Рабочая программа по химии 10 класс, 1 час в неделю

Пояснительная записка
Рабочая программа по химии составлена на основе Программы среднего общего
образования по химии (базовый уровень) и программы курса химии для 10-11 классов
общеообразовательных учреждений ( базовый уровень) О.С.Габриеляна.
Рабочая программа предназначена для изучения химии в 10 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику О.С.Габриелян. Химия. 10 класс. Базовый
уровень: учеб. Для общеобразоват. учреждений / О.С.Габриелян. – 9-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2014. – 190с. Учебник соответствует федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую
программу О.С. Габриеляна. Входит в федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
• освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего общего
образования программа рассчитана на преподавание курса химии в 10 классе ( базовый
уровень) в объеме 35 ч. ( 1 час в неделю)
.
Количество контрольных работ за год – 2
Количество зачетов за год – 3
Количество практических работ за год – 2
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1.Увеличено число часов на изучение :
- -темы 2 «Углеводороды и их природные источники» вместо 8 часов - 15 часов;
-темы 6 «Искусственные и синтетические полимеры» вместо 3 часов – 4 часа.
2. Уменьшено число часов на изучение:
- темы 3 «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники»
вместо 10 часов– 7часов;
- темы 4 «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» вместо 6
часов – 4 часа;
- темы 5. « Биологически активные органические соединения» вместо 4 часов – 1 час.
2
Содержание тем учебного предмета
Введение ( 1 ч )
Предмет органической химии. Особенности строения и свойств
органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и
жизни общества. Краткий очерк истории развития органической химии.
Т е м а 1 Теория строения органических соединений ( 2 ч) Валентность, Химическое строение
как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории
химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и
изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии
Т е м а 2 Углеводороды и их природные источники ( 15 ч) Природный газ. Природный газ как
топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.
А л к а н ы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов
(на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение
алканов на основе свойств.
А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола).
Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и
раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и
применение. Применение этилена на основе свойств.
А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными
связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и
полимеризация в каучуки. Резина.
А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические
свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и
гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида.
Поливинилхлорид и его применение.
Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение,
галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.
Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и
бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией
дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом.
Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность.
Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2.
Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в
жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией
«Нефть и продукты ее переработки».
Тема3
Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе ( 7 ч )
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.
С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная
группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола:
3
горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в
альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и
предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных
спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.
К а м е н н ы й у г о л ь. Ф е н о л. Коксохимическое производство и его продукция. Получение
фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола:
взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с
формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.
А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические
свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в
соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов.
Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция
этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на
примере пальмитиновой и стеариновой.
С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации.
Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование
жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
У г л е в о д ы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и
полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы:
окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и
спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.
Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере
взаимопревращений: глюкоза
полисахарид.
Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты.
Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при
обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного
зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью
гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция
эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства
формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств
растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.
Т е м а 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе ( 4 ч )
А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола.
Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление
основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.
Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со
щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и
полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и
третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и
цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
4
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план
строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в
хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с
бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая.
Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол
этилен
этиленгликоль
этиленгликолят меди (II); этанол
этаналь
этановая кислота.
Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.
Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.
Т е м а 5 Биологически активные органические соединения ( 1 ч )
Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности
функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и
народном хозяйстве.
В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы,
гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и
витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых
организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики
и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля.
Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.
Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция
витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной
бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и
автомобильная аптечка.
Т е м а 6 Искусственные и синтетические полимеры ( 4 ч )
И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов
химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна ( ацетатный
шелк, вискоза) . их свойства и применение.
С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение
синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров:
линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс:
полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические
волокна: лавсан, нитрон и капрон.
Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них.
Коллекция искусственных и синтетических волокон и изделий из них. Распознавание волокон по
отношению к нагреванию и химическим реактивам.
Лабораторные опыты. 15.
Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков. Практическая работа № 2.
Распознавание пластмасс и волокон.
5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
1
2
Тема урока
3
Колво
часов
4
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки обучающегося ( результат)
5
6
7
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Предмет органической химии
1
2
.
3
4
5
6
7
.
1
ТЕМА 1. ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ (2 часа)
1
Комбиниро- Теория строения
Знать теорию строения органических соединений; понятия:
ванный
органических
валентность, углеродный скелет
соединений.
Углеродный скелет
Образования связи в органических 1
Комбиниро- Формы электронных Знать образование связи в органических веществах
веществах
ванный
облаков, типы
перекрывания, типы
связи по способу
перекрывания
Теория химического строения
органических веществ
ТЕМА 2. УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ (15 часов )
Гомологический ряд и строение
Комбиниро- Алканы. Радикалы.
Знать важнейшие химические понятия: «углеродный скелет»,
1
алканов
ванный
Гомологический ряд «гомология»
Зачет № 1. Номенклатура
Урок
Знать названия алканов и радикалов
1
алканов и радикалов
контроля
Изомерия алканов
УрокНоменклатура
Уметь называть вещества по международной номенклатуре;
1
упражнение органических
писать структурные формулы изомеров
соединений.
Изомерия
Нахождение молекулярной
УрокМассовая доля
Уметь находить молекулярную формулу вещества по известным
1
формулы вещества по массовым
упражнение элемента.
массовым долям элементов и относительной плотности паров
долям элементов
Относительные
вещества по водороду или по воздуху
плотности вещества
по водороду,
воздуху
6
8
Химические свойства алканов, их
получение и применение
1
Комбинированный
9
Нахождение молекулярной
формулы вещества по продуктам
сгорания
1
Комбинированный
10
Зачет № 2. «Алканы»
1
11
Алкены
1
Урок
контроля
знаний,
умений,
навыков
Комбинированный
12
Алкадиены. Натуральный и
синтетический каучуки
1
Комбинированный
13
Алкины. Строение, номенклатура,
изомерия и химические свойства
1
Комбинированный
14
Зачет № 3 «Непредельные
углеводороды»
1
15
Бензол
1
Урок
контроля
знаний,
умений,
навыков
Комбиниро-
Реакции
замещения,разложен
ия,окисления.Получ
ение алканов,их
применение
Уметь писать уравнения замешения,разложения,окисления
Знать способы получения и применения алканов
Уметь находить молекулярную формулу вещества по известной
массе или известному объему продуктов сгорания
Алкены. Их
строение.
Номенклатура.
Изомерия
.Химические
свойства
Дивинил.
Полимеризация
Алкины.
Номенклатура.
Структурная
изомерия.
Химические
свойства
Арены. Химические
Уметь называть вещества по «тривиальной» и международной
номенклатуре; характеризовать строение
Знать виды изомерии ; химические свойства основных классов
соединений
Уметь определять принадлежность вещества к определенному
классу
Знать вещества и материалы - каучуки
Знать вещество ацетилен
Уметь определять принадлежность вещества к определенному
классу органических соединений; объяснять зависимость свойств
вещества от его состава и строения.
Знать важнейшие вещества – бензол
7
ванный
.
16
17
18
свойства основных
классов
органических
соединений
Взаимосвязь предельных,
непредельных и ароматических
углеводородов
Контрольная работа № 1.
«Углеводороды»
1
Урокупражнение
1
Урок
контроля
знаний,
умений и
навыков
Нефть и нефтепродукты
1
Комбиниро Нефть.
ванный
Нефтепродукты.
Крекинг нефти.
Детонационная
стойкость
бензинов
Уметь характеризовать строение и свойства изученных
соединений; общие химические свойства; объяснять зависимость
свойств вещества от его состава и строения
Уметь писать цепочки превращений
Знать продукты переработки нефти
ТЕМА 3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ (7 часов )
19
Спирты
1
Комбинированный
20
Фенол
1
Комбинированный
21
Альдегиды
1
Комбиниро
ванный
Спирты.
Гидроксильная
группа как
функциональная.
Номенклатура.
Предельные
многоатомные
спирты
Фенол. Химические
свойства основных
классов
органических
соединений
Альдегиды.
Классификация и
Знать понятие «функциональная группа».
Уметь характеризовать строение изученных органических
соединений; определять принадлежность веществ к различным
классам органических соединений; выполнять эксперимент по
распознаванию важнейших органических веществ
Уметь характеризовать строение и свойства изученных
органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ
от их состава и строения
Знать понятие «функциональная группа».
Уметь характеризовать строение и свойства изученных
8
22
Карбоновые кислоты
1
Комбиниро
ванный
Сложные эфиры . Жиры. Мыла
1
Комбиниро
ванный
1
Комбиниро Углеводы.
Классификация
ванный
.
23
24
номенклатура
органических
соединений.
Химические
свойства основных
классов
органических
соединений
Одноосновные
карбоновые
кислоты.
Классификация и
номенклатура
органических
соединений.
Химические
свойства классов
органических
соединений
Сложные эфиры и
жиры
Углеводы.
органических
соединений.
Химические
свойства основных
классов
органических
веществ
25
Контрольная работа № 2.
Кислородсодержащие
органические соединения
1
органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ
от их состава и строения; определять принадлежность веществ к
различным классам органических соединений; выполнять
химический эксперимент по распознаванию важнейших
органических соединений; называть изученные вещества по
«тривиальной» и международной номенклатуре
Знать вещества 6 уксусная кислота
Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и
международной номенклатуре; характеризовать строение и
свойства изученных органических соединений; объяснять
зависимость свойств веществ от их состава и строения
Уметь характеризовать химические свойства изученных классов
органических соединений; определять принадлежность веществ к
различным классам органических соединений
Знать вещества: жиры, мыла
Знать вещества: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка
Уметь определять принадлежность вещества к различным классам
органических соединений; выполнять эксперимент по
распознаванию органических соединений; объяснять зависимость
свойств веществ от их состава и строения
Контроль
знаний,
умений,
навыков
9
ТЕМА 4. АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ (4 часа)
26
Понятие об аминах. Анилин как
органическое основание
1
Комбинированный
Амины. Химические
свойства основных
классов
органических
соединений.
Классификация и
номенклатура
органических
Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и
международной номенклатуре; характеризовать строение и
свойства изученных органических соединений; определять
принадлежность веществ к различным классам органических
соединений
соединений
Аминокислоты. Белки.
1
Комбинированный
Аминокислоты.
Белки
28
Нуклеиновые кислоты
1
Комбинированный
Нуклеиновые
кислоты
29
Практическая работа № 1.
Идентификация органических
соединений
1
Практикум
27
Уметь характеризовать строение и свойства изученных
органических соединений; опредлять принадлежность веществ к
различным классам органических соединений
Уметь характеризовать строение и свойства изученных
органических соединений; опредлять принадлежность веществ к
различным классам органических соединений
Уметь определять принадлежность веществ к различным классам
органических соединений; выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших органических веществ; использовать
приобретенные знания и умения безопасного обращения с
горючими веществами, лабораторным оборудованием
ТЕМА 5. БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ ( 1 час)
30
Ферменты. Витамины.
Комбинирова
Знать вещества: гормоны, ферменты, витамины, лекарства
1
Гормоны. Лекарства
нный
ТЕМА 6.ИСКУСТВЕННЫЕ И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ПОЛИМЕРЫ ( 4 часа )
31
Искусственные полимеры
1
32
Синтетические полимеры
1
Комбинированный
Комбиниро-
Полимеры:
Знать важнейшие искусственные волокна, пластмассы
пластмассы, волокна
Полимеры :
Знать важнейшие синтетические солокна, каучуки, пластмассы
10
ванный
33
Практическая работа № 2.
Распознавание пластмасс и
волокон
1
практикум
34
Анализ результатов обучения.
Подведение итогов
1
Коррекция
знаний
пластмассы,
волокна, каучуки
Уметь определять принадлежность веществ к различным классам
органических соединений; выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших органических веществ; использовать
приобретенные знания и умения безопасного обращения с
горючими веществами, лабораторным оборудованием
11
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
В результате изучения химии ученик должен
знать / понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом,
молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая связь,
электроотрицательность, валентность,
вещества молекулярного и немолекулярного
строения, химическое строение, углеродный скелет, молекулярная формула, структурная
формула, функциональная группа, изомерия, гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол,
жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические
волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи в соединениях, заряд иона, , окислитель и восстановитель, принадлежность веществ
к различным классам органических соединений;
характеризовать: строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической
связи ( одинарной, двойной, тройной) ;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических
веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и
оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;
12
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Основная литература:
1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
2. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С.
Габриелян.–М: «Дрофа», 2013. – 191, [1] с. : ил.
3. Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.
4. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна
«Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и
др.. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.
5. Габриелян О.С. «Химия. 10 класс». Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература:
1. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб.пособие для
общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 399, [1] с.
2. Репетитор по химии / под ред. А.С. Егорова. – Изд. 30-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. –
762, [1] с.: ил. – (Абитуриент).
3. ЕГЭ 2012 Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев. – М.: Издательство
«Экзамен», 2012. – 111,
4. Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач. Под редакцией А.А. Кавериной / ФИПИ.
– М.: Интеллект-Центр, 2012. – 200с.
5. Единый государственный экзамен 2012. Химия. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009. – 272с.
6. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Книга для учителя. Химия. 10 кл.Базовый
уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа
7. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. –
256с.
8. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб.пособие. – М.: Высш.шк., 1985. –
367 с., ил.
9. ГлинкаН.Л. Общая химия. Издательство «Интеграл-пресс» - М.: 2005
10. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к
учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).
11. http://him.1september.ru/index.php– журнал «Химия».
12. http://him.1september.ru/urok/-Материалы к уроку.
13. http://formula44.narod.ru Курс органической химии за 10 класс
14. http:/www.schoolchemistry.by.ru Школьная химия - справочник
15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
17. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
13
Пояснительная записка.
Рабочая программа по химии разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта среднего общего
образования, Примерной программы среднего общего образования по химии (профильный
уровень).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Габриелян О.С. Химия. 10 класс.
Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю.
Пономарев, В.И. Теренин; под ред. В.И. Теренина. – 9-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2013.
Рабочая программа по химии составлена на основе следующих нормативно- правовых
документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный компонент государственного стандарта по химии, утвержден приказом
Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.;
3. Региональный учебный план для образовательных учреждений Курской области, реализующих
программы начального общего, основного общего и среднего общего образования
4. Приказ комитета образования и науки Курской области от 17 августа 2012 г. № 1-893 «О внесении
изменений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской
области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования
и науки Курской области от 23.03.2007 г. № 1-421 «Об утверждении регионального базисного учебного
плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего
образования» (с изменениями, внесёнными приказами комитета образования и науки Курской области
от 09.12.2011г. №1-1234, от 23.03.2012г. №1-285, от 11.06.2013г. №1-677)
5. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» на 2014/2015 учебный год.
Программа 105 часа в год (3 часа в неделю).
Рабочей программой предусмотрено проведение:
Контрольных работ – 4;
Практических работ – 14;
Изучение химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
14
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов
в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной
жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Приоритетной задачей преподавания школьного курса химии 10 класса является
совершенствование методики формирования следующих видов деятельности:
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений, эксперимента,
моделирования; приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории; приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; выделение
значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление характерных
причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических задач: умение искать
оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы; умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки
цели до получения результата и его оценки;
Информационно-коммуникативная деятельность.
Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение; приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее;
отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели;
перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедийных
ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута;
Рефлексивная деятельность.
15
Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть
возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной
позиции и самооценке; определение собственного отношения к явлениям современной жизни;
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Учет межпредметных связей в преподавании химии позволяет более рационально
использовать изучение нового материала, перенести акцент с репродуктивных методов на
продуктивные.
Курс химии опирается на знания курса биологии, физики, математики и т.д.
В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандарта формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в
старшей школе на профильном уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа; исследование не сложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов; поиск нужной информации по заданной теме
в источниках различного типа; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных примерах; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде,
выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Соотношение содержания федерального компонента государственного стандарта и
примерной программы по химии среднего (полного) образования по химии (профильный
уровень):
В примерной программе по химии, составленной на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) образования по химии на базовом уровне,
отсутствует вопросы:
1. Углеродный скелет. Радикал.
2. Ионный и радикальный механизмы реакций.
3. Галогенопроизводные углеводороды.
4. Типы реакций в органической химии.
5. Функциональные производные карбоновых кислот.
6. Циклоалканы.
7. Простые эфиры.
8. Стирол.
9. Нитросоединения.
10. Пептиды.
11. Представление о структуре нуклеиновых кислот
В рабочей программе предусмотрено распределение часов, соответствующее примерной
программе, отличие лишь в разделе «Органическая химия», по примерной программе 70 ч., а в
16
рабочей программе 91 час (21 час резервного времени). Это связанно с большим объемом
изучаемого материала. Лабораторные работы включены в состав комбинированных уроков или
проводятся при изучении нового материала, это связано с дефицитом времени и большим
объемом теоретического материала.
Демонстрации, лабораторные работы и практические работы соответствуют тематике и
перечню демонстраций, лабораторных работ и практических работ в примерной программе. В
рабочей программе отсутствуют:
демонстрации: вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой (по
причине вредного воздействия фенола на организм человека).
лабораторные работы: решение экспериментальных задач на получение и
распознавание органических веществ (эта тема дублируется с темами практических
работ).
В рабочей программе курсивом выделены темы, которых нет в примерной программе и
стандарте, но есть в учебнике, эти темы помогают учащимся более целостно подойти к
изучению предмета. Жирным шрифтом указываются темы из стандарта, но их нет в примерной
программе. Для формирования необходимой тестовой культуры учащихся и подготовке к сдаче
ЕГЭ запланирован текущий контроль в виде тестов и итоговые контрольные работы в формате
ЕГЭ. Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрено проведение
химических диктантов и тестов.
Содержание там учебного предмета
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ (70 час + 25 час резервного времени)
Основные положения теории строения органических соединений. Химическое строение как
порядок соединения и взаимного влияния атомов в молекулах. Свойство атомов углерода образовывать
прямые, разветвленные и замкнутые цепи, ординарные и кратные связи. Гомология, изомерия,
функциональные группы в органических соединениях. Зависимость свойств веществ от химического
строения. Классификация органических соединений. Основные направления развития теории
химического строения.
Образование ординарных, двойных и тройных углерод-углеродных связей в свете представлений о
гибридизации электронных облаков. Ионный и свободно-радикальный разрыв ковалентных связей.
Предельные углеводороды (алканы), общая формула состава, гомологическая разность,
химическое строение. Ковалентные связи в молекулах, sp3-гибридизация. Зигзагообразное строение
углеродной цепи, возможность вращения звеньев вокруг углерод-углеродных связей. Изомерия
углеродного скелета. Систематическая номенклатура. Химические свойства: горение, галоидирование,
термическое разложение, дегидрирование, окисление, изомеризация. Механизм реакции замещения.
Синтез углеводородов (реакция Вюрца). Практическое значение предельных углеводородов и их
галогенозамещенных. Получение водорода и непредельных углеводородов из предельных.
Определение молекулярной формулы газообразного углеводорода по его плотности и массовой доле
элементов или по продуктам сгорания.
Непредельные углеводороды ряда этилена (алкены). sp2 и sp-гибридизация электронных облаков
углеродных атомов, σ- и π-связи. Изомерия углеродного скелета и положения двойной связи.
Номенклатура этиленовых углеводородов. Геометрическая изомерия. Химические свойства:
17
присоединение водорода, галогенов, галогеноводородов, воды, окисление, полимеризация. Механизм
реакции присоединения. Правило Марковникова. Получение углеводородов реакцией дегидрирования.
Применение этиленовых углеводородов в органическом синтезе. Понятие о диеновых углеводородах.
Каучук как природный полимер, его строение, свойства, вулканизация. Ацетилен – представитель
алкинов – углеводородов с тройной связью в молекуле. Особенности химических свойств ацетилена.
Получение ацетилена, применение в органическом синтезе.
Ароматические углеводороды. Электронное строение молекулы. Химические свойства бензола:
реакции замещения (бромирование, нитрирование), присоединения (водорода, хлора). Гомологи
бензола, изомерия в ряду гомологов. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола. Получение и
применение бензола и его гомологов. Понятие о ядохимикатах и их использовании в сельском хозяйстве
с соблюдением требований охраны природы.
Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов.
Взаимосвязь гомологических рядов.
Природные источники углеводородов и их переработка. Природный и попутный нефтяной газы, их
состав и использование в народном хозяйстве. Нефть, ее состав и свойства. Продукты фракционной
перегонки нефти. Крекинг и ароматизация нефтепродуктов. Охрана окружающей среды при
нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Октановое число бензинов. Способы снижения
токсичности выхлопных газов автомобилей. Коксование каменного угля, продукты коксования.
Проблема получения жидкого топлива из угля.
Спирты и фенолы. Атомность спиртов. Электронное строение функциональной группы, полярность
связи О – Н. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Изомерия углеродного скелета и
положения функциональной группы. Спирты первичные, вторичные, третичные. Номенклатура спиртов.
Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства спиртов. Химические
свойства: горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со щелочными металлами,
галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Смещение электронной плотности связи в
гидроксильной группе под вилянием заместителей в углеводородном радикале. Применение спиртов.
