Том I - Современная Гуманитарная Академия

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ АККРЕДИТОВАННОЕ ЧАСТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
НАПРАВЛЕНИЕ
521800 (031500.62)
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ (ИСТОРИЯ ИСКУССТВА)
Степень (квалификация) - бакалавр искусствоведения
ТОМ ПЕРВЫЙ
Москва
2010
III РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ЦИКЛА
ОБЩИХ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ДИСЦИПЛИН
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ....................................................................................................................14
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК .........................................................................................................................25
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК..................................................................................................................34
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА...........................................................................................................46
ПОЛИТОЛОГИЯ .............................................................................................................................64
ПРАВОВЕДЕНИЕ............................................................................................................................80
СОЦИОЛОГИЯ ................................................................................................................................88
ФИЛОСОФИЯ................................................................................................................................100
ЭКОНОМИКА.................................................................................................................................114
КУЛЬТУРОЛОГИЯ.........................................................................................................................124
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ ......................................................................................134
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ..............................................................................................144
РИТОРИКА .....................................................................................................................................152
ЭТИКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ ................................................................................................158
ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ ...........................................................................................164
ЭТНОГРАФИЯ НАРОДОВ РОССИИ .........................................................................................182
ЛОГИКА .........................................................................................................................................190
МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ ......................................................200
12
13
ШИФР Ф.01
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Алехина Л.Ф., кандидат филологических наук, доцент.
Рецензент: Раренко М.Б. канд. филол. наук, доц.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Основой знаний студента изначально является знание школьной программы.
Дальнейшее, вузовское обучение иностранному языку ведется на базе сочетания ряда
лингвистических и экстралингвистических дисциплин, формирующих, в конечном счете,
широкий спектр академических знаний, позволяющих использовать иностранный язык
практически как в производственной и научной деятельности, так и в целях
самообразования, повышения квалификации.
Приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой позволяет
использовать иностранный язык как средство реализации речевого общения в сфере
межкультурных и научных связей, а также для целей самообразования, повышения
квалификации.
2. Задачи дисциплины
Сформировать и развить у студента навыки и умение работать с текстом на
иностранном языке в плане чтения, понимания содержания прочитанного материала,
перевода с иностранного и на иностранный язык текстов общественно-бытового,
публицистического и профессионально-ориентированного содержания.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Владение языковыми навыками и умениями в рамках учебной программы в разных
сферах и ситуациях.
Умение работать с текстами из учебной, адаптированной к оригинальной литературы, в
том числе со специальной и страноведческой, с целью поиска и осмысления информации.
Знакомство со всеми (предусмотренными программой) видами чтения оригинальной
литературы по направлениям (экономика, менеджмент, юриспруденция, психология,
информатика) с целью понимания сообщения профессионального характера, относящегося к
одной из указанных сфер деятельности.
Умение участвовать в диалоге (беседе), выразить определенные коммуникативные
намерения (запрос/сообщение. выяснение мнения собеседника, выражение собственного
мнения по поводу полученной информации, выражение одобрения/недовольства, уклонение
от ответа).
Умение поддерживать письменные контакты: вести деловую переписку, заполнять
анкеты, написать эссе, аннотацию, установить деловые контакты и т. Д.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Фонетика:
• дальнейшее
(вузовское)
развитие
и
совершенствование
слухопроизносительных навыков, приобретенных в средней школе
(классификация фонем, фонематический алфавит);
14
владение техникой произношения отдельных звуков и преобразование
буквенно-звуковой информации при чтении отдельных слов и предложений
(типы чтения/звучания гласных), английский алфавит и др.);
• правильное воспроизведение интонационных конструкций английского языка
(фонетические средства оформления устной речи); развитие навыков
обращенного чтения (вслух).
Лексика:
• развитие продуктивных навыков словообразования;
• аффиксальные слова;
• конверсия как способ словообразования;
• характер лексического материала – узкоспециальная и научная лексика, в том
числе терминологическая.
Грамматика:
• развитие грамматических навыков использования в речи грамматических форм
и конструкций, характерных для устных и письменных сообщений по
соответствующей специальности.
Конечные требования к владению иностранным языком: наличие коммуникативной
компетенции, необходимой для квалифицированной информационной и творческой
деятельности в различных сферах и ситуациях делового характера.
•
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Английская
фонетика.
Основные
правила
грамматики.
Бытовая
и
общеупотребительная лексика
Модуль 1
Тема 1.
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в
изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для
сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Фонетика/ Фонетический строй английского языка. Особенности английской фонетической
системы. Гласные фонемы. Классификация и характеристика английских гласных/.
Грамматика /Части речи в английском языке. Глагол to be. Артикль a/an. Местоимения.
Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 2. Фонетика /Особенности английской фонетической системы. Согласные фонемы.
Фонематический алфавит. Произношение числительных. Грамматика /имя существительное,
обороты There is/are. Имя прилагательное. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 3. Фонетика/ Произношение редуцированных звуков / ə / / Ι /. Типы слогов. Ударение.
Грамматика /категории времени в английском языке. Present simple. Глагол to be, глаголы
has/have got. Предлоги места. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 4. Фонетика / Типы ударений. Интонация. Количество слогов. Грамматика / Личные
местоимения. Притяжательные местоимения. Множественное число имен существительных.
Предлоги времени. Предлоги места. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения. Проверочная
работа (темы 1-4).
Тема 5. Фонетика /Произношение окончания глаголов 3-го лица единственного числа в
Present simple. Ударный слог. Грамматика / Present simple. Wh-questions. Местоимения 3-го
лица единственного числа (he, she, It). Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 6. Фонетика / произношение окончания глаголов 3-го лица единственного числа
Present simple. Схема. Ударение в многосложных словах. Грамматика местоимения some ,
any. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 7. Фонетика / Фонемы / ə /, / s / и / z /. Слогообразование и слогоделение в английском
языке. Фонематический алфавит. Грамматика / формы образования множественного числа
имен существительных. Общий и специальные вопросы. Местоимения в объектном падеже.
15
Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения. Проверочная работа (темы 6-7).
Модуль 2
Тема 1. Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения
смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные
для профессиональной речи.
Фонетика /Фонемы / ðə /
/ ði /. Грамматика /Present simple, выражение частоты
повторяющихся действий. Предлоги со значением времени. Тексты. Диалоги. Словарь.
Упражнения.
Тема 2. Фонетика / сильные и слабые формы звучания глагола can. Грамматика / Глаголы can
и can΄t . Вопросы и краткие ответы. Предлоги значения места: next, between, on, opposite.
Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 3. Фонетика /фонетический алфавит, количество слогов в слове. Ударный слог, слово.
Грамматика / Present Continuous. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 4. Фонетика /фонемы / ð / и / θ /; / α /, / æ /, / Λ /. Ударный слог. Сильное и
слабое звучание гласной в слове was. Грамматика / Present simple. Глагол to be. Местоимение
some, any. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Тексты. Диалоги.
Словарь. Упражнения.
Тема 5. Фонетика /фонетический вариант окончания ed в Past simple:
/ t /, / d /, / id /. Грамматика Past simple. Правильные глаголы. Глагол to have. Тексты.
Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 6. Фонетика / произношение названий некоторых европейских городов и стран.
Грамматика / Present simple. Неправильные глаголы. «да» / «нет» в краткой форме ответа.
Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 7. Фонетика / непроизносимые буквы. Фразовое ударение. Грамматика / Present simple,
Past simple. Some and any. Present Continuous. Текст. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Проверочная работа (темы 5-7).
Модуль 3
Тема 1. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Фонетический комментарий. Грамматический комментарий. Present simple. Отрицательная
форма. Порядковые числительные. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 2. Фонетика / произношение порядковых числительных и дат. Грамматика / описание
внешнего вида и характера человека (использование определений). Словосочетание what΄s
he/she like? Going to. Because and so. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 4. Фонетика / смыслоразличительная роль долгих и кратких гласных: / / и / : /, / u / и
/ u: / и др. Грамматика / возвратные местоимения. Выражение желания купить что-либо.
Выражение мнения. Принятие решения. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 5. Фонетика / интонационные особенности английского утвердительного и
отрицательного предложений. Выделение ударных слов в вопросах и ответах.
Притяжательные местоимения. Should и Shouldn΄t. Диалоги. Тексты. Словарь. Упражнения.
Тема 6. Фонетика/ Краткая форма звучания некоторых единиц измерения. Аббревиатуры.
Грамматика / Модальные глаголы Should и
Shouldn΄t. Тексты. Диалоги. Словарь.
Упражнения.
Тема 7. Фонетика / определение ударного слога. Сокращенная форма единиц измерений.
Грамматика / сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных. Тексты.
Диалоги. Упражнения. Проверочная работа (темы 5-7).
Модуль 4
Тема 1. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее
употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных
коммуникативных
ситуациях неофициального
и
официального общения. Основы
публичной речи (устное сообщение, доклад).
16
Фонетика/Особенности произношения must и mustn΄t, need и needn΄t, can и can΄t. Сильные и
слабые формы. Звучание глагола have и haven’t.
Грамматика /Present Perfect. Общая
характеристика. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 2. Фонематический алфавит. Фонетический комментарий. Грамматика / Present Perfect.
Наречия Present Perfect. Наречия just и yet. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 3. Фонетика /Фонетические признаки чтения вслух (в сравнении с говорением).
Мелодика. Ритм. Грамматика /Past Simple. Наречие. Повелительное наклонение. Инфинитив
для выражения цели. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 4. Фонетика /Фонетический комментарий. Фонемы / əu / / i /. Грамматика Future
Simple. Will для выражения решений. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 5. Фонетика /4 типа звучания гласных. Фонематический словарь. Грамматика Future
Simple. Will для предсказания. Активный и пассивный залог. Тексты. Диалоги. Словарь.
Упражнения.
Тема 6. Фонетика /Английский алфавит. Транскрипция. Сводная таблица. Изменение
произношения при переводе прямой речи в косвенную. Грамматика / Времена в английском
языке. Сводная таблица. Косвенная речь: утверждение. Временные формы глаголов в
косвенной речи. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения.
Тема 7. Фонетика /Особенности звучания фонем / : / / Ι /. Ударный слог в многосложном
слове. Словесное ударение. Смыслоразличительная функция слогового ударения.
Грамматика. Предлоги, употребляемые после глаголов. Времена (Future Simple, Present
Continuous, Present Simple, Past Simple, Present Perfeсt). Косвенная речь. Активный и
пассивный залог глагола. Тексты. Диалоги. Словарь. Упражнения. Проверочная работа (
темы 5-7).
Модуль 5
Reward (Level Pre-Intermediate) Prof-Reading text. Activity
Тексты. Правила чтения, произношения, грамматический обзор, перевод. Тексты
профессионально-ориентированного содержания. (Prof-Reading Text)
Тема 1. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Фонетика /Фонетический комментарий. Настоящее простое время. 3-е лицо единственное
число. Звучание окончания / s / / z / / iz /. Грамматика/ грамматический обзор. Части речи.
Общие сведения. Наречия времени. Present Simple. Тексты. Диалоги. Русские идиомы на
английском языке. Перевод. Упражнения. Словарь.
Тема 2. Фонетика /Фонетический комментарий. Интонация в выражениях «Что Вам нравится
/ не нравится?». Грамматика /артикль. Случаи употребления и отсутствия артикля.
Притяжательный падеж. Формы глагола. Тексты. Диалоги. Перевод русских идиом и
фразеологизмов, данных на английском языке. Упражнения. Словарь.
Тема 3. Фонетика /Фонетический комментарий Звуки / n / / ŋ /. Грамматика /Present Simple и
Present Continuous. Тексты. Диалоги. Русские идиомы и их значение. Упражнения. Словарь.
Тема 4. Фонетика /Фонетический комментарий. Past Simple Окончания в прошедшем
времени / t /, / d /, / id /. Грамматика /Pаst Simple. Вопросительная и отрицательная форма.
Краткий ответ. Тексты. Диалоги. Русские идиомы на английском языке. Перевод.
Упражнения. Словарь.
Проверочная работа.
Тема 5. Фонетика /фонетический комментарий. Редуцированный звук / ə / Грамматика/
грамматический обзор. Модель to be used to doing something или to get used to doing
something. Тексты. Диалоги. Перевод на русский язык русских идиом и комментариев,
данных на англ. яз. Упражнения.
Файл материалов к модулю 5. (prof-reading text)
Тематический словарь. Тексты. Упражнения. Что изучает экономическая наука. Темы:
Сущность права. Классификация права. Приобретение профессий. Свободное
предпринимательство. Чем занимаются менеджеры. Менеджмент и организация. Что такое
17
рынок? Менеджмент маркетинга.
Модуль 6
Тема 1. Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и
профессиональной коммуникации.
Фонетика/Гласные звуки / e / / ei /. Грамматика /глагольная конструкция to do/doing. Тексты.
Диалоги. Английский юмор. Перевод. Упражнения. Словарь.
Тема 2. Фонетика/Произношение звука / ^ /. Правила чтения местоимений much, many.
Грамматика /выражение действия в будущем времени. Тексты. Диалоги. Английский юмор.
Перевод. Упражнения. Словарь.
Тема 3. Фонетика /произношение звуков / ∫ / и / t∫
/. Грамматика /правила чтения
буквосочетаний –sh, –ch, - tch. Существительные в английском языке. Тексты. Диалоги.
Английский юмор. Перевод. Упражнения. Словарь.
Тема 4. Фонетика /произношение звука / ə /. Грамматика / степени сравнения
прилагательных. Упражнения. Тексты. Английский юмор. Перевод. Словарь.
Тема 5. Фонетика / произношение звуков / æ / / z /. Грамматика / употребление степени
сравнения прилагательных и наречий. Тексты. Диалоги. Английский юмор. Перевод.
Словарь.
Файл материалов к модулю 6. (profreading)
Тематический словарь. Тексты. Упражнения.
Темы: Законодательство в Британии. Конгресс США. Солиситоры. Суд присяжных.
Гражданское и публичное право. Публичное право: основные категории. Контракты.
Ненаписанные соглашения. Психиатрия.
Модуль 7
Тема 1. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле
художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
Грамматика/ Present Perfect. Тексты. Диалоги. Упражнения. Глоссарий. Словарь.
Тема 2. Грамматика / Present Perfect (for и since). Определительные придаточные
предложения с относительными местоимениями. Тексты. Диалоги. Упражнения. Глоссарий.
Словарь.
Тема 3. Грамматика /Описание предметов, названия которых вы не знаете. Present Perfect.
Past Simple. Тексты. Диалоги. Упражнения. Глоссарий. Словарь.
Тема 4. Грамматика / Грамматический обзор. Модальные глаголы. Must для выражения
обязательства, mustn΄t для выражения запрета.
Тексты. Диалоги. Упражнения. Глоссарий. Словарь. Проверочная работа.
Тема 5. Грамматика. Модальные глаголы. Can, could для обозначения возможности. Can,
can΄t для выражения разрешения и запрещения. Вопросительная и отрицательная форма.
Тексты. Краткие ответы. Диалоги. Глоссарий. Словарь. Упражнения.
Файл материалов к модулю 7. (prof reading)
Тексты. Упражнения. Тематический словарь.
Темы: Специфика международных отношений сегодня. Основные противоречия
современного мира – как они могут быть разрешены? Россия и внешний мир: друзья и враги.
Роль России в крупномасштабном экономическом процессе.
Модуль 8
Тема 1. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и
терминологического характера. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты
и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщение, частное
письмо, деловое письмо, биография.
Грамматика /Past continuous для обозначения прерванного действия. While и When. Глаголы
и предлоги, которые употребляются вместе. Тексты. Диалоги. Деловая переписка.
Упражнения. Глоссарий. Словарь.
18
Тема 2. Грамматика /выражение количества Too much/many, Not enough, fewer, less and more.
Страдательный залог в настоящем простом времени. Тексты. Диалоги. Деловая переписка.
Упражнения. Глоссарий. Словарь.
Тема 3. Грамматика /сравнения: but, hоwever, although. Past Simple. Тексты. Диалоги.
Деловая переписка. Упражнения. Глоссарий. Словарь.
Тема 4. Грамматика / Грамматический обзор. Модальные глаголы. May и might.Тексты.
Диалоги. Деловая переписка. Упражнения. Глоссарий. Словарь.
Проверочная работа.
Тема 5. Грамматика / Условное наклонение 1 и 2. Past Perfect: after, when, because. Тексты.
Диалоги. Деловая переписка. Упражнения. Глоссарий. Словарь.
Файл материалов к модулю 8. (profreading)
Тексты. Упражнения. Тематический словарь.
Темы: Будущее малого/среднего, большого/ бизнеса в России. Важность рыночной
экономики в современной жизни. Что Вы думаете о роли закона по бизнесу в регулировании
рыночной экономики. Напишите образец написания делового контракта по купле-продаже
товаров.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Переведите с английского языка на русский язык:
In a capitalist system individuals, not the government, invest in the tools of productioneverything needed to produce products and services.
2. Переведите предложение с русского языка на английский язык: В 1851 году Кук
опубликовал первый в мире журнал путешествий, в котором давалась подробная
информация о поездках и советы путешественникам.
3. Дайте выражению правильный русский эквивалент: to pay in advance
4. Откройте скобки и поставьте глагол в правильную форму: There ____ (to be) much traffic
this morning, so we ____ (not to get) there on time.
5. Переведите предложение в страдательный залог: Thomas Cook introduced a circular ticket,
for travelers.
6. Поставьте вопросы к:
А) подлежащему Б) сказуемому:
The men usually wear a suit for formal dinner parties.
7. Ответьте на вопрос: How can law, as a branch of science, be classified?
8. Пожалуйста, напишите несколько предложений о Вашей будущей профессии и
перспективах на будущее.
3. Примерная тематика домашних заданий
Модуль 1
1. Моя семья
2. Мое хобби
3. Моя биография
4. Разные способы отдыха (как Вы отдыхаете?)
Модуль 2
1. Путешествия
2. Правила и обычаи в разных странах.
3. Праздничный обед
4. Ваши планы на будущее
Модуль 3
1. Общественные праздники и их празднование.
2. Олимпийские игры.
3. Какой вид спорта Вам нравится?
4. Ваше посещение ресторана.
19
5. Москва – самый лучший город в мире.
Модуль 4
1. Где Вам нравится делать покупки?
2. Где Вы учитесь? Что Вы изучаете?
3. Где Вам нравится проводить летние каникулы?
4. Посещение врача
Модуль 5
1. Что слово «дом» значит для Вас?
2. Город, где я живу.
3. Моя будущая профессия (экономист, бухгалтер, юрист, менеджер). Почему Вы
выбрали эту профессию.
4. Роль и место права в Вашей жизни.
5. Что представляет собой рынок?
Модуль 6
1. Сущность права.
2. Гражданское и юридическое право: основные категории.
3. Что представляет собой контракт?
4. Что представляет собой психиатрия?
5. Образовательные школы в Британии и в России.
Модуль 7.
1. Россия в современном мире (место, роль, перспектива развития)
2. Что изучает экономическая наука?
3. Типы экономических систем: какую систему я предпочел бы, если бы я смог выбирать?
4. Что Вы думаете о сегодняшней экономической ситуации в России?
5. Экономические реформы в России: Проблемы и результаты.
Модуль 8
1. Что собой представляет бизнес?
2. Что представляет собой маркетинг?
3. Гражданское и публичное право: различия в процедуре и точки соприкосновения.
4. Роль маркетингового исследования при открытии бизнеса.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
4. Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
Please, write a few words about your future profession and your personal prospects.
Translate from English into Russian:
A retail dealer needs an attractive store where his goods are exhibited so that the customers
become anxions to buy.
Translate from English into Russian:
A contract states such details as who is to pay for deliveries, what prices are to be paid, what
happens if delivery is made too late, etc.
Translate from English into Russian:
Marketing expenses are justifying themselves if one takes a long perspective into account.
Translate from English into Russian:
In court barristers wear wigs and gowns in keeping with the extreme formality of the
proceedings.
Translate from Russian into English:
Приезжая в чужую страну или город, вы сталкиваетесь с новыми правилами и обычаями.
Часто их трудно соблюдать.
Translate from Russian into English:
Я вышла в кухню, взяла фарфоровые чашки и блюдца "Роял Долтон", чтобы она
чувствовала себя как дома.
Translate from Russian into English:
С древних времен природа служит человеку, являясь источником его жизни.
20
9. Translate from Russian into English:
На борту космического корабля пища содержится в коробках. Это немного напоминает
больницу, так как вы должны выбрать все блюда заранее.
10. Provide the correct Russian equivalent:
contracts of bailment: hire
11. Provide the correct Russian equivalent:
market forces of supply and demand
12. Provide the correct Russian equivalent:
to present a case in the court
13. Provide the correct Russian equivalent:
human environment
14. Use the right form of the verb in brackets:
I ______ (to study) at the Institute for four years.
15. Use the right form of the verb in brackets:
Kate _____ (to write) a letter when we came in.
16. Use the right form of the verb in brackets:
We ______ (to visit) our friend and now we are sure he will be all right.
17. Use the right form of the verb in brackets:
Tony ______ (to work) for the Disney Corporation. He ______ (to meet) another imagineer this
afternoon.
18. Use the phrase in the Passive Voice:
You can take a picture with this camera.
19. Use the phrase in the Passive Voice:
I use this small frying pan for cooking eggs.
20. Use the phrase in the Passive Voice:
Cook created his own fleet of luxury boats to travel up the river Nile.
21. Use the phrase in the Passive Voice:
You should remove the paper before you give the flowers to the hostess.
22. Put questions: a) to the subject, b) to the predicate of the sentence.
Shirlee fininshed her dinner, washed up and went into the garden.
23. Put questions: a) to the subject, b) to the predicate of the sentence.
Psychiatry concerns the emotional world of a person.
24. Put questions: a) to the subject, b) to the predicate of the sentence.
Social stratification has grown immensely recently.
25. Put questions: a) to the subject, b) to the predicate of the sentence.
Everybody should learn a foreign language.
26. Answer the question:
What society is Russia building now? What can you say about it?
27. Answer the question:
Who fixes prices if a contract is made?
28. Answer the question:
What are the main directions of Russia's external policy? Does this policy meet Russia's
national interests?
29. Answer the question:
What does the staffing function of management include?
21
II. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и
тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
5
4
4
5
4
4
2
3
3
2
3
3
4
4
4
4
4
5
4
2
2
3
2
2
2
2
5
5
6
5
6
3
3
3
3
3
5
5
6
5
5
3
3
3
3
4
Модуль 1
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
6
6
6
6
6
6
6
Модуль 2
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
6
6
6
6
6
6
6
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
7
7
7
7
7
7
Модуль 3
Модуль 4
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
6
6
7
6
6
7
6
Модуль 5
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
8
8
9
8
9
Модуль 6
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
8
8
9
8
9
22
Наименование модулей и
тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
6
4
6
6
6
3
4
3
3
3
5
5
6
5
5
218
3
3
3
3
4
122
Модуль 7
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
9
8
9
9
9
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
ИТОГО:
Модуль 8
8
8
9
8
9
340
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма контроля – экзамен
V. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная
1. Раренко М. Б. Английская фонетика. Основные правила грамматики. Бытовая и
общеупотребительная лексика. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
2. Раренко М. Б. Навыки правильного произношения. Основные правила грамматики.
Бытовая и общеупотребительная лексика. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
3. Раренко М. Б. Навыки правильного произношения. Основные правила грамматики.
Различные виды речевой деятельности. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
4. Раренко М. Б. Навыки правильного произношения. Основные правила грамматики.
Различные виды речевой деятельности. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
5. Раренко М. Б. Фонетический и грамматический строй английского языка. Различные
виды речевой деятельности. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
6. Раренко М. Б. Фонетический и грамматический строй английского языка. Различные
виды речевой деятельности. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
7. Раренко М. Б. Фонетический и грамматический строй английского языка. Различные
виды речевой деятельности. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
8. Раренко М. Б. Фонетический и грамматический строй английского языка. Различные
виды речевой деятельности. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Зеликман, А. Я. Английский для юристов. [Текст] / А. Я. Зеликман. – Ростов на Дону
: Феникс, 2006.
2. Бонк, Н. А. Английский язык в 2-х частях. [Текст] / Н. А. Бонк, Н. А. Лукьянова,
Л. Г. Памухина – М., Деконт +, ГИС, 2006.
3. Беляева, М.А. Грамматика английского языка [Текст] / М. А. Беляева – Ростов на
23
4.
5.
6.
7.
Дону, Феникс, 2004 (гриф УМО).
Бизнес оксфордский толковый словарь. [Текст]. – М. : Прогресс-Академия, 2004.
Мешков, О. Д. Английская мозаика. [Текст] / О. Д. Мешков – М. : НВИ-Тезаурус,
2005.
Шукунда, С. З. Английский язык для гуманитариев. [Текст] / С. З. Шукунда.- Ростовна-Дону, Феникс, 2004. - 374 с.
Куликова, Н. В., Зенкевич, Е. Б., Мельник, Л. А. Английский язык для
психологических факультетов= English for psychology students [ЭР] . – Ростов н/Д,
2005. Электронная библиотека "открытая книга". (www.openbook.su)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
24
ШИФР Ф.01
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Соколов Б. В., доцент кафедры иностранных языков.
Рецензент: Захарова Л.Д. канд. филол. наук, доц.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Конечной целью данного курса является обучение студентов основам делового
общения с фирмами Федеративной республики Германии.
2. Задачи дисциплины
Углубить и закрепить у студентов знание немецкого языка, полученные в средней
школе; основное внимание – изучению грамматики немецкого языка, корректировке
немецкого произношения, развитию навыков устной речи.
Познакомить студентов с технологией общения с инофирмой от вступления с ней в
деловой контакт до заключения контракта.
Научить студентов вести деловые (в т.ч. Телефонные) переговоры, деловую переписку,
участвовать в переговорах по подготовке проекта контракта купли-продажи. Эта задача
решается со студентами, имеющими высокий уровень владения немецким языком.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Практический характер дисциплины выражается в ее деловой направленности,
формировании производственных умений и навыков для общения с фирмами Федеративной
республики Германии.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший курс, должен
обладать следующими компетенциями:
• владеть разговорной речью на бытовые темы;
• уметь подготовить деловое письмо на инофирму и переводить немецкие
деловые письма на русский язык;
• студенты, владеющие разговорной речью, должны уметь участвовать в
переговорах с инофирмой по подготовке контракта;
• уметь сформулировать проект контракта купли-продажи.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1
Тема 1. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной
речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные
для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Взаимосвязь немецкого и русского языков. Немецкий алфавит. Речевой аппарат.
Особенности произношения гласных звуков немецкого языка. Открытые и закрытые
гласные. Некоторые особенности произношения согласных звуков немецкого языка.
Составление простых предложений.
25
Тема 2. Ударение в слове. Согласный звук [r]. Редуцированный звук [ə]. Согласные звук [f]
и [v]. Краткий открытый [ε] и долгий открытый [е:]. Согласные звуки [c] и [z]. Согласный
звук [∫]. Сказуемое в повествовательном предложении. Интонация повествовательного
предложения. Вопросительное предложение без вопросительного слова.
Тема 3. Аффриката [ts] Согласный звук [x]. Согласный звук [ђ]. Вопросительное
предложение с вопросительным словом. Согласный звук [l]. Количественные числительные.
Отрицание nicht.
Тема 4. Долгий закрытый [е:]. Слабые и сильные глаголы. Повелительное наклонение.
Значение и употребление артикля. Краткий открытый [ ] и долгий закрытый [о:]. Отрицание
kein. Неопределенное местоимение man. Безличное местоимение es.
Тема 5. Согласный звук [j]. Указательные местоимения dieser, jener, jeder (этот, тот, каждый).
Сложные существительные. Притяжательные местоимения в Nomenativ (именительный
падеж). Единственное и множественное число существительных. Образование множественного числа.
Модуль 2
Тема 1. Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без
искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления,
характерные для профессиональной речи.
Краткий открытый [œ] и долгий закрытый [Ø]. Text: Ĵuru lernt Deutsch (Текст: Юрий учит
немецкий). Аффриката [t∫]. Akkusativ имен существительных. Text: Berlin als wichtiges
Wissenschafts – und Kulturzentrum der BDR (Текст: Берлин как научный и культурный центр
ФРГ).
Тема 2. Краткий открытый [У] и долгий закрытый [У:]. Модальные глаголы. Text: München
(Текст: Мюнхен).
Тема 3. Глагол Lassen. Глаголы wissen и kennen (знать). Предлоги. (Die Präpositionen),
требующие Akkustiv Возвратные глаголы (Reflexivverben). Образование глаголов.
Количественные числительные. Вопросительное слово wieviel. Text: Zu Rizeh (Текст: За
столом). Множественное число имен существительных женского рода. Безударные глаголы.
Тема 4. Чтение иностранных слов. Ударные суффиксы в иностранных словах. Неслоговый
звук [j]. Чтение сокращений. Обозначение времени суток. Склонение имен существительных
(Die Deklination). Сильное склонение. Употребление неопределенного артикля. Die Dialoge
(Диалоги). Text: Petersburg (Текст: Петербург).
Тема 5. Слабое склонение имен существительных. Женское склонение имен существительных.
Склонение имен существительных переходной группы. Предлоги, требующие Dativ (дательный
падеж). Слияние предлогов с артиклями. Text: Hotel (Текст: Гостиница).
Модуль 3
Тема 1.. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических
единицах.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием
наиболее
употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных
коммуникативных
ситуациях неофициального
и
официального общения. Основы
публичной речи (устное сообщение, доклад).
Имя прилагательное. Склонение прилагательных. Слабое склонение. Предлоги, требующие
Dativ и Akkusativ (дательный и винительный падежи).
Тема 2. Степени сравнения прилагательных. Субстантивация прилагательных. Наречие.
Степени сравнения наречий.
Тема 3. Склонение имен собственных. Порядковые числительные. Местоименные наречия.
Предлоги, требующие Genetiv (родительный падеж).
Тема 4. Временные формы глаголов. Претерит. Смешанные глаголы. Сложение и вычитание
числительных.
Тема 5. Перфект и плюсквамперфект. Инфинитив.
26
Модуль 4
Тема 1. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и
узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщение, частное
письмо, деловое письмо, биография.
Залог (Das Genuβ). Образование и употребление пассива. Конструкция sein + причастие II.
Сложное предложение.
Тема 2. Образование перфекта и плюсквамперфекта пассива. Связь в сложном предложении.
Тема 3. Образование пассива в будущем времени. Виды придаточных предложений.
Тема 4. Выражение предложения при помощи конструкции: модальный глагол + инфинитив
II и I. Составление автобиографии на немецком языке. Систематические особенности
употребления глаголов lassen, passen, öffnen.
Тема 5. Сложноподчиненное предложение с определительным придаточными. Сложноподчиненное предложение с обстоятельственными придаточными места.
Модуль 5
Тема 1. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и
профессиональной коммуникации.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками (префиксами). Употребление глагола
brauchen в качестве модального глагола. Глаголы и обороты, требующие определенных
предлогов.
Тема 2. Konjunktiv – сослагательное наклонение. Образование Präsens (презенс) и Präteritum
(претеритум) коньюнктива. Употребление презенс коньюктива. Образование Perfekt
(перфект), Plusguamperfekt (плюсквамперфект) и Futurum I (футурум I). Употребление
претеритальной группы коньюктива. Konditionalis I и Konditionalis II.
Тема 3. Употребление коньюктива в придаточных предложениях с отрицанием. Коньюктив в
косвенной речи. Употребление подчиненных союзов dass, weil, damit, um… zu.
Тема 4. Уступительные придаточные предложения (Konzessivsätze). Употребление
предлогов für, gegen, mit, über,von, vor, zwischen.
Тема 5. Придаточные предложения образа действия. Распространенные определения
(erweitertes Attribut) и его связь с определяемым словом. Причастие I с частицей zu (Partizip I
mit zu).
Модуль 6
Тема 1. Косвенная речь. Грамматические упражнения. Лексические упражнения. Text: Der
Diakon und Kirchendiener (текст: Дьякон и пономарь).
Тема 2. Субъектные, или придаточные предложения – подлежащие (die Subjektsätze).
Предикативные или придаточные предложения – сказуемые (die Prädikativsätze).
Дополнительные придаточные предложения (die Objektsätze).
Тема 3. Сравнительные придаточные предложения (die Komparativsätze). Придаточные
предложения цели (die Finalsätze).
Тема 4. Придаточные предложения времени (die Temporalsätze). Придаточные предложения
следствия (die Folgesätze).
Тема 5. Повторение материала предыдущих модулей. Грамматические упражнения.
Text 1. Die Dialoge (Диалоги).
Text 2. München (Мюнхен).
Text 3. Winterpalais und Ermitage (Зимний дворец и Эрмитаж).
Модуль 7
Тема 1. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях,
стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
Установление деловых контактов.
27
Текст А. Принципиальная структура и персонал фирмы.
Текст Б. Внешняя форма делового письма. Деловые письма. Диалоги.
Грамматика. Jufinitiv в деловом немецком языке.
Тема 2. Деловое письмо-запрос.
Текст А. Виды запросов. Деловые письма. Диалоги.
Текст Б. Деловой телефонный разговор. Примеры телефонных разговоров. Грамматика.
Passiv в деловом немецком языке.
Тема 3. Деловое письмо – предложение.
Текст А. Виды предложений. Деловые письма. Диалоги
Текст Б. Средства массовой информации. Деловые телефонные разговоры.
Грамматика. Обозначение времени в деловом общении.
Тема 4. Деловое письмо – заказ.
Текст А. Выдача заказа. Деловые письма. Диалоги.
Текст Б. Я звоню из телефонной будки. Деловые телефонные разговоры.
Грамматика. Три варианта перевода русского союза ЧТОБЫ
Тема 5. Деловое письмо-заказ (продолжение).
Текст А. Подтверждение заказа. Отзыв заказа. Деловые письма. Диалоги.
Текст Б. Внешняя торговля ФРГ. Деловые телефонные переговоры.
Грамматика. Бессоюзные дополнительные придаточные предложения.
Модуль 8
Тема 1. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и
терминологического характера.
Цена и условия оплаты.
Текст А. Формирование цены посредством спроса и предложения.
Текст Б. Формирование цены путем калькуляции издержек. Лингвокоммерческий
комментарий.
А) условия оплаты.
Б) немецкие деньги. Деловые письма. Диалоги. Деловые телефонные разговоры.
Грамматика. Придаточные предложения времени.
Тема 2. Поставки товаров.
Текст А. Условия и сроки поставок товаров. Лингвокоммерческий комментарий.
а) условия поставок товаров
б) упаковка
Деловые письма. Диалоги. Деловые телефонные разговоры.
Текст Б. Предприятия ФРГ среднего уровня.
Грамматика. Конструкция haben (sein)+Jnfinitiv c zu.
Тема 3. Подготовка проекта контракта.
