Школы кураторов - Белорусский государственный медицинский

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«Профессионально значимые умения, навыки
и технологическая культура
в работе куратора учебной группы»
Преподаватели только открывают двери, дальше Вы идете сами
(китайская пословица)
Материалы
инструктивно-методического семинара
с кураторами учебных групп первого курса
Минск 2014
Рекомендовано
отделом воспитательной работы с молодежью
для внутреннего пользования
С о с т а в и т е л и:
начальник отдела воспитательной работы с молодежью
Н.А.Кибик
методисты отдела воспитательной работы с молодежью
В.И.Игнатенко, Л.И.Крючкова
педагог-психолог
Финская Т.С.
Аннотация:
В издании рассматриваются основные направления совершенствования
педагогического мастерства, понятия компетентности и профессионализма,
формы и направления работы кураторской деятельности.
Адресуется кураторам учебных групп первого курса, заместителям деканов
факультетов и заместителям заведующих кафедрами по воспитательной работе,
педагогическим работникам, обеспечивающим воспитательный процесс
Цель:
Формирование социальной активности куратора, обучение возможным путям
решения проблем в учебной группе, проведению тренинговых занятий,
диагностических комплексов, содействие личностному росту и профессиональному
совершенствованию, систематизация и оптимизация социально-педагогической
работы кураторов со студентами
Программа инструктивно-методического семинара
с кураторами учебных групп первого курса
Профессионально значимые умения, навыки
и технологическая культура
в работе куратора учебной группы
План семинара:
Теоретическая часть
1. Ознакомление с нормативно-правовой базой и внутренними документами университета
для обеспечения организации воспитательной и идеологической работы на кафедрах.
2. Особенности работы куратора учебной группы со студентами первого курса.
3. Психолого-педагогическая диагностика в работе куратора учебной группы.
Практическая часть
Психологический тренинг «Формирование благоприятного психологического
микроклимата в учебной группе».
Цель: ознакомление с основными принципами работы социальнопсихологического тренинга, создание благоприятного психологического климата в
отдельных группах и на факультете посредством знакомства с участниками
тренинга, изучения их ожиданий, запуск механизмов группообразования
.
Нормативно-правовая база и внутренние документы
университета для обеспечения организации воспитательной
и идеологической работы на кафедрах
•
•
•
•
•
•
Нормативно-правовые документы
Кодексы, Законы РБ
Кодекс РБ об образовании от 2.12.2010 г. // Национальный реестр правовых
актов РБ.- 2011. - № 13. – 2/1795 // Национальный правовой интернет-портал
РБ {Электронный ресурс}. http://pravo.by/
Закон РБ от 7 декабря 2009 г. № 65-З «Об основах государственной
молодежной политики» // Национальный реестр правовых актов РБ. – 2011. № 8. – 2/1794 // Национальный правовой интернет-портал РБ {Электронный
ресурс}. http://pravo.by/
Государственные программы РБ
Государственная программа развития высшего образования на 2011 – 2015
годы (Постановление Совета Министров РБ 1 июля 2011 г.) {Электронный
ресурс}. http://www.pravo.by/
Концепции, Программы, Планы Министерства образования РБ
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в
Республике
Беларусь
Утверждена
постановлением
Министерства
образования РБ 14.12.2006 №125 //Сб. нормативных документов
Министерства образования Республики Беларусь. – 2011. - № 17 //
Национальный правовой интернет-портал РБ {Электронный ресурс}.
http://pravo.by/
Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в РБ на
2011 – 2015 гг.: утв. Постановлением Министерства образования РБ от
24.05.2011 № 16//Сб. нормативных документов Министерства образования
РБ. – 2011. - № 23 //Нац. правовой интернет-портал РБ {Электронный
ресурс}. http://pravo.by/
План мероприятий Министерства образования РБ по подготовке и
проведению празднования 70-й годовщины освобождения Республики
Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в
Великой Отечественной войне: утв. Министерством образования Республики
Беларусь 22.05.2013 г. //Нац. правовой интернет-портал Республики Беларусь
{Электронный ресурс}. http://www.pravo.by/
РБ и Белорусской Православной Церкви на 2011-2014 гг.:утв. 8.
04.2011[Электронный ресурс]. http://edu.gov.by/
Постановления, Приказы, Инструкции, Положения МО РБ
•
•
Приказ Министерства образования РБ от 27.09.2011 № 599 «О
дополнительных мерах по профилактике курения в учреждениях
образования» // Сб. нормативных документов Министерства образования РБ.
– 2011. - № 20 Положение о социально-педагогической и психологической
службе учреждения образования (иной организации, индивидуального
предпринимателя, которым соответствии с законодательством предоставлено
право осуществлять образовательную деятельность): утв. Постановлением
Министерства образования РБ от 25.07.2011 №116//Сб. нормативных
документов Министерства образования РБ. -2011.- № 17
Инструкция об организации участия обучающихся учреждений образования в
туристских походах и экскурсиях: утв. постановлением Министерства
образования РБ 17.07.2007N 35а
Методические рекомендации Министерства образования
•
•
•
•
Рекомендации Министерства образования по подготовке и проведению
празднования 70-й годовщины освобождения РБ от немецко-фашистских
захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне
{Электронный ресурс}. http://edu.gov.by/
Инструктивно-методическое письмо об организации классного руководства и
работы куратора учебной группы в учреждениях образования // Сборник
нормативных документов Министерства образования РБ – 2012. – №24.
{Электронный ресурс}. http://edu.gov.by/
Методические
рекомендации
по
проведению
республиканской
патриотической акции «Я – грамадзянін Беларусі» [Электронный
ресурс]. http://edu.gov.by/
Методические
рекомендации по
организации
идеологической
и
воспитательной работы в учреждениях высшего образования на учебный год.
Локальные нормативные документы
• Приказ о кураторе учебной группы учреждения образования «Белорусский
государственный медицинский университет»
• Положение о кураторе учебной группы учреждения
«Белорусский государственный медицинский университет»
образования
• Приказ о координационном Совете по идеологической и воспитательной
работе учреждения образования «Белорусский государственный медицинский
университет»
• Положение о координационном Совете по идеологической и воспитательной
работе учреждения образования «Белорусский государственный медицинский
университет»
• Распоряжение о назначении кураторов учебных групп учреждения
образования «Белорусский государственный медицинский университет»
Особенности работы куратора учебной группы
со студентами первого курса
Введение
Сегодня главной целью образования становится
формирование профессионально и социально компетентной
личности, способной к творчеству и самоопределению в
условиях меняющегося мира, обладающей
развитым
чувством ответственности и стремлением к созиданию.
Профессиональные знания, умения и навыки сами по себе
являются лишь
инструментом, способным принести
обществу и человечеству в целом, как пользу, так и вред, в
зависимости от того, каковы нравственные качества
профессионала. В связи с этим возрастает роль кураторов
учебных групп, особенно на младших курсах, в столь тонком
деле как воспитание. Вряд ли существуют готовые рецепты
работы. Стили и формы работы преподавателей во многом
зависят от их опыта, авторитета, характера. Но ясно одно:
хороших результатов куратор может добиться только при
каждодневной, добросовестной работе, а также при индивидуальном подходе к каждому
студенту.
Во-первых, надо помочь студенту адаптироваться в условиях нового для них
студенческого быта. Опыт общения с первокурсниками показывает, что, в основном,
вчерашние школьники не умеют пользоваться библиотекой (каталогами, справочнобиблиографическими материалами и т.д.), не умеют записывать лекции, конспектировать
литературу, готовиться к семинарам. Вылетев из-под родительского крыла, не
подготовлены жить в общежитии (совместно вести быт, распределять бюджет и т.д.).
Во-вторых, молодые люди не всегда могут правильно распределить время для
учебы и других дел, не сразу могут сориентироваться в многогранной жизни учреждения
высшего образования (кружках, секциях, клубах, общественных организациях и т.п.).
В-третьих, нужно «сплотить» группу. Дружный коллектив – большая удача и для
самих обучающихся, и для деканатов.
Традиционно деятельность куратора учебной группы охватывает решение
вопросов, связанных с учебным процессом в образовательном заведении, внеучебной
деятельностью
студентов,
их индивидуальными
проблемами, межличностными
отношениями в группе, включением студента в социально значимую и общественную
деятельность и, как результат, работа куратора способствует обеспечению повышения
качества образования.
Успех этой работы в значительной степени обусловлен четким определением и
выполнением функциональных обязанностей каждым из участников воспитательного
процесса в учреждении высшего образования: кураторами учебных групп, педагогамипсихологами, воспитателями общежитий, заместителями деканов по воспитательной
работе, педагогами социальными, молодежными общественными организациями.