Ядовитость спиртов, губительное воздействие на организм человека. Получение спиртов из предельных
(через галогенопроизводные) и непредельных углеводородов. Промышленный синтез метанола.
Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов. Особенности их химических
свойств, практическое использование.
Фенолы. Строение фенолов, отличие по строению от ароматических спиртов. Физические свойства
фенолов. Химические свойства: взаимодействие с натрием, щелочью, бромом. Взаимное влияние
атомов в молекуле. Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих
фенол.
Альдегиды. Строение альдегидов, функциональная группа, ее электронное строение, особенности
двойной связи. Гомологический ряд альдегидов. Номенклатура. Химические свойства: окисление,
присоединение водорода. Получение альдегидов окислением спиртов. Получение уксусного альдегида
гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена. Применение муравьиного и уксусного
альдегидов.
18
Строение кетонов. Номенклатура. Особенности реакции окисления. Получение кетонов
окислением вторичных спиртов. Ацетон – важнейший представитель кетонов, его практическое
использование.
Строение карбоновых кислот. Электронное строение карбоксильной группы, объяснение
подвижности водородного атома. Основность кислот. Гомологический ряд предельных одноосновных
кислот. Номенклатура. Химические свойства: взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами,
спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале.
Особенности муравьиной кислоты. Важнейшие представители карбоновых кислот. Получение кислот
окислением альдегидов, спиртов, предельных углеводородов. Применение кислот в народном
хозяйстве. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие.
Акриловая и олеиновая кислоты как представители непредельных карбоновых кислот. Понятие о
кислотах иной основности.
Генетическая связь углеводородов , спиртов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот.
Строение сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз сложных эфиров.
Практическое использование.
Жиры как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе, их свойства.
Превращения жиров пищи в организме. Гидролиз и гидрирование жиров в технике, продукты
переработки жиров. Понятие о синтетических моющих средствах (СМС) – их составе, строении,
особенностях свойств. Защита природы от загрязнения СМС.
Классификация углеводов.
Глюкоза как важнейший представитель моносахаридов. Физические свойства и нахождение в
природе. Строение глюкозы. Химические свойства: взаимодействие с гидроксидами металлов, реакции
окисления, восстановления, брожения. Применение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы.
Краткие сведения о строении и свойствах рибозы и дезоксирибозы.
Сахароза. Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: образование
сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников.
Крахмал. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: реакция с йодом,
гидролиз. Превращения крахмала пищи в организме. Гликоген.
Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз,
образование сложных эфиров. Применение целлюлозы и ее производных. Понятие об искусственных
волокнах на примере ацетатного волокна.
Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение. Амины как органические основания,
взаимодействие с водой и кислотами. Анилин, его строение, причины ослабления основных свойств в
сравнении с аминами предельного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина),
значение в развитии органического синтеза.
19
Строение аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот. Аминокислоты как
амфотерные органические соединения. Синтез пептидов, их строение. Биологическое значение άаминокислот.
Общее понятие о гетероциклических соединениях. Пиридин и пиррол как представители
азотсодержащих гетероциклов, их электронное строение, ароматический характер, различие в
проявлении основных свойств. Пуриновые и пиримидиновые основания, входящие в состав
нуклеиновых кислот.
Белки как биополимеры. Основные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и
третичная структура белков. Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции. Превращения
белков пищи в организме. Успехи в изучении строения и синтезе белков.
Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Строение нуклеотидов. Принцип комплементарности в
построении двойной спирали ДНК. Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов.
Общие понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено,
степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных
соединений – полимеризация и поликонденсация. Линейная, разветвленная и пространственная
структура полимеров. Аморфное и кристаллическое строение. Зависимость свойств полимеров от
строения.
Термопластичные и термоактивные полимеры. Полиэтилен, полипропилен, полистирол,
полиметилметакрилат, фенолформальдегидные смолы, их строение, свойства, применение. Композиты,
особенности их свойств, перспективы использования.
Проблема синтеза каучука и решение ее. Многообразие видов синтетических каучуков, их
специфические свойства и применение. Стереорегулярные каучуки.
Синтетические волокна. Полиэфирное (лавсан) и полиамидное (капрон) волокна, их строение,
свойства, практическое использование.
Проблемы дальнейшего совершенствования полимерных материалов.
Демонстрации
Определение элементарного состава метана (или пропан-бутановой смеси) по продуктам горения.
Модели молекул углеводородов и галогенопроизводных.
Отношение предельных углеводородов к растворам кислот, щелочей, перманганата калия.
Горение этилена, взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.
Показ образцов изделий из полиэтилена и полипропилена.
Разложение каучука при нагревании и испытание на непредельность продуктов разложения.
20
Получение ацетилена (карбидным способом), горение его, взаимодействие с бромной водой и
раствором перманганата калия.
Бензол как растворитель, горение бензола. 9. Отношение бензола к бромной воде и раствору
перманганата калия.
Нитрирование бензола.
Окисление толуола.
Количественное выделение водорода из этилового спирта.
Сравнение свойств в гомологическом ряду (растворимость в воде, горение, взаимодействие с
натрием).
Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом.
Получение уксусно-этилового эфира.
Взаимодействие глицерина с натрием.
Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой.
Взаимодействие стеариновой и олеиновой кислот со щелочью.
Гидролиз мыла.
Отношение олеиновой кислоты к бромной воде и раствору перманганата калия.
Образцы моносахаридов, дисахаридов и полисахаридов.
Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра, отношение к фуксинсернистой
кислоте.
Гидролиз сахарозы.
Гидролиз целлюлозы.
Опыты с метиламином (или другим летучим амином): горение, щелочные свойства раствора,
образование солей.
Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Взаимодействие анилина с соляной кислотой и бромной водой.
Окраска ткани анилиновым красителем.
Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон. Проверка пластмасс,
синтетических каучуков и синтетических волокон на электрическую проводимость.
Сравнение свойств термопластичных и термоактивных полимеров.
Лабораторные опыты
21
Моделирование молекул углеводородов.
Получение этилена и опыты с ним.
Отношение каучука и резины к органически растворителям.
Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.
Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II).
Окисление муравьиного (или уксусного) альдегида оксидом серебра и гидроксидом меди (II).
Взаимодействие альдегида с фуксинсернистой кислотой.
Окисление спирта в альдегид.
Растворимость ацетона в воде, ацетон как растворитель, отношение ацетона к окислителям.
Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.
Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.
Отношение жиров к воде и органическим растворителям.
Доказательство непредельного характера жиров.
Омыление жиров.
Сравнение свойств мыла и синтетических моющих веществ.
Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II).
Взаимодействие сахарозы с гидроксидами металлов.
Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала.
Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.
Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.
Исследование свойств термопластичных полимеров (полиэтилена, полистирола и
термопластичность, горючесть, отношение к растворам кислот, щелочей, окислителей.
др.):
Обнаружение хлора в поливинилхлориде.
Отношение синтетических волокон к растворам кислот и щелочей.
Получение нитей из капроновой смолы или смолы лавсана.
Практические занятия
22
Получение и исследование свойств органических веществ (этилена, уксусной кислоты и др.).
Распознавание органических веществ по характерных реакциям.
Установление принадлежности вещества к определенному классу.
Синтез органического вещества (бромэтана, сложного эфира).
Гидролиз жиров, углеводов.
Экспериментальное установление генетических связей между веществами различных классов.
Распознавание пластмасс и химических волокон, исследование их свойств.
Расчетные задачи
Нахождение молекулярной формулы газообразного углеводорода по его плотности и массовой
доле элементов или по продуктам сгорания.
ХИМИЯ И ЖИЗНЬ (10 час)
Химические процессы в живых организмах. Биологически активные вещества. Химия и здоровье.
Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со
средствами бытовой химии.
Общие принципы химической технологии. Природные источники химических веществ.
Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки. Новые вещества и материалы в технике.
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в современной жизни.
Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества.
Источники химической информации: учебные, научные и научно-популярные издания,
компьютерные базы данных, ресурсы Интернета.
Демонстрации
Образцы лекарственных препаратов.
Образцы витаминов.
Разложение пероксида водорода с помощью неорганического катализатора (оксида марганца (IV)
и фермента (каталаза).
23
Действие амилазы слюны на крахмал.
Образцы керамики, металло- и стеклокерамики и изделия из них.
Образцы токсичных, горючих и взрывоопасных веществ.
Практические занятия
Знакомство с образцами лекарственных препаратов.
Знакомство с образцами витаминов.
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены.
Знакомство с образцами керамики, металлокерамики и изделиями из них.
Изучение инструкций по применению лекарственных, взрывоопасных, токсичных и горючих препаратов,
применяемых в быту.
24
Календарно-тематическое планирование
Дата
№
Тема
Форма проведения
/
Элемент
содержания
Умения и виды деятельности
Общеучебные
Специальные
Тип урока
Контрольнооценочная
деятельность
в
и
д
Дом
Зад.
Демонстра
ции, опыты
форма
Раздел l: «Органическая химия» (95 ч)
Тема 1: Предмет органической химии. Теория строения органических веществ. (8)
25
Предмет
органический химии.
Органические
вещества
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Основные положения
теории строения
органических соединений.
Комбинированный
Основные
положения
теории
строения
органических
соединений.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Объяснение
изученных положений на
самостоятельно подобранных
конкретных примерах.
Понимание ценности
образования как средства
развития культуры личности
Знать
- роль химии в естествознании,
значение в жизни современного
общества;
важнейшие химические понятия:
пространственное строение молекул,
- вещества молекулярного и
немолекулярного строения;
функциональная группа, гомология;
Уметь
Устный
опрос
§1
Устный
опрос
§2
Демонстрац
ия. Модели
молекул.
-
- определять: пространственное
строение молекул.
Знать
- основные теории химии: теорию
строения органических соединений;
Уметь
Текущий
2
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Умение развернуто
обосновывать суждения, давать
определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного). Понимание
ценности образования как
средства развития культуры
личности.
Текущий
1
Предмет
органической химии,
органические
вещества.
Особенности
строения
органических
веществ. Свойство
атомов углерода
образовывать
прямые,
разветвленные и
замкнутые цепи,
одинарные и
краткие связи.
Гомология,
изомерия. Значение
и роль органической
химии в системе
естественных наук и
жизни общества.
Основные этапы в
истории развития
органической химии
- определять: изомеры и гомологи;
валентность и степень окисления
химических элементов
26
Строение атома
углерода.
Комбинированный
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Владение основными видами
публичных выступлений
(высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование
этическим нормам и правилам
ведения диалога (диспута).
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и
самооценке.
Устный
опрос
Знать
- важнейшие химические понятия:
атомные s-, p-, d- орбитали; атом.
§3
(2,3)
Уметь
- определять: тип химической связи;
- объяснять: природу и способы
образования химической связи
Текущий
3
Электронное
облако и
орбиталь, их
орбиты: s, p, d.
Электронные и
электронографич
еские формулы
атома углерода в
нормальном и
возбужденном
состояниях.
27
Валентные состояния
атома углерода.
Комбинированный
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Исследование
несложных реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Устный
опрос
Знать
- важнейшие химические понятия:
гибридизация орбиталей;
§4
Уметь
- определять: тип химической связи;
- объяснять: природу и способы
образования химической связи
Текущий
4
Первое валентное
состояние (sp³
гибридизация) на
примере метена,
этана; второе
валентное
состояние (sp²
гибридизация) на
примере этилена;
третье валентное
состояние (sp
гибридизация)
Образование
одинарных,
двойных и тройных
углерод-углеродных
связей в свете
представлений о
гибридизации
электронных
облаков. Ионный и
свободнорадикальный
разрыв
ковалентных связей
28
Типы химических
связей в молекулах
органических
веществ и способы их
разрыва
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Знать
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Выбор вида
чтения в соответствии с
поставленной целью
(ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.).
Уметь
Классификация
органических
соединений по
строению
углеродной
цепи
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и
оценки результата). Использование
элементов причинно-следственного
и структурно-функционального
анализа. Выбор вида чтения в
соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.).
Знать
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Классификация
органических
соединений
- определять: тип химической связи;
- объяснять: природу и способы
образования химической связи.
- классификацию органических
соединений;
Уметь
- называть: вещества по
международной и тривиальной
номенклатуре;
- определять: принадлежность веществ
к различным классам органических
соединений.
Текущий
6
- важнейшие химические понятия:
химическая связь;
Устный
опрос
7
Устный
опрос
§5
упр.2
-5
Текущий
5
Ковалентные
связи; σ- и πсвязи;
химическая
связь, типы
химических
связей
№ 4,5
стр.3
6
29
Основные
номенклатуры
органических
соединений
Тривиальная
номенклатура,
номенклатура
ИЮПАК
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Типы химических
реакций в
органической химии
Комбинированный
Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации
объектов. Поиск нужной информации по
заданной теме в источниках различного
типа.
Знать
- номенклатуру органических
соединений;
Уметь
- называть: органические вещества по
международной и тривиальной
номенклатуре.
Устный
опрос
6
упр.2
-4
Устный
опрос
§8
- важнейшие химические понятия:
основные типы реакций в органической
химии;
Упр.2
-4
Уметь
Извлечение необходимой информации
из источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.), отделение основной
информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача
содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно,
выборочно).
- определять: типы реакций в
органической химии.
Текущий
8
Реакции
замещения,
присоединения.
Гидрогалогенир
ование,
галогенировани
е,
полимеризация
. Реакции
отщепления
(элиминирован
ия); реакции
изомеризации
Знать
Текущий
7
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и
оценки результата). Использование
элементов причинно-следственного
и структурно-функционального
анализа. Выбор вида чтения в
соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.).
Тема ll: Углеводороды (26)
30
9
Предельные
углеводороды
(алканы
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Понимание ценности
образования как средства
развития культуры личности.
Устный
опрос
Знать
важнейшие химические понятия:
радикал, гибридизация орбиталей,
гомология;
- вещества и материалы, широко
используемые в практике:
углеводороды (алканы);
Уметь
§11
Лабораторна
я работа №1.
-
-
-
-
Моделирова
ние молекул
углеводород
ов(алканов).
Демонстрац
ия.
называть: алканы по
международной и тривиальной
номенклатуре;
определять: принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений
(алканам);
характеризовать: строение алканов.
Моделирова
ние молекул
углеводород
ов и
галогенопро
изводных
Текущий
Предельные
углеводороды
(алканы), общая
формула
состава,
гомологическая
разность,
химическое
строение.
Ковалентные
связи в
3
молекулах, sp гибридизация.
Зигзагообразно
е строение
углеродной
цепи,
возможность
вращения
звеньев вокруг
углеродуглеродных
связей.
Систематическа
я
номенклатура.
31
Комбинированный
Изомерия,
виды изомерии.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Устный
опрос
Знать
- важнейшие химические понятия:
углеродный скелет, структурная
изомерия;
Уметь
Текущий
10
Изомерия
углеродного скелета
алканов Структурная
изомерия.
§7
§11(2
)
стр.
83
- определять: изомеры и гомологи.
32
11
Химические свойства
алканов
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Формулирование полученных
результатов. Умение развернуто
обосновывать суждения, давать
определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного). Понимание
ценности образования как
средства развития культуры
личности.
Самостоя
тельная
работа
Знать
- важнейшие химические понятия:
механизм реакции;
Уметь
- характеризовать: свойства
углеводородов (алканов);
- объяснять: реакционную способность
органических соединений от строения
их молекул.
Текущий
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Горение,
галогенировани
е, термическое
разложение,
дегидрировани
е, окисление,
изомеризация.
Механизм
реакции
замещения.
§11
Демонстрац
ия.
Отношение
предельных
углеводород
ов к
растворам
кислот,
щелочей,
перманганат
а калия.
Определени
е
элементарно
го состава
метана по
продуктам
горения.
33
12
13
Применение и
способы получения
алканов. Природный
газ.
Практическое
значение предельных
углеводородов и их
галогенозамещенных.
Синтез
углеводородов,
реакция Вюрца.
Получение
водорода и
непредельных
углеводородов
из предельных
углеводородов.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
- вещества и материалы, широко
используемые в практике:
углеводороды;
11,
Сообщен
ия
Уметь
- характеризовать, определять:
способы получения алканов.
- использовать приобретенные знания
и умения в практической
деятельности: - понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человеком: экологических,
энергетических и сырьевых; определение возможности
протекания химических превращений
в различных условиях и оценки их
последствий.
Текущий
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного)
Устный
опрос
Знать
34
Практическая работа
№1 «Синтез
бромэтана»
14
Урок комплексного
применения ЗУН
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и
оценки результата).
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и самооценке.
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
Практиче
ская
работа
Уметь
-
-
использовать: приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для безопасной работы с
веществами в лаборатории;
выполнять: химический
эксперимент
Тематический
35
15
Галогенопроизводны
е углеводородов
16
Определение
молекулярной
формулы
газообразного
углеводорода по его
плотности и массовой
доле элементов
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных реальных
связей и зависимостей. Умение
развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного)
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного). Объяснение
изученных положений на
самостоятельно подобранных
конкретных примерах
Самостоя
тельная
работа
Знать
- вещества и материалы, широко
используемые в практике:
галогенозамещенные углеводороды;
Уметь
- определять: галогенозамещенные
углеводороды
Уметь
- проводить расчеты по определению
молекулярной формулы
газообразного углеводорода
Текущий
Комбинированный
Галогенопроизв
одные
углеводородов
Запис
ив
тетра
ди
сообщен
ия
Демонстрац
ия. Модели
молекул
галогенопро
изводных.
Зада
ние в
тетра
ди
36
17
Определение
молекулярной
формулы
газообразного
углеводорода по
продуктам сгорания
№
11,12
стр.
84
Уметь
- проводить расчеты по определению
молекулярной формулы газообразного
углеводорода
Текущий
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного). Объяснение
изученных положений на
самостоятельно подобранных
конкретных примерах
37
18
Циклоалканы:
строение,
изомерия,
номенклатура,
методы получения,
свойства.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Самостоятельное
создание алгоритмов
познавательной деятельности
для решения задач творческого
и поискового характера. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Самостоя
тельная
работа
Знать
- понятия: пространственное строение
молекул, углеродный скелет,
гомология; классификацию и
номенклатуру циклоалканов;
12
упр.1
-8
Уметь
-
-
называть: изученные вещества по
тривиальной и международной
номенклатуре;
определять: изомеры и гомологи,
принадлежность веществ к
различным классам органических
соединений.
Текущий
Комбинированный
Циклоалканы:
строение,
изомерия,
номенклатура,
методы
получения,
свойства.
38
19
Непредельные
углеводороды ряда
этилена (алкены).
Комбинированный
2
Алкены. sp и
spгибридизация
электронных
облаков
углеродных
атомов, σ- и πсвязи.
Изомерия
углеродного
скелета и
положения
двойной связи.
Номенклатура
этиленовых
углеводородов.
Геометрическая
изомерия
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Поиск нужной информации по
заданной теме в источниках
различного типа. Умение
развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного). Владение навыками
организации и участия в
коллективной деятельности:
постановка общей цели и
определение средств ее
достижения, конструктивное
восприятие иных мнений и идей,
учет индивидуальности партнеров
по деятельности, объективное
определение своего вклада в общий
результат.
Знать
§ 12
важнейшие химические понятия:
химическая связь, гибридизация
орбиталей; структурная и
пространственная изомерия,
гомология; классификацию и
номенклатуру алкенов;
- вещества и материалы, широко
используемые в практике:
углеводороды;
Уметь
-
-
называть: алкены по тривиальной и
международной номенклатуре;
определять: изомеры и гомологи,
принадлежность веществ к
различным классам органических
соединений.
39
20
Химические свойства
алкенов.
Присоединение
водорода,
галогенов,
галогеноводоро
дов, воды,
окисление,
полимеризация
. Механизм
реакции
присоединения.
Правило
Марковникова.
-
важнейшие химические понятия:
механизм реакции, индуктивный и
изомерный эффекты, электрофил,
нуклеофил; основные типы реакций
органический химии;
Уметь
-
-
Комбинированный
Устный
опрос
Знать
-
определять: типы реакций; характер
взаимного влияния атомов в
молекулах;
характеризовать: свойства алкенов;
о
бъяснять: реакционную способность
алкенов от строения их молекул;
выполнять химический
эксперимент: получение
конкретных веществ.
Текущий
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Поиск нужной информации по
заданной теме в источниках
различного типа. Умение
развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного).
§12
Демонстрац
ия. Горение
этилена,
взаимодейст
вие этилена с
бромной
водой и
раствором
перманганат
а калия.
Лабораторн
ый опыт №2.
Получение
этилена и
опыты с ним.
40
21
Получение и
применение
этиленовых
углеводородов в
органическом синтезе
Нефть.
Реакция
дегидрировани
я. Применение
этиленовых
углеводородов
в органическом
синтезе
Самостоя
тельная
работа
Знать
- вещества и материалы, широко
используемые в практике:
углеводороды;
12
Уметь
-
-
осуществлять: самостоятельный
поиск химической информации с
использованием различных
источников;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: понимания глобальных
проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
сырьевых, энергетических.
Текущий
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Поиск нужной информации по
заданной теме в источниках
различного типа. Владение
навыками организации и участия в
коллективной деятельности:
постановка общей цели и
определение средств ее
достижения, конструктивное
восприятие иных мнений и идей,
учет индивидуальности партнеров
по деятельности, объективное
определение своего вклада в общий
результат.