Текст А. Содержание контракта.
Текст Б. Фрагментарный образец контракта. Конкретная ситуация для деловой игры
«Разработка проекта контракта» Дополнительные речевые обороты для деловой игры.
Диалоги. Деловые телефонные разговоры.
Грамматика. Konjunktiv в самостоятельном предложении.
Тема 4. Ведение переговоров по контракту.
Текст А. Десять заповедей для ведущего переговоры. Вы – покупатель.
Текст Б. Десять заповедей для ведущего переговоры. Вы – продавец.
Деловая игра «Ведение переговоров по контракту».
Диалоги. Деловые телефонные разговоры. Лингвострановедческий комментарий. Виды
предприятий.
Грамматика. Распространенное определение.
Тема 5. Деловое письмо – рекламация.
Текст А. Виды недостатков поставленных товаров. Деловые письма. Диалоги. Деловые
телефонные разговоры.
28
Текст Б. Денежная и банковская система ФРГ. Грамматика. «Дипломатический»
Konjunktiv. По темам модулей студенты выполняют в аудитории устные и письменные
упражнения и письменные домашние задания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
2. Тематика сочинений, выполняемых студентами
Jch studiere an der modernen humanitären Akademie.
Die Familie (Семья).
Die Wohnung (Квартира).
Das Hotel (Гостиница).
Mein Arbeitstag (Мой рабочий день).
Die Jahreszeiten. Das Wetter ( Времена года. Погода).
Die Stadt (Город).
Der Bahnhof (Вокзал).
Das Qeschäft (Магазин).
Das Theater (Театр).
Das Kino (Кино).
Die Post ( Почта).
Beim Arzt (У врача).
Die Museen ( Музеи).
Deutschland (Федеративная республика Германия).
Die Gesundheit ( Здоровье).
3. Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
Какую структуру имеет письмо-запрос?
Назовите составные части делового письма.
Переведите с немецкого языка на русский: Wir betrachten damit diese Angelegenheit als
erledigt.
Переведите с немецкого языка на русский: Bitte liefern sie uns zu den vereinbarten
Bedingungen folgende Ware …
Переведите с русского языка на немецкий: Мы просим возместить сумму убытка
Переведите с русского языка на немецкий: Цены остаются неизменными на весь срок
действия договора
Составьте вопросительное предложение из следующих слов: die Briefmarken, kaufen,
wir, können, wo.
Составьте предложение из следующих слов: der Bus, mit, zur Arbeit, fahren, ich,
gewöhnlieh
Поставьте глагол, заключенный в скобки, в настоящем времени: Mit wem (sprechen)
unser Lehrer?
Поставьте глагол, заключенный в скобки, в настоящем времени:Er (nehmeh) seine Mappe
und (gehen) ins Auditorium
Поставьте глагол, заключенный в скобки, в прошедшем времени (повествовательном):
Wir (bitten) um Auftrugsbestätigung.
Поставьте глагол, заключенный в скобки, в прошедшем времени (повествовательном):
(Wollen) du eien neuen Beruf meistern?
Поставьте глагол, заключенный в скобки в прошедшем времени (разговорном): Iu
diesem Sommer (sein) ich in Deutschland
Поставьте глагол, заключенный в скобки, в прошедшем времени (разговорном): Er
(ziehen) in eine neue Wohnung.
Просклоняйте: ein altes Buch.
Просклоняйте: kein deuscher Lehrer.
Переведите с русского языка на немецкий: Чтобы заключить договор, нужно знать
условия оплаты товаров.
29
18. Переведите с русского языка на немецкий: Мы с Вами посетили на выставке все
стенды, чтобы Вы познакомились с продукцией многих фирм.
19. Употребите Infinitiv (неопределенную форму глагола) с частицей «zu» или без нее: Er
sieht viele Autos……….. vorbeifahren
20. Употребите Infinitiv (неопределенную форму глагола) с частицей «zu» или без нее:
Beabsichtigst du…….. abreisen?
21. Переведите на немецкий язык, обратите внимание на временную форму глагола
(страдательный залог):
а) Товары будут быстро раскуплены
б) Сегодня на собрании будет предложен новый проект
22. Переведите на немецкий язык, обратите внимание на временную форму глагола
(страдательный залог):
а) Периодическая система элементов была открыта Менделеевым
б) Чашка кофе предложена секретарем шефа
23. Поставьте возвратное местоимение: Wo befindet …… das Museum?
24. Поставьте возвратное местоимение: Jch wasehe…….. die Hände.
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Всего часов
Модуль 1
8
9
8
8
9
Модуль 2
8
9
8
8
9
Модуль 3
8
9
8
8
9
Модуль 4
9
9
9
8
9
Модуль 5
8
9
8
30
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
5
6
5
5
6
3
3
3
3
3
5
6
5
5
6
3
3
3
3
3
5
6
5
5
6
3
3
3
3
3
6
6
6
5
6
3
3
3
3
3
5
6
5
3
3
3
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Тема 4
Тема 5
8
5
3
9
6
3
Модуль 6
8
5
3
Тема 1
9
6
3
Тема 2
8
5
3
Тема 3
8
5
3
Тема 4
9
6
3
Тема 5
Модуль 7
9
6
3
Тема 1
9
6
3
Тема 2
9
5
4
Тема 3
8
5
3
Тема 4
9
6
3
Тема 5
Модуль 8
8
5
3
Тема 1
9
6
3
Тема 2
8
5
3
Тема 3
8
5
3
Тема 4
9
5
4
Тема 5
ИТОГО:
340
218
122
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма контроля – экзамен
V. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная
1. Рахманинов Г. А. Фонетика, морфология и синтаксис немецкого языка. 2003 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
2. Рахманинов Г. А. Фонетика, морфология и синтаксис немецкого языка. 2003 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
3. Рахманинов Г. А. Фонетика, морфология и синтаксис немецкого языка. 2003 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
4. Рахманинов Г. А. Фонетика, морфология и синтаксис немецкого языка. 2003 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
5. Рахманинов Г. А. Фонетика, морфология и синтаксис немецкого языка. 2003 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
6. Рахманинов Г. А. Фонетика, морфология и синтаксис немецкого языка. 2003 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
7. Соколов Б. В. Фонетика, морфология и синтаксис немецкого языка. 2008 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
8. Соколов Б. В. Фонетика, морфология и синтаксис немецкого языка. 2008 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
31
Дополнительная
1. Турмаир, М. Краткая грамматика немецкого языка [важнейшие сведения по
грамматике с примерами] [Текст] : учеб. пособие / М. Турмаир. – М. : Астрель : АСТ,
2007.
2. Ивлева, Г. Г. Практический курс немецкого языка [Текст] : учебник для студентов
вузов / Г. Г. Ивлева. – М. : Высш. шк., 2005. (гриф МО).
3. Завьялова, В. М. Практический курс немецкого языка. Начальный этап. [Текст]
/ В. М. Завьялова, Л. В. Ильина. - М. : Омега-Л, ЧеРо, 2007
4. Мелихова, Н. В. Этика и практика делового разговора по телефону [Текст] : учеб.
пособие / Н. В. Мелихова. – М. : НВИ-Тезаурус, 2005.
5. Блаттнер, К. Немецко-русский словарь: 180 000 слов и словосочетаний [Текст]
/ К. Блаттнер – М. : ЮНВЕС, 2005.
6. Новая грамматика немецкого языка. Теория и упражнения [Текст] : учебник
/ Ю. М. Казанцева [и др.]. — М. : Высшая школа, 2006 (гриф УМО).
7. Новая грамматика немецкого языка. Теория и упражнения [Текст] : учебник / Ю. М.
Казанцева [и др.]. — М. : Высшая школа, 2006 (гриф МО). Электронная библиотека
"Мир книг" (www.mirknig.su)
8. Ивлева, Г. Г. Практический курс немецкого языка [ЭР] : учеб. для студентов вузов. М.: Высш. шк., 2005. Гриф Министерства образования и науки РФ. Электронная
библиотека "Мир книг" (www.mirknig.su)
9. Ярцев В.В. Немецкий язык для вас и… [ЭР] : Учебное пособие. – М., 2000.
Электронная библиотека "открытая книга". (www.openbook.su)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
32
33
ШИФР ГСЭ. Ф.01
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Михнович В.П., канд. истор. наук, доц
Рецензент: Раренко М.Б. канд. филол. наук, доц
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель данного курса в ознакомлении студентов с основами фонетики и грамматики
французского языка и формировании у них практических навыков и умений произношения,
чтения обычных и профессиональных текстов, их перевода на русский язык, в овладении
фонетической и разговорной культурой французской речи, организации и поддержания
бесед и разговоров на обычные и профессиональные темы.
2. Задачи дисциплины
Углубить и закрепить у студентов знание французского языка, полученные в средней
школе; основное внимание – изучению грамматики французского языка, корректировке
французского произношения, развитию навыков устной речи.
Познакомить студентов с технологией общения с инофирмой от вступления с ней в
деловой контакт до заключения контракта.
Научить студентов вести деловые (в т.ч. Телефонные) переговоры, деловую переписку,
участвовать в переговорах по подготовке проекта контракта купли-продажи. Эта задача
решается со студентами, имеющими высокий уровень владения французским языком.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Практический характер дисциплины выражается в ее деловой направленности,
формировании производственных умений и навыков для общения с французскими фирмами.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студенты, прослушавшие курс, должны
обладать следующими компетенциями:
• правильно владеть техникой произношения отдельных звуков и преобразования
буквенно-звуковой информации при чтении отдельных слов и предложений;
• правильно произносить фонетические единицы французского языка как
изолированно, так и в потоке речи;
• правильно воспроизводить интонационные конструкции французского языка при
чтении текстов и в разговорной речи (отдельные слова, ритмические и смысловые
группы, предложения утвердительные, повествовательные, вопросительные,
восклицательные);
• верно транскрибировать слова и фрагменты текстов и уметь читать транскрипцию;
• овладеть необходимым словарным запасом терминов повседневного и
профессионального языка для работы с литературными и профессиональными
текстами, ведения и поддержания разговоров и бесед на обычные и
профессиональные темы;
• овладеть навыками работы с прессой и профессиональной литературой и составления
профессиональных документов (деловых писем, проектов контрактов, проектов
34
выступлений
и др.)
на
деловых
совещаниях
и
конференциях
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Фонетический строй французского языка и базовые понятия французской
грамматики
Тема 1. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной
речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные
для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и
профессиональной коммуникации.
Алфавит. Знаки фонетической транскрипции. Классификация и характеристика французских
гласных. Согласные и полугласные. Речевой поток /ударение в слове, ударение в речевом
потоке, связывание звуков в речевом потоке, сцепление, голосовое связывание, связывание;
особенности гласных и согласных в речевом потоке; интонация/. Грамматика / строй
французского предложения; виды слов во французском языке; артикль/. Проверочные
вопросы к темам. Гласный (a) и согласные (I, r, f, v, k, g, t, d, s, z, ʃ, Ɨ, ρ,ƃ).
Тема 2. Отдельные гласные (ε). Глоссарий. Фонетические упражнения. Правила чтения
согласных. Грамматика / указательные и притяжательные местоимения; глагол «être»; оборот
«это – c’est»/. Текст. Слова к тексту. Фонетические и грамматические упражнения.
Тема 3. Отдельные гласные (e). Фразы для чтения. Правила чтения отдельных букв. Слова к
тексту. Грамматика / глаголы 1-й группы. Множественное число существительных,
употребление артиклей/. Фонетические и грамматические упражнения.
Тема 4. Отдельные гласные (i) и полугласные (j). Фразы для чтения. Слова к фразам. Текст и
слова к тексту. Правила чтения отдельных букв. Грамматика / порядок слов во французском
предложении; употребление артиклей; спряжение глаголов; вопрос к подлежащему;
употребление предлога «а» в дательном падеже/. Отдельные слова и выражения по теме
«Знакомство». Фактические и практические упражнения.
Тема 5. Отдельные гласные (œ). Фразы для чтения и слова к ним. Текст и слова к тексту.
Диалог. Правила чтения отдельных букв. Грамматика /притяжательные прилагательные;
выпадение гласных; употребление определенного артикля; глаголы 1- и 3-ей групп в 1-м
лице настоящего времени; отрицательная форма глагола; предлог «de»/.
Фонетические и грамматические упражнения.
Модуль 2 Фонетический строй французского языка и базовые понятия французской
грамматики
Тема 1. Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие
коммуникацию общего характера без
искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления,
характерные для профессиональной речи.
Отдельные гласные (ø) и согласные (m,n). Фразы для чтения и слова к ним. Текст и слова к
тексту. Диалог. Правила чтения отдельных букв. Грамматика / безличные обороты; имя
прилагательное/. Фонетические и грамматические упражнения.
Тема 2. Отдельные гласные (y). Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту. Диалог.
Грамматика /употребление артикля после оборота «c’est» и пред именами
существительными, обозначающими национальность, профессию, принадлежность к месту
жительства; вопросительные предложения и варианты их построения; спряжение глаголов 3й группы/. Фонетические и грамматические упражнения.
Тема 3. Отдельные гласные (ɔ). Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту. Диалог.
Правила чтения. Грамматика / вопросы к прямому дополнению; предлог «а»; слияние
определенного артикля с предлогом «de»/. Фонетические и грамматические упражнения.
Глоссарий.
35
Тема 4. Отдельные гласные (o). Фразы и слова к ним. Тексты и слова к тексту. Диалог.
Правила чтения. Грамматика / слияние определенного артикля с предлогом «а»; безличные
глаголы; личные местоимения; инверсия в водном предложении/. Фонетические и
грамматические упражнения. Слова по теме «Согласие».
Тема 5. Отдельные гласные (u) и согласные (ɔ). Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту.
Диалог. Правила чтения и слова к тексту. Грамматика / спряжения глаголов; вопросительные
наречия и порядок слов в вопросительном предложении, начинающимся с вопросительных
наречий; употребление определенного артикля; место наречия при глаголе/. Фонетические и
грамматические упражнения. Слова по теме «Благодарность» - «Извинения».
Модуль 3 Фонетический строй французского языка и базовые понятия французской
грамматики
Тема 1. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических
единицах.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Отдельные гласные (ɔ) и согласные. Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту. Диалог.
Правила чтения.
Грамматика / конструкция “c’est – ce sont”; неопределенно-личные местоимения “on”;
спряжения глаголов 1-й группы в настоящем времени изъявительного наклонения/.
Фонетические и грамматические упражнения. Слова по теме «Просьба-отказ». Ответы на
вопросы.
Тема 2. Отдельные гласные (ε) и согласные. Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту.
Диалог. Правило чтения. Грамматика / притяжательные прилагательные; указательные
прилагательные; предлог «de»; глаголы третьей группы: их особенности и спряжения/.
Фонетические и грамматические упражнения. Постановка вопросов и ответы на них. Слова
по теме «Время, неделя, месяц, год».
Тема 3. Отдельные гласные (œ) и согласные. Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту.
Диалог. Правила чтения. Грамматика / неопределенный артикль; безличный оборот “il y a”;
cпряжение глагола “aller”/. Фонетические и грамматические прилагательные. Постановка
вопросов и ответы на них. Слова по теме «Поездка на поезде». Глоссарий.
Тема 4. Отдельные гласные (a) и согласные. Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту.
Диалог. Правила чтения. Грамматика/ вопросительные наречия “quand, comment”; спряжение
глагола “faire”/. Фонетические и грамматические упражнения. Слова по теме «В классе - на
занятиях». Постановка вопросов и ответы на них.
Тема 5. Полугласные (w). Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту. Диалог. Правила
чтения. Пояснения к тексту. Грамматика /наречия, выражающие количество; спряжение
глагола “avoir”, местоимение “cela”; неупотребление артикля после количественных наречий
и после отрицания/. Фонетические и грамматические упражнения, Слова по теме
«Количество». Постановка вопросов и ответы на них.
Модуль 4 Фонетический строй французского языка и базовые понятия французской
грамматики
Тема 1. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее
употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных
коммуникативных
ситуациях неофициального и официального общения. Основы
публичной речи (устное сообщение, доклад).
Полугласные (ɔ). Фразы и слова к ним. Текст и слова к тексту. Диалог. Правила чтения.
Пояснения к тексту. Грамматика / количественные числительные; спряжение глагола “être” в
настоящем времени/ Фонетические и грамматические упражнения. Слова по теме
«Математические действия: сложение, вычитание, умножение, деление». Постановка
вопросов и ответы на них.
Тема 2. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Упражнения на
чтение и произношение. Грамматика / неопределенное прилагательное – tout; количественные числительные; глаголы 3-ей группы/. Слова по теме «Время, приветствие,
36
представительство». Диалог.
Тема 3. Текст и слова к тексту. Комментарий к тексту. Дополнительный текст и вопросы к
ним. Упражнение на чтение и произношение. Лексические упражнения. Грамматика /
образование порядковых числительных; постановка вопросов к подлежащему; спряжение
глаголов 2-й группы. / Грамматические упражнения. Слова по теме «Предложение –
принятие-отказ». Диалог. Глоссарий.
Тема 4. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Лексические
упражнения. Грамматика /личные прилагательные местоимения, особенности глаголов 1-й
группы, имеющих окончание -cer, ger, guer/. Слова по теме «Информация – справочные –
резервирование билетов». Диалог.
Тема 5. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Лексические
упражнения. Грамматика / прошедшее сложное время, согласование причастия прошедшего
времени с подлежащим, место приглагольных личных местоимений в прошедших сложных
временах. Место наречий в сложных временах. Множественное число существительных и
прилагательных/. Грамматические упражнения. Слова по теме «Путешествия». Диалог.
Модуль 5 Фонетический и грамматический строй французского языка. Бытовая и
общеупотребительная лексика
Тема 1. Понятие дифференциации лексики по сферам
применения
(бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Текст и слова к тексту.
Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Лексические упражнения. Грамматика/
местоименные глаголы, спряжение местоименных глаголов в прошедшем сложном времени,
место прилагательных – определений, вопросы к прямому и косвенному дополнению/.
Грамматические упражнения. Упражнения на повторение. Слова по теме «Интерес к чемуто, оценка чего-то». Диалог.
Тема 2. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Лексические
упражнения. Грамматика /Passé immédiat, Futur immédiat; относительные местоимения - qui,
que; местоимение –le; глаголы - pouvoir, vouloir/. Грамматические упражнения. Слова по
теме «Телефон». Диалог.
Тема 3. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Лексические
упражнения. Грамматика /будущее простое время, придаточное предложение условия,
спряжение глаголов в вопросительно-отрицательной форме, вопросительное наречие
причины (pourquoi), спряжение глагола (dire)/. Грамматические упражнения. Слова по теме
«Запрещать-разрешать». Диалог. Глоссарий.
Тема 4. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Лексические
упражнения. Грамматика / Прошедшее незавершенное время и его употребление, степени
сравнения прилагательных, замена артикля предлогом (de) перед существительным во
множественном числе, глагол (savoir)/. Грамматические упражнения. Слова по теме
«Сведения по телефону». Диалог.
Тема 5. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Лексическое
упражнение. Грамматика /личные самостоятельные (ударные) местоимения и их
употребление, согласование причастия прошедшего времени со спряженными глаголами,
глагол (partiz). Грамматические упражнения. Упражнения на повторение. Слова по теме
«Послание по телефону». Диалог.
Модуль 6 Фонетический и грамматический строй французского языка. Бытовая и
общеупотребительная лексика
Тема 1. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому
и узкому профилю специальности.
Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Лексические упражнения.
Грамматика /простое прошедшее время, отрицательные частицы, местоимения и наречия во
французском языке, глагол (mettre)./ Грамматические упражнения, Слова по теме
«Советовать – не советовать». Диалог.
Тема 2. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Дополнительный текст. Вопросы к
37
тексту. Лексические упражнения. Грамматика / сложное прошедшее время (plus – que parfait) и его употребление, женский род существительных и прилагательных, глаголы
третьей группы (pleuvoir,falloir, traduire) и им подобные/. Грамматические упражнения.
Слова по теме «Формулирование и высказывание своего мнения». Диалог.
Тема 3. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Дополнительный текст. Вопросы к
текстам. Лексические упражнения. Грамматика / согласование времен изъявительного
наклонения, будущее время в прошлом: образование наречий с помощью суффикса (ment),
глаголы 3-ей группы (connaître), (apercevoir) и им подобные/. Грамматические упражнения.
Слова по теме «Извиняться – Извинять». Глоссарий.
Тема 4. Текст и слова к тексту. Комментарии к тексту. Вопросы к тексту. Слова по теме
«Продовольствие – Продукты». Лексические упражнения, Грамматика / партитивный
артикль, страдательная форма и ее образование, множественное число существительных,
глаголы третьей группы (ouvrir, devoir) и им подобные/. Грамматические упражнения.
Тема 5. Текст и слова к тексту. Текст о правилах поведения в обществе. Вопросы к текстам.
Грамматика / вопросы к обстоятельству и косвенному дополнению, к одушевленному
подлежащему и прямому дополнению, к неодушевленному подлежащему и прямому
дополнению/. Грамматические упражнения. Упражнения на повторение. Слова по теме
«Купить - Заплатить». Диалог.
Модуль 7 Фонетический и грамматический строй французского языка. Бытовая и
общеупотребительная лексика
Тема 1. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле
художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
Грамматика/ Условное наклонение, особые случаи употребления прошедшего
незавершенного времени, место прямого и косвенного местоимений-дополнений в
предложении. Употребление местоимения и прилагательного (tout)/. Грамматические
упражнения. Текст и слова к тексту. Лексические упражнения. Диалоги с использованием
текстовой лексики. Вопросы к тексту и темы для беседы.
Тема 2. Грамматика /Приглагольные местоимения (en) и (y), герундий и причастие
настоящего времени/. Грамматические упражнения. Текст и слова к тексту. Лексические
упражнения. Диалоги с использованием текстовой лексики. Вопросы к тексту и темы для
беседы. Грамматика /указательные местоимения, место прямого дополнения в предложении/.
Грамматические упражнения.
Тема 3. Грамматика / сослагательное наклонение/. Грамматические упражнения. Глоссарий.
Текст и слова к тексту. Лексические упражнения. Вопросы к тексту и темы для беседы.
Грамматика / употребление сослагательных наклонений в придаточных обстоятельственных
предложениях и простых предложениях/. Грамматические упражнения.
Тема 4. Грамматика /сложные формы сослагательного наклонения, согласование времен в
сослагательном наклонении, артикль и предлог (de)/. Грамматические упражнения. Текст и
слова к тексту. Лексические упражнения. Текст и слова к тексту. Лексические упражнения.
Вопросы к тексту и темы для беседы. Дополнительный текст. Грамматика / причастие
настоящего и прошедшего времени. Притяжательные местоимения, прилагательное и
наречие (même)/. Грамматические упражнения.
Тема 5. Грамматика / будущее время, предшествующее другому будущему времени – Futur
antérieur и его употребление, инфинитивное предложение, сложное причастие прошедшего
времени – participe passé composé. Грамматические предложения. Текст и слова к тексту.
Лексическое упражнение. Вопросы к тексту и темы для беседы.
Грамматика / прошедшее время, предшествующее другому прошедшему времени – Passé
antérieur, образование наречий от прилагательных; употребление прилагательных в качестве
наречий. Грамматические упражнения.
Модуль 8 Фонетический и грамматический строй французского языка. Бытовая и
общеупотребительная лексика
Тема 1. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и
38
терминологического характера.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщение, частное
письмо, деловое письмо, биография.
Грамматика /настоящая и прошедшая форма инфинитива – infinitif présent et infinitif passé.
Непосредственное будущее и непосредственное прошедшее в прошедшем времени – Futur
immédiat et Passé immédiat/. Грамматические упражнения. Текст и слова к тексту.
Лексические упражнения. Диалог с употреблением текстовых слов и выражений. Вопросы к
тексту и темы для беседы. Грамматические упражнения на повторение материала.
Тема 2. Грамматика/ условные наклонения в простом незавершенном предложении/.
Грамматические упражнения. Грамматика / 2-ая форма условного наклонения, употребление
условного наклонения в сравнительном придаточном предложении/. Грамматические
упражнения. Текст. Лексические упражнения. Диалоги. Вопросы к тексту и темы для беседы.
Тема 3. Грамматика /причинные конструкции во французском языке, употребление
сослагательных наклонений после безличных оборотов/. Грамматические упражнения.
Глоссарий. Текст. Лексические упражнения. Диалоги. Вопросы к тексту и темы для беседы.
Тема 4. Грамматика /сослагательное наклонение в определительных и обстоятельственных
придаточных предложениях/. Грамматические упражнения. Текст. Лексические упражнения.
Диалоги. Вопросы к тексту и темы для беседы.
Тема 5. Грамматика – повторение/ употребление наклонений в придаточных
обстоятельственных предложениях, употребление сослагательных наклонений в простом
предложении, абсолютный причастный оборот/. Грамматические упражнения.
Текст. Лексические упражнения. Диалоги. Вопросы к тексту и темы для бесед. Пассажи для
комментариев.
Порядок и формы осуществления рабочей программы
Данная программа осуществляется в ходе учебного процесса, организуемого Ректоратом
СГА и проводимого на основе учебного расписания, составляемого на каждый месяц,
семестр, год.
Основные формы занятий: самостоятельная учеба студентов, активные семинары в классе,
выполнение домашних заданий и текущих контрольных работ, подготовка сообщений на
повседневную и специальную тематику по заданию преподавателя и их обсуждение в классе,
проведение мини-конференции по пройденному материалу и злободневным вопросам.
Основные формы проверки: проведение тестов по каждому модулю с последующим
обсуждением их результатов в группе и принятых мер по их улучшению, проведение
годичной контрольной работы (после первого года обучения) и государственных экзаменов
по окончании второго года обучения.
2. Примерная тематика домашних заданий
1. Сравнительный анализ гласных звуков русской и французской речи. Особенности
транскрипции гласных и полугласных.
2. Сравнительный анализ согласных звуков русской и французской речи. Особенности
транскрипции согласных.
3. Особенности речевого потока во французском языке (ударение в слове, смысловые и
ритмические ударения, связывание звуков в речевом потоке, интонации).
4. Основные закономерности построения французской фразы (виды слов во французском
языке, члены предложения, порядок их следования в предложении – утвердительном,
вопросительном, отрицательном, вопросы к членам предложения).
5. Сочинение на тему «Моя семья»
6. Сочинение на тему «Мой институт»
7. Сочинение на тему «Москва – мой родной город»
8. Сочинение на тему «Россия – моя Родина»
9. Сочинение на тему « Моя будущая профессия»
10. Сочинение на тему «Экономические реформы в России: результаты и проблемы»
39
11. Сочинение на тему «Мы строим правовое государство»
12. Сочинение на тему « Россия в современном мире: ее место, роль и значение»
13. Сочинение на тему «Высшая ценность для меня – это мир»
14. Сочинение на тему «Государственный строй в России: что меня радует и что волнует»
15. Сочинение на тему « Как я вижу будущее России».
3. Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
Section 1. Traduisez en Russe
1. La garantie d’un minimum social à chaque famille, sans lequel il ne saurait y avoir de
démocratie, est un important acquis de chaque société développée.
2. Le doublement, d’ici à l’an 2010, du revenu national de la Russie s’accompagnera d’un
doublement des dépenses pour les besoins des gens, pour l’élévation de leur bien-être.
3. Tous les droits et libertés dont jouissent les citoyens de la Russie moderne oeuvrent, directement
ou indirectement, en faveur de la justice sociale.
4. La mise en oeuvre conséquante du principe de la justice sociale est un important élément de la
stabilité politique de la société et du dynamism de son dévelopment.
5. L’économie de marché a un vieux dilemme important. Les ordinateurs et les robots jettent à la
rue des millions de travailleurs, y compris des hommes jeunes et instruits, dans tous les pays.
Section 2. Traduisez en Français
1. Я спустился в салон и взял подзорную трубу, но у меня ее вырвали из рук. Я обернулся и
увидел капитана Немо. Его лицо было искажено, его глаза блестели, он не двигался.
2. Старый дилижанс катился по дороге в Блиду. Тартарен из Тараскона, удобно
устроившись в углу, мечтал. Он думал о своих друзьях, которых он оставил в Тарасконе,
о своем отъезде, об ужасной охоте на львов.
3. Пассажиры уже были в зале ожидания, они прошли таможенный досмотр. Директор
аэропорта отсутствовал, а его секретарь не осмеливался брать на себя ответственность
принять нужное решение.
4. Изготовленный по специальным методикам, стерилизованный и тоницифированный, наш
йогурт был не просто лакомством; это было лекарство, цена на которое была весьма
привлекательной.
5. Странная болезнь объявилась на борту шведского судна, которое находилось в трех днях
навигации от ближайшего порта. Несчастные пассажиры подавали сигналы, но гроза
мешала установить связь даже с радиолюбителями.
Section 3. Donnez l’équivalent russe
1. Ne remet à un autre jour ce que tu peux faire aujourd’hui.
2. Chaque chose en son temps.
3. Tous les hommes ont leurs grandeurs et aussi leurs faiblesses.
4. Pas à pas on va loin.
5. On n’est jamais trop vieux pour apprendre.
Section 4. Faites une phrase en utilisant des mots suivants
1. Le touriste, sa note d’hôtel, regla, et, l’aéroport, gagna.
2. Je, sovoir, vous ferai, la date, de mon départ.
3. Moi, mes études, j’aurais poursuivi, à ta place.
4. Notre maison de culture, dans, on, différentes expositions, organise.
5. Beaucoup de gens, regarder, la télévision, préfèrent, du sport, que de faire.
Section 5
1. Mettez les verbes au présent de l’indicatif : Les enfants (naître), (grandir) et (vieillir).
40
2. Mettez le verbe au passé immédiat : Le professeur (venir) nous raconter une histoire très
intéressante.
3. Mettez les verbes au futur simple et au futur antérieur : On (entreprendre) les travaux après
que l’architecte (moditier) ses plans.
4. Mettez les verbes au passé composé : Cet étudiant ne (s’adresser) jamais au médicin, parce
qu’il pratique le sport.
5. Mettez les verbes à l’imparfait : D’habitude, à 10 heures du soir, elle (aller) se coucher et
(éteindre) la lumière.
6. Mettez le verbe au plus-que-parfait : Charles ne savait plus où il (mettre) ses documents.
7. Mettez le verbe au subjonctif présent : Le code de la route interdit qu’on (conduire) plus vite
sur cette route.
8. Mettez le verbe au subjonctif passé : Je ne crois pas qu’hier soir elle (ne pas pouvoir) nous
téléphoner.
9. Mettez les verbes au conditionnel passé : Si vous (prendre) des médicaments hier, vous (se
sentir) mieux aujourd’hui.
Section 6. Employez, s’il le faut, les artcles ou les prépositions
1. Les enfants aiment _________ jouer ________ la rue ou ________ le boulevard.
2. Le directeur s’approcha________ bureau, prit _______ lettres, les mit _______ sa poche et
sortit.
3. Notre-Dame se trouve _________ l’île de la Cité, et le Quartier Latin se trouve _______ la rive
gauche de la Seine.
4. Moi, j’aime ________ viande, et mon père préfère ________ poisson.
5. Si tu vas au marché, achète _________ pain, _________ sucre, un demi-kilo________ beurre et
deux cents grammes_________ fromage.
Section 7. Composez des questions portant sur le sujet et le prédicat
1. Pierre Roulin jeta un coup d’oeil au miroir et comprit qu’il était vieux.
2. Tartarin promit à ses amis qu’il leur écrirait souvent.
3. Georges Duroy a déclaré à ses amis qu’il ne travaillerait plus dans le bureau.
4. Le professeur ne comprenait pas pourquoi le capitaine observait la mer si attentivement.
5. Danielle passait les heures à causer avec les pêcheurs.
Section 8. Ecrivez quelques mots sur vous-mêmes, votre profession future, vos perspectives
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Модуль 1. Фонетический строй французского языка и базовые понятия французской
грамматики
Тема 1
8
5
3
Тема 2
9
7
2
Тема 3
8
5
3
Тема 4
9
7
2
Тема 5
9
7
2
Модуль 2. Фонетический строй французского языка и базовые понятия французской
грамматики
Тема 1
9
7
2
Тема 2
8
5
3
41
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Тема 3
9
7
2
Тема 4
8
5
3
Тема 5
8
5
3
Модуль 3. Фонетический строй французского языка и базовые понятия французской
грамматики
Тема 1
8
5
3
Тема 2
9
7
2
Тема 3
8
5
3
Тема 4
8
5
3
Тема 5
9
7
2
Модуль 4. Фонетический строй французского языка и базовые понятия французской
грамматики
Тема 1
9
7
2
Тема 2
9
7
2
Тема 3
8
5
3
Тема 4
9
7
2
Тема 5
8
5
3
Модуль 5. Фонетический и грамматический строй французского языка. Бытовая и
общеупотребительная лексика
Тема 1
9
7
2
Тема 2
8
5
3
Тема 3
8
5
3
Тема 4
9
7
2
Тема 5
9
7
2
Модуль 6. Фонетический и грамматический строй французского языка. Бытовая и
общеупотребительная лексика
Тема 1
8
5
3
Тема 2
9
5
4
Тема 3
8
4
4
Тема 4
8
4
4
Тема 5
9
5
4
Модуль 7. Фонетический и грамматический строй французского языка. Бытовая и
общеупотребительная лексика
Тема 1
9
5
4
Тема 2
8
4
4
Тема 3
8
4
4
Тема 4
9
5
4
Тема 5
9
5
4
Модуль 8. Фонетический и грамматический строй французского языка. Бытовая и
общеупотребительная лексика
Тема 1
8
4
4
Тема 2
9
4
5
Тема 3
8
4
4
Тема 4
8
4
4
Тема 5
9
5
4
ИТОГО:
340
218
122
42
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма итогового контроля – экзамен
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Раренко М. Б. Французская фонетика. Навыки правильного произношения. Бытовая и
общеупотребительная лексика. Основные правила грамматики. Различные виды речевой
деятельности (письменная и устная речь). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
2. Раренко М. Б. Французская фонетика. Навыки правильного произношения. Бытовая и
общеупотребительная лексика. Основные правила грамматики. Различные виды речевой
деятельности (письменная и устная речь). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
3. Раренко М. Б. Французская фонетика. Навыки правильного произношения. Бытовая и
общеупотребительная лексика. Основные правила грамматики. Различные виды речевой
деятельности (письменная и устная речь). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
4. Раренко М. Б. Французская фонетика. Навыки правильного произношения. Бытовая и
общеупотребительная лексика. Основные правила грамматики. Различные виды речевой
деятельности (письменная и устная речь). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
5. Раренко М. Б. Французская фонетика. Навыки правильного произношения. Бытовая и
общеупотребительная лексика. Основные правила грамматики. Различные виды речевой
деятельности (письменная и устная речь). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
6. Раренко М. Б. Французская фонетика. Навыки правильного произношения. Бытовая и
общеупотребительная лексика. Основные правила грамматики. Различные виды речевой
деятельности (письменная и устная речь). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
7. Раренко М. Б. Французская фонетика. Навыки правильного произношения. Бытовая и
общеупотребительная лексика. Основные правила грамматики. Различные виды речевой
деятельности (письменная и устная речь). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
8. Раренко М. Б. Французская фонетика. Навыки правильного произношения. Бытовая и
общеупотребительная лексика. Основные правила грамматики. Различные виды речевой
деятельности (письменная и устная речь). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Гак, В. Г. Новый французско-русский словарь / Nouveau dictionnaire francais-russe [Текст]
/ В.Г. Гак, К.А. Ганшина. – М., Русский язык - Медиа, 2006.
