Учебно-тематическое планирование по биологии Класс 11 Учитель Саликова Фарида Дамировна Количество часов всего 34 часа, в неделю 1 час. Плановых контрольных уроков- 2, лабораторных работ- 5, практических -5. Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений издательство «Дрофа», г. Москва, 2009 год. Учебник «Биология. Общие закономерности. 11 класс», Н.И. Сонин., С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров., 2006г. № Тема раздела Колво часо в Вид занятий Те ор Практические Лабораторные (№, тема) 1. ТЕМА 1. ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ 4 4 2. 9 9 ИДЕЙ (4 часа) ТЕМА 2. СОВРЕМЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (9 часов) Лабораторная работа № 1. «Описание особей вида по морфологическому критерию» и выводы к ней.. Лабораторная работа № 2. «Выявление изменчивости у особей одного вида» и выводы к ней. Лабораторная работа № 3. «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания и выводы к ней. Лабораторная работа 4. Выявление признаков сходства зародышей человека и млекопитающих. 3 ТЕМА 3. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ ( 9 часа) 9 4. ТЕМА 4. СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМЫ (4 часа) 4 4 5. ТЕМА 5. БИОСФЕРА - ГЛОБАЛЬНАЯ 2 2 6. 6 6 34 34 ЭКОСИСТЕМА (2 часа) ТЕМА 6. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК ( 5 + 1 час) Итого 9 Практическая работа № 1. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. Практическая работа № 2 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Практическая работа № 3 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности» «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Практическая работа № 4. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде. Практическая работа № 5 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения». 5 Лабораторная работа № 5. «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях.( аквариум). 5 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы. Она ориентирована на использование учебника: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Общая биология. Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2006. Рабочая программа адресована для Терсинской средней общеобразовательной школы на основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению в 10 -х классах. Тип программы: рабочая, базового уровня. Нормативно-правовыми документами для составления рабочей программы явились: 1) Закона РФ и РТ« Об образовании» 2)Приказа МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования»; 3) Программа для общеобразовательных учреждений. Биология –М,: Дрофа,2006, программа курса биологии для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.И.Сонин. 4)Инструктивно- методического письма Мои Н РТ от 11.03.09. № 1510/9 «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход»; 5) Сборник нормативных документов. Биология ( сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, М.: Дрофа,2006 Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (34 ч). Цель: дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем. Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе: формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы; формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности; приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира; воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность; создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона. Изучение курса «Общая биология» логически связан знаниями, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии; полученными при изучении биологических дисциплин в средних классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина для учащихся 7 классов, учебником «Человек» Н.И.Сонина для учащихся 8 классов, «Общие закономерности» 9 класс, С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин., С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Общая биология 10 класс. Плановых контрольных уроков- 2, лабораторных работ- 5, практических -5. Календарно-тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Дата проведения Дата по плану РАЗДЕЛ 1. ВИД (21 час) ТЕМА 1.1. ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ (4 часа) История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. 1 1. Значение работ К.Линнея. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. роль эволюционной теории в 1 2. формировании современной естественнонаучной картины мира. 3. Предпосылки развития теории Ч.Дарвина. 1 Эволюционная теория Ч.Дарвина. движущие силы эволюции. Роль 1 4. эволюционной теории в формировании естественнонаучной картины мира. 5- 13 ТЕМА 1 .2. СОВРЕМЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (9 часов) Вид. Критерии и структура. Лабораторная работа № 1 «Описание особей 1 5. вида по морфологическому критерию» и выводы к ней. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Популяция -структурная единица вида и эволюции. Факторы эволюции. Лабораторная работа № 2 «Выявление изменчивости у особей одного вида». Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Адаптации организмов к условиям обитания Лабораторная работа № 3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Сохранение многообразия видов –условие устойчивого развития биосферы. 1 1 1 1 1 1 Доказательства эволюции органического мира Лабораторная работа 4. 1 Выявление признаков сходства зародышей человека и млекопитающих. 1 Зачет №1 «Основные закономерности эволюции». 14- 22 ТЕМА 1.3. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ ( 9 часа) происхождения жизни. Отличительные признаки живого. 1 14. Гипотезы Усложнение живых организмов. 15. Современные представления о возникновении жизни. 1 16. Развитие жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Практическая работа № 1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». 1 17. 1 Фактич. дата Примечание 18. Положение человека в системе животного мира. 1 19. Эволюция человека. 1 20. Человеческие расы. 1 ТЕМА 4. СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМЫ ( 7 часов) 21. Экологические факторы среды- их значение в жизни организма. Видовая и пространственная структура экосистемы. Абиотические факторы среды. 22. Биотические факторы среды 23. Структура экосистем. 24. Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах. Практическая работа № 2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)». 1 1 1 1 Причины устойчивости и смены экосистем. 1 Лабораторная работа 5 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях.( аквариум) 1 26. Влияние человека на экосистемы. Практическая работа № 3 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности» «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности» 25. 1 27. Влияние человека на экосистемы. Практическая работа № 4. «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде». 28. 29. 30. 31. ТЕМА 5. БИОСФЕРА - ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА (2 часа) Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. 1 Роль живых организмов в биосфере. Роль живого вещества в биосфере. Эволюция биосферы. ТЕМА 6. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК ( 5 + 1 час) Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы современности, пути их решения. 1 1 1 33. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила 1 поведения в природной среде. Практическая работа № 5 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения» Контрольная работа по теме «Экосистема». 1 34. Роль биологии в будущем. 32. 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). Перечень учебно – методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной ). Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, ЕЛ. Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368 с; Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, ЕЛ. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с; 1) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с; 2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006; дополнительной литературы для учителя: 1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004; 2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005; 3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002; для учащихся: 1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004; 2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с. Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей: 1)Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Гоаф, 1997. - 240с; 2)Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное пособие»); 3)Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/Т. В. Иванова, Г. С. Кал и нова, А. Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои знания); MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 • Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006 • Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006