41
22
Практическая работа
№2 «Получение и
исследование свойств
этилена»
Урок комплексного
применения ЗУН
Уметь
-
-
Пр.р.
использовать: приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для безопасной работы с
веществами в лаборатории;
выполнять: химический
эксперимент
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки цели
до получения и оценки
результата). Самостоятельное
создание алгоритмов
познавательной деятельности для
решения задач творческого и
поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и
самооценке. Умение соотносить
приложенные усилия с
полученными результатами своей
деятельности.
42
23
Понятие о диеновых
углеводородах
Комбинированный
Взаимное
расположение
двойных
связей:
кумулированое,
сопряженное,
изолированное;
алкадиены,
общая
формула,
свойства:
изомерия и
гомология.
Химическ
ий
диктант
Знать
-
-
важнейшие химические понятия:
пространственное строение
молекул,
классификацию и номенклатуру.
§ 14
(3,5
стр.
120)
Текущий
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Извлечение необходимой
информации из источников,
созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график,
диаграмма, аудиовизуальный ряд и
др.), отделение основной
информации от второстепенной,
критическое оценивание
достоверности полученной
информации, передача содержания
информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно,
выборочно).
43
24
Каучуки.
Комбинированный
Проблема
синтеза каучука
и ее решение:
многообразие
видов
синтетических
каучуков, их
специфические
свойства и
применение,
стереорегулярн
ые каучуки
Знать
§ 14
- вещества и материалы, широко
используемые в практике: каучуки.
стр
118
Уметь
-
-
осуществлять: самостоятельный
поиск химической информации с
использованием различных
источников;
использовать: компьютерные
технологии для обработки и
передачи информации и ее
представления в различных формах.
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки цели
до получения и оценки
результата) Поиск нужной
информации по заданной теме в
источниках различного типа.
Извлечение необходимой
информации из источников,
созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график,
диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.), отделение основной
информации от второстепенной,
критическое оценивание
достоверности полученной
информации, передача
содержания информации
адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно).
Демонстрация
. Образцы
синтетических
каучуков.
Проверки
синтетических
каучуков на
электропрово
димость.
Разложение
каучука при
нагревании и
испытание на
непредельнос
ть продуктов
разложения.
Лабораторны
й опыт №3.
Отношение
каучука и
резины к
органическим
растворителя
м.
44
25
Ацетилен –
представитель алкинов.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний
Ацетилен –
представитель
алкинов –
углеводородов
с тройной
связью в
молекуле
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей.
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Знать
важнейшие химические понятия:
пространственное строение
молекул, структурная и
пространственная изомерия;
- классификацию и номенклатуру
алкинов;
- вещества и материалы, широко
используемые в практике:
углеводороды;
Уметь
-
-
-
Устный
опрос
§ 13
(в 2
стр
110)
называть: изученные вещества по
тривиальной и международной
номенклатуре;
характеризовать: строение
ацетилена;
определять: изомеры и гомологи,
принадлежность веществ к
различным классам органических
веществ.
45
26
Особенности
химических свойств
ацетилена
Комбинированный
Реакция
присоединения,
реакция
Кучерова,
тримеризация,
димеризация,
реакции
окисления.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей.
§ 13
важнейшие химические понятия:
основные типы реакций в
органической химии;
Уметь
-
-
определять: тип химической связи;
характеризовать: свойства
органических соединений;
объяснять: реакционную
способность органических
соединений от строения молекул.
Текущий
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Знать
Демонстрац
ия.
Получение
ацетилена,
горение его,
взаимодейст
вие с
бромной
водой и
раствором
перманганат
а калия
46
27
Получение ацетилена,
применение в
органическом синтезе.
Комбинированный
Метановый
способ,
карбидный
способ, способ
дегидрогалоген
ирования.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей.
-
-
осуществлять: самостоятельный
поиск химической информации с
использованием различных
источников;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: понимания глобальных
проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
сырьевых, энергетических.
§ 13
Родецкий
Работа 4
стр 17
Текущий
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Самостоя
тельная
работа
Уметь
47
28
Ароматические
углеводороды.
Электронное строение
молекулы.
Электронное
строение
молекулы.
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов. Поиск
нужной информации по
заданной теме в источниках
различного типа
Знать
Тест
важнейшие химические понятия:
валентность, пространственное
строение молекул, структурная
изомерия;
- классификацию и номенклатуру
аренов;
- вещества и материалы, широко
используемые в практике:
углеводороды ( бензол и его
гомологи);
Уметь
Малыхин
а З.В.
тестовые
задания
для
проверки
знаний
учащихся
по
органиче
ской
химии. –
М.: ТЦ
«Сфера»,
2001
Работа 8
стр 30-33
-
-
Текущий
-
называть: арены по тривиальной и
международной номенклатуре;
характеризовать: строение аренов;
определять: изомеры и гомологи,
принадлежность веществ к
различным классам органических
веществ.
§ 16
Демонстрац
ия. Бензол
как
растворитель
.
48
29
Химические свойства
бензола: реакции
замещения
(бромирование,
нитрирование),
присоединения
(водорода, хлора).
Комбинированный
Реакции
замещения
(бромирование,
нитрирование),
присоединения
(водорода,
хлора).
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей.
важнейшие химические понятия:
радикал, механизм реакции,
электрофил, нуклеофил,
индуктивный и мезомерный
эффекты.
Уметь
-
-
-
определять: характер взаимного
влияния атомов в молекулах; типы
реакций в органической химии;
характеризовать: свойства
органических веществ;
объяснять: реакционную
способность органических
соединений от строения молекул.
§ 16
(5,6
стр
142)
Демонстрац
ия. Горение
бензола.
Отношение
бензола к
бромной
воде и
раствору
перманганат
а калия.
Нитрировани
е бензола.
Текущий
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Умение развернуто
обосновывать суждения, давать
определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного).
Устный
опрос
Знать
49
30
Гомологи бензола.
Изомерия в ряду
гомологов. Взаимное
влияние атомов в
молекуле толуола.
Стирол.
Комбинированный
Изомерия в
ряду гомологов.
Взаимное
влияние атомов
в молекуле
толуола
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей.
-
С.м.
важнейшие химические понятия:
гомология, структурная изомерия;
классификацию и номенклатуру
органических соединений;
вещества и материалы, широко
используемые в практике:
углеводороды;
§ 16
Демонстрац
ия.
Окисление
толуола.
Текущий
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Умение развернуто
обосновывать суждения, давать
определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного).
Знать
50
31
Получение и
применение бензола
и его гомологов.
Комбинированный
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки
цели до получения и оценки
результата). Поиск нужной
информации по заданной теме в
источниках различного типа
Устный
опрос
Уметь
-
-
-
Текущий
осуществлять: самостоятельный
поиск химической информации с
использованием различных
источников;
использовать компьютерные
технологии для обработки и
передачи информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: понимания глобальных
проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
§ 16
51
32
Понятие о
ядохимикатах и их
использовании в
сельском хозяйстве с
соблюдением
требований охраны
природы.
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки
цели до получения и оценки
результата). Поиск нужной
информации по заданной теме в
источниках различного типа.
Владение навыками
редактирования текста,
создания собственного текста
сообщен
ия
Уметь
- использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
экологически грамотного поведения в
окружающей среде; оценки влияния
химического загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие
живые организмы;
Запис
ив
тетра
ди
Текущий
Комбинированный
Их
использование
в сельском
хозяйстве с
соблюдением
требований
охраны
природы
52
33
Взаимосвязь
гомологических
рядов. Сравнение
строения и свойств
предельных,
непредельных и
ароматических
углеводородов.
Урок закрепления
знаний
Сравнение
строения и
свойств
предельных,
непредельных и
ароматических
углеводородов
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки цели
до получения и оценки
результата). Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и
самооценке. Умение соотносить
приложенные усилия с
полученными результатами своей
деятельности.
Знать
важнейшие химические понятия:
гомология, основные типы
химических реакций в органической
химии;
Уметь
§ 16
Демонстрац
ия.
-
-
-
-
называть: изученные вещества по
тривиальной и международной
номенклатуре;
определять: определять: изомеры и
гомологи, принадлежность веществ
к различным классам органических
веществ, характер взаимного
влияния атомов в молекулах; типы
реакций в органической химии;
характеризовать: строение и
свойства.
Сравнение
свойств в
гомологичес
ком ряду
(растворимо
сть в воде,
горение,
взаимодейст
вие с
натрием).
Лабораторн
ый опыт №4
решение
эксперимент
альных задач
на
распознаван
ие
органических
веществ.
53
34
Контрольная работа
№1 по теме:
«Углеводороды»
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний.
Контроль
ная
работа.
И.Н.
Городнич
ева.
Знать
важнейшие химические понятия:
гомология, основные типы
химических реакций в органической
химии;
Уметь
-
-
-
-
называть: изученные вещества по
тривиальной и международной
номенклатуре;
определять: определять: изомеры и
гомологи, принадлежность веществ
к различным классам органических
веществ, характер взаимного
влияния атомов в молекулах; типы
реакций в органической химии;
характеризовать: строение и
свойства.
Итоговый
тест.
Контроль
ная
работа
стр
Тематический
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и
оценки результата).
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объяснение изученных положений
на самостоятельно подобранных
конкретных примерах. Объективное
оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт своей
личности; учет мнения других
людей при определении
собственной позиции и самооценке.
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
206-214
54
Тема lll: Кислородосодержащие органические соединения (45)
Тема 1: Спирты и фенолы (11)
55
35
Гомологический ряд
предельных
одноатомных
спиртов. Атомность
спиртов. Электронное
строение
функциональной
группы, полярность
связи О – Н. Изомерия
углеродного скелета и
положения
функциональной
группы.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов. Поиск
нужной информации по
заданной теме в источниках
различного типа. Выбор вида
чтения в соответствии с
поставленной целью
(ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.).
Знать
§ 17
важнейшие химические понятия:
функциональная группа,
углеродный скелет, структурная
изомерия;
- классификацию спиртов;
- вещества и материалы, широко
используемые в практике: метанол,
этанол;
Уметь
-
-
-
определять: валентность, степень
окисления, тип химической связи,
изомеры и гомологи,
принадлежность веществ к
различным классам органических
соединений, характер взаимного
влияния атомов в молекулах;
характеризовать: строение спиртов.
Текущий
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Атомность
спиртов.
Электронное
строение
функционально
й группы,
полярность
связи О – Н.
Изомерия
углеродного
скелета и
положения
функционально
й группы
Демонстрац
ия.
Количествен
ное
выделение
водорода из
этилового
спирта.
Сравнение
свойств в
гомологичес
ком ряду.
Взаимодейст
вие этилого
спирта с
бромоводор
одом.
Получение
уксусноэтилового
эфира
56
36
Номенклатура
спиртов.
Водородная
связь между
молекулами,
влияние ее на
физические
свойства
спиртов
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов. Поиск
нужной информации по
заданной теме в источниках
различного типа.
Устный
опрос
Знать
- номенклатуру спиртов;
Уметь
-
-
называть: вещества по тривиальной
и международной номенклатуре;
определять: типы химической
связи, характер взаимного влияния
атомов в молекулах;
характеризовать: строение спиртов;
объяснять: природу и способы
образования химических свойств.
§ 17
Текущий
Спирты первичные,
вторичные,
третичные.
Номенклатура
спиртов. Водородная
связь между
молекулами, влияние
ее на физические
свойства спиртов.
57
37
Комбинированный
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения
задач творческого и поискового
характера. Формулирование
полученных результатов. Поиск
нужной информации по
заданной теме в источниках
различного типа.
Знать
Тест
важнейшие химические понятия:
механизм реакции, электрофил,
нуклеофил;
Уметь
Родецкий
-
-
-
-
Работа
№1
определять: характер взаимного
влияния атомов в молекулах, типы
реакций в органической химии;
характеризовать: свойства
органических соединений
(одноатомных спиртов);
объяснять: объяснять: реакционную
способность органических
соединений от строения молекул.
стр 29
Текущий
Химические свойства
спиртов: Горение,
окисление до
альдегидов,
взаимодействие со
щелочными
металлами,
галогеноводородами,
карбоновыми
кислотами. Смещение
электронной
плотности связи в
гидроксильной группе
под вилянием
заместителей в
углеводородном
радикале.
Горение,
окисление до
альдегидов,
взаимодействие
со щелочными
металлами,
галогеноводород
ами,
карбоновыми
кислотами.
Смещение
электронной
плотности связи в
гидроксильной
группе под
вилянием
заместителей в
углеводородном
радикале
§ 17
Демонстрац
ия.
Количествен
ное
выделение
водорода из
этилового
спирта.
Сравнение
свойств в
гомологичес
ком ряду.
Взаимодейст
вие
этилового
спирта
бромоводор
одом.
Получение
уксусноэтилового
эфира
58
38
Получение и
применение спиртов.
Ядовитость спиртов,
губительное
воздействие на
организм человека.
Получение спиртов из
предельных (через
галогенопроизводные
) и непредельных
углеводородов.
Промышленный
синтез метанола.
Комбинированный
Ядовитость
спиртов,
губительное
воздействие на
организм
человека.
Получение
спиртов из
предельных
(через
галогенопроизв
одные) и
непредельных
углеводородов.
Промышленны
й синтез
метанола
Устный
опрос
Уметь
-
-
-
-
называть изученные вещества по
«тривиальной» и международной
номенклатуре;
осуществлять самостоятельный
поиск химической информации с
использованием различных
источников;
использовать компьютерные
технологии для обработки и
передачи информации и ее
представления в различных
формах;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: понимания глобальных
проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
объяснения химических явлений,
происходящих в природе, быту и на
производстве; критической оценки
достоверности химической
информации, поступающей из
различных источников.
§ 17
сообщен
ия
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки
результата). Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов. Извлечение
необходимой информации из
источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.), отделение основной
информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача
содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно,
выборочно). Оценивание и
корректировка своего поведения в
окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в
повседневной жизни экологических
требований. Определение собственного
отношения к явлениям современной
жизни
59
39
Многоатомные
спирты.
Комбинированный
Особенности
химических
свойств
этиленгликоль
и глицерина,
практическое
использование
Тест
Городнич
ева.
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике:
этиленгликоль, глицерин;
Уметь
-
-
Работа
14-2
определять: характер взаимного
влияния атомов в молекулах;
характеризовать: строение и
свойства многоатомных спиртов.
стр 219
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки
цели до получения и оценки
результата). Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов
Запис
ив
тетра
ди
Демонстрация
.
Взаимодейств
ие глицерина
с натрием.
Лабораторны
й опыт №5
«Растворение
глицерина в
воде, его
гигроскопично
сть»,
«Взаимодейст
вие глицерина
с гидроксидом
меди ll»
60
40
Практическая работа
№3 « Спирты».
Объективное оценивание своих
учебных достижений .
Уметь
-
Урок комплексного
применения ЗУН
Умение соотносить
приложенные усилия с
полученными результатами
своей деятельности.
-
использовать: приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для безопасной работы с
веществами в лаборатории;
выполнять: химический
эксперимент
Практиче
ская
работа.
61
41
Фенолы. Строение
фенолов. Отличие по
строению от
ароматических
спиртов. Взаимное
влияние атомов в
молекуле. Физические
свойства фенолов
Отличие по
строению от
ароматических
спиртов.
Взаимное
влияние атомов
в молекуле
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей.
Знать
важнейшие химические понятия:
пространственное строение молекул,
функциональная группа, структурная
изомерия;
вещества и материалы, широко
используемые в практике: фенол;
Уметь
-
-
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
-
§ 18
Демонстрац
ия.
Вытеснение
фенола из
фенолята
натрия
угольной
кислотой
объяснять: природу и способы
образования химической связи;
определять: характер взаимного
влияния атомов в молекулах;
характеризовать: строение фенола.
62
42
43
Химические свойства
фенолов:
взаимодействие с
натрием, щелочью,
бромом.
Получение. Способы
охраны окружающей
среды от
промышленных
отходов, содержащих
фенол.
Взаимодействи
е с натрием,
щелочью,
бромом).
Способы
охраны
окружающей
среды от
промышленных
отходов,
содержащих
фенол
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от п
Устный
опрос
Уметь
-
характеризовать: свойства фенола;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: экологически
грамотного поведения в
окружающей среде; определения
возможности протекания
химических превращений в
различных условиях и оценки их
последствий;
§ 18
Комбинированный
Уметь
проводить расчеты
44-45
конкретных примерах .
Текущий
Решение расчетный
задач разных типов.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного). Объяснение
изученных положений на
самостоятельно подобранных
63
Тема 2: Альдегиды и кетоны (7)
64
46
Альдегиды.
Строение альдегидов.
Функциональная
группа, ее
электронное
строение,
особенности двойной
связи.
Гомологический ряд
альдегидов.
Номенклатура.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Умение развернуто
обосновывать суждения, давать
определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного). Объяснение
изученных положений на
самостоятельно подобранных
конкретных примерах.
Знать
Тест.
важнейшие химические понятия:
пространственное строение
молекул, функциональная группа,
гомология, химическая связь;
- классификацию и номенклатуру
альдегидов;
Уметь
Городнич
ва.
-
-
-
-
называть: изученные вещества по
«тривиальной» и международной
номенклатуре;
определять: изомеры и гомологи,
принадлежность веществ к
различным классам органических
соединений, характер взаимного
влияния атомов в молекулах;
характеризовать: строение
альдегидов.
§ 19
Работа
14-3
стр 222
Текущий
Комбинированный
Функциональна
я группа, ее
электронное
строение,
особенности
двойной связи.
Гомологический
ряд альдегидов.
Номенклатура
65
47
Химические свойства
альдегидов:
окисление,
присоединение
водорода.
Комбинированный
Окисление,
присоединение
водорода
Устный
опрос
Уметь
-
определять: типы реакций в
органической химии;
характеризовать: свойства
альдегидов;
объяснять: реакционную
способности органических
соединений от строения их
молекул;
Текущий
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного). Объяснение
изученных положений на
самостоятельно подобранных
конкретных примерах.
§ 19
Лабораторн
ый опыт №6
Окисление
муравьиного
(или
уксусного)
альдегида
оксидом
серебра и
гидроксидом
меди (II).
Взаимодейств
ие альдегида
с
фуксинсернис
той кислотой.
66
48
Практическая работа
№4 «Распознавание
альдегидов».
Урок комплексного
применения ЗУН
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и самооценке.
-
выполнять химический эксперимент по:
распознаванию важнейших
органических веществ - альдегидов;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: безопасной
работы с веществами в лаборатории,
быту и на производстве; распознавания
и идентификации важнейших веществ и
материалов;
Текущий
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
Практиче
ская
работа
Уметь
67
49
Окислением
спиртов.
Получение
уксусного
альдегида
гидратацией
ацетилена и
каталитическим
окислением
этилена.
Применение
муравьиного и
уксусного
альдегидов
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Исследование несложных
реальных связей и зависимостей.
Умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Объяснение изученных положений
на самостоятельно подобранных
конкретных примерах.
Уметь
-
-
-
осуществлять: самостоятельный поиск
химической информации с
использованием различных источников;
использовать компьютерные технологии
для обработки и передачи информации и
ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых; объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
критической оценки достоверности
химической информации, поступающей из
различных источников.
Самостоя
тельная
работа
Родецкий
.
§ 19
Лабораторн
ый опыт №7
Окисление
спирта в
альдегид.
Работа
№1
стр 33
Текущий
Получение
альдегидов
окислением спиртов.
Получение уксусного
альдегида
гидратацией
ацетилена и
каталитическим
окислением этилена.
Применение
муравьиного и
уксусного альдегидов.
Комбинированный
68
50
Строение и
номенклатура
кетонов..(Особенност
и реакции окисления.
Получение кетонов
окислением
вторичных спиртов.
Ацетон – важнейший
представитель
кетонов, его
практическое
использование.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Исследование
несложных реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Объяснение изученных
положений на самостоятельно
подобранных конкретных
примерах.
Устный
опрос
Знать
классификацию и номенклатуру
кетонов;
- вещества и материалы, широко
используемые в практике: ацетон;
Уметь
-
-
-
называть: изученные вещества по
«тривиальной» и международной
номенклатуре;
характеризовать: строение и
свойства кетонов.
§ 19
Лабораторн
ый опыт №8
Растворимос
ть ацетона в
воде, ацетон
как
растворитель
, отношение
ацетона к
окислителям
.
Текущий
Комбинированный
Особенности
реакции
окисления.
Получение
кетонов
окислением
вторичных
спиртов. Ацетон
– важнейший
представитель
кетонов, его
практическое
использование
Решение расчетных
задач.
51
Контрольная работа
№2 по теме
52
«
Альдегиды.Кетоны».
69
Тема 3: Карбоновые кислоты (8)
70
53
Строение карбоновых
кислот. Электронное
строение
карбоксильной
группы, объяснение
подвижности
водородного атома.
Основность кислот.
Гомологический ряд
предельных
одноосновных кислот.
Номенклатура.
Комбинированный
Электронное
строение
карбоксильной
группы,
объяснение
подвижности
водородного
атома.
Основность
кислот.
