Программа ДО "Юный эколог"

Муниципальное образовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная школа №1
Принято Педагогическим Советом.
Протокол от 31.08.2015 №1
Утверждаю.
Директор МОУ Сосновской СОШ №1
А. В. Андриенко
Приказ от 31.08.2015№290-о
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кружка «Юный эколог»
на 2015- 2016 учебный год
10- 11 класс
составитель:
Тюрина Ирина Юрьевна, учитель
биологии
высшей квалификационной
категории
п. Сосновское
2015
Пояснительная записка
Программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).
Программа составлена на основании программы по дополнительному
образованию: Экология 10-11 классы. Авторы:_ Е.В. Алексеева, Е.Е.
Булатова, Н. Новгород, НИРО,2013 год.
Учебный предмет «Экология» изучается на завершающем этапе базового
образования. Содержание и структура этого курса построены в соответствии
с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология практическая экология, или охрана природы.
Программой предусмотрено овладение учащимися научными основами
экологии, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и
экологических основ охраны природы .
В курсе рассматривается сущность экологических процессов,
поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих
устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого
общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание
экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их
соблюдение и умелое использование необходимо для выживания
человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных
проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях
их успешного разрешения и преодоления.
Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания
по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется
на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных
фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих
формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников
к практической деятельности.
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Учащиеся должны знать:
— определения основных экологических понятий (факторы среды,
лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные,
неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов и др.);
— о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей;
количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
— законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного
исключения, его значение в регулировании видового состава природных
сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интродукции и
акклиматизации видов;
— об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы
популяций, их демографическая структура, динамика численности
популяции и ее регуляция в природе);
— о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема»,
«биоценоз» как основа природной экосистемы, круговороты веществ и
потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования и
поддерживания экосистем);
— законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и
вторичная биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие;
экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных
природных и агроэкосистемах);
— о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание
водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
— о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости
популяций, биоценозов, экосистем;
— о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки
энергии в биосфере);
— о месте человека в экосистеме Земли (общеэкологические и социальные
особенности популяций человека, экологические связи человечества, их
развитие, современные взаимоотношения человечества и природы,
социально-экологические связи);
— о динамике отношений системы «природа—общество» (различия темпов и
характера формирования биосферы и техносферы, совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы);
— социально-экологические закономерности роста численности населения
Земли, возможности влияния и перспективы управления демографическими
процессами, планирование семьи;
— современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила
охраны природы, правовые основы охраны природы);
— о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере,
ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения, безотходная технология);
— о рациональном использовании и охране водных ресурсов (бережное
расходование воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и их
эффективность, использование оборотных вод);
— об использовании и охране недр (проблема исчерпаемости минерального
сырья и энергетических ресурсов, бережное использование полезных
ископаемых, использование малометаллоемких производств, поиск
заменителей);
— о рациональном использовании и охране почв (причины потери
плодородия и разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и
межзональные меры борьбы с эрозией);
— о современном состоянии, использовании и охране растительности
(причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и
восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов
растений; Красная книга МСОП и Красная книга России и их значение в
охране редких и исчезающих видов растений);
— о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное
воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания
видов животных, охрана охотничье-промысловых и редких видов животных,
роль заповедников в охране животных, значение Красной книги МСОП и
Красной книги России в охране редких и исчезающих видов).
Учащиеся должны уметь:
— решать простейшие экологические задачи;
— использовать количественные показатели при обсуждении экологических
и демографических вопросов;
— объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и
устойчивости в популяциях и биоценозах;
— строить графики простейших экологических зависимостей;
— применять знания экологических правил при анализе различных видов
хозяйственной деятельности;
— использовать элементы системного подхода в объяснении сложных
природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы
и общества;
— определять уровень загрязнения воздуха и воды;
— устанавливать и описывать основные виды ускоренной почвенной эрозии;
— бороться с ускоренной эрозией почв;
— охранять пресноводных рыб в период нереста;
— охранять полезных насекомых;
— подкармливать и охранять насекомоядных и хищных птиц;
— охранять и подкармливать охотничье-промысловых животных.
Представленная программа рассчитана на изучение предмета в течение
одного года при наличии 68 учебных часов. Рабочая программа для
старшеклассников предусматривает обучение экологии в объеме 2 часов
неделю.
№
1
Тематический план
Название темы
Количество часов
Организм и среда обитания .
26
2
Популяционная экология
13
3
Сообщество и экосистемы.
25
4
Биосфера
18
7
ИТОГО
96
Ресурсное обеспечение рабочей программы
1. Учебник:
Экология.10(11).: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ Н. М.
Чернова, В. М. Галушин, В. М. Константинов; под ред. Н.М. Черновой
.- 1-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008.- 302: ил.
2. Медиаресурсы
 Мультимедийные презентации
 Цифровые образовательные ресурсы
Календарно- тематическое планирование
№ №
Тема
Дата
Организм и среда обитания (26 часов)
1.
Предмет и задачи экологии.
7.09.15
2.
Среда обитания и экологические факторы.
7.09.15
3.
Общие закономерности
факторов.
4.
Абиотические факторы.
