"РП Современная философия и методология науки"

Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 1 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.Требования к студентам (исходный
уровень компетенций, знаний и умений, которыми должен
обладать студент, приступая к изучению данной дисциплины )
знание различных методов научного и философского исследования и умение их
использовать в профессиональной деятельности;
владение методами и приемами логического анализа, умение работать с научными
текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями;
знать основные концепции современной философии;
владеть понятийным аппаратом базовых дисциплин по своей специальности.
1.2. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности (место
и роль данной
дисциплины, как составной части образовательно-профессиональной ступени высшего профессионального
образования)
Основной целью курса является формирование у студентов понимания проблем
современной философии и методологии науки, философских вопросов естествознания и техники,
философских и психологических проблем научного творчества. Изложение строится в широком
контексте,
предусматривающем
рассмотрение
истории
формирования
философских
представлений о науке, технике и научно-техническом творчестве. Курс позволяет магистрантам
усвоить основные понятия современной философии и методологии науки. Большое внимание
уделяется анализу специфики современных концепций естествознания.
1.3. Цели изучения дисциплины (в том числе воспитательная)
изучение эволюции философского подхода к науке, технике;
изучение основных подходов к исследованию проблем научно-технического прогресса;
воспитание навыков самостоятельного анализа философских и методологических проблем,
встречающихся в научно-теоретической и практической деятельности.
1.4.
Учебные задачи дисциплины (в результате изучения дисциплины студент должен овладеть
компетенциями, знать, уметь)
Для реализации поставленной цели в процессе курса решаются следующие задачи:
1.
рассмотреть возникновение, эволюцию и основные черты современной философии и
методологии науки;
2. определить основные концепции современной философии и методологии науки;
3. охарактеризовать, раскрыть содержание и назначение основных методов современной
философии
4. рассмотреть основные этапы становления современной философии методологии науки;
5. выявить направление и степень преемственности развития различных концепций современной
философии и методологии науки;
6. определить значение современной философии и методологии науки для профессиональной
деятельности по избранной специальности.
По итогам изучения курса студент должен:
Знать: современные концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного
мировоззрения
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 2 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
Уметь: осуществлять концептуальный анализ и формирование онтологического базиса при
решении научных и прикладных задач в области информационных технологий.
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть определенными компетенциями:
способностью понимать философские концепции естествознания, владеть основами
методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи,
пространства и времени (ОК-1);
способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке
последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении
социально значимых проектов (ОК-9).
способность порождать новые идеи и демонстрировать навыки самостоятельной научноисследовательской работы и работе в научном коллективе (ОК-5);
способность осознавать корпоративную политику в области повышения социальной
ответственности бизнеса перед обществом, принимать участие в ее развитии (ПК-13).
1.5. Формы работы студентов
Лекции, опрос, тестирование
1.6. Виды контроля
текущий (контроль за посещаемостью и активностью, опрос);
промежуточный (опрос, тестирование);
итоговый (экзамен).
1.7. Методика формирования результирующей оценки: балльно-рейтинговая
система
Рабочая программа по курсу разбивается на 3 модуля (блока), представляющих собой
завершенные части рабочей программы курса и подлежащие контролю. Система оценки в баллах
по каждому тематическому модулю (Приложение 1) доводится до сведения студентов.
Согласно п. 4 «Положения о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
ВолГУ», отметка о зачете «зачтено» выставляется автоматически, без дополнительного
письменного опроса студентам, набравшим 60 и более баллов. Студент, набравший по
результатам контроля 40-59 баллов, допускается к зачету.
Студенту, набравшему в ходе текущего контроля менее 40 баллов, выставляется оценка «не
зачтено».