Номенклатура
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Знать
§ 20
важнейшие химические понятия:
химические свойства,
функциональная группа, гомология,
структурная изомерия;
- классификацию и номенклатуру
карбоновых кислот;
- вещества и материалы, широко
используемые в практике:
органические кислоты;
Уметь
-
-
-
-
называть: карбоновые кислоты по
«тривиальной» и международной
номенклатуре;
определять: изомеры и гомологи;
принадлежность веществ к
различным классам органических
соединений, характер взаимного
влияния атомов в молекулах;
характеризовать: строение
карбоновых кислот.
71
54
Химические свойства
карбоновых кислот:
взаимодействие с
некоторыми
металлами,
щелочами, спиртами.
Изменение силы
кислот под влиянием
заместителей в
углеводородном
радикале.
Особенности
муравьиной кислоты.
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Умение развернуто
обосновывать суждения, давать
определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного). Умение соотносить
приложенные усилия с
полученными результатами
своей деятельности.
Устный
опрос
Знать
важнейшие химические понятия:
основные типы реакций в
органической химии;
Уметь
-
-
-
-
определять: характер взаимного
влияния атомов в молекулах, типы
реакций и органической химии;
объяснять: реакционную
способности органических
соединений от строения их
молекул;
выполнять химический
эксперимент: получение уксусной
кислоты из соли, опыты с ней.
§ 20
Лабораторн
ый опыт №9
Получение
уксусной
кислоты из
соли, опыты
с ней.
Текущий
Комбинированный
Взаимодействи
е с некоторыми
металлами,
щелочами,
спиртами.
Изменение
силы кислот
под влиянием
заместителей в
углеводородно
м радикале.
Особенности
муравьиной
кислоты
72
55
Важнейшие
представители
карбоновых кислот.
Мыла как соли
высших карбоновых
кислот, их моющее
действие.
Мыла как соли
высших
карбоновых
кислот, их
моющее
действие
Знать
Тест
вещества и материалы, широко
используемые в практике: мыла и
моющие средства;
Уметь
И.Н.
Городнич
ева.
-
-
Комбинированный
осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с
использованием различных источников;
использовать компьютерные
технологии для обработки и передачи
информации и ее представления в
различных формах;
§ 20
Демонстрац
ия. Гидролиз
мыла
Работа
14-4
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки
цели до получения и оценки
результата). Поиск нужной
информации по заданной теме в
источниках различного типа.
Стр 225
73
56
Получение и
применение
карбоновых кислот
окислением
альдегидов, спиртов,
предельных
углеводородов.
Применение кислот в
народном хозяйстве.
Комбинированный
Уметь
-
-
-
осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с
использованием различных источников;
использовать компьютерные технологии
для обработки и передачи информации и
ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых; объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве; оценки
влияния химического загрязнения
окружающей среды на организм человека
и другие живые организмы;
Устный
опрос
§ 20
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки
цели до получения и оценки
результата). Использование
элементов причинноследственного и структурнофункционального анализа.
Объяснение изученных
положений на самостоятельно
подобранных конкретных
примерах.
74
57
Практическая работа
№5 «Получение и
исследование свойств
уксусной кислоты»
Урок комплексного
применения ЗУН
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и самооценке.
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
Уметь
-
выполнять химический эксперимент
по: распознаванию важнейших
органических веществ - альдегидов;
-
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: безопасной работы с
веществами в лаборатории, быту и
на производстве; распознавания и
идентификации важнейших веществ
и материалов;
Практиче
ская
работа
75
58
Акриловая и
олеиновая кислоты
как представители
непредельных
карбоновых кислот.
Понятие о кислотах
иной основности.
Как
представители
непредельных
карбоновых
кислот. Понятие
о кислотах иной
основности
Самостоя
тельная
работа.
Родецкий
А.М.
Знать
- классификацию карбоновых кислот;
Уметь
-
-
осуществлять: самостоятельный
поиск химической информации с
использованием различных
источников;
использовать компьютерные
технологии для обработки и
передачи информации и ее
представления в различных
формах;
Работа 2
стр 34
Текущий
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Исследование несложных
реальных связей и зависимостей.
Свободная работа с текстами
художественного,
публицистического и официальнодело-вого стилей, понимание их
специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой
информации.
Демонстрац
ия.
Взаимодейст
вие
стеариновой
и олеиновой
кислот со
щелочью.
Гидролиз
мыла.
76
59
Генетическая связь
углеводородов,
спиртов, альдегидов и
кетонов, карбоновых
кислот
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Использование мультимедийных
ресурсов и компьютерных
технологий для обработки,
передачи, систематизации
информации, создания баз данных,
презентации результатов
познавательной и практической
деятельности. Владение навыками
организации и участия в
коллективной деятельности:
постановка общей цели и
определение средств ее
достижения, конструктивное
восприятие иных мнений и идей,
учет индивидуальности партнеров
по деятельности, объективное
определение своего вклада в общий
результат
Уметь
-
-
определять: принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений, типы
реакций и органической химии;
характеризовать: свойства
органических веществ.
77
60
Практическая работа
№6
«Экспериментальное
установление
генетических связей
между веществами
различных классов»,
«Распознавание
органических веществ
по характерным
реакциям»
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и самооценке.
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
Уметь
-
выполнять химический эксперимент
по: распознаванию важнейших
органических веществ - альдегидов;
-
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: безопасной работы с
веществами в лаборатории, быту и
на производстве; распознавания и
идентификации важнейших веществ
и материалов;
Практиче
ская
работа
Урок комплексного
применения ЗУН
Тема 4: Сложные эфиры и жиры (6)
78
61
Простые эфиры.
Строение сложных
эфиров. Обратимость
реакции этерификации.
Гидролиз сложных
эфиров. Практическое
использование.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний
Строение.
Обратимость
реакции
этерификации.
Гидролиз
сложных
эфиров.
Практическое
использование
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Исследование
несложных реальных связей и
зависимостей. Владение
навыками редактирования
текста, создания собственного
текста.
Знать
§ 21
номенклатуру органических соединений
(сложных и простых эфиров);
Уметь
-
-
-
-
осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с использованием
различных источников;
использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
79
62
Жиры как сложные
эфиры глицерина и
карбоновых кислот.
Жиры в природе, их
свойства.
Превращения жиров
пищи в организме.
Комбинированный
Как сложные
эфиры
глицерина и
карбоновых
кислот. Жиры в
природе, их
свойства.
Превращения
жиров пищи в
организме
Знать
Тест.
вещества и материалы, широко
используемые в практике: жиры;
Уметь
Малыхин
а З.В.
работа 17
-
-
-
-
называть: изученные вещества по
«тривиальной» и международной
номенклатуре;
определять: изомеры и гомологи,
принадлежность веществ к различным
классам органических соединений,
характер взаимного влияния атомов в
молекулах, типы реакций и
органической химии;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
§21
Стр 66
Текущий
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Владение основными видами
публичных выступлений
(высказывание, монолог,
дискуссия, полемика),
следование этическим нормам и
правилам ведения диалога
(диспута).
80
63
Гидролиз и
гидрирование жиров
в технике, продукты
переработки жиров.
Комбинированный
Продукты
переработки
жиров
Исследование
несложных
реальных
связей
и
зависимостей.
Определение
сущностных
характеристик
изучаемого
объекта;
самостоятельный
выбор
критериев
для
сравнения,
сопоставления,
оценки
и
классификации объектов.
Уметь
-
Малыхин
а З.В.
работа 18
Стр 68
Текущий
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: понимания глобальных
проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
объяснения химических явлений,
происходящих в природе, быту и на
производстве; экологически
грамотного поведения в
окружающей среде
Тест.
§21
Лабораторн
ый опыт
№10
Отношение
жиров к воде
и
органически
м
растворителя
м.
Доказательст
во
непредельно
го характера
жиров.
Омыление
жиров.
81
64
Понятие о
синтетических
моющих средствах
(СМС) – их составе,
строении,
особенностях свойств.
Защита природы от
загрязнения СМС.
Комбинированный
Состав,
строение,
особенности
свойств СМС,
защита
природы от
загрязнения
СМС
Самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового
характера. Формулирование полученных
результатов. Поиск нужной информации
по заданной теме в источниках
различного типа.
Извлечение необходимой информации
из источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.), отделение основной
информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача
содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно,
выборочно).
Знать
Тест.
вещества и материалы, широко
используемые в практике: синтетические
моющие средства;
Уметь
Городнич
ева И.Н.
-
-
-
Работа
14-5
Стр 229
§ 34
учебн
ик
А.А.
Цветк
ов
Лабораторн
ый опыт
№11
Сравнение
свойств
мыла и
синтетически
х моющих
веществ
Текущий
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых; объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
экологически грамотного поведения в
окружающей среде; оценки влияния
химического загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые
организмы;
осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с использованием
различных источников; использовать
компьютерные технологии для обработки и
передачи информации и ее представления в
различных формах
Запис
ив
тетра
ди
82
65
Практическая работа
№7 «Гидролиз
жиров»
Урок комплексного
применения ЗУН
66
Самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового
характера. Объективное оценивание
своих учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения других
людей при определении собственной
позиции и самооценке.
Умение соотносить приложенные усилия
с полученными результатами своей
деятельности.
Уметь
-
выполнять химический эксперимент по:
распознаванию важнейших органических
веществ - альдегидов;
-
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: безопасной
работы с веществами в лаборатории, быту и
на производстве; распознавания и
идентификации важнейших веществ и
материалов;
Контрольная работа №53
по темам , «Карбоновые
кислоты». «Сложные
эфиры. Жиры»
Практиче
ская
работа
Контрольна
я работа.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний.
Тема 5: Углеводы (13)
83
67
Классификация
углеводов.
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Использование элементов причинноследственного и структурнофункционального анализа. Поиск
нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа. Извлечение
необходимой информации из
источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.), отделение основной
информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача
содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно,
выборочно). Объективное оценивание
своих учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения других
людей при определении собственной
позиции и самооценке.
Знать
классификацию и номенклатуру
органических соединений; вещества
и материалы,
- широко используемые в практике:
глюкоза;
Уметь
-
-
§ 22
Демонстрац
ия. Образцы
моносахарид
ов,
дисахаридов
и
полисахарид
ов
определять: принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений
84
68
Глюкоза как
важнейший
представитель
моносахаридов.
Физические свойства
и нахождение в
природе. Строение
глюкозы.
Как важнейший
представитель
моносахаридов.
Физические
свойства и
нахождение в
природе.
Строение
глюкозы
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов. Выбор
вида чтения в соответствии с
поставленной целью
(ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.).
Тест
Малыхин
а.
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике: глюкоза;
- важнейшие химические понятия:
пространственное строение
молекул;
Уметь
-
-
Работа 19
Стр 71
Текущий
-
определять: принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений, характер
взаимного влияния атомов в
молекулах,
характеризовать: строение глюкозы
§ 23
85
69
Взаимодействи
ес
гидроксидами
металлов,
реакции
окисления,
восстановления
, брожения.
Применение
глюкозы.
Фруктоза как
изомер
глюкозы
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Уметь
-
-
характеризовать: свойства глюкозы;
использовать: компьютерные технологии для
обработки и передачи информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых; понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
Устный
опрос
Текущий
Химические свойства
глюкозы:
взаимодействие с
гидроксидами
металлов, реакции
окисления,
восстановления,
брожения.
Применение глюкозы.
Фруктоза как изомер
глюкозы.
§ 23
Демонстрация.
Взаимодействие
глюкозы с
аммиачным
раствором
оксида серебра,
отношение к
фуксинсернисто
й кислоте
Лабораторный
опыт№12
Взаимодействие
раствора
глюкозы с
гидроксидом
меди (II).
Комбинированный
86
70
Краткие сведения о
строении и свойствах
рибозы и
дезоксирибозы
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Знать
классификацию и номенклатуру
органических соединений;
Уметь
-
-
определять: принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений
Тест
Малыхин
а Работа
20
§ 23
Стр 72
87
71
Практическая работа
№8. «Распознавание
глюкозы», «Гидролиз
углеводов».
Урок комплексного
применения ЗУН
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения
задач творческого и поискового
характера. Объективное
оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт
своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и
самооценке.
-
выполнять химический эксперимент
по: распознаванию важнейших
органических веществ - альдегидов;
-
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: безопасной работы с
веществами в лаборатории, быту и
на производстве; распознавания и
идентификации важнейших веществ
и материалов;
Текущий
Умение соотносить
приложенные усилия с
полученными результатами
своей деятельности.
Практиче
ская
работа
Уметь
88
72
Сахароза. Физические
свойства и
нахождение в
природе. Химические
свойства:
образование
сахаратов, гидролиз.
Химические процессы
получения сахарозы
из природных
источников.
Физические
свойства и
нахождение в
природе.
Химические
свойства:
образование
сахаратов,
гидролиз.
Химические
процессы
получения
сахарозы из
природных
источников
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике: сахароза;
важнейшие химические понятия:
- пространственное строение
молекул;
Уметь
-
-
характеризовать: строение и
свойства органических соединений
(сахароза)
Демонстрац
ия. Гидролиз
сахарозы
Лабораторн
ый опыт№13
Взаимодейст
вие сахарозы
с
гидроксидам
и металлов.
89
73
Крахмал. Строение
макромолекул из
звеньев глюкозы.
Химические свойства:
реакция с йодом,
гидролиз.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Тест
Малыхин
а Работа
21
Знать
важнейшие химические понятия:
крахмал;
Уметь
-
-
типы реакций и органической
химии;
характеризовать: строение и
свойства крахмала;
объяснять: реакционную
способности органических
соединений от строения их
молекул;
§ 24
Стр 76
Текущий
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Строение
макромолекул
из звеньев
глюкозы.
Химические
свойства:
реакция с
йодом,
гидролиз
90
74
Превращения
крахмала пищи в
организме. Гликоген.
Комбинированный
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Самостоятельное
создание алгоритмов
познавательной деятельности
для решения задач творческого
и поискового характера.
Уметь
-
-
Стр 78
Текущий
осуществлять: самостоятельный поиск
химической информации с использованием
различных источников;
использовать: компьютерные технологии для
обработки и передачи информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
Тест
Малыхин
а Работа
22
§ 24
Лабораторн
ый опыт
№14
взаимодейст
вие
крахмала с
йодом,
гидролиз
крахмала.
91
75
Целлюлоза. Строение
макромолекул из
звеньев глюкозы.
Химические свойства:
гидролиз,
образование сложных
эфиров.
Использование элементов причинноследственного и структурнофункционального анализа.
Исследование несложных реальных
связей и зависимостей. Умение
развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного). Объективное оценивание
своих учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения других
людей при определении собственной
позиции и самооценке.
Знать
Тест.
Городнич
ева.
Работа
14-6
вещества и материалы, широко
используемые в практике: клетчатка;
Уметь
-
-
-
-
называть: изученные вещества по
«тривиальной» и международной
номенклатуре;
определять: характер взаимного влияния
атомов в молекулах, типы реакций и
органической химии;
характеризовать: строение и свойства
органических соединений (целлюлозы)
§ 24
Демонстрац
ия. Гидролиз
целлюлозы
Стр 232
Текущий
Строение
макромолекул
из звеньев
глюкозы.
Химические
свойства:
гидролиз,
образование
сложных
эфиров
92
76
Применение
целлюлозы и ее
производных.
Понятие об
искусственных
волокнах на примере
ацетатного волокна.
Понятие об
искусственных
волокнах на
примере
ацетатного
волокна
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки
результата). Участие в проектной
деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской
работы: выдвижение гипотез,
осуществление их проверки, владение
приемами исследовательской
деятельности, элементарными
умениями прогноза (Умение отвечать на
вопрос: «Что
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике: искусственные
волокна;
Уметь
-
осуществлять: самостоятельный поиск
химической информации с использованием
различных источников;
использовать: компьютерные технологии для
обработки и передачи информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: объяснения
химических явлений, происходящих в
-
Устный
опрос
Лабораторн
ый опыт
№15
Ознакомлен
ие с
образцами
природных
и
искусственн
ых волокон
природе,
быту,и на производстве
Знать
Взаимосвязь
углеводородов и
кислородсодержащих
органических
соединений.
77-78
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки цели
до получения и оценки
результата). Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
важнейшие химические понятия:
гомология, основные типы
химических реакций в органической
химии;
Уметь
-
-
-
-
называть: изученные вещества по
тривиальной и международной
номенклатуре;
определять: определять: изомеры и
гомологи, принадлежность веществ
к различным классам органических
веществ, характер взаимного
влияния атомов в молекулах; типы
реакций в органической химии;
характеризовать: строение и
свойства.де, быту и на производстве;
93
Тематич
79
Контрольная работа
№4.
«Кислородсодержащи
е органические
соединения»
Контрольн
ая работа.
Тест.
Городниче
ва стр235
Тема lV: Азотосодержащие соединения (12)
94
Тема 1: Амины и аминокислоты (6)
80
Нитросоединения
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Запис
ив
тетра
ди
Знать
важнейшие химические понятия:
функциональная группа, гомология;
Уметь
-
-
характеризовать: строение и
свойства нитросоединений;
определять: характер взаимного
влияния атомов в молекулах.
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки
результата). Участие в проектной
деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской
работы: выдвижение гипотез,
осуществление их проверки, владение
приемами исследовательской
деятельности, элементарными
умениями прогноза (Умение отвечать на
вопрос: «Что произойдет, если…»).
95
81
Амины как
органические
основания. Строение
аминов. Аминогруппа,
ее электронное
строение.
Взаимодействие с
водой и кислотами.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа.
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Перевод
информации из одной знаковой
системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.), выбор
знаковых систем адекватно
познавательной и
коммуникативной ситуации.
Устный
опрос
Знать
важнейшие химические понятия:
функциональная группа,
химическая связь;
Уметь
§ 25
-
-
определять: характер взаимного
влияния атомов в молекулах;
характеризовать: строение и
свойства органических соединений;
объяснять: реакционную
способности органических
соединений от строения их
молекул;
Текущий
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Строение
аминов.
Аминогруппа,
ее электронное
строение.
Взаимодействи
е с водой и
кислотами
96
82
Строение анилина,
причины
ослабления
основных свойств в
сравнении с
аминами
предельного ряда.
Получение анилина
из нитробензола
(реакция Зинина),
значение в
развитии
органического
синтеза
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Определение
сущностных характеристик
изучаемого объекта;
самостоятельный выбор
критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Устный
опрос
Знать
важнейшие химические понятия:
функциональная группа,
химическая связь;
Уметь
-
-
определять: характер взаимного
влияния атомов в молекулах;
характеризовать: строение и
свойства органических соединений;
объяснять: реакционную
способности органических
соединений от строения их
молекул;
Текущий
Анилин, его строение,
причины ослабления
основных свойств в
сравнении с аминами
предельного ряда.
Получение анилина из
нитробензола
(реакция Зинина),
значение в развитии
органического
синтеза.
§ 25
Демонстрация.
Опыты с
метиламином
(или другим
летучим
амином):
горение,
щелочные
свойства
раствора,
образование
солей.
Взаимодействие
анилина с
соляной
кислотой и
бромной водой.
Окраска ткани
анилиновым
красителем
97
83
Аминокислоты как
амфотерные
органические
соединения. Строение
аминокислот, их
физические свойства.
Изомерия аминокислот.
Биологическое значение
ά-аминокислот.
Пептиды. Синтез
пептидов, их строение.
Использование элементов
причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа. Создание собственных
произведений, идеальных и
реальных моделей объектов,
процессов, явлений, в том числе с
использованием мультимедийных
технологий, реализация
оригинального замысла,
использование разнообразных (в
том числе художественных) средств,
умение импровизировать.
Тест.
Малыхин
а З.В.
работа 24
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике:
аминокислоты;
- важнейшие химические понятия:
функциональная группа, изомерия;
- номенклатуру аминокислот;
Уметь
-
-
Стр 84
§ 26
Демонстрац
ия.
Доказательст
во наличия
функциональ
ных групп в
растворах
аминокислот
характеризовать: строение и
свойства органических соединений;
Текущий
Взаимосвязь
органических
соединений.
Строение
аминокислот,
их физические
свойства.
Изомерия
аминокислот.
Биологическое
значение άаминокислот.
Синтез
пептидов, их
строение
84
Контрольная работа №5
По теме
«Азотсодержащие
соединения»
85
98
Тема 2: Белки (3)
99
86
Белки как
биополимеры.
Основные
аминокислоты,
образующие белки.
Первичная, вторичная
и третичная структура
белков.
Основные
аминокислоты,
образующие
белки.
Первичная,
вторичная и
третичная
структура
белков
Тест.
Малыхин
а З.В.
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике: белки;
- важнейшие химические понятия:
пространственное строение
молекул;
Уметь
-
-
-
§ 27
Стр 99
называть: изученные вещества по
«тривиальной» и международной
номенклатуре;
определять: принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений.
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки
результата). Создание собственных
произведений, идеальных и реальных
моделей объектов, процессов, явлений,
в том числе с использованием
мультимедийных технологий,
реализация оригинального замысла,
использование разнообразных (в том
числе художественных) средств, умение
импровизировать. Извлечение
необходимой информации из
источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.), отделение основной
информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача
содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно,
выборочно). Понимание ценности
образования как средства развития
культуры личности.
