"Продукты питания животного происхождения" (260200)

1. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины «Экология» являются :
- ознакомление студентов с концептуальными основами экологии как современной
комплексной фундаментальной науки об экосистемах и биосфере
- освоение экологических принципов рационального использования природных ресурсов и охраны природы;
- познание основ экономики природопользования;
- получение представлений об экологической безопасности; экозащитной технике и
технологиях;
- приобретение знаний об основах экологического права и профессиональной ответственности;
- получение сведений о международном сотрудничестве и его роли в области охраны
окружающей среды;
- ознакомление с глобальными общечеловеческими и экологическими проблемами
современности;
- развитие у студента чувства сопричастности к глобальным экологическим проблемам, ответственности за сохранение жизни на Земле;
- формирование нового планетарного экологического мышления и активного отношения к решению глобальных экологических проблем.
Задачи дисциплины:
- формировать систему знаний основных теоретических положений экологии;
- расширять и систематизировать знания о морфологических, физиологических, биохимических и этологических адаптациях организмов к окружающей среде;
- проинформировать учащихся о современных технологиях сбора, обработки и интерпретации экспериментальных данных о состоянии окружающей природы и окружающей среды;
- сформировать у будущих студентов знание о принципах организации и функционирования популяций, сообществ, экосистем;
- дать представление о глобальных проблемах окружающей среды и об
экологических принципах рационального природопользования;
- раскрыть особенности внутривидовых и межвидовых взаимоотношений организмов друг с другом и со средой;
- описать глобальные проблемы окружающей среды и рассказать о принципах рационального использования природных ресурсов и охране природы;
- рассмотреть биологическое разнообразие как главное условие устойчивости биосферы;
- выявить роль среды и экологических факторов как основы в процессе формирования адаптаций организмов;
- активизировать самостоятельную познавательную деятельность студентов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Экология» входит в Б 2 математического и естественнонаучного цикла
вариативной части.
Курс представлен аудиторными занятиями – лекции и практикум, а также самостоятельной работой студента.
Перед изучением курса студент должен освоить следующие дисциплины: «Биоло-
гия», «Зоология», «Химия», «Физика», «География». Учебная дисциплина «Экология» является предшествующей для таких дисциплин как «Морфология», «Физиология», «Безопасность жизнедеятельности», «Рациональное использование природных ресурсов».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
3.1. Общекультурные и профессиональные компетенции.
Изучение дисциплины «Экология» направлена на формирование у студентов компетенций:
общекультурных (ОК)
-умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);
профессиональных (ПК):
- способность к обоснованию принятия конкретных технологических решений с учетом особенностей биологии животных; (ПК-5)
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
иметь представление:
- о протекании биогеохимической эволюции планеты;
- структуре и связях экосистем, составляющих совокупность иерархических подсистем биосферы;
- о роли животного в эволюции Земли
знать:
- основные экологические факторы и закономерности их воздействия на организмы,
популяции и другие экологические системы;
- структуру и функционирование природных и искусственных экосистем, особенности их продуктивности, в том числе агроценозов;
- управление популяциями животных как диких, так и домашних в соответствии с
экологическими закономерностями;
- внутрипопуляционные и биоценотические закономерности состояния животных,
их продуктивности, устойчивости или восприимчивости к заболеваниям и другим негативным экологическим воздействиям;
- общие закономерности движения вещества и энергии в биосфере;
- производство продуктов и сырья животного происхождения и его особенности как
ресурсного цикла. Отходы производства и потребления в сельскохозяйственном производстве;
-характер влияния различных видов деятельности человека на ресурсы Земли и биосферу;
- главные источники загрязнения почвы, воды, атмосферы;
- причины обеднения генофонда диких и сельскохозяйственных животных, планеты
и последствия этого явления;
- причинно – следственные связи зависимости жизни человека от состояния окружающей его среды;
-среды–стабильности её параметров, устойчивости слагающих её экосистем и всей биосферы;
- основные правовые принципы, обеспечивающие охрану окружающей среды и природных ресурсов в России и мире.
- смысл наиболее общих экологических законов, основные причины накопления
противоречий в системе человечество – биосфера;
уметь:
- оценивать экологическое состояние местности, разъяснять причины и последствия
экологически не оправданных природопреобразующих мероприятий;
-применять новые научно–технические разработки малоотходных и безотходных технологий;
- применять методы переработки отходов производства и экономного использования
природных ресурсов;
- применять современные методы охраны биоразнообразия, а также генофонда диких и аборигенных пород сельскохозяйственных животных;
- иметь опыт применения общего алгоритма эволюции систем, основ системного анализа и логики научного метода при решении конкретных задач профессиональной деятельности;
- вести пропаганду экологических знаний в обществе, на производстве и в быту.
владеть:
- навыками работы с нормативно – правовыми документами;
- основными методами, средствами получения и хранения информации;
- методами полевых и лабораторных исследований по экологии;
Раздел 1. Предмет и задачи экологии
Тема 1. Введение. Экология как наука.
Экология как наука, история ее развития. Определение экологии, ее объект и предмет. Структура, цели и задачи современной экологии, ее место в системе биологических
наук. Полевые, лабораторные и экспериментальные методы, моделирование в экологических исследованиях. Роль экологии в решении вопросов рационального природопользования и экологических проблем. История становления и развития экологии. Экология в системе наук и ее структура. Экология как мировоззрение.
Тема 2. Организм и среда обитания. Главные уровни организации жизни и экология. Экологические факторы и ресурсы среды.
Организм как живая целостная система: биологический вид; генофонд; популяция;
экотип; биоценоз; биотоп; биогеоценоз, экосистема. Трофические взаимоотношения организмов: автотрофы, гетеротрофы; продуценты; консументы; редуценты. Метаболизм.
Онтогенез. Классификация сред обитания. Характеристика. Среды жизни организмов.
Биоритмы. Сущность понятий «окружающая среда» и «среда обитания». Нейтральные и экологические факторы среды. Наземно – воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда. Характеристика почвы, структура почвы, основные типы почв. Сами живые организмы как среда обитания. Паразиты, пути проникновения паразитов в тело хозяина. Виды паразитизма. Особенности
приспособления организмов к средам жизни. Организмы - индикаторы качества среды.
Тема 3. Факторы среды. Аутэкология. Общие закономерности действия экологических
факторов на организм. Классификация экологических факторов по значимости для жизни
организма, по периодичности действия, по характеру ответной реакции организма, по природе их происхождения (абиотические, биотические и антропогенные факторы).
Классификация основных экологических факторов. Классификация экологических
факторов по Мончадскому. Абиотические факторы: климатические факторы; эдафические
факторы; орографические факторы; гидрографические факторы; химические факторы; пирогенные факторы. Закономерности абиотических воздействий. Биотические факторы:
фитогенные факторы, зоогенные факторы. Закономерности биотических воздействий. Антропогенные факторы: прямое воздействие; косное воздействие.
Комплексное действие факторов среды на организм, учение о лимитирующих факторах. Экологический минимум и экологический максимум, зона оптимума, зона нормальной
жизнедеятельности, зона выживания, зона пессимума или угнетения. Пределы выносливости или толерантности вида по отношению к экологическому фактору. Экологическая пластичность или экологическая валентность вида. Стенобионтные и эврибионтные виды. Понятие лимитирующего фактора. Закон минимума Ю. Либиха, закон толерантности Шелфорда.
Раздел 2. Популяционная экология.
Тема 1. Демэкология. Понятие популяции, основные признаки (характеристики)
популяции Переход от типологического к популяционному мышлению в биологии.
Определение понятий "биологический вид" и "популяция". Классификация популяций по Беклемишеву. Статические и динамические групповые признаки. Численность и
плотность популяции, методы их определения. Пространственная структура: Возрастная
структура: возрастные группы унитарных организмов. Половая структура. Динамика и
регуляция численности популяций. Рождаемость популяции: абсолютная и удельная рождаемость; физиологическая и экологическая рождаемость, плодовитость. Смертность популяции: абсолютная и удельная смертность; физиологическая и экологическая смертность, кривые выживания. Рост численности: средняя и удельная скорость роста численности, типы кривых роста численности, жизненные стратегии организмов (К- и r- стратеги). Биотический (репродуктивный) потенциал, его основные составляющие. Механизмы
регуляции численности популяции. Факторы, независимые и зависимые от плотности.
Внутривидовые зависимые от плотности факторы: прямой антагонизм, роль миграции в
регулировании численности популяции.
Биомасса и способы ее выражения: сырой и сухой вес, энергетический эквивалент. Методы оценки численности и плотности популяции. Характер пространственного размещения особей и его выявление. Иерархическая структура популяций; расселение организмов и межпопуляционные связи. Популяция как элемент экосистемы. Популяция синантропных видов.
Тема 2. Экология сообществ. Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.
Типы взаимоотношений между организмами: симбиоз, мутуализм, комменсализм,
конкуренция, биотрофия (хищничество в широком смысле слова). Межвидовая конкуренция. Принцип конкурентного исключения. Правило десяти процентов. Правило биологического усиления. Условия сосуществования конкурирующих видов. Конкуренция и распространение видов в природе. Отношения "хищник - жертва". Сопряженные колебания
численности хищника и жертвы. Сопряженная эволюция.
Видовое разнообразие как специфическая характеристика сообщества. Динамика сообществ во времени. Циклические и необратимые процессы. Сериальные и климаксовые
сообщества. Биологическое разнообразие.
Тема 3. Экосистемы. Экосистемы как хорологические единицы биосферы. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование.
Развитие экосистем: сукцессия. Определение понятия "экосистема". Основные этапы
использования вещества и энергии в экосистемах. Трофические уровни. Первичная продукция - продукция автотрофных организмов. Значение фото- и хемосинтеза. Чистая и валовая продукция. Траты на дыхание. Основные методы оценки первичной продукции. Деструкция органического вещества в экосистеме. Биотрофы и сапротрофы. Пищевые цепи
"выедания" (пастбищные) и пищевые цепи "разложения" (детритные). Потери энергии при
переходе с одного трофического уровня на другой. Экологическая эффективность; "Пирамида продукций" и "пирамида биомасс".
Климатическая зональность и основные типы наземных экосистем. Тундры, болота,
тайга, смешанные и широколиственные леса умеренной зоны, степи, тропические влажные леса, пустыни. Первичная продукция разных наземных экосистем. Взаимосвязи разных компонентов наземных экосистем. Значение почвы как особого биокосного тела.
Полнота биотического круговорота. Особенности сукцессии наземных экосистем.
Водные экосистемы и их основные особенности. Отличия водных экосистем от наземных. Планктон, бентос, нектон. Основные группы продуцентов в водной среде: фитопланктон,
макрофиты, перифитон. Роль зоопланктона и бактерий в минерализации органического вещества. Детрит. Вертикальная структура водных экосистем. Континентальные водоемы: реки,
озера, водохранилища, эстуарии. Некритические и пелагические области. Зоны подъема вод.
Интенсивность первичного продуцирования в различных частях Мирового океана.
Емкость и устойчивость экосистем. Экологическое равновесие. Разнообразие видов
как основной фактор устойчивости экосистем.
Раздел 3. Учение о биосфере
Тема 1. Биосфера. Происхождение и строение Земли, ее оболочки, их структура,
взаимосвязь, динамика. Природные ландшафты. Биосфера. Структура и границы
биосферы. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере.
Живое и биокосное вещество, их взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии. Функциональная целостность биосферы.
Почва как компонент биосферы. Происхождение и классификация почв. Разнообразие
состава и свойств почв как результат функционирования экосистем и условие их устойчивости.
Энергетический баланс биосферы. Круговорот важнейших химических элементов в
биосфере. Преобразующее влияние живого на среду обитания. Эффект самоочищения.
Обменные процессы в организмах как ключевой этап биопродуктивности. Биогеохимические функции разных групп организмов. Биоразнообразие как ресурс биосферы. Первичная продукция суши и океана. Потенциальная продуктивность Земли. Распределение солнечной радиации на поверхности Земли. Роль атмосферы в удержании тепла. Атмосфера
Земли в сравнении с атмосферами других планет.
Основные этапы эволюции биосферы. Представления о ноосфере (В.И. Вернадский).
Нелинейная динамика биосферных процессов. Системный анализ, математические модели, экологическое прогнозирование.
Тема 2. Человек в биосфере. Человек как биологический вид. Его экологическая
ниша. Экотипы. Гомеостаз и адаптация.
Онтогенез человека и его критические периоды. Среда обитания человека, разнообразие условий. Экологические факторы и здоровье человека. Экопатологии. Базовые потребности и качество жизни. Стресс и тренировка. Генетика человека и генетический груз.
Условия воспроизведения здорового потомства. Основные мишени и эффекты агрессивного воздействия окружающей среды на здоровье человека. Жизнь в агро- и урбоэкосистемах; жизнь в экстремальных условиях. Экология человечества. Демографические
показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность.