Приложение 1
Система оценки в баллах по тематическим модулям по курсу «Современная философия
и методология науки»
Виды работ
Посещения
Контр. работа
Тест
Зачет
Всего
Формы
контроля
Текущая
Текущая
Промежуточная
Итоговая
Максимальный
балл за вид
работы
2
8
20
20
Сумма баллов
по модулям
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 3 из 14
12
3
20
Общая сумма
баллов по 3
модулям
36
24
20
20
100
Приложение 2
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
График приема тематических модулей по курсу «Современная философия и
методология науки»
Осенний семестр
Сроки изучения,
Название тематического модуля
Контрольные недели
недели
Модуль № 1. Наука и фило-софия в
социокультурном контексте
Модуль № 2. Структура, модели и
методология науч-ного познания
Модуль № 3. Основные фи-лософские и
методологичес-кие проблемы
современной науки и техники
6
6-я осеннего семестра
6
12-я осеннего семестра
6
18-я осеннего семестра
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Всего часов (общая трудоемкость в часах)
108
в том числе
Аудиторных занятий
34
Из них лекций
34
семинарских/практических занятий
лабораторных занятий
Практикумов
Самостоятельных занятий
74
изучение основной и дополнительной литературы
54
написание курсовых работ, эссе, рефератов,
10
выполнение письменных домашних заданий, расчетов,
проектов
выполнение контрольных работ, тестов
Подготовка к зачету, зачет
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 4 из 14
10
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема
Содержание (перечень
Вид занятий
Форма занятий
дидактических единиц)
(аудиторные,
самостоятельные)
Философия и ее роль в научном
познании
Аудиторные
(лекции, семинары,
практические занятия,
изучение основной и
дополнительной
литературы, электронных
библиотечных ресурсов,
выполнение письменных
домашних работ, учебнотренировочное
тестирование и т.д.)
Лекция
Наука как социокультурный
феномен
Аудиторные
Основные этапы и общие
закономерности развития науки
Наука и философия в социокультурном
контексте
Парадигмы естествознания:
сущность и эволюция
Наука и философия в социокультурном контексте
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 5 из 14
Количество
часов
Форма
контроля
(опрос, проверка
домашних заданий,
защита проектов,
контрольное
тестирование и т.д.)
2
Опрос
Лекция
2
Опрос
Аудиторные
Лекция
4
Опрос
Тестирование
Аудиторные
Лекция
2
Опрос
Тестирование
Самостоятельные
Изучение основной и
дополнительной
литературы
30
Опрос
Тестирование
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
Особенности и структура научного
знания
Аудиторные
Лекция
2
Опрос
Основные модели научного
познания
Аудиторные
Лекция
2
Опрос
Методология научного познания
Аудиторные
Лекция
2
Опрос
Аудиторные
Лекция
2
Опрос
Аудиторные
Лекция
2
Опрос
Самостоятельные
40
Опрос
Тестирование
2
Опрос
Концепции детерминизма и индетерминизма в научном познании
Фундаментальные законы и
концепции естествознания
Структура, модели и методология научного познания
Структура, модели и методология
научного познания
Естественнонаучные концепции
развития
Аудиторные
Изучение основной и
дополнительной
литературы
Лекция
Объяснение, понимание,
предсказание в науке
Аудиторные
Лекция
2
Опрос
Аудиторные
Лекция
2
Опрос
Аудиторные
Семинар
2
Опрос
Философские аспекты научно-технического творчества
Аудиторные
Лекция
4
Опрос
Этика науки
Основные философские и методологические проблемы современной
науки и техники
Аудиторные
Самостоятельные
Лекция
Изучение основной и
дополнительной
литературы
2
40
Опрос
Опрос
Тестирование
Научная истина и способы ее
проверки
Современная научная картина мира
Основные философские и методологические проблемы современной науки и
техники
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 6 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
Краткое содержание тем
Тема 1. Философия и ее роль в научном познании
Кризис представлений о философии как «наук и наук» и предпосылки формирования
современных представлений о взаимосвязи философии и науки. Сциентизм и антисциентизм.
Трансцендентально-аналитический подход к осмыслению понятия науки: понимание науки в
качестве особой структуры сознания. Основной вопрос трансценденально-аналитического
подхода к осмыслению науки: как наука реально «есть». Синтетически обобщающий подход к
осмыслению понятия науки: эмпирическое исследование науки в качестве особой
социокультурной реальности, опирающееся на метанаучные разработки (логика науки, история
науки, социология науки, науковедение и др.). Основной вопрос синтетически обобщающего
подхода к осмыслению науки: как наука реально «возможна». Понятия философии и методологии
науки. Значение современных философско-методологических исследовании для развития
научного познания.