Адаптация – универсальное явление в жизни человека и живых существ вообще,
выражающееся в процессе приспособления к новым изменившимся условиям. В отличие
от животных, у которых адаптация выражается в рефлекторных изменениях
функционирования организма и неосознаваемых изменениях поведения на основе проб и
ошибок, человек дополнительно обладает возможностью активной адаптации –
сознательного изменения поведения и выбора, смены и создания собственной
активностью нужных себе условий. От успеха адаптации зависит успех
жизнедеятельности человека в новых условиях. Адаптация тем труднее, и тем больше ее
значение, чем больше различия между старыми и сменившими их условиями.
Стадии адаптации
•Начальная стадия, когда индивид или группа осознают, как они должны вести
себя в новой для них социальной среде, но еще не готовы признать и принять систему
ценностей новой среды учебного заведения, и стремятся придерживаться прежней
системы ценностей (обычно длится 7-15 дней);
•стадия терпимости, когда индивид, группа и новая среда проявляют взаимную
терпимость к системам ценностей и образцам поведения друг друга (длится до 3 месяцев);
•аккомодация, т.е. признание и принятие индивидом основных элементов системы
ценностей новой среды при одновременном признании некоторых ценностей индивида
группы новой социокультурной средой (обычно длится до 6 -12 месяцев);
•ассимиляция, т.е. полное совпадение систем ценностей индивида, группы и
среды (на протяжении 1-2 курса).
Выделяют три блока факторов, оказывающих влияние на адаптацию к обучению
в учреждении высшего образования:
•психологические;
•социологические; •педагогические
Психологические факторы: индивидуально-личностные особенности, интеллект,
направленность личности, ресурсный адаптационный потенциал, статус в группе.
Психолого-возрастные особенности студентов характеризуются эмоциональной
незрелостью, открытостью, внушаемостью. Меняется самооценка: новая обстановка,
новый режим, новые отношения, новая социальная роль, новый уровень отношений с
родителями, иное отношение к себе. Идет переоценка ценностей: в связи с
профессиональным самоопределением меняется иерархия ведущих потребностей,
корректируются цели.
Социологические факторы: возраст обучающихся лиц, социальное положение,
тип образовательного учреждения, которое они уже закончили.
Педагогические факторы: уровень педагогического мастерства, организация
условий обучения, материально- техническая база и др.
Можно выделить разновидности социальной, психологической и педагогической
адаптации обучающихся лиц:
•организационную адаптацию – изучение учебного заведения и организационной
среды в нем, требований и норм, внутреннее принятие и соответствующее построение
своего организационного поведения;
•деятельностную – определение ответственности, прав и действий на своем месте
студента, обязанностей, требований, к качеству учебной деятельности.
•профессиональную – понимание характера профессии, места специальности в
общей системе, также стремление овладеть профессией – возникновение мотивации;
•социально-психологическую – привыкание к студентам своей группы,
налаживание деловых и личных отношений с ними, завоевание признания своей личности,
самоутверждение в группе, налаживание отношений с преподавателями, администрацией;
•бытовую – привыкание к рабочему режиму жизни, повышенным психологическим
и умственным нагрузкам, решению вопросов питания, досуга, в том числе нередко и
жилищных, особенно если студент иногородний.
Психолого-педагогическая поддержка студентов в период адаптации
Процесс адаптации студентов к обучению многогранный. Работу необходимо
проводить по разным направлениям:
•организационно-ознакомительное – предоставить информацию о структуре
учебного заведения, об общежитии, об общественных организациях и кружках и т.п.;
•организационное – предполагает создание оптимальных условий для каждого
первокурсника в учебной группе, проведение последовательной работы куратора по
становлению сплоченного коллектива с определенными правилами взаимодействия,
традициями;
•социально-практическое – эффективны встречи с успешными выпускниками
университета, научно-практические конференции;
•социально-правовое – предполагает знакомство с общественными структурами,
защищающими их интересы в университете;
•учебно-методические –
знакомство
программами и направлениями подготовки;
с
общей
перспективой
обучения,
•социально-психологическое – исследование индивидуально-личностных
особенностей студентов, изучение лидерского потенциала, выделение актива группы,
развитие организаторских навыков, привлечение к активному участию в общественных
организациях, в органах самоуправления, в кружковой работе.
Особенности работы куратора
со студентами первого курса
Для первокурсника важной является проблема социально-психологической
адаптации. Поэтому, целью воспитательной работы куратора со студентами должно
стать создание необходимых условий для успешной их адаптации. В соответствии с этим
необходимо решать следующие задачи:
1. Изучение контингента и обеспечение самоанализа студентов своей группы,
оказание им помощи при выявлении способностей и определение путей самореализации.
2. Выявление наиболее активных студентов для организации деятельности в
группе.
3. Формирование в группе отношения к учебе как к ведущей деятельности.
4. Организация жизни группы посредством включения студентов в различные виды
деятельности, обеспечивающие создание коллектива.
5. Обеспечение единства воспитательной работы в группе с воспитательным
процессом факультета и университета.
6. Контроль эффективности процесса адаптации студентов в своей группе.
Как помочь первокурснику
В период адаптации студенты остро нуждаются в
поддержке.
Оказать
психологическую
поддержку
студенту, находящемуся в затруднительном положении,
означает:
•снять беспокойство, успокоить для того, чтобы
человек смог анализировать и правильно оценить
сложившуюся ситуацию, но это возможно лишь после
того, как он справится со своими переживаниями;
•доверительный разговор о проблемах студента. В
ходе разговора недопустимо использовать запугивание и
оскорбления, провоцирующие к большему намерению
действовать деструктивным образом;
•не подавлять – ни силой, ни авторитетом, ни знаниями, ни умениями, ни
возрастом. Нужно показать студенту, что куратор вместе с ним, а не против него;
•ориентироваться на возможности студента;
•в отношениях со студентом, куратор должен стараться не навредить ему;
•использовать критику только по отношению к действиям, способам выполнения
задания, а не применять ее к личности. Сфера поведения, суждений, отношений – это
личностная сфера;
•в ходе разговора педагог должен уметь снимать ощущение безысходности,
используя для этого приемы планирования или побуждение к словесному оформлению и
проговариванию планов предстоящих действий;
•при беседе куратор должен показать, что он в состоянии помочь студенту.
От успешности адаптации студента к образовательной среде учреждения высшего
образования во многом зависят дальнейшая профессиональная карьера и личностное
развитие будущего специалиста.
Основные направления деятельности куратора
1. Идеологическое, гражданско-патриотическое, нравственно-правовое,
этическое, эстетическое воспитание, подготовка молодежи к семейной жизни.
Формы организации воспитательной работы: единые дни информирования,
информационные часы, мероприятия, приуроченные к государственным праздникам (Дню
Конституции, Дню единения народов России и Беларуси, Дню Победы и др.),
республиканские патриотические акции: «Жыву ў Беларусі і тым ганаруся», «Мы –
наследники Победы», встречи с ветеранами войны и труда, православное краеведение
(изучение храмов и монастырей, экскурсии к святым местам и т.д.), пополнение
экспозиций музеев, знакомство с историческими местами, приобщение к традициям
учебного заведения: «День Знаний», «День университета», знакомство с историей,
традициями университета и факультета, ознакомление с правами и обязанностями
студента, представление кафедр факультета, знакомство с работниками деканата,
специалистами отдела воспитательной работы с молодежью, социально-педагогической и
психологической службы, со студенческим активом факультета, руководством
профсоюзной организации, ПО ОО «БРСМ», знакомство с месторасположением
общежитий.
Нравственно-правовое воспитание. Формы организации воспитательной
работы: дни правовых знаний, беседы, викторины, вечера вопросов и ответов, круглые
столы, конференции, семинары, кураторские информационные и воспитательные часы по
правовой тематике, оформление информационных стендов по пропаганде гражданскоправовых знаний, тренинги, встречи с сотрудниками правоохранительных органов и др.
Этическое, эстетическое воспитание. Формы организации воспитательной
работы: проведение праздников, вечеров, дискотек, конкурсов, концертов, игр,
творческих встреч, участие в работе коллективов художественной самодеятельности,
клубов, кружков, студий, организация культпоходов в театры, музеи, знакомство с
культурными центрами и т.д.
Подготовка молодежи к семейной жизни. Формы организации воспитательной
работы: организация дней здоровья, туристических походов, спортивных соревнований
и турниров различных уровней среди молодых семей, акции, тренинги, семинары по
профилактике вредных привычек, встречи с представителями общественных
организаций, просветительские лекции и заседания дискуссионных клубов, клубов
молодых семей, круглые столы, родительские собрания на темы брачно-семейных
отношений, конкурсы рефератов, рисунков, плакатов на темы: «Моя семья», «Наши
семейные традиции», «Лучший семейный праздник», чествование династий.