Преднамеренное и непреднамеренное, прямое и косвенное воздействие человека на
природу. Экологический кризис. Ограниченность ресурсов и загрязнение среды как факторы, лимитизирующие развитие человечества.
Тема 3. Среда человека. Экология жизненной среды. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.
Классификации компонентов среды человека. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие факторов среды на человека. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.
Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда (городская и жилищная среды), трудовая (производственная) среда, рекреационная среда. Их характеристика. Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды.
Поведение человека. Уровни регуляции поведения: биохимический, биофизический,
информационный, психологический. Активность и реактивность как фундаментальные
составляющие поведения. Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их характеристика. Характеристика экологических потребностей человека.
Адаптация человека в естественной и социальной среде. Виды адаптации. Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде. Поведение человека в естественной среде. Характеристика научных теорий влияния среды на человека.
Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение
человека в критических и экстремальных ситуациях.
Тема 4. Природные ресурсы Земли и их современное состояние.
Понятие природных ресурсов. Классификация природных ресурсов. Природноресурсный потенциал Российской Федерации.
Общая характеристика и современное состояние основных видов природных ресурсов Российской Федерации. Земельные ресурсы и их использование. Экологические проблемы, связанные с антропогенной перестройкой почвенного покрова (эрозия и дефляция;
изменение химического состава и биоты почв; плодородие почв).
Основные виды антропогенного воздействия на водные ресурсы. Экологические
проблемы, обусловленные хозяйственной деятельностью человека (локальное истощение
водных ресурсов; загрязнение водных объектов; перераспределение речного стока; эвтрофикация). Нарастание дефицита водных ресурсов и прогрессирующее ухудшение их качества.
Минерально-сырьевой комплекс и экология. Роль полезных ископаемых в развитии цивилизации.
Тема 5. Основные направления и процессы изменения природной среды человеком.
Причины обострения экологической ситуации: превышение экологической емкости
территорий, низкий технологический уровень ряда производств, высокая степень износа
основных фондов, резкое сокращение капиталовложений в природоохранную сферу.
Крупнейшие загрязнители окружающей среды.
Природно-техногенные системы как специфические элементы экосферы. Основные
виды природно-техногенных систем и их распространение на территории планеты. Динамика и тенденции развития природно-техногенных систем. Человек в природнотехногенных системах. Увеличение площадей техногенных ландшафтов и здоровье населения.
Урбанизация как глобальный процесс. Степень антропогенных преобразований природных систем в пределах городских территорий. Городские ландшафты и особенности их
функционирования. Экологические аспекты урбанизации.
Раздел 4. Проблемы современности
Тема 1. Современные источники загрязнения окружающей среды и их характеристика.
Понятие загрязнения окружающей среды. Классификация техногенных факторов исходя из материально-энергетической природы факторов (выбросы, сбросы, излучение и
т.п.); количественных характеристик воздействия; временных параметров; категорий объектов воздействия (человек, животные, растения, воздух, воды и т.п.). Характеристика основных источников техногенного загрязнения. Вклад различных отраслей хозяйства в загрязнение природной среды и ее отдельных компонентов.
Виды загрязнения по составу и по масштабам распространения. Прямое и косвенное,
преднамеренное и непреднамеренное воздействия на природу. Воздействие на атмосферу,
гидросферу, литосферу загрязняющих веществ. Воздействие на биосферу физических
факторов (тепло, шум, вибрация, электромагнитное и ионизирующее излучение).
Тема 2. Глобальные экологические проблемы.
Рост народонаселения, научно-технический прогресс и природа в современную эпоху. Охрана биосферы как одна из важнейших современных задач человечества. Виды и
особенности антропогенных воздействий на природу.
Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции. Сельскохозяйственное производство как экологически обусловленный биосферный процесс. Агроэкосистемы, их основные особенности. Особенности охраны чистоты атмосферного воздуха, водных ресурсов. почвы, растительного и животного
мира. Глобальное загрязнение биосферы, его масштабы, последствия и принципиальные
пути борьбы с ним. "Зеленая революция" и ее последствия. Значение и экологическая роль
применения удобрений и пестицидов. Формы и масштабы сельскохозяйственного загрязнения биосферы. Нехимические методы борьбы с видами, распространение и рост численности которых нежелательны для человека. Воздействие промышленности и транспорта на окружающую среду. Загрязнение биосферы токсическими и радиоактивными веществами. Основные пути миграции и накопления в биосфере радиоактивных изотопов и
других веществ, опасных для человека, животных и растений. Опасность ядерных катастроф.
Урбанизация и ее влияние на биосферу. Город как новая среда обитания человека и животных. Пути решения проблем урбанизации. Охрана природы и рекультивация земель на территориях, интенсивно освоенных хозяйственной деятельностью. Отдых людей и охрана природы.
Тема 3. Защита окружающей среды.
Задача сохранения генофонда живого населения и планеты. Изменения видового и
популяционного состава фауны и флоры, вызванные деятельностью человека. Красные
книги. Нарушение биогеографических границ. Интродукция - преднамеренная и случайная, ее последствия. Значение не возделываемых и исключаемых из хозяйственного оборота земель для поддержания экологического равновесия в биосфере. Биосферные заповедники и другие охраняемые территории: основные принципы выделения, организации и
использования. Специфическая ресурсная значимость охраняемых территорий. Заповедное дело в России. Состояние природной среды и здоровья населения России. Мероприятия по охране воздуха, воды, почвы и сохранению биоразнообразия в условиях современного промышленного производства, агроэкосистем, урбоэкосистем. Регламентация воздействия на биосферу. Сохранение естественных местообитаний. Инженерная защита
биосферы. Экологическое воспитание, образование и культура.
Тема 4. Экологическая защита. Правовые и экономические аспекты
Понятие, предмет и источник экологического права. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов, их связь с размещением производства.
Экологическая политика, контроль за соблюдением нормативно-правовых требований, процедуры идентификации и оценки экологических аспектов, документационное
обеспечение системы экологического менеджмента, экологический мониторинг, корректирующие и предупреждающие действия, экологическая экспертиза. Правовые основы
экологии. Российское законодательство в области эклоги. Элементы экологической этики
и психологии. Экологическое образование. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы. Предмет экологической этики. Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектно-этический тип отношения к природе. Концепция «благоговения перед жизнью» А. Швейцера. Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный принцип. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в различных религиозных концепциях (джайнизм, буддизм, индуизм, даосизм, ислам, христианство). Экологическое сознание и его структура. Структура
антропоцентрического и эксцентрического экологического сознания. Проблема формирования экологического сознания у подрастающего поколения.
Раздел 5. Государство, экология, политика, здоровье населения.
Тема 1. Государство и экология
Государство и экология. История становления государственного управления природопользованием. Мировой опыт государственного экологического управления. Государственное регулирование природопользования и охраны окружающей среды за рубежом.
Современная российская государственность и экология. Конституционные основы
системы государственных органов управления природопользованием и охраной окружающей среды в Российской Федерации. Задачи и функции природоохранных блоков в различных ветвях государственной власти. Основные направления государственной политики в области охраны окружающей природной среды.
Тема 2. Экология и политика
Использование экологической проблематики в политической жизни. Межгосударственные
противоречия, связанные с использованием природных ресурсов; трансграничным загрязнением;
транспортировкой опасных отходов; гидротехническим строительством. Экологические политические партии и движения («зеленые»). Мировоззрение «зеленых» и их политические лозунги.
Экологические противоречия между развитыми и развивающимися государствами. Процесс перемещения экологически «грязных» производств в менее развитые страны. Перспективы поддержки бедных стран в поисках решения экологических проблем.
Тема 3. Экология и здоровье
Взаимосвязи между состоянием окружающей среды и здоровьем населения. Биосферные, социальные и техногенные болезнетворные факторы. Профессиональные заболевания, связанные с загрязнением окружающей среды. Региональные особенности распространения заболеваний, связанных с состоянием окружающей среды, по территории
Российской Федерации и в мире в целом.
3
4
5
1
4
2
2
2
4
2
4
2
8
9
10
подготовка к
зачёту
Контроль самостоятельной
работы
7
подготовка к
тестированию
6
подготовка к
семинарским
занятиям
Подготовка докладов,
рефератов
5
всего
Семинарские
занятия
3
лекции
1
2
2
Раздел 1. Предмет и задачи экологии
Тема 1. Введение. Экология как наука.
3Тема 2. Организм и среда обитания. Главные
уровни организации жизни и экология. Экологические факторы и ресурсы среды.
4Тема 3. Факторы среды. Аутэкология. Общие закономерности действия экологических факторов на
организм. Классификация экологических факторов
по значимости для жизни организма, по периодичности действия, по характеру ответной реакции организма, по природе их происхождения (абиотические, биотические и антропогенные факторы).
Раздел 2. Популяционная экология.
всего
1
неделя семестра
семестр
№
п\п
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоёмкость дисциплины Экология составляет 144 часов, 5з.ед.
№
Виды учебной работы, включая самостоятельную
работу студентов и трудоёмкость
Аудиторная
Самостоятельная работа
работа
Раздел дисциплины
11
12
13
2
3
3
1
1
1
1
1
1
0,2
0,2
2
3
1
1
1
0,5
Формы текущего контроля успеваемости (по
неделям семестра)
Формы промежуточной
аттестации
(по семестрам)
14
тестирование
(19- 21)
6
7
8
9
10
11
12
6Тема 1. Демэкология. Понятие популяции, основные признаки (характеристики) популяции
Переход от типологического к популяционному
мышлению в биологии.
7Тема 2. Экология сообществ. Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.
8Тема 3. Экосистемы. Экосистемы как хорологические единицы биосферы. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование.
Раздел 3. Учение о биосфере
1Тема 1. Биосфера. Происхождение и строение
Земли, ее оболочки, их структура, взаимосвязь,
динамика. Природные ландшафты. Биосфера.
Структура и границы биосферы. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия
о биосфере. Живое и биокосное вещество, их
взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии. Функциональная
целостность биосферы.
1Тема 2. Человек в биосфере. Человек как биологический вид. Его экологическая ниша. Экотипы.
Гомеостаз и адаптация.
1Тема 3. Среда человека. Экология жизненной
среды. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.
4
4
2
3
1
1
1
0,5 тестирование
(22 – 24)
2
3
1
1
1
0,2
2
3
1
1
1
0,2
1
1
тестирование
(25 – 29)
0,5
2
2
2
5
2
3
1
2
4
2
2
5
1
2
1
1
0,5
4
2
2
5
1
2
1
1
0,5
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1Тема 4. Природные ресурсы Земли и их современное состояние.
1Тема 5. Основные направления и процессы изменения природной среды человеком.
Раздел 4. Проблемы современности
1Тема 1. Современные источники загрязнения
окружающей среды и их характеристика
Тема 2. Глобальные экологические проблемы.
Тема 3. Защита окружающей среды.
Тема 4. Экологическая защита. Правовые и экономические аспекты
Раздел 5. Государство, экология, политика,
здоровье населения.
Тема 1. Государство и экология
Тема 2. Экология и политика
Тема 3. Экология и здоровье
Всего по видам учебной работы
144
Вид контроля
2
3
1
1
1
0,5
1
2 1
3
1
1
1
0,5
2
2
5
1
1
1
0,3
1
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,3
0,3
0,3
3
2
3
2
2
2
1
2
тестирование
(30 -33)
тестирование
(34 – 36)
1
39
16
1
16
6
6
6
69
1
1
1
18
3
3
3
15
1
1
1
18
1
1
1
18
0,5
0,5
0,5
7
экзамен 36
№
п\п
1
2
Матрица формирования компетенций по дисциплине «Экология»
Количество
Прочасов
Общекультурных компе- фессиоРазделы, темы дисциплин
(аудиторная +
тенций
нальных
самостоятельная)
компетенций
ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-14 ПК-5
2
3
4
5
6
7
8
Общее
количество
компетенций
9
Раздел 1. Предмет и задачи экологии
3
Тема 1. Введение. Экология как наука.
5
х
4
Тема 2. Организм и среда обитания. Главные уровни организации жизни и экология. Экологические факторы и ресурсы среды.
Тема 3. Факторы среды. Аутэкология. Общие закономерности
действия экологических факторов на организм. Классификация
экологических факторов по значимости для жизни организма, по
периодичности действия, по характеру ответной реакции организма, по природе их происхождения (абиотические, биотические и антропогенные факторы).
Раздел 2. Популяционная экология.
Тема 1. Демэкология. Понятие популяции, основные признаки (характеристики) популяции Переход от типологического к популяционному мышлению в биологии.
Тема 2. Экология сообществ. Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.
Тема 3. Экосистемы. Экосистемы как хорологические единицы биосферы. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование.
