10070003 Искусство и литература

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»
Рабочая программа дисциплины
Б3.В.ДВ 7.2 Искусство и литература
(указывается наименование дисциплины (модуля))
Направление подготовки
100700 «Торговое дело»
(указывается код и наименование направления подготовки)
Профиль подготовки
100700 03 «Торговая реклама»
Квалификация (степень)
____Бакалавр___
Ростов-на-Дону
2011
Экспертное заключение
Методического совета по направлению 10070003 «Торговая реклама»
подготовки бакалавра
Рассмотрев структуру, содержание и качество оформления рабочей
программы по дисциплине искусство и литература
(наименование дисциплины)
учебного плана по направлению 10070003 «Торговая реклама»
,
методический совет
отмечает, что данная программа полностью
соответствует содержанию федерального государственного образовательного
стандарта
по
специальности
«Торговая
реклама»
высшего
профессионального образования в части выполнения
требований,
предъявляемых к уровню профессиональной квалификации выпускников, их
знаний, умений и навыков по соответствующему циклу дисциплин и по
самой дисциплине:
- в рабочей
программе обоснована междисциплинарная логика и
соотношение объемов ее основных разделов;
- согласован бюджет времени, отводимого на различные виды аудиторных
занятий (лекции, практические) с бюджетом на самостоятельную работу
студентов;
- информационно-методическое обеспечение
самостоятельной работы достаточное.
учебных
занятий
и
На основание вышеизложенного Совет предлагает утвердить рабочую
программу по дисциплине «Искусство и литература», представленной на
экспертизу.
«30»августа 2011 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ДВ.2
«История искусств»
(индекс дисциплины по учебному плану)
НАПРАВЛЕНИЕ
031300
(наименование дисциплины)
«Журналистика»
(код)
(наименование)
ПРОФИЛЬ
(код)
ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА
(наименование)
07
14
(код)
Лингвистики и Журналистики
Журналистики
(наименование)
ОБЩИЙ ОБЪЕМ*
ФГОС уч. план
работы студента
в час.
72
Всего аудиторных занятий, час, в том числе:
- лекций,
по семестрам
- лабораторные работы (или занятия по подгруппам),
по семестрам
- практические занятия,
по семестрам
В интерактивной форме, час
Всего самостоятельной работы, час,
в том числе:
- контрольные работы по семестрам
- курсовые работы по семестрам
- курсовые проекты по семестрам
- др. виды работы по семестрам
Зачеты, по семестрам, час
Экзамены, по семестрам, час
Всего ЗЕТ по учебному плану
*
Очная форма
4г 00м
54
18
6 семестр
Заочная форма
5г 00м
3г 06м 3г 06м
14
12
12
6
4
4
3 курс 3 курс 3 курс
36
6 семестр
8
3 курс
8
3 курс
8
3 курс
18
58
60
60
6 семестр
3 курс
3 курс
2
3 курс
2
3
Объем часов по всем видам работ переносится из учебного плана.
ОСНОВАНИЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по направлению подготовки 100700 «Торговое дело» профиль 10070003 «Торговая
реклама» (квалификация (степень) бакалавр) ; Учебный план подготовки бакалавра по
профессионально-образовательной программе направления одобрен Ученым советом вуза
28.02.2011 г. протокол №6. _
1.
Цели и задачи дисциплины
1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом
требований ФГОС)
Цель дисциплины - знакомство бакалавров-журналистов с основными тенденциями развития
мирового художественного творчества, с классическими и современными произведениями
искусства.
Задачи:
 дать студентам общее представление о месте искусства в целостной системе мировой
культуры;
 научить понимать роль искусства в развитии творческих сил человека;на конкретном
искусствоведческом материале показать особенности развития мирового искусства;
 познакомить с диапазоном художественного творчества от колдовства и ритуала в
доисторическом и этнографическом искусстве до современного дизайна;
 закрепить и развить навыки анализа произведений искусства (живописи, скульптуры, кино,
театра и др.);
 раскрыть художественно-эстетические признаки основных видов искусств – живописи,
скульптуры, архитектуры, графики, музыки, танца;
 раскрыть сущность синтетических искусств (кино, радио, ТВ и др.);
 дать представление о классическом стиле, готике, барокко, неоклассике, неоготике, рококо,
романтизме, ампире, реализме, импрессионализме, экспрессионализме, модерне, авангарде,
сюрреализме, постмодернизме,;
1.2.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать этапы развития человеческой цивилизации, быть знакомым с основными
видами искусства и понимать их роль в жизни человека и общества
Студент должен уметь применять полученные знания в освещении событий культурной жизни
общества
Студент должен иметь представление о шедеврах, вошедших в мировую сокровищницу
художественного творчества, семиотике современного искусства
У студента должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и
профессиональные компетенции (ПК):
ОК-1,2
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих
Перечень последующих дисциплин, видов
дисциплин
работ
Культурология
История
История религии мира
1.3.