2.
Воспитание
культуры
трудовой
и
профессиональной деятельности. Организация
работы с активом группы. Формирование
культуры быта и безопасной жизнедеятельности.
Формы организации воспитательной работы:
научно-практические конференции, организация и
проведение встреч с заслуженными людьми,
волонтерские проекты, студенческие отряды.
3. Формирование здорового образа жизни.
Социально-психологическая поддержка студентов.
Вопросы развития физической культуры и
спорта, деятельность по сохранению и укреплению
здоровья студенческой молодежи, формированию
здорового образа жизни и профилактике вредных
привычек, привлечению студентов к регулярным
занятиям физической культурой в течение учебного
года и к участию в массовых физкультурнооздоровительных и спортивных мероприятиях
занимают особое место в
работе куратора.
Формирование здорового образа жизни человека
должно осуществляться не столько в формате борьбы и
запрета, сколько в формате понимания, помощи и
сотрудничества. Привлекательность ЗОЖ может быть
обеспечена только в случае создания эмоциональнопривлекательной, позитивной окраски проводимых
мероприятий.
Формы организации воспитательной работы: участие
в спортивных соревнованиях и турнирах различных
уровней – факультетских, университетских, районных,
городских, республиканских, международных, в работе
спортивных секций, организация дней здоровья,
туристические походы, акции, тренинги, семинары по
профилактике
вредных
привычек,
встречи
с
представителями
общественных
организаций,
медицинскими работниками по вопросам формирования навыков здорового образа
жизни.
Социально-психологическая поддержка студентов. Развитие и укрепление
социальной помощи и поддержки студентов в БГМУ является одним из наиболее
приоритетных направлений работы по реализации государственной молодежной
политики в сфере образования. Социальная поддержка студентов в университете
осуществляется путем взаимодействия всех субъектов социальной защиты: деканатов
факультетов, профессорско-преподавательского состава, кураторов учебных групп,
отдела воспитательной работы с молодежью, социально-педагогической и
психологической службы, юридического отдела, студенческого городка, профсоюзной
организации студентов, планово-экономического управления и бухгалтерии.
Выявлению, учету обучающихся из социально незащищенных категорий,
осуществлению дифференцированного подхода и адресности в оказании им социальнопедагогической и психологической поддержки подлежат:
лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
потерявшие последнего из родителей в период обучения;
имеющие инвалидность;
из многодетных и неполных семей,
студенческие семьи, воспитывающие детей,
имеющие специальные социальные льготы (дети военнослужащих, пострадавших от
Чернобыльской АЭС и др.),
находящиеся в трудной жизненной ситуации;
несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении.
Формы организации воспитательной работы: просветительские лекции и заседания
дискуссионных клубов, круглые столы, семинары-практикумы, психологические
тренинги, индивидуальное и групповое консультирование, обследование, тестирование,
анкетирование, наблюдение, ролевые и деловые игры, беседы.
Современные воспитательные технологии
Воспитательные технологии, которые рекомендуется использовать при работе
кураторов со студентами, можно классифицировать по степени массовости, устойчивости,
типичности, возможности конкретного результата.
Компоненты современных воспитательных технологий
Коллективное творческое дело (КТД) – это технология организации яркой,
наполненной различными видами деятельности, творчеством, мечтой и радостью жизни. В
данной технологии сочетаются формы, средства и способы действия и взаимодействия
педагогов и студентов между собой и друг с другом. В основе КТД – два подхода:
деятельностный и комплексный. Деятельностный подход указывает направленность
воспитательного воздействия. Комплексный определяет характер его содержания. («Бюро
добрых услуг», «Протяни руку помощи ветеранам», «Акции милосердия» и т.д.)
Игровая технология – применима для всех направлений воспитательной
деятельности, в них развиваются интеллектуальные, моральные и волевые качества,
эмоциональная сфера личности. Технология основана на деятельностном подходе.
Характерной особенностью игровых технологий является замещение реальных условий
или предметов на условные, возможность представления экономических и социальных
институтов в миниатюре: «Давайте познакомимся!», «На приеме у врача», «Приветствуем
друг друга», «В библиотеке БГМУ», «Меняю сигарету на конфету», «Ох, уж эти
пассажиры!», «Беседа по телефону», «Словарь вежливых слов», «Прошу за стол!», «Мы
идем в гости», «Что подарить?», «На экзамене», «А ну-ка, доктор!», «Рыцари и
джентльмены», «А как бы Вы поступили в следующей ситуации?»
Технология «Тренинг общения» – создание у учащейся молодежи средствами
групповой практической психологии различных аспектов позитивного коммуникативного
опыта, опыта общения (опыта взаимоузнавания и взаимопонимания, опыта обращения,
опыта поведения в проблемных для студента ситуациях). С одной стороны тренинг
общения
стимулирует социальное развитие участников, создает условия для
самопознания, способствует повышению уровня рефлексивности. С другой стороны, с его
помощью происходит обучение поведенческим моделям.
Технология «Шоу-технология» – различные игровые мероприятия типа шоу
взяты из популярных ранее и актуальных сегодня разнообразных передач. Общее –
деление участников на выступающих «сцену», и зрителей «зал». Результаты для зала опыт эмоционального реагирования в культурных формах. Для активных участников –
опыт индивидуальной и совместной публичной соревновательности, возможности
проявления и развития способностей. На этапе подготовки планирование и
проектирование осуществляется куратором и активом совместно.
Технология «Групповая проблемная работа» (диспуты, дискуссии, обсуждение
ситуаций, разработка проектов) – это работа с вербальным (словесным) поведением
студентов в проблемной ситуации. Действие куратора начинается с создания или
фиксации проблемной ситуации, а затем идет постановка задачи, организация поиска
вариантов ответов. Куратору порой предстоит решать, как разжечь дискуссию, как
поддержать и управлять разгоревшимся спором.
Частная технология «Кодекс группы» – направлена на выработку групповых
норм относительно общения и поведения в группе.
Технология диалог «Куратор – студент» – поводом для такого разговора может
послужить не только желание пообщаться с симпатичным человеком, узнать его мнение,
обменяться полезной информацией, но и нарушение дисциплины, снижение результатов
учебной деятельности, несвойственный для студента внешний вид, поведение и многое
другое. Специалисты рекомендуют, учитывать этапность стадий, внимание к признакам
готовности и переходу на новую стадию и стимулирование сближения в разговоре.
(Стадии этапности: накопления согласий; поиска интересов; приятия особенных качеств;
выяснения «опасных» качеств; совместного анализа; выбора действий).
Технология развития контакта «Педагог – студент девиантного поведения» –
опыт доверительных отношений и опыт обсуждения своих проблем с взрослыми,
возникновение общих дел преподаватель и студента, изменение позиции студента в его
круге общения и др.
Технология моделирования – представляет собой построение аналогов
определенных фрагментов для выработки правил и норм поведения студентов с учетом
особенностей реального окружения и возможностей. Это одна из эффективных
технологий воспитания без принуждения, которая материализует свободу и творчество
студентов. Основные этапы технологии моделирования: выявление особенностей социума
и природного окружения; определение перспективных направлений и форм
воспитательной работы; подведение итогов и определение перспективы.
Технология проектирования – относится к современным инновационным
технологиям, и предполагает целенаправленное проектирование новых методов, приемов,
средств и форм воспитания, которые обеспечивают личностно ориентированную,
гуманистическую направленность процесса воспитания. Технология основана на
деятельностном подходе. Данная технология предполагает детальную разработку
воспитательной цели: проектирование оптимальных способов достижения заданных
результатов при системном применении эффективных средств предъявления и
переработки информации; оперативную оценку и корректировку уровня воспитанности;
реальную воспроизводимость ситуаций; оптимальность условий и средств обеспечения
воспитательного процесса. Основные этапы: мотивация, диагностика, определение и
самоопределение, разработка и реализация программ, рефлексия (анализ реализации).
•
На Ваш взгляд, какие из предложенных технологий могут быть использованы в
университете?
•
Какие технологии были для Вас новыми?
Основные подходы к построению
личностно- ориентированной системы работы с группой
Основными принципами работы куратора являются личностно-ориентированный
(индивидуальный) подход, уважение личности обучаемого, педагогическая поддержка в
социальном развитии, содействие саморазвитию и самореализации, формирование их
гражданской позиции, культуры ЗОЖ и т.д.
