Федеральное агентство по образованию Кафедра французской

Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»
Кафедра французской филологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине : Практикум по методике
для специальности 031001 – Филология
факультет романо-германской филологии
курс V
семестр ____
лекции __28__________
( часов )
____
практические занятия ___ ( часов )
лабораторные занятия _______
( часов )
самостоятельные занятия __71+1_ ( часов )
Всего часов ____100______
экзамен __________
( семестр )
зачет _______ 9_
( семестр )
Составители:
к.ф.н., доцент кафедры французской филологии Серова
к.ф.н., доцент кафедры французской филологии Ильина М.Г.
к.ф.н., ст. преп. кафедры французской филологии Хайдаров Я.Р.
к.ф.н. доцент кафедры французской филологии Андреева Р.Ф.
Кемерово
2008
Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования по специальности
"021700 - Филология
Пояснительная записка
В современных условиях, когда растет число контактов с носителями
чужого языка и чужой культуры, перед преподавателями встает задача
интенсификации обучения иностранному языку. Это приводит к отказу от
традиционного построения и проведения занятий и использованию новых
методов и приемов введения и закрепления языкового материала, а также
контроля за усвоением знаний учащимися. Новые и нетрадиционные
методики повышают мотивацию учащихся на разных этапах обучения и
способствуют лучшему овладению навыками устной и письменной
иноязычной речи.
Цель данного курса состоит в том, чтобы помочь студентам приобрести
знания и умения по практическому применению нетрадиционных и новых
методов обучения иностранному языку.
Поставленная цель определила конкретные задачи:
1. ознакомить студентов с особенностями обучения детей
дошкольного и младшего школьного возраста иностранному
языку
2. показать приемы работы с учащимися на ранней стадии обучения
3. определить роль игры как средства развития интеллектуальных
способностей учащихся
4. ознакомить с видами учебных игр
5. сформировать навык создания сценария учебной игры
6. показать дидактический потенциал теле- и видеофильмов
7. обучить методике работы с фильмом
8. сформулировать основные принципы и методы коммуникативной
грамматики
9. научить методике разработки заданий и упражнений в
соответствии с принципами коммуникативной грамматики.
10. данный спецкурс предназначен для студентов старших курсов
педагогического отделения факультета романо-германской
филологии.
Тематический план
№
Темы
Объем
часов
Лекц
Практч.
занятия
Обучение
детей
дошкольного
и
младшего школьного
возраста иностранному
языку.
2
2
3
2
2
8.
Обучение лексике и
грамматике.
Последовательность
подачи
лексикограмматического
материала
на
начальном этапе
Частные
методики
обучения детей.
Ознакомление
с
методикой «La Petite
grenouille”
Игра на уроке
французского языка.
Цели изадачи.
Требования к игре на
уроке французского
языка
Классификация
методических и
языковых игр
Принципы работы с
видеофильмами.
Дидактический
потенциал теле- и
видеофильмов (ТВФ)
Дотекстовый этап
9.
1.
2.
3
4.
5.
6.
7.
Лаб.
Используемые
наглядные и
методические
пособия
Само Формы
стоя контроля
тель
ная
рабо
та
2
конспект
3
3
2
2
2
2
1
план -конспект
занятия на
заданную тему
2,26
составление
целей и задач
одной игры
работа над
конспектом
1
составление
сценария игры
1
18,
19,
20,
26
2
2
FDM
Текстовый этап
2
2
FDM
10. Послесмотровой этап
2
2
FDM
11. Коммуникативная
2
2
18,
19,
20
18,
19,
20
18,
19,
20
21-26
2
2
1-19
2
2
9-17,
26
12.
13.
грамматика.
Принципы, методы,
подходы
Учебно-методические
комплексы, изданные во
Франции
Учебно-методические
комплексы, изданные во
Франции
зачет
план-конспект
Составление
разработки
Составление
разработки
Составление
разработки
Составление
плана-конспекта
Письменный
анализ одного
УМК
Письменный
анализ одного
УМК по выбору
преподавателя
14.