Тема 2. Наука как социокультурный феномен
Особенности взаимосвязи науки, общества и культуры. Интернализм и экстернализм как
концепции развития науки. Факторы, обусловливающие возникновение и развитие научного
познания. Организационные формы науки. Научное сообщество как социальная группа. Статус
науки в обществе: проблемы легитимации и свободы. Наука и практическая деятельность. Наука и
религия. Наука и искусство. Влияние вненаучных факторов на мировоззрение ученых. Наука в
общем культурной проекте. Значение социологии науки для понимания сущности научного
познания и его социальных последствий. Философско-социологические аспекты преемственности
научных знаний.
Тема 3. Основные этапы и общие закономерности развития науки
Этапы развития науки: древневосточная преднаука (вавилонская, шумерская, египетская,
древнеиндийская, древнекитайская); античная наука; средневековая европейская наука;
новоевропейская классическая наука; неклассическая наука; постнеклассическая наука.
Социокультурные предпосылки формирования новоевропейской классической науки.
Классическая наука как специфический тип знания, опирающийся на особые процедуры его
получения и проверки. Социокультурные предпосылки становления неклассической и
постнеклассической науки.
Тема 4. Парадигмы естествознания: сущность и эволюция
Понятие научной парадигмы и его значение для осмысления развития науки. Понятия
«нормальной науки» и «научной революции». Причины научных революций. Роль учебников в
формировании «нормальной науки». Основные научные революции и их особенности. Механизмы
смены научных парадигм и изменение философско-методологических оснований науки.
Концептуально-методологические сдвиги в естествознании конца XX – начала XXI вв. Научная
рациональность и ее главные характеристики: логико-математическая рациональность (идеальная
предметность, конструктивная однозначность, формальная доказательность, аналитическая
верифицируемость); естественнонаучная
рациональность
(эмпирическая предметность,
наблюдательно-экспериментальная однозначность, частичная логическая доказательность,
опытная
верифицируемость);
инженерно-технологическая
рациональность
(«вещная»
предметность, конструктивная системность, эмпирическая проверяемость, системная надежность,
практическая эффективность; социально-гуманитарная рациональность (социально-ценностная
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 7 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
предметность, рефлексивность, целостность, культурологическая обоснованность, адаптивная
полезность). Научно-исследовательская программа, ее структура и функции.
Тема 5. Особенности и структура научного знания
Уровни научного знания и их особенности. Структура эмпирического знания. Эмпиризм и
схоластическое теоретизирование. Структура теоретического знания. Соотношение эмпирии и
теории. Единство эмпирического и теоретического, практики и теории. Метатеоретический
уровень научного знания и его строение. Знаково-символические аспекты науки и ее структура.
Математизация научного знания и его структура. Теорема К. Гёдёля о неполноте и идеал
структурного совершенства формализованных систем знания.
Тема 6. Основные модели научного познания
Основные модели научного познания: индуктивизм, гипотетико-дедуктивизма,
трансцендентализм, конструктивизм. Позитивизм как модель научного знания и его
ограниченность. Развитие позитивистских подходов к осмыслению сущности научного познания и
закономерностей его развития. Постпозитивистские модели развития научного познания (К.
Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, М. Полани, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд). Рост научного знания:
разрывы и преемственность. Идеал объективности научного познания и роль «личностного
знания» в познавательной деятельности. Социокультурные контексты научного познания.
Научное познание и техника.
Тема 7. Методология научного познания
Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания.
Основные методы эмпирического познания. Наблюдение и измерение как методы научного
познания. Эксперимент, его виды и функции в научном познании. Научная теория и ее структура.
Основные методы теоретического познания. Формализация как метод теоретического познания.
Дедукция как метод науки и его функции. Идеализация как основной способ конструирования
теоретических объектов. Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность.
Моделирование как метод научного познания. Системный метод познания в науке. Основные
требования системного метода. Философские аспекты синергетики как методологии исследования
сложных систем. Понятия хаоса и порядка и их роль в современной науке
Тема 8. Концепции детерминизма и индетерминизма в научном познании
Понятие о естественном законе как основа классической науки. Причинность в законах
природы. Несущественность, случайность и статистические законы. Случайность и роль понятия
вероятности в научном познании. Детерминизм и индетерминизм в науках о неживой и о живой
природе. Механицизм в науке и «лапласовский детерминизм». Квантовая механика и изменения в
понимании сущности причинности. Проблема причинного объяснения квантовой теории. Споры о
детерминизме и индетерминизме в физике XX в. (А. Эйнштейн и Н. Бор). Детерминизм и
квантовомеханический «принцип дополнительности». Случайные и необходимые причинные
связи. Современные интерпретации квантовой механики и проблема целостности мира.