100
87
Комбинированный
Гидролиз,
денатурация,
цветные реакции.
Превращения
белков пищи в
организме.
Успехи в
изучении
строения и
синтезе белков
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей. Умение
развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том
числе от противного).
Определение собственного
отношения к явлениям
современной жизни.
Уметь
-
-
определять: типы реакций в
органической химии;
характеризовать: свойства органических
соединений;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
распознавания важнейших
органических веществ;
Устный
опрос
Текущий
Свойства белков:
гидролиз, денатурация,
цветные реакции.
Превращения белков
пищи в организме.
Успехи в изучении
строения и синтезе
белков.
§ 27
Лабораторн
ый опыт
№16
Решение
эксперимент
альных задач
на
получение и
распознаван
ие
органических
веществ.
101
88
Практическая работа
№9 «Денатурация
белков.
Распознавание
белков»
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
Практиче
ская
работа
Уметь
-
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: безопасной работы с
веществами в лаборатории, быту и
на производстве; распознавания и
идентификации важнейших веществ
и материалов;
-
выполнять химический эксперимент
по: распознаванию важнейших
органических веществ;
Текущий
Урок комплексного
применения ЗУН
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и самооценке.
102
Тема 3: Азотосодержащие гетероциклические соединения (2)
89
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Пиридин и
пиррол как
представители
азотсодержащи
х гетероциклов,
их электронное
строение,
ароматический
характер,
различие в
проявлении
основных
свойств
Исследование несложных
реальных связей и
зависимостей.
Определение сущностных
характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Свободная работа с текстами
художественного,
публицистического и
официально-делового стилей,
понимание их специфики;
адекватное восприятие языка
средств массовой информации.
Тест.
Малыхин
а З.В.
работа 25
Уметь
-
-
определять: пространственное
строение молекул; принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений; характер
взаимного влияния атомов в
молекулах, типы реакций в
неорганической и органической
химии;
характеризовать: строение и
свойства органических соединений.
Стр 88
§ 28
запис
ив
тетра
ди
Текущий
Общее понятие о
гетероциклических
соединениях.
Пиридин и пиррол как
представители
азотсодержащих
гетероциклов, их
электронное
строение,
ароматический
характер, различие в
проявлении основных
свойств
103
90
Пуриновые и
пиримидиновые
основания, входящие
в состав нуклеиновых
кислот.
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Исследование несложных реальных
связей и зависимостей.
Уметь
-
Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Свободная работа с текстами
художественного,
публицистического и официальноделового стилей, понимание их
специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой
информации.
определять: пространственное
строение молекул; принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений;
Тест.
Малыхин
а З.В.
работа 27
Стр 96
Тема 4: Нуклеиновые кислоты (1)
104
91
Состав нуклеиновых
кислот (ДНК, РНК).
Строение
нуклеотидов.
Принцип
комплиментарности в
построении двойной
спирали ДНК.Роль
нуклеиновых кислот в
жизнедеятельности
организмов.
ДНК, РНК
Участие в проектной деятельности, в
организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение
гипотез, осуществление их проверки,
владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными
умениями прогноза (умение отвечать на
вопрос: «Что произойдет, если…»).
Умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том числе
от противного). Определение
собственного отношения к явлениям
современной жизни.
Уметь
-
-
§ 28
определять: принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений, характер
взаимного влияния атомов в
молекулах;
характеризовать: строение и
свойства органических соединений
(нуклеиновых кислот)
Тема V: Высокомолекулярные соединения (4)
105
92
Общие понятия химии
высокомолекулярных
соединений : мономер,
полимер, структурное
звено, степень
полимеризации,
средняя молекулярная
масса. Основные
методы синтеза
высокомолекулярных
соединений –
полимеризация и
поликонденсация.
Линейная,
разветвленная и
пространственная
структура полимеров.
Аморфное и
кристаллическое
строение. Зависимость
свойств полимеров от
строения.
Комбинированный
Мономер,
полимер,
структурное
звено, степень
полимеризации
, средняя
молекулярная
масса.
Линейная,
разветвленная
и
пространственн
ая структура
полимеров
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения
задач творческого и поискового
характера. Формулирование
полученных результатов.
Умение развернуто
обосновывать суждения, давать
определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного).
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике: каучуки,
пластмассы, волокна;
Уметь
-
-
-
характеризовать: строение и
свойства органических соединений
(полимеров);
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: понимания глобальных
проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
распознавания и идентификации
важнейших веществ и материалов;
Устный
опрос
Учебни
к
Цветко
в А.А.
Органи
ческая
химия:
учеб.
для
учащих
ся 1011 кл
общео
бразов
ат
учеб.
заведе
ний. –
М.:
Гумани
т.
Центр
Владос
2006
Демонстрац
ия. Показ
образцов
изделий из
полиэтилена
и
полипропиле
на.
§ 46
стр 218
106
93
Термопластичные и
термоактивные
полимеры.
Полиэтилен,
полипропилен,
полистирол,
полиметилметакрилат
,
фенолформальдегидн
ые смолы, их
строение, свойства,
применение.
Композиты
Особенности их
свойств, перспективы
использования.
Особенности
свойств
композитов,
перспективы
использования
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения
задач творческого и поискового
характера. Формулирование
полученных результатов.
Умение развернуто
обосновывать суждения, давать
определения, приводить
доказательства (в том числе от
противного).
Самостоя
тельная
работа
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике:
пластмассы;
Уметь
-
-
Рогдецки
й.
характеризовать: строение и
свойства органических соединений;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: понимания глобальных
проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
Работа 1
Стр 56
Текущий
Комбинированный
Полиэтилен,
полипропилен,
полистирол,
полиметилмета
крилат,
фенолформаль
дегидные
смолы, их
строение,
свойства,
применение.
§ 47,
§ 48
Лабораторный
опыт №17
Исследование
свойств
термопластичны
х полимеров
(полиэтилена,
полистирола и
др.):
термопластично
сть, горючесть,
отношение к
растворам
кислот,
щелочей,
окислителей.
Лабораторный
опыт №18
Обнаружение
хлора в
поливинилхлор
иде.
Демонстрация.
Сравнение
свойств
термоластчных
и
термоактивных
полимеров.
Образцы
пластмасс на
электропроводи
мость.
107
94
Синтетические
волокна.
Полиэфирное (лавсан)
и полиамидное
(капрон) волокна, их
строение, свойства,
практическое
использование.
Проблемы
дальнейшего
совершенствования
полимерных
материалов.
Комбинированный
Полиэфирное
(лавсан) и
полиамидное
(капрон)
волокна, их
строение,
свойства,
практическое
использование
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Формулирование полученных
результатов. Использование
мультимедийных ресурсов и
компьютерных технологий для
обработки, передачи,
систематизации информации,
создания баз данных, презентации
результатов познавательной и
практической деятельности.
§ 49
вещества и материалы, широко
используемые в практике:
искусственные волокна;
Уметь
-
-
характеризовать: строение и
свойства органических соединений;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: понимания глобальных
проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
Текущий
Владение основными видами
публичных выступлений
(высказывание, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим
нормам и правилам ведения
диалога (диспута).
Знать
Лабораторны
й опыт №19
Отношение
синтетических
волокон к
растворам
кислот и
щелочей.
Лабораторны
й опыт №20
Получение
нитей из
капроновой
смолы или
смолы
лавсана.
Демонстрация
. Образцы
синтетических
волокон.
Проверка
синтетических
волокон на
электропрово
димость
108
Практическая работа
№10 «Распознавание
пластмасс и
химических волокон,
исследование их
свойств»
95
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и самооценке.
Практиче
ская
работа
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
Итоговая контрольная
Работа №6
96
109
Раздел ll: Химия и жизнь.(10)
110
97
Биологически
активные вещества.
Химические процессы
в живых организмах.
Химия и здоровье.
Проблемы, связанные
с применением
лекарственных
препаратов.
Химические
процессы в
живых
организмах.
Химия и
здоровье.
Проблемы,
связанные с
применением
лекарственных
препаратов
Самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового
характера. Формулирование
полученных результатов. Использование
мультимедийных ресурсов и
компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных,
презентации результатов
познавательной и практической
деятельности.
Владение основными видами
публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика),
следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
Уметь
-
-
-
Самостоя
тельная
работа
осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с использованием
различных источников;
использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых; оценки влияния
химического загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые
организмы; определения возможности
протекания химических превращений в
различных условиях и оценки их
последствий;
Рогдецки
й. Работа
3 стр 56
§ 29
Демонстрац
ия. Образцы
лекарственн
ых
препаратов.
Текущий
111
98
Витамины
Комбинированный
Биологически
активные
вещества.
Химия и
здоровье.
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки
результата). Исследование несложных
реальных связей и зависимостей.
Использование мультимедийных
ресурсов и компьютерных технологий
для обработки, передачи,
систематизации информации, создания
баз данных, презентации результатов
познавательной и практической
деятельности.
-
-
осуществлять самостоятельный
поиск химической информации с
использованием различных
источников; использовать
компьютерные технологии для
обработки и передачи информации
и ее представления в различных
формах;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: объяснения химических
явлений, происходящих в природе,
быту и на производстве;
§ 29
Демонстрац
ия. Образцы
витаминов.
Текущий
Владение основными видами
публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика),
следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
Устный
опрос
Уметь
112
99
Ферменты . Гормоны
Комбинированный
Химические
процессы в
живых
организмах.
Биологически
активные
вещества.
Уметь
-
-
осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с
использованием различных источников;
использовать компьютерные
технологии для обработки и передачи
информации и ее представления в
различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
безопасной работы с веществами в
лаборатории, быту и на производстве;
Тест
Текущий
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки
результата). Исследование несложных
реальных связей и зависимостей.
Перевод информации из одной знаковой
системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной
ситуации. Выбор вида чтения в
соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.).
§ 30
Демонстрац
ия.
Разложение
пероксида
водорода с
помощью
неорганичес
кого
катализатора
(оксида
марганца (IV)
и фермента
(каталаза).
Действие
амилазы
слюны на
крахмал.
113
100
Моющие и чистящие
средства. Химия в
повседневной жизни.
Правила безопасной
работы со средствами
бытовой химии.
Химия в
повседневной жизни.
Химическое
загрязнение
окружающей среды и
его последствия
Химия в
повседневной
жизни. Правила
безопасной
работы со
средствами
бытовой химии
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки
результата). Участие в проектной
деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской
работы: выдвижение гипотез,
осуществление их проверки, владение
приемами исследовательской
деятельности, элементарными
умениями прогноза (умение отвечать на
вопрос: «Что произойдет, если…»).
Самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового
характера.
Знать
вещества и материалы, широко
используемые в практике: моющие
средства;
Уметь
-
-
-
осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с
использованием различных источников;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых; безопасной
работы с веществами в лаборатории,
быту и на производстве;
114
101
Источники химической
информации: учебные,
научные и научнопопулярные,
компьютерные базы
данных, ресурсы
Интернета. Проблемы
безопасного
использования веществ
и химических реакций в
современной жизни.
(Токсичные, горючие и
взрывоопасные
вещества). Общие
принципы химической
технологии. Природные
источники химических
веществ. Новые
вещества и материалы в
технике. Полимеры.
Пластмассы, волокна,
каучуки.
Токсичные,
горючие и
взрывоопасные
вещества.
Природные
источники
химических
веществ.
Полимеры.
Пластмассы,
волокна,
каучуки.
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать
свою познавательную
деятельность (от постановки
цели до получения и оценки
результата). Участие в проектной
деятельности, в организации и
проведении учебноисследовательской работы:
выдвижение гипотез,
осуществление их проверки,
владение приемами
исследовательской
деятельности, элементарными
умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос: «Что
произойдет, если…»).
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения
задач творческого и поискового
характера. Формулирование
полученных результатов.
Уметь
-
-
-
выполнять химический эксперимент по:
распознаванию важнейших органических
веществ; получению конкретных веществ,
относящихся к изученным классам
соединений;
осуществлять самостоятельный поиск
химической информации с использованием
различных источников; использовать
компьютерные технологии для обработки и
передачи информации и ее представления в
различных формах;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания
глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых; объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве; оценки
влияния химического загрязнения
окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы; безопасной
работы с веществами в лаборатории, быту и
на производстве; определения возможности
протекания химических превращений в
различных условиях и оценки их
последствий; критической оценки
достоверности химической информации,
поступающей из различных источников.
Демонстрац
ия. Образцы
токсичных,
горючих и
взрывоопасн
ых веществ
115
102
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения
задач творческого и поискового
характера. Объективное
оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт
своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и
самооценке.
Умение соотносить
приложенные усилия с
полученными результатами
своей деятельности.
Практиче
ская
работа
Уметь
-
-
выполнять химический эксперимент
по: распознаванию важнейших
органических веществ;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: безопасной работы с
веществами в лаборатории, быту и
на производстве; определения
возможности протекания
химических превращений в
различных условиях и оценки их
последствий; распознавания и
идентификации важнейших веществ
и материалов;
Текущий
Практическая работа
№11 «Знакомство с
образцами
лекарственных
препаратов»,
«Изучение
инструкций по
применению
лекарственных,
взрывоопасных,
токсичных и горючих
препаратов,
применяемых в быту»
116
103
Практическая работа
№12. «Знакомство с
образцами
витаминов»
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и самооценке.
-
-
выполнять химический эксперимент по:
распознаванию важнейших
органических веществ;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: безопасной
работы с веществами в лаборатории,
быту и на производстве; определения
возможности протекания химических
превращений в различных условиях и
оценки их последствий; распознавания
и идентификации важнейших веществ и
материалов;
Практиче
ская
работа
Текущий
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
Уметь
117
104
Практическая работа
№13. «Знакомство с
образцами
химических средств
санитарии, гигиены»
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач
творческого и поискового характера.
Объективное оценивание своих
учебных достижений, поведения,
черт своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и самооценке.
-
-
выполнять химический эксперимент по:
распознаванию важнейших
органических веществ;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: безопасной
работы с веществами в лаборатории,
быту и на производстве; определения
возможности протекания химических
превращений в различных условиях и
оценки их последствий; распознавания
и идентификации важнейших веществ и
материалов;
Практиче
ская
работа
Текущий
Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами
своей деятельности.
Уметь
118
105
Практическая работа
№14. «Знакомство с
образцами керамики,
металлокерамики и
изделиями из них»
Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной
деятельности для решения
задач творческого и поискового
характера. Объективное
оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт
своей личности; учет мнения
других людей при определении
собственной позиции и
самооценке.
Умение соотносить
приложенные усилия с
полученными результатами
своей деятельности.
Практиче
ская
работа
Уметь
-
-
выполнять химический эксперимент
по: распознаванию важнейших
органических веществ;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: безопасной работы с
веществами в лаборатории, быту и
на производстве; определения
возможности протекания
химических превращений в
различных условиях и оценки их
последствий; распознавания и
идентификации важнейших веществ
и материалов;
Демонстрац
ия. Образцы
керамики,
металло- и
стеклокерам
ики и
изделия из
них.
Текущий
119
120
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Обучающие должны знать:
роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками,
значение в жизни современного общества;
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления,
гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная
масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения,
механизм реакции, углеродный скелет, функциональная группа, гомология,
структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты,
электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в органической химии;
основные теории химии: строения органических соединений (включая
стереохимию),
классификацию и номенклатуру органических соединений;
природные источники углеводородов и способы их переработки;
вещества и материалы, широко используемые в практике: минеральные
удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, углеводороды, фенол,
анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид,
ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные
волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства;
Обучающиеся должны уметь:
называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи, пространственное строение молекул, изомеры и гомологи, принадлежность веществ
к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в
молекулах, типы реакций в органической химии;
характеризовать: строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов,
фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов);
объяснять: реакционной способности органических соединений от строения их молекул;
выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических
веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам
соединений;
проводить: расчеты по уравнениям реакций;
осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи информации и ее представления в различных формах.
Обучающие должны использовать приобретенные
практической деятельности и повседневной жизни для:
знания
и
умения
в
2
1. понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
2. объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на
производстве;
3. экологически грамотного поведения в окружающей среде;
4. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека и другие живые организмы;
5. безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;
6. определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и
оценки их последствий;
7. распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;
8. критической оценки достоверности химической информации, поступающей из
различных источников.
Перечень учебно-методического обеспечения
Документы:
Закон «Об образовании»
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего, и среднего (полного) общего образования»
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана
Литература (основная для учащихся)
1. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин; под ред.
В.И. Теренина. – 7-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005.
2. Цветков Л.А. Органическая химия: учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват.
заведений / Л.А. Цветков. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
Литература (дополнительная для учащихся)
3
1. Хомченко И.Г.
Решение задач по химии. – М.: ООО «Новая волна»: Издатель
Умеренков, 2002.
2. Егоров А.С. и др. Пособие-репетитор для поступающих в вузы // четвертое издание –
Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.
Литература (основная для учителя)
1. Потапов В.М., Татаринчик С.Н. Органическая химия; Учебник для техникумов. – 4-е
изд., перераб. и доп. – М.: Химия, 1989
2. Хомченко П.П. Пособие по химии для поступающих в вузы. – 4-е изд., испр. и доп. –
М.: ООО издательство «Новая волна»: издатель Умеренков, 2004
3. Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии к учебным комплектам О.С.
Габриеляна и др., Г.Е. Рудзитиса и др., Л.С. Гузеля и др. 10 (11) класс. М.: «ВАКО», 2005
(В помощь школьному учителю)
4. Малыхина З.В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по органической
химии. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 112с.
5. Корощенко А.С. Контроль знаний по органической химии. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2000. – 112с.
6. Суровцева Р.П. Тесты по химии. 10-11 кл.: Учебно-метод. пособие / Р.П. Суровцева,
Л.С. Гузей, Н.И. Останий. – М.: Дрофа, 2002.
7. Габриелян О.С. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб.
пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е.
Остроумова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.
Литература (дополнительная для учитля)
1. Ульянова Г.М. Органическая химия. 10 класс: Метод. пособие. – СПб.: «Паритет»,
2003. ( серия «Поурочное планирование»)
2. Денисова В.Г. Химия. 10 класс: поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2003
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
1. Открытая химия 2.0 ООО Физикон, 2001. Автор курса – проф. МФТИ, академик
РАЕН В.В. Зеленцов.
2. Единый государственный экзамен Химия. Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0
«Интерактивная линия», 2005.Просвещение - МЕДИА.
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 11-11 классы. – М.: ООО
«Кирилл и Мефодий », 2004.
4. Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО ПросвещениеМедиа, 2005.
4
Средства обучения.
1.
Печатные пособия.
Таблицы:
1. Серия инструктивных таблиц по химии
2. Серия таблиц по органической химии
Информационно-комуникативные средства:
1. Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) химии.
2. электронная библиотека по химии.
2. Экранно-звуковые пособия.
1.
Комплект транспарантов по органической химии: строение органических
веществ, образование σ и π- связей.
2.
Комплект фолий (кодопленок) по основным разделам неорганической и
органической химии.
3. Технические средства обучения.
1.
2.
3.
4.
5.
Интерактивная доска
Видеомагнитофон
Компьютер мультимедийный
Мультимедийный проектор
Телевизор
4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборубование.
Приборы, приспособления:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Аппарат (установка) для дистилляции воды
Весы (до 500 кг)
Нагревательные приборы (электроплитка, спиртовка)
Столик подъемный
Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21
Штатив металлический ШЛБ
Аппарат (прибор) для получения газов
Аппарат для проведения химических реакций АПХР
Прибор для иллюстрации зависимости скорости химической реакции от условий
Прибор для окисления спирта над медным катализатором
Прибор для определения состава воздуха
Прибор для собирания и хранения газов
Реактивы и материалы:
1. Набор № 1 – набор № 24
5.Модели.
1. Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, диоксида углерода, железа, магния,
5
меди, поваренной соли, йода, льда
2. Набор для моделирования строения органических веществ
3. Набор для моделирования типов химических реакций (модели-аппликации)
4. Набор для моделирования электронного строения атомов
5. Набор для моделирования строения атомов и молекул (в виде кольцегранников)
6. Натуральные объекты, коллекции.
1. Набор химических элементов.
Рабочая программа по химии составлена на основе следующих нормативно- правовых
документов:
6. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
7. Федеральный компонент государственного стандарта по химии, утвержден приказом
Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.;
8. Региональный учебный план для образовательных учреждений Курской области,
реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования
9. Приказ комитета образования и науки Курской области от 17 августа 2012 г. № 1-893 «О
внесении изменений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный
приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03.2007 г. № 1-421 «Об
утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений
Курской области, реализующих программы общего образования» (с изменениями, внесёнными
приказами комитета образования и науки Курской области от 09.12.2011г. №1-1234, от
23.03.2012г. №1-285, от 11.06.2013г. №1-677)
10. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» на 2014/2015 учебный год.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
(Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2010-2014).
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий,
передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение,
компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей,
потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.
Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных,
практических, самостоятельных, контрольных работ, как в традиционной, так и в тестовой
формах.