Для того чтобы эти принципы были реализованы от куратора требуются
исчерпывающие знания о составе своей группы –
в социальном, материальном, интеллектуальном,
духовном плане. (Провести ознакомительную
беседу «Поговори со мной, куратор»). На каждом
из курсов куратор осуществляет определенные
виды деятельности. Важно чтобы студенты
действовали совместно с кураторами.
Основными направлениями работы являются:
1. Выявление
психолого-социальных
особенностей студенческой молодежи. Изучение
личности студентов и коллектива группы.
2. Организация
деятельности
по
выявлению
лидера
группы.
Работа
по
организации коллектива группы. Развитие
студенческого самоуправления.
3. Планирование деятельности студентов
и работы куратора.
4. Организация дней информирования, кураторских часов и других мероприятий в
группе.
5. Индивидуальная работа с отдельными категориями студентов (одаренными
студентами, социально незащищенной категорией, студентами-инвалидами, студентами
из многодетных семей и т.д.).
6. Работа во взаимодействии с воспитателями общежитий.
7. Самоанализ деятельности куратора.
Основные положения личностно - деятельностного подхода
1. Студенты должны быть включены в разнообразные виды деятельности.
2. Каждый студент имеет право того вида деятельности, который наиболее
соответствует его склонностям.
3. Различные виды деятельности являются продуманной и четко спланированной
системой, имеющей различные уровни сложности.
4. Позиция обучаемого меняется с пассивного объекта на активного участника
образовательного процесса.
Результативность работы куратора учебной группы
1. Изучить самые близкие потребности и интересы студентов, их личностные
качества.
2. Организовывать увлекательные коллективные дела.
3. Наладить межличностные отношения (куратор-студент, студент-студент,
студент-преподаватель). Создание и поддержание благоприятного психологического
климата в группе.
4. Стимулировать процесс самооценки студента, в результате которого он придет к
умозаключениям: «Это я делать хочу и могу!»
5. Осуществление взаимодействия куратора с родителями студентов.
Циклограмма работы со студентами
Сентябрь
1.
Составление социально-педагогической характеристики учебной группы с
указанием в журнале куратора информации о студентах.
2.
Знакомство со студентами. Изучение склонностей и увлечений студента.
Информирование студента о деятельности социально-педагогической и психологической
службы, отделе воспитательной работы с молодежью, студенческого и спортивного
клубов, общественных организаций университета.
3.
Посещение общежития, где живет студент, беседа с воспитателем,
заведующим для координирования совместной работы, обмен контактными телефонами.
4.
Приглашение педагога-психолога на воспитательный час для проведения
диагностических исследований.
5.
Посещение педагога-психолога для координации совместной работы (в
период адаптации и с «проблемными» студентами).
Октябрь – декабрь, февраль – май
1.
Внесение информации в журнал куратора, в котором отражается
академическая успеваемость студентов, количество пропусков, участие в общественных
мероприятиях, характер досуговой деятельности и т.п.
2.
Наблюдение за пропусками, успеваемостью в зачетную сессию,
задолженностями студентов. Сбор информации о пропусках, низкой успеваемости и
задолженностях (собеседование с преподавателями, старостой, студентом). Направление
студента на консультации, дополнительные занятия, приобщение помощника куратора
при возникновении проблем, связанных с низкой успеваемостью.
3.
Регулярное посещение студентов, проживающих в общежитии.
4.
Привлечение студентов к групповым, факультетским и университетским
мероприятиям совместно с заместителем декана по воспитательной работе, а также с
помощью общественных организаций университета (профком, ПО ОО БРСМ,
студенческие советы общежитий и др.)
5.
Оказание помощи студентам в решении проблем, при необходимости
подключение заместителя декана по воспитательной работе, психолога, профорга,
воспитателя общежития.
Январь, июнь (сессия)
1.
Взаимодействие с преподавателями по дисциплинам, по которым у
студентов имеются проблемы. Организация дополнительных занятий и консультаций.
Информирование студентов о правилах прохождения зачетной и экзаменационной
сессии, сроках погашения задолженностей.
2.
В течение первой недели после окончания сессии сбор и регистрация
информационного материала с учетом результатов учебной и общественной деятельности
каждого студента: рейтинга успеваемости в экзаменационной сессии, общее количество
пропусков занятий, общественных мероприятий, в которых участвовал студент, замечаний
и поощрений за прошедший семестр, информации о характере досуга в период каникул.
Технологии разрешения куратором проблем, возникающих в учебной группе
Проблема
Низкая успеваемость по
одному из предметов
Низкая
занятий
Алгоритм действий
-Выяснение причины
неуспеваемости
- Координация совместной
работы участников процесса
по разрешению проблемы
посещаемость - Выяснение причины
многочисленных пропусков
- Контроль куратором
посещаемости занятий
студентом
- Информирование
родителей студента
Низкая академическая
успеваемость по всем
предметам
Конфликт в учебной
группе (ситуативного
характера)
- Выяснение причины
неуспеваемости
- Консультация
с педагогом-психологом
- Координация работы
с воспитателем общежития
(контроль самоподготовки)
- Информирование
родителей студента
- Беседа со сторонами
участников конфликта
- Участие в урегулировании
отношений по примирению
сторон, достижение
компромисса
Совместная работа
- Беседа
с преподавателем
- Беседа со студентом
- Беседа со старостой
- Консультация
с педагогом-психологом
- Информирование зам.
декана по учебной работе
- Беседа со старостой
группы
- Беседа со студентом
- Беседа с педагогом
социальным
- Информирование зам.
декана по
воспитательной работе
- Беседа со студентом
- Беседа с педагогом
социальным
- Беседа с зам. декана по
учебной работе
- Консультация
с педагогом-психологом
- Беседа с педагогом
социальным
Систематические
конфликты в учебной
группе
- Сбор информации о
конфликте
- Консультации с педагогомпсихологом
- Проведение внепланового
воспитательного часа
с участием педагогапсихолога
У студента проблемы
(конфликт) в
общежитии
- Посещение общежития
- Сбор информации
- Участие в урегулировании
конфликта и достижение
компромисса
Совершение
правонарушения
студентом
- Сбор информации
- Информирование
родителей студента
- Работа студенческого
самоуправления
- Беседа со старостой
-Беседа с зам. декана
по воспитательной работе
- Беседа с педагогом
социальным
- Беседа с педагогомпсихологом по
результатам
диагностических
исследований, тренинги
- Консультации,
воспитательные часы
- Беседа с воспитателем
общежития
- Беседа с участниками
конфликта
- Беседа с педагогомпсихологом
- Беседа с педагогом
социальным
- Беседа с зам. декана
по воспитательной работе
- Беседа со студентом
- Беседа со старостой
- Беседа с зам. декана
по воспитательной работе
- Беседа с педагогом
социальным
Правила сотрудничества куратора со студентами
1. Систематически познавайте студента.
2. Верьте в него.
3. Старайтесь понять его.
4. Будьте чутки к его духовному миру.
5. Уважайте человеческое достоинство
студента.
6. Умейте слышать и слушать.
7. Будьте строгими и добрыми.
Принципы работы со студентами
предусматривают:
взаимодействие
всех
социальных
институтов воспитательной системы;
- совместную деятельность группы,
учреждения высшего образования, семьи,
общества и административных органов;
- системность педагогического
воздействия;
- оптимальное соединение коллективных
форм педагогического воздействия
Три основных закона, которым подчинено поведение студентов
1-й закон:
•
Студенты выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах
2-й закон:
•
Любое поведение подчинено общей цели – чувствовать себя принадлежащим к
жизни в социуме: ощущать свою самостоятельность в учебной деятельности; строить и
поддерживать приемлемые отношения с преподавателями и одногруппниками; вносить
свой особый вклад в жизнь группы и учебного заведения
3-й закон:
• Нарушая дисциплину, студент осознает, что ведет
себя неправильно, но он может не осознать, что за
этим нарушением стоит достижение одной из
целей:
-лидерство;
-привлечь внимание;
-боязнь неудачи, боязнь оказаться в положении «изгоя» в группе;
-стремление избежать давления правил, норм, требований;
-заработать авторитет среди сверстников
Этапы деятельности куратора
-Диагностический этап
-Аналитический этап
-Планирование воспитательного процесса
-Организация коррекционно-воспитательной работы
родителями
-Анализ проделанной работы
со
студентами
Работа со студентами в группе
1-я задача:
-изучение возрастных и индивидуальных особенностей, сложившегося уровня
мышления;
-осуществление индивидуального подхода в учебном процессе;
-формирование мотивации учения студентов, требующих особого педагогического
внимания;
-формирование социально-нравственных качеств
2-я задача:
-организация и анализ учебного процесса
Формы работы:
-учет посещаемости;
-работа с журналами;
-организация помощи в учебе;
-проведение кураторских информационных и воспитательных часов;
-посещение общежитий
3-я задача:
-развитие познавательных интересов воспитанников, активное участие в
общественной жизни университета (студенческий актив, волонтерская деятельность,
культурно-массовая деятельность и др.);
-привлечение студентов к занятиям в кружках и факультативах, учет их занятости;
-организация разнообразных мероприятий (экскурсии, проведение тренингов,
интеллектуальных игр и др.)