Составление
методической
разработки по
грамматической теме
1
1
2124,
1-17,
26
Содержание
Тема № 1 Формы и методы работы преподавателя иностранного языка с
детьми дошкольного возраста.
Тема № 2 Обучение лексике и грамматике.
Методика и принципы отбора лексико-грамматического материала.
Тема № 3 Частные методики обучения детей.
Ознакомление с методикой «La Petite grenouille”
Тема № 4 Игра на уроке французского языка
Игра как средство формирования и развития интеллектуальных способностей
учащихся. Психолого-педагогические характеристики игры как средство
обучения иностранному языку. Мотив. Их формирование. Цель и задачи
учебной игры. Четкость их изложения. Требования к проведению игры.
Организация и принципы руководства игрой при обучении иностранному
языку. классификация учебных игр. принципы классификации. подвижные
игры. языковые игры: фонетические, лексические и грамматические.
Творческие игры. ролевые и деловые игры. Игра-драматизация.
Специфика методов работы по преподаванию французского языка детям
дошкольного возраста. Целесообразность преподавания иностранного языка
детям дошкольного возраста. Специфика общения преподавателя
иностранного языка с детьми дошкольного возраста. Проблемы отбора
лексико-грамматического материала существующих методик преподавания
французского языка детям дошкольного возраста
Тема № 5 Дидактический потенциал теле- и видеофильмов (ТВФ)
Дидактические преимущества ТВФ по сравнению с другими
средствами обучения устной иноязычной речи. Основные цели
использования ТВФ. Комплекс учебных материалов к ТВФ. Критерии
выбора ТВФ
для работы на уроке. Этапы работы с фильмом:
подготовительный, просмотровой, послепросмотровой. Различные виды и
типы упражнений.
Особенности
работы
с
учебными,
документальными
и
полнометражными художественными фильмами. Образцы методических
разработок по учебным фильмам. Просмотр учебных фильмов и анализ
методических указаний по работе с ними.
Тема №3 Игровые моменты на уроках французского языка
Психологические основы игровой деятельности.
Классификация игр.
Дидактические и творческие игры. Примеры фонетических, лексических,
грамматических, ролевых игр, игр- драматизаций, фантазий, загадок.
Методика проведения игр на уроках французского языка.
Тема № 6 Обучение французскому языку в рамках коммуникативной
грамматики
Коммуникативная грамматика. Принципы, методы, подходы, цели,
задачи, дидактические преимущества. Различные виды и типы упражнений,
используемые в целях развития коммуникативной компетенции говорящих.
Учебно-методические комплексы, изданные во Франции в конце 90-ых
годов 20 века – начале 21-го. Комплекс учебных материалов, составляющих
УМК.
Литература
1. Callamand M. Grammaire vivante du français: Français lanque étrangére/M.
Callamand. - Paris: Larousse, 1994 – 252 p.
2. Grevisse M. Nouveaux exercices français. 2-eme ed./ M. Grevisse.- Paris.
Duculot, 1977.
3. Grevisse M. Le bon usage./ M. Grevisse – Bruxelles,
4. Grevisse M. Nouvelle grammaire française Applications. 2-em ed. / M
Grevisse., A. Goosse Paris: Duculot, 1993 – 254 p.
5. Grevisse M. Nouvelle grammaire française. Corirgés des Applications / M.
Grevisse, A. Goosse– Paris: Duculot, 1993 – 3366 p.
6. Grevisse M. Précis de grammaire française Gendboux: J.Duculot, S.A…,/ .
M. Grevisse - 1969 – 291 p.
7. Grevisse M. Cours d’analyse grammaticale Livre du maitre/M. Grevisse. –
Paris: ed. J.Duculot, S.A. Gembloux, 1963 ed. L. – 368 p.
8. Dubois J. La nouvelle grammaire du français./ J. Dubois, R. Lagane–
Paris: Larousse. – 1995. – 266 p.
9. Dubois J. Grammaire française./ J.Dubois, G.Jouannon, R Lagane. Paris:
Larousse, 1994 – 176 p.