Раздел 3. Учение о биосфере
5
х
5
х
х
2
7
х
х
х
х
х
2
3
3
х
х
х
3
5
х
Тема 1. Биосфера. Происхождение и строение Земли, ее оболочки, их структура, взаимосвязь, динамика. Природные ландшафты. Биосфера. Структура и границы биосферы. Роль В.И. Вер-
5
х
6
7
8
9
10
11
х
2
х
2
х
х
2
х
3
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
надского в формировании современного понятия о биосфере.
Живое и биокосное вещество, их взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии. Функциональная
целостность биосферы.
Тема 2. Человек в биосфере. Человек как биологический вид.
Его экологическая ниша. Экотипы. Гомеостаз и адаптация.
Тема 3. Среда человека. Экология жизненной среды. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического
взаимодействия.
Тема 4.Природные ресурсы Земли и их современное состояние.
9
х
х
2
9
х
х
2
3
х
1
Тема 5. Основные направления и процессы изменения природной среды человеком.
Раздел 4. Проблемы современности
4
х
х
2
Тема 1. Современные источники загрязнения окружающей среды и их характеристика
Тема 2. Глобальные экологические проблемы.
Тема 3. Защита окружающей среды.
Тема 4. Экологическая защита. Правовые и экономические аспекты
Раздел 5. Государство, экология, политика, здоровье
населения.
7
х
х
2
6
5
6
х
х
х
х
Тема 1. Государство и экология
Тема 2. Экология и политика
Тема 3. Экология и здоровье
Всего по видам учебной работы
Вид контроля
6
6
7
144
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
3
3
3
2
2
1
42
Экзамен –
36 ч
5. Образовательные технологии
Организация занятий по дисциплине «Экология» проводится по видам учебной работы – лекции, лабораторно – практические, семинарские занятия, текущий контроль.
Часть лекционных курсов проводится в поточной аудитории с применением мультимедийного проектора в виде учебной презентации. Основные моменты лекционных занятий конспектируются. Отдельные темы предлагаются для самостоятельного изучения с
обязательным составлением конспекта.
Семинарские занятия проводятся в аудиториях с наглядным материалом, необходимым для данных тем. Часть семинарских курсов проводится с применением мультимедийного проектора в виде учебной презентации.
Самостоятельная работа по дисциплине включает:
- самоподготовку к учебным занятиям по конспектам, учебной литературе;
- оформление и подготовка рефератов, докладов;
- подготовка к текущему тестированию по разделам дисциплины
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляют 30% аудиторных занятий, т.е. по данной дисциплине не менее 20 часов.
Программы проведения активных и интерактивных занятий по дисциплинам
учебного плана.
№
п/п
Наименование темы
Виды активных и интерактивных
семинарских
занятий, час
Интерактивная
лекция
Дискуссия
1.
Государство и экология
4
2.
Экология и политика
4
3.
Экология и здоровье
4
4.
Экологическая защита. Правовые и экономические аспекты
2
1. Дискуссия на тему: «Государство и экология».
Вопросы дискуссии:
1. Система управления природопользованием и охраны окружающей среды в РФ.
2. Задачи и функции природоохранных блоков в различных ветвях государственной
власти в РФ.
3. Основные направления государственной политики в области охраны окружающей среды.
2. Дискуссия на тему: «Экология и политика».
Вопросы к дискуссии.
1. Основы экологической политики.
2. Межгосударственные проблемы по использованию природных ресурсов и охране
окружающей среды.
3. Экологические противоречия между развитыми и развивающимися странами.
4. Общественное экологическое движение.
3. Дискуссия на тему: «Экология и здоровье»
Вопросы к дискуссии:
1. Влияние факторов окружающей среды на здоровье населения.
2. Региональные особенности распространения заболеваний.
3. Профессиональные заболевания, связанные с состоянием окружающей среды.
Всякая дискуссия предусматривает обсуждение проблемы, вопроса или темы, в процессе работы над которыми возникают разные суждения. Оно строится на поочередных
выступлениях участников, представляющих свою точку зрения.
Выступления должны проходить организованно, каждый участник может выступать только с разрешения председательствующего (ведущего). В обсуждении следует
предоставить каждому участнику возможность высказаться. Каждое высказывание должно быть подкреплено фактами;
Дискуссия способствует нестандартности образовательного процесса, она оказывает
благоприятное влияние на мышление и поведение обучаемых, способствует развитию у
них ответственности и сознательности.
4. Интерактивная лекция на тему: «Экологическая защита. Правовые и экономические аспекты».
Интерактивная лекция позволяют в данном формате быстро и легко усваивать информацию, представленную визуально. В процессе лекций демонстрируются презентации
по темам, где последовательно излагаются основные вопросы, схематично изображены
отдельные особенности. Отдельные моменты студентами могут конспектироваться. Презентационный материал находится у ведущего преподавателя.
Примерная тема рефератов.
1. Искусственные и естественные экосистемы и принципы их рационального использования.
2. Изменения в биогеоценозах и патология животных.
3. Пастбищные биогеоценозы и профилактика пастбищных болезней.
4. Отходы сельскохозяйственного производства и их переработка.
5. Влияние удобрений и ядохимикатов на окружающую среду и здоровье животных
и человека.
6. Экологические факторы и их влияние на сельскохозяйственных животных.
7. Влияние на окружающую среду хозяйственных комплексов по заготовке и производству животного сырья (фабрик ПОШ, кожевенных заводов, меховых фабрик, боен, мясокомбинатов и других предприятий).
8. Состояние и охрана атмосферного воздуха. Защита атмосферы от загрязнения
предприятиями животноводства, птицеводства и звероводства.
9. Современное состояние и использование водных ресурсов. Проблема водоснабжения и защита от загрязнения водных ресурсов отходами животноводства.
10. Рациональное использование и охрана пастбищ.
11. Животные - источники биологически активных веществ и лекарственных препаратов.
12. Экологические основы охраны, воспроизводства и восстановления, различных
видов животных (на примере видов Красной книги Российской Федерации).
13. Современное состояние окружающей природной среды и проблемы экологической безопасности.
14. Контроль и управление качеством окружающей природной среды и его перспективы.
15. Биоиндикация загрязнения окружающей природной среды и ее перспективы.
16. Генофонд растений и животных России. Пути его охраны.
17. Перспективы использования отходов пищевой промышленности (молочной, мясной, рыбоперерабатывающей и других) в разработке ресурсосберегающих технологий.
18. Пестициды и их влияние на окружающую природную среду и здоровье человека.
19. Акклиматизация растений и животных и ее значение в природных экосистемах и
хозяйстве человека.
20. Эколого-экономические механизмы защиты окружающей среды и природных ресурсов от истощения и загрязнения.
21. Особо охраняемые природные территории и их роль в охране биологического
разнообразия экосистем и биосферы.
22. Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (2002) и практика его применения.
23. Закон Российской Федерации «О животном мире» (1995) и его значение для
охраны и рационального использования ресурсов диких животных.
24. Водный кодекс Российской Федерации и охрана водных ресурсов отистощения и загрязнения.
25. Ресурсы охотничье-промысловых животных и экологические основы их эксплуатации и охраны.
26. Мониторинг окружающей среды как составная часть современной экологической службы.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
По дисциплине «Экология» предусматривается текущий и промежуточный контроль. Текущий контроль знаний осуществляется в проведении коллоквиумов в виде тематического самотестирования.
Коллоквиумы проводятся в письменном виде в часы лабораторных занятий в указанные сроки.
Пропущенные занятия студент обязан отработать в лаборатории во внеаудиторное
время. Дисциплина разделена на 4 модуля.
Написание реферата является частью программы. В ходе подготовки реферата студент пользуется различными источниками, анализирует их, тем самым развивая аналитическое и логическое мышление.
Пропущенные занятия студент обязан отработать в лаборатории во внеаудиторное
время. Запись об отработке производится в соответствующий журнал.
Оценочные средства для текущего контроля по дисциплине «Экология» представлены в виде тестов по темам. Тесты представлены в бумажном варианте. Банк данных по
тестам находится у преподавателя.
Оценочные средства по тестам:
1% – 50% - неудовлетворительно;
51 % - 75% - удовлетворительно;
76% - 85% - хорошо;
86% - 100% - отлично.
Примерные вопросы для подготовки к экзамену
1. История развития экологии как науки.
2. Методы применяемые в экологии.
3. Главные законы экологии.
4. Связь экологии с другими науками.
5. Уровни организации жизни.
6. Организм как живая целостная система.
7. Трофические взаимоотношения организмов.
8. Онтогенез.
9. Классификация сред обитания. Характеристика.
10. Адаптация организмов к среде обитания.
11. Классификация экологических факторов. Характеристика.
12. Закономерности абиотических воздействий.
13. Закономерности биотических воздействий.
14. Реакция организма на изменения уровня экологических факторов.
15. Организмы - индикаторы качества среды.
16. Определение понятий "биологический вид" и "популяция".
17. Размер популяции. Популяционные законы.
18. Возрастная и половая структуры популяций.
19. Пространственная структура популяций.
20. Этологическая структура популяций.
21. Динамические характеристики популяции.
22. Статические характеристики популяции
23. Характер пространственного размещения особей и его выявление.
24. Популяция синантропных видов.
25. Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.
26. Типы взаимоотношений между организмами
27. Межвидовая конкуренция. Принцип конкурентного исключения.
28. Правило десяти процентов. Правило биологического усиления. Условия сосуществования конкурирующих видов.
29. Конкуренция и распространение видов в природе. Отношения "хищник - жертва". Сопряженные колебания численности хищника и жертвы.
30. Видовое разнообразие как специфическая характеристика сообщества.
31. Определение понятия "экосистема". Экосистемы как хорологические единицы биосферы.
32. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование.
33. Развитие экосистем: сукцессия.
34. Основные этапы использования вещества и энергии в экосистемах.
35. Трофические уровни. Потери энергии при переходе с одного трофического
уровня на другой.
36. Пищевые цепи "выедания" (пастбищные) и пищевые цепи "разложения" (детритные)."
37. Климатическая зональность и основные типы наземных экосистем.
38. Значение почвы как особого биокосного тела.
39. Водные экосистемы и их основные особенности. Отличия водных экосистем от наземных
40. Вертикальная структура водных экосистем.
41. Емкость и устойчивость экосистем. Экологическое равновесие.
42. Разнообразие видов как основной фактор устойчивости экосистем.
43. Биосфера. Структура и границы биосферы.
44. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере. Живое и биокосное вещество, их взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии.
45. Функциональная целостность биосферы.
46. Почва как компонент биосферы. Происхождение и классификация почв. Разнообразие состава и свойств почв как результат функционирования экосистем и условие их устойчивости.
47. Обменные процессы в организмах как ключевой этап биопродуктивности.
48. Биогеохимические функции разных групп организмов.
49. Биоразнообразие как ресурс биосферы.
50. Распределение солнечной радиации на поверхности Земли.
51. Роль атмосферы в удержании тепла. Атмосфера Земли в сравнении с атмосферами других планет.
52. Основные этапы эволюции биосферы.
53. Представления о ноосфере (В.И. Вернадский).
54. Системный анализ, математические модели, экологическое прогнозирование.
55. Человек как биологический вид. Его экологическая ниша.
56. Среда обитания человека, разнообразие условий.
57. Экологические факторы и здоровье человека. Экопатологии.
58. Базовые потребности и качество жизни. Стресс и тренировка.
59. Основные мишени и эффекты агрессивного воздействия окружаю-щей среды на
здоровье человека.
60. Жизнь в агро- и урбо-экосистемах; жизнь в экстремальных условиях.
61. Демографические показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность.
62. Охрана биосферы как одна из важнейших современных задач человечества.
63. Классификация природных ресурсов; особенности использования и охраны исчерпаемых (возобновимых, относительно возобновимых и невозобновимых) и неисчерпаемых ресурсов.
64. Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.
65. Глобальное загрязнение биосферы, его масштабы, последствия и принципиальные пути борьбы с ним.
66. "Зеленая революция" и ее последствия.
67. Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов. Формы и
масштабы сельскохозяйственного загрязнения биосферы.
68. Нехимические методы борьбы с видами, распространение и рост численности
которых нежелательны для человека.
69. Загрязнение биосферы токсическими и радиоактивными веществами. Основные
пути миграции и накопления в биосфере радиоактивных изотопов и других веществ,
опасных для человека, животных и растений. Опасность ядерных катастроф.
70. Урбанизация и ее влияние на биосферу. Город как новая среда обитания человека
и животных. Пути решения проблем урбанизации.
71. Охрана природы и рекультивация земель на территориях, интенсивно освоенных
хозяйственной деятельностью. Отдых людей и охрана природы.
72. Юридические и экономические санкции к производствам, загрязняющим среду.