и
Обязанности куратора учебной группы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Изучает индивидуальные особенности, интересы и склонности студентов, их
семейное положение, жилищно-бытовые условия и на основании анализа помогает
студентам социально адаптироваться к условиям жизни в другом городе, особенностям
обучения в университете;
оказывает помощь в формировании актива группы и органов студенческого
самоуправления, ставит своей целью создание дружного коллектива, принимающего
активное участие в жизни факультета и университета;
совместно с деканатом и отделом воспитательной работы с молодежью
поддерживает связь с родителями студентов;
строит свои взаимоотношения со студентами, органами студенческого
самоуправления на основе сотрудничества и демократического начала;
содействует формированию и развитию у студентов профессиональной культуры,
воспитанию эстетического вкуса, моральных качеств личности, организует работу по
трудовому и физическому воспитанию;
организует встречи по вопросам организации учебного времени, быта, бюджета
студентов, проводит работу по информированию студентов об основных событиях в
республике и городе, знакомит их с работой университета и локальными
нормативными документами, регламентирующими его деятельность;
анализирует успеваемость студентов, посещение ими занятий, их отношение к
учебе и на основании анализа принимает участие в работе по усилению учебной
дисциплины, формированию у студентов умений и навыков самостоятельной работы;
совместно с деканатом и кафедрами проводит работу по привлечению студентов к
научно-исследовательской деятельности;
совместно со студенческим активом проводит собрания, кураторские
информационные и воспитательные часы;
принимает участие в организации свободного времени студентов, формировании
традиций в группе;
информирует студентов о деятельности клубов, коллективов художественной
самодеятельности, кружках, секциях, добровольных объединениях университета;
содействует формированию у студентов интереса к будущей профессии,
профессиональному мастерству, организует встречи с преподавателями-новаторами,
ведущими врачами, интересными людьми;
принимает участие в организации шефской работы, в летних студенческих отрядах;
вносит предложения по стимулированию студентов, принимающих активное
участие в жизни группы, факультета, университета;
ведет журнал куратора.
Советы студентам-первокурсникам
Улыбайтесь
В начале Вашего появления в новом коллективе о Вас формируется первое
впечатление. Первое впечатление формируется быстро: от 10 до 40 секунд и
оказывает сильное влияние на все последующее отношение к Вам. Если первое
впечатление благоприятно, то работать в коллективе будет легче. Если Вы
напряжены и неприветливы, у коллектива сложится соответствующий образ
Не ведите себя высокомерно
Смена места, обстановки – это всегда стресс. С первых дней в новом
коллективе человек (особенно, если он стеснителен и застенчив), чаще всего,
склонен вести себя напряженно, избегать контактов, замыкаться в себе. Такое Ваше
холодноватое отношение могут расценивать - как высокомерие. Поэтому, как бы ни
было трудно в первые дни, старайтесь не «закрываться» от людей, контактируйте,
обращайтесь за помощью и улыбайтесь
Проявляйте доброжелательность, терпимость, имейте чувство юмора
Старайтесь не обращать внимания на чью-то колкость, переводите все в
шутку, улыбнитесь
Принимайте коллектив таким, каков он есть
Принимать людей такими, какие они есть, процесс очень сложный. Хочется,
чтобы люди были такими, какими мы их хотим видеть. А они разные – каждый со
своим опытом и багажом проблем, со своим характером и темпераментом. Не
злитесь и не огорчайтесь, и не стремитесь переделать человека – это невозможно.
Учитесь терпимости, старайтесь понять окружающих вас людей
Учитесь трудолюбию и не ленитесь
Помните, Вы на виду у коллектива и его мнение о Вас может стоить Вам
дорого или наоборот стать хорошим стартом для новых отношений.
Будьте готовы помогать другим
Если вы видите, что у Вашего одногруппника есть проблемы, а у Вас есть
свободное время, не
стесняйтесь,
предложите ему помощь. Это всегда
положительно оценят и Ваши сокурсники, и преподаватели
В сложных ситуациях не хитрите и, не изворачивайтесь
Помните, все тайное рано или поздно становится явным. Лучше вовремя
сообщить об ошибке или сложившейся проблеме, чем со страхом ждать, что все
раскроется и вас накажут
Не обсуждайте других
Следите за собой и своими словами. Помните, что неосторожно брошенным
словом можно больно ранить
Если вы заметили, что в коллективе есть деление на отдельные группы,
старайтесь не входить в них и общаться со всеми
Этим Вы сможете избежать многих неприятностей, ведь люди в коллективе,
их позиции и мнения меняются.
Желаем удачи!
10 ЗАПОВЕДЕЙ ПЕРВОКУРСНИКА
Вступительная кампания позади. Кажется, что самое сложное уже в прошлом, дух
свободы манит в свои объятия. Но нужно помнить, одно дело поступить, а другое –
удержаться. Важно дойти до момента, когда ты защитишь диплом, и в твоих руках будет
та заветная «корочка», которую ты с гордостью сможешь демонстрировать
работодателям, которая станет пропуском в успешную взрослую жизнь.
Если следовать некоторым простым правилам, то на начальном этапе обучения
можно испытать меньше трудностей.
Правило 1
Не теряйся. В первые дни и даже недели учебы ты наверняка будешь чувствовать
растерянность, а то и подавленность – все вокруг незнакомое, народу тьма, никому до
тебя нет дела. Это неприятное, но совершенно нормальное состояние, связанное с
адаптацией к новой обстановке, которое очень скоро пройдет. Но пока ты плохо
ориентируешься в хитросплетениях коридоров и нумерации аудиторий, возьми себе за
правило выходить из общежития минут на 10-15 раньше, чем того требует время на
дорогу в университет. Во-первых, не опоздаешь на первую пару, а во-вторых, не будешь
излишне нервничать.
Правило 2
В первые дни разведай, где находится деканат твоего факультета, загляни туда и
познакомься с куратором твоей группы. Это поможет потом оперативно решать разные
вопросы. Для первокурсников очень важно быть на хорошем счету у преподавателей. Это
значит, что не только серьезно и ответственно относиться к учебным занятиям,
выполнению заданий, но и быть корректным, честным, вежливым, излучать
доброжелательность. Как говорил Сервантес: «Ничто не даётся нам так дешево и не
ценится так дорого, как вежливость». При встрече с преподавателем не цедить «Здрассс»,
а приветствовать его, называя по имени и отчеству.
Правило 3
Расписание – это твоя настольная книга. В отличие от школы, в университете
расписание может меняться, поэтому не ленись заглядывать в него.
Правило 4
Не
оттягивай
посещение
библиотеки. Заранее узнай, что нужно
иметь при себе, чтобы тебя записали в
библиотеку.
Правило 5
C блокнотом в руках обойди
учебные корпуса. Уточни, где находятся:
компьютерные классы, лаборатории,
спортзал, столовая и др. Запиши дни и
часы их работы, выясни, что нужно для
пользования ими. Поинтересуйся, до
которого часа открыта столовая. В
первые дни найди в своей группе
близких по духу людей, способных
поддержать
и
стать
надежными
партнерами. Все в тот же полезный
блокнот запиши номера их телефонов и
адреса электронной почты, особенно
телефон старосты группы. Не стесняйся
звонить сокурсникам, чтобы уточнить
расписание, срок сдачи рефератов и т.д.
Правило 6
Запасись достаточным количеством тетрадей. Тот, кто, не желая «таскать лишнюю
тяжесть», пишет все конспекты в одну тетрадь, совершает большую ошибку: готовиться к
экзаменам по таким записям будет невероятно трудно. На обратной стороне обложки
запиши фамилию, имя и отчество преподавателя, читающего предмет.
Правило 7
Позаботься о том, чтобы в сумке всегда лежали 1-2 ручки – паста в них имеет
подлое обыкновение заканчиваться в самый неподходящий момент. На лекциях очень
полезно иметь при себе ручку красного или зеленого цвета, цветной маркер – с их
помощью можно по ходу дела подчеркивать наиболее важные формулы и определения,
ставить памятные знаки на полях, выделять новые термины.