2. Попова, И. Н. Грамматика французского языка / Cours pratique de grammaire francaise.
[Текст] / И.Н. Попова, Ж.А. Казакова – М. : Нестор Академик Паблишерз, 2007.
3. Попова, И. Н. Французский язык / Manuel de francais. [Текст] / И.Н. Попова,
Ж.А. Казакова, Г.М. Ковальчук. – М., Нестор Академик Паблишерз, 2007.
4. Французские глаголы. Таблицы спряжения. [Текст] – М., Лист Нью, 2006
5. Озерова, М. В., Мусницкая, Е. В. Учебник французского языка [ЭР]. - М.: Гардарики,
2000. Рекомендовано М-вом образования Российской Федерации в качестве учебника для
студ. высш. учеб. заведений. Электронная библиотека "открытая книга".
(www.openbook.su)(ГР МО)
6. 250 тем французского языка. [ЭР] Сот. Сологуб, А. А. - М.: БАО, 2003.(гриф УМО)
Электронная библиотека IT-книга. (www.it-kniga.com)
43
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
44
45
ШИФР ГСЭ.Ф.02
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Барчуков И.С. доктор педагог. наук, проф.
Руководитель направления: Барчуков И.С. доктор педагог. наук, проф.
I Организационно-методический раздел
Главными предпосылками достижения обучения и воспитания по дисциплине
«физическая культура» студентов являются:
• опережающее формирование у молодежи мотивационно-ценностного отношения к
физической культуре, спорту и туризму;
• установка на здоровый образ и стиль жизни, физическое совершенствование;
• потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями, спортом и
туризмом;
• подготовка выпускника Академии с высокими практическими навыками и знаниями
теоретических основ физической культуры, спорта и туризма;
• способность противостоянию физическому и психическому утомлению в процессе
профессиональной деятельности;
• умение планировать и проводить самостоятельную физическую тренировку.
Физическая культура в Академии несет в себе оздоровительную направленность и
проводится в целях развития у студентов физических, морально-волевых и психологических
качеств, овладения основными двигательными умениями и навыками, укрепления здоровья и
закаливания, совершенствования знаний и умений в организации и проведении спортивномассовых и оздоровительных мероприятий.
1 Цель дисциплины
На основе разнообразных средств и методов физической культуры, спорта и туризма
сохранить и укрепить здоровье студентов, улучшить их психофизическую активность к
последующей самостоятельной учебной, служебной, творческой и профессиональной
деятельности.
2 Задачи дисциплины
В результате обучения и воспитания студенты должны знать и уметь:
• сущность и структуру системы физической культуры в Российской Федерации,
управление и организацию спортивно-массовых мероприятий в Академии;
• основные положения законодательства РФ и руководящих документов по
физической культуре, спорту и туризму, а также нормативные требования по
физической подготовленности для своей возрастной группы;
• технику выполнения физических упражнений, предусмотренных программой,
методику их разучивания и совершенствования;
• социально-биологические, медико-санитарные основы здорового образа и стиля
жизни, требования личной и общественной гигиены и особенности самоконтроля за
своим физическим состоянием, совершенствованием функциональных систем
организма человека;
• выполнять программные упражнения и нормативы по физической культуре;
основные принципы и методы самостоятельной физической тренировки;
• оказывать помощь в судействе спортивных соревнований Академии и выполнить
требования на звание судьи по спорту;
46
• применять в практической деятельности все формы и средства организации и
проведения физкультурно-оздоровительных услуг, потребности в регулярных
занятиях физическими упражнениями, пропаганде здорового образа и стиля жизни,
повышении своего уровня физической подготовленности;
• проводить самостоятельную физическую тренировку и применять методы самоконтроля за своим физическим состоянием.
3 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
В Современной гуманитарной академии дисциплина «физическая культура» является
составной
частью
социально-гуманитарного
образования,
общекультурной
и
профессиональной подготовки специалиста. Она направлена на успешное овладение других
учебных дисциплин, решение образовательных, развивающих, воспитательных и
оздоровительных задач, обеспечения всесторонней подготовленности личности.
4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В процессе изучения дисциплины «физическая культура» студенты должны
обладать следующими компетенциями:
• углубить свои знания в области теории и методики физической культуры и спорта;
• освоить практические умения и навыки самостоятельного проведения утренней
физической зарядки, физической тренировки и соревнований по видам спорта;
• творчески использовать полученные знания, навыки и умения в процессе своей
жизни и профессиональной деятельности;
• беречь и укреплять свое здоровье, психическое благополучие, развивать и
совершенствовать психофизические способности, качества и свойства личности,
осуществлять индивидуальный выбор для занятий физической культурой, спортом и
туризмом.
II Содержание дисциплины
1 Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Общие основы обучения студентов физической культуре и спорту
Тема 1 Физическая культура как научная и учебная дисциплина
Источники и этапы развития теории физической культуры и спорта. Становление
теории физической культуры и спорта как научной и учебной дисциплины. Физическая
культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социальнобиологические основы.
Основные понятия теории физической культуры и спорта.
Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство
Российской Федерации о физической культуре и спорте.
Предмет теории физической культуры и спорта. Содержание теории физической культуры и
спорта. Педагогические исследования в физической культуре и спорте. Интегрирующая роль
теории физической культуры и спорта с другими отраслями научных знаний.
Тема 2 Физкультурно-спортивное образование и профессиональная подготовка
бакалавров
Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств
физической культуры для оптимизации работоспособности.
Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.
Основные направления физического обучения и воспитания личности. Организация
учебного процесса по физической культуре и спорту. Физическое совершенствование –
определяющий фактор обучения студентов. Физическая культура и спорт – составные части
образовательного процесса. Физическая культура и спорт – средство воспитания моральноволевых и психологических качеств. Физическая культура и спорт – условие повышения
устойчивости к воздействию негативных факторов. Специфические особенности обучения
студентов физической культуре и спорту.
Тема 3 Система физической культуры и спорта
Общее понятие о системе физической культуре и спорта. Основные черты системы
47
физической культуры и спорта. Цель и задачи системы физической культуры и спорта.
Физическая культура и спорт в системе образования и воспитания. Особенности системы
физического образования и воспитания в России. Функции системы физического
образования и воспитания. Основные направления системы физического образования и
воспитания.
Модуль 2 Социальная и оздоровительная направленность физической культуры и
спорта
Тема 4 Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в
Российской Федерации на период 2006-2015 годы»
Цель, задачи и этапы реализации Программы. Объемы и источники финансирования
Программы. Обоснование ресурсного обеспечения Программы. Массовый спорт в
образовательных учреждениях. Массовый спорт по месту жительства. Спортивная база для
олимпийского резерва (модернизация). Спортивные базы (реконструкция, строительство).
Объем затрат по реализации федеральной целевой программы.
Тема 5 Социальные проблемы физической культуры и спорта
Система общественных отношений и ее воздействие на физическую культуру и спорт.
Социальные институты как формы организации физической культуры и спорта. Личность в
социологической структуре общества. Социологизация личности в обществе и в сфере
физической культуры и спорта.
Тема 6 Здоровье и здоровый образ жизни
Понятие «оздоровительная физкультура» и «физкультурно-оздоровительная технология». Обзор основных физкультурно-оздоровительных систем и технологий. Здоровье и
здоровый образ жизни.
Модуль 3 Обучение и воспитание студентов-бакалавров физической культуре и спорту
Тема 7 Основы обучения физической культуре и спорту
Требования к организации учебных занятий по физической культуре и спорту.
Принципы и методы физического обучения и воспитания. Последовательность обучения
физическим упражнениям, плотность учебных занятий и величина нагрузки. Развитие и
совершенствование физических и специальных качеств. Содержание и организация учебных
занятий по физической культуре и спорту. Методика проведения учебных занятий по
физической культуре и спорту. Организация и проведение теоретических, инструкторскометодических, открытых занятий.
Тема 8 Физическая культура и спорт как фактор формирования качеств личности
Физическая культура личности. Цель и задачи формирования качеств личности
средствами и методами физической культуры. Социальная обусловленность формирования
физических качеств. Закономерности развития физических способностей. Принципы
формирования физических качеств. Физическое обучение и воспитательная работа.
Воспитание правовой культуры.
Тема 9 Основные методы и средства воспитания спортсмена
Понятие о методах и средствах воспитания. Воспитание в процессе спортивной
тренировки. Упражнения и приучение как методы воспитания. Постановка конкретной цели
в воспитании. Конкретность мышления как метод воспитания. Формирование личности
спортсмена. Трудовое воспитание спортсмена. Роль нравственного воспитания спортсменов.
Мотивация конфликтов в спорте. Формирование стимулов к спортивным достижениям.
Формирование убеждений на занятия спортом высших достижений.
Модуль 4 Методы, формы и средства физической культуры
Тема 10 Методы и методические приемы обучения физической культуре
Методы, методические приемы и требования к обучению и воспитанию. Процесс обучения. Требования к применению методов. Классификация и характеристика методов обучения. Практические методы. Методы использования слова. Методы наглядного восприятия.
Тема 11 Формы и общие основы организации физического обучения и воспитания
Основные формы физического обучения и воспитания. Проектирование и построение
48
учебных занятий по физической культуре. Подготовительная часть занятия. Основная часть
занятия. Заключительная часть занятия. Организация контроля учебных занятий по
физической культуре. Методические особенности организации специфических форм
физической культуры. Утренняя физическая (оздоровительная, гигиеническая) зарядка.
Самостоятельные (индивидуальные или групповые) тренировочные занятия. Малые формы
занятий физическими упражнениями.
Тема 12 Средства физической культуры
Общие понятия о средствах физической культуры. Физические упражнения как
основное средство физического обучения и воспитания. Классификация физических
упражнений. Понятие о технике физических упражнений и двигательных действий.
Характеристика и правила техничного выполнения физических упражнений. Временные,
пространственно-временные и динамические характеристики физических упражнений. Ритм
как комплексная характеристика техники физических упражнений. Качественные
характеристики физических упражнений.
Модуль 5 Материально-техническое, медицинское и научное обеспечение физической
культуры и спорта
Тема 13 Организационные основы и материально-техническое обеспечение физической
культуры
Организационные основы физической культуры и спорта. Подготовка преподавателей
физической культуры. Материально-техническое обеспечение физической культуры.
Особенности финансирования физической культуры и спорта в современных условиях.
Тема 14 Медицинское обеспечение физической культуры и спорта
Общие основы медицинского обеспечения физической культуры. Закаливание
организма и личная гигиена. Медицинский контроль. Массаж и самомассаж.
Тема 15 Научно-исследовательская деятельность по физической культуре и спорту в вузе
Проблемы научно-исследовательской работы. Научно-исследовательская деятельность
преподавателей физической культуры. Организация научной работы студентов. Научный
кружок студентов. Рекомендации по изложению и оформлению научных работ. Взаимосвязь
информациологии, физической культуры и спорта. Информатизационные процессы и
технологии в физической культуре и спорте.
Модуль 6 Содержание практических занятий и спортивные мероприятия в вузе
Тема 16 Практические занятия – основа формирования профессионализма бакалавров
Общие направления деятельности преподавателей кафедр спортивных дисциплин.
Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.
Планирование и организация учебных занятий по гимнастике. Методика обучения
гимнастическим упражнениям. Планирование, организация и проведение учебных занятий
по плаванию. Методика обучения плаванию способом брасс. Методика обучения стартовым
прыжкам с тумбочки и поворотам. Меры предосторожности и правила поведения на воде.
Тема 17 Спортивно-педагогическое совершенство в процессе тренировок и соревнований
Нормативно-правовое регулирование спортивных мероприятий в вузе. Организация
спортивных мероприятий. Методические рекомендации по организации тренировок.
Подготовка и проведение спортивных соревнований. Медицинское обеспечение спортивных
соревнований. Особенности организации судейства спортивных соревнований в вузе. Смотр
физической подготовленности студентов.
Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего
организма.
Тема 18 Спортивные соревнования – критерий психического воспитания личности
Формирование и актуализация мотивов участия в соревнованиях. Мотивационная
настройка спортсмена на соревнование. Идеомоторная настройка на предстоящее
соревнование. Специальная подготовка к встрече с соревновательными препятствиями.
Психология подготовки и готовности спортсменов к соревнованиям. Мониторинг о
спортивных соперниках. Сбор информации о предстоящем соревновании. Аутогенная
49
тренировка перед соревнованием. Состояние наивысшей готовности и работоспособности
спортсмена. Мобилизационная готовность к соревнованию. Психологическая помощь
тренера спортсмену во время соревнований.
Модуль 7 Содержание практических занятий по разделам физической культуры
Тема 19 Организация и методика проведения уроков по гимнастике и плаванию
Общая характеристика гимнастических упражнений. Организация и методика
проведения уроков по гимнастике. Организация и методика проведения уроков по плаванию.
Меры предосторожности и правила поведения на воде.
Тема 20 Организация и методика проведения уроков по легкой атлетике и
передвижению на лыжах
Организация и методика проведения уроков по легкой атлетике. Объем и интенсивность
нагрузки при выполнении физических упражнений. Организация и методика проведения
уроков по передвижению на лыжах. Контрольный урок по передвижению на лыжах, лыжные
мази и инвентарь. Профилактика травматизма.
Тема 21 Организация, методика и проведение уроков по спортивным играм и
самообороне
Спортивные игры в физическом обучении и воспитании. Организация и методика
проведения комплексных уроков. Психолого-педагогические аспекты подготовки к
самообороне. Методика обучения приемам нападения и самозащиты. Профилактика
травматизма.
Модуль 8 Содержание учебных занятий по легкой атлетике и комплексно
Тема 22 Организация и проведение экскурсий, экстремальные виды спорта и туризма
Организация и проведения экскурсий. Ответственность руководителя и участников
туристских походов. Развитие экстремальных видов спорта и туризма. Водные и наземные
виды экстремального туризма. Горные и воздушные виды экстремального туризма.
Тема 23 Физическая культура и спорт как трудовая деятельность педагога
Психолого-педагогическая деятельность педагога. Психологические основы физического обучения и воспитания личности. Содержание и специфические особенности труда
педагога. Основные составляющие профессионализма педагога. Учет психических
особенностей личности в процессе обучения и воспитания. Психология межличностного
общения педагога и обучаемого.
Тема 24 Основы спортивной тренировки, проверка и оценка по физической культуре
Основы спортивной тренировки. Методы, принципы и виды спортивной тренировки.
Содержание спортивной тренировки. Цель и задачи проверки и оценки. Учет и отчетность по
физической культуре.
2 Условия и требования к выполнению физических упражнений
При проведении практических занятий по физической культуре устанавливается
соответствующая спортивная форма одежды.
Каждый обучаемый несет личную ответственность за свою физическую
подготовленность, обязан систематически заниматься физическими упражнениями и быть
постоянно физически подготовлен к выполнению поставленных задач.
Студенты обязаны знать перечень своих нормативных требований в соответствии с
курсом обучения, установленных настоящей программой, по разделам физической культуры
для их качественного выполнения.
Преподаватель кафедры физического воспитания как руководитель занятий обязан
способствовать студентам в успешной сдаче зачетов (экзамена), чтобы при хорошей
подготовке, психологическом настрое проверяемые смогли мобилизовать свои силы и
успешно выполнить контрольные нормативы.
В период экзаменационной сессии и написания дипломных работ (проектов) студенты
занимаются физическими упражнениями самостоятельно.
Каждое занятие должно сопровождаться материально-техническим и медицинским
50
обеспечением
Итоги занятий (посещаемость, оценка обучаемых) отражаются в соответствующих
журналах и ведомостях. После сдачи контрольных нормативов и зачетов преподаватели
сообщают результаты студентам, объявляют успевающих, указывают на недостатки. На
кафедре физического воспитания обобщается положительный опыт, составляется отчет о
проделанной работе и представляет его руководству Академии.
Таблица 1
Перечень
физических упражнений, выносимых на зачет (мужчины) вариант 1
№
пп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование упражнений
Качество
Бег 60 м (с)
Быстрота
В висе поднимание ног до касания
Сила
перекладины (к-во раз)
Бег на месте с высоким
Выносливость
подниманием колена (мин, с)
Сгибание и разгибание рук в
Скоростноупоре лежа (к-во раз)
силовая
Прыжок в длину с места (см)
Ловкость
Комплекс вольных упражнений
Координация
№2 (оценка)
Прикладной
Плавание на 50 м в/с (с)
навык
Оценка в баллах
5
8,0
4
8,2
3
8,4
2
8,6
1
8,8
10
7
5
3
2
4.00
3.40
3.20
3.00
2.30
30
25
20
15
10
230
220
210
200
180
5
4
3
2
1
40,0
44,0
48,0
57,0
б/вр.
Таблица 2
Перечень
физических упражнений, выносимых на зачет (мужчины) вариант 2
№
пп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование упражнений
Качество
Челночный бег 6х10 м (с)
Бег 1000 м (мин, с)
Сгибание и разгибание рук в
упоре на брусьях (к-во раз)
Быстрота
Выносливость
Скоростносиловая
Быстрота,
Прыжок в длину с разбега (см)
ловкость
Подтягивание на перекладине
Сила
(к-во раз)
Поднимание туловища (сед) из
скоростноположения лёжа на спине (ксиловая
во раз в мин)
выносливость
Бег на лыжах 5 км (мин, с)
выносливость
51
Оценка в баллах
5
4
3
2
1
16,8
3.30
17,4
3.45
18,6
4.00
19,9
4.30
21,0
5.00
30
25
20
15
10
480
460
430
400
380
12
10
8
6
4
40
35
30
25
20
23,50
25,00
26,25
27,45
28,30
Таблица 3
Перечень
физических упражнений, выносимых на зачет (мужчины) вариант 3
№
Наименование упражнений
пп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Бег 100м (с)
Бег на месте с высоким
подниманием колена (мин)
Приседание на двух ногах за
30 с
Прыжок в длину с места (см)
Подтягивание на
перекладине (к-во раз)
Сгибание и разгибание рук в
упоре на брусьях (к-во раз)
Плавание на 50 м в/с (с)
Оценка в баллах
Качество
5
4
3
2
1
Быстрота
13,2
13,6
14,0
14,3
14,6
Выносливость
4.00
3.40
3.20
3.00
2.30
Скоростносиловая
Ловкость
34
32
30
28
26
230
220
210
200
180
Сила
12
10
8
6
4
25
20
15
10
5
40,0
44,0
48,0
57,0
б/вр.
Скоростносиловая
Прикладной
навык
Таблица 4
Перечень
физических упражнений, выносимых на зачет (мужчины) вариант 4
№
пп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование упражнений
Челночный бег 10х10 м (с)
Бег 1000 м (мин, с)
Сгибание и разгибание рук в
упоре лежа (к-во раз)
Прыжок в высоту с разбега
(см)
Качество
Быстрота
Выносливость
Скоростносиловая
Быстрота,
ловкость,
координация
В висе поднимание ног до
касания перекладины (к-во
Сила
раз)
Поднимание туловища (сед) из
Скоростноположения лежа на спине (к-во
силовая
раз в мин)
выносливость
Бег на лыжах 5 км (мин, с)
Выносливость
52
5
28,0
3,30
Оценка в баллах
4
3
2
29,0
31,0
33,0
3,45
4,00
4,30
1
35,0
5,00
30
25
20
15
10
140
135
130
125
120
8
7
6
5
4
40
35
30
25
20
23,50
25,00
26,25
27,45
28,30
Таблица 5
Перечень
физических упражнений, выносимых на зачет (женщины) вариант 1
№
пп
Наименование
упражнений
Качество
1. Бег 60 м (с)
Быстрота
Приседание на двух ногах кБыстрота
2.
во раз за 30 с
выносли-вость
Бег на месте с высоким
Выносливость
подниманием колена (мин)
Поднимание туловища (сед)
Скоростно4. из положения лежа на спине
силовая вы(к-во раз в мин)
носливость
Прыжок в длину с места
5.
Ловкость
(см)
Комплекс вольных
6.
Координация
упражнений №1 (оценка)
Прикладной
7. Плавание на 50 м в/с (с)
навык
5
9,0
Оценка в баллах
4
3
2
9,2
9,4
9,6
1
9,8
28
26
25
23
20
3.00
2.30
2.10
2.00
1.40
34
30
26
22
18
170
160
155
150
140
5
4
3
2
1
54,0
63,0
74,0
84,0
б/вр.
Таблица 6
Перечень
физических упражнений, выносимых на зачет (женщины) вариант 2
№
пп
Наименование
упражнений
Оценка в баллах
Качество
1. Челночный бег 6х10 м (с)
Быстрота
Приседание на одной ноге с
2.
Сила, ловкость
опорой на стенку (к-во раз)
3. Бег 500 м (мин, с)
Выносливость
Подтягивание в висе лежа с
опорой на пятки,
4.
Сила
перекладина на высоте 90 см
(к-во раз)
Прыжок в длину с разбега
Быстрота,
5.
(см)
ловкость
Сгибание и разгибание рук в
6.
Сила
упоре лежа (к-во раз)
7. Бег на лыжах 3 км (мин, с)
Выносливость
53
5
4
3
2
1
17,8
18,4
18,6
20,0
22,0
12
10
8
6
4
2.00
2.10
2.20
2.45
3.00
15
12
10
8
6
365
350
330
310
280
20
16
10
8
4
18.00
18.30
19.30
20.00
21.00
Таблица 7
Перечень
физических упражнений, выносимых на зачет (женщины) вариант 3
№
пп
Наименование
упражнений
Оценка в баллах
Качество
1. Бег 100м (с)
Быстрота
Приседание на двух ногах
Быстрота
2.
(к-во раз за 30 с)
выносливость
Бег на месте с высоким
3.
Выносливость
подниманием колена (мин)
Прыжок в длину с места
4.
Ловкость
(см)
Поднимание туловища (сед)
Скоростно5. из положения лежа на спине
силовая вы(к-во раз в мин)
носливость
Сгибание и разгибание рук в
6.
Сила
упоре лежа (к-во раз)
7. Бег на лыжах 3 км (мин, с)
Выносливость
5
4
3
2
1
16,0
17,0
18,0
19,0
20,0
28
26
25
23
20
3.00
2.30
2.10
2.00
1.40
170
160
155
150
140
34
30
26
22
18
20
16
10
8
4
18,00
18,30
19,30
20,00
21,00
Таблица 8
Перечень
физических упражнений, выносимых на зачет (женщины) вариант 4
№
пп
Наименование
упражнений
Качество
Оценка в баллах
5
32,0
4
34,0
3
36,0
2
38,0
1
40,0
Челночный бег 10x10 м(с)
Быстрота
Приседание на одной ноге с
2.
Сила, ловкость
12
10
8
6
4
опорой о стенку (к-во раз)
3. Бег 500 м (мин, с)
Выносливость 2.00
2.10
2.20
2.45
3.00
Быстрота
Прыжок в высоту с разбега
4.
ловкость
120
115
110
105
100
(см)
координация
Поднимание туловища
Скоростно5. (сед) из положения лежа на
силовая
34
30
26
22
18
спине (к-во раз в мин)
выносливость
Комплекс вольных
6.
Координация
5
4
3
2
1
упражнений №1 (оценка)
Плавание на 50 м в/с
Прикладной
7.
54,0
63,0
74,0
84,0
б/вр.
(с)
навык
Примечание: В зависимости от климатических, географических и других
особенностей допускается изменение физических упражнений и нормативов, выносимых на
зачет (экзамен).
1.
Бег 60 м и 100 м (мужчины и женщины) проводится по беговой дорожке с любым
покрытием или ровной (без уклона в сторону бега) местности. Бег начинается со старта стоя.
По команде «На старт» занять место на линии старта и номер своей дорожки. По команде
«Внимание)) согнуть ноги, наклонить туловище, руки опустить вниз. По команде «Марш» оттолкнуться опорной ногой, одновременно выставляя другую ногу вперед, начать бег.
54
Время выполнения бега определяется по секундомеру от начала движения стартового
флага или появления дыма над стартовым пистолетом до момента, когда сдающий пересечет
своим туловищем воображаемую плоскость финиша, образованную стойками линией
финиша.
Челночный бег 10x10 м и 6x10 м (мужчины и женщины) проводится на открытом
воздухе и в закрытых помещениях аналогично бегу 100 м.
Бег на месте с высоким подниманием клена (мужчины и женщины) проводится на
открытой площадке или в закрытом помещении. Бег начинается со старта стоя. По команде
«На старт» занять исходное положение: ноги на ширине плеч, руки согнуть в локтях. По
команде «Марш» начать движение, руками, согнутыми в локтях осуществлять движение
вдоль туловища, до остановки по команде «Стоп» или самостоятельно.
Бег 500 м (женщины), бег 1000 м (мужчины) проводится на дистанции, проложенной
на местности вне шоссейных дорог. При подготовке старта и финиша длина дистанции
готовится так, чтобы старт и финиш были оборудованы рядом или расстояние между ними
не превышало 10 м. Бег начинается со старта стоя. По команде «На старт» занять место на
линии старта и номер своей дорожки, согнуть ноги, наклонить туловище, руки опустить
вниз. По команде «Марш» оттолкнуться опорной ногой, одновременно выставляя другую
ногу вперед, начать бег.
Прыжок в длину с места (мужчины и женщины) проводится на ровной площадке.
Исходное положение - носки ног у отметки на расстоянии друг от друга 10-15 см. По
команде «На старт» занять исходное положение. По команде «Внимание» необходимо
согнуть ноги в коленных суставах, туловище наклонить вперед, выпрямиться, руки послать
вперед, затем согнуться и произвести полет. Приземление производить одновременно на две
ноги. Результат засчитывается от линии старта до касания задней точки ноги. При падении
результат засчитывается по касанию той части тела, которая ближе к стартовой линии.
Прыжок в длину с разбега (мужчины и женщины) способом «согнув ноги»
производится в прыжковую яму с песком. По команде «На старт» занять исходное
положение. По команде «Марш» необходимо согнуть ноги в коленных суставах, туловище
наклонить вперед, начать разбег, оттолкнуться от бруска, произвести полет и приземление.
Приземление производить одновременно на две ноги. Результат засчитывается от линии
старта до касания задней точки ноги. При падении результат засчитывается по касанию той
части тела, которая ближе к стартовой линии
Прыжок в высоту с разбега (мужчины и женщины) разными способами
осуществляется на оборудованном месте для прыжков в высоту. По команде «Марш»
необходимо согнуть ноги в коленных суставах, туловище наклонить вперед, начать разбег,
оттолкнуться, произвести полет через планку и приземление. Результат засчитывается при
условии пересечения планки, не сбив ее.
Приседание на двух ногах (мужчины и женщины) производится из исходного
положения: стойка на двух ногах, ноги на ширине плеч, руки на пояс. По команде (.(Марш»
необходимо в темпе сгибать и выпрямлять ноги в коленных суставах, туловище держать
ровно, руки при приседании выставлять вперед. Результат засчитывается после подачи
команды «Стой».
Бег на лыжах 5 км (мужчины), бег на лыжах 3 км (женщины) проводится на
пересеченной местности. Старт и финиш оборудуются рядом.
При передвижении на лыжах на дистанции применяются все ходы, а также
соответствующие лыжные мази для хорошего скольжения. Осуществляется помощь,
страховка, профилактические меры по предупреждению обморожения.
Плавание на 50 м (мужчины и женщины) способом вольный стиль или брасс
проводится в бассейне. Для выполнения старта с тумбочки (или из воды) исходное
положение пловцы занимают по команде «Участники занять .места» или звуковому
сигналу. По команде «На старт» (или по второму свистку) принимается стартовое
положение. По команде «Марш» или по выстрелу стартера пловцы отталкиваются и
55
начинают проплывание дистанции до касания руками бортика бассейна.
Подтягивание на перекладине выполняют мужчины из исходного положения - вис
хватом сверху. Касание пола (земли) ногами не разрешается. При подтягивании подбородок
должен подниматься выше перекладины. Упражнение выполняется каждый раз из
неподвижного положения в висе без рывков и маховых движений ногами. Разрешается
незначительное сгибание и разведение ног.
В висе поднимание ног до касания перекладины выполняют мужчины из исходного
положения - вис хватом сверху. Упражнение выполняется каждый раз из неподвижного
положения в висе без рывков и маховых движений ногами. Разрешается незначительное
сгибание и разведение ног.
Подтягивание в висе лежа с опорой на пятки (перекладина на высоте 90 см)
выполняется женщинами. Руками хват сверху за перекладину. Туловище опустить, ноги
сомкнуты, выпрямлены с опорой на пятки. Разрешается ноги слегка развести и согнуть в
коленных суставах. Подтягивание производить, согнув руки, подбородком достать
перекладину, зафиксировав 1-2 с, опустить туловище, руки выпрямить, зафиксировать паузу
1-2 с.
Поднимание туловища (сед) из положения лежа на спине, руки за голову, ноги
закреплены (мужчины и женщины) выполняется на спортивном мате. Из положения на
спине начинать движения туловища к ногам. Каждое движение к ногам и от положения ног в
положение лежа на спине необходимо выполнять в темпе без фиксации туловища к ногам и
положения лежа на спине.
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (мужчины и женщины) выполняется из
исходного положения - упор на кистях о поверхность пола, руки и ноги выпрямлены
полностью, носки ног касаются пола. Упражнение считается выполненным правильно, если
опускание производится до полного сгибания рук, а разгибание - до полного их
выпрямления. Незначительное сгибание и разгибание ног разрешается.
Сгибание и разгибание рук на брусьях (мужчины и женщины) выполняется на концах
жердей брусьев или тренажера. Упражнение считается выполненным правильно, если
опускание производится до полного сгибания рук, а разгибание - до полного их
выпрямления. Незначительное сгибание и разгибание ног разрешается.
Комплекс вольных упражнений на 16 счетов (мужчины и женщины) выполняется из
исходного положения пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, сомкнуты. Руки опущены
вдоль бедер. Туловище выпрямлено. Голова приподнята. По команде «Упражнение начинай»
на счет:
«Раз-два» - подняться на носки, руки поднять вперед и затем вверх; ладони внутрь,
смотреть вверх, потянуться.
«Три» - опуститься на обе ступни, согнуть руки, прижав их к телу, смотреть прямо.
«Четыре» - разогнуть руки вверх, пригнуться, смотреть вверх.
«Пять» - соединяя носки ног, присесть до отказа на всей ступне, ладони на бедрах,
локти в стороны.
«Шесть» - выпрямиться, поднимая руки вперед и отводя их в стороны до отказа.
«Семь» - присесть до отказа на обе стороны, ладони на бедрах, локти в стороны.
«Восемь» - прыжком встать, ноги врозь на широкий шаг, руки на пояс.
«Девять» - разгибая левую руку и отводя ее в сторону до отказа назад, одновременно
повернуть туловище налево, ноги с места не сдвигать, смотреть на кисть левой руки.
«Десять» - повернуть туловище прямо, руки на пояс.
«Одиннадцать» - разгибая правую руку и отводя ее в сторону и назад до отказа,
одновременно повернуть туловище направо, ноги с места не сдвигать, смотреть на кисть
правой руки.
«Двенадцать» - повернуть туловище прямо, руки на пояс.
«Тринадцать» - наклониться вперед до касания земли (пола) руками, ноги прямые.
«Четырнадцать» - выпрямляясь, поднять руки вперед и, отводя их в стороны и назад,
56
прогнуться
«Пятнадцать» - наклониться вперед до касания земли (пола) руками, ноги прямые.
«Шестнадцать» - выпрямляясь, прыжком соединить ноги и принять исходное
положение
Перед выполнением упражнений проводится интенсивная разминка, чтобы
подготовить организм к оптимальным нагрузкам.
Руководитель занятий (проверяющий) обязан способствовать в успешной сдаче
контрольных нормативов. Соблюдается страховка и помощь, меры предупреждения и
профилактики спортивного травматизма.
3 Примерный перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Основные требования к физической подготовленности студентов в современных
условиях.
2. Утренняя физическая зарядка (цель, задачи, продолжительность и возможные вари
анты)
3. Особенности физических упражнений в процессе учебной деятельности.
4. Самостоятельная физическая тренировка (цель, задачи и содержание).
5. Сила как физическое качество и методы ее развития.
6. Выносливость как физическое качество и методы ее развития.
7. Быстрота и методы ее развития.
8. Ловкость (гибкость, координация) и методы ее развития.
9. Самоконтроль в процессе выполнения физических упражнений.
10. Меры по предупреждению травматизма при выполнении физических упражнений.
11. Цель, задачи, содержание и особенности спортивно-массовой работы в вузе.
12. Цель, задачи и содержание оздоровительной работы в вузе.
13. Организация и проведение (судейство) спортивных соревнований в вузе.
14. Организация и проведение туристских походов и экскурсий.
15. Использование средств физической культуры, спорта и туризма для проведения
оздоровления молодежи.
16. Проверка и оценка физической подготовленности студентов (общие положения,
индивидуальная оценка физической подготовленности студентов).
17. Проверка и оценка методической подготовленности студентов.
18. Разучивание комплекса вольных упражнений на 16 счетов.
19. Роль физической культуры, спорта и туризма в воспитании студентов.
20. Роль Международной федерации университетского спорта (ФИСУ) в развитии дружбы
между студентами разных стран.
21. Средства массовой информации и их влияние на совершенствование физической
культуры, спорта и туризма.
22. Спортивный маркетинг, менеджмент, лицензирование, спонсорство, меценатство и их
воздействие на развитие физической культуры, спорта и туризма.
23. Роль и значение компьютерной техники в управлении физкультурно-оздоровительных
услуг
24. Мотивационно-ценностная
ориентация
студентов
на
занятия
физическими
упражнениями.
25. Взаимосвязь занятий физических упражнений с развитием умственных способностей
студентов.
26. Воспитание морально-психологических качеств в ходе занятий физической культурой,
спортом и туризмом.
27. Формирование психических качеств, черт и свойств личности в процессе обучения
физической культуре.
28. Гигиенические требования при занятиях физическими упражнениями.
29. Профилактика травматизма и меры безопасности в процессе учебных занятий по
57
физической культуре.
30. Условия коррекции физического развития, телосложения, осанки, двигательной и
функциональной подготовленности студентов средствами физической культуры и спорта.