В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен
материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки
выпускников.
6
Авторская программа О.С. Габриеляна рассчитана одновременно
на 35 часа и 70 учебных часов в год.
Изучение химии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших
химических понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и
получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся
по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической
картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе
общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации
органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций
между ними.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он
открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами,
выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному
обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении
логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и
обобщение.
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование
темы
Всего
часов
Из них
Практические
работы
Контрольные
работы
7
1.
Тема 1. Строение
атома и
периодический
закон
Д.И.Менделеева
3
-
-
2.
Тема 2. Строение
вещества
12
Пр. р. №1
«Получение,
собирание и
распознавание
газов»
К. р. №1
3.
Химические
реакции
9
-
К.Р. № 2
4.
Вещества и их
свойства
12
Пр. р. №2
«Решение
эксперименталь
ных. задач на
идентификацию
неорганических
соединений»
К.р. №3
Итого
35
2
3
8
Содержание тем учебного предмета
Тема 1. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева.
- исключено:
- положение водорода в периодической системе;
- лабораторный опыт 1.
Тема 2. Строение вещества.
Уменьшено количество часов на 2 часа, т.к. исключены темы:
- «Полимеры», (тема подробно изучалась в 10 классе)
- доля выхода продукта реакции от теоретически возможного (нет в минимуме содержания)
Исключено:
- лабораторные опыты 3, 4,6.
Тема 3. Химические реакции.
Увеличено количество часов на 1 час т.к., в эту тему включены вопросы, которые не изучались в
курсе химии основной школы.
Исключено:
- роль воды в химической реакции, растворимость и классификация веществ по признаку
растворимости (нет в обязательном минимуме содержания)
- химические свойства воды (тема изучалась в основной школе);
- биологическая роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в
клетке (нет в минимуме содержания);
- электролитическое получение алюминия (нет в обязательном минимуме содержания);
- лабораторные опыты: 7,10.
Тема 4. Вещества и их свойства.
Увеличено количество часов на 1 час т. к. данная тема является ключевой в курсе химии средней
школы.
Исключено:
- взаимодействие натрия с этанолом и фенолом (тема изучалась в 10 классе)
9
- особенные свойства азотной и концентрированной серной кислоты; (нет в требованиях к уровню
подготовки выпускников)
- лабораторные опыты: 17,18 (есть аналогичные демонстрации).
Из авторской программы исключены некоторые демонстрации и лабораторные опыты из-за
недостатка времени на их выполнение при 1 часе в неделю, так как авторская программа
предусматривает 1/2 часа в неделю.
Распределение времени по темам ориентировочное. Учитель может обоснованно
изменять последовательность изучения вопросов и время на их изучение в пределах
выделенного лимита времени.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (35ч.)
СТРОЕНИЕ АТОМА И ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН -3ч.
Современные представления о строении атома.
Атом. Изотопы. Атомные орбитали. Электронная классификация элементов (s-, pэлементы). Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, их
мировоззренческое и научное значение.
СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА – 12ч.
Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Степень окисления и
валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь.
Водородная связь, ее роль в формировании структур биополимеров. Единая природа
химических связей.
Качественный и количественный состав вещества.
немолекулярного строения. Кристаллические решетки.
Вещества
молекулярного
и
Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия.
Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей и их использование. Явления,
происходящие при растворении веществ – разрушение кристаллической решетки, диффузия,
диссоциация, гидратация.
Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля
растворенного вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые
электролиты.
10
Понятие о коллоидах и их значение (золи, гели).
ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ -9ч.
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным
признакам. Особенности реакций в органической химии.
Реакции ионного обмена в водных растворах. Гидролиз неорганических и органических
соединений. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель
(рН) раствора.
Тепловой эффект химической реакции.
Окислительно-восстановительные
Практическое применение электролиза.
реакции.
Электролиз
растворов
и
расплавов.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализаторы и катализ.
Представление о ферментах, как биологических катализаторах белковой природы.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.
Демонстрации
1. Модели ионных, атомных,
кристаллических решеток.
2.
3.
4.
5.
6.
молекулярных
и
металлических
Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей.
Эффект Тиндаля.
Модели молекул изомеров и гомологов.
Получение аллотропных модификаций серы и фосфора.
Растворение окрашенных веществ в воде (сульфата меди (II), перманганата калия,
хлорида железа (III)).
7. Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры.
8. Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора (оксида марганца (IV) и
фермента (каталазы).
Лабораторные опыты
1. Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов.
2. Определение характера среды раствора с помощью универсального индикатора.
ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА -9ч.
Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов
неорганических соединений.
11
Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения
металлов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.
Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных
неметаллов (на примере водорода, кислорода, галогенов и серы). Общая
характеристика подгруппы галогенов (от фтора до иода). Благородные газы.
Демонстрации
9.Образцы металлов и неметаллов.
10. Образцы металлов и их соединений.
11. Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой.
12 Взаимодействие меди с кислородом и серой.
13. Опыты по коррозии металлов и защите от нее.
14.Возгонка иода.
15.Изготовление иодной спиртовой настойки.
16. Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде.
17.Взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей.
Лабораторные опыты
3. Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями).
4. Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями (работа с коллекциями)
5,6. Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей.
7. Распознавание хлоридов и сульфатов.
Практические занятия
1. Получение, собирание и распознавание газов.
2. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и неметаллы».
3. Идентификация
неорганических
соединений
12
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема урока
Изучаемые вопросы
Эксперимент.
Требования к уровню подготовки выпускников
Д. – демонстрационный
дата
Л. – лабораторный
Тема 1. Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева (3часа)
1.
Строение атома
Ядро: протоны и нейтроны изотопы.
Электроны. Электронная оболочка.
Энергетический уровень. Атомные орбитали.
s-, p- элементы.
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия:
химический элемент, атом, изотопы.
Особенности строения электронных
оболочек атомов переходных элементов.
2.
Периодический закон
Д.И.Менделеева в
свете учения о
строении атома
Периодическая система химических
элементов Д.И.Менделеева – графическое
отображение периодического закона.
Физический смысл порядкового номера
элемента, номера периода и номера группы.
Валентные электроны. Причины изменения
свойств элементов в периодах и группах
(главных подгруппах). Значение
периодического закона.
Д. Различные формы
периодической системы
химической системы
Д.И.Менделеева.
Знать/понимать
- основные законы химии:
- периодический закон Д.И.Менделеева.
Уметь
- характеризовать:
элементы малых периодов по их положению в
периодической системе Д.И.Менделеева.
13
Тема 2. Строение вещества (12часов)
1 (4)
Ионная
химическая связь
Ионная связь. Катионы и анионы. Ионные
кристаллические решетки. Свойства веществ с
этим типом кристаллических решеток.
Д. Модели ионных
кристаллических решеток
(хлорид натрия)
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: вещества
немолекулярного строения (ионные
кристаллические решетки);
ион, ионная химическая связь (вещества
ионного строения);
Уметь
- определять: заряд иона, ионную связь в
соединениях;
- объяснять: природу ионной связи.
2-3 (56)
Ковалентная
химическая связь
Электроотрицательность. Полярная и
неполярная ковалентные связи. Механизмы ее
образования связи (обменный и донорноакцепторный). Молекулярные и атомные
кристаллические решетки. Свойства веществ с
Д. Модели атомных и
молекулярных кристаллических
решеток
Знать/понимать
- химические понятия:
электроотрицательность, валентность, степень
окисления, вещества молекулярного и
14
этими типами кристаллических решеток.
атомного строения.
Степень окисления и валентность химических
элементов.
Уметь
- определять:
валентность и степень окисления химических
элементов, ковалентную (полярную и
неполярную) связь в соединениях.
- объяснять:
природу ковалентной связи.
4 (7)
Металлическая
химическая связь
Особенности строения атомов металлов.
Металлическая химическая связь и
металлическая кристаллическая решетка.
Свойства веществ с металлической связью.
Д. Модели металлических
кристаллических решеток.
Знать/понимать
- химическое понятие:
металлическая связь, вещества металлического
строения.
Уметь
- объяснять: природу металлической связи
- определять: металлическую связь.
5 (8)
Водородная
химическая связь
Межмолекулярная и внутримолекулярная
водородная связь. Значение водородной связи
для организации структур биополимеров.
Единая природа химической связи.
Д. Модель молекулы ДНК.
15
6 (9)
7 (10)
8 (11)
Газообразное
состояние
вещества
Три агрегатных состояния воды. Особенности
строения газов. Молярный объем
газообразных веществ. Представители
газообразных веществ: водород, кислород,
аммиак, углекислый газ, этилен. Их получение,
собирание, распознавание.
Практическая
работа №1
«Получение,
собирание и
распознавание
газов»
Химический эксперимент по получению,
собиранию и распознаванию водорода,
кислорода, углекислого газа, аммиака и
этилена.
Жидкое и твердое
состояние
вещества
Вода, ее биологическая роль. Применение
воды. Жесткость воды и способы ее
устранения. Кислые соли. Минеральные воды.
Жидкие кристаллы и их использование.
Кристаллическое и аморфное состояние
вещества. Применение аморфных веществ
Д. Модель молярного объема
газов
Д. Три агрегатных состояния
воды.
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия:
моль, молярная масса, молярный объем.
Уметь
-выполнять химический эксперимент: по
распознаванию водорода, кислорода,
углекислого газа, аммиака, этилена
Л. Ознакомление с
минеральными водами
16
9 (12)
Дисперсные
системы
Понятие о дисперсных системах. Дисперсная
фаза и дисперсионная среда. Классификация
дисперсных систем. Грубодисперсные
системы. Понятие о коллоидах и их значение
(золи, гели)
10 (13)
Состав вещества.
Смеси
Закон постоянства состава веществ. Вещества
молекулярного и немолекулярного строения.
Молекулярная формула. Формульная единица
вещества. Массовая и объемная доля
компонента в смеси. Решение задач
Д. Образцы различных
дисперсных систем
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: вещества
молекулярного и немолекулярного строения
- основные законы химии:
закон постоянства состава веществ
11 (14)
Обобщение и
систематизация
знаний по теме 2
Выполнение упражнений и решение задач
Л. Определение типа
кристаллической решетки
вещества и описание его
свойств
Знать/понимать
- теорию химической связи
Уметь
- объяснять: природу химической связи,
зависимость свойств веществ от их состава и
17
строения
- определять: тип химической связи в
соединениях
12 (15)
Контрольная
работа №1 по
теме 2 «Строение
вещества»
Тема 3. Химические реакции (9часов)
18
1-2
(16-17)
Классификация
химических
реакций в
неорганической и
органической
химии
Реакции, протекающие без изменения состава
веществ: аллотропия,. аллотропные
модификации углерода, серы, фосфора, олова
и кислорода; изомеры,. изомерия, реакции
изомеризации. Причины многообразия
веществ: аллотропия и изомерия, гомология.
Реакции, идущие с изменением состава
веществ:
реакции соединения, разложения, замещения,
обмена. Реакции соединения, протекающие
при производстве серной кислоты.
Д. Превращение красного
фосфора в белый.
Д. Модели молекул
н-бутана и изобутана,
гомологов бутана.
Л. Реакции обмена идущие с
образованием осадка, газа и
воды.
Знать/понимать
- химические понятия:
аллотропия, изомерия, гомология, углеродный
скелет,
тепловой эффект реакции
- основные теории химии:
строения органических соединений
Экзо - и эндотермические реакции. Тепловой
эффект химических реакций.
Термохимические уравнения.
19
3 (18)
Скорость
химической
реакции
Скорость химической реакции. Факторы,
влияющие на скорость химической реакции.
Катализаторы и катализ. Представление о
ферментах как биологических катализаторах
белковой природы
Д. Зависимость скорости
химических реакций от
природы веществ,
концентрации и температуры.
Знать/понимать
Л. Получение кислорода
разложением пероксида
водорода с помощью
катализатора (MnO2)и каталазы
сырого картофеля.
Уметь
- химические понятия: скорость химической
реакции, катализ.
- объяснять: зависимость скорости
химической реакции от различных факторов.
Д. Модель «кипящего слоя»
4 (19)
Обратимость
химических
реакций
Необратимые и обратимые химические
реакции. Химическое равновесие и способы
его смещения. Общие представления о
промышленных способах получения веществ
на примере производства серной кислоты
Знать/понимать
- важнейшее химическое понятие:
химическое равновесие
Уметь
- объяснять: зависимость положения
химического равновесия от различных
факторов
20
5 (20)
Роль воды в
химических
реакциях
Истинные растворы. Растворение как физикохимический процесс. Явления, происходящие
при растворении веществ, - разрушение
кристаллической решетки, диффузия,
диссоциация, гидратация, диссоциация
электролитов в водных растворах. Степень
электролитической диссоциации, Сильные и
слабые электролиты. Кислоты, основания,
соли в свете ТЭД
Д. Растворение окрашенных
веществ в воде: сульфата меди
(II),перманганата калия,
хлорида железа (III)
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия:
растворы, электролит и неэлектролит,
электролитическая диссоциация,
- основные теории химии:
теория электролитической диссоциации
Уметь
- определять: заряд иона
6 (21)
7 (22)
Гидролиз
Окислительновосстановительны
е реакции
Гидролиз неорганических и органических
соединений. Среда водных растворов: кислая,
нейтральная, щелочная. Водородный
показатель (рН) раствора.
Л. Различные случаи гидролиза
солей
Степень окисления. Определение степени
окисления элементов по формуле соединения.
Понятие об окислительно-восстановительных
реакциях. Окисление и восстановление,
окислитель и восстановитель. Электролиз
растворов и расплавов (на примере хлорида
натрия). Практическое применение
Д. Простейшие окислительно восстановительные реакции:
взаимодействие цинка с
соляной кислотой и железа с
сульфатом меди (II)
Уметь
- определять:
характер среды в водных растворах
неорганических соединений
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия:
степень окисления, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление.
21
электролиза
Уметь
- определять:
степень окисления химических элементов,
окислитель и восстановитель
8 (23)
Обобщение и
систематизация
знаний по
Выполнение упражнений и решение задач
теме 3
9 (24)
Контрольная
работа №2 по
теме 3
«Химические
реакции»
Тема 4. Вещества и их свойства (10 часов)
22
1-2
(25-26)
Металлы
Положение металлов в ПСХЭ Д.И.
Менделеева. Общие физические свойства
металлов. Взаимодействие металлов с
неметаллами (хлором, серой, кислородом).
Взаимодействие щелочных и
щелочноземельных металлов с водой.
Электрохимический ряд напряжений
металлов, взаимодействие металлов с
растворами кислот и солей. Общие способы
получения металлов. Понятие о коррозии
металлов, способы защиты от коррозии.
Сплавы.
Д. Образцы металлов.
Знать
Д. Взаимодействие щелочных и
щелочноземельных металлов с
водой.
- важнейшие вещества и материалы:
Д. Взаимодействие железа с
серой, меди с кислородом.
Уметь
Д. Горение железа и магния в
кислороде.
основные металлы и сплавы.
- характеризовать: элементы металлы малых
периодов по их положению в периодической
системе химических элементов;
общие химические свойства металлов;
- объяснять: зависимость свойств металлов от
их состава и строения
3 (27)
Неметаллы
Положение неметаллов в ПСХЭ Д.И.
Менделеева. Сравнительная характеристика
галогенов как наиболее типичных
представителей неметаллов. Окислительные
свойства неметаллов (взаимодействие с
металлами и водородом)
Восстановительные свойства неметаллов
(взаимодействие с более
электроотрицательными неметаллами).
. Л. Знакомство с образцами
неметаллов и их природными
соединениями. Д. Возгонка
йода.
Уметь
Д. Изготовление йодной
спиртовой настойки.
- характеризовать: элементы неметаллы
малых периодов по их положению в
периодической системе химических
элементов; общие химические свойства
неметаллов;
Д. Взаимодействие хлорной
воды с раствором бромида
- объяснять: зависимость свойств неметаллов
от их состава и строения
23
4 (28)
Кислоты
Благородные газы
(йодида) калия
Кислоты неорганические и органические.
Классификация кислот. Химические свойства
кислот: взаимодействие с металлами,
основными оксидами, основаниями, солями,
спиртами.
Л. Испытание растворов кислот
индикаторами
Л. Взаимодействие соляной
кислоты и раствора уксусной
кислоты с металлами,
основаниями, солями.
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: серная,
соляная ,азотная, уксусная кислоты
Уметь
- характеризовать:
общие химические свойства кислот
-называть: кислоты по «тривиальной» или
международной номенклатуре:
- определять: характер среды водных
растворов кислот
24
5 (29)
Основания
Основания неорганические и органические.
Классификация оснований. Химические
свойства неорганических оснований:
взаимодействие с кислотами, кислотными
оксидами и солями. Разложение
нерастворимых оснований.
Л. Испытание растворов
оснований индикаторами.
Л. Получение и свойства
нерастворимых оснований.
Уметь
- характеризовать: общие химические
свойства оснований;
- называть основания по «тривиальной» и
международной номенклатуре;
- определять: характер среды водных
растворов щелочей
6 (30)
Соли
Классификация солей: средние, кислые,
основные. Химические свойства солей:
взаимодействие с кислотами, щелочами,
металлами, солями. Представители солей и их
значение. Хлорид натрия, фосфат кальция,
карбонат кальция (средние соли);
гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые
соли); гидроксокарбонат меди (II) – малахит
(основная соль). Качественные реакции на
хлорид-.сульфат-, карбонат- ионы, катион
аммония, катионы железа (II) и (III)
Д. Образцы природных
минералов, содержащих
хлорид натрия, карбонат
кальция, фосфат кальция,
гидроксокарбонат меди (II)
Л. Испытание растворов солей
индикаторами
Д. Качественные реакции на
катионы и анионы
Уметь
- характеризовать: общие химические
свойства солей;
- называть: соли по «тривиальной» и
международной номенклатуре;
- определять: характер среды водных
растворов солей
25
7 (31)
Практическая
работа №2.
Распознавание неорганических и органических
соединений
Уметь
Понятие о генетической связи и генетических
рядах. Генетический ряд металла.
Генетический ряд неметалла. Особенности
генетического ряда в органической химии.
Уметь
Решение
экспериментальн
ых задач на
идентификацию
неорганических и
органических
соединений
8 (32)
9 (33)
Обобщение и
систематизация
знаний по теме 4
- выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических и
органических соединений
- характеризовать: общие химические
свойства металлов, неметаллов и основных
классов неорганических и органических
соединений
Контрольная
работа №3 по
теме 4
«Вещества и их
свойства»
26
10-11
(34-35)
Анализ
контрольной
работы
Обобщение и
систематизация
знаний по курсу
общей и
неорганической
химии
27
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ
ПРОГРАММЕ
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого
урока и включены в поурочное планирование.
Кроме того, в результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
Уметь:
 проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников
(научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать
компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в
различных формах;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их
последствий;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые
организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
 приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
 критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Химия 11 класс О.С. Габриелян ,М.:Дрофа.2013
2. Настольная книга учителя 11 класс О.С. Габриелян
3.Рябов М.А. Тесты по химии 11 класс к учебнику О.С.Габриелян. Химия 11класс.
Базовый уровень.
4.О.С. Габриелян. Химия 11 класс. Базовый уровень. М.: Дрофа. 2013
Пояснительная записка
Изучение химии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших
химических понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических
явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых
материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного
приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости
химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в
быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по
неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира.
Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий,
законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических
веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает
возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые
химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами
в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические
операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Материалы для рабочей программы разработаны на основе авторской программы О.С.
Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян
О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 4-е
3
изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2007-2013). Обучение осуществляется по учебнику О.С.Габриеляна
«Химия.11класс. Базовый уровень» - М.: «Дрофа», 2007-2013.-176с. Рабочая программа по химии
составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
11. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
12. Федеральный компонент государственного стандарта по химии, утвержден приказом
Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.;
13. Региональный учебный план для образовательных учреждений Курской области, реализующих
программы начального общего, основного общего и среднего общего образования
14. Приказ комитета образования и науки Курской области от 17 августа 2012 г. № 1-893 «О внесении
изменений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской
области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования
и науки Курской области от 23.03.2007 г. № 1-421 «Об утверждении регионального базисного учебного
плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего
образования» (с изменениями, внесёнными приказами комитета образования и науки Курской области
от 09.12.2011г. №1-1234, от 23.03.2012г. №1-285, от 11.06.2013г. №1-677)
15. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» на 2014/2015 учебный год.
Рабочая программа составлена из расчета 70 часов в год, 2 часа в неделю: один час из
федерального компонента, второй выделен администрацией школы из часов компонента
образовательного учреждения, данная программа интегрирует федеральный компонент и
компонент образовательного учреждения воедино, что способствует интеграции знаний
учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой
химической картины мира.
Рабочая программа по числу часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы,
полностью соответствует авторской программе, вместе с тем в авторскую программу внесены
некоторые изменения:
1. Дополнены уроки: «Классификация неорганических соединений» и «Классификация
органических соединений» (тема 4), т. к. данные уроки позволяют систематизировать материал о
классах неорганических и органических соединений.