Правило 8
Как можно быстрее научись конспектировать лекции. Это несложно, главное –
разработать систему символов и понятных тебе сокращений. Все символы вместе с
расшифровкой запиши на обратной стороне тетрадной обложки. Конспектируя, не
экономь на бумаге. Оставляй в тетради поля для дополнительных заметок. Помни, что
лекция не диктовка, поэтому не нужно записывать за лектором слово в слово. Записывай
лекцию в виде тезисов.
Не расстраивайся, если у тебя не сразу будет получаться. Ведение конспекта –
особая наука, требующая тренировки. Если чувствуешь, что безнадежно отстаешь, оставь
в тетради свободное место – возможно, другие окажутся проворнее, и после лекции ты у
них спишешь, заполнив эти пропуски. На всякий случай держи в сумке хотя бы одну
чистую тетрадь – на что-нибудь, да пригодится.
Правило 9
Настройся на то, что подготовка к сессии начинается… с первого занятия. Перед
очередной лекцией не ленись хотя бы бегло просмотреть конспект предыдущей. Если в
материале ты что-то не понял, не стесняйся обратиться к преподавателю – лучше, если ты
спросишь его сейчас, чем он потом – на экзамене. На семинарах не отсиживайся в уголке,
а веди себя активно – выступай с дополнениями, уточнениями, задавай вопросы. Если при
этом не будешь пропускать лекции и вовремя сдавать рефераты, то имеешь реальный
шанс попасть в привилегированную касту «автоматчиков».
Правило 10
Веселись! Студенческая жизнь бывает один раз в жизни, и она неповторима!
Не отказывайся от участия во внеурочных мероприятиях, проявляй инициативу –
это даст возможность расширить круг знакомств.
Поэтому, когда будут проводиться вечера юмора, балы и дискотеки, соревнования,
не ленись их посещать. Потом будет что вспомнить.
Студенту первого курса нужно помнить, что первое
впечатление – самое стойкое. Поэтому в первые семестры
учебы следует проявить себя с самой лучшей стороны,
трудиться в поте лица, не отступать перед трудностями.
Потом, возможно, расслабиться, но в первое время – ни в коем
случае этого делать нельзя.
Воспринимай негатив, если он есть, как временное
явление. Не замыкайся в себе и не оставайся наедине со
своими проблемами. Обращайся к куратору учебной группы,
преподавателю, воспитателю общежития, где ты проживаешь.
Так же можно обратиться в социально-педагогическую и
психологическую службу и получить квалифицированную
помощь. Успехов в учебе!
Подготовка к зачетам и экзаменам
Подготовка к зачетам и экзаменам должна вестись систематически в течение всего
периода обучения. Гигиенисты отмечают, что длительные перерывы в работе ведут к
снижению работоспособности и ее продуктивности, а физиологически это объясняется
уменьшением, а в последующем и стиранием следовых реакций в коре головного мозга.
Умственный труд, выполненный в сверхурочном порядке, притупляет быстроту реакции,
и способность логически рассуждать на экзамене. Более того, регулярные занятия по
ночам изнуряют нервную систему, подрывают здоровье, приводят к хроническому
состоянию сонливости. Позднее вставание не компенсирует потери трудоспособности.
Поэтому при подготовке к зачетам и экзаменам разумно готовиться с утра, постепенно
уменьшая нагрузку к концу дня и не допуская занятий ночью. При этом очень важно
сохранять привычное время пробуждения и сна, часы приема пищи и пребывания на
воздухе. Каждый рабочий период завершается активным отдыхом, включающим быструю
ходьбу, пробежку, езду на велосипеде, легкие физические упражнения. Движение
ускоряет обмен веществ, повышает жизненный тонус и быстро снижает усталость.
Полезно ополаскивать холодной водой кожу лица, шеи, ступни ног. Это
способствует лучшему усвоению учебного материала.
Отрицательно влияют на продуктивность труда крепкий чай, кофе, различные
фармакологические средства: после кратковременного положительного эффекта приводят
к ослаблению функции коры головного мозга. Готовиться к зачетам и экзаменам лучше
всего в условиях полной тишины.
Подготовка к зачетам и экзаменам с первого дня пребывания дает возможность в
зачетно-экзаменационный период систематизировать свои знания в соответствии с
требованиями программы или предложенными преподавателем вопросами.
Целесообразно определить объем предстоящей работы, спланировать ее по дням и
часам в соответствии со временем, отведенным на подготовку к зачету или экзамену.
Четкий режим дня исключает бессистемность, перегрузку, предупреждает
преждевременную утомляемость, повышает эффективность умственного труда.
Качество усвоения знаний при подготовке к зачетам и экзаменам невозможно без
внесения ясности в те вопросы, которые оказались недостаточно понятными. Возникшие
вопросы следует выяснить на консультации у преподавателя. Предэкзаменационные
консультации помогают устранить пробелы в знаниях, сконцентрировать внимание на
трудных разделах курса.
Можно проконсультироваться и с товарищами по группе. Такую возможность, в
частности, предоставляет совместная подготовка к зачетам и экзаменам. Преимущество
совместной подготовки в том, что при повторении определенной темы, раздела можно
выяснить уровень усвоения, понимания и внести по мере необходимости
соответствующие коррективы.
Подготовка ответов по билетам и повторение по билетам непродуктивны. Билеты и
контрольные вопросы не раскрывают логику науки, не дают системы знаний. Готовиться
надо по строго продуманному графику, последовательно переходя от темы к теме, от
раздела к разделу. Такая форма подготовки обеспечит полное и четкое знание изученного
материала.
При подготовке к ответу на экзаменационные вопросы целесообразно внимательно
продумать каждый вопрос и составить подробный план ответа. Отвечать следует по
существу вопроса, спокойно, последовательно и конкретно, без суеты и спешки. Особую
убедительность придает ответам умелое применение теоретических положений к оценке и
анализу современности, практики.
Примерная тематика кураторских часов
Нравственное воспитание
1. Личное достоинство и честь: в чем их сущность?
2. Что значит быть современным?
3. Права
и
обязанности
студентов.
Личная
ответственность студента.
4. Моя специальность. Организация встреч студентов с
выпускниками университета.
5. Учеба в БГМУ. Анкетирование по проблеме:
«Лекция глазами студента».
6. Анализ успеваемости и посещаемости занятий.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Гражданское воспитание
Жизнь замечательных людей (организация встреч с известными медицинскими
работниками).
Роль студента в современном обществе.
Самоуправление. Границы и возможности.
Современные общественные молодежные организации, партии, объединения и
общества. Особенности деятельности деструктивных сект.
Человек и общество: Взаимоотношения между людьми. Город и деревня. Наука и
религия.
Патриотическое воспитание
День Конституции РБ. День государственного герба и государственного флага
Беларуси.
Национальные традиции и основные исторические этапы родного края. Беларусь
синеокая.
Тематические кураторские часы, посвященные Дню защитника Отечества и
Международному женскому дню.
Бессмертный подвиг белорусского народа в борьбе с немецко-фашистскими
захватчиками в Великой Отечественной войне (час, посвященный празднику Дня
Победы).
Союз Беларуси и России: перспективы развития отношений славянских государств.
«Сороковые, роковые...» Кураторский час, посвященный творчеству советских и
белорусских писателей и поэтов о Великой Отечественной войне.
Что значит на деле быть патриотом?
Правовое воспитание
1. Основы государственной власти в РБ.
2. Молодежная политика в Республике Беларусь. Права детей и молодежи в РБ.
3. Демократические принципы организации и деятельности государственных и
социальных институтов в современном обществе.
4. Терроризм сегодня: истоки, опасность и превентивные методы.
Экологическое воспитание
1.
2.
Экология и мы. (Куратор может провести час во время турпохода; выезда в лес; во
время работы по озеленению и благоустройству территории).
Природа - глазами души. (Беседа о любви к родной природе, о высшем, духовном
смысле жизни).
Здоровый образ жизни и физическое воспитание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Алкоголизм и преступность (организация встреч с работниками правоохранительных
органов, медицинских работников, юристами). Что означает «вести здоровый образ
жизни»? (В рамках недели профилактики вредных привычек: табакокурения,
алкоголизма и наркомании, СПИД).
Легко ли бросить курить? Основы безопасности жизнедеятельности современной
молодежи. (Обучение студентов безопасному поведению в экстремальных
ситуациях).
О СПИДе, венерических заболеваниях и их профилактике (просмотр видеофильма о
СПИД/ВИЧ).
Проблемы зависимого поведения. Что я знаю и что необходимо знать о наркотиках.
Стресс и здоровье. Психологические основы рациональной организации учебной
деятельности.
Здоровье как социальная ценность. Участие в Международном дне здоровья (апрель).
Эстетическое воспитание
1.
2.
3.
4.
5.