2.
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение
содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и
самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и
студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
Показательный (изложение материала с приемами показа)
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты
М
П
Д
Э
рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и
решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути
ее решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения
проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов
осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п.
2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
ПБ
И
ПГ
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем
Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
1
2
5
7
8
9
2
2
2
2
2
2
13
15
17
2
2
2
18
3
2
4
6
10
11
12
2
2
2
2
2
14
2
16
18
2
2
10
8
2
Очная форма обучения
10
10
6
Лекции
Модуль 1 «Зарубежное искусство»
Тема «Художественное творчество, его виды и формы»
Тема «Древнее искусство»
Тема «Классическое искусство Греции и Рима»
Тема «Средневековое искусство»
Тема «Эпоха возрождения в европейском искусстве»
Тема «Шедевры искусства 17-19 века»
Модуль 2 «Русское искусство»
Тема «Древнерусское искусство»
Тема «Русская реалистическая школа»
Тема «Современное российское искусство»
Практические занятия /семинары
Модуль 1 «Зарубежное искусство»
Тема «Искусство Египта»
ОК-2
ОК-1
ОК-1
М, П
Э
И
Э
И
Э
П
М
И
Тема «Русский модерн»
Тема «Искусство и средства массовой коммуникации»
М
П
И
ОК-2
ОК-2
ОК-1
Заочная форма обучения (5 лет)
Лекции
Тема «Художественное творчество, его виды и формы»
Тема «Основные художественные стили в искусстве»
2
2
2
Тема «Классическое искусство Греции и Рима»
Тема «Русское искусство»
Практические занятия /семинары
Тема «Анализ произведений искусства»
6
М
М
М
М, П
М, П
И
Тема «Искусство Византии»
Тема «Искусство Востока и Азии»
Тема «Тенденции развития искусства в 20 веке»
Тема «Основные художественные стили в искусстве»
Тема «Анализ произведений искусства»
Модуль 2 «Русское искусство»
Тема «Искусство 17-18 в. в России»
2
8
4
Реализуемые
компетенции
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Методы
Кол. час
Неделя
36
18
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
2.1.
Заочная форма обучения (3 г. 06 мес. и 2г. 06 мес.)
Лекции
ОК-2
Тема «Художественное творчество, его виды и формы»
Тема «Основные художественные стили в искусстве»
Практические занятия /семинары
Тема «Шедевры мирового искусства»
Тема «Анализ произведений искусства»
2
2
4
2
2
ОК-2
ОК-1
ОК-2
Форма обучения
Кол. час
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим
и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ,
рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
Очная
36
Темы письменных заданий
1. Христианский собор как образ мира, изба как первый языческий храм.
2. Карнавальные элементы в искусстве европейского средневековья.
3. Тема глупости в живописи и литературе Европы и России: сравнительноаналитический аспект.
4. Ответственность творческой личности перед обществом и историей (Т. Манн
«Доктор Фаустус» и «Фауст» Гѐте).
5. Фатализм в произведениях М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» и
«Алхимик» П. Коэлье.
6. Утопические и антиутопические мотивы в искусстве и литературе Европы и
России: сравнительно-аналитический аспект.
7. Проблема свободного человека в русской и мировой литературе XX века: Э.
Хемингуэй и М. Горький.
8. Загадки долголетия сказок народов мира.
9. Ирония, игровое начало, цитатность, культ аутентичности в искусстве
постмодернизма.
10. Современное региональное искусство: персоналии и выставки.