2. Исключены
некоторые демонстрации, так как они дублируются лабораторными
опытами:
- коллекция пластмасс и изделий из них, коллекция волокон и изделий из них, жесткость
воды и способы ее устранения, образцы различных дисперсных систем (тема 2);
- примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа, воды (тема 3);
- коллекции образцов металлов, неметаллов, природных органических кислот, образцы
природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция
и
гидроксокарбонат меди (П) (тема 4)
4
3. Взамен исключенных демонстраций добавлены несколько демонстраций из примерной
программы:
- модель металлической кристаллической решетки (тема 2);
растворение
окрашенных
веществ в воде (сульфата меди (П), перманганата калия, хлорида железа (Ш) (тема 3);
- возгонка йода, изготовление йодной спиртовой настойки, взаимное вытеснение галогенов
из растворов их солей, горение серы и фосфора в кислороде, взаимодействие меди с
кислородом и серой (тема 4).
4. С целью выполнения требований стандарта и усиления практической направленности
курса в рабочую программу включена дополнительная тема «Химия и жизнь» в объеме 4-х
часов
(авторская программа рассчитана на 68 часов с резервом времени 2 часа) с
демонстрациями и лабораторным опытом из примерной программы.
Данная рабочая программа может быть реализована
при использовании традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых
форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные
технологии, тестовый контроль знаний в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и
способностей каждого конкретного класса в параллели.
Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических,
самостоятельных, контрольных работ, как в традиционной, так и в тестовой формах.
Тематическое планирование
№№
п\п
Всего,
Наименование темы
час.
Из них
Практ.
Контр.
работы
работы
Дата
1
Тема 1. Строение атома и
периодический закон Д.И.
Менделеева
7
-
1
сентябрь
2013
2
Тема 2. Строение вещества
22
1
1
октябрьдекабрь2013
3
Тема 3. Химические реакции
17
-
1
дкабрь2013февраль2014
5
4
Тема 4. Вещества и их свойства
19
2
1
мартмай2014
5
Тема 5. Химия и жизнь
4
-
-
май2014
69 (1 час
3
4
Итого
резервное
время)
Содержание тем учебного предмета
Тема 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (7 ч)
Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны.
Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения электронных оболочек атомов
элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Д. И. Менделеева (переходных элементов).
Понятие об орбиталях. s- и р-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.
Периодический закон Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Открытие Д. И.
Менделеевым периодического закона.
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева - графическое отображение
периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера
группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах (главных
подгруппах).
Положение водорода в периодической системе. Значение периодического закона и
периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания
химической картины мира.
Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д. И.
Менделеева.
6
Тема 2. Строение вещества (22 ч)
И о н н а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные
кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.
К о в а л е н т н а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Электроотрицательность. Полярная и неполярная
ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и полярность молекулы. Обменный и донорноакцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические
решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток.
М е т а л л и ч е с к а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Особенности строения атомов металлов.
Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим
типом связи.
В о д о р о д н а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Межмолекулярная и внутримолекулярная
водородная связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров.
Р е а к ц и и, и д у щ и е б е з и з м е н е н и я с о с т а в а в е щ е с т в. Аллотропия и аллотропные
видоизменения. Причины аллотропии на примере модификаций кислорода, углерода и фосфора. Озон,
его биологическая роль. Изомеры и изомерия.
Г а з о о б р а з н о е с о с т о я н и е в е щ е с т в а. Три агрегатных состояния воды. Особенности
строения газов. Молярный объем газообразных веществ.
Примеры газообразных природных смесей:
воздух, природный газ. Загрязнение атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект) и борьба с ним.
Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их
получение, собирание и распознавание.
Т в е р д о е с о с т о я н и е в е щ е с т в а. Аморфные твердые вещества в природе и в жизни
человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества.
Д и с п е р с н ы е с и с т е м ы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и
дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния
дисперсной среды и дисперсионной фазы.
Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли.
Тонкодисперсные системы: гели и золи.
С о с т а в в е щ е с т в а и с м е с е й. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Закон постоянства состава веществ.
7
Понятие «доля» и ее разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля компонента
в смеси - доля примесей, доля растворенного вещества в растворе) и объемная. Доля выхода продукта
реакции от теоретически возможного.
Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Модели кристаллических
решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита (или кварца). Модель молекулы ДНК. Образцы
различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий, аэрозолей, гелей и золей. Коагуляция. Синерезис.
Эффект Тиндаля.
Лабораторные опыты. 1. Ознакомление с дисперсными системами.
Практическая работа №1. Получение, собирание и распознавание газов.
Тема 3. Химические реакции (17 ч)
Р е а к ц и и, и д у щ и е с и з м е н е н и е м с о с т а в а в е щ е с т в. Реакции соединения,
разложения, замещения и обмена в неорганической и органической химии. Реакции экзо- и
эндотермические. Тепловой эффект химической реакции и термохимические уравнения. Реакции
горения, как частный случай экзотермических реакций.
С к о р о с т ь х и м и ч е с к о й р е а к ц и и. Скорость химической реакции. Зависимость скорости
химической реакции от природы реагирующих веществ, концентрации, температуры, площади
поверхности соприкосновения и катализатора. Реакции гомо- и гетерогенные. Понятие о катализе и
катализаторах. Ферменты как биологические катализаторы.
О б р а т и м о с т ь х и м и ч е с к и х р е а к ц и й. Необратимые и обратимые химические
реакции. Состояние химического равновесия для обратимых химических реакций. Способы смещения
химического равновесия на примере синтеза аммиака. Понятие об основных научных принципах
производства на примере синтеза аммиака или серной кислоты.
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания и соли с
точки зрения теории электролитической диссоциации.
Г и д р о л и з о р г а н и ч е с к и х и н е о р г а н и ч е с к и х с о е д и н е н и й. Необратимый
гидролиз. Обратимый гидролиз солей.
Гидролиз органических соединений и его практическое
значение для получения гидролизного спирта и мыла. Биологическая роль гидролиза в пластическом и
энергетическом обмене веществ и энергии в клетке.
8
О к и с л и т е л ь н о - в о с с т а н о в и т е л ь н ы е р е а к ц и и. Степень окисления. Определение
степени окисления по формуле соединения. Понятие об окислительно-восстановительных реакциях.
Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель.
Э л е к т р о л и з. Электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Электролиз
расплавов и растворов на примере хлорида натрия. Практическое применение электролиза.
Демонстрации. Зависимость скорости реакции от природы веществ на примере взаимодействия
растворов различных кислот одинаковой концентрации с одинаковыми гранулами цинка и
взаимодействия одинаковых кусочков разных металлов (магния, цинка, железа) с соляной кислотой.
Разложение пероксида водорода с помощью катализатора (оксида марганца (IV)) и каталазы сырого
мяса и сырого картофеля. Примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа или
воды. Взаимодействие лития и натрия с водой. Образцы кристаллогидратов. Гидролиз карбонатов
щелочных металлов и нитратов цинка или свинца (II). Простейшие окислительно-восстановительные
реакции; взаимодействие цинка с соляной кислотой и железа с раствором сульфата меди (II).
Лабораторные опыты. 2. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса. 3.
Получение водорода взаимодействием кислоты с цинком. 4. Получение кислорода разложением
пероксида водорода с помощью оксида марганца (IV) и каталазы сырого картофеля. 5. Реакции, идущие
с образованием осадка, газа и воды. 6. Различные случаи гидролиза солей.
Тема 4. Вещества и их свойства (19 ч)
М е т а л л ы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом).
Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд
напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Алюминотермия.
Взаимодействие натрия с этанолом.
Коррозия металлов. Понятие о химической и электрохимической коррозии металлов. Способы
защиты металлов от коррозии.
Н е м е т а л л ы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных
представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и
водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными
неметаллами и сложными веществами-окислителями).
9
К и с л о т ы н е о р г а н и ч е с к и е и о р г а н и ч е с к и е. Классификация кислот. Химические
свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, солями,
спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и концентрированной серной кислоты.
О с н о в а н и я н е о р г а н и ч е с к и е и о р г а н и ч е с к и е. Основания, их классификация.
Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями.
Разложение нерастворимых оснований.
С о л и. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей:
взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и солями. Представители солей и их значение.
Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония
(кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) - малахит (основная соль).
Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония, катионы
железа (II) и (III).
Г е н е т и ч е с к а я с в я з ь между классами неорганических и органических соединений.
Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла и неметалла.
Особенности генетического ряда в органической химии.
Демонстрации. Коллекция образцов металлов. Горение магния и алюминия в кислороде.
Взаимодействие щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие натрия с этанолом, цинка с
уксусной кислотой. Взаимодействие меди с концентрированной азотной кислотой. Результаты коррозии
металлов в зависимости от условий ее протекания. Коллекция образцов неметаллов. Коллекция
природных органических кислот. Взаимодействие концентрированной серной кислоты с сахаром,
целлюлозой и медью. Образцы природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция,
фосфат кальция и гидроксокарбонат меди (II).
Лабораторные опыты.
7.
Ознакомление с коллекциями: а) металлов; б) неметаллов. 8.
Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами, с основаниями, с солями.
9. Получение и свойства нерастворимых оснований. 10. качественные реакции на хлориды и сульфаты.
Практическая работа №2. Идентификация неорганических соединений.
Практическая работа №3 Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и
неметаллы».
Тема 5. Химия и жизнь (4 ч)
10
Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой
химии. Химические вещества как строительные и поделочные материалы. Вещества,
используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре. Бытовая химическая
грамотность.
Химия и производство. Общие представления о промышленных способах получения
химических веществ на примере производства серной кислоты.
Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
11
12
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№№
Тема урока
Изучаемые вопросы
п/п
Эксперимент
Д.- демонстрационный
Требования к уровню
подготовки выпускников
Задания на дом
Л.- лабораторный
Дата
Текущий контроль
Тема 1. Строение атома (7часов)
1 (1)
Атом – сложная частица
Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы.
Электроны. Электронная оболочка.
Энергетический уровень. Электронные
облака. Атомные орбитали. s-, pэлементы
Знать/понимать важнейшие химические
понятия: химический
элемент, атом, изотопы
п. 1, упр.1-5
2 (2)
Строение электронов в
атоме
Особенности строения электронных
оболочек атомов элементов 4-го и 5-го
периодов периодической системы Д.И.
Менделеева (переходных элементов).
Электронные конфигурации атомов
химических элементов
Уметь составлять формулы
на основе электронных
конфигураций атомов
химических элементов
п. 1, упр. 6,7
3 (3)
4(4)
Электронные конфигурации
атомов химических
элементов
Электронные конфигурации атомов
химических элементов. Электроннографические формулы. Электронная
классификация элементов: s-, p-, d- , fсемейства
Валентные возможности
Валентность. Валентные электроны.
Проверочная работа по
теме «Атом –сложная
частица»
п. 1, упр. 8,9
Химический диктант
п. 1, упр. в
5(5)
6 (6)
атомов химических
элементов
Валентные возможности атомов.
Сравнение понятий «валентность» и «
степень окисления»
Фронтальная проверка
домашнего задания
Периодический закон и
Периодическая система
химических элементов Д.И.
Менделеева и строение
атома
Открытие Д.И. Менделеевым
периодического закона. Периодическая
система химических элементов Д.И.
Менделеева - графическое
отображение периодического закона.
Физический смысл порядкового номера
элемента, номеров группы и периода.
Причины изменения свойств элементов
в группах (главных подгруппах) и
периодах. Положение водорода в
периодической системе. Значение
периодического закона и
периодической системы для развития
науки и понимания химической
картины мира.
Д. Различные формы
периодической
системы химических
элементов Д.И.
Менделеева
Обобщение знаний по теме,
подготовка к контрольной
работе
Значение периодического закона и
периодической системы для развития
науки и понимания химической
картины мира.
Л. Конструирование
периодической
таблицы с
использованием
карточек
тетради
Знать/понимать
п. 2. упр.1-7
- основные законы химии:
периодический закон
Уметь
- характеризовать:
элементы малых периодов
по их положению в
периодической системе
Д.И. Менделеева
Фронтальная проверка
выполнения домашнего
задания
п. 1,2 упр. в
тетради
Тестовая работа
14
7 (7)
Контрольная работа №1 по
теме: «Строение атома»
Тема 2. Строение вещества (22 часа)
15
1-2
(8-9)
Химическая связь. Единая
природа химической связи
Ионная связь. Катионы и анионы.
Классификация ионов по составу
(простые и сложные). Ионные
кристаллические решетки. Свойства
веществ с ионной кристаллической
решеткой
Д. Модель
кристаллической
решетки хлорида
натрия.
Ковалентная связь.
Электроотрицательность. Полярная и
неполярная ковалентные связи.
Диполь. Полярность связи и полярность
молекулы. Обменный и донорноакцепторный механизмы образования
ковалентной связи. Молекулярные и
атомные кристаллические решетки.
Свойства веществ с этими типами
кристаллических решеток. Степень
окисления и валентность химических
элементов.
Д. Образцы минералов
с ионной
кристаллической
решеткой: кальцита,
галита
Металлическая химическая связь и
металлическая кристаллическая
решетка.
Водородная химическая связь
Д. Модели атомных и
молекулярных
кристаллических
решеток
Д. Модели
металлических
кристаллических
решеток.
Д. Модель молекулы
ДНК
Знать/понимать
-важнейшие химические
понятия: вещества
немолекулярного строения
(ионные кристаллические
решетки); ион, ионная
химическая связь
(вещества ионного
строения);
п.3,4 упр3-5,79стр29. упр.6-8
стр37;
п5,6 упр.2-5
стр4647упр.2,3стр53
Уметь
- определять: заряд иона,
ионную связь в
соединениях;
- объяснять: природу
ионной связи.
Знать/понимать
-важнейшие химические
понятия:
электроотрицательность,
валентность, степень
окисления, вещества
16
Самостоятельная
работа по теме
«Химическая связь»
молекулярного и атомного
строения.
Уметь
- определять: валентность
и степень окисления
химических элементов,
ковалентную связь в
соединениях (полярную и
неполярную)
- объяснять: природу
17
ковалентной связи
Знать/пониматьважнейшие химические
понятия:
электроотрицательность,
валентность, степень
окисления, вещества
молекулярного и атомного
строения.
Уметь
- определять: валентность
и степень окисления
химических элементов,
ковалентную связь в
соединениях (полярную и
неполярную)
- объяснять: природу
ковалентной связи
Знать/понимать
- важнейшие химические
понятия:
металлическая связь,
вещества металлического
строения.
18
Уметь
- определять:
металлическую связь.
- объяснять: природу
металлической связи
19
3(10)
Гибридизация электронных
орбиталей. Геометрия
молекул
Sp3 –гибридизация у алканов, воды,
аммиака, алмаза; Sp2 –гибридизация у
алкенов, аренов, диеноа, графита и
соединений бора; Sp –гибридизация у
алкинов, карбина и соединений
бериллия.
Геометрия молекул органических и
неорганических соединений
Д. Модели молекул
различной
геометрической
конфигурации
Д. кристаллические
решетки алмаза и
графита
Проверочная работа по
теме «Химическая
связь»
4 (11)
Дисперсные системы
Понятие о дисперсных системах.
Дисперсная фаза и дисперсионная
среда. Классификация дисперсных по
агрегатному состоянию и по размеру
частиц фазы. Грубодисперсные
системы: эмульсии, суспензии,
аэрозоли. Тонкодисперсные системы:
гели и золи. Коагуляция и синерезис
Д. Коагуляция.
Синерезис. Эффект
Тиндаля
Знать/понимать
-важнейшие химические
понятия: гибридизация,
тип гибридизации молекул.
Таблица и упр. в
тетради
Уметь
- определять:
гибридизации молекул
неорганических и
органических веществ
объяснять: геометрию
молекул
п. 11 упр.6
Л. Ознакомление с
дисперсными
системами.
20
5-6
(12-13)
Теория строения химических
соединений
Предпосылки создания теории
А.М.Бутлерова. Основные положения
теории. Виды изомерии. Основные
направления развития теории.
Д. Модели молекул
структурных и
пространственных
изомеров
Конспект в
тетради
Химический диктант по
теме « Дисперсные
системы»
7 (14)
8 (15)
Диалектические основы
общности двух ведущих
теорий химии (семинар)
Полимеры
Диалектические основы общности
закона периодичности Д.И.Менделеева
и теории строения А.М.Бутлерова в
становлении, предсказании и развитии
химии элементов
Пластмассы: термопласты и
реактопласты, их представители и
применение. Волокна: природные
(растительные и животные) и
химические (искусственные и
синтетические), их представители и
применение. Неорганические
полимеры
Конспект и упр.в
тетради
Индивидуальный
контроль ответов
учащихся
Д. Образцы
неорганических
полимеров (сера
пластическая, кварц,
оксид алюминия,
природные
алюмосиликаты)
Знать/пониматьважнейшие вещества и
материалы:
искусственные и
синтетические волокна,
пластмассы
п.7 упр.стр.66
Л. Ознакомление с
коллекцией полимеров:
пластмасс и волокон и
изделий из них
21
9(16)
10 (17)
Газообразное состояние
вещества
Водород, кислород,
углекислый газ
Три агрегатных состояния воды.
Особенности строения газов.
Молярный объем газообразных
веществ. Представители газообразных
веществ: водород, кислород, аммиак,
углекислый газ, этилен. Примеры
газообразных природных смесей:
воздух, природный газ. Загрязнение
атмосферы (кислотные дожди,
парниковый эффект) и борьба с ним
Д. Модель молярного
объема газов.
Д. Три агрегатных
состояния воды.
Аммиак, этилен
Представители газообразных веществ:
водород, кислород, углекислый газ. Их
получение, собирание, распознавание,
физические и химические свойства
Представители газообразных веществ:
аммиак, этилен. Их получение,
собирание, распознавание, физические
п.8 упр.2-6,стр.79
- важнейшие химические
понятия: моль, молярная
масса, молярный объем
Химический диктант по
теме «Полимеры»
Знать/понимать
Тест по теме
«Газообразное
состояние вещества»
11 (18)
Знать/понимать
- важнейшие вещества и
материалы: водород,
кислород, углекислый газ
Уметь
п.8
упр.10,11,стр.79
- характеризовать:
химические свойства
водорода, кислорода,
углекислого газа
Знать/понимать
п.8 упр.в тетради
- важнейшие вещества и
Подготовиться к
22
и химические свойства
12(19)
Практическая работа №1
.
«Получение, собирание и
распознавание газов»
13-14
Расчеты по химическим
формулам и уравнениям
реакций
(20-21)
15-16
(22-23)
Жидкое состояние вещества
Тест по теме «Водород,
кислород, углекислый
газ»
материалы, в том числе:
аммиак, этилен Уметь
- характеризовать:
химические свойства
аммиака, этилена
практической
работе
№1стр217-218
Химический эксперимент по
получению, собиранию и
распознаванию водорода, кислорода,
углекислого газа, аммиака и этилена.
Уметь- выполнять
химический эксперимент
по распознаванию
кислорода, водорода,
аммиака, углекислого газа,
этилена. Правила ТБ
Оформить
практическую
работу
Вычисления с использованием
физических величин (количество
вещества, молярный объем газа,
относительная плотность газа)
Уметь- выполнять расчеты
по химическим формулам
и уравнениям реакций
Задачи в тетради
Вода, ее биологическая роль.
Применение воды. Жесткость воды и
способы ее устранения. Минеральные
воды, их использование в столовых и
лечебных целях. Жидкие кристаллы и
их применение
Индивидуальная
проверка решения
задач по алгоритмам
Д. Образцы накипи в
чайнике и трубах
центрального
отопления
п.9 упр.1-11
стр. 87
Д. Приборы на жидких
кристаллах
23
Л. Испытание воды на
жесткость. Устранение
жесткости воды
Л. Ознакомление с
минеральными водами
Фронтальная проверка
умений производить
расчеты по химическим
формулам и
уравнениям
17 (24)
18 (2526)
Твердое состояние вещества
Состав вещества. Смеси.
Аморфные твердые вещества в
природе и жизни человека, их значение
и применение. Кристаллическое
строение вещества
Качественный и количественный состав
вещества. Вещества молекулярного и
немолекулярного строения. Чистые
вещества и смеси. Способы разделения
смесей и их использование. Закон
постоянства состава веществ.
п. 10 упр.стр94
Выборочная проверка
выполнения домашнего
задания
Знать/понимать
п. 11 задачи
- важнейшие химические
понятия:
6-10 стр. 111
вещества молекулярного и
24
Молекулярная формула (формульная
единица). Массовая и объемная доля
компонента в смеси.
Массовая доля растворенного
вещества. Массовая доля примесей.
Химический диктант по
теме «Аморфное и
кристаллическое
состояние твердых
веществ»
немолекулярного
строения-
Л. Определение типа
кристаллической
решетки вещества и
описание его свойств
Знать/понимать
основные законы химии:
закон постоянства состава
веществ
Массовая доля выхода продукта
реакции
19-20
(27-28)
Обобщение и
систематизация знаний по
теме.
Выполнение упражнений, решение
задач
Фронтальная проверка
умений решения задач
на нахождение
массовой и объемной
доли компонента в
смеси.