4 Примерный перечень тем рефератов
При выборе темы для подготовки реферата студентам целесообразно увязывать
физическую культуру и спорт с проблемами экономики, финансов, рекламы,
юриспруденции, социологии, психологии, медицины, международного физкультурноспортивного движения, санаторно-курортным отдыхом, фитнесом, туризмом, другой
профессиональной деятельностью.
1. Система физической культуры и спорта в Российской Федерации:
2. Физическая культура в профессиональной подготовке студентов.
3. Формирование профессионально-прикладных качеств у студентов на занятиях по
физической культуре.
4. Основы законодательства в физической культуре и спорте.
5. Международные нормативно-правовые документы по физической культуре и спорту.
6. Нормативно-правовые документы по физической культуре и спорту Российской
Федерации.
7. Нормативно-правовые документы по физической культуре и спорту субъектов
Российской Федерации.
8. Медико-биологические основы физического воспитания и здоровый образ жизни.
9. Общие требования врачебного контроля над здоровьем студентов.
10. Гигиенические требования и средства восстановления.
11. Основы медицинского контроля и самоконтроля.
12. Первая помощь при травмах
13. Методы закаливания и поддержания здорового образа жизни.
14. Психологические особенности студентов в процессе занятий физической культурой и
спортом.
15. Формирование умственных, морально-волевых, психологических качеств на занятиях по
физической культуре и спорту.
16. Информациология в физической культуре и спорте.
17. Финансовое обеспечение физической культуры и спорта.
18. Спортивный маркетинг, спортивное спонсорство, спортивное лицензирование.
19. Деятельность Международного олимпийского комитета, международных спортивных
организаций, объединений, ассоциаций и союзов.
20. Деятельность Международной федерации университетского спорта (ФИСУ).
21. Деятельность Олимпийский комитет России, спортивных федераций России.
22. Принципы, методы и величина нагрузки в процессе тренировки по одному из видов
спорта
23. Оригинальные методики развития и совершенствования физических и специальных
качеств.
24. Методики ускоренного обучения студентов плаванию способом брасс.
25. Особенности тренировочного процесса на тренажерах.
26. Профилактика предупреждения травматизма в процессе спортивных тренировок и
соревнований по отдельным видам спорта.
27. Организация и методика проведения физкультурно-спортивных мероприятий в вузе.
28. Организация и проведение спортивного праздника (вечера) в вузе.
5 Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Источники и этапы развития теории физической культуры и спорта.
2. Основные понятия теории физической культуры и спорта.
3. Педагогические исследования в физической культуре и спорте.
58
4. Интегрирующая роль теории физической культуры и спорта с другими отраслями
научных знаний.
5. Основные направления физического обучения и воспитания личности.
6. Организация учебного процесса по физической культуре и спорту.
7. Физическое совершенствование – определяющий фактор обучения студентов.
8. Физическая культура и спорт – составные части образовательного процесса.
9. Физическая культура и спорт – средство воспитания морально- волевых и
психологических качеств.
10. Специфические особенности обучения студентов физической культуре и спорту.
11. Общее понятие о системе физической культуре и спорта.
12. Цель и задачи системы физической культуры и спорта.
13. Физическая культура и спорт в системе образования и воспитания.
14. Функции системы физического образования и воспитания.
15. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской
Федерации на период 2006-2015 годы».
16. Объемы и источники финансирования Программы.
17. Массовый спорт в образовательных учреждениях.
18. Массовый спорт по месту жительства.
19. Спортивная база для олимпийского резерва (модернизация).
20. Спортивные базы (реконструкция, строительство).
21. Система общественных отношений и ее воздействие на физическую культуру и спорт.
22. Личность в социологической структуре общества.
23. Понятие «оздоровительная физкультура» и «физкультурно-оздоровительная технология».
24. Обзор основных физкультурно-оздоровительных систем и технологий.
25. Здоровье и здоровый образ жизни.
26. Требования к организации учебных занятий по физической культуре и спорту.
27. Принципы и методы физического обучения и воспитания.
28. Последовательность обучения физическим упражнениям, плотность учебных занятий и
величина нагрузки.
29. Развитие и совершенствование физических и специальных качеств.
30. Содержание и организация учебных занятий по физической культуре и спорту.
31. Методика проведения учебных занятий по физической культуре и спорту.
32. Организация и проведение теоретических, инструкторско-методических занятий.
33. Принципы формирования физических качеств.
34. Воспитание в процессе спортивной тренировки.
35. Формирование стимулов к спортивным достижениям.
36. Методы, методические приемы и требования к обучению и воспитанию.
37. Основные формы физического обучения и воспитания.
38. Проектирование и построение учебных занятий по физической культуре.
39. Организация контроля учебных занятий по физической культуре.
40. Утренняя физическая (оздоровительная, гигиеническая) зарядка.
41. Самостоятельные (индивидуальные или групповые) тренировочные занятия.
42. Малые формы занятий физическими упражнениями.
43. Общие понятия о средствах физической культуры.
44. Физические упражнения как основное средство физического обучения и воспитания.
45. Классификация физических упражнений.
46. Понятие о технике физических упражнений и двигательных действий.
47. Характеристика и правила техничного выполнения физических упражнений.
48. Ритм как комплексная характеристика техники физических упражнений.
49. Подготовка преподавателей физической культуры.
50. Материально-техническое обеспечение физической культуры.
51. Особенности финансирования физической культуры и спорта в современных условиях.
59
52. Общие основы медицинского обеспечения физической культуры.
53. Закаливание организма и личная гигиена. Медицинский контроль.
54. Организация научной работы студентов. Научный кружок студентов.
55. Рекомендации по изложению и оформлению научных работ.
56. Информатизационные процессы и технологии в физической культуре и спорте.
57. Медицинское обеспечение спортивных соревнований.
58. Особенности организации судейства спортивных соревнований в вузе.
59. Психология подготовки и готовности спортсменов к соревнованиям.
60. Организация и методика проведения уроков по гимнастике.
61. Организация и методика проведения уроков по плаванию.
62. Меры предосторожности и правила поведения на воде.
63. Организация и методика проведения уроков по легкой атлетике.
64. Объем и интенсивность нагрузки при выполнении физических упражнений.
65. Организация и методика проведения уроков по передвижению на лыжах.
66. Организация и методика проведения комплексных уроков.
67. Психолого-педагогические аспекты подготовки к самообороне.
68. Организация и проведения экскурсий.
69. Развитие экстремальных видов спорта и туризма.
70. Психологические основы физического обучения и воспитания личности.
71. Психология межличностного общения педагога и обучаемого.
72. Методы, принципы и виды спортивной тренировки.
73. Содержание спортивной тренировки.
74. Цель и задачи проверки и оценки.
75. Учет и отчетность по физической культуре.
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий
Наименование модулей и тем
Всего
часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Модуль 1 Общие основы обучения студентов физической культуре и спорту
Тема 1 Физическая культура как
6
6
научная и учебная дисциплина
Тема
2
Физкультурно-спортивное
образование
и
профессиональная
6
6
подготовка бакалавров
Тема 3 Система физической культуры и
6
6
спорта
Модуль 2 Социальная и оздоровительная направленность
физической культуры и спорта
Тема 4 Федеральная целевая программа
«Развитие физической культуры и
6
6
спорта в Российской Федерации на
период 2006-2015 годы»
Тема
5
Социальные
проблемы
6
6
физической культуры и спорта
Тема 6 Здоровье и здоровый образ
6
6
жизни
Модуль 3 Обучение и воспитание студентов-бакалавров физической культуре и спорту
Тема 7 Основы обучения физической
6
6
культуре и спорту
Тема 8 Физическая культура и спорт как
6
6
фактор формирования качеств личности
60
Наименование модулей и тем
Всего
часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Тема 9 Основные методы и средства
6
6
воспитания спортсмена
Модуль 4 Методы, формы и средства физической культуры
Тема 10 Методы и методические
6
6
приемы обучения физической культуре
Тема 11 Формы и общие основы
6
6
организации физического обучения и
воспитания
Тема 12 Средства физической культуры
6
6
Модуль 5 Материально-техническое, медицинское
и научное обеспечение физической культуры и спорта
Тема 13 Организационные основы и
материально-техническое обеспечение
6
6
физической культуры
Тема 14 Медицинское обеспечение
6
6
физической культуры и спорта
Тема 15 Научно-исследовательская
6
6
деятельность по физической культуре и
спорту в вузе
Модуль 6 Содержание практических занятий
и спортивные мероприятия в вузе
Тема 16 Практические занятия – основа
6
6
формирования
профессионализма
бакалавров
Тема 17 Спортивно-педагогическое
совершенство в процессе тренировок и
6
6
соревнований
Тема 18 Спортивные соревнования –
критерий
психического
воспитания
6
6
личности
Модуль 7 Содержание практических занятий
по разделам физической культуры
Тема 19 Организация и методика
82
82
проведения уроков по гимнастике и
плаванию
Тема 20 Организация и методика
82
82
проведения уроков по легкой атлетике и
передвижению на лыжах
Тема 21 Организация, методика и
82
82
проведение уроков по спортивным играм
и самообороне
Модуль 8 Содержание учебных занятий
по легкой атлетике и комплексно
Тема 21 Организация и проведение
экскурсий, экстремальные виды спорта и
40
40
туризма
Тема 22 Физическая культура и спорт
6
6
как трудовая деятельность педагога
Тема
24
Основы
спортивной
8
8
61
-
-
-
-
-
-
Наименование модулей и тем
тренировки, проверка и
физической культуре
ИТОГО
оценка
Всего
часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
408
408
-
по
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма итогового контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Нормативные правовые акты
1. О физической культуре и спорте в Российской Федерации [Текст] : Федеральный закон от
29.04.99, № 80-ФЗ (с изменениями на 25 октября 2006 г. (редакция, действующая с
1 января 2007 года).
Основная
1. Барчуков, И.С. Физическая культура и физическая подготовка. Гриф МО РФ [Текст] :
учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений
высшего профессионального образования МВД России / И. С. Барчуков, Ю.Н. Назаров,
С.С. Егоров и др.; под ред. В.Я. Кикотя, И.С. Барчукова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. 431 с. - ISBN 978-5-238-01157-8.
2. Горшков А. Г. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке
студентов. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
3. Горшков А. Г. Социально-биологические основы физической культуры. 2008 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library )
4. Горшков А. Г. Основы здорового образа жизни студентов. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник
- http://lib/library
5. Горшков А. Г. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной
деятельности. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
6. Горшков А. Г. Общая физическая, специальная и спортивная подготовка в системе
физического воспитания. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
7. Горшков А. Г. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.
2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
8. Горшков А. Г. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физического
воспитания. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library (Рабочий учебник составлен
на основании учебных материалов, имеющих гриф Министерства образования и науки
РФ или Учебно-методического объединения: - Ильинич, В. И. Физическая культура
студента и жизнь [Текст] : учебник для вузов / В. И. Ильинич. – М. : Гардарики, 2007.)
Дополнительная
1. Барчуков, И. С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика [Текст] :
учеб. пособие для вузов / И. С. Барчуков. - М. : Академия, 2006 (гриф УМО).
2. Физическая культура и здоровый образ студента [Текст] : учеб. для студентов вузов
/ М. Я. Виленский [и др.] / Под ред. В. И. Виленского. – М. : Гардарики, 2007 (гриф
УМО).
62
3. Дубровский, В. И. Лечебная физкультура и врачебный контроль [Текст] : учеб. для
студентов мед. вузов / В. И. Дубровский. - М. : МИА, 2006.
4. Ильинич, В. И. Физическая культура студента и жизнь [Текст] : учебник для вузов
/ В. И. Ильинич. – М. : Гардарики, 2008 (гриф УМО).
5. Барчуков, И. С. Физическая культура [ЭР] : учеб. пособие для вузов / И. С. Барчуков. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. Электронная библиотека IT-книга. (www.it-kniga.com)
6. Виленский, М. Я. Физическая культура и здоровый образ студента [ЭР] : учеб. для
студентов вузов / М. Я. Виленский ; под ред. В. И. Виленского. - М. : Гардарики, 2007
(гриф УМО). Электронная библиотека "Мир книг" (www.mirknig.su)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Гимнастические палки, гимнастические коврики, гимнастические мячи, гантели, скамья
наклонная для жима лежа, перекладина гимнастическая, секундомер; скакалки
гимнастические;
2. Рабочие учебники.
3. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
4. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
5. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для закрепления и
углубления знаний по дисциплине.
6. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
63
ШИФР ГСЭ. Ф.03
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПОЛИТОЛОГИЯ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Красина О.В., канд. полит. наук, доц.
Рецензент: Коноплин Ю.С., доктор политических наук, профессор.
Руководитель направления: Коноплин Ю.С., доктор политических наук, профессор.
I Организационно-методический раздел
1 Цель дисциплины
Формирование у студентов целостного представления о политологии как о науке и
учебной дисциплине, ориентирующей студента на участие в политической жизни, обучение
навыкам гражданской культуры и политического участия с целью развития России как
современного демократического государства, понимание современных политических
процессов и знание основных субъектов политики.
2 Задачи дисциплины
Задачи дисциплины – дать студенту первичные политологические знания, которые
послужат теоретической базой для осмысления социально-политических процессов, для
формирования политической культуры, выработки личной позиции и более четкого
понимания меры своей ответственности, выработать активное и осознанное отношение к
демократическим процедурам; видеть варианты, перспективы развития современного
российского общества и мировых процессов. Среди приоритетных задач в рамках курса
политологии выделяются:
• обучить студента основам политической науки как систематизированного
научного знания о политике;
• рассмотреть в рамках курса социальные функции политики и политическую жизнь;
• проследить истоки становления политической науки;
• рассмотреть особенности российской политической традиции;
• проанализировать политические процессы, их структуру и участников;
• рассмотреть в сравнительном аспекте политические режимы и политические
системы;
• проанализировать категорию власти в современной политической науке и формы
проявления власти в современном обществе;
• изучить базовые характеристики основных политических субъектов: партии,
движения, лобби и группы интересов и др.;
• рассмотреть понятия политической элиты и политического лидерства;
• рассмотреть основы политической культуры и политической психологии;
• проанализировать особенности развития современной мировой политики
в
обобщенном виде;
• рассмотреть основные методологические подходы в рамках современной
политической науки.
3 Место дисциплины в профессиональной подготовке бакалавра
Наряду с историей, философией, социологией, культурологией и другими учебными
дисциплинами политология выступает важным элементом в формировании гуманитарной
составляющей в системе подготовки бакалавров гуманитарного профиля. Знания в сфере
64
политической жизни позволяют развивать у молодежи черты высокой гражданственности,
активной жизненной позиции, коммуникативные качества, дает возможность целостно
видеть современный мир, анализировать сложные проблемы социально-политических
отношений в обществе. Дисциплина "Политология" позволяет студенту выработать
необходимые навыки и получить первичные знания о политике, обеспечивающие его
эффективное участие в политическом процессе, дающее ему умения анализировать текущие
политические события.
Курс носит вводный характер и представляет собой обобщенное систематизированное
видение политики, ее структур, процессов и субъектов, является обязательной основой для
дальнейшего более глубокого изучения дисциплин в рамках специализации "Политические
науки".
4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину «Политология», должен
знать:
• понятийно-категориальный аппарат политологии;
• сущность, содержание и функции политики;
• историю политических учений, современные политические школы и течения,
особенности русской и европейской политической мысли;
• социальные функции политики и особенности организации политической жизни;
• направления, функции, возможности, особенности политических институтов
общества;
• феномен государства как особого политического института, роль государства в
обществе во взаимосвязи с историческими особенностями развития того или иного
периода;
• понятие и типы политических систем и политических режимов;
• назначение демократии как инструмента общественного развития;
• сущность политических процессов и их основных субъектов (политические партии
и движения, лобби, группы интересов и т.п.);
• сущность политического участия и возможные формы политического участия в
современной политике;
• понятие гражданина и гражданского общества, их значение в развитии
современных политических процессов;
обладать следующими компетенциями:
• ориентироваться в современной политической жизни, в системе современных
политических технологий, реально оценивать геополитическую ситуацию;
• оценивать развитие политической мысли в едином комплексе с историческим
фоном, социальным и экономическим развитием общества;
• оценивать своеобразие политического развития России;
• вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою позицию;
• уметь эффективно и грамотно принимать участие в политических процессах.
II Содержание дисциплины
1 Темы и краткое содержание
Модуль 1 Политология как наука
Тема 1 Политология как наука и учебная дисциплина
Возникновение политической науки. Понятие современной политической науки.
Объект и предмет политологии. Основополагающие принципы политической науки.
Систематизированный
категориально-понятийный
аппарат
политической
науки.
Становление отечественной политологии. Общественная потребность в политологии.
Объект, предмет и метод политической науки.
Место и роль политологии в системе социально-гуманитарных наук. Соотношение
65
политологии с теорией государства и права, историей политических и правовых учений и
другими гуманитарными дисциплинами.
Методология познания политической реальности. Общенаучные методы,
используемые политологией. Основные подходы к изучению политики: институциональный,
системный,
структурно-функциональный,
сравнительный,
бихевиористский,
антропологический, коммуникативный и др. Уровни политологического знания.
Теоретическая и прикладная политология. Парадигмы политического знания. Экспертное
политическое знание; политическая аналитика и прогностика.
Основное назначение политологии как науки и учебной дисциплины. Современный
специалист и политическая жизнь. Знание о политике, её целях, задачах, приоритетах,
нормах, противоречиях, альтернативах политической деятельности – обязательное условие
компетентности.
Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место
политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. Политическое
образование в России: традиции и современность.
Задачи общего курса политологии.
Тема 2 Теория политики
Сущность и основные черты политики. Понятие "политика" в истории политических учений
(Платон, Аристотель, Макиавелли, Монтескье, К. Маркс, В.И. Ленин, Вебер и др.).
Специфическое и неспецифическое употребление понятия "политика". Современные
концепции политики. Содержание политики. Понятие политического интереса.
Классификация политических интересов. Личный, групповой (классовый, партийный,
национальный) и общественный интерес в политике. История политических учений.
Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая
динамика. Современные политологические школы.
Субъекты и агенты политики. Основные отличия между субъектами и агентами.
Принципы политической субъектности.
Понятие политических отношений как сущности политики, типы политических
отношений. Неравновесный характер политических отношений. Властные отношения как
квинтэссенция политики.
Роль политики в общественном развитии. Сферы и грани политики. Понятие политической
жизни. Основные взаимосвязи и отношения внутри политической жизни. Политическая
жизнь как сфера проявления "гражданственности". Гражданское общество,
его
происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России.
Характер взаимосвязи политики с другими сферами жизни общества. Политика и
экономика. Политика и право. Управление политическими процессами посредством норм
права.
Научные основы политики. Политика как искусство. Искусство политического
руководства обществом. Теория рационального выбора в основе политики.
Технократическая модель в политике.
Политика и мораль: соотношение. Проблема этической оценки политического
действия. Политика и религия. Сакрализация политического процесса и политической жизни
в различных типах общества. Церковь как неспецифический субъект политики.
Политический подход к анализу общественных явлений. Политика и средства
массовой информации.
Методологический подход к классификации политики. Внутренняя и внешняя
политика. Государственная политика. Политика партий, общественно-политический
движений и организаций.
Социальные функции политики. Влияние политики на поиск и выбор путей, на
направление и ход общественного развития. Будущее политики и политической
деятельности.
Тема 3 Сравнительная политология
66
Сравнительная политология (политическая компаративистика). Истоки развития и
основные представители. Сущность компаративного метода в политике. Принципы
организации и проведения сравнительного политологического исследования. Проблема
"перевода" политических ценностей и институтов различных обществ. Сфера применения
сравнительного метода.
Соотношение сравнительного и других методов в политической науке и
политическом анализе. Преимущества и ограниченность сравнительного метода в
политологии. Сравнительная политология как метод исследования политических систем и
политических режимов в различных странах современного мира.
Основные общесоциологические парадигмы сравнительного анализа политических
культур:
формационная,
мир-системная,
цивилизационно-культурная.
Сущность
формационной парадигмы и ее недостатки. Школа мир-системного анализа Ф. Броделя и
И. Валлерстайна. Цивилизационно-культурная парадигма (И.Я. Данилевский, П. Сорокин,
О. Шпенглер, А. Тойнби, Д. Икэда).
Преимущества комплексного метода сравнительного анализа политических культур
Запада, Востока и России. Сравнительный анализ политических культур Г. Алмонда и
С. Вербы. Сущность партисипаторной, традиционно-подданической и архаичной
политических культур. Ограниченный характер европоцентризма. Значимость осознания
специфики Востока и самобытности политической культуры России. Истоки и основные
особенности современной политической культуры Запада.
Истоки политической культуры России. Влияние православия на политическую
культуру и государственность России. Самобытный характер государственной жизни в
Московской и Суздальской Руси. Особенности российского абсолютизма. Исторический
анализ развития демократии в России. Особенности развития современной политической
культуры.
Тема 4 Проблемы истории политической мысли
Генезис политических идей в истории человеческой цивилизации. Современное
отношение к истории политических учений. Значение изучения истории политической
мысли для современной политической практики. Периодизация истории становления и
развития политической мысли. Зарождение политической мысли в Древней Греции
(Аристотель, Сократ, Платон) и Древнем Китае (Конфуций, даосизм, легизм, моизм).
Сакрализация власти в эпоху Средневековья на примере политической мысли
Средневековой Европы (Авр. Августин, Ф. Аквинский) и стран Арабского Востока
(Ибн Хальдун, Аль Фараби). Понятие политической науки в политической мысли
средневекового Арабского Востока.
Эпоха Возрождения. Противопоставление политики богословию. Взаимосвязь
политики, морали и религии (Данте). Появление понятия государства (Макиавелли).
Политические идеи эпохи буржуазных революций и ранних индустриальных обществ
(Гоббс, Локк, Монтескье, Руссо). Теория государства и гражданского общества в
концепциях И. Канта и Г. Гегеля.
Марксистская теория политики. Основные концепции современной западной
политологии (либерализм, социал-демократия, неоконсерватизм и др.).
Зарождение политической науки в ХХ в. (М. Вебер) и институциональное
оформление политической науки во второй половине ХХ века.
Тема 5 Политическая мысль в России (от начала государственности до 1917 г.)
Образование русской государственности и принятие христианства на Руси. Византия
и Русь: два типа духовности. "Слово о законе и благодати" Иллариона. "Повесть временных
лет". Традиции древнерусских "народоправств". Идея "диархии" и начала самодержавной
концепции в политической мысли Руси. Окончательное оформление концепции
самодержавия в период правления Ивана Грозного.
Петровские реформы и их теоретическое обоснование (В.Н. Татищев, Ф. Прокопович,
И. Посошков). Просветительская мысль в России во второй половине XVIII века.
67
Конституционные проекты конца XVIII - первой половины XIX вв. (М. Сперанский,
декабристы). Полемика западников и славянофилов, либералов и консерваторов. Проблема
русского пути (П. Чаадаев, А. Пушкин). Концепция "Русской идеи". Земское движение и
идеи либеральной демократии.
Русский анархизм (М. Бакунин, П. Кропоткин). Политико-религиозные концепции
(Н. Бердяев, В. Соловьев). Развитие социалистических идей Г.В. Плехановым,
В.И. Лениным.
Обоснование необходимости модернизации политического строя в России (реформы
П. Столыпина). Формирование партийной системы в России.
Модуль 2 Теория власти и политической системы
Тема 6 Политическая власть
Сущность, источники, основные признаки и формы проявления власти. Топология
власти. Современные концепции власти. Власть как ресурсы и власть как отношение.
Власть - основная категория политической науки. Типы власти. Политическая власть
и другие формы власти. Соотношение политической и государственной властей. Функции
политической власти. Разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную
в демократическом государстве. Принципы "сдержек и противовесов" в механизме
разделения властей. Проблема разделения и взаимодействия властей в современной России.
"Власть номинации" (П. Бурдье) как особая форма проявления политической власти.
Средства массовой информации как четвертая власть.
"Power shift", или "распыление власти", внутри современного информационного
общества. Принцип субсидиарности в организации власти в современном государстве.
Территориально-распределенные горизонтальные властные структуры (группы экспертов
и т.п.).
Легальность и легитимность власти. Основные типы легитимности политической
власти. Эффективность власти и формула ее оценки.
Средства и методы осуществления власти. Власть как технология. Основные виды
властных технологий. Понятие "мягких" и "жестких" властных технологий (Дж. Най).
Теория "smart power" ("умной власти").
Суверенитет власти. Реальная сила власти. Кризис политической власти и пути
выхода из него.
Тема 7 Политические системы и их типология
Понятие, сущность, структура и функции политической системы общества.
Применение социологического, структурно-функционального, исторического и других
методов при анализе сущности политической системы. Критерии классификации
политических систем. Типы политических систем. Конституция Российской Федерации о
политической системе России.
Факторы стабильности и изменчивости в политических системах. Внутренние и
внешние факторы её стабилизации. Нормативная основа политической системы общества.
Структура политической системы общества. Основные ее элементы. Субъекты и агенты
политики внутри политической системы. Динамический характер политических систем:
основные модели развития. Понятие модернизации и трансформации политической системы.
Точка бифуркации в развитии политической системы.
Определение политического режима. Типология политических режимов.
Тоталитарный режим и его основные признаки. Разновидности тоталитаризма.
Авторитарный политический режим: основные характеристики. Сильные и слабые стороны
авторитаризма. Трансформация тоталитарных и авторитарных режимов в демократические.
Понятие демократии. Характерные признаки демократического режима. Этапы
становления современной теории демократии. Основные формы демократии в современном
мире: представительная демократия, партисипаторная демократия или демократия участия,
делиберативная демократия, демократия в многосоставных обществах (Лейпхардт) и др.
Характеристика демократических преобразований в постсоветской России: достижения и
68
провалы. Современные дискуссии о путях дальнейшей демократизации России. Теория
суверенной демократии как российская версия теории демократизации.
Тема 8 Государство как институт политической системы
Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система.
Политические режимы, политические партии, электоральные системы.
Государство как политический институт, орудие публичной власти. Государство как
административно-управленческая структура, государство как субъект мировой политики.
Основные подходы к пониманию сущности государства. Теории происхождения
государства. Роль социально-экономических условий и геополитических причин в
формировании государства. Функции государства.
Формы административно-территориального устройства государств: унитарное и
федеративное государства. Президентская и парламентская формы государственного
правления. Монархия в современном мире. Типы современных государств: социальное и
правовое. Правовое государство, предпосылки и условия его формирования, основные
признаки их проявления в России. Сущность социального государства как "государства
всеобщего благоденствия". Понятие качества жизни как основной признак социального
государства. Кризис социального государства в странах Западной Европы. Понятие
"электронного государства": его сущность, значение для развития современных
политических отношений.
Государство и гражданское общество: единство и принципиальные отличия.
Основные модели взаимодействия государства и гражданского общества. Сущность
гражданского общества, основные условия его формирования и функционирования.
Значение и пути формирования гражданского общества в современной России. Основные
проблемы в формировании гражданского общества в современной России.
Тема 9 Социальные субъекты политики
Социологическое и антропологическое объяснение природы человека. «Человек
политический» Аристотеля. Современные трактовки человека в политике в российской и
зарубежной политической науке.
Понятие субъекта политики. Критерии политической субъектности. Традиционные и
нетрадиционные субъекты политики. Особенности индивида как субъекта политики.
Политические интересы личности. Формы участия граждан в политической жизни. Понятие
политического агента и актора политики. Отличие актора политики от субъекта. Индивид
как актор политики и проблема реализации.
Группы интересов как субъекты политики. Типология и функции групп интересов.
Характер деятельности групп интересов. Лоббисты как группа давления. Основные отличия
лобби и групп интересов. Неправительственные организации как социальные субъекты
политики: гуманитарный характер деятельности и решение социальных проблем через
систему политических отношений.
Социальная политика как специфическая форма политических отношений.
Общественно-значимые проблемы как сущность социальной политики. Особенности
организации социальной политики в современном обществе и участия гражданского
общества. Механизм государственно-частного партнерства.
Тема 10 Политические партии и движения
Политические организации и движения. Возникновение политических партий.
Правовая институционализация политических партий. Сущность политических партий, её
основные признаки и отличия от других общественно-политических движений и
организаций. Функции политических партий. Типология партий. Кадровые и массовые
партии (М. Дюверже). "Партия-избиратель" Р. Даля. Проблема кризиса партийной системы и
партии как политического института (Гидденс, Ю. Хабермас). Тенденции развития
политических партий в условиях современного общества.
Партийная система: определение, структура. Функционирование партийной системы.
Типология партийных систем. Становление много партийности в современной России.
69
Сущность и функции общественных движений. Политические, социальноэкономические и культурные основы возникновения и деятельности общественных
движений. Общественно-политические движения в современной России. "Новые социальные
движения": их сущность и основные отличия. "Флэш-моб" как новая форма социального
протеста и основа для возникновения общественного движения.
Тема 11 Политическая элита и политическое лидерство
Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики.
Понятие "элита" "и политическая элита". Политическая элита как необходимое структурное
звено в механизме политической власти. Классическая макиавеллистская итальянская школа
в теории элит (Г. Моска, В. Парето, Р. Михельс). Основные черты политической элиты и ее
структура. Социальная представительность и результативность политических элит.
Современные теории политической элиты (Р. Миллс, Г. Лассуэлл, К. Зиглер, Г.А. Ашин).
Правящий класс как квинтэссенция политческой элиты. Структура и типы элит. Понятие
рекрутирования элит. Принципы смены элит. Контрэлита и оппозиционная политическая
элита: их сущность.
Функции политической элиты. Понятие и структура властвующей элиты. Место и
роль политической элиты в структуре властвующей элиты. Взаимодействие экономической и
политической элит. Политическая элита современной России.
Природа и сущность лидерства как механизма взаимодействия лидера и ведомых.
Политический лидер: отличительные черты и типы. Функции лидеров. Роль политических
лидеров в преодолении кризисных ситуаций в политическом и экономическом развитии
страны.
Политическая элита и политический лидер как механизмы и конкретные способы
реализации власти. Проблемы подготовки и формирования политической элиты и
политических лидеров: методы, формы, социальная база, критерии и порядок отбора.
Политическое лидерство в современной России. Портреты политических лидеров
России и их сравнительный анализ.
Тема 12 Политические отношения и политические процессы
Политические отношения и процессы. Понятие общественных отношений, основные
признаки и специфические особенности политических отношений, сфера их
функционирования. Правовые и иные средства регулирования политических отношений,
влияние средств массовой информации на их развитие. "Баланс сил" и система
неофициальных правил регулирования политических отношений, вырабатываемых
субъектами политики.
Понятие и сущность политического процесса, его структура, типология.
Политический процесс как последовательность политических событий, внутренняя
взаимосвязь и логика политического процесса. Периферийные и базовые политические
процессы. Модернизация и постмодернизация как разновидности политического процесса.
Типы политической модернизации. Проблема модернизации современного российского
общества.
Политический процесс как деятельность субъектов политики. Стихийные и
сознательные начала в политической деятельности. Формы, средства и методы политической
деятельности. Сущность и соотношение политической борьбы и политического
сотрудничества.
Политическое поведение, его характерные черты и особенности. Формы поведения.
Участие в выборах и управлении.
Тема 13 Политические конфликты и способы их разрешения
Политический конфликт: причины его возникновения, структура, формы и типология
политических конфликтов. Позитивные и негативные функции политических конфликтов.
Политические конфликты и способы их разрешения.. Конституционные основы и
правовые нормы урегулирования конфликтных ситуаций. Особенности локализации
массовых беспорядков и актов насилия со стороны субъектов политического конфликта.
70
Избегание политических конфликтов как
причина их эскалации. Конфронтация,
компромиссы, консенсус. Сотрудничество как механизм разрешения политических
конфликтов. Пути разрешения конфликтов, вызванных нарушением прав человека.
Этнополитические конфликты: сущность и причины возникновения. Основные типы
этнополитических конфликтов. Основные пути и технологии урегулирования конфликтов.
Исторические уроки причин обострения межэтнических отношений в России. Роль
демократических процедур и институтов в создании конституционно-правового механизма
разрешения межэтнических конфликтов. Пути оптимизации национально-государственных
отношений в Российской Федерации.
Латентные конфликты в политике: их причины и особенности развития. Основные угрозы,
создаваемые латентными конфликтами. Проблема эскалации политических конфликтов.
Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация.
Тема 14 Политическая идеология и политическое сознание
Политическое сознание как отражение бытия политической жизни. Сущность,
структура, уровни и типы политического сознания. Политический менталитет: сущность,
особенности развития и проявления. Архетипические основы политического менталитета.
Взаимосвязь политического менталитета и типа политической культуры.
Политическая идеология – важнейший элемент политического сознания.
Возникновение идеологии, её специфические особенности и формы теоретического
выражения. Уровни политической идеологии: теоретико-концептуальный, историкопреемственный, программно-директивный и пропагандистский. Функции политической
идеологии. Методы, средства, пути формирования политической идеологии. Основные
идеологические течения в современном мире, их основные характеристики (либерализм и
неолиберализм, консерватизм и неоконсерватизм, неомарксизм и социал-демократизм,
христианско-демократическая идеология, фашизм). "Крах великих идеологий" в ХХ в.
Здравый смысл в политике. Политическое манипулирование. Средства массовой
информации как эффективное орудие формирования массового политического сознания.
Тема 15 Политическая культура
Политическая культура: понятие, структура. Концепции политической культуры в
западной и отечественной политической науке. Функции политической культуры. Структура
политической культуры: ее основные элементы. Понятие политических архетипов. Роль
архетипов в формировании политической культуры. Политические ценности и политические
символы в структуре политической культуры. Типология и сравнительный анализ
политических культур.
Переходный характер и основные черты современной российской политической
культуры. Политические субкультуры. Политическая культура студенческой молодёжи в
условиях реформирования современного российского общества.
Гражданская культура как элемент политической культуры. Сущность гражданской
культуры. Система гражданского образования. Проблема развития гражданской культуры в
современной России.
Модуль 3 Политический процесс и мировая политика
Тема 16 Международные отношения и внешняя политика страны
Мировая политика и международные отношения.
Особенности мирового
политического процесса Международные отношения как межгосударственные и
предгражданские, или естественные, отношения; система интеграционных связей и
глобальное политическое пространство.
Субъекты международных отношений. Рост
взаимозависимости народов и государств и их влияние на международные отношения:
процессы интернационализации. Глобальный, региональный и субрегиональный уровни
международных отношений: глобализация и локализация как две разнонаправленные
тенденции.
Внешняя политика государства: определение, способы формирования и институты,
формирующие ее, основные положения. Зависимость внешней политики государства и
71
политического режима. Понятие национальных интересов как основа внешнеполитической
стратегии государства. Дипломатия в современном мире: основные типы и способы
реализации дипломатических отношений, значение дипломатии в поддержании стабильных
межгосударственных отношений.