11. Мотив яйца в фольклоре и живописи Европы и России: сравнительноаналитический аспект.
Реализуемые
компетенции
2.2. Самостоятельная работа студента
Для того чтобы правильно заполнить этот раздел, необходимо открыть учебный план
очной формы обучения в электронном виде и из закладок курсы («1 курс», «2 курс», «3
курс», «4 курс», «5 «курс») выписать распределение часов самостоятельной работы по
данной дисциплине между семестрами (курсами).
ОК-2
ОК-1
12. Мотив зла в современной российской литературе.
13. Дурак и шут: сравнительный анализ литературных традиций России и
Европы.
Заочная
5 лет
62
Тема «Древнее искусство»
Тема «Средневековое искусство»
Тема «Эпоха возрождения в европейском искусстве»
Тема «Шедевры искусства 17-19 века»
Тема «Древнерусское искусство»
Тема «Русская реалистическая школа»
Тема «Современное российское искусство
Тема «Искусство Египта»
Тема «Искусство Византии»
Тема «Искусство Востока и Азии»
Тема «Тенденции развития искусства в 20 веке»
Тема «Искусство 17-18 в. в России»
Тема «Русский модерн»
Тема «Искусство и средства массовой коммуникации
Темы возможных реферативных работ
1. Искусство Древнего мира: основные особенности.
2. Значение древнегреческого искусства для развития мировой художественной
культуры.
3. Искусство Итальянского Возрождения: основные особенности
4. Классицизм в искусстве Франции XVII в.
ОК-2
5. Реализм в изобразительном искусстве Европы XIX века.
6. Импрессионизм и постимпрессионизм.
7. Основные направления и тенденции в развитии западного искусства XX века.
8. Стиль модерн в искусстве ХХ века.
9. Древнерусское искусство и особенности становления русской культуры.
10. Особенности древнерусского искусства.
11. Национальное своеобразие русского искусства XVII в.
12. Особенности русской архитектуры XVIII века.
13. Пейзажная школа в русской живописи второй половины XIX века.
14. Библия как памятник мировой литературы.
15. Образ Иисуса Христа в мировой литературе.
16. Жанровые особенности ветхозаветных книг.
17. Западная и русская литература: взаимопересечения и различия.
18. Гомер как явление европейской культуры.
19. Античный театр и рождение античной трагедии.
20. Личность Сократа в платоновских диалогах.
21. Данте и проблемы литературной традиции эпохи Возрождения.
22. «Дон Кихот» как основа европейского романа.
23. . "Бесконечность" (Гете) и "бездонность" (Пушкин) литературного мира Шекспира.
24. Философское содержание поэмы Гете "Фауст".
25. Великая Французская революция и появление романтизма.
Заочная
3,6 и 2,6
64
Тема «Древнее искусство»
Тема «Искусство Египта»
Тема «Классическое искусство Греции и Рима»
Тема «Искусство Византии»
Тема «Средневековое искусство»
Тема «Эпоха возрождения в европейском искусстве»
Тема «Шедевры искусства 17-19 века»
Тема «Искусство Востока и Азии»
Тема «Древнерусское искусство»
Тема «Искусство 17-18 в. в России»
Тема «Русская реалистическая школа»
Тема «Тенденции развития западного искусства в 20 веке»
Тема «Русский модерн»
Тема «Современное российское искусство
Тема «Искусство и средства массовой коммуникации
Темы возможных реферативных работ
1. Искусство Древнего мира: основные особенности.
2. Значение древнегреческого искусства для развития мировой художественной
культуры.
3. Искусство Итальянского Возрождения: основные особенности
4. Классицизм в искусстве Франции XVII в.
5. Реализм в изобразительном искусстве Европы XIX века.
6. Импрессионизм и постимпрессионизм.
7. Основные направления и тенденции в развитии западного искусства XX века.
8. Стиль модерн в искусстве ХХ века.
9. Древнерусское искусство и особенности становления русской культуры.
10. Особенности древнерусского искусства.
11. Национальное своеобразие русского искусства XVII в.
12. Особенности русской архитектуры XVIII века.
13. Пейзажная школа в русской живописи второй половины XIX века.
14. Библия как памятник мировой литературы.
15. Образ Иисуса Христа в мировой литературе.