73. Правовое обеспечение охраны окружающей среды. Механизмы реализации,
уполномоченные органы.
74. Экологические правонарушения. Виды ответственности за экологические правонарушения.
75. Законодательные акты СССР и России, современный закон Российской Федерации "Об охране окружающей природной среды".
76. Международные соглашения об охране биосферы.
77. Правовая охрана окружающей среды в зарубежных странах.
78. Задача сохранения генофонда живого населения и планеты.
79. Красные книги.
80. Биосферные заповедники и другие охраняемые территории. Заповедное дело в России.
81. Состояние природной среды и здоровья населения России.
82. Регламентация воздействия на биосферу. Сохранение естественных местообитаний.
83. Инженерная защита биосферы.
84. Экологическое воспитание, образование и культура.
Примерные тесты по дисциплине
1. Термин «экология» предложил:
а) Э. Геккель;
б) В. И. Вернадский;
в) Ч. Дарвин;
г) А. Тенсли
2. Какой уровень организации живой материи является областью познания в экологии?
а) биоценотический;
б) органный;
в) клеточный;
г) молекулярный.
3. Какое словосочетание отражает суть термина аутэкология?
а) экология видов;
б) экология популяций;
в) экология особей;
г) экология сообществ.
4. Какие из перечисленных ниже организмов являются неклеточными?
а) грибы;
б) вирусы;
в) животные;
г) растения.
5. Процесс потребления вещества и энергии называется …
а) катаболизмом ;
б) анаболизмом;
в) экскрецией;
г) питанием.
6. Какие организмы относятся к хемоорганотрофам?
а) растения;
б) животные;
в) цианобактерии;
г) пурпурные бактерии.
Экология особей
1. Как называются компоненты неживой природы, которые воздействуют на организмы?
а) абиотические факторы;
б) биотические факторы;
в) антропогенные факторы.
2. Какой из перечисленных ниже факторов относится к биотическим?
а) антропогенный;
б) эдафический;
в) орографический;
г) комменсализм.
3. Воздействия, вызывающие морфологические и анатомические изменения организмов, называются …
а) ограничивающими;
б) модификационными;
в) сигнальными;
г) раздражительными.
4. Изменения в строении организма в результате приспособления к среде обитания −это …
а) морфологические адаптации;
б) физиологические адаптации;
в) этологические адаптации.
5. Экологическая толерантность организма – это …
а) зона угнетения;
б) оптимум;
в) субоптимальная зона;
г) зона между верхним и нижним пределами выносливости.
6. Виды организмов с широкой зоной валентности называются …
а) стенобионтными;
б) эврибионтными;
в) пластичными;
г) устойчивыми.
Экология популяций
1. Совокупность способных к самовоспроизводству особей одного вида, которая
длительно существует в определенной части ареала относительно обособлено от других
совокупностей того же вида, называется …
а) популяцией;
б) сообществом;
в) содружеством;
г) группой.
2. Как называются виды растений и животных, представители которых встречаются
на большей части обитаемых областей Земли?
а) убиквистами;
б) космополитами;
в) эндемиками.
3. Совокупность групп пространственно смежных экологических популяций называется …
а) элементарной популяцией;
б) локальной популяцией;
в) географической популяцией.
4. Как называются популяции, которые образованы особями с чередованием полового и бесполого размножения?
а) клонально-панмиктическая популяция;
б) клональная популяция;
в) панмиктическая популяция.
5. Гены организма (генотип) отвечают за синтез…
а) белков;
б) углеводов;
в) липидов.
6. Временное объединение животных, облегчающее выполнение какой-либо функции, называется …
а) стадо;
б) колония;
в) семейный образ жизни;
г) стая.
Экология сообществ
1. Как называют совокупность популяций разных живых организмов (растений, животных и микроорганизмов) обитающих на определенной территории?
а) биоценоз;
б) фитоценоз;
в) зооценоз;
г) микробоценоз.
2. Увеличение видового разнообразия в экотоне называется …
а) краевым эффектом;
б) α − разнообразием;
в) β − разнообразием.
3. Ярусность и мозаичность распределения организмов разных видов − это…
а) экологическая структура;
б) пространственная структура;
в) видовая структура.
4. Структурная единица биоценоза, объединяющая автотрофные и гетеротрофные
организмы на основе пространственных (топических) и пищевых (трофических) связей
вокруг центрального члена (ядра) называется …
а) синузией;
б) консорцией;
в) парцеллой.
5. Условия внешней и внутренней среды, разрешающие осуществляться некоторым
эволюционным факторам и событиям, называются …
а) гиперпространственной нишей;
б) местообитанием;
в) экологической лицензией;
г) экологической нишей.
6. Экологическая диверсификация − это разделение экологических ниш в результате …
а) дивергенции;
б) внутривидовой конкуренции;
в) межвидовой конкуренции;
г) интерференции.
Экологические системы
1. Определенная территория со свойственной ей абиотическими факторами среды
обитания (климат, почва, вода) называется …
а) биотоп;
б) биотон;
в) биогеоценоз;
г) экосистема.
2. Термин «экосистема» был предложен в 1935 году ученым …
а) В. И. Вернадским;
б) В. Н. Сукачевым;
в) А. Тенсли;
г) Г. Ф. Гаузе.
3. Автотрофные организмы, способные производить органические вещества из неорганических компонентов, используя фотосинтез или хемосинтез, называются …
а) продуцентами;
б) макроконсументами;
в) микроконсументами;
г) гетеротрофами.
4. Кто являются консументами третьего порядка в трофической цепи водоема?
а) фитопланктон;
б) зоопланктон;
в) рыбы макрофаги;
г) хищные рыбы.
5. Совокупность пищевых цепей в экосистеме, соединенных между собой и образующих сложные пищевые взаимоотношения – это …
а) пастбищная цепь;
б) пищевая сеть;
в) детритная цепь;
г) трофический уровень.
6. Какая доля солнечной энергии поглощается растениями и является валовой первичной продукцией?
а) 5 %;
б) 1 %; *
в) 10 %;
г) 3 %.
Биосфера
1. Термин «биосфера» впервые применил в 1875 году …
а) Э.Зюсс;
б) Ж. Кювье;
в) Л. Пастер;
г) Т. Мальтус.
2. Биосфера – оболочка Земли, состав, структура и свойства которой в той или иной
степени определяется настоящей или прошлой деятельностью …
а) животных;
б) растений;
в) микроорганизмов;
г) живого вещества.
3. Верхняя часть литосферы, населенная геобионтами и входящая в биосферу, называется …
а) аэробиосферой;
б) гидробиосферой;
в) геобиосферой.
4. Проточные континентальные воды, входящие в гидробиосферу, называются …
а) лиманоаквабиосферой;
б) реоаквабиосферой;
в) маринобиосферой.
5. Тропобиосфера – слой от вершин деревьев до высоты кучевых облаков, постоянно
населенный живыми организмами простирается до высоты …
а) 5-6 км;
б) 10-15 км;
в) 20-25 км; г
г) 2-3 км.
6. В состав биосферы по В. И. Вернадскому входят такие типы веществ как живое,
косное, биогенное, биокосное, радиоактивное, космическое и …
а) абиогенное;
б) палеобиогенное;
в) рассеянные атомы;
г) биотическое.
Экологические особенности вида человек разумный
1. Раздел экологии, изучающий закономерности взаимодействия человека и человеческого общества с окружающими природными, социальными, эколого-гигиеническими и
другими факторами, называется …
а) экологией человека;
б) природопользованием;
в) охраной окружающей среды;
г) антропогенезом.
2. Одним из биологических факторов антропогенеза является …
а) мышление;
б) трудовая деятельность;
в) речь;
г) наследственность.
3. Что не составляет социальную сущность человека?
а) культура;
б) физиологические особенности;
в) мораль;
г) совесть.
4. Когда появился кроманьонец (современный человек)?
а) ~ 50 тыс. лет назад;
б) ~ 250 тыс. лет назад;
в) ~ 2 млн. лет назад;
г) ~ 18 млн. лет назад.
5. Раса, которая характеризуется прямыми жесткими волосами, уплощенностью лица, сильно выдающимися скулами, наличием эпикантуса, является …
а) европеоиднoй;
б) монголоидной;
в) негроидной;
г) австралоидной.
6. Потребности в истине, вере, справедливости, познании (себя, окружающего мира,
смысла жизни и др.), связанные с появлением у человека сознания, называются …
а) витальными;
б) социальными;
в) идеальными;
г) самоценными.
Основы экологического права
1. К числу объектов экологического права не относятся:
а) недра;
б) растения;
в) околоземное космическое пространство;
г) жилые здания
2. В Российской Федерации к источникам экологического права не могут относиться:
а) Конституция Российской Федерации;
б) Международные договоры, ратифицированные Российской Федерацией;
в) Судебные решения, применяемые по аналогии при рассмотрении дел в судах;
г) Обычаи и традиции, сложившиеся у коренных малочисленных народов.
3. Какой из перечисленных законодательных актов является первым в истории
нашей страны комплексным природоохранным законодательным актом?
а) Декрет СНК РСФСР «Об охране памятников природы, садов и парков» (1921);
б) Закон РСФСР «Об охране природы в РСФСР» (1961);
в) Закон РСФСР «Об охране и использовании животного мира» (1982);
г) Закон РСФСР «Об охране окружающей природной среды» (1991).
4. Согласно нормам действующего экологического законодательства, право граждан
на получение информации о состоянии окружающей среды гарантировано:
а) только в отношении информации о месте проживания гражданина;
б) за исключением информации, составляющей коммерческую тайну;
в) только в отношении информации об объектах транспорта и промышленности;
г) в полном объеме без ограничений.
5. Согласно положениям Федерального Закона РФ «Об охране окружающей среды»
(2002), граждане обязаны:
а) сохранять природу и окружающую среду;
б) принимать участие в референдумах по вопросам охраны окружающей среды;
в) оказывать содействие органам государственной власти в решении вопросов охраны окружающей среды;
г) участвовать в проведении слушаний по вопросам размещения объектов, деятельность которых может нанести вред окружающей среде
6. Природопользователи … при условии внесения платы за загрязнение окружающей
среды в полном объеме.
а) освобождаются от выполнения мероприятий по охране окружающей среды;
б) освобождаются от возмещения вреда окружающей среды;
в) получают право на отсрочку по налоговым платежам;
г) ни один из перечисленных вариантов не верен.
7. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Колесников, Сергей Ильич. Экология : Учебное пособие. Допущено УМО по классическому университетскому образованию РФ в качестве учебного пособия для студентов ву-
зов, обучающихся по направлениям: "География" и "Экология и природопользование" / С.И.
Колесников. - 3-е изд. - М. : Дашков и К : АкадемЦентр, 2009. - 384 с.
2. Марфенин, Николай Николаевич. Экология : допущено научно-методическим советом по экологии Мин. образования и науки РФ в качестве учебника для студентов вузов, обучающихся по естественно-научным и гуманитарным направлениям / Н. Н. Марфенин. - М.: Академия, 2012. - 512 с. - (Высшее профессиональное образование. Бакалавриат) .
3. Передельский, Леонид Васильевич. Экология: Учебник / Л.В. Передельский, В.И.
Коробкин, О.Е. Приходченко. - М. : Проспект, 2009. - 512 с.
4. Степановских А. Прикладная экология: охрана окружающей среды [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Степановских; Москва.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 751 стр. - Электрон. версия печ. публ. - Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/preview.visp?uid=
{4AA66BB8-D1EB-4AC5-B4D2-C60D04760D4A}&action=text&idsLink= 3008&resIndex= 3
&resType=1&searchWithText=True
5. Степановских А.С. Биологическая экология. Теория и практика. Учебник [Электронный ресурс] Юнити-Дана, 2012. – 791 с. - Электрон. версия печ. публ. - Режим доступа: http:
//www.book.ru/book/906381
6. Степановских А. Общая экология. 2-е изд., перераб. и доп. Учебник [Электронный
ресурс] / А. Степановских; Москва.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 687 стр. - Электрон. версия печ.
публ. - Режим доступа: http://www.book.ru/book/906924
б) дополнительная литература
1. Вронский В.А. Экология. Словарь – справочник. – Ростов н/Д: Фе-никс, 2002г.
2. Вернадский В.И. «Биосфера». М. Мысль , 1967 г.
3. Маврищев В.В. Общая экология. Курс лекций. – Мн.: Новое знание, 2005г.
4. Небел Б. Наука об окружающей среде. М.: Мир, 1993г.
5. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек.: Учебное пособие для вузов, средних школ и колледжей. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2000г.
6. Природопользование: Учебник под редакцией проф. Э.А.Арустумова. 3-е изд., перераб. И допол. – М.:Издательский дом «Дашков и Ко», 2001г.
7. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология, здоровье и природопользование в России. М.: Финансы и статистика, 1995г.
8. “Переход России к устойчивому развитию”. Урсул А.Д М. Изд. Дом “Ноосфера”, 1998 г.
9. Степановских А.С.Прикладная экология. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003г
10. Фёдорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей
среды. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003г.
11. Шленкина Т.М., Гусаров Г.Н., Любин Н.А., Васина С.Б. УМК по экологии (часть
2) Ульяновск, УГСХА, 2008г
12. Шленкина Т.М., Гусаров Г.Н., Любин Н.А., Васина С.Б. УМК по экологии (часть
1) Ульяновск, УГСХА, 2006г
13. Шмидхейни С. Оценка и регулирование качества окружающей природной среды. Изд. дом “Прибой” 1996 г.
в) периодические издания
1. Журнал «Экология и жизнь, Журнал «Экология», Журнал «Экологический вестник
России, Журнал «Инженерная экология», Журнал «Экология и промышленность России».
Рекомендуемая литература для написания рефератов
1. Андреева Н.Г., Обухов Д.К. Эволюционная морфология нервной системы позвоночных. 2-е издание. СПб.: Изд-во «Лань», 1999. -384 с.
2. Бердников В.А. Эволюция и прогресс. Новосибирск: Наука, 1991.- 192с.
3. Грант В. Эволюционный процесс. М.: Мир, 1991.- 488 с.
4. Дарвин Ч. Происхождение видов. М.: Сельхозгиз, 1952. -483 с.
5. Дарвин Ч. Изменчивость домашних животных и культурных расте-ний. Соч. Т.4.М.-Л., 1951.
6. Дарвин Ч. Происхождение человека и половой отбор. Соч. Т.5. М-Л.: Изд. АН СССР, 1953.
7. Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней. От хаоса до человека. М.: «Изд-во
НЦ ЭНАС», 2004, - 540 с.
8. Завадский КМ. Вид и видообразование. Л.: Наука, 1968.
9. Майр Э. Популяции, виды и эволюция. М.: Мир, 1974, 460 с.
10. Пианка Э. Эволюционная экология. М.: Мир, 1981. -399 с.
11. Решетов Ю.Г. Природа Земли и происхождение человека. М.: Мысль, 1966. -376с.
12. Серебровский А.С. Некоторые проблемы органической эволюции. М.: Наука, 1973.-168 с.
13. Тимофеев-Ресовский Н.В., Воронцов Н.Н., Яблоков А.В. Краткий очерк теории
эволюции. М.: Наука, 1969. -4С7 с.
14. Шмальгаузен И.И. Проблемы дарвинизма. Л.: Наука, ленингр. Отд., 1969.-493с.
15. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. Учебное пособие для студентов ун-тов. М.: Высш. Школа, 1976. -331 с.
16. Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охраны окружающей среды. 4-е издание, переработанное и дополненное. М., Колос, 1999.
17. Уразаев Н.А., Вакулин А.А., Марымов В.И., Никитина А.К. Сельскохозяйственная экология. М., Колос, 1996.
18. Чернова Н.М., Былова A.M. Экология. М., «Просвещение» 1988.
19. Чернова Н.М. Основы общей экологии. М., Изд. МНЭПУ, 2000.
20. Геоэкология: наука о Земле. Сб. под ред. Ушакова С.А., Василевича Ф.И., Непоклоновой М.И. М., 2003.
21. Ахмадеев АН., Колесников ИМ., Лысов Е5.Ф. и др. Ветеринарная экология. Под
ред. Д.Н. Уразаева и В.И. Трухачева. М., Колос, 2002. 240 с.
22. Кольцов А.С. Сельскохозяйственная экология. Ижевск, Изд-во Уд-муртского
университета, 1995.
23. Куценко A.M., Писаренко В.М. Охрана окружающей среды в сельском хозяйстве.
Киев, Урожай, 1991.
24. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс И. За пределами роста. М., Прогресс-Пангея, 1994.
25. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. В 4 книгах. М., Мир, 1994.
26. Реймерс Н.Ф. Экология (термины, законы, правила, принципы и гипотезы). М.,
Россия молодая, 1994.
27. Экология, охрана природы, экологическая безопасность. Под редакцией А.Т. Никитина, С.А. Степанова. М., Изд-во МНЭПУ, «Ново», 2000.
28. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Российской Федерации в 1998 году». М., 1999.
Интернет - ресурсы
1. www.tverlib.ru
2. www.nbrkomi.ru
3. www.ecorussia.info/ru
4. www.mnr.gov.ru (Министерство природных ресурсов Российской Федерации)
5. www.minpriroda.cap.ru (Министерство природных ресурсов и экологии Чувашской республики)
6. www.priroda.ru /lib (Национальный портал «Природа России»)
8. Материально – техническое обеспечение дисциплины
В качестве материально – технического обеспечения дисциплины используются
комплект мультимедийного оборудования, наборы презентаций, телевизор, дивиди - плеер, оборудование для показа учебных фильмов.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций
и ПрООП ВПО по направлению подготовки 260200.62 «Продукты питания животного
происхождения» Профиль подготовки «Технология молока и молочных продуктов»
Автор доцент кафедры биологии, ветеринарной генетики, паразитологии и экологии,
к.б.н. Т.М.Шленкина
Программа одобрена на заседании методической комиссии биотехнологического факультета от 21. 09. 2011 года, протокол № 1
Председатель методической комиссии
к.с/х наук, профессор_________________ Гавриленко В.П.
РЕЦЕНЗИЯ
НА РАБОЧУЮ УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ
Дисциплина ЭКОЛОГИЯ
Направление подготовки 260200.62 «Продукты питания животного происхождения»
Профиль подготовки «Технология молока и молочных продуктов»
Соответствие логической и содержательноСоответствует
методической взаимосвязи данной дисциплины с другиНе соответствует
ми частями ООП
Компетенции обучающегося, формируемые в ре- ОК – 2, ОК -3; ОК - 5;
зультате освоения дисциплины (указать конкретно номе- ОК -14, ПК – 5,
ра компетенций)
Соответствие
аудиторной и самостоятельной
Соответствует
нагрузки учебному плану
Не соответствует
Процент лекционных занятий от аудиторной
33,3%
нагрузки (указать конкретно)
Последовательность и логичность изучения модуСоответствует
лей дисциплины
Не соответствует
Наличие междисциплинарных связей с обеспечиваПрисутствуют
емыми (последующими) дисциплинами
Отсутствуют
Соответствие видов самостоятельной работы треСоответствует
бованиям к выпускникам в ФГОС
Не соответствует
Соответствие диагностических средств (экзаменаСоответствует
ционных билетов, тестов, комплексных контрольных заНе соответствует
даний и др.) требованиям к выпускнику по данной ООП
Использование активных и интерактивных форм 1. Дискуссия на тему:
проведения занятий (указать конкретно)
«Государство и экология». – 4 ч.
2. Дискуссия на тему:
«Экология и политика».–4 ч.
3. Дискуссия на тему:
«Экология и здоровье». –
4 ч.
4. Интерактивная лекция
на тему: «Экологическая
защита. Правовые и экономические аспекты». – 2 ч.
Учебно-методическое и информационное обеспеСоответствует
чение
Не соответствует
Материально-техническое
дисциплины
обеспечение
данной
Соответствует
Не соответствует
Дополнения:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Считаю, что вышеуказанная рабочая учебная программа ________________________
(соответствует, не соответствует, требует доработки)
указанному направлению и профилю подготовки.
Рецензент: д.б.н., профессор Романова Е. М кафедра биологии, ветеринарной генетики, паразитологии и экологии ФГБОУ ВПО «Ульяновской ГСХА им. П.А.Столыпина»
(Ф.И.О., должность, место работы)
(подпись)
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ № 1
ИЗМЕНЕНИЯ
ФГБОУ ВПО « Ульяновская
ГСХА» изложить в следующей
редакции ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина» (приказ № 106 от
«№106 от 23. 04. 2012 г.)
Основание для изменений
Номер протоНомер прокола заседа- токола заседания кафедры ния методической комиссии
Приказ
Минсельхоза №1 от 01. 09.
№1 от 21. 09.
России № 126 от 22
2012г.
2012 г.
февраля 2012 о переименовании вуза.
ИЗМЕНЕНИЙ №2
ИЗМЕНЕНИЯ
Основание для
изменений
Номер протокола заседания кафедры
Литература: Марфенин, Николай
Николаевич. Экология : допущено
научно-методическим советом по
экологии Мин. образования и науки
РФ в качестве учебника для студентов вузов, обучаю-щихся по естественно-научным и гуманитарным
направлениям / Н. Н. Марфенин. - М.
: Ака-демия, 2012. - 512 с
Литература: Степановских А.С. Биологическая экология. Теория и практика. Учебник [Электронный ресурс]
Юнити-Дана, 2012. – 791 с. - Электрон. версия печ. публ. - Режим доступа: http: //www.book.ru/boo/906381
Литература: Степановских А. Общая
экология. 2-е изд., перераб. и доп.
Учебник [Электронный ресурс] / А.
Степановских; Москва.: ЮНИТИДАНА, 2012. - 687 стр. - Электрон.
версия печ. публ. - Режим доступа:
http://www.book.ru/book/906924
Литература: Тотая А.В. Экология " 3-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт,
2012. - 411 с.
Поступление новой литературы в
фонд библиотеки УГСХА
№ 1 от
01.09.2012
Номер протокола заседания методической комиссии
№1от
21.09.2012
Поступление новой литературы в
фонд библиотеки УГСХА
№ 1 от
01.09.2012
№1от
21.09.2012
Поступление новой литературы в
фонд библиотеки УГСХА
№ 1 от
01.09.2012
№1от
21.09.2012
Поступление новой литературы в
фонд библиотеки УГСХА
Поступление новой литературы в
фонд библиотеки УГСХА
Поступление новой литературы в
фонд библиотеки УГСХА
№ 1 от
01.09.2012
№1от
21.09.2012
№ 2 от
18.09.20013г
№1 от
16.09.2013
№ 2 от
18.09.20013г
№1 от
16.09.2013
Литература: / под ред. Т. И. Хаханиной. Химия окружающей среды - 2-е
изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт,
2013. - 215 с.
Литература:. Захваткин Ю. А. Основы общей и сельскохозяйственной
экологии. - 2-е изд., перераб. и доп. М.: Книжный дом "Либроком", 2013.
- 352 с
Лист переутверждения программы
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Васина Светлана Борисовна. Экологический мониторинг водных систем: учебнометодическое пособие / С.Б. Васина. – Ульяновск: УГСХА им. П.А. Столыпина, 2013. – 101 с.
2. Сельскохозяйственная экология: рекомендовано Мин.образования / Под ред.
проф. Н.А. Уразаева. - М. : Колос, 2000. - 304 с. : ил. -
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
1. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов
1. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины «Экология» являются :
- ознакомление студентов с концептуальными основами экологии как современной
комплексной фундаментальной науки об экосистемах и биосфере
- освоение экологических принципов рационального использования природных ресурсов и охраны природы;
- познание основ экономики природопользования;
- получение представлений об экологической безопасности; экозащитной технике и
технологиях;
- приобретение знаний об основах экологического права и профессиональной ответственности;
- получение сведений о международном сотрудничестве и его роли в области охраны
окружающей среды;
- ознакомление с глобальными общечеловеческими и экологическими проблемами
современности;
- развитие у студента чувства сопричастности к глобальным экологическим проблемам, ответственности за сохранение жизни на Земле;
- формирование нового планетарного экологического мышления и активного отношения к решению глобальных экологических проблем.
Задачи дисциплины:
- формировать систему знаний основных теоретических положений экологии;
- расширять и систематизировать знания о морфологических, физиологических, биохимических и этологических адаптациях организмов к окружающей среде;
- проинформировать учащихся о современных технологиях сбора, обработки и интерпретации экспериментальных данных о состоянии окружающей природы и окружающей среды;
- сформировать у будущих студентов знание о принципах организации и функционирования популяций, сообществ, экосистем;
- дать представление о глобальных проблемах окружающей среды и об
экологических принципах рационального природопользования;
- раскрыть особенности внутривидовых и межвидовых взаимоотношений организмов друг с другом и со средой;
- описать глобальные проблемы окружающей среды и рассказать о принципах рационального использования природных ресурсов и охране природы;
- рассмотреть биологическое разнообразие как главное условие устойчивости биосферы;
- выявить роль среды и экологических факторов как основы в процессе формирования адаптаций организмов;
- активизировать самостоятельную познавательную деятельность студентов.
Содержание дисциплины
Раздел 1. Предмет и задачи экологии
Тема 1. Введение. Экология как наука.