Введение в специальность (знакомство с педагогическим коллективом Белорусского
государственного медицинского университета, его историей, традициями,
профессиональными и другими достижениями преподавателей и студентов).
Культура поведения в быту и общественных местах.
Учись понимать и ценить прекрасное. Посещения музеев, выставок и театров.
Учимся у других. Беседа о духовной основе творчества (о художниках,
композиторах, поэтах и др.).
Искусство видеть мир. Жить без предрассудков. Исцеление творчеством.
Социально-психологическое, семейно-бытовое воспитание
1.
2.
3.
4.
5.
Что значит быть хорошим мужем (женой), отцом (матерью)? Этика и психология
семейных отношений. День Святого Валентина.
Знаем ли мы своих товарищей по группе?
Познай себя. Этапы и приемы самовоспитания.
Психологическая атмосфера в группе. О разнообразии темпераментов.
Стресс. Как управлять своими эмоциями.
Приложения
Кураторский час
Примерный план проведения кураторского часа
«Жизнь без конфликта»
В рамках гражданско-патриотического воспитания
тематический кураторский час: «Жизнь без конфликта»
предлагаем вам провести
Задачи:
• развитие специальных умений: вести дискуссию, переговоры;
• овладение навыками эффективного слушания;
• углубление опыта анализа ситуаций общения – повышение адекватности
анализа себя, партнера по общению, групповой ситуации в целом;
• расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях
общения;
• активизация процесса самопознания;
• расширение диапазона творческих способностей.
Материалы: цитаты на плакатах: «Не порти жизнь себе и остальным», «Будьте друг к
другу терпимы», «Спокойствие, только спокойствие» и др.
Ход мероприятия:
Преподаватель: Каждый человек в жизни сталкивается с конфликтами. Как
правильно выйти из него, как не начинать конфликта, как сделать его итог полезным?
Конфликт (лат.) – столкновение противоположно направленных (внутриличностных,
межличностных, межгрупповых) интересов. Какие плюсы и минусы может иметь
конфликт? (Группа делится на две подгруппы. Каждой подгруппе достается по листу
бумаги, на одном листе стоит плюс, на другом минус.) Запишите, пожалуйста, на листах
соответственно, на ваш взгляд, положительные и отрицательные стороны конфликта. (5-7
минут, можно немного времени добавить)
Преподаватель: Давайте зачитаем сначала плюсы конфликта.
Студент:
- в конфликте выясняется истина;
- открываются вещи, которые мы раньше не замечали;
- конфликт - признак деятельности коллектива;
- выявляется позиция (мнение) каждого человека;
- в ситуации конфликта человек раскрывается;
- происходит утверждение личности;
- может быть достигнут положительный результат;
- выявляется направление перспективы развития;
- человек в конфликте может самосовершенствоваться.
Преподаватель: Совсем неплохо. Давайте послушаем другую группу.
Студент:
- падает настроение, трудоспособность;
- конфликт может отрицательно сказаться на здоровье;
- возникает желание не работать (учиться) в данном коллективе, что приводит и к
внутреннему разладу;
- мысли направлены не на дело, а на конфликт;
- появляется раздражительность, отчего возникают проблемы в общении с другими;
- плохое настроение может передаваться на близких, семью и т.д.
Преподаватель: И эта группа абсолютно правильно все сказала. Давайте же всетаки согласимся, что конфликт несет и хорошее. Но все же лучше обходиться без него или
уметь безболезненно из него выйти.
Что мы испытываем, когда сталкиваемся с конфликтом? Сейчас каждый может
подойти к доске и записать свой вариант ответа.
Ответы могут быть приблизительно такие:
- гнев;
- ощущение крушения надежд;
- конфуз;
- страх;
- обида;
- угнетенное состояние;
- раздражение;
- нервное состояние и т.д.
Преподаватель: Итак, вывод. Каждый человек когда-нибудь испытывал и гнев, и
страх, и обиду, и раздражение – это нормально, но умению контролировать их и управлять
ими – надо учиться. Если это удается, то вы сможете избегать конфликтов.
Стадии конфликта
Первая стадия – дискомфорт. Вы общаетесь с человеком как прежде, но что-то
вас беспокоит. Вы не можете себе дать точный ответ, что именно. Но конфликт уже не так
далеко. Это чувство предвестник того, что что-то случится.
Следующая стадия – инцидент, принцип последней капли. Какое-то сказанное
слово, какой-то, может быть, мелкий неверный шаг...
Типичные конфликты можно предотвратить:
1. Прежде всего, контролируйте свой гнев.
2. Определите, в чем его причина.
3. Относитесь к другому человеку с уважением.
4. Слушайте, чтобы понять точку зрения другого человека и учесть ее.
5. Придумайте возможные решения и выберите из них те, которые будут приятными,
достаточно приемлемыми и для вашего партнера.
6. Постарайтесь реализовать свои решения и проследить, как они работают.
Преподаватель: А пока продолжим. Вернемся к инциденту. Часто инцидент
выступает как тон. Тон бывает различным, нужно уметь контролировать и его. К примеру:
- безразличный;
- неуважительный;
- приказной;
- назидательный;
- ехидный;
- хамский.
Внутренне дайте себе установку, зная, что назревает конфликт: следить за своим
тоном. Пусть он всегда будет размеренным и уважительным.
Еще одна стадия, которую нужно знать, это – кризис. Помните, главное, кризис
должен завершиться принятием совместного позитивного решения.
Некоторые советы:
- не знаешь, что делать – не делай;
- не ошибается тот, кто ничего не делает;
- умей признать ошибку;
- любая ситуация нас чему-то учит;
- бери лучшее из любого случая;
- если чувствуешь, что заходишь в тупик, создай
искусственную изоляцию и воспринимай ее как
удовольствие;
- искусственная изоляция помогает нам свою позицию
пересмотреть или остаться при своем мнении.
Студент: Мне кажется, самое главное - в любой
ситуации сохранять спокойствие и разумно рассуждать о
происшедшем.
Преподаватель: Конечно. Но что значит
сохранять спокойствие?
- Относиться к другим с уважением.
- Выслушивать точку зрения другого человека до конца.
- Контролировать себя! Не позволяйте гневу или страху насилия победить вас.
- Говорить тихо, не переходить на личность и оскорбления.
- Дать другому человеку шанс отступить.
-Сдерживать импульсивное действие, например, лучше уйти, извинившись при этом.
- Идти на компромисс, по возможности использовать юмор.
Преподаватель: Некоторые советы по безболезненному выходу из конфликта вы
уже получили. Давайте применим их на практике. Предлагаю провести ролевую игру.
(Ребята делятся на три группы. Каждая группа должна придумать для другой
конфликтную ситуацию в краткой письменной форме, часто встречающуюся в жизни).
Преподаватель: Теперь меняемся листочками и готовимся разыграть ситуацию
конфликта, и предлагаем различные варианты выхода из него. (Ребята разыгрывают
ситуации.)
Преподаватель: Давайте подведем итог.
Разрешение конфликта возможно, если люди способны:
- управлять чувством гнева;
- относиться друг к другу с уважением;
- слушать точку зрения другого человека;
- разрешать проблемы, выбирая решения, которые являются приятными и справедливыми
для обеих сторон.
Подумайте, пожалуйста, с кем бывают конфликты.
Студент: Конфликт с собой, конфликт с другими, конфликт личности и группы.
Преподаватель: Правильно! А сейчас мы обсудим, как возникает конфликт и как
найти выход из него.
Конфликт с собой
Причины возникновения:
- противоречия между привычными приемами работы и новой ситуацией;
- трудности принятия решения;
- неудовлетворенность статусом;
- неумение общаться;
- протест на принудительную ситуацию и т. д.
Способы разрешения конфликта с собой:
- своевременность смены стратегии деятельности;
- способность снять напряженность, релаксировать;
- способность уловить подходящий момент для реализации планов;
- умение и терпение дожидаться результатов принятого решения;
- привычка в трудные минуты поощрять себя;
- умение продуктивно переживать чувство изолированности.
Конфликт с другими
Стратегии поведения в конфликте: избегание, приспособление, компромисс,
сотрудничество, соревнование (конкуренция)
Причины возникновения:
- давление;
- различие целей;
- противоречие в интересах;
- психологическая несовместимость;
- непродуктивные стили общения;
- поверхностность в оценке.
Способы разрешения конфликта:
- выяснить, уточнить, дать возможность выговориться;
- оценивать позицию, а не партнера;
- присоединиться;
- удачный момент для оглашения своего решения
Конфликт личности и группы
Причины возникновения:
- поведение, отличное от групповых норм;
- « выдавливание» из группы;
- конфликтная личность;
- высокий интеллект как помеха комфортности;
- неудачный стиль руководства;
- неоцененный или недостаточный вклад отдельного человека в работу группы;
- несправедливое наказание;
- внешняя идентификация;
- борьба за власть и неумение делегировать полномочия.