16. Жанровые особенности ветхозаветных книг.
17. Западная и русская литература: взаимопересечения и различия.
18. Гомер как явление европейской культуры.
19. Античный театр и рождение античной трагедии.
20. Личность Сократа в платоновских диалогах.
21. Данте и проблемы литературной традиции эпохи Возрождения.
22. «Дон Кихот» как основа европейского романа.
23. . "Бесконечность" (Гете) и "бездонность" (Пушкин) литературного мира Шекспира.
24. Философское содержание поэмы Гете "Фауст".
ОК-2
ОК-1
25. Великая Французская революция и появление романтизма.
26. Психологический трактат Стендаля «О любви».
27. «Человеческая комедия» Бальзака: замысел и его воплощение в жизнь.
28. Особенности стиля Флобера.
29. Натурализм в произведениях Мопассана.
30. Эволюция творчества Байрона.
31. Немецкий романтизм и его особенности.
32. ХХ век как культурологическое понятие: границы и периодизация.
33. Модернизм и постмодернизм в западной культуре XX века.
34. ХХ век как эпоха в оценках российских мыслителей и писателей.
35. Первая мировая война и литература "потерянного поколения".
36. Философские корни "потока сознания" (У.Джеймс, З.Фрейд, К.Юнг, А.Бергсон).
37. Роман "В поисках утраченного времени" как новый жанр "субъективной эпопеи".
38. Миф в романе Джойса "Улисс"
39. Консервативная критика современной промышленной цивилизации и англоамериканский модернизм.
40. Эволюция Томаса Манна как мыслителя и художника.
41. "Игра в бисер" и жанр философского утопического романа.
42. Образ абсурдного мира в творчестве Кафки.
43. Иокнапатофа как художественное открытие Фолкнера.
44. Экзистенциализм и развитие французской литературы.
45. Камю и Сартр как представители экзистенциализма.
46. Развитие драматургии и театра в XX веке.
47. Эпический театр" Брехта.
48. Парадокс в творчестве Шоу.
49. Реальное и фантастическое в романе Маркеса "Сто лет одиночества".
50. "Имя розы" Эко и постмодернизм.
51. Русские передвижники.
52. Романтизм и реализм в художественной культуре России XIX века.
53. "Золотой век" русской литературы.
54. "Серебряный век" русского искусства.
2.3.
Интерактивные технологии
образовательном процессе
и
инновационные
методы,
используемые
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены
на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и
самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы,
рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого
потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур
(научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
Наименование основных форм
Краткое описание и примеры, использования в
Часы
модулях темах, место проведения
1.
Деловые и ролевые игры
Задание 1.
8
1.
В наши руки попала странная неполная
карта, трудно датировать ее и объяснить
нанесенные на нее маршруты. Географические
названия являются какой-то запутанной смесью
древности и современности. Просим провести
экспертизу и сделать компетентное заключение.
2.
Внимательно прочитав «Одиссею»,
составьте по рассказу главного героя маршрут
его странствий. Попробуйте выяснить, какие
географические названия реальны, какие
вымышлены, какие сохранились по сегодняшний
день.
3.
Сколько времени Одиссей добирался от
Трои до родной Итаки? Имеет ли значение
«летоисчисление» его странствий?
4.
Какой путь от Илиона в Итаку
предложили бы вы?
5.
Проанализируйте страшные бедствия,
подстерегавшие Одиссея в пути. О каких
в
2.
Использование информационных
ресурсов и баз данных
3.
Применение электронных
мультимедийных учебников и учебных
пособий
3.
3.1.
№
явлениях природы могла идти в них речь?
6.
Вы могли бы представить словесный
«портрет» - описание корабля и плота Одиссея,
нарисовать их по сведениям, имеющимся у
Гомера?
Эфесской, Колосс Родосский, Галикарнасский
мавзолей, Пергамский алтарь, храмы на
Акропольском холме в Афинах? Что можно
было бы предотвратить и как?
Задание 1
1.
Нанесите на карту известные вам в
древности
«чудеса
света»,
найдите
их
изображения в нашей картотеке и снабдите
каждое кратким и четким описанием. Если бы
современный
человек
стал
называть
произведения искусства «чудесами света»,
совпали ли бы его оценки с оценками древних?