Экология как наука, история ее развития. Определение экологии, ее объект и предмет. Структура, цели и задачи современной экологии, ее место в системе биологических
наук. Полевые, лабораторные и экспериментальные методы, моделирование в экологических исследованиях. Роль экологии в решении вопросов рационального природопользования и экологических проблем. История становления и развития экологии. Экология в системе наук и ее структура. Экология как мировоззрение.
Тема 2. Организм и среда обитания. Главные уровни организации жизни и экология. Экологические факторы и ресурсы среды.
Организм как живая целостная система: биологический вид; генофонд; популяция;
экотип; биоценоз; биотоп; биогеоценоз, экосистема. Трофические взаимоотношения организмов: автотрофы, гетеротрофы; продуценты; консументы; редуценты. Метаболизм.
Онтогенез. Классификация сред обитания. Характеристика. Среды жизни организмов.
Биоритмы. Сущность понятий «окружающая среда» и «среда обитания». Нейтральные и
экологические факторы среды. Наземно – воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда. Характеристика почвы, структура почвы, основные типы почв. Сами живые организмы
как среда обитания. Паразиты, пути проникновения паразитов в тело хозяина. Виды паразитизма. Особенности приспособления организмов к средам жизни. Организмы - индикаторы качества среды.
Тема 3. Факторы среды. Аутэкология. Общие закономерности действия экологических факторов на организм. Классификация экологических факторов по значимости для жизни организма, по периодичности действия, по характеру ответной реакции организма, по природе их происхождения (абиотические, биотические и антропогенные факторы).
Классификация основных экологических факторов. Классификация экологических
факторов по Мончадскому. Абиотические факторы: климатические факторы; эдафические
факторы; орографические факторы; гидрографические факторы; химические факторы; пирогенные факторы. Закономерности абиотических воздействий. Биотические факторы:
фитогенные факторы, зоогенные факторы. Закономерности биотических воздействий. Антропогенные факторы: прямое воздействие; косное воздействие.
Комплексное действие факторов среды на организм, учение о лимитирующих факторах. Экологический минимум и экологический максимум, зона оптимума, зона нормальной жизнедеятельности, зона выживания, зона пессимума или угнетения. Пределы
выносливости или толерантности вида по отношению к экологическому фактору. Экологическая пластичность или экологическая валентность вида. Стенобионтные и эврибионтные виды. Понятие лимитирующего фактора. Закон минимума Ю. Либиха, закон толерантности Шелфорда.
Раздел 2. Популяционная экология.
Тема 1. Демэкология. Понятие популяции, основные признаки (характеристики)
популяции Переход от типологического к популяционному мышлению в биологии.
Определение понятий "биологический вид" и "популяция". Классификация популяций по Беклемишеву. Статические и динамические групповые признаки. Численность и
плотность популяции, методы их определения. Пространственная структура: Возрастная
структура: возрастные группы унитарных организмов. Половая структура. Динамика и
регуляция численности популяций. Рождаемость популяции: абсолютная и удельная рождаемость; физиологическая и экологическая рождаемость, плодовитость. Смертность популяции: абсолютная и удельная смертность; физиологическая и экологическая смертность, кривые выживания. Рост численности: средняя и удельная скорость роста численности, типы кривых роста численности, жизненные стратегии организмов (К- и r- стратеги). Биотический (репродуктивный) потенциал, его основные составляющие. Механизмы
регуляции численности популяции. Факторы, независимые и зависимые от плотности.
Внутривидовые зависимые от плотности факторы: прямой антагонизм, роль миграции в
регулировании численности популяции.
Биомасса и способы ее выражения: сырой и сухой вес, энергетический эквивалент.
Методы оценки численности и плотности популяции. Характер пространственного размещения особей и его выявление. Иерархическая структура популяций; расселение организмов и межпопуляционные связи. Популяция как элемент экосистемы. Популяция синантропных видов.
Тема 2. Экология сообществ. Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.
Типы взаимоотношений между организмами: симбиоз, мутуализм, комменсализм,
конкуренция, биотрофия (хищничество в широком смысле слова). Межвидовая конкуренция. Принцип конкурентного исключения. Правило десяти процентов. Правило биологического усиления. Условия сосуществования конкурирующих видов. Конкуренция и распространение видов в природе. Отношения "хищник - жертва". Сопряженные колебания
численности хищника и жертвы. Сопряженная эволюция.
Видовое разнообразие как специфическая характеристика сообщества. Динамика сообществ во времени. Циклические и необратимые процессы. Сериальные и климаксовые
сообщества. Биологическое разнообразие.
Тема 3. Экосистемы. Экосистемы как хорологические единицы биосферы. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование.
Развитие экосистем: сукцессия. Определение понятия "экосистема". Основные этапы
использования вещества и энергии в экосистемах. Трофические уровни. Первичная продукция - продукция автотрофных организмов. Значение фото- и хемосинтеза. Чистая и валовая продукция. Траты на дыхание. Основные методы оценки первичной продукции. Деструкция органического вещества в экосистеме. Биотрофы и сапротрофы. Пищевые цепи
"выедания" (пастбищные) и пищевые цепи "разложения" (детритные). Потери энергии при
переходе с одного трофического уровня на другой. Экологическая эффективность; "Пирамида продукций" и "пирамида биомасс".
Климатическая зональность и основные типы наземных экосистем. Тундры, болота,
тайга, смешанные и широколиственные леса умеренной зоны, степи, тропические влажные леса, пустыни. Первичная продукция разных наземных экосистем. Взаимосвязи разных компонентов наземных экосистем. Значение почвы как особого биокосного тела.
Полнота биотического круговорота. Особенности сукцессии наземных экосистем.
Водные экосистемы и их основные особенности. Отличия водных экосистем от
наземных. Планктон, бентос, нектон. Основные группы продуцентов в водной среде: фитопланктон, макрофиты, перифитон. Роль зоопланктона и бактерий в минерализации органического вещества. Детрит. Вертикальная структура водных экосистем. Континентальные водоемы: реки, озера, водохранилища, эстуарии. Некритические и пелагические области. Зоны подъема вод. Интенсивность первичного продуцирования в различных частях
Мирового океана.
Емкость и устойчивость экосистем. Экологическое равновесие. Разнообразие видов
как основной фактор устойчивости экосистем.
Раздел 3. Учение о биосфере
Тема 1. Биосфера. Происхождение и строение Земли, ее оболочки, их структура,
взаимосвязь, динамика. Природные ландшафты. Биосфера. Структура и границы
биосферы. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере.
Живое и биокосное вещество, их взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии. Функциональная целостность биосферы.
Почва как компонент биосферы. Происхождение и классификация почв. Разнообразие состава и свойств почв как результат функционирования экосистем и условие их
устойчивости.
Энергетический баланс биосферы. Круговорот важнейших химических элементов в
биосфере. Преобразующее влияние живого на среду обитания. Эффект самоочищения.
Обменные процессы в организмах как ключевой этап биопродуктивности. Биогеохимические функции разных групп организмов. Биоразнообразие как ресурс биосферы. Первичная продукция суши и океана. Потенциальная продуктивность Земли. Распределение солнечной радиации на поверхности Земли. Роль атмосферы в удержании тепла. Атмосфера
Земли в сравнении с атмосферами других планет.
Основные этапы эволюции биосферы. Представления о ноосфере (В.И. Вернадский).
Нелинейная динамика биосферных процессов. Системный анализ, математические модели, экологическое прогнозирование.
Тема 2. Человек в биосфере. Человек как биологический вид. Его экологическая
ниша. Экотипы. Гомеостаз и адаптация.
Онтогенез человека и его критические периоды. Среда обитания человека, разнообразие условий. Экологические факторы и здоровье человека. Экопатологии. Базовые потребности и качество жизни. Стресс и тренировка. Генетика человека и генетический груз.
Условия воспроизведения здорового потомства. Основные мишени и эффекты агрессивного воздействия окружающей среды на здоровье человека. Жизнь в агро- и урбоэкосистемах; жизнь в экстремальных условиях. Экология человечества. Демографические
показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность.
Преднамеренное и непреднамеренное, прямое и косвенное воздействие человека на
природу. Экологический кризис. Ограниченность ресурсов и загрязнение среды как факторы, лимитизирующие развитие человечества.
Тема 3. Среда человека. Экология жизненной среды. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.
Классификации компонентов среды человека. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие факторов среды на человека. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.
Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда (городская и жилищная среды), трудовая (производственная) среда, рекреационная среда. Их характеристика. Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды.
Поведение человека. Уровни регуляции поведения: биохимический, биофизический,
информационный, психологический. Активность и реактивность как фундаментальные
составляющие поведения. Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их характеристика. Характеристика экологических потребностей человека.
Адаптация человека в естественной и социальной среде. Виды адаптации. Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде. Поведение человека в естественной среде. Характеристика научных теорий влияния среды на человека.
Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение
человека в критических и экстремальных ситуациях.
Тема 4. Природные ресурсы Земли и их современное состояние.
Понятие природных ресурсов. Классификация природных ресурсов. Природноресурсный потенциал Российской Федерации.
Общая характеристика и современное состояние основных видов природных ресурсов Российской Федерации. Земельные ресурсы и их использование. Экологические проблемы, связанные с антропогенной перестройкой почвенного покрова (эрозия и дефляция;
изменение химического состава и биоты почв; плодородие почв).
Основные виды антропогенного воздействия на водные ресурсы. Экологические
проблемы, обусловленные хозяйственной деятельностью человека (локальное истощение
водных ресурсов; загрязнение водных объектов; перераспределение речного стока; эвтрофикация). Нарастание дефицита водных ресурсов и прогрессирующее ухудшение их качества.
Минерально-сырьевой комплекс и экология. Роль полезных ископаемых в развитии
цивилизации.
Тема 5. Основные направления и процессы изменения природной среды человеком.
Причины обострения экологической ситуации: превышение экологической емкости
территорий, низкий технологический уровень ряда производств, высокая степень износа
основных фондов, резкое сокращение капиталовложений в природоохранную сферу.
Крупнейшие загрязнители окружающей среды.
Природно-техногенные системы как специфические элементы экосферы. Основные
виды природно-техногенных систем и их распространение на территории планеты. Динамика и тенденции развития природно-техногенных систем. Человек в природнотехногенных системах. Увеличение площадей техногенных ландшафтов и здоровье населения.
Урбанизация как глобальный процесс. Степень антропогенных преобразований природных систем в пределах городских территорий. Городские ландшафты и особенности их
функционирования. Экологические аспекты урбанизации.
Раздел 4. Проблемы современности
Тема 1. Современные источники загрязнения окружающей среды и их характеристика.
Понятие загрязнения окружающей среды. Классификация техногенных факторов исходя из материально-энергетической природы факторов (выбросы, сбросы, излучение и
т.п.); количественных характеристик воздействия; временных параметров; категорий объектов воздействия (человек, животные, растения, воздух, воды и т.п.). Характеристика основных источников техногенного загрязнения. Вклад различных отраслей хозяйства в загрязнение природной среды и ее отдельных компонентов.
Виды загрязнения по составу и по масштабам распространения. Прямое и косвенное,
преднамеренное и непреднамеренное воздействия на природу. Воздействие на атмосферу,
гидросферу, литосферу загрязняющих веществ. Воздействие на биосферу физических
факторов (тепло, шум, вибрация, электромагнитное и ионизирующее излучение).
Тема 2. Глобальные экологические проблемы.
Рост народонаселения, научно-технический прогресс и природа в современную эпоху. Охрана биосферы как одна из важнейших современных задач человечества. Виды и
особенности антропогенных воздействий на природу.
Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции. Сельскохозяйственное производство как экологически обусловленный биосферный процесс. Агроэкосистемы, их основные особенности. Особенности охраны чистоты атмосферного воздуха, водных ресурсов. почвы, растительного и животного
мира. Глобальное загрязнение биосферы, его масштабы, последствия и принципиальные
пути борьбы с ним. "Зеленая революция" и ее последствия. Значение и экологическая роль
применения удобрений и пестицидов. Формы и масштабы сельскохозяйственного загряз-
нения биосферы. Нехимические методы борьбы с видами, распространение и рост численности которых нежелательны для человека. Воздействие промышленности и транспорта на окружающую среду. Загрязнение биосферы токсическими и радиоактивными веществами. Основные пути миграции и накопления в биосфере радиоактивных изотопов и
других веществ, опасных для человека, животных и растений. Опасность ядерных катастроф.
Урбанизация и ее влияние на биосферу. Город как новая среда обитания человека и
животных. Пути решения проблем урбанизации. Охрана природы и рекультивация земель
на территориях, интенсивно освоенных хозяйственной деятельностью. Отдых людей и
охрана природы.
Тема 3. Защита окружающей среды.