Экономические и культурологические факторы формирования внешнеполитической
стратегии. Обусловленность иерархии внешнеполитических приоритетов в России.
Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.
Приоритетность политических методов регулирования международных конфликтов.
Тема 17 Геополитический фактор во внешней политике
Основные этапы развития геополитики как научной дисциплины. Основные
направления в современной геополитике. Современная геополитика как разновидность
внешней политики и как наука. Влияние географических (пространственное местоположение
страны, размеры, тип коммуникаций, ландшафт, климат) и демографических факторов на
социально-политическую жизнь народов. Понятие геоэкономики и основные модели
регионального развития в рамках геоэкономики.
Этнические факторы геополитики. Этническая дифференциация населения планеты и
проблемы образования государств.
Военный фактор геополитики. Место и роль военной силы в геополитических
процессах. Понятие силы в геополитике. Методика оценки потенциала государства в
современной геополитике.
Регионы СНГ и российская геополитика. Место России в современном
международном политическом процессе.
Тема 18 Мировая политика и международный политический процесс
Понятие мировой политики в современной политической науке. Особенности
мировой политики как феномена. Структура и основные уровни мировой политики.
Структурная триада К. Уолтца. Мировая политика как система. Траснациональное измерение
мировой политики.
Понятие субъекта мировой политики. Актор мировой политики: основные отличия.
Международные организации как субъекты мировой политики. Негосударственные
участники мировой политики. Проблема определения правил игры и взаимодействия.
Международный политический процесс: сущность, структура и основные участники.
Типы международно-политических процессов. Основные современные международнополитические процессы. Глобализация как международно-политический процесс.
Тема 19 Сущность и задачи прикладной политологии
Предмет и специфика прикладной политологии. Прикладная политология как
составная часть общей политологии, занимающаяся исследованием конкретных
политических событий. Соотношение прикладной и сравнительной (компаративной)
политологии. Структура прикладной политологии. Политическая социология и её отличие от
прикладной политологии. Реальный политический процесс, политическая документация и
текущая политическая информация как объекты прикладной политологии.
Методы прикладной политологии. Методологический, методический и процедурный
уровни прикладной политологии.
Политическая обстановка и необходимость её оценки. Построение политических
сценариев. Методология и методика анализа политической обстановки. Моделирование
политических процессов.
Политический прогноз: сущность, основные принципы, сферы применения.
Необходимость прогнозирования. Цели и задачи прогнозирования. Инструментарий
прогнозирования. Основные методы и этапы политического прогнозирования.
Тема 20 Политический менеджмент
Политический менеджмент как теория и практика рационального управления в
условиях либеральной экономики, как система практических рекомендаций с учётом
"человеческих отношений" и правил "группового поведения". Менеджмент в выборных
72
кампаниях, референдумах, в разрешении политических противоречий и конфликтов.
Политический анализ и политический менеджмент. Технология принятия и реализации
политических решений.
Нормативный подход (правила рационального поведения) в политическом
менеджменте. Применение психологических, лингвистических и математических моделей
для целенаправленного воздействия на поведение противоборствующих сторон. Оценка
соотношения сил и потенциала оппозиции, уровня технической оснащенности и
политической активности участников конфронтации, их учет в реальной политической
деятельности.
2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Что изучает политология, и каков ее предмет?
2. Каковы основные методы, используемые при изучении политических явлений и
процессов?
3. Каково соотношение политологии с другими общественными дисциплинами?
4. Раскройте содержание функций политологии.
5. Каковы основные этапы в развития политической мысли и в чем их специфика?
6. Определите особенности формирования политического знания в античный период.
7. Каков вклад Макиавелли в знание о политике?
8. В чем своеобразие развития политической мысли в Новое время?
9. Каковы особенности возникновения и развития русской политической мысли?
10. В чем состоит специфика современного этапа развития отечественной политологии?
11. В чем заключаются особенности ведущих школ в зарубежной политической науке?
12. Что такое политика, каковы причины ее возникновения и основные виды проявления?
13. Дайте характеристику основным функциям политики.
14. Покажите взаимосвязь политики с иными видами общественных отношений.
15. Раскройте содержание политической жизни общества и определите источники ее
возникновения.
16. В чем заключаются особенности политической жизни России?
17. В чем сущность политических отношений? Каковы наиболее значимые виды
политических отношений?
18. В чем состоит веберовское понимание власти как общественного явления?
19. Назовите основные источники (ресурсы) власти.
20. В чем суть проблемы легитимности власти? Каким образом она решается?
21. Назовите признаки, отличающие политическую власть от власти государственной.
22. В чем заключаются сущность политической системы общества и ее специфика?
23. В чем заключается сущность государства? Каковы основные признаки государства?
24. Каковы соотношение и взаимосвязи между государством и гражданским обществом?
25. Что такое правовое и социальное государства?
26. Каково содержание понятия «политический режим», и в чем его научно-практическое
значение?
27. Определите сущность и основные признаки авторитарного режима.
28. Назовите характерные черты тоталитарной системы власти. Раскройте сущность и
формы проявления понятия «демократия».
29. Расскажите о формах правления.
30. Что понимается под политической субъектностью?
31. Определите основные подходы к классификации субъектов политики.
32. Определите сущность феномена политического лидерства.
33. Что порождает лидерство и определяет его?
34. Каковы основные типы лидерства?
35. Определите сущность и назовите характерные черты, присущие политическим элитам.
73
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Что Вы знаете о структуре политических элит?
Каковы основные способы рекрутирования элит, и в чем их различие?
Раскройте особенности эволюции политической элиты России на современном этапе.
В чем заключается сущность партии как специфического политического института?
Каковы основные подходы в современной литературе к классификации политических
партий?
Определите основные функции партии.
Назовите типы партийных систем и укажите их особенности.
Каковы особенности процесса формирования новой многопартийной системы в России?
Дайте характеристику основным политическим партиям в РФ.
В чем состоит главное отличие общественных организаций от политических партий?
Чем отличаются группы интересов от политических партий?
Что такое лоббизм, какова его сущность и функции?
Что такое политический процесс? Каковы его содержание и структура?
Каковы исторические особенности политического процесса в России?
Как оценивается сущность политической модернизации, и каковы ее черты?
В чем заключаются сущность и специфика политических конфликтов? Назовите
наиболее важные причины их возникновения?
Определите основные составляющие политического конфликта, раскрывающие его
содержание.
В чем сущность политического сознания?
Какова структура политического сознания? Определите его основные компоненты.
Раскройте характер взаимосвязей между политическим сознанием и политическим
поведением.
Каково место идеологической составляющей в политическом сознании?
Раскройте содержание основных идейно-политических течений современности.
Определите место политической психологии в системе политических знаний.
В чем заключается сущность политической культуры, и каковы ее составляющие?
Какова принятая классификация типов политической культуры?
Что понимается под политической социализацией?
Определите этапы процесса политической социализации и роль институтов, связанных с
ее осуществлением?
Охарактеризуйте особенности современной российской политической культуры.
Что составляет предмет политологии международных отношений?
Раскройте специфику и сущность международных политических отношений.
Дайте характеристику основным субъектам мировой политики.
В чем суть изменений в международном положении России.
Дайте оценку сущности системы международной безопасности. Каково современное
место Российской Федерации в этой системе?
Что собой представляет геополитика как наука, какова ее специфика?
Назовите основные исходные принципы геополитического анализа?
В чем состоят основные изменения геополитической ситуации в конце XX – начале
XXI веков?
Дайте оценку современному геополитическому положению России.
Охарактеризуйте важнейшие геополитические факторы, влияющие на состояние
безопасности Российской Федерации.
Назовите основные причины, в силу которых общество заинтересовано в политическом
прогнозировании.
Что понимается под объективными основами политического прогнозирования.
Каковы основные функции политического прогноза?
Назовите организационно-технические элементы, обеспечивающие высокое качество
прогноза.
74
78. Раскройте содержание методики анализа внутренней политической обстановки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
Становление и развитие политической науки.
Предмет и методы политологии.
Сущность и специфика политики как общественного явления.
Научно-техническая политика и ее специфика.
Научно-техническая политика в современной России.
Сущность политической власти, её признаки и легитимность.
Разделение политической власти в истории политической науки и современная практика.
Специфика разделения государственной власти в современной России.
Конституция РФ об исполнительной власти в России.
Федеральное Собрание РФ и его функции.
Государственная Дума РФ и её функции.
Демократия как форма политической власти и система организации политической
жизни.
Тоталитарный режим и его особенности.
Авторитарный политический режим: основные характеристики.
Сущность, основные признаки и функции современного государства.
Президентская форма государственного правления.
Парламентская форма государственного правления.
Гражданское общество и государство: механизм взаимодействия.
Сущность политической партии и её функции.
Партийные системы и их типы.
Особенности многопартийной системы в современной России.
Политические блоки и движения в современной России.
Сущность, природа и функции политического лидерства.
Типология политического лидерства.
Политические лидеры современной России.
Сущность, природа и функции политической элиты.
Система рекрутирования политической элиты.
Особенности эволюции политической элиты современной России.
Инженеры в политической элите современной России.
Политические конфликты и их специфика.
Этнополитические конфликты и пути их урегулирования.
Сущность политического сознания и механизм его формирования.
Политическая идеология, её содержание.
Политическая культура как органическая часть общей культуры.
Взаимодействие политической культуры и политического процесса.
Взаимосвязь внутренней и внешней политик.
Субъекты мировой политики и международных отношений.
Геополитика как наука.
Геополитический фактор во внешней политике РФ.
Сущность и специфика прикладной политологии.
Основы политического анализа.
Методы оценки политической обстановки.
Особенности политических кампаний, выборов и референдумов.
Политический менеджмент и его роль в управлении политическими событиями.
Сущность и методы политического прогнозирования.
Прогнозирование политического будущего России.
Сравнительная политология и её методы.
Сравнительный анализ демократии: Запад - Россия.
75
49. Сравнительный анализ формы правления: США - Российская Федерация.
50. Комплексный подход в сравнительном анализе политических культур.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
4 Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
Предмет политологии. Место политической науки в комплексе гуманитарного знания.
Основные подходы и методы исследования политической науки.
Основные функции политологии.
Возникновение и основные этапы развития политической науки.
Становление и развитие политической мысли в России.
Российская политическая традиция.
Современные политологические школы.
Политика как общественное явление: причины возникновения, функции,
взаимоотношения с другими сферами общества.
Политика и жизнь в современной России.
Политическая жизнь: понятие, структура, основные формы.
Политическая власть: ее происхождение, функции и формы осуществления.
Политическая и государственная власти: сравнительный анализ.
Политическая и экономическая власти, их связь и соотношение.
Легитимность политической власти: понятие, источники и типы.
Политическая система общества: понятие, структура и функции.
Государство как политический институт: понятие, признаки, основные функции.
Правовое государство: сущность, основные признаки.
Гражданское общество: понятие, структура, условия становления и функционирование.
Становление гражданского общества в современной России.
Взаимодействие государства и гражданского общества.
Понятие, основные типы политических режимов.
Тоталитарный политический режим и его разновидности.
Авторитарный режим и его характеристики.
Демократия как форма политического режима.
Теория разделения властей и практика ее реализации.
Формы территориально-государственного устройства.
Федерализм в современном мире. Особенности российского федерализма.
Президентская форма правления и ее особенности.
Парламентская форма правления и ее особенности.
Понятие субъекта политики. Критерии политической субъектности.
Особенности индивида как субъекта политики.
Группы интересов как субъекты политики. Типология групп интересов.
Лоббизм как политический институт и явление политической жизни.
Современные трактовки индивида в политической науке.
Политический лидер как публичный субъект. Типология и функции политических
лидеров.
Политическое лидерство: природа, сущность, факторы формирования.
Политическая элита: понятие, сущность, природа и функции.
Современная политическая элита России: ее отличительные черты и особенности.
Типология элит. Механизм рекрутирования элит.
Человек и власть: принципы взаимоотношений в тоталитарном, авторитарном
демократическом обществах.
Права и свободы человека, механизм их реализации.
Понятие, функции и типология политических партий.
Сущность и разновидности партийных систем.
Становление многопартийности в современной России.
Сущность и функции современных политических движений, их типология.
76
46. Политический процесс: понятие, структура, типы.
47. Особенности современного политического процесса в России.
48. Типы избирательных систем. Особенности функционирования избирательной системы в
Российской Федерации.
49. Политический менеджмент: понятие, сущность, виды.
50. Политическая деятельность: понятие, характерные черты, формы.
51. Политическая модернизация: понятие и типология. Особенности современного этапа
политической модернизации в России.
52. Политические конфликты и пути их разрешения.
53. Экономические конфликты: содержание и причины их возникновения. Особенности
этнополитических процессов в современной России.
54. Политическое сознание общества: понятие, структура и функции.
55. Политическая идеология: понятие и функции. Основные идеологические течения в
современном мире.
56. Политическое поведение: понятие, формы проявления.
57. Политическая культура: понятие, структура и функции.
58. Типология политической культуры. Особенности политической культуры России.
59. Мировая политика: понятие, содержание и принципы.
60. Субъекты международных отношений.
61. Международные отношения: понятие, уровни, формы и типы.
62. Внешняя политика государства, ее функции, цель и средства.
63. Геополитика: понятие, характеристика геополитической структуры современного мира.
64. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.
65. Национальная безопасность России: проблемы ее укрепления.
66. Глобальные проблемы современности и механизм их политического решения.
67. Политическое прогнозирование: понятие, особенности, методы.
68. Предмет, структура и специфика прикладной политологии.
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Всего
Наименование модулей и тем
Аудиторные
занятия, ч
часов
Модуль 1 Политология как наука
Тема 1 Политология как наука и учебная
4
2
дисциплина
Тема 2 Теория политики
6
4
Тема 3 Сравнительная политология
4
2
Тема 4 Проблемы истории политической
6
3
мысли
Тема 5 Политическая мысль в России (от
6
3
начала государственности до 1917 г.)
Модуль 2 Теория власти и политической системы
Тема 6 Теория политической власти
6
2
Тема 7 Политические системы и их типология
4
2
Тема 8 Государство как институт
6
2
политической системы
Тема 9 Социальные субъекты политики
5
3
Тема 10 Политические партии и движения
4
2
77
Самостоятельная
работа, ч
2
2
2
3
3
4
2
4
2
2
Всего
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
6
3
3
6
3
3
4
2
2
6
3
3
4
2
2
Наименование модулей и тем
часов
Тема 11 Политическая элита и политическое
лидерство
Тема 12 Политические отношения и
политические процессы
Тема 13 Политические конфликты и способы
их разрешения
Тема 14 Политическая идеология и
политическое сознание
Тема 15 Политическая культура
Модуль 3 Политический процесс и мировая политика
Тема 16 Международные отношения и
6
4
внешняя политика страны
Тема 17 Геополитический фактор во внешней
4
2
политике
Тема 18 Мировая политика и международный5
3
политический процесс
Тема 19 Сущность и задачи прикладной
4
4
политологии
Тема 20 Политический менеджмент
6
2
ИТОГО:
102
51
2
2
2
4
4
51
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV Форма итогового контроля – экзамен
V Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Хейвуд, Э. Политология. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник" [Текст] : учебник для
студентов вузов / Э. Хейвуд. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 544 с. - ISBN 5-238-00814-7.
2. Грязнова, А. Г., Звонова Е.А., Завьялов В.Т., Эскиндаров М.А., Пляйс Я.А.
Политология. Гриф МО РФ [Текст] : Учебник - 3-е изд., перераб. и доп. - ("Высшее
образование") / Грязнова А.Г., Звонова Е.А., Завьялов В.Т., Эскиндаров М.А., Пляйс Я.А.
- М.: ИНФРА-М,-2009. - ISBN: 978-5-16-003066-1
3. Коноплин, Ю. С. Политология как наука. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
4. Коноплин, Ю. С. Теории власти и политической системы. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник
- http://lib/library.
5. Коноплин, Ю. С. Политический процесс и мировая политика. 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library.
Дополнительная
1. Ачкасов, В. А. Политология [Текст] : учебник для вузов / В. А. Ачкасова ; под ред.
В. А. Гуторова. - М. ; СПб. : Юрайт, 2010.
78
2. Василенко, И. А. Политология [Текст] : учебник для вузов / И. А. Василенко. - М. :
Высшее образование, 2009.
3. Кравченко, С. А. Политология [Текст] : учебник для вузов / С. А. Кравченко. - М. :
Проспект, 2010.
4. Кретов, Б. И. Прикладная политология [Текст] : учебник для вузов / Б. И. Кретов,
А. А. Горбунов. - М. : Высшая школа, 2009.
5. Мельник, В. А. Политология [Текст] : учебник для вузов / В. А. Мельник. – Минск :
Высшая школа, 2006.
6. Пугачев, В. П. Введение в политологию [Текст] : учебник для студентов высших учебных
заведений / В. П. Пугачев, А. И. Соловьев. – М. : Аспект Пресс, 2005 (Гриф МО РФ).
7. Дмитриев, А. В. Насильственные политические конфликты [Текст] / А. В. Дмитриев,
И. Ю. Залысин. - М. : СГА, 2007.
8. История политических и правовых учений [ЭР] : учебник для ВУЗов / Под ред.
чл.-корр. РАН, проф. В. С. Нерсесянца. - М. : Норма, 2007 (Гриф УМО).
9. Гаджиев, К. С. Политология [Текст] : учебник для ВУЗов / К. С. Гаджиев. - М. : Логос,
2007, 2009 (гриф УМО). Электронная библиотека "Мир книг" (www.mirknig.su).
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и контролирующие компьютерные программы для закрепления и
углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
79
ШИФР ГСЭ. Ф.04
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПРАВОВЕДЕНИЕ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Щукина Н.М., канд. юрид. наук, доц.
Рецензент: Захаров М.Л., д-р юрид. наук, проф.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения.
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Целью изучения правоведения как учебной дисциплины является изучение основ
российского законодательства, приобретение навыков применения закона в сфере
предпринимательства и иной практической деятельности.
2. Задачи дисциплины.
Теоретико-познавательная задача, реализация которой дает представление о месте и
роли отдельных отраслей права в системе российского права.
Усвоение студентами теоретических основ права.
Выработка навыков, необходимых для решения практических вопросов при
взаимодействии с различными государственными и общественными организациями.
Закрепление и систематизация полученных знаний; формирование практических
навыков в применении законодательства РФ.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Правоведение» позволяет сформировать у студентов достаточно
глубокое целостное представление о государстве, праве, о содержании и основных
положениях Конституции РФ, федеративном устройстве, а также создать представление о
таких отраслях права как трудовое право, гражданское, семейное, административное право,
уголовное право, земельное право, экологическое и международное право.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Изучив дисциплину "Правоведение", студент должен
обладать следующими компетенциями:
• свободно оперировать юридическими понятиями и категориями;
• логически грамотно выражать свою точку зрения по государственно-правовой
проблематике;
• обосновать свою точку зрения при помощи норм права;
• определять оптимальные способы защиты своих прав, законных интересов.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Теория государства и права
Тема 1 Основы теории государства
Общество и государство. Происхождение государства. Понятие государства. Функции
государства. Формы правления, государственного устройства, политического режима. Форма
государственного устройства. Основные признаки государства. Суверенитет государства.
Государство и право. Их роль в жизни общества. Основные черты правового государства.
Проблемы и пути формирования правового государства в России.
80
Тема 2 Основы теории права
Причины и условия происхождения права. Понятие права. Возникновение государства и
права на территории Российской Федерации. Система и отрасли права. Признаки права.
Структура правовой нормы (гипотеза, диспозиция, санкция). Система российского права.
Отрасли права. Соотношение норм права, норм морали, нравственности, обычаев, этические
нормы, религиозные нормы. Понятие и виды источников права. Норма права и нормативноправовые акты.
Основные правовые системы современности. Международное право как особая система
права. Источники российского права.
Закон и подзаконные акты. Понятие законности. Правоотношение – понятие и
структура: объекты, субъекты, права и обязанности.
Правонарушение и юридическая ответственность.
Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство.
Конституционное право России
Тема 3 Основы конституционного строя
Конституция Российской Федерации - основной закон
государства. Особенности
федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской
Федерации.
Российская Федерация – демократическое государство. Политическое и идеологическое
многообразие. Российская Федерация – правовое государство. Республиканская форма
правления Российской Федерации. Российская Федерация – социальное государство.
Российская Федерация – светское государство. Конституционные основы экономической
системы Российской Федерации.
Тема 4 Основы правового статуса личности
Человек, личность, гражданин: соотношение понятий. Принципы взаимоотношений
государства и личности. Личные права и свободы. Политические права и свободы граждан.
Гарантии реализации прав и свобод. Обязанности граждан Российской Федерации.
Особенности федеративного устройства России.
Тема 5 Система органов государственной власти
Понятие государственной власти. Принцип разделения властей. Система органов
государственной власти в Российской Федерации. Президент Российской Федерации.
Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации.
Тема 6 Судебная система
Конституционные принципы правосудия. Структура судебной власти в Российской
Федерации.
Тема 7 Местное самоуправление
Понятие и общие принципы организации местного самоуправления в Российской
Федерации.
Гражданское право
Тема 8 Основы гражданского права
Понятие гражданского правоотношения. Предмет и метод гражданского права.
Принципы гражданского права.
Система гражданского права. Источники гражданского права. Обычаи делового оборота.
Гражданское законодательство и нормы международного права. Понятие гражданского
правоотношения и его особенности. Субъекты и объекты гражданского правоотношения.
Граждане как субъекты гражданского права.
Физические и юридические лица.
Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение.
Тема 9 Юридические лица
Понятие юридического лица. Виды юридических лиц. Образование, реорганизация,
прекращение юридических лиц. Коммерческие и некоммерческие организации. Виды
81
юридических лиц, порядок регистрации юридического лица. Представительства и филиалы.
Предпринимательская деятельность граждан без образования юридического лица.
Хозяйственные товарищества и общества. Производственные кооперативы. Государственные и муниципальные предприятия.
Тема 10 Объекты гражданских прав
Понятие объекта гражданских прав. Классификация объектов гражданских прав. Вещи
движимые и недвижимые. Деньги в системе объектов гражданских прав. Ценные бумаги.
Нематериальные блага в системе объектов гражданских прав.
Тема 11 Сделки
Понятие сделки. Виды сделок. Сроки в гражданском праве. Исковая давность. Право
собственности. Другие вещные права. Понятие вещного права. Приобретение и прекращение
права собственности. Субъекты права собственности. Право общей собственности.
Тема 12 Общие положения о договоре
Понятие договора. Свобода договора. Возмездные и безвозмездные договоры. Виды
договоров. Заключение договора. Изменение и расторжение договора.
Отдельные виды обязательств. Общие положения обязательственного права. Понятие и
стороны в обязательстве. Исполнение обязательств. Обеспечение исполнения обязательств.
Тема 13 Интеллектуальная собственность, ее виды
Трудовое право
Тема 14 Трудовое право и правоотношение
Трудовое право как отрасль права: предмет, метод, источники. Принципы трудового
права. Трудовые правоотношения. Субъекты трудового правоотношения.
Трудовой договор (контракт). Понятие трудового договора. Сроки и форма трудового
договора. Содержание трудового договора. Прекращение трудового договора.
Тема 15 Рабочее время
Понятие и виды рабочего времени. Нормативы рабочего времени.
Сверхурочные работы, работы в ночное время. Работы в выходные и праздничные дни.
Понятие и виды времени отдыха. Ежегодные отпуска, их виды, продолжительность и
порядок предоставления.
Оплата труда. Понятие, методы и тарифы заработной платы. Система заработной
платы. Порядок выплаты заработной платы. Удержания из зарплаты. Компенсационные
выплаты.
Тема 16 Дисциплина труда
Понятие дисциплины труда. Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.
Правовое регулирование внутреннего трудового распорядка. Понятие и виды
дисциплинарной ответственности. Виды дисциплинарных взысканий и порядок их
применения. Понятие и виды материальной ответственности работников.
Тема 17 Охрана труда
Право работников на охрану труда. Обязанность нанимателей обеспечивать здоровые и
безопасные условия труда. Понятие и содержание охраны труда. Обязанности
администрации (работодателей) предприятий по охране труда работников.
Специальные правила охраны труда женщин, несовершеннолетних и лиц с пониженной
трудоспособностью. Надзор и контроль за соблюдением правил охраны труда.
Ответственность работодателей за нарушение законодательства о труде и правил по
охране труда.
Семейное право
Тема 18 Семейное право и семейное законодательство
Понятие семейного права. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Брачный
договор. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и
детей. Ответственность по семейному праву. Наследственное право.
Алиментные обязательства. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения
родителей. Защита семейных прав.
82
Экологическое право
Тема 19 Экология и право
Понятие экологического права, его роль в жизни общества и государства. Источники
экологического права. Законы об охране окружающей среды. Содержание экологического
права. Экологические правоотношения, его участники. Виды экологических правонарушений. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.
Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной
деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и
нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.
Административное право
Тема 20 Основы административного права
Понятие и система административного права. Понятие административного
правонарушения. Административное принуждение. Понятие и основания административной
ответственности. Виды административных взысканий. Административные правонарушения
и административная ответственность.
Уголовное право
Тема 21 Основы уголовного права
Понятие и задачи уголовного права. Понятие преступления. Уголовная ответственность за
совершение преступлений.
Презумпция невиновности: понятие и значение.
Понятие, цели и виды наказаний. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Общество и государство, политическая власть.
Роль и значение власти в обществе.
Типы и формы государства.
Понятие системы права, отрасли права.
Функции права и сферы его применения.
Юридические факты как основания возникновения, изменения и прекращения правовых
отношений.
7. Понятие, основные признаки и виды юридической ответственности.
8. Конституционное право как отрасль права.
9. Основы конституционного статуса Президента РФ, его положение в системе органов
государства.
10. Основы конституционного статуса Федерального Собрания, его место в системе органов
государства.
11. Правительство Российской Федерации, его структура и полномочия.
12. Понятие, законодательство и система гражданского права.
13. Право собственности: понятие, виды, содержание.
14. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение.
15. Понятие трудового права.
16. Коллективный договор и соглашения.
17. Понятие и виды рабочего времени, времени отдыха.
18. Особенности регулирования труда женщин и молодежи.
19. Понятие и принципы семейного права.
20. Понятие брака и семьи. Регистрация брака и условия его заключения.
21. Личные права и обязанности супругов. Собственность супругов.
22. Понятие и функции местного самоуправления в Российской Федерации.
23. Понятие экологического права, его роль в жизни общества и государства.
24. Понятие и система административного права.
25. Понятие и задачи уголовного права.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
83
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
Понятие государства и права, их признаки.
Формы правления, государственного устройства.
Проблемы и пути формирования правового государства в России.
Закон и подзаконные акты. Конституция – основной закон государства и общества.
Физические и юридические лица, их правоспособность и дееспособность.
Деликтоспособность.
6. Юридическая ответственность: понятие, признаки, виды.
7. Система основных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина.
8. Международные стандарты прав и свобод человека. Гарантии реализации правового
статуса человека и гражданина.
9. Порядок выборов и прекращения полномочий Президента РФ.
10. Судебная система, ее структура: Конституционный Суд РФ, Верховный Суд РФ и общие
суды, военные суды; Высший Арбитражный Суд РФ и иные арбитражные суды.
11. Понятие гражданского права.
12. Источники гражданского права.
13. Право собственности граждан.
14. Обязательственное право и обязательства.
15. Трудовой договор (контракт): понятие, стороны, содержание.
16. Трудовые споры. Механизмы реализации и защиты трудовых прав граждан.
17. Виды дисциплинарных взысканий и порядок их применения.
18. Надзор и контроль за соблюдением правил охраны труда.
19. Ответственность работодателей за нарушение законодательства о труде и правил по
охране труда.
20. Понятие брака и семьи. Регистрация брака и условия его заключения.
21. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
22. Защита семейных прав.
23. Экологические правоотношения, его участники.
24. Понятие и основания административной ответственности.
25. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
1.
2.
3.
4.
5.
4. Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
1. Понятие и признаки государства.
2. Функции государства.
3. Форма правления.
4. Политический режим.
5. Нормы права.
6. Структура права.
7. Нормативные акты и их виды.
8. Конституция Российской Федерации 1993 г. – общая характеристика.
9. Понятие гражданского права.
10. Источники гражданского права: понятие и виды.
11. Гражданское законодательство.
12. Юридические лица: понятие и виды.
13. Объекты гражданских прав: общая характеристика.
14. Характеристика отдельных видов гражданско-правовых договоров.
15. Трудовое право как отрасль права.
16. Трудовые правоотношения.
17. Трудовой договор (контракт).
18. Дисциплина труда, дисциплинарная ответственность.
19. Материальная ответственность: понятие и виды.
84
20. Семейное право как отрасль права.
21. Условия вступления в брак.
22. Личные и имущественные права и обязанности родителей и детей.
23. Законы об охране окружающей среды.
24. Виды административных взысканий.
25. Понятие, цели и виды наказаний.
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
6
4
2
6
4
2
6
4
2
4
3
1
4
3
2
5
5
3
4
1
1
5
3
2
4
5
5
4
2
2
2
3
2
3
3
1
5
3
2
5
3
2
5
5
5
3
3
4
2
2
1
6
4
2
6
3
3
6
3
3
6
3
3
108
64
44
Теория государства и права
Тема 1. Основы теории государства
Тема 2. Основы теории права
Конституционное право России
Тема 3. Основы конституционного строя
Тема 4. Основы правового статуса
личности
Тема 5. система органов государственной
власти
Тема 6. Судебная система
Тема 7. Местное самоуправление
Гражданское право
Тема 8. Основы гражданского права
Тема 9. Юридические лица
Тема 10. Объекты гражданских прав
Тема 11. Сделки
Тема 12. Общие положения о договоре
Тема 13. Интеллектуальная
собственность, ее виды
Трудовое право
Тема 14. Трудовое право и
правоотношение
Тема 15. Рабочее время
Тема 16. Дисциплина труда
Тема 17. Охрана труда
Семейное право
Тема 18. Семейное право и система
законодательства
Экологическое право
Тема 19. Экология и право
Административное право
Тема 20. Основы административного
права
Уголовное право
Тема 21. Основы уголовного права
ИТОГО:
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
85
IV. Форма контроля – экзамен
V. Учебно-методическое обеспечение
Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации [Текст]. – М. : Норма, 2008.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть I) [Текст] : кодекс от 30 ноября 1994 г.
№ 51-ФЗ (с изм. и доп. от 1 февраля 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. –
1994. - № 32. - Ст. 3301.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть II) [Текст] : кодекс от 26 января 1996
г. № 14-ФЗ (с изм. и доп. от 1 февраля 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации.
– 1996. - № 5. - Ст. 410.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть III) [Текст] : кодекс от 26 ноября 2001
г. № 233 (с изм. и доп. от 15 января 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. –
2001. - № 49. - Ст. 4552.
5. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть IV) [Текст] : кодекс от 18 декабря
2006 г. № 230-ФЗ (с изм. и доп. от 1 декабря 2007 г.) // Собр. законодательства Рос.
Федерации. – 2006. - № 52 (часть I). – Ст. 5496.
6. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 14
ноября 2002 г. № 138-ФЗ (с изм. и доп. от 1 февраля 2008 г.) // Собр. законодательства
Рос. Федерации. – 2002. - № 46. - Ст. 4532.
7. Уголовный кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (с
изм. и доп. от 14 февраля 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1996. - №
25. – Ст. 2954.
8. Трудовой кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ
(с изм. и доп. от 1 декабря 2007 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2002. - №
1 (часть I). – Ст. 3.
9. Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 24 июля
2002 г. № 95-ФЗ (с изм. и доп. от 1 февраля 2008 г.) // Собр. законодательства Рос.
Федерации. – 2002. - № 30. - Ст. 3012.
10. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 29 декабря 1995 г. № 223ФЗ (с изм. и доп. от 1 января 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1996. № 1. - Ст. 16.
11. Жилищный кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 29 декабря 2004 г. № 188ФЗ (с изм. и доп. от 1 января 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2005. № 1 (часть I). - Ст. 14.
12. Земельный кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 25 октября 2001 г. № 136ФЗ (с изм. и доп. от 1 января 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2001. № 44. - Ст. 4147.
13. Водный кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 3 июня 2006 г. № 74-ФЗ (с
изм. и доп. от 19 июня 2007 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2006. - № 23.
– Ст. 2381.
14. Лесной кодекс Российской Федерации [Текст] : кодекс от 4 декабря 2006 г. № 200-ФЗ //
Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2006. - № 50. – Ст. 5278.
15. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях [Текст] : кодекс
от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ (с изм. и доп. от 3 марта 2008 г.) // Собр.
законодательства Рос. Федерации. – 2002. - № 1 (часть I). – Ст. 1.
16. Уголовно-процессуальный кодекс [Текст] : кодекс от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (с
изм. и доп. от 1 февраля 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2001. – № 52
(часть I). – Ст. 4921.
86
17. Основы законодательства Российской Федерации о нотариате [Текст] : основы
законодательства от 11 февраля 1993 г. № 4462-I (с изм. и доп. от 18 октября 2007 г.) //
Ведомости СНД и ВС РФ. – 1993. - № 10. - Ст. 357.
Литература
Основная
1. Маилян, С.С. Правоведение. Гриф МО РФ [Текст] : учебник для студентов вузов
неюрид. профиля / С. С. Маилян, и др.; под ред. С.С. Маиляна, Н.И. Косяковой. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 319 с. - ISBN 978-5-238-01084-7
2. Мухаев,
Р.Т.
Правовые
основы
Российского
государства.
Гриф
УМЦ
"Профессиональный учебник" [Текст] : учебник для студентов вузов, обучающихся по
специальности "Государственное и муниципальное управление" / Р. Т. Мухаев. - М. :
ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 351 с. - ISBN 978-5-238-01212-4
3. Воронцов Б. С., Демченко М. Д. Основы теории государства и права. Основы
конституционного права. 2007 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
4. Воронцов Б. С., Демченко М. Д. Основы гражданского права. 2007 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
5. Воронцов Б. С., Демченко М. Д. Основы трудового права. Основы международного
права. 2007 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Мальцев Г. В. Правоведение [Текст] : учебник для вузов. – М. : Издательство РАГС,
2008
2. Булаков О. Н., Зыкова И. В., Алексеенко Н. Н. Правоведение [ЭР] : учебник для
вузов. - М. : КноРус, 2008. Гриф Министерства образования и науки РФ. Электронная
библиотека "Мир книг" (www.mirknig.su)
3. Кутафин, О. Е. Правоведение [ЭР] : учебник для вузов. - М. : Проспект, 2008
Электронная библиотека "Мир книг" (www.mirknig.su)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
87
ШИФР ГСЭ.Ф.05
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СОЦИОЛОГИЯ
Программа составлена с учетом требований федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению
521800 (031500.62) «Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчики: Бельский В.Ю. канд. филос. наук, доц.