А что вы добавили бы на «карту чудес»?
2.
Проведите расследование: когда и
почему погибли храм Артемиды
Документальные и художественные фильмы
(просмотр, анализ, обсуждение)
4
10
Средства обучения
Информационно-методические
1.
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в
библиотеке
Основная литература:
Всеобщая история архитектуры. Т. 10. М.,1972.
18
2.
Всеобщая история искусств. Т. 5,6. М.,1964, 1965.
25
3.
Вагнер Г.К. Канон и стиль в древнерусском искусстве. - М.: Искусство, 1987.
10
4.
Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. - М., 1995
20
5.
Василенко В.М. Декоративное искусство Древней Руси // Избранные труды о народном
творчестве Х-ХХ вв. - М., 1974.
10
6..
Васильев Л.С. История религий Востока. - М., 1983.
15
7.
Виппер Б.Р. Архитектура русского барокко. - М., 1978.
5
8.
Виппер Б.Р. Барокко в славянских культурах. - М., 1982.
10
9.
Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. - М., 1985.
20
Гнедич П.П. Всемирная история искусств. - М., 1996.
25
Ильина Т.В. Введение в искусствознание / Учеб. пособие для студентов вузов. - М.: ООО
АСТ, ООО Астрель, Европейское искусство XIX века. 1789-1871. М.,1975.
23
Живопись импрессионистов. М.,1974.
20
История искусства зарубежных стран. Т. 3. М.,1964.
20
10.
11.
12.
Лихачев Д.С. Русское искусство от древности до авангарда. - М.: Искусство, 1992.
Калитина Н.И. Французская пейзажная живопись. 1870 - 1970 М. ,1972.
25
Прокофьев В.Н. Постимпрессионизм. Л., 1962.
15
14.
Раздольская В.И. Искусство Франции второй половины XIX века М, 1981.
10
15.
Чегодаев А.Д. Импрессионисты.М., 1971.
10
13.
16.
Яворская Н.В. Западноевропейское искусство XIX столетия Власов В.Г. Стили в искусстве.
Словарь. Т.1. - С-Пб.: Лита, 1998.
10
.1.
Дополнительная литература:
Алленов М.М. и др. Русское искусство Х - начала ХХ вв. Архитектура. Скульптура.
Живопись. Графика. - М., 1989.
5
2.
Алпатов М.В. Древнерусская иконопись. - М., 1974.
5
3.
Искусство. Книга для чтения по истории живописи, скульптуры, архитектуры. - М., 1961.
2
4.
История зарубежного искусства. Учебник - М., 1984.
2
5.
История искусства зарубежных стран. Том I. - М., 1962.
2
6.
Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство / Учебник. 3-е изд. - М.: Высшая ш
5
7.
История русского искусства в 2 т. / Под ред. М.М. Раковой, И.В. Рязанцева, М.Г.
5
8.
Неклюдовой, М.Б. Милотворской. 2-е изд. - М., 1979; М., 1981.
5
9.
История русского и советского искусства в 2 т. / Под ред. Д.В. Сарабьянова. - М., 1979; М.,
1989.
5
10.
Любимов Л.Д. Искусство Древнего мира. - М., 1997.
2
11.
Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. - М., 1996.
2
12.
Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы: Средние века. Возрождение в Италии. - М.,
1996.
5
13.
Макарий (Булгаков), митрополит Московский и Коломенский. История русской церкви в 9ти тт. - М., 1995.
5
14.
Марченков В.Г. Начало православия. - М.: Петит., 1991.
5
15.
Муратов П.П. Образы Италии. - М., 1994.
1
16.
Рапацкая Л.А. Русское искусство XVIII века: Рассвет на Неве. - М., 1995.
2
17.
Рапацкая Л.А. Искусство «Серебреного века». - М., 1996.
2
18.
Рогинская Ф.С. Товарищество передвижных художественных выставок. - М., 1989.
5
19.
Русское барокко. Материалы и исследования. - М., 1997.
5
20.
Русское искусство барокко: Каталог выставки. - Л., 1984.
2
21.
Сарабьянов Д.В. Стиль модерн. - М., 1989.
2
Материально-технические
3.2.
№ ауд.
4.
№
1.