Задача сохранения генофонда живого населения и планеты. Изменения видового и
популяционного состава фауны и флоры, вызванные деятельностью человека. Красные
книги. Нарушение биогеографических границ. Интродукция - преднамеренная и случайная, ее последствия. Значение не возделываемых и исключаемых из хозяйственного оборота земель для поддержания экологического равновесия в биосфере. Биосферные заповедники и другие охраняемые территории: основные принципы выделения, организации и
использования. Специфическая ресурсная значимость охраняемых территорий. Заповедное дело в России. Состояние природной среды и здоровья населения России. Мероприятия по охране воздуха, воды, почвы и сохранению биоразнообразия в условиях современного промышленного производства, агроэкосистем, урбоэкосистем. Регламентация воздействия на биосферу. Сохранение естественных местообитаний. Инженерная защита
биосферы. Экологическое воспитание, образование и культура.
Тема 4. Экологическая защита. Правовые и экономические аспекты
Понятие, предмет и источник экологического права. Проблемы использования и
воспроизводства природных ресурсов, их связь с размещением производства.
Экологическая политика, контроль за соблюдением нормативно-правовых требований, процедуры идентификации и оценки экологических аспектов, документационное
обеспечение системы экологического менеджмента, экологический мониторинг, корректирующие и предупреждающие действия, экологическая экспертиза. Правовые основы
экологии. Российское законодательство в области эклоги. Элементы экологической этики
и психологии. Экологическое образование. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы. Предмет экологической этики. Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектно-этический тип отношения к природе. Концепция «благоговения перед жизнью» А. Швейцера. Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный принцип. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в различных религиозных концепциях (джайнизм, буддизм, индуизм, даосизм, ислам, христианство). Экологическое сознание и его структура. Структура
антропоцентрического и эксцентрического экологического сознания. Проблема формирования экологического сознания у подрастающего поколения.
Раздел 5. Государство, экология, политика, здоровье населения.
Тема 1. Государство и экология
Государство и экология. История становления государственного управления природопользованием. Мировой опыт государственного экологического управления. Государственное регулирование природопользования и охраны окружающей среды за рубежом.
Современная российская государственность и экология. Конституционные основы
системы государственных органов управления природопользованием и охраной окружающей среды в Российской Федерации. Задачи и функции природоохранных блоков в различных ветвях государственной власти. Основные направления государственной политики в области охраны окружающей природной среды.
Тема 2. Экология и политика
Использование экологической проблематики в политической жизни. Межгосударственные противоречия, связанные с использованием природных ресурсов; трансграничным загрязнением; транспортировкой опасных отходов; гидротехническим строительством. Экологические политические партии и движения («зеленые»). Мировоззрение «зеленых» и их политические лозунги. Экологические противоречия между развитыми и развивающимися государствами. Процесс перемещения экологически «грязных» производств
в менее развитые страны. Перспективы поддержки бедных стран в поисках решения экологических проблем.
Тема 3. Экология и здоровье
Взаимосвязи между состоянием окружающей среды и здоровьем населения. Биосферные, социальные и техногенные болезнетворные факторы. Профессиональные заболевания, связанные с загрязнением окружающей среды. Региональные особенности распространения заболеваний, связанных с состоянием окружающей среды, по территории
Российской Федерации и в мире в целом.
Учитывая, что трудоемкость изучения дисциплины согласно учебным планам предполагает: по очной форме обучения отводится на аудиторную работу только 50 %, поэтому остро встает вопрос об организации самостоятельной работы студентов.
Изучение разделов дисциплины «Экология» самостоятельно включает:
1.1. Работа с книгой.
1.2. Работа над лекционным материалом;
1.3. Работа по подготовке к семинарским занятиям;
1.4. Подготовка к лабораторным работам;
1.5. Подготовка к практическим работам;
1.6. Подготовка и написание реферата;
1.8. Подготовка к сдаче зачета/ экзамена.
1.1. Рекомендации по работе с книгой.
При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги.
Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой - это всегда большая
экономия времени и сил.
Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть также указана в методических разработках по данному курсу.
Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только
после правильного уяснения предыдущего, описывая на бумаге все выкладки и вычисления (в том числе те, которые в учебнике опущены или на лекции даны для самостоятельного вывода).
При изучении любой дисциплины большую и важную роль играет самостоятельная
индивидуальная работа.
Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Студент должен подробно разбирать примеры, которые поясняют такие определения, и уметь
строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления
о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. При изучении материала по
учебнику полезно в тетради (на специально отведенных полях) дополнять конспект лекций. Там же следует отмечать вопросы, выделенные студентом для консультации с преподавателем.
Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять,
чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались.
Опыт показывает, что многим студентам помогает составление листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые формулы и понятия. Такой лист помогает запомнить формулы, основные положения лекции, а также может служить постоянным справочником для студента.
Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное - эти внимательное,
неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах. После него не
должно остаться ни одного непонятного слова. Содержание не всегда может быть понятно
после первичного чтения.
Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по счету это чтение
может быть и не вторым, а третьим или четвертым).
1.2. Рекомендации по работе над лекционным материалом.
Студентам читается курс лекций по данной дисциплине, остальной материал выносится на самостоятельное изучение, который отражен в учебном пособии, составленный с
учетом разработанной автором рабочей программы. В основу лекционного курса положены результаты исследований российских и зарубежных специалистов. Для облегчения
ориентации в тексте лекций, теоретический материал разбивается на несколько глав. При
освоении теоретического материала необходимо особое внимание уделить содержанию
основных терминов и понятий дисциплины. Логичность изложения теоретического материала, а также необходимость формирования комплексного взгляда на дисциплину, рекомендует последовательное изучение курса лекций, однако при желании любая из представленных в данном пособии тем может рассматриваться по отдельности. Хорошие
учебные результаты будут достигнуты только в том случае, если студент после прочтения
проведет анализ содержания материалов по определенной тематике. Для того, чтобы убедиться, что студент разобрался в материале может провести промежуточное тестирование
для самоконтроля или ответить на вопросы, изложенные в конце материала.
Другими не менее важными после лекции формами учебной работы в высшем учебном
заведении являются практические, семинарские, лабораторные занятия.
Эти виды учебных занятий служат для дальнейшего уяснения и углубления сведений, полученных на лекциях, а так же для приобретения навыков применения теоретических знаний в практике.
1.3. Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям.
Важной составной частью учебного процесса в вузе являются семинарские занятия.
Семинарские занятия проводятся главным образом с целью помочь студентам
глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки творческой работы над документами и первоисточниками.
Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи
ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.
Прежде чем приступить к изучению литературы, необходимо усвоить основные вопросы плана семинара. Знание вопросов помогает при чтении быстро находить нужный
материал к каждому из вопросов, не задерживаясь на второстепенном.
Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо, прежде всего прочитать
соответствующие страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий,
чтобы получить общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем
следует поработать с дополнительной литературой, сделать записи по данной тематике.
Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы. Они помогают
понять построение изучаемой книги, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора.
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. У человека, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения, прочитанного, для мобилизации накопленных знаний.
Полноценные записи отражают не только содержание прочитанного, но и результат
мыслительной деятельности читателя. Важно развивать у себя умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал.
При выполнении записей студент должен придерживаться правила: прочел - разобрался - понял - записал.
Можно указать следующие основные формы записи: план (простой и развернутый),
выписки, тезисы, конспект (более подробно о каждой из названных форм изложено в теме
"Приобретение навыков самостоятельной учебной работы").
Ввиду трудоемкости подготовку к семинару нельзя откладывать на последний день.
Накануне полезно еще раз внимательно прочитать записи лекций и уже готовый конспект
по теме семинара, тщательно продумать свое устное выступление.
Работа на семинаре. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность
при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументирование. Этого можно добиться лишь при хорошем владении материалом.
Выступление нельзя сводить к бесстрастному пересказу, тем более недопустимо простое
чтение конспекта. Выступающий должен проявить собственное отношение к тому, о чем
он говорит, высказать свое личное мнение, понимание, обосновать его и сделать правильные выводы из сказанного. При этом он может обращаться к записям конспекта и лекций,
непосредственно к произведениям, использовать знание художественной литературы и
искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д.
Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. А для этого необходимо внимательно и критически слушать своего товарища, подмечать особенное в его суждениях, улавливать недостатки и
возможные ошибки и, если нужно, выступить, не дожидаясь заключительного слова преподавателя. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать
и развить интересную мысль, высказанную предыдущим товарищем.
В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подведет итоги выступлений. Все, что будет сказано преподавателем, нужно обязательно отметить в своих конспектах и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.
1.4. Рекомендации по работе над выполнением практических занятий.
Наряду с семинарами, важное значение в подготовке студента к профессиональной
деятельности имеют практические занятия. Они составляют значительную часть всего
объёма аудиторных занятий и имеют важнейшее значение для усвоения программного материала. Выполняемые на них задания можно подразделить на несколько групп. Одни из
них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер.
Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения
требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения.
Следующий вид заданий может содержать элементы творчества. Одни из них требуют от студента преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретенный опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент
должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студента некоторых
исследовательских умений.
Основной формой упражнений по биологии являются примеры, задачи и т.д. Они
стимулируют мышление, сближают учебную деятельность с научным поиском и, безусловно, готовят обучающихся к их будущей практической деятельности.
Важно помнить, что решение каждой задачи или примера нужно стараться довести
до конца. По нерешенным или не до конца понятым задачам обязательно проконсультироваться у преподавателя. Своевременно понять неясное - значит обеспечить качественное усвоение нового материала.
Записи на практических занятиях нужно выполнять очень аккуратно, в отдельной
тетради. Попытка сэкономить время за счет неаккуратных сокращений приводит, как правило, к обратному - значительно большей потере времени и повторению сделанного ранее
решения и всех расчетов, с ним связанных.
Семинарские и практические занятия по всем дисциплинам не только углубляют и
закрепляют соответствующие знания, но и развивают инициативу, творческую активность, вооружают будущего специалиста методами и средствами научного познания.
1.5. Рекомендации по работе над выполнением лабораторных занятий.
Само значение слов лаборатория, лабораторный (от латинского 1аbor - труд, работа,
трудность, laboro - трудиться, стараться, хлопотать, заботиться, преодолевать затруднения) указывает на сложившиеся в далекие времена понятия, связанные с применением умственных и трудовых физических усилий к изысканию ранее неизвестных путей и средств
для разрешения научных и жизненных задач.
Подготовка к лабораторным занятиям и практикумам носит различный характер, как
по содержанию, так и по сложности исполнения. Проведение определенных занятий
предполагает детальное знание приборов, их возможностей, умение вносить своевременные поправки для получения более точных результатов и др.
Многие лабораторные занятия требуют большой исследовательской работы, изучения дополнительной научной литературы. Прежде чем приступить к выполнению такой
работы, студенту необходимо ознакомиться обстоятельно с содержанием задания, уяснить
его, оценить с точки зрения восприятия и запоминания все составляющие его компоненты.
Студент должен хорошо знать и понимать содержание задания.
Материал по определенной теме нужно внимательно изучить.
После того, как материал для ответов подобран, желательно, хотя бы мысленно, а
лучше всего устно или же письменно, ответить на все вопросы.
Только после того, как студент убедится, что хорошо знает необходимый теоретический материал, что его ответы достаточно аргументированы и доказательны, он может
считать себя подготовленным к выполнению лабораторных работ.
Перед началом работы, студент должен ответить на контрольные вопросы преподавателя. Результаты эксперимента, зависимости, графики и т.д. следует стремиться получить непосредственно при выполнении работы в лаборатории.
Опыт необходимо проводить сознательно, т.е. знать цель работы, точность, с которой нужно вести измерения, представлять себе правильно ли протекает явление.
Лабораторная работа считается выполненной только в том случае, когда отчет по
ней принят. Чем скорее составлен отчет после проведения работы, тем меньше будет затрачено труда и времени на ее оформление.
Защита лабораторных работ должна происходить, как правило, в часы, отведенные
на лабораторные занятия.
Студент может быть допущен к следующей лабораторной работе только в том случае, если у него не защищено не более двух предыдущих работ. Студенты, сдавшие в отведенный срок все лабораторные работы, освобождаются от зачета по данной дисциплине.
1.7. Рекомендации по подготовки написания реферата.
Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада
содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Изложение материала
носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также
собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём
реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.
1.8. Рекомендации по подготовке к зачетам/экзаменам
Каждый учебный семестр заканчивается зачетно - экзаменационной сессией. Подготовка к зачетно-экзаменационной сессии, сдача зачетов и экзаменов является также самостоятельной работой студента. Основное в подготовке к сессии – повторение всего учебного материала дисциплины, по которому необходимо сдавать зачет или экзамен.