10.Grammaire du Français: Cours de civilisation française de la Sorbonne.
Paris. /Y.Delatour, D.Jemerén, M. .Léon-Dujour, A.Matter- Jegaheh,
B.Teyssier – Paris:Hachelte 1991. – 336 c.
11.Abbadie Ch. L’ezpession française écrite et orale./ Ch.Abbadie, B.Chovelon,
M.H. Morsel – Grenoble: FLEM, 1988 – 138 p.
12.Abbadie Ch.. Corrigés des exercices de l’ expression écrite et orale /
Ch.Abbadie, B.Chovelon, M.H. Morsel. – Grenoble: FLEM, 1987 – 51 p.
13.Grammaire. Cours de civilisation française de la Sorbonne 350 exercices.
Niveau Sup I./ F.J.Cadiot – Cueilleron, J.-P. Frayssinhes… - Paris.:
Hachette. 1993. – 175 p. Ch. 16. – ch. 24.
14.Grammaire. Corige 350 exercices. Niveau sup. I. Paris. / J. Cadiot –
Cueilleron… Paris:Hachelte, 1992 – 78 p.
15.Grammaire Cours de civilisation de le Sorbonne. 350 exercices Niveau sup.
II. Paris C.U. Beaujeu, A.Carlier, R. Mimran, U.Torres, J.Vrillaud –
Meunier. – Paris, Hachette., - 158 p.
16.Grammaire. Corrigés 350 exercices Niveau sup. II. – Paris: Hachelte, - 63 p.
17.Révisions 3. 350 exercices Niv. Ear. Avancé. /Ross Steele, Jane Zemiro. –
Paris: Hachelte, - 19932 – 144 p.
18.Методические указания по работе с видеофильмами. для студентов 3го
курса французского отделения/ Состав. Г.С.Войнова, Л.Ф.Серова. –
Кемерово, 1990.
19.Кинофрагменты в обучению французскому языку. пос. для учителей. –
М.: Просвещение, 1987.
20.Алексеева л.В. Использование видео на занятиях по иностранному
языку / Л.А. Алексеева // Лингводидактические проблемы обучения
иностранным языкам. – СПб: Спбу. – 2001. С.180
21.Андреевская- Ливенстрен Л.С. Методика преподавания французского
языка в средней школе / Л.С. Андреевская- Ливенстрен . – М., 1983
22.Миньяр-Белоручев Р.К., Оберемко О.Г., Сулханишвили И.Н. Мы
говорим по-французски. Псков, 1996.
23.Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения
иностранному общению / Е.И. Пассов. - М., 1989
24.Рогова Г.В. Методика обучения иностранному языку в средней школе /
Г.В, Рогова. – М., 1991.
25.Хайдаров Я.Р. Первые шаги. Методические рекомендации. Кемерово
1997.
26.Girardet J., Schelle-Mervelay J., Toux S. Il était une petite grenouille. Paris
1990.
27.Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.А. Маслыко и
др. – Минск: ВШ, 1996. – 522с.
Контрольные вопросы и контрольные срезы
1. Назовите особенности обучения иностранному языку на раннем этапе
обучения
2. Перечислите виды заданий и упражнений, рекомендуемых для
использования на раннем этапе обучения
3. Определите роль игры на уроке французского языка
4. Сформулируйте требования к организации и руководству игрой на
уроке
5. Классифицируйте игры, используемые при обучении иностранному
языку
6. Напишите сценарий учебной игры (лексической, грамматической,
творческой и пр.)
7. Определите специфику работы с учебным, аутентичным
документальным и аутентичным художественным фильмами
8. Назовите основные требования к составлению методической
разработки к ТВФ
9. Составьте свою методическую разработку по предложенному учебному
фильму (длительность 2-3 минуты)
10.Назовите принципы коммуникативного подхода к обучению
грамматике
11.Проанализируйте один из французских УМК (раздел грамматики) с
точки зрения коммуникативной грамматики.