Обратимость и необратимость законов природы. Проблема наблюдателя в квантоворелятивистской физике и неклассическая концепция реальности. Технические приложения
неклассического понимания реальности.
Тема 9. Фундаментальные законы и концепции естествознания
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 8 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
Закон как необходимая связь между событиями, явлениями, внутренними состояниями
объектов, определяющая их устойчивость, выживание, развитие или разрушение. Основные типы
научных законов: причинные, динамические, статистические, структурные, функциональные,
Объективность и повторяемость как характеристики научного закона. Фундаментальные законы
пространства, времени и движения. Принцип относительности и его значение для современной
науки. Космогонические и космологические представления и их философские аспекты.
Корпускулярно-волновой дуализм как основа неклассического понимания реальности.
Философские аспекты современных физических концепций микромира.
Тема 10. Естественнонаучные концепции развития
Сущность концепции развития. Структура и эволюция Вселенной. Синергетика как один из
источников эволюционных идей в физике. Детерминированный хаос и эволюционные проблемы.
Концепция развития в современных естественнонаучных знаниях о веществе. Перспективные
химические процессы и современные материалы. Современные научные представления о
зарождении жизни. Структура и функции белков, строение и разновидности клеток. Предпосылки
и основные особенности идеи биологической эволюции. Дарвинизм в свете современных
эволюционных представлений. Человек и его эволюционные перспективы. Философские
проблемы генетики и молекулярной биологии.
Тема 11. Объяснение, понимание, предсказание в науке
Объяснение как рассуждение, выявляющее основания определенного факта, гипотезы,
закона или теории. Синтаксический, семантический и прагматический аспекты объяснения.
Объяснение как подведение объясняемого под общие законы или гипотезы. Феноменологическое
и сущностное, динамическое и статистическое, достоверное и гипотетическое объяснение.
Генетические и телеологические объяснения и их роль в научном познании. Понимание как
операция мышления, обеспечивающая усвоение нового содержания путем его включения в
систему устоявшихся идей и представлений на основе некоторого образца, стандарта, нормы,
принципа. Истолкование как поиск стандарта оценки объясняемого содержания. Герменевтика как
наука об истолковании. Предсказание как предвидение будущих явлений, событий, ситуаций.
Проблема надежности научных предсказаний. Самоисполняющиеся предсказания в свете
принципов научного прогнозирования Научные и вненаучные предсказания.
Тема 12. Научная истина и способы ее проверки
Научная истина как множество эмпирических и теоретических утверждений в науке,
соответствие содержания которых своему предмету удостоверено научным сообществом.
Критерии адекватности научной истины. Гносеологическая, логическая и прагматическая
адекватность научного знания. Практика как критерий истинности научного познания. Два
основных способа удостоверения научной истины: соответствие результатам систематических,
статистически обработанных данным наблюдения и эксперимента; условное полагание такого
тождества у исходных аксиом и выведение из них всех логических следствий, истинность которых
гарантируется корректным применением соответствующих правил логики.
Тема 13. Современная научная картина мира
Научная картина мира как совокупность общих представлений науки определенного
исторического периода о фундаментальных законах строении и развития объективной реальности.
Определяющая роль физики в формировании картины мира. Онтологический статус «физической
реальности» и физической картины мира. Механическая, электромагнитная и современная
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 9 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
квантово-релятивистская картины мира как этапы развития физического познания. Частицы и
поля как фундаментальные абстракции современной физической картины мира и проблема их
онтологического статуса. Онтологический статус виртуальных частиц. Типы взаимодействий в
физике и природа взаимодействий. Физический вакуум и поиски новой онтологии. Стратегия
поисков фундаментальных объектов и идеи бутстрапа. Теория струн и «теория всего» (ТОЕ):
возможности и проблемы обоснования.
Тема 14. Философские аспекты научно-технического творчества
Творчество как деятельность, благодаря которой появляется нечто качественно новое
Особенности научного творчества. Творчество в системе внутренних ценностей научного
сообщества. Универсализм, коллективизм, бескорыстность и организованный скептицизм как
основы научного творчества. Научное творчество, его сущность, механизмы и основания.