14.09.15
5.
Температура, ее влияние на живые организмы.
21.09.15
6.
Влияние влажности на организмы
21.09.15
7.
Свет, его влияние на живые организмы
28.09.15
8.
П.Р. Построение областей выживания и оптимума 28.09.15
(примере яблонной плодожорки)
9.
П.Р. Построение областей выживания и оптимума 5.10.15
(примере яблонной плодожорки)
10.
Биотические факторы.
5.10.15
11.
Общие представления о взаимоотношениях
организмов.
12.10.15
12.
П.Р. Представления о взаимоотношениях
организмов.
12.10.15
13.
П.Р. Представления о взаимоотношениях
организмов.
19.10.15
14.
Типы взаимоотношений организмов.
19.10.15
15.
П.Р.Типы взаимоотношений организмов.
26.10.15
16
П.Р.Типы взаимоотношений организмов.
26.10.15
17.
П.Р.Колебания численности организмов системе
«жертва-эксплуататор».
действия
экологических 14.09.15
2.11.15
18.
П.Р.Колебания численности организмов системе
«жертва-эксплуататор».
2.11.15
19.
Экологическая ниша.
9.11.15
20.
Пути взаимодействия организмов на среду обитания.
9.11.15
21.
Основные среды жизни.
16.11.15
22.
Приспособительные формы организмов.
16.11.15
23.
П.Р.Приспособительные формы организмов.
23.11.15
24
Ритмы жизни.
23.11.15
25. Антропогенные факторы.
30.11.15
26.
Антропогенные факторы и адаптация к ним.
30.11.15
27.
Популяции, определение и типы.
7.12.15
28.
Свойства популяции.
7.12.15
29.
Структуры популяции.
14.12.15
30.
Факторы, влияющие на динамику численности 14.12.15.
популяции.
31.
Экологические стратегии.
32.
П.Р. Построение кривых
сравнительный анализ.
выживания
и
их 21.12.15
33.
П.Р. Построение кривых
сравнительный анализ.
выживания
и
их 28.12.15
21.12.15
34. П.Р. Построение графиков скорости роста
численности популяции и их сравнительный анализ.
28.12.15
35. П.Р. Построение графиков скорости роста
численности популяции и их сравнительный анализ.
4.01.16
36.
П.Р. Построение возрастных пирамид популяцийи их 4.01.16
сравнительный анализ.
37.
П.Р. Построение возрастных пирамид популяцийи их 11.01.16
сравнительный анализ.
38.
П.Р. Построение графиков динамики численности 11.01.16
популяций и их сравнительный анализ
39.
П.Р. Построение графиков динамики численности 18.01.16
популяций и их сравнительный анализ
40.
Понятия сообщества и экосистемы.
18.01.16
41.
Видовой состав сообщества.
25.01.16
42.
П.Р. Сравнение видового состава сообщества по 25.01.16
формуле Жаакара.
43.
П.Р. Сравнение видового состава сообщества по 1.02.16
формуле Жаакара.
44.
Биогеоценозы и их характеристика.
1.02.16
45.
Законы биологической продуктивности.
8.02.16
46.
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.
8.02.16
47.
Трофические уровни, экологические пирамиды.
15.02.16
48.
П.Р.Подсчет КПД передачи энергии в пищевых 15.02.16
цепях.
49.
П.Р.Подсчет КПД передачи энергии в пищевых 22.02.16
цепях.
50.
Основные условия устойчивости экосистем.
22.02.16
51.
Саморазвитие экосистем- сукцессии.
29.02.16
52.
П.Р. Моделирование естественных и антропогенных 29.02.16
сукцессий.
53.
П.Р. Моделирование естественных и антропогенных 14.03.
сукцессий.
54.
П.Р. Моделирование естественных и антропогенных 14.03
сукцессий.
55.
П.Р. Моделирование естественных и антропогенных 21.03
сукцессий.
56.
Агроценозы и агроэкоосистемы.
57.
П.Р. Моделирование агроэкосистем с заданными 28.03
компонентами.
58.
П.Р. Моделирование агроэкосистем с заданными 28.03
компонентами.
59.
Работа над проектом
Сосновского района»
60
«
Памятники
21.03
природы 4.04
61.
4.04
11.04
62.
Экскурсия. Биогеоценоз смешанного леса.
11.04
63.
Экскурсия. Агроценозы.
18.04
64.
Экскурсия. Агроценозы.
18.04
65.
Биосфера и ее границы.
25.04
66.
Понятие о биомассе и свойствах живого вещества.
16.05
67.
Функции биосферы.
16.05
68.
Круговорот углерода и азота.
23.05
69.
П.Р. Составление схем биогенных круговоротов.
23.05
70.
П.Р. Составление схем биогенных круговоротов.
30.05
71.
Эволюция биосферы.
6.06.
72.
Биогеографические области.
6.06
73.
Ноосфера и ее характеристика.
13.06
74.
Особенности экологических связей человечества.
13.06
75.
Рост численности человечества.
20.06
76.
Проблемы урбанизации.
20.06
77.
Экскурсия на очистные сооружения п. Сосновское.
27.06
78.
Экскурсия на очистные сооружения п. Сосновское.
27.06
2 часа резервное время