Рецензент: Козлов В.Б. д-р соц. наук, проф.
Зав. кафедрой «Искусствоведение»: Калугина О.В., кандидат искусствоведения, доц.
1 Организационно-методический раздел
1 Цель дисциплины
В последнее десятилетие в России происходят глубокие структурные изменения,
которые затрагивают все сферы общественной жизни – экономику, политику, науку и
образование. В рамках общей и профессиональной подготовки кадров возрастает удельный
вес общественных и гуманитарных дисциплин, призванных помочь молодому специалисту
надежно ориентироваться в сложной системе противоречий современного мира.
Программа состоит из введения и двух разделов. Во введении рассматриваются
истоки социологической науки и её классические школы второй половины XIX - начала
XX вв. Первый раздел посвящен основным направлениям и структуре современного
социологического знания.
Второй раздел даёт представление об общественной системе и её важнейших
структурных составляющих.
2 Задачи дисциплины
Задачи дисциплины следующие:
• дать студентам ясное представление о социальной структуре общества;
объяснить природу социальных противоречий, существующих в современном
российском обществе;
• совершенствовать методологическую подготовку студентов, выработать у них умение
анализировать социальные явления и процессы;
• привить студентам элементарные практические навыки сбора, обработки,
интерпретации социологической информации и использования их в
профессиональной деятельности;
• способствовать формированию у студентов гражданской позиции, патриотизма
и высокого профессионализма.
3 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Преподавание и изучение социологии осуществляется на основе знаний, полученных
студентами в средних учебных заведениях и в процессе обучения в академии.
Межпредметные связи социологии с историей, философией, культурологией, политологией,
психологией, другими общими гуманитарными, социально-экономическими дисциплинами
обеспечивают формирование единой базы гуманитарной подготовки бакалавров и
специалистов различных отраслей знания.
Преподавание социологии в академии осуществляется на основе сочетания
традиционных и современных методов обучения с акцентом на овладении методологией и
методикой анализа социальных проблем современного российского общества.
4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса социологии студент должен
знать:
88
основные этапы развития социальной мысли и современные направления
социологической теории;
• теоретические и методологические основы социологии, ее архитектонику и
понятийно-категориальный аппарат;
• предметные области специальных социологий, их сущность, специфику,
закономерности функционирования и взаимосвязь с целостностью общественной
системы;
• методологические принципы и специальные методы эмпирической социологии;
• возможности применения социологической науки в профессиональной сфере;
обладать следующими компетенциями:
методы
социологической
науки
в
различных
видах
• использовать
профессиональной и социальной деятельности;
• научно анализировать социальные процессы и явления, стратификационную
систему общества;
• давать социологическую характеристику личности на основе ее социального
статуса, положения в системе социальных координат и особенностей
социализации;
• осуществлять социологическую рефлексию механизмов возникновения и
разрешения социальных конфликтов;
• применять в практической деятельности методы прикладной социологии,
технологии социального прогнозирования и проектирования;
• владеть навыками ведения научно-аналитической работы на различных объектах
профессиональной деятельности;
• сформировать навыки организационно-управленческой деятельности по
установлению контактов с населением, персоналом предприятий, учреждений и
фирм в целях получения информации, способствующей обеспечению устойчивого
функционирования трудовых, служебных и студенческих коллективов;
• вести работу с различными социальными, половозрастными, религиозными,
этническими группами, с отдельными лицами, нуждающимися в социальной
помощи и защите.
•
II Содержание дисциплины
1 Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Социология и изучение общества
Тема 1 Предметная область социологической науки
Объект и предмет социологической науки: основные научно-теоретические подходы.
Понятийный аппарат социологии. Понятия "социальное" и "социальная реальность".
Социология как интегративная наука (междисциплинарный характер социологического
знания).
Тема 2 Предыстория социологии. Социологическая мысль в социально-философских
произведениях античности и средних веков. Предпосылки возникновения социологии как
науки. Классические социологические теории
Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки.
Обыденное и научное знание об обществе. Исторические условия и теоретические
предпосылки возникновения социологии. Социологические идеи Платона, Аристотеля и
других мыслителей Древней Греции и Древнего Рима. Социологическая мысль в период
средневековья. Взгляды Фомы Аквинского на общество, его структуру и государство. Роль
научных открытий в естествознании нового времени в познании социальной реальности.
Социально-философские и социологические воззрения Ф. Бэкона и Т. Гоббса.
Социологическая мысль в России XVII-XVIII веков. Социально-экономическая и
политическая обусловленность развития общественных отношений в России
89
XVII-XVIII веков. Ю. Крижанич и его социологическая концепция общественного
обустройства Руси. Социологические идеи в работах российских исследователей.
В.Н. Татищев об общественном устройстве России. Его концепция образования и воспитания
российскаго юношества. Развитие им основ социолингвистического анализа в российской
науке. Противоречивый характер взглядов А.Н. Радищева на общественное устройство
России. Его научная концепция личности.
Классические школы социологии XIX - начала XX вв. Социологический проект О.
Конта. О. Конт - основоположник современной социологии, основатель позитивистской
социологической школы. Развитие идей Конта в рамках позитивистской социологии конца
XIX - начала ХХ вв. (Г. Спенсер, Г. Тардт, Ф. Тённис, Э. Дюркгейм).
Марксистская социологическая теория. Общие черты и различия марксистской и
позитивистской социологии.
Антипозитивистское направление в социологии. "Понимающая социология" М.
Вебера, ее методологическое значение для современной социологической науки.
Возникновение и развитие социологии в России во второй половине XIX - начале
ХХ вв. Натуралистическое направление (Л.И. Мечников, П.А. Кропоткин) и социалорганицизм. Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский,
Н.И. Кареев). Психологическое направление (Е.И. Де-Роберти, Л.И. Петражицкий).
Марксистская социология в России. Социологические концепции М.М. Ковалевского и
П.А. Сорокина.
Мировая система и процессы глобализации. Культура как фактор социальных
изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.
Тема 3 Основные направления современной социологии и ее место в системе
общественных наук
Социология ХХ века: многообразие концепций и школ. Современные
социологические теории.
Развитие эмпирической социологии в США ("Чикагская школа", У. Томас и
Ф. Знанецкий, П. Лазерсфельд).
Теоретическая
социология
ХХ
века,
основания
ее
классификации.
Макросоциологические (структурные) и микросоциологические (интерпретивные)
парадигмы. Основные концепции макросоциологии: структурный функционализм
Т. Парсонса, Р. Мертона, социология конфликта Л. Козера, Р. Дарендорфа, современные
варианты марксизма, структурализм К. Леви-Стросса, М. Фуко и др. Основные
микросоциологические теории: символический интеракционизм Дж.Г. Мида, Г. Блюмера,
Э. Гоффмана, теория обмена Дж. Хоманса, П. Блау, феноменологическая социология
А. Шюца, этнометодология Г. Гарфинкеля.
Трудности и противоречия развития социологии в СССР. Современное состояние
социологической науки в России. Русская социологическая мысль.
Предмет социологии и ее место в системе общественных наук. Соотношение
социологии с социальной философией, историей, психологией, политологией и другими
науками о человеке и обществе.
Структура социологического знания: эмпирические исследования, теории среднего
уровня (специальные и отраслевые), теоретическая социология (общесоциологическая
теория). Фундаментальные и прикладные исследования в социологии. Социальная
инженерия.
Методы социологической науки. Функции социологии: методологическая,
познавательная, управленческая, прогностическая. Значение изучения социологии для
будущей профессиональной деятельности.
Тема 4 Прикладные (эмпирические) социологические исследования и их значение для
социальной практики
Сущность эмпирического подхода к познанию социальных явлений и процессов.
Социологическая информация в системе управления. Понятие социальных технологий, их
90
виды и методы. Проблемы использования социологической информации, разработки и
применения социальных технологий в социальной практике. Основные направления, виды.
Методы социологического исследования.
Изучение и использование общественного мнения в практике социального
управления. Изучение и использование общественного мнения в процессе формирования
общей культуры и культуры общения различных слоев и групп населения. Исследование
мнения населения о деятельности властных и управленческих структур общероссийского и
регионального уровней. Исследование мнения сотрудников о деятельности руководства
предприятия, учреждения, фирмы.
Программа социологического исследования, её структура и функции. Принцип
соответствия методов сбора социологической информации задачам, предмету, концепции
исследования. Основные понятия выборочного метода в социологии. Виды выборок.
Проблемы представления качественных признаков объекта социологического исследования
в количественной форме. Надёжность измерения социальных характеристик.
Сравнительный анализ различных методов сбора данных в эмпирической социологии
(наблюдение, опросы, социально-психологические тесты, изучение документов, социальный
эксперимент) и оценка возможности их применения для исследования криминальной сферы.
Методы анализа первичных данных в социологии. Статистические взаимосвязи и
статистические гипотезы. Использование ЭВМ для обработки и анализа первичных данных
социологических исследований.
Модуль 2 Общество как социокультурная система
Тема 5 Общество и его структурные элементы
Общество как социальная система. Категории “население”, “общество” и “социальная
система” в социологии. Типы социальных систем. Социальные и социетальные системы.
Понятие мировой системы.
Социальные связи. Социальное действие: основные признаки и виды. Взаимодействие
как простейшее социальное явление и его структурные элементы. Классификация основных
форм социального взаимодействия. Социальное отношение как сложный вид социального
взаимодействия, его характерные признаки. Культура как продукт социального
взаимодействия.
Социальный институт - организованная система связей и социальных норм, традиций
и ценностей, стандартизированных образцов поведения, возникших в процессе
удовлетворения важнейших общественных потребностей. Понятие институционализации и
её этапы. Признаки, функции и виды социальных институтов. Общественное мнение как
институт гражданского общества.
Сущность, структура и виды социальных общностей: массовые и групповые
общности. Условия возникновения, сохранения и распада социальных общностей.
Сравнительный анализ категорий и терминов социологической науки: "агрегация",
"социальная категория", "общность", "группа".
Факторы, влияющие на формирование социальных групп: численность, структура,
культура, интеграция, цель деятельности и др. Простые и сложные, малые и большие,
первичные и вторичные социальные группы. Организованные социальные группы
(социальные организации), их характерные особенности и структура. Бюрократическая
организация, её достоинства и недостатки.
Социальная структура общества, её элементы и основания классификации.
Тема 6 Личность в системе социальных связей
Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые
группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное
неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса.
Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт
гражданского общества.
Понятие личности в социологии и основные подходы к её изучению. Статусно91
ролевая концепция личности. Социальный статус личности в группе, позиция группы в
социальной структуре общества. Виды социальных статусов: предписанный и достигаемый
статус, главный и второстепенный, формальный и неформальный. Построение иерархии
статусов, статусный профиль. Понятия социального пространства и социальной дистанции.
Концепция социального прогресса. Методы социологического исследования.
Социальная роль, ролевое ожидание и ролевое исполнение. Ролевое напряжение и
ролевой конфликт. Причины возникновения и пути разрешения ролевых конфликтов.
Социализация личности как процесс усвоения социальных норм и культурных
ценностей, сложившихся в обществе образцов и стереотипов поведения. Факторы,
механизмы и этапы процесса социализации. Проблема ресоциализации и её место в
деятельности соответствующих социальных институтов (государственные органы и
общественные организации).
Проблемы адаптации личности к социальным нормам и ролям. Социальный контроль
и девиация. Классификация отклоняющегося (девиантного) поведения. Социальные
отклонения и преступность.
Тема 7 Семья как элемент социальной структуры. Демографические характеристики
общества
Общество и социальные институты. Понятия "брак" и "семья" в социологии. Брак как
социальный институт, функции брака. Брак и родство как основания семьи. Семья как
социальный институт, её функции: специфические и неспецифические, общественные и
индивидуальные. Изменение функций семьи в различные исторические эпохи. Стадии
жизненного цикла семьи.
Исторические формы брака и типы семьи. Семья в традиционном аграрном и
современном индустриальном обществе: сравнительная характеристика типов семьи и
репродуктивного поведения. Изменение гендерной идентичности в современном обществе.
Основные тенденции развития семейно-брачных отношений в России. Семья в
дореволюционной России в конце ХIХ - начале ХХ веков. Изменение типа репродуктивного
поведения, структуры и функций семьи в советский период. Семья в России в период реформ
1990-х гг. Проблемы социальной защиты семьи в современной России. Основные
направления социальной политики государства в сфере семейно-брачных отношений.
Понятие народонаселения. Основные демографические показатели общества:
численность населения, плотность, пол, возраст, рождаемость, смертность, средняя
продолжительность жизни, брачность, разводимость, характер и уровень миграции.
Абсолютные и относительные показатели народонаселения. Половозрастная пирамида
населения. Факторы, влияющие на изменение численности и состава населения. Социальнодемографическая структура общества и ее виды.
Воспроизводство населения как исходное условие существования общества.
Основные типы воспроизводства населения. Теория "демографического перехода". Влияние
демографических процессов на экономическое, политическое и культурное развитие
общества.
Демографическая ситуация в современной России. Причины снижения рождаемости и
изменения структуры смертности. Миграция населения и проблема беженцев. Влияние
социально-демографической ситуации в России на экономическое, социальное и
политическое развитие страны, на уровень и характер преступности. Угроза депопуляции и
проблема демографической безопасности. Перспективы развития демографической ситуации
в России.
Тема 8 Территориально-поселенческая структура общества
Признаки
поселения.
Влияние
природно-географических,
экономических,
политических, психологических и других факторов на образование поселений. Поселение
как элемент культуры общества, как социально-культурная среда жизнедеятельности
личности. Основные типы поселения - город и село, их характерные черты и функции.
Важнейшие показатели и отличительные признаки разных типов поселения в сфере
92
профессиональной, общественно-политической, сфере быта, досуга, образования, культуры,
общения. Агломерация как совокупность взаимосвязанных городских и сельских поселений.
Поселение как социально-территориальная общность. Община - первичная форма
территориальной самоорганизации и самоуправления населения. Этапы эволюции сельской
и городской общины. Виды социально-территориальных общностей в современных городах.
Урбанизация как социально-культурный процесс, тенденции ее развития в
современном мире. Основные теории возникновения и роста городов. Стадиальная
концепция урбанизации. Маргинальные слои города и социальные аномалии. Социальные
проблемы урбанизации российского общества в советский период и в настоящее время.
Перспективы развития территориально-поселенческой структуры России.
Тема 9 Национально-этническая структура общества
Понятие этнической общности, ее взаимосвязь с другими типами социальных
общностей: социально-демографическими, территориальными, расовыми, религиозными.
Этноцентризм как социокультурный феномен.
Исторические типы этнических общностей. Общие и особенные признаки "рода",
"племени", "народности", "нации". Многообразие подходов к определению нации. Пути и
этапы становления нации. Проблемы национальной интеграции и дифференциации в
полиэтнических социальных общностях и государствах. Влияние политических,
экономических, социальных и культурных противоречий на формирование национального
самосознания. Особенности и виды межэтнических конфликтов, возможные способы их
разрешения.
Формирование и развитие русского этноса в период Киевской Руси, Московского
царства, императорской России и в советское время. Основные этнические группы русских.
Особенности национального самосознания русского этноса. Этнический состав населения и
современное состояние межнациональных отношений в Российской Федерации. Этнический
состав и национальные проблемы Московского региона. Роль государственных органов и
общественных формирований в предупреждении и разрешении межэтнических конфликтов.
Модуль 3 Социальная структура и социальные изменения
Тема 10 Социальное неравенство: основания и механизмы социальной стратификации
Естественное и социальное неравенство между людьми. Понятие социальной
стратификации.
Основные
социально-дифференцирующие
признаки.
Влияние
общественного разделения труда, отношений собственности и власти на место индивида в
социальной иерархии. Основные категории стратификационного анализа: класс, социальный
слой, социальная группа. Понятие социальной мобильности и ее виды. Особенности
социальной мобильности в "открытом" и "закрытом" обществах. Личность как социальный
тип. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и
реформы.
Исторические формы социальной стратификации - рабство, касты, сословия, классы,
их характерные признаки. Рабство в средние века, в Новое время и в ХХ веке. Формы
проявления "сословности" и "кастовости" в индустриально-развитых странах. Классовая
система социальной стратификации и современные теории классов.
Динамика социально-классовой структуры российского общества. Социальная
стратификация в дореволюционной России. Изменение характера социального расслоения в
советский период. Номенклатурная система социальной стратификации и формы проявления
социального неравенства в советском обществе. Тенденции развития социально-классовой
структуры российского общества на рубеже 90-х годов ХХ в. Новые классы и социальные
слои в современном российском обществе. Феномен бедности в России на рубеже XXI века.
Маргинальные слои российского населения, их состав и криминогенный потенциал. Новые
формы социального неравенства в постперестроечной России.
Роль государственных и общественных институтов, включая современную науку, в
разрешении противоречий между классами и социальными слоями в современном
российском обществе.
93
Тема 11 Социальные изменения и социальные процессы
Социальные изменения и социальная стабильность как условия функционирования и
развития общественных систем. Типология социальных изменений и формы их проявления.
Концепции социального прогресса. Инновация как простейший тип социальных изменений.
Совместимость инноваций с существующей культурой, экономическими и социальными
отношениями. Сопротивление социальным изменениям. Социальный эффект инноваций.
Факторы сохранения социальной стабильности. Дисфункция социальных институтов,
условия ее возникновения и характер воздействия на состояние общественной системы.
Социальный процесс как сложный массовидный тип социальных изменений. Виды
социальных процессов и особенности их протекания. Конфликт как вид социального
процесса. Типология и функции социальных конфликтов. Место и роль органов
государственной власти и управления, муниципальных структур и общественных
организаций в процессе предупреждения и разрешения социальных конфликтов.
Социальные движения как разновидность социальных изменений. Типология и
основные источники возникновения массовых социальных движений. Жизненные циклы и
условия развития социальных движений. Факторы, влияющие на участие индивидов в
социальных движениях.
Девиантное (отклоняющееся) поведение. Социальный контроль.
Глобализация социальных и культурных процессов в современном мире.
Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Социальные
процессы и движения в современном российском обществе и возможные альтернативы его
дальнейшего развития.
2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Предмет и метод социологии.
2. Социология и социальная философия.
3. Основные социологические направления и школы.
4. Основные персоналии в социологии и их вклад в развитие науки.
5. Русская социология.
6. Природа и общество.
7. Народы и население.
8. Системы расселения населения, город и село.
9. Социальные институты и организации.
10. Социальная дифференциация.
11. Гражданское общество.
12. Многообразие культур: коды и морфология культуры.
13. Определения культуры в социологии.
14. Культурная антропология.
15. Социальная антропология.
16. Культура и нормативная регуляция поведения: традиции, ценности и нормы.
17. Язык и культура.
18. Механизмы трансляции культуры.
19. Артефакты культуры.
20. Материальная культура.
21. Духовная культура.
22. Культура и религия.
23. Личность в социологии.
24. Общество, культура, личность.
25. Ролевая и статусная концепции личности.
26. Социализация.
27. Основные направления глобализации.
28. Влияние научно-технического прогресса на социальные отношения.
94
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Роль компьютеризации в современном обществе.
Информационное общество.
Открытое общество и изменения функций национальных государств.
Социальный контроль в массовом обществе.
Социальные конфликты.
Этнические конфликты.
Средства массовой информации (СМИ).
Интернет и его место в обществе.
Альтернативы социального и экономического развития России.
Россия: кризис власти и управления в переходный период (1991-1999 гг.).
Изменение условий жизни населения в 1991-1999 гг.
Место и роль общественного мнения.
Основные институты изучения общественного мнения в современной России.
Основные виды социологических исследований и их особенности.
Методы сбора данных.
Выборка в социологии и ее виды.
Разработка программы социологического исследования.
Операционализация понятий в социологии.
Инструментарий социологического исследования.
Особенности проведения опросов.
Этапы социологического исследования.
Статистические методы обработки первичной социологической информации.
Измерение в социологии.
Шкалирование в социологии.
Пакеты прикладных программ, используемые в социологии.
Использование SPSS в социологии.
Теоретическое осмысление материалов исследования.
Основные требования к подготовке отчетов социологических исследований.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
Основоположник социологии – О. Конт.
Органическая теория общества Г. Спенсера.
Теория социального реализма и научный метод в социологии Э. Дюркгейма.
Понимающая социология М. Вебера.
Социологическая теория марксизма.
Социологические взгляды революционных демократов.
Анархизм М. Бакунина и П. Кропоткина.
Психологическое направление в русской социологии.
Плюралистическая социология М. Ковалевского.
Социологический неопозитивизм П. Сорокина.
Общество как социокультурная система.
Понятие социальных институтов, виды и функции социальных институтов.
Понятие социальной общности и ее разновидности. Этнические общности.
Понятие социальной группы. Виды социальных групп.
Социальные организации.
Социальная мобильность, ее виды и роль в жизни общества.
Социальный конфликт.
Социальные коммуникации.
Общественное мнение как институт гражданского общества.
Мировая система и процессы глобализации.
Предмет и объект современной социологии.
Функции и структура социологии.
95
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Структурный функционализм (Т. Парсонс).
Символический интеракционизм (Г. Блюмер).
Интегративная социологическая теория Ю. Хабермаса.
Теория социального конфликта (Р. Дарендорф).
Социология семьи.
Экономическая социология.
Социально-территориальные общности.
Социология образования.
Социология религии.
Социология права (юридическая социология).
Социальная экология.
Социологическое исследование и его виды.
4 Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
1. Досоциологический этап познания общества. Исторические условия и теоретические
предпосылки возникновения социологии.
2. Классические школы в социологии второй половины ХIХ – начала ХХ вв., их
сравнительный анализ.
3. Становление и основные этапы развития социологической науки в России.
4. Развитие эмпирической социологии в первой половине XX века (У. Томас и
Ф. Знанецкий, "Чикагская школа" в США).
5. Макросоциологические и микросоциологические теории общества второй половины
XX в. (на примере одной из концепций).
6. Объект и предмет социологии. Отличие социологии от других наук, изучающих
общество.
7. Функции социологии. Значение изучения социологии для социальной практики.
8. Управленческая и прогностическая функции социологии и их использование в
деятельности правоохранительных органов.
9. Задачи прикладной социологии. Основные области применения эмпирических
социологических исследований в социальной практике.
10. Программа социологического исследования, ее структура и функции.
11. Выборочный метод в социологии, его разновидности и условия применения.
12. Сравнительный анализ методов сбора первичной социальной информации.
13. Наблюдение как метод сбора первичных социальных фактов и его применение в
социальной практике.
14. Опрос как метод сбора первичных социальных данных. Виды опроса и особенности его
применения.
15. Общество как объект научного познания. Основные подходы к изучению общества в
социологии.
16. Социальная структура общества, ее элементы и основания типологии.
17. Социальный контакт как простейший вид социального взаимодействия, его признаки и
виды.
18. Признаки, функции и виды социальных институтов. Охрана правопорядка как
социальный институт.
19. Понятие и виды социальных общностей, условия их возникновения и распада.
20. Массовые социальные общности, их отличительные черты и виды.
21. Отличие групповых общностей от массовых. Виды социальных групп.
22. Большие и малые социальные группы, их отличительные признаки и типология. Большие
социальные группы в современном российском обществе.
23. Социальные организации (организованные социальные группы), их отличительные
черты и виды.
96
24. Особенности социальной организации бюрократического типа, ее сильные и слабые
стороны.
25. Понятие личности в социологии и основные подходы к ее изучению. Личность в
социологии и юридических науках.
26. Статусно-ролевая концепция личности как инструмент социального познания.
27. Социальные статусы традиционного и современного индустриальных обществ: виды,
иерархия, различия.
28. Виды и иерархия социальных статусов в современном российском обществе.
29. Социализация как процесс: факторы, механизмы и этапы социализации индивида.
30. Статусный профиль личности. Проблема несовпадения и несовместимости социальных
статусов.
31. Адаптация личности к социальным нормам и ролям. Проблема классификации
девиантного (отклоняющегося) поведения в социологии.
32. Понятие ролевого конфликта.
33. Современные тенденции развития брачно-семейных отношений в России.
34. Социально-демографическая структура общества. Основные демографические
показатели современного российского общества.
35. Современная демографическая ситуация в России и возможные перспективы ее развития.
36. Территориально-поселенческая структура общества. Основные виды социальнотерриториальных общностей.
37. Урбанизация как социально-культурный процесс. Стадиальная концепция урбанизации.
38. Этнический состав населения и основные проблемы межнациональных отношений в
Российской Федерации.
39. Этапы развития русского этноса и особенности русского национального самосознания.
40. Этноцентризм как социокультурный феномен. Причины проявления русского
национализма в современной России.
41. Особенности и виды межэтнических конфликтов, возможные способы их разрешения.
42. Социальная стратификация как структурированное неравенство. Социальная
стратификация и социальная дифференциация.
43. Социальная мобильность, её виды и механизмы. Социальная мобильность в современном
российском обществе.
44. Классы как историческая форма социальной стратификации. Классовая структура
индустриально-развитых стран и современного российского общества.
45. Система социальной стратификации в дореволюционной России.
46. Социальная стратификация в советском обществе: официальная версия и ее оппоненты.
47. Социальные процессы, их виды и особенности протекания.
48. Конфликт как вид социального процесса, его типология, функции и стадии развития.
Социальные конфликты в современной России.
49. Социальные процессы в современном российском обществе и возможные альтернативы
его дальнейшего развития.
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Всего
часов
Наименование модулей и тем
Аудиторные
занятия, ч
Модуль 1 Социология и изучение общества
Тема 1 Предметная область социологической науки
6
97
4
Самостоятельная
работа, ч
2
Всего
часов
Наименование модулей и тем
Аудиторные
занятия, ч
Тема 2 Предыстория социологии. Социологическая
мысль в социально-философских произведениях
10
5
античности и средних веков. Предпосылки
возникновения социологии как науки. Классические
социологические теории
Тема 3 Основные направления современной
12
4
социологии и ее место в системе общественных наук
Тема 4 Прикладные (эмпирические) социологические
12
4
исследования и их значение для социальной практики
Модуль 2 Общество как социокультурная система
Тема 5 Общество и его структурные элементы
10
4
Тема 6 Личность в системе социальных связей
10
5
Тема 7 Семья как элемент социальной структуры.
10
5
Демографические характеристики общества
Тема 8 Территориально-поселенческая структура
10
6
общества
Тема 9 Национально-этническая структура общества
8
4
Модуль 3 Социальная структура и социальные изменения
Тема 10 Социальное неравенство: основания и
10
6
механизмы социальной стратификации
Тема 11 Социальные изменения и социальные
10
4
процессы
ИТОГО:
108
51
Самостоятельная
работа, ч
5
8
8
6
5
5
4
4
4
6
57
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуется с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV Форма итогового контроля – экзамен
V Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Нартов, Н.А. Социология. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник" [Текст] :
учебник для студентов вузов / Н. А. Нартов, В.Ю. Бельский; под ред. проф. В. И.
Староверова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 511 с. - ISBN 5-238-00864-3.
2. Тавокин, Е. П. Основы методики социологического исследования. Гриф МО РФ
[Текст] : учеб. пособие / Е. П. Тавокин - ("Высшее образование") . - М. : ИНФРАМ,-2009. - ISBN: 978-5-16-003473-7
3. Козлов В. Б. Социология и изученние общества. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
4. Козлов В. Б. Общество как социокультурная система 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
5. Козлов В. Б. Социальная структура и социальные изменения. 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
Дополнительная
98
1. Кравченко, А. И. Социология в вопросах и ответах [Текст] / А. И. Кравченко. - М.
: ТК Велби, Проспект, 2008.
2. Кравченко, А. И. Социология [Текст] : учебник для ВУЗов / А. И. Кравченко. –
М. : Проспект, 2008 (гриф УМО).
3. Социология. Общий курс [Текст] : учебник / Е. Ф. Коханов [и др.]. - М. : Инфра-М,
2009 (Гриф МО РФ)
4. Фролов, С. С. Общая социология [ЭР] : учебник для ВУЗов / С. С. Фролов. - М. :
Проспект, 2008 (гриф УМО). Электронная библиотека "Мир книг"
(www.mirknig.su)
5. Добреньков, В. И. Социология [ЭР] : учебник для ВУЗов / В. И. Добреньков, А. И.
Кравченко. - М. : Инфра-М, 2008 (гриф УМО). Электронная библиотека "Мир
книг" (www.mirknig.su)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для закрепления и
углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
99
ШИФР ГСЭ.Ф.06
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЛОСОФИЯ
Программа составлена с учетом требований федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800
(031500.62) «Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Медушевская Н.Ф., кандидат философских наук, доцент.
Рецензент: Козлов В.Б., доктор социологических наук, профессор.
Заведующий кафедрой «Искусствоведение»: Калугина О.В., кандидат искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, формирование научного
мировоззрения, стимулирование потребности к философским оценкам исторических
событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историкокультурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.
2.
Задачи дисциплины
Курс представляет собой введение в философскую проблематику. Его основная
задача – способствовать формированию у студентов целостного представления о мире и
месте человека в нем, вооружить их системой взглядов на мир, способствующей пониманию
происходящих в нем явлений.
Освоение курса должно содействовать:
• развитию у студентов познавательных способностей, умению правильно
мыслить, вести дискуссии, полемику, диалог;
• овладению научными методами познания, умению применять их в будущей
практической деятельности;
• умению выработать у себя твердые убеждения гражданина, патриота своей
страны;
• выработке навыков непредвзятой оценки философских и научных течений,
направлений и школ.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Философия» состоит из 2 модулей, в которых изучается введение в
философию, история философии, философия бытия, философия познания, методология и
наука, социальная философия, философская антропология и аксиология. В ходе освоения
первого модуля студенты знакомятся с основными историческими этапами и тенденциями
развития философии. Во втором модуле рассматриваются основные формы и диалектика
бытия, проблемы познания, основные закономерности развития общества и
методологические принципы познания социальных систем, суть исторического процесса и
механизм его действия, подходы к описанию исторического процесса и его периодизации,
ценности человеческого существования, проблема человека и различные антропологические
версии, рожденные мировой историей.
4.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
После освоения курса студент должен
знать:
• условия формирования личности, ее свободы;
100
основные принципы философского мировоззрения и роль философии в структуре
научного мировоззрения;
обладать следующими компетенциями:
• быть готовым нести ответственность за сохранение жизни, природы, культуры;
• быть готовым превращать философские и научные знания в личностную позицию
человека;
• непредвзято оценивать философские и научные течения, направления и школы;
• быть способным развивать познавательные способности, уметь правильно
мыслить, вести дискуссии, полемику, диалог
•
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль I. Роль философии в жизни человека и общества. Исторические типы
философии
Тема 1. Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества. Структура
философского знания
Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии.
Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура
философского знания.
Мировоззрение и его историко-культурный характер. Структура мировоззрения.
Особенности исторических типов мировоззрения: мифологического, религиозного,
философского, научного. Характеристика философского мировоззрения. Основные
проблемы философии и их природа. Философия как самосознание культуры. Истоки
философии. Функции философии. Роль философии в кризисные периоды развития общества.
Научная обоснованность философского знания и ориентация на социальные ценности.
Философское познание и нравственность. Приоритет общественных ценностей и идей
гуманизма в философии. Философия как система знаний и жизненная концепция человека.
Философия и система ориентаций человека в обществе. Философия и ее связь с другими
формами общественного сознания. Структура философского знания. Традиционная и
современная трактовка основного вопроса философии. Основные направления в философии:
материализм и идеализм, их формы. Агностицизм и вопрос о познаваемости мира. Проблема
метода в философии: диалектика и метафизика.
Тема 2. Философия Древнего мира
Возникновение философской мысли, ее культурно-исторические предпосылки.
Господство религиозно-мифологических представлений в духовной жизни древних обществ.
Соотношение трех основных центров цивилизации Древнего мира: древнекитайского,
древнеиндийского и европейского. Формирование восточного и западного стилей
философствования. Особенности мифологии на Востоке и возникновение пра-философии.
Недифференцированность философии на Востоке.
Основополагающие принципы древнеиндийской философии: космизм, экологизм,
альтруизм. Ее основные периоды: ведический, эпический, период сутр. Основные идеи
миропонимания в древнеиндийской философии. Направления древнеиндийской философии
(йога, ньяя, вайшешика, санхья, миманса, джайнизм, буддизм, веданта).
Основные периоды, направления (даосизм, конфуцианство, легизм) и идеи
древнекитайской философии. Типы методологии (нумерология и логика), их особенности в
философских учениях Китая.
Тема 3. Античная философия
Условия возникновения и развития философии в Древней Греции и Риме.
Характеристика основных этапов в развитии античной философии. Милетская школа (Фалес,
Анаксимандр, Анаксимен), философия Гераклита Эфесского, пифагорейская школа, элеаты,
атомизм Левкиппа-Демокрита и постановка проблемы первоосновы мира. Софисты.
Классическая философия Древней Греции (Сократ, Платон, Аристотель). Римско101
эллинистическая философия (эпикуреизм, стоицизм, скептицизм, неоплатонизм,
эклектицизм).
Место античной философии в историко-культурном развитии человечества.
Тема 4. Средневековая философия
Особенности и принципы средневековой философии. Фундаментальные библейские
идеи философского значения: монотеизм, теоцентризм, креационизм, провиденциализм,
теодицея, свобода воли человека, этика любви. Патристика (Аврелий Августин) и схоластика
(Боэций, Абеляр, Альберт Великий). Спор о природе общих понятий - номинализма
(И.Росцелин, Д.Скотт) и реализма (А.Кентерберийский, Ф.Аквинский).
Философская мысль в Византии (Иоанн Дамаскин), арабская философия (Авиценна,
Аверроэс).
Тема 5. Философия эпохи Возрождения
Формирование новой картины мира в эпоху Возрождения. Антропоцентризм,
гуманизм, натурфилософия, пантеизм – отличительные особенности философского
мировоззрения эпохи Ренессанса. Реформация как один из путей преодоления средневековой
схоластики (М.Лютер, Ж.Кальвин). Учение Николая Кузанского о бытии-возможности, о
совпадении противоположностей, об ученом незнании.
Дж.Бруно о бесконечности миров. Ренессанс и становление новоевропейской науки и
философии.
Утверждение натурфилософской ориентации в знании (Л. да Винчи,
Н.Коперник, Г.Галилей). Социально-политическая философия Ренессанса (Н.Макиавелли,
Ж.Боден и др.), основные черты философии социалистов-утопистов (Т.Мор, Т.Кампанелла,
Т.Мюнцер).