Социально-психологические предпосылки научного творчества. Логика и интуиция в научном
открытии. Концепция логики научного открытия и ее границы. Возможности обучения научному
творчеству. Творчество в сфере техники. Цели и методы современной инженерной деятельности.
Соотношение философии науки и философии техники. Практически-преобразовательная
(предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и
техническое знание. Роль техники в становлении классического математизированного и
экспериментального естествознания. Образы техники в культуре: традиционная и проектная
культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации.
Тема 15. Этика науки
Понятие этики науки. Моральный выбор и моральная ответственность в сфере науки.
Ограниченность тезиса о ценностной нейтральности науки. Внутренняя и внешняя этика науки.
Ценностные и моральные установки «большой» и «малой» науки. Ценности науки и проблема
социальной ответственности. Свобода исследования и социальная ответственность. Философские
аспекты проблемы этического регулирования научных исследований. Моральные санкции
научного сообщества на нарушителей этических норм в сфере науки. Технический императив как
суждение, согласно которому все, что становится технически осуществимым, неизбежно будет
реализовано. Этические проблемы взаимодействия ученого со средствами массовой информации.
Темы рефератов и презентаций
1. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции оценки роли науки в
обществе
2. Философия науки: предмет, метод, функции
3. Наука как социокультурный феномен
4. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного знания
5. Миф, преднаука и предпосылки возникновения научного знания
6. Социально-исторические условия возникновения новоевропейской науки
7. Сущностные черты классической науки
8. Постпозитивистские модели развития научного познания (К. Поппер, Т. Кун, И.
Лакатос, М. Полани, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд – один автор по выбору)
9. Подтверждение (верификация) и фальсификация как средства научного познания, их
возможности и границы
10. Основные этапы развития современной научной картина мира
11. Проблема взаимоотношения научного и религиозного мировоззрений в современном
мире
12. Научное творчество, его сущность, механизмы и основания
13. Социально-психологические предпосылки научного творчества
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 10 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
14. Логика и интуиция в научном открытии
15. Моральные ценности «малой науки» и «большой науки»
16. Математика как система моделей и язык науки
17. Доказательство как фундаментальная характеристика математического познани
18. Философские аспекты математического представления о числе
19. Проблема пятого постулата и философские аспекты неевклидовых геометрий
Тематика заданий по различным формам контроля
Осенний семестр
1-й модуль (дидактическая единица № 1)
Вариант 1.
1. Позитивизм как философия и идеология науки
2. Наука как социокультурный феномен
3. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного знания
Вариант 2.
1.
Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции оценки роли науки в
обществе
2.
Миф, преднаука и предпосылки возникновения научного знания
3.
Понятие научной революции. Причины и особенности протекания научных
революций
2-й модуль (дидактическая единица № 2)
Вариант 1.
1. Наблюдение и измерение как методы научного познания
2. Научная теория и ее структура
3. Системный метод познания в науке. Основные требования системного метода
Вариант 2.
1. Основные модели научного познания: индуктивизм, гипотетико-дедуктивизма,
трансцендентализм, конструктивизм
2. Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания
3. Моделирование как метод научного познания
3-й модуль (дидактическая единица № 3)
Вариант 1.
1. Понятие эволюции и его роль в научном познании
2. Научное творчество, его сущность, механизмы и основания
3. Социальная и нравственная ответственность ученого и ее влияние на развитие научного
знания
Вариант 2.
