Самоанализ урока учителя английского языка Чирковой Т.А

Самоанализ урока учителя английского языка Чирковой Т.А.
Урок по теме «Спорт» проводился в рамках темы в 10А классе и относится
к разделу «Обобщение».
Цель урока: создать условия для развития коммуникативной и учебно –
познавательной компетенции в условиях эффективной обучающей среды.
Аспекты урока:
Учебный:
1) Обобщить имеющиеся знания по теме.
Развивающий:
1) Способность осуществлять репродуктивные речевые действия.
2) Способность осуществлять продуктивные речевые действия.
3) Развивать воображение.
4) Развивать самостоятельность, критичность, творческие способности,
воображение.
Воспитательный:
1) Воспитывать
окружающих.
уважительное,
толерантное
отношение
к
мнению
2) Воспитывать потребность к творчеству.
Личностно – ориентированный:
1) Развивать творческие навыки, создать условия для повышения интереса к
изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и
совместной деятельности.
Тип урока: урок комплексного обобщения и повторения.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Данный урок проводился в 10А классе. В группе 16 человек. Данная группа
учащихся имеет высокую мотивацию изучения иностранного языка с
хорошими речевыми и языковыми способностями.
Реализация принципов обучения: на уроке были реализованы следующие
принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение
задач; принцип доступности обучения.
Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия
речи учителя и развития навыка монологического высказывания.
Принцип систематичности и последовательности формирования знаний,
умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от
простых заданий к сложным.
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с
помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников
осуществлялось в следующем режиме: учитель – ученик, ученик – ученик.
Развитие способностей учащихся осуществлялось в полной мере, были
задействованы все учащиеся.
Преобладающий
коммуникативный.
характер
познавательной
деятельности:
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного
типа урока, т.к. основной организационной задачей являлось создание
условий для обобщения ранее изученного материала по теме. На мой взгляд,
такие условия были созданы на проведенном уроке.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация
активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,
индивидуальная, групповая и фронтальные формы организации учебной
деятельности школьников, а также применение словестных визуальных и
аудиальных методов, работа с учебником, способствовали достижению
образовательной цели урока, стимулировали познавательный интерес
учащихся.
Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную
активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю
хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для
дальнейшей познавательной деятельности учащихся.
Необходимо отметить, что на начало урока учащиеся получили
индивидуальные карточки, где каждый ученик выставлял собственную
оценку по проделанному заданию на каждом этапе. Данный метод, прежде
всего, побуждает к самоанализу, а также к объективности оценивания
работы учащихся на уроке.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась
создать ситуацию психологического комфорта для всех учащихся, где
каждый может не только выполнить определенное задание, но и высказать
собственное мнение, а также выступить в роли собеседника в диалоге.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. На мой
взгляд, выбранная форма организации учебной деятельности школьников
была достаточно эффективной. Также были соблюдены нормы
педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.
Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было,
благодаря смене видов деятельности и форм работы.