21 (29)
Контрольная работа №2 по
теме «Строение вещества»
22 (30)
Анализ контрольной работы
- основные теории химии:
теорию химической связи
п.3-11 упр.4,1114 стр. 111
Уметь- объяснять:
природу химической связи,
зависимость свойств
веществ от их состава и
строения
- определять: тип
химической связи в
соединениях
25
Тема 3. Химические реакции (17 часов)
1-2 (3132)
Классификация химических
реакций в неорганической и
органической химии
Понятие о химической реакции.
Реакции, идущие без изменения
состава веществ: Аллотропия и
Аллотропные видоизменения. Причины
аллотропии на примере модификаций
кислорода, углерода и фосфора. Озон,
его биологическая роль. Изомеры и
изомерия. Причины многообразия
веществ. Реакции, идущие с
изменением состава веществ:
соединения (на примере производства
серной кислоты), разложения,
замещения и обмена. Тепловой эффект
химической реакции. Экзо- и
эндотермические реакции.
Термохимические уравнения
Д. Модели молекул
изомеров и гомологов.
Д. Получение
аллотропных
модификаций серы и
фосфора
Д. Озонатор
Знать/понимать
- важнейшие химические
понятия: аллотропия,
тепловой эффект
химической реакции,
углеродный скелет,
изомерия, гомология основные теории химии:
строения органических
соединений
п.13,14 упр.69стр.126
Л.Реакция замещения
меди железом в
растворе медного
купороса
26
3 (33)
Скорость химической
реакции
Понятие о скорости реакции. Скорость
гомо- и гетерогенной реакции..
Факторы, влияющие на скорость
химической реакции: природа
реагирующих веществ, температура
(закон Вант-Гоффа), концентрации,
катализаторы и катализ.. Зависимость
скорости реакций от поверхности
соприкосновения реагирующих
веществ. Ферменты как биологические
катализаторы, особенности их
функционирования
Д. Взаимодействие
цинка с растворами
соляной и серной
кислот при разных
температурах, при
разной концентрации
соляной кислоты).
Взаимодействие цинка
(порошка, пыли, гранул)
с кислотой
Знать/понимать
п.15
- важнейшие химические
упр.1-7стр.136
понятия: катализ, скорость
химической реакции
Уметь - объяснять:
зависимость скорости
химической реакции от
различных факторов
Модель « кипящего
слоя»
Л. . Разложение
пероксида водорода в
присутствии
катализаторов (оксида
марганца (IV) и
каталазы сырого мяса и
сырого картофеля)
27
Фронтальная проверка
умений учащихся
классифицировать
химические реакции по
шести признакам
классификации
4(34)
5 (35)
Обратимость химических
реакций. Химическое
равновесие
Роль воды в химических
реакциях
Необратимые и обратимые химические
реакции.
Понятие о химическом равновесии.
Способы смещения химического
равновесия на примере синтеза
аммиака. Понятие об основных
принципах производства на примере
синтеза аммиака и серной кислоты
Роль воды в превращениях веществ.
Истинные растворы. Растворимость и
классификация веществ по этому
признаку: Растворимые,
малорастворимые и практически
нерастворимые вещества Растворение
как физико-химический процесс.
Явления, происходящие при
Фронтальная проверка
решения задач на
скорость химической
реакции
Д. Растворение
окрашенных веществ в
воде (сульфата меди
(П), перманганата
калия, хлорида железа
(Ш)
Знать/понимать
п.16
- важнейшие химические
понятия: химическое
равновесие - объяснять:
положение химического
равновесия от различных
факторов
упр.1-6стр.142
Знать/пониматьважнейшие химические
понятия: растворы
п.17 упр.1-6
стр149
28
6-7 (3637)
Электролитическая
диссоциация
растворении веществ - разрушение
кристаллической решетки, диффузия,
диссоциация и гидратация
Фронтальная проверка
умений решения задач
на смещение
химического
равновесия
Электролиты и неэлектролиты.
Электролитическая диссоциация.
Кислоты, соли, основания в свете
теории электролитической
диссоциации. Степень
электролитической диссоциации,
сильные и слабые электролиты.
Реакции ионного обмена
Д. Испытание
растворов электролитов
и неэлектролитов на
предмет диссоциации
Д. Зависимость степени
диссоциации уксусной
кислоты от разбавления
Л. Реакции, идущие с
образованием осадка,
газа и воды
Индивидуальній
контроль
монологических
ответов у доски
8 (38)
Химические свойства воды
Взаимодействие с металлами,
основными и кислотными оксидами,
разложение воды, образование
кристаллогидратов. Реакции
гидратации в органической химии
Д. Взаимодействие
лития и натрия с водой.
Д. Получение оксида
фосфора (V) и
растворение его в воде;
испытание полученного
Знать/понимать
- важнейшие химические
понятия: электролит и
неэлектролит,
электролитическая
диссоциация;
п.17 упр.710стр149-150
- основные теории химии:
электролитической
диссоциации
Уметь
- определять: заряд иона
Знать/понимать
- важнейшие вещества и
материалы: воду
п.17 упр.в
тетради
Уметь
29
раствора лакмусом.
Д. Образцы
кристаллогидратов
- характеризовать:
химические свойства воды
Самостоятельная
работа по теме:
«Реакции ионного
обмена в свете ТЭД»
9-10
(39-40)
Гидролиз органических и
неорганических соединений
Понятие гидролиза. Гидролиз
органических веществ и его
практическое значение для получения
гидролизного спирта и мыла.
Биологическая роль гидролиза в
пластическом и энергетическом обмене
веществ и энергии в клетке. Гидролиз
неорганических веществ. Три случая
гидролиза солей. Среда водных
растворов: кислая, нейтральная,
щелочная. Водородный показатель (рН)
раствора. Необратимый гидролиз.
Практическое применение гидролиза.
Д. Гидролиз карбонатов
щелочных металлов и
нитратов цинка или
свинца (П), карбида
кальция
Уметь
- определять: характер
среды в водных растворах
неорганических
соединений
п.18 упр.3-51; 7-9
стр154-155
Л. Разные случаи
гидролиза солей
Самостоятельная
работа по теме:
«Гидролиз
неорганических
веществ»
30
11-12
(41-42)
Окислительновосстановительные реакции
Степень окисления элементов.
Определение степени окисления по
формуле соединения. Понятие об
окислительно-восстановительных
реакциях. Окисление и восстановление.
Окислитель и восстановитель
Д. Простейшие
окислительновосстановительные
реакции:
взаимодействие цинка
с соляной кислотой и
железа с сульфатом
меди (П)
Л. Получение водорода
взаимодействием
кислоты с цинком
Знать/понимать
- важнейшие химические
понятия: степень
окисления, окислитель и
восстановитель, окисление
и восстановление
п.19 стр 155-158
упр1-5стр163
Уметь
- определять: валентность
и степень окисления
химических элементов,
окислитель и
восстановитель
Проверочная работа по
теме: «Гидролиз
неорганических и
органических веществ»
31
13-14
(43-44)
Электролиз
Электролиз как окислительновосстановительный процесс.
Электролиз расплавов; растворов (на
примере хлорида натрия).
Практическое применение электролиза.
Электролитическое получение
алюминия
Д. Модель
электролизера; модель
электролизной ванны
для получения
алюминия
п.19 стр. 158-163
упр5-9стр163
Проверочная работа по
теме: «Окислительновосстановительные
реакции»
Самостоятельная
работа по теме:
«Электролиз»
15 (45)
Обобщение и
систематизация знаний по
теме. Подготовка к
контрольной работе.
Выполнение упражнений, решение
задач
Проверочный тест по
теме «Химические
реакции»
Уметь
- определять: характер
среды в водных растворах
неорганических
соединений;
п.13-19 задание
в тетради
- объяснять: зависимость
скорости химической
реакции и положения
химического равновесия от
различных факторов
16 (46)
Контрольная работа №2 по
теме 3 «Химические
32
реакции»
17 (47)
Анализ контрольной работы
Тема 4. Вещества и их свойства (19 часов)
1 (48)
Классификация
неорганических соединений
Простые и сложные вещества.
Оксиды, их классификация;
гидроксиды (основания, кислородные
кислоты, амфотерные); классификация
кислот и оснований. Соли средние,
кислые, основные.
Л. Испытание растворов Знать/понимать
кислот, оснований и
- важнейшие вещества и
солей индикаторами
материалы: оксиды,
основания, кислоты, соли
Таблица в
тетради
(выучить)
Уметь- называть
изученные вещества по
«тривиальной» или
международной
номенклатуре;
- определять: характер
среды в водных растворах
неорганических
соединений
33
2 (49)
Классификация органических
соединений
Углеводороды: Алканы, алкены и
диены, алкины, арены.
Кислородсодержащие соединения:
одно- и многоатомные спирты, фенол,
альдегиды, одноосновные карбоновые
кислоты, сложные эфиры, жиры,
углеводы. Азотсодержащие
соединения: амины, аминокислоты и
белки
Знать/понимать
-важнейшие химические
понятия:
Таблица в
тетради
(выучить)
- функциональная группа;
Проверочный тест по
теме: « Классификация
неорганических
соединений»
- важнейшие вещества и
материалы: метан,
этилен, ацетилен, этанол,
бензол, жиры, мыла,
глюкоза, сахароза,
крахмал, клетчатка, белки
Уметь
- называть изученные
вещества по
«тривиальной» или
международной
номенклатуре;
- определять:
принадлежность веществ к
различным классам
органических соединений
34
3-4
(50-51)
Металлы
Положение металлов в периодической
системе и строение их атомов. Простые
вещества – металлы: Общие
физические и химические свойства
металлов: взаимодействие с
неметаллами (кислородом, хлором
серой), с водой. Электрохимический
ряд напряжений металлов.
Взаимодействие металлов с
растворами кислот и солей. Общие
способы получения металлов.
Взаимодействие натрия с этанолом и
фенолом. Значение металлов в
природе и жизни организмов
Д. Взаимодействие
натрия и сурьмы с
хлором, железа с серой.
Горение магния и
алюминия в кислороде.
Взаимодействие
щелочноземельных
металлов с водой.
Взаимодействие натрия
с этанолом, цинка с
уксусной кислотой
Взаимодействие меди с
кислородом и серой.
Алюминотермия
Л. Ознакомление с
коллекцией металлов и
их соединениями;
рудами
Знать/понимать
- важнейшие вещества и
материалы: основные
металлы и сплавы
п.20 стр.164-169
упр.1-5 стр173
Уметь- характеризовать:
элементы металлы малых
периодов по их
положению в
периодической системе
Д.И. Менделеева; общие
химические свойства
металлов;
- объяснять: зависимость
свойств металлов и
сплавов от их состава и
строения
Проверочный тест по
теме: « Классификация
органических
соединений»
Проверочный тест теме:
«Способы получения и
физические свойства
металлов»
35
5(52)
Коррозия металлов
Понятие коррозии. Химическая
коррозия. Электрохимическая
коррозия. Способы защиты металлов от
коррозии
Д. Результаты коррозии
металлов в
зависимости от условий
ее протекания
п.20 стр. 170-173
упр.6-8 стр174
Проверочный тест теме:
«Химические свойства
металлов»
6-7
(53-54)
Неметаллы
Положение неметаллов в
периодической системе, строение их
атомов. Электроотрицательность.
Неметаллы – простые вещества.
Атомное и молекулярное строение их.
Сравнительная характеристика
галогенов как наиболее типичных
представителей неметаллов.
Окислительные свойства неметаллов
(взаимодействие с металлами и
водородом). Восстановительные
свойства неметаллов (взаимодействие
с более электроотрицательными
неметаллами и сложными веществамиокислителями. Благородные газы
Д. Возгонка йода.
Изготовление йодной
спиртовой настойки.
Взаимное вытеснение
галогенов из растворов
их солей. Горение серы
и фосфора в кислороде
Фронтальная проверка
выполнения домашнего
задания
Индивидуальный
контроль
монологических
ответов у доски
Знать/понимать
- важнейшие вещества и
материалы: неметаллы
п.21 стр. 170-173
упр.1-8 стр179180
Уметь
- характеризовать:
элементы неметаллы
малых периодов по их
положению в
периодической системе
Д.И. Менделеева;
общие химические
свойства неметаллов;
- объяснять: зависимость
свойств неметаллов от их
состава и строения
36
8-9
(55-56)
Кислоты неорганические и
органические
Классификация неорганических и
органических кислот. Общие свойства
кислот: взаимодействие с металлами,
оксидами металлов, гидроксидами
металлов, с солями, спиртами (реакция
этерификации). Особые свойства
азотной и концентрированной серной
кислот
Д. Разбавление
концентрированной
серной кислоты.
Взаимодействие
концентрированной
серной кислоты с
сахаром, целлюлозой и
медью
Л. Ознакомление с
коллекцией кислот
Л. Взаимодействие
соляной кислоты и
раствора уксусной
кислоты с металлами,
основаниями и солями.
Знать/понимать
- важнейшие вещества и
материалы: серная,
соляная, азотная и уксусная
кислоты
п.22 упр.1-8
стр188
Подготовиться к
практической
работе №2
стр219
Уметь
-называть: кислоты по
«тривиальной» или
международной
номенклатуре;
- определять: характер
среды в водных растворах
кислот; характеризовать:
-общие химические
37
свойства кислот
Самостоятельная
работа- решение
упражнений по теме:
«Кислоты»
10(57)
Практическая работа №2
«Химические свойства
кислот»
Химический эксперимент по изучению
свойств кислот
- объяснять: зависимость
свойств кислот от их
состава и строения;
- выполнять химический
эксперимент по
распознаванию важнейших
неорганических и
органических кислот
- выполнять химический
эксперимент по
распознаванию важнейших
неорганических и
органических кислот
Оформить
практическую
работу
38
11-12
(58-59)
Основания неорганические и
органические
Классификация оснований. Химические
свойства оснований: взаимодействие с
кислотами, кислотными оксидами и
солями. Разложение нерастворимых
оснований
Л. Ознакомление с
коллекцией оснований
Л. Получение и
свойства
нерастворимых
оснований
Знать/понимать
- важнейшие вещества и
материалы:
нерастворимые основания,
щелочи
п.23 упр.1-9
стр192
Уметь
-называть: основания по
«тривиальной» или
международной
номенклатуре;
Самостоятельная
работа- решение
упражнений по теме:
«Основания»
- определять: характер
среды в водных растворах
щелочей; характеризовать:
-общие химические
свойства оснований
- объяснять: зависимость
свойств оснований от их
состава и строения;
- выполнять химический
эксперимент по
распознаванию важнейших
неорганических и
органических оснований
39
12-13
(60-61)
Соли
Классификация солей: средние, кислые
и основные. Химические свойства
солей: взаимодействие с кислотами,
щелочами, металлами и солями.
Представители солей и их значение.
Хлорид натрия, карбонат кальция,
фосфат кальция (средние соли);
гидрокарбонаты натрия и аммония
(кислые соли); гидроксокарбонат меди
(П) – малахит (основная соль).
Качественные реакции на хлорид-,
сульфат- и карбонат-анионы, катион
аммония, катионы железа (П) и (Ш)
Д. Образцы пищевых
продуктов, содержащих
гидрокарбонаты натрия
и аммония, их
способность к
разложению при
нагревании. Гашение
соды уксусом.
Д. Качественные
реакции на катионы и
анионы
Л. Ознакомление с
коллекцией минералов
и биологических
материалов,
содержащих некоторые
соли
Л. Гидролиз хлоридов и
ацетатов щелочных
металлов
Знать/понимать
- важнейшие вещества и
материалы: соли,
минеральные удобрения
п.24 упр.1-5
стр199
Уметь
-называть: соли по
«тривиальной» или
международной
номенклатуре;
- определять: характер
среды в водных растворах
солей; характеризовать:
-общие химические
свойства солей
- объяснять: зависимость
свойств солей от их состава
и строения;
40
Самостоятельная
работа- решение
упражнений по теме:
«Соли»
14 (62)
15 (63)
Генетическая связь между
классами неорганических и
органических соединений
Практическая работа №3
«Решение
экспериментальных задач на
идентификацию
органических и
неорганических соединений»
Понятие о генетической связи и
генетических рядах в неорганической и
органической химии. Генетический ряд
металла. Генетический ряд неметалла.
Особенности генетического ряда в
органической химии
Химический эксперимент по
распознаванию важнейших
неорганических и органических
веществ
Самостоятельная
работа - решение
упражнений по теме:
«Генетическая связь
между классами
неорганических и
органических
соединений»
- выполнять химический
эксперимент по
распознаванию важнейших
солей
Уметь- характеризовать:
общие химические
свойства металлов,
неметаллов, основных
классов неорганических и
органических соединений
п.25 упр.1-7
стр204
Уметь- выполнять
химический эксперимент
по распознаванию
важнейших
неорганических и
органических веществ
Оформить
практическую
работу
Подготовиться к
практической
работе № 3
стр220
41
16 (64)
Обобщение и
систематизация знаний по
теме. Подготовка к
контрольной работе
17 (65)
Контрольная работа № 3 по
теме «Вещества и их
свойства»
18 (65)
Анализ контрольной
Выполнение упражнений, решение
задач
Тест по теме: «
Вещества и их
свойства»
Уметь
- называть изученные
вещества по
«тривиальной» или
международной
номенклатуре; характеризовать: общие
химические свойства
металлов, неметаллов,
основных классов
неорганических и
органических соединений,
строение и химические
свойства изученных
органических соединений
п.20-25 задание
в тетради
работы
Тема 5. Химия и жизнь(5 часов)
1
(66)
Химия и повседневная жизнь
человека
Моющие и чистящие средства.
Правила безопасной работы со
средствами бытовой химии.
Д. Образцы средств
гигиены и косметики
Конспект в
тетради
Л. Знакомство с
42
2
(67)
Химия и производство
Химические вещества как
строительные и поделочные
материалы. Вещества, используемые
в полиграфии, живописи, скульптуре,
архитектуре. Бытовая химическая
грамотность.
образцами моющих и
чистящих средств.
Изучение инструкций
по их составу и
применению
Общие представления о
промышленных способах получения
химических веществ на примере
производства серной кислоты
Д. Модели
производства серной
кислоты
Индивидуальный
контроль
монологических
ответов у доски
Уметь- использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для:
объяснения химических
явлений,
происходящих
на производстве;
определения возможности
протекания химических
превращений в различных
условиях и оценки их
последствий
Таблица в
тетради
Сообщение на
тему:
«Современные
нанотехнологии»
43
3-4
Химия и экология
(68-69)
70
Химическое загрязнение окружающей
среды и его последствия
Уметь- использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для:
экологически грамотного
поведения в окружающей
среде; оценки влияния
химического загрязнения
ОС на организм человека и
другие живые организмы
Сообщения на
тему:
«Парниковый
эффект, озоновая
дыра, кислотные
дожди –
глобальные
экологические
проблемы»
Итоговое повторение
Итого: 70 часов
44
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Должен знать / понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая
связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса,
молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы,
электролит
и
неэлектролит,
электролитическая
диссоциация,
окислитель
и
восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость
химической
реакции,
катализ,
химическое
равновесие,
углеродный
скелет,
функциональная группа, изомерия, гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,
азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен,
ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Должен уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в
соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений,
окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических
соединений;
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе
Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи
(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения
химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ;
45
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки
их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Кроме того, в результате изучения химии на базовом уровне ученик:
Должен уметь
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и
оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;

безопасного
обращения
с
горючими
и
токсичными
веществами,
лабораторным
оборудованием;
46

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных
источников.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений.– М.: Дрофа, 2010.
2. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. Учреждений
/О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2009 – 223, [1] с.: ил.
3. Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия. 11 кл. Базовый уровень: Методическое пособие. –
М.: Дрофа, 2005.
4. Габриелян О.С. Химия: Учебное пособие для 11 кл. сред. шк. – М.: Блик плюс, 2000.
5. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 кл.: Методическое пособие. М.: Дрофа, 2002-2007.
6. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Настольная книга учителя. Химия 11 кл.: В 2
ч. – М.: Дрофа, 2003-2004.
7. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 кл. – М.:
Дрофа, 2007.
8. Химия. 11 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г.
Лысовой «Химия. 11» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А Ушакова и др. – М.: Дрофа,
2012.
9. Габриелян О.С. Методическое пособие для учителя. Химия. 10-11 класс. – М.: Дрофа,
2012.
Дополнительная литература для учителя
1. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по химии /Сост. С.В.
Суматохин, А.А Каверина. – М.: Дрофа,2007.
2. Буцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии – М.: Просвещение, 1985
3. Жиряков В.Г. Органическая химия. – М.: Просвещение, 1983
4. Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. Химия. Методические материалы 10-11 классы.
- М.:Дрофа, 2009
5. Назарова Г.С., Лаврова В.Н. Использование учебного оборудования на практических
занятиях по химии. – М., 2009
Дополнительная литература для учащихся
1. Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.
47
2. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.
3. Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.:
Дрофа, 2005.
4. Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для
поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.
5. Габриелян О.С., Решетов П.В., Остроумов И.Г., Никитюк А.М. Готовимся к единому
государственному экзамену. – М.: Дрофа, 2007-2014.
6. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для школьников старших классов и поступающих в
вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, 2007.
7.Демонстрационные варианты ЕГЭ по химии 2002-2014гг
48