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 11 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
1. Логика и интуиция в научном открытии
2. Социально-психологические предпосылки научного творчества. Наука и глобальные
проблемы современного человечества
РАЗДЕЛ 4. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Основные концепции взаимоотношений науки и философии
2. Позитивизм как философия и идеология науки
3. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции оценки роли науки в обществе
4. Философия науки: предмет, метод, функции
5. Философские проблемы науки и методы их исследования
6. Предмет и структура методологии науки
7. Наука как социокультурный феномен
8. Основные аспекты взаимоотношений науки и общества
9. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного знания
10. Миф, преднаука, и предпосылки возникновения научного знания
11. Особенности древневосточной преднауки
12. Античная наука: социально-исторические условия и особенности
13. Социально-исторические предпосылки и специфические черты средневековой науки
14. Социально-исторические условия возникновения новоевропейской науки
15. Сущностные черты классической науки
16. Неклассическая наука и ее особенности
17. Понятие научной парадигмы и его роль в исследования развития науки
18. Понятие научной революции. Причины и особенности протекания научных революций
19. Научная рациональность и ее основные характеристики
20. Основные модели научного познания: индуктивизм, гипотетико-дедуктивизма,
трансцендентализм, конструктивизм
21. Постпозитивистские модели развития научного познания (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос,
М. Полани, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд)
22. Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания
23. Основные методы эмпирического познания
24. Наблюдение и измерение как методы научного познания
25. Эксперимент, его виды и функции в научном познании
26. Научная теория и ее структура
27. Основные методы теоретического познания
28. Формализация как метод теоретического познания
29. Дедукция как метод науки и его функции
30. Идеализация как основной способ конструирования теоретических объектов
31. Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность
32. Моделирование как метод научного познания
33. Системный метод познания в науке. Основные требования системного метода
34. Философские аспекты синергетики как методологии исследования сложных систем
35. Понятия хаоса и порядка и их роль в современной науке
36. Концепции детерминизма и индетерминизма в развитии научного познания
37. Случайность и роль понятия вероятности в научном познании
38. Квантовая механика и изменения в понимании сущности причинности
39. Понятие научного закона. Поиск законов природы как главная задача естествознания
40. Научные законы и их классификация
41. Понятие эволюции и его роль в научном познании
42. Основные особенности современных эволюционистских представлений
43. Научное объяснение, его общая структура и виды
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 12 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
44. Объяснение и интерпретация как методы научного познания
45. Истина как цель научного познания. Философские подходы к понятию истины
46. Научная истина. Ее виды и способы обоснования
47. Подтверждение (верификация) и фальсификация как средства научного познания, их
возможности и границы
48. Основные этапы развития современной научной картина мира
49. Роль научной картины мира в формировании научного мировоззрения
50. Научная картина мира и религия. Проблема взаимоотношения научного и религиозного
мировоззрений в современном мире.
51. Наука и обыденное сознание. Наука и идеология
52. Постнеклассическая наука и особенности современной научной картины мира
53. Научное творчество, его сущность, механизмы и основания
54. Социально-психологические предпосылки научного творчества
55. Логика и интуиция в научном открытии
56. Роль истории науки в исследовании научного творчества
57. Социальная и нравственная ответственность ученого и ее влияние на развитие научного
знания
58. Моральные ценности «малой науки» и «большой науки».
59. Внутренняя и внешняя этика науки
60. Наука и глобальные проблемы современного человечества
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Бессонов, Б. Н. История и философия науки. Изд-во «Юрайт» 2012.
Булдаков, С. К. История и философия науки Изд-во «РИОР», 2013 .
Степин, В. С. История и философия науки
Академ. Проект : Трикста 2011
Лебедев, С. А.
Философия науки
Академ. Проект
2011
Бучило, Н. Ф.
История и философия науки
Проспект
2012
Лебедев, С. А.
Философия науки
Юрайт
2012
Дополнительная литература
7. Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. М., 2007.
8. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М., 1987.
9. Кун Т. Структура научных революций. М., 1985.
10. Купцов В.И., Девятова С.В. Естествознание в контексте мировой истории. М., 2003.
11. Курдюмов С. В., Князева Е.Н. Основания синергетики. М., 2002.
12. Полани М. Личностное знание. М., 1985.
13. Поппер. К.Р. Логика и рост научного знания. М., 1983.
14. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2006.
15. Тулмин Ст. Человеческое понимание. М., 1984.
16. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1990.
17. Фролов И.Т., Юдин Б.Г. Этика науки: проблемы и дискуссии. М., 1986.
18. Хокинг С. От Большого взрыва до черных дыр. М., 1990.
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 13 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1
Дополнительная литература
19. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных
заведений. Ростов н/Д, 1999.
20. Степин В.С., Горохов В.Н., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996.
Реестры электронных библиотечных ресурсов
21. http://philosophy.ru
Название документа: Программа учебной дисциплины «Современная
Разработчик. профессор, д. филос.н., А.И.Пигалев
стр. 14 из 14
философия и методология науки»
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Версия 1