Способы разрешения конфликта:
- сплочение группы;
- успешно преодоленный кризис;
- усиление совместимости в группе;
- уточнение общих целей;
- внешняя мишень;
- воздействие личным примером;
- юмор;
- предоставление новой информации;
- снижение авторитета конфликтной личности.
Преподаватель: А еще полезно и достаточно уместно разрядить накаленную
конфликтную ситуацию искрометным метким словом, пословицей, поговоркой:
Гнев плохой советчик
Из-за одного слова да навек ссора
Свой со своим бранись - чужой не вяжись
Муж с женой ругайся, а чужой не мешайся
Свои бранятся - помирятся, а чужой пристанет - век постылым станет
Любовь без ссоры - что суп без соли
Не подерешься - не подружишься
Милые бранятся - только тешатся
Ветры рушат гору, слово рушит дружбу
Прежде чем сказать обидное слово, досчитай до сорока
Тон определяет музыку
Браниться бранись, а рукам воли не давай
Языком болтай, а рукам воли не давай
Браниться бранись, а слово на мир оставляй
От недомолвки бывает размолвка
Живучи вместе и горшок с горшком сталкивается
Когда двое ссорятся, больше виноват тот, кто умней
«Пословица за пословицей»
Пословицы и поговорки об учителе и учении. Давайте вспомним их!
По ученику и об учителе судят
Почитай учителя, как родителя
Строгость учителя полезнее ласки родителей
Без наук — как без рук
Век живи — век учись
Всякое полузнанье хуже всякого незнанья
Знание — сила
Книга — книгой, а своим умом двигай
Корень учения горек, да плод его сладок
Мир освещается солнцем, а человек — знанием
На ошибках учатся
Не для знания, а для экзамена
Не хочу учиться, хочу жениться.
Неграмотный — что слепой
Повторенье — мать ученья
Сытое брюхо к ученью глухо
Ученье и труд — все перетрут
Ученье лучше богатства
Ученье — путь к уменью
Ученье — свет, а неученье — тьма
Учение да труд к славе ведут
Чему учился, тому и пригодился
Диплом имеет, а дела не разумеет
Человек неученый - что топор неточеный
Кто хочет много знать, тому надо мало спать
Без терпенья нет ученья
Намучится — научится
Без муки нет и науки
Помучишься, так научишься
Без старания нет и знания
Учись так, чтобы не переучиваться
Ученый дурак хуже прирожденного
Учись добру, так худое на ум не пойдет
Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду
Уменье везде найдет примененье
Наука хлеба не просит, а хлеб дает
Наукой люди кормятся
Очки грамоте не научат
Учить — ум точить
Чему учился, тому и пригодился
Ученому везде дорога
Сразу всему не научишься
Для ученья нет старости
Учиться никогда не поздно
Хорошему надо учиться три года, а дурному —
одного часа достаточно
Чтоб других учить, надо свой разум наточить
Не кичись, а учись
ПЛАН
занятий Школы куратора
«Профессионально значимые умения, навыки и технологическая культура
в работе куратора учебной группы»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Тема мероприятия
Форма
проведения
1.Ознакомление с нормативно-правовой базой и
внутренними
документами
университета
для
обеспечения
организации
воспитательной и идеологической работы на кафедрах
2.Особенности работы куратора учебной группы со студентами
ИМС
первого курса
3.Психолого-педагогическая диагностика в работе куратора учебной
группы
1.Об избирательном Кодексе Республики Беларусь
2.Создание благоприятного микроклимата в учебной группе как
Круглый
одного из факторов для формирования гражданской и национальной
стол,
культуры.
Социально-психологическая
адаптация
иностранных Дискуссин
студентов. Формирование культуры мира, неприятие экстремизма, ный клуб,
национальной и религиозной нетерпимости
эстафета
3.Стрессоустойчивость педагога как один из способов предупреждения
мнений,
конфликтов в молодежной среде. Синдром эмоционального выгорания.
тренинг
Обучение способам релаксации
1.Информационное обеспечение ИВР
2.Современные воспитательные методы и технологии: использование Видеопре
информационных технологий в работе куратора
зентация,
3.Креативность: обновляя мир, создавать себя – инновационные
эстафета
подходы в организации сотрудничества СППС и кураторов учебных
мнений
групп
1.Поликультурное воспитание: принципы, функции, содержание
Педагогиче
2.К 70-летию Победы в Великой Отечественной войне: опыт и
ская
перспективы. «Мы – наследники Победы»
мастерская,
3.Формирование и развитие культуры досуга студентов (из опыта
ярмарка
работы медико-профилактического и лечебного факультетов, 1 курс
идей
кафедры биоорганической химии и мед. и биологической физики)
Финская Т.С.
Психолого-педагогическая диагностика
в работе куратора учебной группы.
Презентация
Психолого-педагогическая
диагностика в работе
куратора
Методы и диагностические
методики для изучения
личности студента
¨
¨
Самый действенный метод – это метод
наблюдения (метод исследования объектов,
который состоит в восприятии объектов,
предметов, феноменов с целью изучения их
трансформаций в условиях той или иной
среды): в учебной деятельности, в
практической деятельности, в общении и т.
д.
Эффективным является метод беседы. Для
коррекции поведения эффективно
используется метод убеждения и личного
примера.
Для изучения эмоциональной сферы
личности рекомендуется использовать
следующие методики:
2 курс
- «Шкала реактивной и
личностной тревожности» (Ч. Д.
Спилбергера – Ю. Л. Ханина)
- «Диагностика уровня
социальной
фрустрированности» (Л. И.
Вассерман, модификация В. В.
Бойко)
-«Ценностные ориентации»
(М.Рокич)
ДляРезультаты
изучения межличностных
диагностикиотношений
уровня в
студенческой
, внутригрупповой
структуры,
эмпатиигруппе
студентов
2-го и 5-го курсов
рекомендуется применять следующие методики:
Шкала: «общий уровень эмпатии»:
у студентов,
-«Атмосфера
в
группе»
(проективные
обучающихся на 5-ом курсе, уровень эмпатийных
способностей выше, чем у студентов 2-го курса.
методики)
2 курс
5 курс
-«Адаптированность студентов в вузе»
(Т.Д. Дубовицкая)
- «Диагностика стратегий поведения в
конфликтных ситуациях» (К.Томас)
«Социометрическая
»
Результатыметодика
диагностики
уровня
Адаптированный
вариант
этой методики
специальной
эмпатии
студентов
2-гонеитребует
5-го курсов
психологической подготовки и с успехом может использоваться
Шкала: «эмпатия с героями художественных произведений уровень
куратором
эмпатийныхгруппы.
способностей у студентов 2-го курса выше, чем у 5-го. У
В преобладающего
любой группе
всегда имеется
большинства
студентовпсихологическая
уровень эмпатии поструктура
этой шкале
очень высокий и высокий.
неофициального
или неформального порядка, формирующаяся
как система
межличностных отношений, симпатий
и антипатий.
2 курс
5 курс
Как правило, неформальных структур в группе возникает
несколько,
например,
структуры
взаимоподдержки,
взаимовлияния, популярности, престижа, лидерства.
Студенты анонимно делают свой выбор в следующих
номинациях:
1. «Мозг группы» - это студент с высоким уровнем
интеллекта, генератор идей;
2. «Душа группы» - общительный, жизнерадостный,
компанейский студент, обладающий организаторскими
способностями;
3. «Сила группы» - студент, обладающий терпением,
силой воли, не боится высказывать и отстаивать свое
мнение, защищает слабых;
4. «Власть группы» - это студент, чье мнение авторитетно
для одногруппников, к нему прислушиваются, он
регулирует взаимоотношения в коллективе;
5. «Сердце группы» - отзывчивый человек, ранимый,
всегда готов помочь нуждающемуся, неконфликтный;
6. «СМИ группы» - студент, который владеет
информацией о событиях, которые происходят, как в
университете, так и в жизни каждого одногруппника, умеет
ловко распоряжаться данной информацией.
Рассмотренные методики апробированы психологами отдела
воспитательной работы с молодежью УО«БГМУ» и рекомендуются к
широкому применению в воспитательной деятельности. Для более
основательного знакомства и использования их в работе следует
обратиться в социально-педагогическую и психологическую службу
университета.
Социально-педагогическая и психологическая служба
Тел. 272-66-98
E-mail: / psiholog.pedagog@mail.ru
Спасибо за внимание!