Только тот студент успевает, кто хорошо усвоил учебный материал. Если студент
плохо работал в семестре, пропускал лекции, слушал их невнимательно, не конспектировал, не изучал рекомендованную литературу, то в процессе подготовки к сессии ему придется не повторять уже знакомое, а заново в короткий срок изучать весь учебный материал. Все это зачастую невозможно сделать из-за нехватки времени.
Для такого студента подготовка к зачету или экзамену будет трудным, а иногда и
непосильным делом, а конечный результат – возможное отчисление из учебного заведения
Примерные вопросы для подготовки к экзамену
1. История развития экологии как науки.
2. Методы применяемые в экологии.
3. Главные законы экологии.
4. Связь экологии с другими науками.
5. Уровни организации жизни.
6. Организм как живая целостная система.
7. Трофические взаимоотношения организмов.
8. Онтогенез.
9. Классификация сред обитания. Характеристика.
10. Адаптация организмов к среде обитания.
11. Классификация экологических факторов. Характеристика.
12. Закономерности абиотических воздействий.
13. Закономерности биотических воздействий.
14. Реакция организма на изменения уровня экологических факторов.
15. Организмы - индикаторы качества среды.
16. Определение понятий "биологический вид" и "популяция".
17. Размер популяции. Популяционные законы.
18. Возрастная и половая структуры популяций.
19. Пространственная структура популяций.
20. Этологическая структура популяций.
21. Динамические характеристики популяции.
22. Статические характеристики популяции
23. Характер пространственного размещения особей и его выявление.
24. Популяция синантропных видов.
25. Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.
26. Типы взаимоотношений между организмами
27. Межвидовая конкуренция. Принцип конкурентного исключения.
28. Правило десяти процентов. Правило биологического усиления. Условия сосуществования конкурирующих видов.
29. Конкуренция и распространение видов в природе. Отношения "хищник - жертва". Сопряженные колебания численности хищника и жертвы.
30. Видовое разнообразие как специфическая характеристика сообщества.
31. Определение понятия "экосистема". Экосистемы как хорологические единицы биосферы.
32. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование.
33. Развитие экосистем: сукцессия.
34. Основные этапы использования вещества и энергии в экосистемах.
35. Трофические уровни. Потери энергии при переходе с одного трофического
уровня на другой.
36. Пищевые цепи "выедания" (пастбищные) и пищевые цепи "разложения" (детритные)."
37. Климатическая зональность и основные типы наземных экосистем.
38. Значение почвы как особого биокосного тела.
39. Водные экосистемы и их основные особенности. Отличия водных экосистем от наземных
40. Вертикальная структура водных экосистем.
41. Емкость и устойчивость экосистем. Экологическое равновесие.
42. Разнообразие видов как основной фактор устойчивости экосистем.
43. Биосфера. Структура и границы биосферы.
44. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере. Живое и биокосное вещество, их взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии.
45. Функциональная целостность биосферы.
46. Почва как компонент биосферы. Происхождение и классификация почв. Разнообразие состава и свойств почв как результат функционирования экосистем и условие их устойчивости.
47. Обменные процессы в организмах как ключевой этап биопродуктивности.
48. Биогеохимические функции разных групп организмов.
49. Биоразнообразие как ресурс биосферы.
50. Распределение солнечной радиации на поверхности Земли.
51. Роль атмосферы в удержании тепла. Атмосфера Земли в сравнении с атмосферами других планет.
52. Основные этапы эволюции биосферы.
53. Представления о ноосфере (В.И. Вернадский).
54. Системный анализ, математические модели, экологическое прогнозирование.
55. Человек как биологический вид. Его экологическая ниша.
56. Среда обитания человека, разнообразие условий.
57. Экологические факторы и здоровье человека. Экопатологии.
58. Базовые потребности и качество жизни. Стресс и тренировка.
59. Основные мишени и эффекты агрессивного воздействия окружаю-щей среды на
здоровье человека.
60. Жизнь в агро- и урбо-экосистемах; жизнь в экстремальных условиях.
61. Демографические показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность.
62. Охрана биосферы как одна из важнейших современных задач человечества.
63. Классификация природных ресурсов; особенности использования и охраны исчерпаемых (возобновимых, относительно возобновимых и невозобновимых) и неисчерпаемых ресурсов.
64. Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.
65. Глобальное загрязнение биосферы, его масштабы, последствия и принципиальные пути борьбы с ним.
66. "Зеленая революция" и ее последствия.
67. Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов. Формы и
масштабы сельскохозяйственного загрязнения биосферы.
68. Нехимические методы борьбы с видами, распространение и рост численности
которых нежелательны для человека.
69. Загрязнение биосферы токсическими и радиоактивными веществами. Основные
пути миграции и накопления в биосфере радиоактивных изотопов и других веществ,
опасных для человека, животных и растений. Опасность ядерных катастроф.
70. Урбанизация и ее влияние на биосферу. Город как новая среда обитания человека
и животных. Пути решения проблем урбанизации.
71. Охрана природы и рекультивация земель на территориях, интенсивно освоенных
хозяйственной деятельностью. Отдых людей и охрана природы.
72. Юридические и экономические санкции к производствам, загрязняющим среду.
73. Правовое обеспечение охраны окружающей среды. Механизмы реализации,
уполномоченные органы.
74. Экологические правонарушения. Виды ответственности за экологические правонарушения.
75. Законодательные акты СССР и России, современный закон Российской Федерации "Об охране окружающей природной среды".
76. Международные соглашения об охране биосферы.
77. Правовая охрана окружающей среды в зарубежных странах.
78. Задача сохранения генофонда живого населения и планеты.
79. Красные книги.
80. Биосферные заповедники и другие охраняемые территории. Заповедное дело в России.
81. Состояние природной среды и здоровья населения России.
82. Регламентация воздействия на биосферу. Сохранение естественных местообитаний.
83. Инженерная защита биосферы.
Для освоения дисциплины необходимо изучить следующую литературу:
а) основная литература
1. Колесников, Сергей Ильич. Экология : Учебное пособие. Допущено УМО по классическому университетскому образованию РФ в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлениям: "География" и "Экология и природопользование" / С.И.
Колесников. - 3-е изд. - М. : Дашков и К : АкадемЦентр, 2009. - 384 с.
2. Марфенин, Николай Николаевич. Экология : допущено научно-методическим советом по экологии Мин. образования и науки РФ в качестве учебника для студентов вузов, обучающихся по естественно-научным и гуманитарным направлениям / Н. Н. Марфенин. - М.: Академия, 2012. - 512 с. - (Высшее профессиональное образование. Бакалавриат) .
3. Передельский, Леонид Васильевич. Экология: Учебник / Л.В. Передельский, В.И.
Коробкин, О.Е. Приходченко. - М. : Проспект, 2009. - 512 с.
4. Степановских А. Прикладная экология: охрана окружающей среды [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Степановских; Москва.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 751 стр. - Электрон. версия печ. публ. - Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/preview.visp?uid=
{4AA66BB8-D1EB-4AC5-B4D2-C60D04760D4A}&action=text&idsLink= 3008&resIndex= 3
&resType=1&searchWithText=True
5. Степановских А.С. Биологическая экология. Теория и практика. Учебник [Электронный ресурс] Юнити-Дана, 2012. – 791 с. - Электрон. версия печ. публ. - Режим доступа: http:
//www.book.ru/book/906381
6. Степановских А. Общая экология. 2-е изд., перераб. и доп. Учебник [Электронный
ресурс] / А. Степановских; Москва.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 687 стр. - Электрон. версия печ.
публ. - Режим доступа: http://www.book.ru/book/906924
б) дополнительная литература
1. Вронский В.А. Экология. Словарь – справочник. – Ростов н/Д: Фе-никс, 2002г.
2. Вернадский В.И. «Биосфера». М. Мысль , 1967 г.
3. Маврищев В.В. Общая экология. Курс лекций. – Мн.: Новое знание, 2005г.
4. Небел Б. Наука об окружающей среде. М.: Мир, 1993г.
5. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек.: Учебное пособие для вузов, средних школ и колледжей. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2000г.
6. Природопользование: Учебник под редакцией проф. Э.А.Арустумова. 3-е изд., перераб. И допол. – М.:Издательский дом «Дашков и Ко», 2001г.
7. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология, здоровье и природопользование в России. М.: Финансы и статистика, 1995г.
8. “Переход России к устойчивому развитию”. Урсул А.Д М. Изд. Дом “Ноосфера”, 1998 г.
9. Степановских А.С.Прикладная экология. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003г
10. Фёдорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей
среды. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003г.
11. Шленкина Т.М., Гусаров Г.Н., Любин Н.А., Васина С.Б. УМК по экологии (часть
2) Ульяновск, УГСХА, 2008г
12. Шленкина Т.М., Гусаров Г.Н., Любин Н.А., Васина С.Б. УМК по экологии (часть
1) Ульяновск, УГСХА, 2006г
13. Шмидхейни С. Оценка и регулирование качества окружающей природной среды. Изд. дом “Прибой” 1996 г.
в) периодические издания
1. Журнал «Экология и жизнь, Журнал «Экология», Журнал «Экологический вестник
России, Журнал «Инженерная экология», Журнал «Экология и промышленность России».
Рекомендуемая литература для написания рефератов
1. Андреева Н.Г., Обухов Д.К. Эволюционная морфология нервной системы позвоночных. 2-е издание. СПб.: Изд-во «Лань», 1999. -384 с.
2. Бердников В.А. Эволюция и прогресс. Новосибирск: Наука, 1991.- 192с.
3. Грант В. Эволюционный процесс. М.: Мир, 1991.- 488 с.
4. Дарвин Ч. Происхождение видов. М.: Сельхозгиз, 1952. -483 с.
5. Дарвин Ч. Изменчивость домашних животных и культурных расте-ний. Соч. Т.4.М.-Л., 1951.
6. Дарвин Ч. Происхождение человека и половой отбор. Соч. Т.5. М-Л.: Изд. АН СССР, 1953.
7. Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней. От хаоса до человека. М.: «Изд-во
НЦ ЭНАС», 2004, - 540 с.
8. Завадский КМ. Вид и видообразование. Л.: Наука, 1968.
9. Майр Э. Популяции, виды и эволюция. М.: Мир, 1974, 460 с.
10. Пианка Э. Эволюционная экология. М.: Мир, 1981. -399 с.
11. Решетов Ю.Г. Природа Земли и происхождение человека. М.: Мысль, 1966. -376с.
12. Серебровский А.С. Некоторые проблемы органической эволюции. М.: Наука, 1973.-168 с.
13. Тимофеев-Ресовский Н.В., Воронцов Н.Н., Яблоков А.В. Краткий очерк теории
эволюции. М.: Наука, 1969. -4С7 с.
14. Шмальгаузен И.И. Проблемы дарвинизма. Л.: Наука, ленингр. Отд., 1969.-493с.
15. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. Учебное пособие для студентов ун-тов. М.: Высш. Школа, 1976. -331 с.
16. Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охраны окружающей среды. 4-е издание, переработанное и дополненное. М., Колос, 1999.
17. Уразаев Н.А., Вакулин А.А., Марымов В.И., Никитина А.К. Сельскохозяйственная экология. М., Колос, 1996.
18. Чернова Н.М., Былова A.M. Экология. М., «Просвещение» 1988.
19. Чернова Н.М. Основы общей экологии. М., Изд. МНЭПУ, 2000.
20. Геоэкология: наука о Земле. Сб. под ред. Ушакова С.А., Василевича Ф.И., Непоклоновой М.И. М., 2003.
21. Ахмадеев АН., Колесников ИМ., Лысов Е5.Ф. и др. Ветеринарная экология. Под
ред. Д.Н. Уразаева и В.И. Трухачева. М., Колос, 2002. 240 с.
22. Кольцов А.С. Сельскохозяйственная экология. Ижевск, Изд-во Уд-муртского
университета, 1995.
23. Куценко A.M., Писаренко В.М. Охрана окружающей среды в сельском хозяйстве.
Киев, Урожай, 1991.
24. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс И. За пределами роста. М., Прогресс-Пангея, 1994.
25. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. В 4 книгах. М., Мир, 1994.
26. Реймерс Н.Ф. Экология (термины, законы, правила, принципы и гипотезы). М.,
Россия молодая, 1994.
27. Экология, охрана природы, экологическая безопасность. Под редакцией А.Т. Никитина, С.А. Степанова. М., Изд-во МНЭПУ, «Ново», 2000.
28. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Российской Федерации в 1998 году». М., 1999.
Интернет - ресурсы
1. www.tverlib.ru
2. www.nbrkomi.ru
3. www.ecorussia.info/ru
4. www.mnr.gov.ru (Министерство природных ресурсов Российской Федерации)
5. www.minpriroda.cap.ru (Министерство природных ресурсов и экологии Чувашской республики)
6. www.priroda.ru /lib (Национальный портал «Природа России»4. Экологическое
воспитание, образование и культура.