Проект по литературному чтению в 3 классе Коробкина А.А.

Проект по литературному чтению в 3 классе
«Яркие краски в стихотворениях С.Я.Маршака»
Коробкина А.А.
Научный руководитель Игошина Н.В.
ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет
им. Г. И.Носова»
Магнитогорск, Россия
The project of literary reading in the fourth grade
" Bright colors in the poems of S.Marshak "
Korobkina A.A.
scientific director Igoshina N.V.
FGBOU UPR «Magnitogorsk state technical University. G. I. Nosov»
Magnitogorsk, Russia
Дети младшего школьного возраста по природе своей исследователи.
Проектная деятельность является интересной и не похожей, на обычные уроки, работой. Учащиеся с удовольствием вовлекаются в разработку и выполнение проектов: стараются найти как можно больше информации, используют максимум своих творческих способностей. Итог проектной деятельности
напрямую зависит от её организации, от того, какие цели преследует учитель.
Как правило, основой проектной деятельности является развитие у ребёнка
мышления, воображения, творческих способностей в целом и, конечно же,
самостоятельности. Проекты на уроках литературного чтения принимают
различные формы: от викторины до создания своего собственного произведения.
В данной статье мы рассмотрим проект на тему «Яркие краски в стихотворениях С.Я. Маршака». Эта тема взята не случайно, каждый из нас знаком с творчеством знаменитого писателя Самуила Маршака. Но мало кто,
будучи ребенком, задумывался об огромной миссии таких родных, для нашего слуха, строчек. В самых первых стихах Маршака для самых маленьких
например, «Великан», «Мяч», «Усатый – полосатый», «Ванька-встанька»
предметом изображения являются самые простые и знакомые вещи: игрушки
(«верный конь и слон домашний»), игры, домашние животные. В героях этих
стихотворений маленький читатель, а когда-то и мы, с лёгкостью узнаёт самого себя - играющего ребёнка, и знакомится с окружающим миром через
игру[1]. Самуил Яковлевич - всю жизнь добрый друг детей. Его стихи
учат ребенка видеть по-новому мир, рисовать его другими красками, отличными от взрослых; учат доброте и нравственности.
Выбранная тема проекта связана с изучением произведений: «Багаж»,
«Вот такой рассеянный» и «Сказка о глупом мышонке». Данные произведения изучаются в третьем классе на уроках внеклассного чтения. Работая над
проектом, учащиеся должны узнать особенности стиля написания произведений С.Я.Маршака, проникнуться темой, передать свои чувства и эмоции при
помощи изображения.
Актуальность выбранной нами темы мы видим в развитии творческих
способностей, воображения и самостоятельности. Творчество Самуила Маршака – это яркие краски детства, его стихи пронизаны теплом и душевной
добротой. Также данный проект ориентирован на выполнение Федерального
государственного стандарта начального общего образования. А именно, проект направлен на формирование общей культуры младших школьников, на
их личностное и интеллектуальное развитие, на создание условий для самостоятельной реализации внеурочной деятельности, которая поможет развить
творческие способности учащихся.
Цель проекта:
 Получение глубоких знаний о жизни и творчестве С.Я. Маршака.

Развитие творческих способностей.

Формирование доброжелательного отношения к окружающим.

Совершенствование навыков осознанного и выразительного чтения.
Задачи проекта:
 Расширять знания младших школьников о творчестве
С.Я.Маршака, изучив данные произведения.
 Развивать творческие способности через различные виды деятельности.
 Способствовать воспитанию у школьников самостоятельности.
Сбор информации. На данном этапе младшие школьники, во-первых,
должны найти биографию С.Я.Маршака, все подробности его творчества. Вовторых, найти произведения, хорошо проанализировать их, дать характеристику героям произведений.
Класс делится на 3 группы. Учитель сам делит учащихся на группы,
тем самым делает класс более сплоченным, подвижным. Учащиеся могут
выполнять поиск информации в библиотеках города, в школьной библиотеке
и в сети Интернет.
План работы над проектом:
1) Реши с кем будешь работать в группе.
2) Выберите одно из предложенных заданий.
3) Продумайте этапы деятельности в группе.
4) Решите, кто и за что будет отвечать.
5) Выясните, что нужно подготовить заранее.
Готовые работы группа предоставляет в следующем виде:
1 группа: С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке». Загадки.
 Ознакомиться с биографией С.Я.Маршака: детские годы и образование. Изучить произведение «Сказка о глупом мышонке».
 Ответить на вопрос: «Почему произведение называется «Сказка о
глупом мышонке»?».
 Придумать загадки обо всех героях произведения С.Я.Маршака
«Сказка о глупом мышонке».
2 группа: С.Я.Маршак «Багаж». Красочный альбом.
 Ознакомиться с биографией С.Я.Маршака: творческий путь. Изучить произведение «Багаж».
 Нарисовать иллюстрации к произведению.
 Предоставить классу альбом, при просмотре которого будет понятен смысл произведения.
3 группа: С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный». Викторина.
 Ознакомиться с биографией С.Я.Маршака: основные достижения
Маршака и интересные факты из биографии. Изучить произведение «Вот какой рассеянный».
 Придумать вопросы, задания, шарады. Подумать, в какой форме
будет проведена викторина.
 Подобрать наглядный материал (иллюстрации) к викторине. Подумайте о призах и наградах.
Данный проект реализуется, исходя из следующего плана:
Подготовительный этап.
1. Мотивация к учебной деятельности (на данном этапе следует создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в познавательную деятельность).
2. Актуализация знаний (организовать данный этап так, чтобы учащиеся сами сформулировали тему и цели урока).
Основной этап.
1. Организация представления проектов классу. Младшие школьники по группам демонстрируют проделанную работу, после выступлений учащиеся могут задавать вопросы группе.
2. Систематизировать и обобщить полученные знания о Самуиле
Маршаке и обо всех произведениях: поговорить о С.Я.Маршаке,
об его творчестве, что ребята запомнили нового, узнали интересного; о прочитанных произведениях: кого из персонажей запомнили, поговорить о главных героях произведений, дать оценку их
действиям.
Заключительный этап:
1. На данном этапе подводятся итоги полученных знаний, учитель
говорит о достигнутых результатах в выполнении заданий, работе в группах.
2. Младшие школьники сами оценивают свою деятельность, свои
личностные результаты.
Данный проект обеспечивает формирование универсальных учебных
действий школьника, воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений, духовно-нравственного воспитание, развитие
творческих способностей.
Литература:
1. Обухова, М.А.. Жизнь и творчество С.Я.Маршака/
М.А.Обухова. – М; 1975. – 486 с.
2. Иванова, Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе/Н.В. Иванова// Начальная школа. –
2004. – №2.
3. Министерство Образования и Науки РФ. Федеральный
Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования. Ресурс: http://минобрнауки.рф.