Тема 6. Философия Нового времени
Философия Нового времени. Научная революция XVII века и ее влияние на
особенности рассмотрения основных философских проблем. Приоритет гносеологии и
методологии в философии Нового времени. Ф.Бэкон и Р.Декарт - родоначальники эмпиризма
и рационализма в философии Нового времени. Философские и социально-политические
воззрения Т.Гоббса. Философская система Б.Спинозы и его взгляды на материю, природу,
познание, человека, общество. Материалистический сенсуализм Д.Локка. Идеалистический
рационализм Г.В.Лейбница.
Философия эпохи Просвещения. Французское Просвещение – наиболее радикальная и
политизированная форма просветительской мысли. Французский материализм эпохи
Просвещения (Д.Дидро, К.Гельвеций, П.Гольбах, Ж.Ламетри). Формирование понятия
«гражданское общество», развитие взглядов о господстве человека над природой.
Философия истории и просветительские версии общественного прогресса.
Тема 7. Немецкая классическая философия
Немецкая классическая философия как завершение новоевропейской классической
философии. Социально-историческая и философская ситуация. Главные проблемы и задачи
немецкой классической философии. И.Кант - родоначальник немецкой классической
философии. Критика Кантом догматизма и скептицизма в философии. Априоризм как
попытка обоснования всеобщего характера научного знания. Кант о возможностях и
границах спекулятивного теоретического разума. Моральная философия Канта.
Категорический императив как закон практического разума. Абсолютный идеализм
Г.В.Ф.Гегеля, его энциклопедия философских наук. Система и метод философии Гегеля.
Философия истории. История как процесс развития самосознания и осуществления понятия
свободы. Антропологический материализм и гуманизм Л.Фейербаха. Фейербах о религии
как отчуждении родовой сущности человека.
Тема 8. Философские школы современности
Характерные черты общественно-политической жизни, научно-технического
прогресса и духовной культуры второй половины ХIХ-ХХ веков, их отражение в
философской мысли. Европейская культура и трансформация основных философских
проблем, смена ценностей и ориентиров.
102
Возникновение и развитие марксистской философии. Философия как органичная
составная часть марксизма. Содержательное единство философских идей с политикоэкономической и научно-социальной сторонами мировоззрения. Формирование основ
материалистической социальной философии. Концепция социально-исторической практики.
Разработка материалистической диалектики в творчестве К.Маркса и Ф.Энгельса. Этапы
развития марксистской философии.
Критический пересмотр принципов и традиций классической философии. Отношение
к разуму и науке в философии XX в. Рационализм и иррационализм. Сциентизм и
антисциентизм.
Проблема исследования нерационального (воля, чувства, интуиция,
бессознательное) с позиций рационализма. Иррационалистический и мистический подходы к
нерациональному.
Философия «жизни» и программа «переоценки всех ценностей»
Ф.Ницше. Идея бессознательного и психоанализ (З.Фрейд, К.Г.Юнг, Э.Фромм).
Исторические формы позитивизма. Программа «позитивной философии» О.Конта,
закон трех стадий развития человеческого духа. Эволюционизм и органическая теория
общества Г.Спенсера. Эмпириокритицизм (Э.Мах, Р.Авенариус). Борьба неопозитивизма
против «метафизики» (Б.Рассел). Проблема знания и языка. Развитие форм науки и ее
готовых результатов в постпозитивизме (К.Поппер, Т.Кун, И.Лакатос, П.Фейерабенд,
Дж.Агасси, Г.Альберт).
Прагматизм в контексте американской духовной традиции (Ч.С.Пирс, У.Джеймс,
Д.Дьюи). Прагматистская программа «реконструкции философии». Проблема понимания
истины.
Человек в мире и мир человека: экзистенциализм, персонализм, философская
антропология. Социально-исторические и духовные истоки экзистенциализма. Уникальность
человеческого бытия как философская проблема. Понятие экзистенции. Проблема
подлинности и неподлинности человеческого существования. Свобода и экзистенция.
Атеистический (М.Хайдеггер, Ж.П.Сартр, А.Камю) и религиозный (К.Ясперс, Г.Марсель)
экзистенциализм.
Основные тенденции западной религиозно-философской мысли ХХ в.: персонализм,
неотомизм, христианский эволюционизм. Сближение позиций религиозной философии и
философии науки.
Тема 9. Русская философия, ее особенности и специфика
Традиции российской духовности, основные черты русского мировоззрения.
Практически-нравственная и художественно-образная ориентация русской философии.
Формирование и основные этапы в развитии русской философии.
Зарождение философии на Руси. Влияние Византии на духовную жизнь русского
общества. Становление национального самосознания и русского типа мудрования
(Н.Сорский, И.Волоцкий, Ю.Крижанич и др.).
Особенности русской философии XVIII в., просветительская мысль в России и
попытки философского осознания ее пути. Философские воззрения Ф.Прокоповича,
М.В.Ломоносова. А.Н.Радищев и его учение о человеке. Философско-этическое учение
Г.Сковороды.
Характерные черты русской философии XIX в. Влияние западноевропейской
философии на российское философское творчество. Славянофильское (И.В.Киреевский,
А.С.Хомяков, К.С.Аксаков, Н.Данилевский) и западническое (К.Д.Кавелин, А.И.Герцен,
В.П.Боткин и др.) направления в русской
философии. Критика славянофилами
рационалистической культуры Запада и западной философии, рационализма и материализма.
Философия истории славянофильства.
«Философия естествознания» в России и ее основные проявления (позитивистские,
социологические, космистские).
Русская религиозная философия и ее основные направления. В.С.Соловьев крупнейший представитель русской религиозной философии. Идеи «метафизики
всеединства». Философско-этические проблемы в творчестве Ф.М.Достоевского и
103
Л.Н.Толстого.
Русская философия в XX в. «Серебряный век» русской философии. Октябрьская
революция и «водораздел» в отечественной философии. Советская марксистская философия
и ее общие черты. Характерные идеи диалектического и исторического материализма.
Общая характеристика философии русского зарубежья (экзистенциально-религиозная
философия, русский космизм, интуитивизм и др.).
Влияние русской философии на социально-политическую жизнь России, на состояние
российского общества. Русская философия в контексте мировой философской мысли.
Особенности русской философии как феномена мировой культуры.
Модуль II. Теоретические основания философии: проблемы, понятия, принципы
Тема 10. Проблема бытия в философии. Материальная форма бытия
Категория бытия, ее смысл и специфика. Проблемы бытия в истории мысли. Мир как
совокупная реальность. Единство природы и человека, материального (мира) и идеального
(духа). Основные формы бытия. Бытие вещей, процессов, состояний природы. Формы
материального бытия. «Первая» и «вторая» природа и их взаимосвязь. Идеальное бытие.
Бытие человека в мире природы. Изменение форм практики, познавательных образов,
нравственного и эстетического отношения человека к природе в ходе истории. Бытие
социального как единство индивидуального и общественного бытия.
Формирование научно-философского понятия материального. Методологическое
значение этого понятия для познания природы, общества, практической деятельности.
Бытие. Научные, философские и научные картины мира.
Развитие, модели и законы.
Познание. Соотношение мнения, веры, понимания, интерпретации и знания.
Становление субъектно-объектного видения мира. Рациональное и иррациональное;
интуиция. Мистицизм в познании. Отражение. Истина и ее критерии. Практика. Научное и
вненаучное знание. Структура научного познания, его методы и формы. Научные революции
смены типов рациональности.
Познавательные, этические и эстетические ценности. Смысл существования человека.
Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.
Понятие духа, материи и сознания; пространства и времени, движения. Основные
этапы формирования представлений о материи в философии. Движение как способ
существования материи. Диалектика, ее принципы и законы. Диалектика о формах движения
материи как методологическая основа изучения соотношения общества и природы,
природных и общественных закономерностей. Классификация форм движения.
Соотношение социальной формы движения материи с формами движения живой и неживой
природы. Пространство и время как атрибуты материи. Субстанциальная и реляционная
концепции времени и пространства.
Философия о многообразии и единстве мира.
Картины мира: мифологическая, религиозная, философская, научная. Формирование
представлений о космосе и вселенной в различных картинах мира. Динамика картин мира в
ХХ столетии.
Тема 11. Учение о развитии
Понятие развития. Идея развития и ее историческое изменение. Модели развития.
Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию. История
метафизического метода. Догматика и эклектика как разновидности метафизики.
Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Взаимодействие
диалектики и метафизики. Принципы и законы развития. Главные онтологические
категории. Общая характеристика детерминизма. Детерминизм и индетерминизм.
Детерминизм и закономерность. Формы детерминизма. Самоорганизация и системность.
Уровни структурной организации. Типы систем. Дискуссия по поводу детерминизма в
естествознании и обществознании.
Тема 12. Идеальная форма бытия. Сущность сознания
104
Проблема идеального в философии. Методологическое значение этого понятия для
познания природы, общества и человеческой деятельности. Характеристика форм
идеального бытия: субъективный и объективный дух.
Проблема сознания в философии. Сознание как субъективная духовная реальность и
как условие воспроизводства человеческой культуры. Структура и источники сознания.
Самосознание и личность. Структура самосознания (убеждения, самооценка, самоконтроль).
Сознание, подсознательное, бессознательное.
Сознание как форма жизнедеятельности человека, способ духовной ориентации и
преобразования мира, инструмент познания реальности.
Генезис сознания. Природа отражения. Отражение и информация. Возникновение
сознания и его общественная природа. Сознание как необходимое условие всех форм
жизнедеятельности человека.
Сознание и язык. Знаковые системы. Естественные и искусственные языки, их
соотношение. Проблема искусственного интеллекта.
Общественное и индивидуальное сознание. Активность сознания и особенность ее
проявления.
Тема 13. Познание как предмет философского анализа
Познание как социально опосредованное, исторически развивающееся отношение
человека к миру. Диалектика субъекта и объекта в познании. Проблема познаваемости мира.
Агностицизм. Многообразие форм познания. Знание и мнение, вера и убеждение.
Обыденное познание и здравый смысл. Сенсуализм и рационализм. Познание как
«отражение» и познание как «конструирование» действительности. Понимание и
объяснение.
Познавательные способности человека. Чувственное познание и его формы:
ощущение, восприятие, представление. Рациональное познание как качественно новая
ступень отражения действительности. Понятие, суждение, умозаключение. Единство
чувственного и рационального в познании.
Обыденное (стихийно-эмпирическое) и теоретическое (научное) познание. Функции
обыденного и теоретического познания. Проблема единства знания и деятельности.
Вненаучные формы познания: обыденное, мифологическое, паранаучное,
религиозное, художественное.
Проблема истины в философии и науке. Исторические разновидности понимания
истины. Классическая концепция истины и пути ее исторического развития. Парадоксы
классической концепции истины. Когерентная концепция истины. Прагматическая
концепция истины.
Объективность истины. Истина – субъективный образ объективного мира.
Объективная истина и научное познание. Формы истин. Диалектика абсолютной и
относительной истины. Догматизм и релятивизм. Конкретность истины. Проблема критерия
истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, практика,
верификация, когеренция, корреспонденция, фальсификация и др. Роль практики в процессе
познания. Практика как чувственно-предметная деятельность, направленная на
преобразование объективной реальности. Основные формы практики. Практика как главный
критерий истины. Историческая изменчивость взаимодействия познания и практики.
Соотношение теории и практики в познании и освоении человеческого мира.
Ложь, дезинформация, заблуждение. Проблема отграничения истины от заблуждения.
Истина, оценки, ценности. Факторы, стимулирующие и искажающие истину.
Аналитическое и синтетическое знание и методы определения его истинности.
Тема 14. Научное познание
Наука как вид духовного производства, ее отличие от других видов деятельности.
Основные стороны бытия науки: наука как система знаний, как процесс получения нового
знания, как социальный институт и как особая область и сторона культуры.
Характерные черты и многообразие форм научного знания. Эмпирические и
105
теоретические знания в различных науках. Особенности языка науки. Взаимодействие науки
с другими формами познания мира. Индивидуальное познание и личностное знание.
Общая характеристика основных методов научного познания. Средства и методы
эмпирического познания. Наблюдение и эксперимент. Роль приборов в современном
научном познании. Анализ и синтез, индукция и дедукция. Формализация. Роль математики
в развитии науки. Мысленный эксперимент и теоретическое моделирование. Роль моделей в
познании, их классификация.
Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Свобода
научного поиска и социальная ответственность ученого.
Тема 15. Философские проблемы науки и техники
Общекультурное значение истории науки и ее роль в понимании сущности науки.
Фактологическое описание и теоретическое объяснение истории науки. Проблема
классификации науки. Общие модели развития науки: парадигмальная концепция Т.Куна,
концепция методологии научно-исследовательских программ И.Лакатоса. Логикогносеологические проблемы современной науки: теоретизации; математизации;
компьютеризации; единства науки; редукционизма; понимания, объяснения, описания и
предсказания; общности идеалов и норм научности. Онтологические проблемы современной
науки: уровней организации реальности; ее единства и многообразия; системности
организации природы, общества и человека; детерминизма; глобального эволюционизма;
единой картины мира. Аксиологические проблемы современной науки: суверенности науки
и непредсказуемости последствий внедрения научных открытий; гражданской
ответственности ученых. Философские проблемы естественных, точных, технических,
социальных и гуманитарных наук.
Философия техники как область современной философии. Технические науки;
фундаментальные и прикладные. Техника как антипод природы. Место техники в духовной
культуре, ее взаимосвязь с обыденной жизнью, мифологией, религией, искусством,
политикой. Особенности технического знания. Структура и функционирование технической
теории, ее формирование и развитие. Смена ценностных ориентаций и проблема
гуманизации науки и техники. Новые формы организации науки и постклассическая фаза
развития инженерной деятельности.
Тема 16. Социальная философия: предмет и метод. Общество как целостная система
Сущность и многообразие форм социального познания действительности. Социальное
познание как процесс. Проблема абсолютного и относительного моментов истины в науках
об обществе. Роль практики в социальном познании. Социальный эксперимент как метод
познания. Социальное предвидение и прогнозирование, специфика критерия истины в
социальном познании.
Диалектика экономической, социально-политической и духовной сфер жизни
общества. Экономическая сфера - основа жизнедеятельности общества. Всеобщность
социально-политической сферы жизни общества. Духовная сфера общества как показатель
ее развития и зрелости.
Возникновение социального знания и основные этапы его развития. Социальнофилософские и общесоциологические знания как инструмент логического овладения
историческим процессом.
Предмет
социальной
философии.
Социальная
философия
как
основа
общесоциологического знания. Социальная философия и другие науки об обществе.
Проблема построения теоретической модели общества.
Общество как подсистема объективной реальности. Системность в развитии
общества. Аспекты и уровни системного рассмотрения общества. Человеческая деятельность
как специфический способ существования социального. Натуралистические теории,
идеалистические и материалистические теории общественного бытия.
Понятие общественных отношений. Общественные отношения и системность
общества. Социальная практика, философский анализ общественных потребностей,
106
интересов, целей. Общественные организации и учреждения как «орудия» социальной
практики. Гражданское общество и государство.
Тема 17. Материальные и идеальные процессы в обществе
Проблема материального и идеального в обществе. Экономическое бытие общества.
Материальные условия жизни общества.
Единство материального и духовного производства. Материальные и духовные
отношения. Историчность духовного производства. Основные категории, выражающие
сущность духовной жизни общества. Соотношение материальной и духовной культуры.
Духовное производство и его виды. Духовное потребление, духовный обмен, духовное
распределение, духовные отношения. Развитие духовных отношений как фактор развития
общества. Понятие духовности в социальной философии и жизни общества.
Историчность общественного сознания и его структура. Эмпирическое сознание и
теоретическое сознание. Общественная психология и идеология. Значение идеологии в
развитии общества. Формы общественного сознания. Политическое сознание.
Правосознание. Нравственное сознание. Эстетическое сознание. Религиозное сознание.
Историческое сознание. Экономическое сознание. Философское и научное сознание
Тема 18. Сущность исторического процесса
Предпосылки и направленность исторического процесса. Возникновение
исторического знания и основные этапы его развития. Общая теория исторического процесса
как система социально-философских и социологических знаний. Историческое развитие и
логика его осуществления. Историческое сознание, исторические интересы, историческое
познание. Развитие общества как естественноисторический процесс. Социальное время и
социальное пространство. Влияние исторической эпохи на формирование мировоззрения,
поведения личности, ментальности общества.
Поступательный характер развития мировой истории. Проблема прогресса в
социально-философских теориях (Дж.Вико, Ж.А.Кондорсе, Ж.-Ж.Руссо). Логика истории и
ее смысл. Вариативность конкретных исторических процессов (регресс, прогресс, цикл,
забегание, отставание, отклонение, тупиковые варианты). Скачкообразность и
неравномерность исторического процесса.
Сущность и критерии исторического прогресса. Целостное основание для нахождения
системы взаимодействия прогресса и регресса. Поиск критериев исторического прогресса в
социально-философских теориях.
Человек и исторический процесс; личность и массы; свобода и необходимость.
Историческая необходимость и сознательная деятельность людей. Соотношение
стихийности и сознательности. Общество и его структура. Развитие общества как результат
деятельности людей. Историческая деятельность и общественно-историческая практика.
Диалектика объективного и субъективного в общественно-исторической практике. Насилие
и ненасилие: их разновидности.
Социальная деятельность и ее роль в историческом процессе. Объективноисторическая обусловленность социальной деятельности. Объективная закономерность
исторического развития. Классификация исторических закономерностей. Проблема
соотношения общесоциологических и исторических закономерностей.
Тема 19. Единство и многообразие мировой истории
Единство и многообразие Всемирной истории. Периодизация исторического
процесса. Социально-исторические формации как ступени развития общества. Возможность
научной применимости категории «общественно-экономическая формация» в социальнофилософском, социологическом и историческом исследовании. Методологическая роль
философских категорий общего, особенного и единичного.
Раскрытие исторического процесса в теории цивилизаций. Аналитические и
синтетические концепции цивилизаций. Проблемы кризиса, распада, взлета и упадка,
становления и уровня развития культур и цивилизаций. Концепции Н.Я.Данилевского,
О.Шпенглера, А.Тойнби. Проблема этногенеза и становление цивилизации (Л.Н.Гумилев).
107
Сравнительное исследование цивилизаций - один из инструментов логики исторического
процесса.
Тема 20. Будущее человечества (философский аспект)
Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности. Всеобщие масштабы
техногенной цивилизации. Комфорт как высшая ценность техногенной цивилизации.
Информационное общество и перспективы его развития. Глобальные проблемы человечества
и разнообразие подходов к их классификации. Особенности разрешения глобальных
проблем. Формирование единого планетарного сознания.
Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Общая характеристика
футурологии и поиск «новой цивилизации». Человечество перед историческим выбором.
Коэволюционные сценарии будущего. Космические перспективы развития социума.
Тема 21. Современное понимание сущности человека и его места в мире
Человек - центральный объект философского знания. Проблема человека в историкофилософском контексте. Специфика и актуальность философского осмысления проблемы
человека. Многокачественность, многоуровневость, многомерность человека, его бытия,
жизнедеятельности.
Объективистские
(природно-объективная,
идеально-заданная,
социологическая) и субъективистские концепции человека (психоаналитическая,
экзистенциальная и др.).
Единство биологического и социального в человеке. Антропосоциогенез и его
комплексный характер. Методологические принципы теоретического исследования
человека. Человечество как высшая ценность и универсальная сила природы. Философия,
антропология, психология, теология о духовности человека.
Человек, общество и культура. Человек и природа. Производство и его роль в жизни
человека. Человек как творец и творение культуры. Человек в мире социальности. Человек,
личность, индивид, индивидуальность. Проблема смысла человеческого существования.
Жизнь, смерть и бессмертие. Концепции предопределения и судьбы человека в учениях
прошлого и в настоящее время. Личность и ее социальные роли в обществе. Роль социальной
и культурной среды в формировании личности. Историческая типология и перспективы
развития личности.
Принцип сведения отдельного (субъект) к общему (общество). Личность, социальная
группа, классы, общество. Принципы перехода от социального к индивидуальному. Роль
исторического процесса в развитии человеческой личности. Личность в эпохи социальных
катастроф. Личность в компьютеризованном мире.
Перспективы развития человечества и личности. Проблемы гуманизма и свободы
личности в истории общества, социально-философские теории о человеческой
индивидуальности и свободе личности. Свобода и необходимость. Свобода и произвол.
Свобода и ответственность. Свобода выбора. Творчество и его разновидности. Талант как
социокультурный феномен.
Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности, ее
общественной сущности, социально-политических, трудовых, нравственных, эстетических
качеств.
Тема 22. Философское обоснование ценностей человеческого существования
Аксиология как учение о ценностях и их природе, их месте в социальной
действительности и структуре ценностного мира. Абсолютный и относительный характер
ценностей. Характеристика типов учений о ценностях: натуралистический психологизм,
аксиологический трансцендентализм, персоналистический онтологизм, социологическая
концепция ценностей, культурно-исторический релятивизм, марксизм.
Понятия «целеполагание», «норма», «ценность». Природа ценностей. Историчность
ценностей. Социальные ценности и социализация личности. Влияние рыночных ценностей
на социализацию личности. Личностный характер ценностей человека и общечеловеческие
ценности. Способы и принципы классификации ценностей. Виды ценностей: по содержанию,
по субъекту, по их роли в жизни человека. Различие ценностных ориентаций у человека,
108
общества в целом. Проявление ценностных ориентаций в общении, деятельности,
самооценке человека и оценках им других людей.
Ценности западной и восточной культур. Идеалы как высшие ценности (научные,
политические и другие идеалы).
Ценности и оценка. Переоценка ценностей. Значение ценностей в процессе
формирования новых общественных отношений.
Природа ценностного сознания, его генезис и статус. Ценностная регуляция
человеческой деятельности.
Иррациональные и псевдонаучные ценности.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Философия как разновидность ценностного переживания мира.
2. Философия как самосознание культуры.
3. Соотношение понятий движения, развития, прогресса, регресса, круговорота.
4. Теория относительности и современные представления о пространстве и времени.
Космологические модели.
5. Детерминизм как принцип описания мира.
6. Причина и следствие. Причинность и иные формы объективного обусловливания.
7. Необходимость и случайность. Свобода и необходимость.
8. Философское понимание единства мира.
9. Системность бытия и уровни его структурной организации.
10. Сущность и явление.
11. Проблема критерия истины.
12. Вера и знание.
13. Наука как высшая форма познавательной деятельности человека.
14. Проблема классификации наук. Науки о природе и науки о духе.
15. Интуиция, ее виды и роль в познавательной деятельности.
16. Современные концепции философии науки.
17. Специфика социальной теории. Различные модели в понимании общества.
18. Движущие силы развития общества. Внутренние и внешние факторы общественного
развития.
19. Деятельность как способ существования социального.
20. Социальные противоречия и их роль в развитии общества.
21. Государство как особый институт политической системы.
22. Специфика становления и развития гражданского общества в России.
23. Религия и разнообразие религиозных систем ценностей.
24. Система эстетических ценностей.
25. Система нравственных ценностей.
26. Философские проблемы технического знания и инженерной деятельности.
27. Проблема аксиологической суверенности науки и непредсказуемость последствий
научно-технического прогресса.
28. Проблема истины в научном познании.
29. Общая характеристика основных методов научного познания.
30. Социальное пространство и время как формы социального бытия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Примерный перечень тем рефератов
Специфика философского знания и его функции.
Роль философии в жизни человека и общества.
Философия Древнего Китая и Древней Индии.
Особенности и специфика древнегреческой и древнеримской философии.
Христианская онтология: основная проблематика и идейные основы.
Схоластика и её роль в историко-философском процессе.
109
7. Борьба номинализма и реализма с средневековой схоластике.
8. Антропоцентризм философии эпохи Возрождения.
9. Проблема метода в европейской философии Нового времени.
10. Французский материализм эпохи Просвещения.
11. Немецкая классическая философия и её роль в историко-философском процессе.
12. Формирование и основные положения философии марксизма.
13. “Философия жизни” и её разновидности.
14. Экзистенциализм и его основные учения.
15. Феноменология Э. Гуссерля.
16. Разработка методологии научного познания в позитивизме, неопозитивизме и
постпозитивизме.
17. Современная философская герменевтика.
18. Фрейдизм и неофрейдизм.
19. Философия религии в XX веке.
20. Русская философия XIX в. Основные идеи и направления.
21. Характерные особенности русской философии.
22. Проблема бытия в ХХ веке.
23. Смысл проблемы сознания и трудности её решения.
24. Проблема истины в науке.
25. Проблема метода в философии
26. Антропология техники.
27. Многообразие форм знания и познавательной деятельности.
28. Особенности процесса научного познания.
29. Компьютеризация и информационные технологии как фактор развития современной
науки.
30. Специфика философского осмысления общественной жизни.
31. Проблемы современного информационно-технического общества.
32. Формационный и цивилизационный подходы к периодизации общественного процесса.
33. Человеческая деятельность как специфический способ существования социального.
34. Личность и её роль в обществе.
35. Критерии общественного прогресса.
36. Специфика социального познания.
37. Субъекты социального развития.
38. Основные проблемы философской антропологии.
39. Общество как объект познания.
4. Примерный перечень вопросов к экзамену по философии
Философия, ее предмет и функции. Роль философии в жизни человека и общества.
Мировоззрение и философия. Типы мировоззрений.
Традиционная трактовка основных направлений в философии.
Сущность философской методологии. Основные методы философии: диалектика и
метафизика.
5. Характерные черты древнегреческой философии. Поиск первоосновы мира в античной
философии.
6. Средневековая философия: патристика и схоластика. Проблема универсалий.
7. Особенности философии XVII века. Развитие рационализма и эмпиризма.
8. Философия эпохи Просвещения и метафизический материализм XVIII века.
9. Общая характеристика немецкой классической философии.
10. Основные этапы в развитии русской философии и их характеристика.
11. Основные черты современной западной философии.
12. Марксистская философия: ее особенности и основные этапы.
13. Позитивизм, неопозитивизм и постпозитивизм.
1.
2.
3.
4.
110
14. Основные черты неотомизма.
15. Экзистенциализм как одно из основных направлений современной западной философии.
16. Общая характеристика прагматизма.
17. Философская категория бытия. Основные формы бытия
18. Формы материального бытия и их характеристика. Философские понятия материи,
движения, пространства и времени.
19. Познание как предмет философского анализа. Основные принципы познания.
20. Чувственное и рациональное познание, их формы.
21. Понятие истины. Роль практики в познании.
22. Главные онтологические категории и их специфика.
23. Проблема сознания в философии.
24. Социальная философия, ее предмет и метод.
25. Особенности познания социальной действительности.
26. Материальные и идеальные процессы в обществе.
27. Человек как феномен общественной жизни.
28. Понятие личности. Индивид, индивидуальность, человека, личность. Роль личности в
общественном развитии. Свобода воли и социальная ответственность личности.
29. Общество как подсистема объективного мира. Уровни и аспекты системного
рассмотрения общества.
30. Социальная деятельность (общая характеристика).
31. Сущность и критерии исторического прогресса.
32. Система движущих сил исторического процесса.
33. Формационный подход к описанию исторического процесса.
34. Понятие цивилизации. Теория цивилизаций об историческом процессе.
35. Проблема человека в истории философии.
36. Философское обоснование ценностей человеческого существования. Классификация
ценностей человеческого существования и их общая характеристика.
37. Характерные черты и многообразие научного знания. Формы организации науки. Наука и
техника.
38. Характеристика глобальных проблем человечества. Проблемы и перспективы
современной цивилизации.
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Модуль 1. Роль философии в жизни человека и общества. Исторические типы
философии
Тема 1. Философия, ее предмет и роль в
жизни человека и общества. Структура
6
4
2
философского знания
Тема 2. Философия Древнего мира
6
4
2
Тема 3. Античная философия
4
2
2
Тема 4. Средневековая философия
4
2
2
Тема 5. Философия эпохи Возрождения
6
4
2
Тема 6. Философия Нового времени
4
2
2
Тема 7. Немецкая классическая философия
6
4
2
Тема 8. Философские школы современности
8
6
2
Тема 9. Русская философия, ее специфика и
6
4
2
особенности
111
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Модуль 2. Теоретические основания философии: проблемы, понятия, принципы
Тема 10. Проблема бытия в философии.
4
2
2
Материальная форма бытия
Тема 11. Учение о развитии
4
2
2
Тема 12. Идеальная форма бытия. Сущность
4
2
2
сознания
Тема 13. Познание как предмет
4
2
2
философского анализа
Тема 14. Научное познание
4
2
2
Тема 15. Философские проблемы науки и
4
2
2
техники
Тема 16. Социальная философия: предмет и
6
4
2
метод. Общество как целостная система
Тема 17. Материальные и идеальные
4
2
2
процессы в обществе
Тема 18. Сущность исторического процесса
4
2
2
Тема 19. Единство и многообразие мировой
6
4
2
истории
Тема 20. Будущее человечества
4
2
2
(философский аспект)
Тема 21. Современное понимание сущности
4
2
2
человека и его места в мире
Тема 22. Философское обоснование
6
4
2
ценностей человеческого существования
ИТОГО:
108
64
44
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуется с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма итогового контроля – экзамен
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Золкин, А.Л. Философия. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник" [Текст] : учебник
для студентов вузов / А. Л. Золкин. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 590 с. - ISBN 5-23800848-1.
2. Грядовой, Д.И. Основы философских знаний. Гриф УМЦ "Профессиональный
учебник" [Текст] : учебник для студентов вузов / Д. И. Грядовой. - 3-е изд., перераб. и
доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 303 с. - ISBN 978-5-238-01287-2.
3. Медушевская Н.Ф. Роль философии в жизни человека и общества. Исторические
типы философии. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
4. Медушевская Н.Ф. Теоретические основания философии: проблемы, понятия,
принципы. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
112
1. Алексеев, П. В. Философия [Текст] : учебник / П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 3-е изд.,
перераб. и доп. – М. : Проспект, 2010. – 608 с.
2. Васильев, В. В. Западная философия XIX века [Текст] / В. В. Васильев. – М. : Высшая
школа, 2005 (гриф УМО).
3. Голубинцев, В. О. Философия для технических вузов [Текст] / В. О. Голубинцев,
А. А. Данцев, В. С. Любченко // Серия «Высшее образование». – Ростов на Дону :
Феникс, 2010. – 640 с.
4. Гобозов, И.А. Социальная философия [Текст] : учеб. пособие для вузов / И.А.
Гобозов. – М. : Академический процесс, 2010. – 440 с.
5. Спиркин, А. Г. Философия [Текст] / А. Г. Спиркин. – М. : Гардарики, 2007 (гриф
УМО).
6. Канке, В.А. Философия науки: краткий энциклопедический словарь [Текст] /
В.А. Канке. – М. : Омега-Л, 2008. – 320 с.
7. Миронов, В.В. Философия [Текст] : учебник / В.В. Миронов. – М. : Проспект, 2010
8. Философия [Текст] / Под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратищева. – М. : ЮНИТИДАНА, 2007 (гриф УМО).
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции,
слайд-тьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
113
ШИФР ГСЭ.Ф.07
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОНОМИКА
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчики: Шаталин Ю.А., д-р экон. наук, проф.; Тумин В.М., д-р экон. наук, проф.;
Чумичева М.А., доцент.
Рецензент: Павлова С.А., д-р экон. наук, проф.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель дисциплины – обеспечить знание и понимание студентом экономических
категорий, явлений и процессов как на уровне отдельного хозяйствующего субъекта, так и на
уровне народного хозяйства и сформировать на этой основе необходимый экономический
кругозор.
2. Задачи дисциплины
Задачи дисциплины – выявить в процессе ее изучения закономерности
функционирования и развития экономики, а также показать и объяснить механизмы
экономической деятельности, прививая студенту необходимые аналитические навыки в этой
области.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Место дисциплины в профессиональной подготовке бакалавра определяется тем, что
экономическая деятельность является важной частью общественной жизни и знание ее
закономерностей является необходимым
условием успеха в профессиональной
деятельности.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Экономика» студент должен
знать:
• основы экономической теории;
• основные концепции экономики, включая понятие благ и их классификацию,
альтернативных издержек, предельных затрат, спроса, предложения, и равновесия
между ними, а также эластичности, типов рынков, экономических институтов,
структурных и институциональных преобразований и т.п.;
обладать следующими компетенциями:
• понимать необходимость макропропорций и их особенности,
• ориентироваться в ситуациях на макроэкономическом уровне,
• понимать сущность фискальной, денежно-кредитной, инвестиционной и
социально-экономической политики.
• анализировать в общих чертах основные экономические события в своей стране и
за ее пределами,
• находить и использовать информацию, необходимую для ориентирования в
основных текущих проблемах экономики а также для оценки правового аспекта
конкретной хозяйственной деятельности.
.
114
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Микроэкономика
Тема 1 Предмет и методология экономической науки
Введение в экономическую теорию. Основные исторические этапы становления и
развития экономической науки. Место и роль экономики в развитии общественного
прогресса. Предмет экономической теории. Основные этапы развития экономической
теории. Методы экономической теории. Роль экономико-математического моделирования в
экономических исследованиях. Микро- и макроэкономика. Функции экономической теории.
Экономическая наука и политика государства.
Тема 2 Основы общественного производства
Производство и экономика. Простые элементы процесса труда, общественный продукт и
его движение. Основные факторы производства. Потребности. Материальные и
нематериальные блага и услуги. Хозяйственная деятельность и ее стадии. Экономическая и
социальная среда жизнедеятельности человека. Экономические отношения.
Тема 3 Общие проблемы экономического развития
Объективные условия и противоречия экономического развития. Безграничные
потребности общества. Блага.
Потребности, ресурсы. Ограниченность ресурсов.
Экономический выбор. Эффективность использования ресурсов. Кривая производственных
возможностей. Закон возрастания альтернативных затрат. Экономический рост.
Экстенсивный и интенсивный экономический рост. Альтернативы экономического роста.
Экономическая система общества. Виды экономических систем и принципы их
классификации.
Тема 4 Собственность и социально-экономические отношения
Экономическое и юридическое содержание собственности. Субъекты и объекты
собственности. Права собственности как “правила игры” в хозяйственных системах. Формы
и виды собственности. Частная собственность как условие рыночного обмена.
Тема 5 Типы организации хозяйственных систем
Экономические системы. Натуральное и товарное хозяйства. Товар и его свойства.
Альтернативные теории свойств товара и стоимости. Происхождение, сущность и функции
денег. Эволюция денежного обращения. Закон денежного обращения. Денежные системы:
содержание и назначение.
Тема 6. Общая характеристика рыночного механизма
Рынок. Условия возникновения и развития рынка. Сущность рынка. Роль, функции и
типы рынка. Инфраструктура рынка: сущность и основные элементы. Торговля и коммерция
как элементы рынка. Биржа как звено рынка, назначение и виды. Рынок как социальный
институт.
Модуль 2 Микроэкономика
Тема 7 Введение в микроэкономику
Предмет и методология микроэкономики. Экономическая модель: цель и этапы
построения. Функции и графики функций. Основные субъекты микроэкономики.