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная
техника, наглядные пособия и другие дидактические
материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и
практических занятий, научно-исследовательской работы
студентов с указанием наличия
Презентации (15 шт.)
Документальные и художественные фильмы
Проектор, ПК
Основное назначение (опытное,
обучающее, контролирующее) и
краткая характеристика
использования при изучении явлений
и процессов, выполнении расчетов.
Обучающее и контролирующее
обучающее
обучающее
Текущий, промежуточный контроль знаний студентов
Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету,
экзамену
Вопросы для зачѐта
1. Искусство как феномен культуры.
2. Виды искусства.
3. Живописные жанры.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Специфика литературы как вида искусства. Литературные роды и жанры.
Функции слова. Что делает текст художественным.
Когда возникает возможность эстетической коммуникации.
Типы художественного сознании и содержания.
Понятие архетипа. История термина. Его особенности в литературоведческом понимании.
Карнавальная теория М.М.Бахтина.
Периодизация мирового искусства и литературы.
Понятие ритуального комплекса.
Литература и искусство Древнего Египта. Особенности древнеегипетского канона в
изобразительном искусстве.
Культура Древнего Китая.
Культура Японии.
Культура Индии.
Международные жанры фольклора.
Образы и сюжеты фольклора в искусстве.
Библейские образы и сюжеты в русском и мировом искусстве.
Историческое своеобразие античной литературы.
Периодизация античной культуры: Гомеровский период. Период архаики. Классический период.
Период эллинизма.
Обрядовые истоки древнегреческой драмы. Происхождение и структура древнегреческой
трагедии.
Архитектура классического периода Древней Греции. Парфенон.
Значение Олимпийских игр в развитии греческой скульптуры.
Искусство и литература Древнего Рима. Творчество Овидия.
Значение Византийского искусства в истории искусств. Влияние византийских традиций на
искусство средневековой Руси.
Романское и готическое искусство средневековья.
Проторенессанс. Творчество Джотто как пролог к искусству Нового времени.
Западноевропейское искусство эпохи Возрождения.
Искусство высокого Возрождения в Италии.
Ренессанс во Франции.
Искусство Северного Возрождения: Ян ван Эйк, Босх, Дюрер.
Возрождение в Испании.
Возрождение в Англии.
Культура Древней Руси. Иконопись. Архитектура.
Исихазм в творчестве Ф. Грека и А. Рублева.
Классицизм как направление в искусстве и литературе XVII века. Эстетические принципы
классицизма.
Особенности архитектуры классицизма.
Клод Лоррен – крупнейший пейзажист-классицист.
Особенности классицистической живописи. Никола Пуссен.
Особенности классицистической живописи. Латур – портретист классицизма.
Энгр как представитель французского классицизма.
Ампир – поздний классицизм. Отличие стилей ампир и классицизм.
Ампир – поздний классицизм. Живопись Давида.
Идеология Просвещения. Особенности просветительского реализма.
Классицизм в музыке. Два этапа развития.
Русский классицизм.
Барокко как направление в искусстве XVII века. Барокко в Европе и России
Искусство рококо.
Европейский сентиментализм как выражение идей «философии веры и чувства».
Влияние петровских реформ на развитие русского искусства XVII в., национальное своеобразие
русского искусства XVII в. Стиль петровской эпохи. Елизаветинский стиль.
Русский ампир.
Русские передвижники.
Ведущие стили в русском искусстве XVII - XIХ веков.
Искусство рубежа ХIХ-ХХ веков в России.
Символизм в изобразительном искусстве.
Русский модерн.
Искусство авангарда.
Русский конструктивизм.
Постмодернизм как феномен современного искусства.
2.
.3.
Примерное задание для текущего контроля
1. Представьте, что вы приехали в Рим с заданием от газеты или журнала, чтобы написать очерк.
Найдите описание выбранного вами объекта в книгах – «Прогулки по Риму» Стендаля, «Рим» Н.В.
Гоголя, «Итальянские тетради» Г. Бояджиева, «Каменные страницы истории» И. Бродского.
Воспользуйтесь фотографиями или зарисовками и предложите своѐ представление о вечном городе.
Тесты связаны со зрительным рядом, изучаемых объектов истории искусств (в форме презентаций)