Тема 8 Основы теории спроса и предложения
Рынок. Спрос и предложение. Функция спроса и закон спроса. Кривая спроса и цена
спроса. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект
замещения. Эластичность. Ее факторы. Влияние эластичности спроса по цене на доходы.
Предложение и его факторы. Функция предложения и закон предложения. Кривая
предложения и цена предложения. Эластичность предложения, ее факторы.
Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие и формы отклонения от
него.
Тема 9 Теория потребительского поведения
Понятие общей и предельной полезности блага. Закон убывающей предельной
полезности. Полезность и цена. Потребительские предпочтения и предельная полезность.
115
Правило максимизации полезности. Равновесие потребителя.
Тема 10 Основы предпринимательства
Условия предпринимательской деятельности. Фирма. Предприятие как основная
структурная единица в бизнес-деятельности. Причины возникновения, цели, правовые
формы предпринимательской деятельности. Особенности предпринимательской деятельности в РФ.
Тема 11 Издержки производства и доход. Теория поведения фирмы в рыночных
условиях
Основы производства. Производственная функция. Краткосрочный и долгосрочный
период в деятельности фирмы. Понятие издержек производства. Виды издержек.
Экономические и бухгалтерские издержки. Структура и виды издержек производства. Закон
убывающей предельной производительности (доходности). Эффект масштаба.
Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Условия максимизации прибыли
на рынке совершенной и несовершенной конкуренции. Краткосрочное и долгосрочное
равновесие фирмы.
Тема 12 Предприятие в условиях совершенной и несовершенной конкуренции
Сущность и виды конкуренции. Основные черты совершенной (свободной) конкуренции. Несовершенная конкуренция. Рыночная власть. Монополистическая конкуренция.
Олигополия. Монополия. Двойственная роль монополий. Антимонопольное регулирование.
Спрос на факторы производства.
Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Максимально прибыльное равновесие. Особенности поведения фирм и
ценообразования на рынках несовершенной конкуренции. Ценовая дискриминация.
Тема 13 Рынок производственных ресурсов и факторные доходы
Факторы производства. Виды и формы факторных рынков. Особый характер спроса на
ресурсы и факторы устойчивости спроса.
Труд как фактор производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная
плата и занятость. Формы заработной платы.
Понятие капитала (инвестиционных ресурсов). Формы капитала: основной и оборотный
капитал. Амортизация. Рынок капитала. Доход на капитал. Процентная ставка и инвестиции.
Земля как фактор производства. Рынок земли. Экономическая природа ренты и условия
ее возникновения. Рента. Цена земли.
Предпринимательство как фактор производства. Сущность и функции предпринимательства. Прибыль как вознаграждение предпринимателя.
Тема 14 Несовершенства рынка и необходимость государственного вмешательства в
экономику
Общее равновесие и благосостояние. Неравенство. Кривая Лоренца. Внешние эффекты и
общественные блага.
Образование и доход. Программа поддержания уровня доходов населения. Особенности
распределения дохода в России.
Побочные издержки и общественные блага. Производственная техника. Диапазон
потребительского выбора. Несовершенства рынка и необходимость государственного
вмешательства в экономику. Роль государства. Основные функции государства.
Государственный сектор в экономике.
Модуль 3 Макроэкономика
Тема 15 Введение в макроэкономику
Взаимосвязь микро- и макроэкономики. Макроэкономическая теория и ее предмет.
Методология макроэкономики. Экономическое моделирование и его использование. Система
макроэкономических целей.
Тема 16 Национальная экономика: результаты и их измерение
Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. Система
национальных счетов. Макроэкономические показатели. Валовой внутренний продукт (ВВП)
116
и способы его измерения. Валовой национальный продукт (ВНП). Номинальный и реальный
ВВП. Дефлятор ВВП. Чистый внутренний продукт. Национальный доход. Располагаемый
личный доход. ВВП и общественное благосостояние.
Тема 17 Экономический цикл, безработица и инфляция
Цикличность как форма развития экономики. Экономические циклы: виды, фазы.
Сущность, причины, формы и показатели безработицы Безработица и ее формы. Инфляция и
ее виды Причины возникновения инфляции. Измерение инфляции. Индексы цен.
Особенности современной инфляции. Взаимосвязь инфляции и безработицы.
Тема 18 Макроэкономическое равновесие. Его обеспечение
Совокупный спрос и совокупное предложение. Совокупный спрос, его кривая и
неценовые факторы. Совокупное предложение. Особенности кривой совокупного
предложения. Неценовые факторы совокупного предложения. Макроэкономическое
равновесие. Равновесие на товарном рынке. Равновесный уровень цен. Стабилизационная
политика.
Потребление и сбережения. Распределение доходов. Инвестиции Воздействие
государства на инвестиционную активность. Государственные расходы и налоги. Эффект
мультипликатора.
Тема 19 Бюджетно-налоговая и кредитно-денежная политика
Бюджетно-налоговая политика. Структура и функции финансовой системы.
Государственный бюджет. Бюджетный дефицит и способы его финансирования.
Государственные расходы и налоги. Государственный долг. Пути решения проблемы
внешнего долга России. Налоги и налоговая система. Налоговая реформа РФ. Бюджетноналоговая (фискальная) политика государства. Денежная система. Деньги и их функции.
Денежное обращение. Совокупный спрос и совокупное предложение. Равновесие на
денежном рынке. Эффект мультипликатора Банковская система. Кредит, его принципы и
формы. Денежный мультипликатор. Денежно-кредитная политика.
Тема 20 Экономический рост и мировая экономика
Экономический рост и развитие. Измерение экономического роста. Факторы и проблемы
экономического роста. Содержание и структура мирового хозяйства и проблемы глобальной
экономики. Международное разделение труда. Мировой рынок и международные
экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Протекционизм.
Торговый баланс. Платежный баланс. Международные экономические отношения.
Валютный курс. Интернационализация экономических отношений.
Тема 21 Проблемы перехода к рыночной экономике
Особенности переходной экономики России. Приватизация. Разгосударствление и
приватизация как условия перехода к рынку. Формы собственности. Перестройка отношений
собственности. Предпринимательство. Проблемы и перспективы развития малого бизнеса.
Теневая экономика. Формирование факторных рынков. Рынок труда. Пути решения
проблемы безработицы. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере.
Социальная защита населения в переходный период. Структурные сдвиги в экономике.
Формирование открытой экономики. Проблемы включения России в мировую экономику.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Что изучает микроэкономика и макроэкономика?
В чем заключаются сущность и функции рынка?
В чем заключается закон спроса? Каковы детерминанты спроса?
В чем заключается закон предложения? Каковы детерминанты предложения?
В чем отличие изменений в спросе от изменения величины спроса?
В чем отличие изменений в предложении от изменения величины предложения?
Что такое эластичность спроса и эластичность предложения?
Что такое предельная полезность?
Каким образом выражается эффект дохода и эффект замещения?
117
10. Что выражают кривые безразличия и бюджетные линии?
11. Что такое явные и вмененные издержки?
12. Что такое средние и предельные издержки?
13. Каковы особенности рынка совершенной конкуренции?
14. Каковы особенности рынка чистой монополии?
15. Каковы особенности рынка монополистической конкуренции?
16. Каковы особенности рынка олигополии?
17. Что такое экономические ресурсы и предельная доходность ресурса?
18. Как функционирует рынок труда?
19. Как сегментируется рынок труда и какова структура рабочей силы?
20. Что такое процентная ставка?
21. Как выражается эффективность использования капитала?
22. Что такое портфельные и прямые (реальные) инвестиции?
23. Что такое земельная рента? Каково экономическое выражение цены земли?
24. Как единый земельный налог влияет на структуру землепользования?
25. Что такое экономические издержки и прибыли?
26. В чем заключается ориентирующая функция рыночной цены?
27. Как определяется ВНП и национальный доход?
28. Каким образом сопоставляется уровень цен?
29. В чем проявляется экономический цикл?
30. Каковы виды безработицы?
31. Чем характеризуется макроэкономическое равновесие?
32. Каково влияние совокупного спроса и совокупного предложения на макроэкономическую
ситуацию?
33. Каковы инструменты кейнсианского макроэкономического регулирования?
34. Каков механизм действия мультипликатора?
35. В чем заключается эффект акселератора?
36. В чем заключается парадокс бережливости?
37. В чем выражается равновесие на денежном рынке?
38. Какова роль кредита в экономической деятельности?
39. В чем заключается экономическая роль ценных бумаг?
40. Что такое фондовая биржа?
41. Какова структура государственного бюджета?
42. Что такое бюджетный дефицит и государственный долг?
43. Что такое торговый и платежный баланс?
44. Каковы особенности нынешней международной валютной системы?
45. В чем заключаются особенности переходной экономики России?
46. В чем заключаются структурные сдвиги в экономике России, обусловленные переходом к
рынку?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
Рыночная экономика, принципы ее функционирования и основные тенденции развития.
Современные концепции экономического развития и основные научные школы:
сравнительный анализ.
Современное состояние
и перспективы развития экономики России. Проблемы
экономического роста.
Рыночные и административные способы хозяйствования: достоинства и недостатки.
Государственное регулирование, его место и роль в развитии рыночной экономики.
Антиинфляционная политика государства и ее варианты.
Роль государства в регулировании хозяйственной деятельности малого (среднего)
бизнеса в России.
118
8. Роль государства в регулировании хозяйственной деятельности предприятий крупного
бизнеса в России.
9. Состояние и перспективы развития экономических связей России (региона, города,
предприятия) со странами СНГ.
10. Естественные монополии в России: роль в экономике и регулирование деятельности
(федеральный, региональный уровни).
11. Виды собственности, их содержание и роль в развитии экономики России (регионе,
городе).
12. Приватизация государственных и муниципальных предприятий и изменение структуры
собственности в России (регионе, городе).
13. Оценка финансовой политики в России (регионе, городе) за годы рыночных реформ.
14. Госбюджет. Современные проблемы.
15. Бюджетный дефицит и способы его покрытия (России, регион, город).
16. Фискальная политика России (региона, города) при переходе к рынку: проблемы и
перспективы.
17. Организация, структура и эффективность функционирования налоговой системы в
России.
18. Действующая система налогообложения юридических и физических лиц и направления
совершенствования.
19. Роль налогов в государственном регулировании международных экономических
отношений.
20. Кредитование юридических лиц и физических лиц (Российский и зарубежный опыт).
21. Доходы и расходы в деятельности предприятия (организации, фирмы).
22. Максимизация прибыли (дохода) как главная цель производственной деятельности
предприятия в рыночных условиях.
23. Формирование валового дохода и прибыли на предприятии (организации, фирме).
24. Стимулирующая роль прибыли в условиях рыночной экономики. Оценка порога прибыли
предприятия (организации, фирмы).
и пути
25. Производственные ресурсы предприятия (организации, фирмы): анализ
повышения эффективности использования.
26. Пути снижения постоянных и переменных затрат на производство продукции (работ,
услуг) на предприятии (организации, фирме).
27. Принципы формирования и оценки затрат на производство и реализацию продукции
(работ, услуг) на предприятии (организации, фирме).
28. Финансовые ресурсы предприятия (организации, фирмы): формирование и пути
улучшения использования.
29. Собственные и заемные финансовые ресурсы предприятия (организации, фирмы): их
взаимосочетание и улучшение использования.
30. Кредитно-денежная политика государства и ее влияние на финансово-хозяйственную
деятельность предприятия (организации, фирмы).
31. Инвестиционная деятельность предприятия (организации, фирмы) и пути ее
совершенствования.
32. Совершенствование механизма привлечения инвестиций в экономику (Россия, регион,
город, предприятие).
33. Зарубежный опыт привлечения инвестиций и его использование (Россия, регион, город,
предприятие).
34. Роль инвестиций и капитального строительства в воспроизводстве материальных
основных фондов (основных средств).
35. Политика предприятия (организации, фирмы) в сфере ценообразования на продукцию
(работы, услуги) и пути ее совершенствования.
36. Внешнеэкономическая политика предприятия (организации, фирмы) и пути ее
совершенствования.
119
37. Основные направления работы предприятия (организации, фирмы) на рынке ценных
бумаг.
38. Фондовые биржи и взаимодействие с ними предприятия (организации, фирмы).
39. Работа предприятия (организации, фирмы) с портфелем ценных бумаг.
40. Бизнес-планирование в экономической деятельности предприятия (организации, фирмы):
роль, цель, содержание и этапы разработки.
4. Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
1. Условия возникновения и функции рынка.
2. Понятие спроса и предложения. Детерминанты спроса. Детерминанты предложения.
3. Ценовая эластичность спроса и предложения.
4. Перекрестная эластичность. Факторы эластичности.
5. Закон убывающей предельной полезности.
6. Эффект дохода и замещения.
7. Кривые безразличия. Бюджетные линии.
8. Явные и вмененные издержки.
9. Постоянные и переменные издержки.
10. Средние и предельные издержки.
11. Типы (модели) рынка.
12. Особенности рынка чистой конкуренции
13. Особенности рынка монополистической конкуренции.
14. Особенности рынка чистой монополии.
15. Особенности олигополистического рынка.
16. Предельная доходность и предельные издержки ресурса.
17. Сегментация рынка труда и структура рабочей силы.
18. Оплата и мотивация труда.
19. Понятие об основном и оборотном капитале.
20. Процентная ставка и ее регулирующая роль.
21. Земельная рента и ее виды. Цена земли.
22. Экономическая специфика единого земельного налога.
23. Экономические издержки и прибыли.
24. Адаптивные свойства рынка в краткосрочном и долгосрочном периоде.
25. Расчет ВНП по расходам и по доходам.
26. ВВП и его определение. Национальный доход.
27. Экономические циклы и нециклические колебания.
28. Безработица и ее формы.
29. Инфляция, ее причины, виды и измерения.
30. Антиинфляционные меры государства.
31. Классическая теория макроэкономического равновесия.
32. Равновесие в кейнсианской модели.
33. Совокупный спрос и совокупное предложение. Их влияние на макроэкономическое
равновесие.
34. Инвестиции и сбережения. Парадокс бережливости.
35. Мультипликатор Кейнса. Эффект акселератора.
36. Деньги и их функции. Типы денежных систем.
37. Структура современной кредитной системы.
38. Инструменты кредитно-денежной политики.
39. Внешняя торговля и внешнеторговая политика.
40. Международная валютная система.
41. Виды ценных бумаг. Структура рынка ценных бумаг.
42. Фондовая биржа. Государственное регулирование рынка ценных бумаг.
43. Структура государственного бюджета и его статьи.
120
44. Принципы и формы налогообложения.
45. Бюджетный дефицит и государственный долг.
46. Экономические и социальные последствия инфляции.
47. Особенности переходной экономики России.
48. Проблемы развития отечественного предпринимательства.
49. Структурные сдвиги в экономике России и преобразования в социальной сфере.
50. Проблемы формирования открытой экономики России на современном этапе.
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Модуль 1. Микроэкономика
Тема 1. Предмет и методология
5
экономической науки
Тема 2. Основы общественного
4
производства
Тема 3. Общие проблемы экономического
5
развития
Тема 4. Собственность и социально4
экономические отношения
Тема 5. Типы организации хозяйственных
5
систем
Тема 6. Общая характеристика рыночного
4
механизма
Модуль 2. Микроэкономика
Тема 7. Введение в микроэкономику
4
Тема 8. Основы теории спроса и
7
предложения
Тема 9. Теория потребительского
4
поведения
Тема 10. Основы предпринимательства
4
Тема 11. Издержки производства и доход.
Теория поведения фирмы в рыночных
8
условиях
Тема 12. Предприятие в условиях
совершенной и несовершенной
4
конкуренции
Тема 13. Рынок производственных
8
ресурсов и факторные доходы
Тема 14. Несовершенства рынка и
необходимость государственного
4
вмешательства в экономику
Модуль 3. Макроэкономика
Тема 15. Введение в макроэкономику
4
Тема 16. Национальная экономика:
7
результаты и их измерение
Тема 17. Экономический цикл,
7
безработица и инфляция
Тема 18. Макроэкономическое
4
121
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
2
3
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
4
2
2
2
2
3
5
2
2
3
5
2
2
2
2
3
4
3
4
2
2
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
8
4
4
4
2
2
4
2
2
108
51
57
равновесие и его обеспечение
Тема 19. Бюджетно-налоговая и
кредитно-денежная политика
Тема 20. Экономический рост и мировая
экономика
Тема 21. Проблемы перехода к рыночной
экономике
ИТОГО:
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма контроля – экзамен
V. Учебно-методическое обеспечение
Литература
1.
2.
3.
4.
Основная
Канке, В.А. Философия экономической науки. Гриф МО РФ [Текст]: Учеб. пособие ("Высшее образование") / Канке В.А. - М.: ИНФРА-М,-2009. - ISBN: 978-5-16-0027715
Чумичева М. А. Введение в экономическую теорию. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
Чумичева М. А. Микроэкономика. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Березовский В. А., Чумичева М. А. Макроэкономика и международные
экономические отношения. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Архипов, А.И. Экономика [Текст] : учебное пособие для ВУЗов / Архипов А.И.
[и др.]; под ред. А.К. Большакова. – М.: Проспект, 2008. ГР
2. Козырев, В.М. Основы современной экономики [ЭР] : учебник / В.М. Козырев. —
3-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и статистика, 2005. Гриф Министерства
образования и науки РФ Электронная библиотека IT-книга. (www.it-kniga.com).
3. Войтов, А.Г. Экономика.Учебник. [ЭР] М:Дашков и Ко 2003 УЧЕБНИКИ ИЗ
БИБЛИОТЕКИ РГИУ http://www.i-u.ru/biblio/
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
122
123
ШИФР ГСЭ.Р.01
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Калугина О.В., кандидат искусствоведения.
Рецензент: Маркина Л.И., д-р искусствоведения, профессор.
Руководитель направления: Калугина О.В., кандидат искусствоведения, доц.
I. Организационно-методический раздел
Культурология - детище XX века. Рожденная новым взглядом на мир, растущим
пониманием ценности разных культур, их контактов между собой, она занимает сейчас
важное место в ряду гуманитарных наук, обобщает и систематизирует тот интеллектуальный
ресурс, который может быть направлен на дальнейшее плодотворное развитие общества и
культуры, на достижение лучшего взаимопонимания людей разных стран и народов.
Американский культуролог Л. Уайт, автор термина Культурология, не случайно назвал эту
науку новой формой постижения человека. Мир культуры с древности называют второй
природой, созданной человеком и во благо человека. Вне культуры существование
человечества не мыслимо. Культурология изучает различные концепции происхождения и
функционирования культуры, заставляя размышлять о сущности и задачах культуры.
Соединяя прочную теоретико-культурную базу с данными из области истории культуры,
Культурология даёт простор развитию аналитического мышления, свободу ориентации в
мире достижений человеческого разума и духовности. Всё вышеперечисленное определяет
как цели, так и задачи изучения данной дисциплины.
1. Цель дисциплины
Познакомить студента с историей культурологической мысли, терминологическим
аппаратом данной области знания, раскрыть существо основных проблем современной
культурологии, дать представление о специфике и закономерностях развития мировых
культур, познакомить с грандиозной историей человеческой культуры, отражающей
огромный творческий потенциал, который заложен как в каждом отдельном человеке, так и в
сообществе людей.
2. Задачи дисциплины
Задачей курса является выработка у студентов ценностных критериев относительно
разнообразных явлений и тенденций как культурно-исторического процесса в целом, так и
явлений духовной жизни современного мира, в том числе, в выработке умений адекватно
воспринимать и оценивать особенности развития культуры в новых исторических условиях.
Изучение курса должно способствовать расширению кругозора студентов, повышению их
интеллектуального уровня, выработке умения ориентироваться в сложных проблемах
современной культуры.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Культурология» является одной из базовых учебных дисциплин
социально-гуманитарного знания Федерального блока государственного образовательного
стандарта высшего образования. Изучение курса культурологии дает возможность широко и
свободно ориентироваться в вопросах культуры, учит аналитически мыслить и оценивать
явления и факты, как культуры прошлых лет, так и современности во имя спасения и
культуры, и человека как её творца и носителя от примитивизации, саморазрушения и
124
уничтожения, поскольку не существует ни Культуры вне человека, ни Человека вне
культуры.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Культурология» студент должен
знать:
• основные подходы к трактовке понятия культура,
• структурные подвиды культуры.
• основные функции культуры;
• важнейшие характеристики культурологии как науки, этапы её исторического
развития;
• основные концепции зарождения и развития культуры;
• основные этапы социодинамики культуры и культурогенеза;
• специфику различных культур и культурно- исторических типов.
• законы и особенности функционирования культуры в настоящее время.
• ключевые моменты и явления отечественной культуры.
• место русской культуры в общемировом культурном процессе.
обладать следующими компетенциями:
• объяснить сущность феномена культуры;
• обосновать роль культуры в развитии человечества;
• объяснить сущность различных культурологических концепций зарождения и
развития культуры и критически проанализировать их;
• воссоздавать особенности каждого из культурно-исторических этапов;
• обосновывать образно–философский смысл различных художественных
стилей;
• охарактеризовать специфику русской культуры и обосновывать её место в
истории мировой культуры;
• ориентироваться в проблемах современной культуры.
• разбираться в особенностях художественных стилей как символического
отражения устремлений человечества на разных этапах существования
культуры.
• объективно оценивать современную социокультурную ситуацию.
• свободно пользоваться накопленными знаниями в самых разных жизненных
ситуациях.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Культурология
Тема 1 Культура как феномен
Современное понимание сущности культуры. Множественность определений понятия
культура. Обыденное и научное представления о культуре (философский, социологический,
культурно-антропологические подходы). Происхождение и история понятия культура. Типы
определений понятия культура (по Креберу и Клакхону). Человеческая деятельность как
основа культуры. Артефакт как единица культуры. Культурогенез и культурная динамика.
Культурные ареалы. Природа и культура. П. Флоренский о взаимосвязи природы и культуры.
Ценность как основа культуры. Миф как древнейшая система ценностей. Культура личности
и социальная культура.
Тема 2 Морфология культуры. Культура и цивилизация
Структура и состав современного культурологического знания. Возможные подходы к
структуре культуры. Взаимосвязь внутриструктурных элементов Многообразие подвидов
современной культуры. Духовная культура как основа самосовершенствования человека.
Материальная культура и ее взаимодействие с духовной культурой. Религия, наука и
125
искусство как важнейшие институты духовной культуры.
Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры.
Восточные и западные типы культур. Специфические и"серединные" культуры. Локальные
культуры.
Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной
универсализации в мировом современном процессе.
Множественность функций культуры. Культура и цивилизация.
Современные толкования понятия цивилизация. Различные подходы к соотношению
между понятиями культура и цивилизация. (Н. Данилевский, О. Шпенглер, Н. Бердяев,
Р. Редфилд и др.).
Тема 3 Своеобразие культурологии как комплексной науки
Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология.
Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология.
Методы культурологических исследований.
Причины зарождения культурологии. Этапы формирования культурологии.
Просветители о культуре, культура глазами немецких романтиков, место культуры в
философии И. Канта и Г.Ф.В. Гегеля. Герменевтический метод познания культуры
В. Дильтея. Глубинный системный кризис культуры начала XX века как база формирования
культурологии. Г. Зиммель и Л. Лопатин о признаках кризисности в состоянии культуры
начала ХХ века.
Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры,
функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы
культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы,
культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры,
культурная самоидентичность, культурная модернизация.
Терминологический аппарат культурологии. Своеобразие культурологии и её место в
ряду других гуманитарных дисциплин.
Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы
современности.
Культура и личность. Инкультурация и социализация.
Тема 4 Основные школы и направления в культурологии: философские концепции
происхождения культуры
Ф. Ницше о зарождении культуры и первичных формах художественной культуры.
«Дионисийское» и «аполлонийское» начала в художественной культуре и формы их
взаимодействия.
З. Фрейд о соотношении природы и культуры в человеческой психике: противоборство
Бессознательного Оно (природы) и Сверх-Я (культуры) как отражение неизбежной
конфликтности человеческого существования.
К. Юнг о «коллективном бессознательном» как хранителе опыта человечества в области
культуры. Архетипы «коллективного бессознательного».
Взгляды русских «космистов» на происхождение культуры: теории К. Циолковского, В.
Вернадского, А. Чижевского.
Игровая концепция происхождения культуры: Й. Хейзинга и его труд «Человек
играющий».
Школа структурной антропологии К. Леви-Стросса.
Тема 5 Основные школы и направления в культурологии: философские концепции
функционирования культуры
Н. Данилевский и теория культурно-исторических типов. Законы формирования
культурно-исторических типов, сформулированные Н. Данилевским.
Развитие взглядов Н. Данилевского О. Шпенглером.
Циклическая концепция функционирования культуры Шпенглера. Шпенглер о типах
«души» культуры и причинах гибели культур. Шпенглер об антагонизме культуры и
цивилизации.
126
Теория локальных цивилизаций А. Тойнби. «Вызов и ответ» как основа движения
культуры по Тойнби.
П. Сорокин и теория культурных «сверхсистем». Сущность идеациональной, идеальной
и чувственной культурных сверх систем. Причины перерастания одной культурной сверх
системы в другую.
К. Ясперс о неразрывной связи истории и культуры: линеарная теория развития
культуры.
Сущность «осевого времени». Особенности «технического века».
Тема 6 Русская культура как объект философских споров
П. Чаадаев и А. Пушкин об особенностях русской культуры и её исторической судьбе.
Славянофилы и западники о специфике русской культуры и перспективах её развития.
Н. Данилевский о причинах враждебности Запада по отношению к России.
В. Соловьев о мировом предназначении русской культуры.
Н. Бердяев о специфике и двойственном характере русской культуры.
Евразийцы и Л. Гумилёв о сущности и своеобразии русской культуры.
Н. Лосский и О. Платонов о русской культуре.
Тема 7 От «доистории» к «техническому веку». Ключевые моменты социодинамики и
культурогенеза. Историческая типология культур
Первобытная культура и её основные параметры.
Специфика «великих архаических культур»: особенности шумеро-аккадской и
древнеегипетской культур.
Древняя Греция как колыбель европейской культуры.
Эллинизм как опыт синтеза древнегреческой и восточных культур.
Особенности культуры Древнего Рима.
Взаимосвязь и своеобразие развития культур Византии, Древней Руси и европейского
средневековья.
Культурно-исторические особенности Возрождения. Тенденции секуляризация в
русской культуре XVI- XVII вв.
Основные черты культуры эпохи Просвещения.
Тема 8 Культура как мир символов
Символическая концепция в культурологии. Э. Кассирер о человеке как «символическом
животном».
Символическая основа языка, письменности, искусства, мифологии, религии.
Категория художественного стиля как символического отражения эстетических вкусов
культурно-исторических эпох.
Романский стиль и готика; барокко и классицизм; романтизм и реализм; натурализм,
импрессионизм и символизм.
Постимпрессионизм и модерн.
Тема 9 Преобразование культурных стереотипов в 1-половине ХХ века
Появление кинематографа и его роль в культуре ХХ века. Новые тенденции в
архитектуре: теории урбанизации и дезурбанизации.
Специфические черты культуры авангарда.
Авангард и его основные направления: фовизм, кубизм, экспрессионизм, футуризм,
сюрреализм, абстракционизм.
Первые шаги советской культуры. Пролеткульт и программа всеобщей грамотности.
Советская культура как очередная попытка синтеза культур и создания интернациональной
культуры.
Американская культура как соединение разнородных элементов различных
национальных культур и как тотальная целостность.
Тема 10 Культура 2-ой половины ХХ века
Противоречивость и переменчивость коренных установок времени.
Театр Абсурда как философское отражения духа послевоенной западной культуры.
127
Кризис абстракционизма и поп-арт. Оп-арт и кинетическое искусство как отражение
процесса интенсификации процесса сращивания искусства с техникой.
Формирование техногенной цивилизации и её основные признаки.
К. Лоренц о признаках кризисности в культуре конца ХХ века.
Массовая культура как основа культуры общественной. Основные формы
распространения массовой культуры.
Общекультурные установки и молодёжное движение 60-80-х гг.
Основные направления контр культуры. Американизация Европы и мира.
Европейская и российская культура на пороге XXI века.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Символистическая концепция в культурологии. Произведение Э. Кассирера «Философия
символических форм».
2. Структурная антропология К. Леви-Стросса как направление в культурологии.
3. Школа «Анналов» в культурологии.
4. Й. Хейзинга и «игровая» концепция происхождения культуры.
5. Представители немецкой классической философии о культуре.
6. Культура и религия.
7. Идеи гуманизма в истории европейской культуры.
8. З.Фрейд и психоанализ об искусстве.
9. Ислам в России. История и современность.
10. Буддизм в истории мировой культуры.
11. Образ человека в древнегреческой и древнеримской культурах.
12. Современное общество и его проблемы.
13. Русская иконопись.
14. Евразийцы о русской культуре.
15. Философия культуры И. Канта и неокантианство.
16. Система ценностей в культуре средневековья.
17. Образ царя и царистская идея в русской культуре.
18. Русская интеллигенция и культура России 2-ой пол XIX – нач. XX века.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
Философия культуры о соотношении понятий "культура" и "цивилизация".
Принципы семиотического анализа культуры.
Культурная антропология Э.Б. Тайлора.
Просветительская концепция культуры и цивилизации.
Культура в классической немецкой философии.
Марксистская концепция культуры.
Становление и развитие философской герменевтики.
"Культурная морфология" О. Шпенглера.
Теория "культурно-исторических типов" Н.Я .Данилевского.
Этнология Л.Н. Гумилева..
Динамика культуры у А.Д. Тойнби.
Социодинамика культуры П. Сорокина.
Культурно-антропологический синтез в исторической науке (Школа "Анналов").
Экзистенциалистская концепция культуры.
Диалогическая концепция культуры (М.М. Бахтин и "постбахтианцы").
Постмодернизм в культурологии.
"Классика" как принцип и проблема античного типа культуры.
Мифология и религия античности.
Эллинизм как культурно-исторический феномен.
Христианство и культура Средневековья.
128
21. Социокультурный контекст развития западного искусства Нового времени
(Возрождение, барокко, классицизм, романтизм, реализм).
22. Россия: проблема цивилизационной идентичности ("западники", "славянофилы", "евразийцы").
23. Петровская реформа: "псевдомодернизация" или модернизация "догоняющая"?
24. Культурная революция как социокультурный феномен.
25. Проблемы современного социокультурного состояния России.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
Перечислите основные группы, на которые можно разделить все существующие
определения понятия культура.
Перечислите основные подходы к объяснению понятия культура.
Когда и кем было впервые дано определение понятию «культура»?
Какие два начала с точки зрения Ф. Ницше противостояли друг другу в процессе
зарождения культуры? В каком произведении Ф. Ницше излагается его концепция
рождения культуры?
Что в соответствии с концепцией Ф. Ницше представляет собой «дионисийское» начало
культуры?
Что в соответствии с концепцией Ф. Ницше представляет собой «аполлонийское»
начало культуры?
Что такое артефакт?
Поясните сущность понятия «культурные ареалы».
Поясните сущность понятия «культурная динамика».
Поясните сущность понятия «культурогенез».
Как представлял О. Шпенглер историю существования культуры? В каком
произведении изложена его культурологическая теория?
В чем видел Н. Данилевский специфику культурно-исторического развития?
Сколько культурно-исторических типов насчитывал Н. Данилевский? Перечислите их.
Как с точки зрения О. Шпенглера соотносятся понятия «культура» и «цивилизация»?
Дайте определение понятию «цивилизация».
Как с точки зрения Н. Бердяева соотносятся понятия «культура» и «цивилизация»?
Поясните на конкретных примерах значение понятия «духовная культура».
Какая связь существует между понятиями «материальная культура» и «духовная культура»?
Перечислите основные функции культуры.
Что изучает философия культуры?
Какие культурфилософские концепции вам известны?
В чем специфика культурологии как гуманитарной дисциплины.
Обрисуйте процесс формирования культурологии.
Какие вопросы поднимает Н. Данилевский в работе «Россия и Европа»?
Чем можно объяснить интерес к произведению О. Шпенглера «Закат Европы»?
Что такое «культурные сверхсистемы»?
В чем видел Г. Зиммель конфликт современной ему культуры?
Из каких начал, с точки зрения З. Фрейда, состоит человеческая психика?
Какова связь между человеческой психикой и миром культуры в соответствии с
концепцией З. Фрейда?
Что с точки зрения К. Юнга представляет собой «коллективное бессознательное»?
Какова его связь с миром культуры?
Что представляют собой «архетипы» «коллективного бессознательного»?
В чем отличие видения процесса развития культуры О. Шпенглера и К. Ясперса?
На какие периоды делит К. Ясперс историю культуры?
Что такое «осевое время» и кто ввел это понятие в культурологический обиход?
Поясните суть символической концепции происхождения культуры.
Охарактеризуйте взгляды А. Тойнби на историю культуры.
129
37. В чем суть концепции «вызова и ответа» и кто является её автором?
38. В чем суть циклической концепции существования культуры? Назовите имена её
представителей и названия их произведений.
39. Охарактеризуйте школу структурной антропологии К. Леви-Стросса.
40. Поясните смысл понятия «русский космизм».
41. Охарактеризуйте взгляды К. Циолковского на взаимосвязь культуры и естественноприродных явлений.
42. Охарактеризуйте взгляды В. Вернадского на взаимосвязь культуры и естественноприродных явлений.
43. Охарактеризуйте взгляды А. Чижевского на взаимосвязь культуры и естественноприродных явлений.
44. Какое место занимает культура в философской системе Гегеля?
45. Поясните смысл игровой культурологической концепции и назовите имя ее
основоположника.
46. Перечислите основные культурные сверх системы, описанные П. Сорокиным и
охарактеризуйте их.
47. В чем отличие культурно-исторической периодизации от исторической?
48. Назовите наиболее характерные черты мировидения первобытного человека.
49. Дайте характеристику основных направлений художественной культуры первобытного
общества.
50. Что такое клинопись, где она была создана и каково культурно-историческое значение
этого явления?
51. Какие оригинальные направления культуры Древнего Египта были связаны
непосредственно с существовавшим там заупокойным культом?
52. Охарактеризуйте образовательную систему Древнего Шумера.
53. Назовите специфические принципы, характеризующие древнегреческую культуру как
культуру гуманистическую и демократическую.
54. Обоснуйте значимость культуры Древней Греции для развития европейской культуры.
55. Что представляла собой культура эпохи эллинизма?
56. Какие направления культуры наиболее активно развивались в эпоху эллинизма?
Подтвердите свой ответ конкретными примерами.
57. Охарактеризуйте сущность учения стоиков.
58. Охарактеризуйте этическую сторону эпикуреизма.
59. Что представлял собой александрийский Мусейон и в чем заключается общекультурная
значимость его создания?
60. Перечислите наиболее характерные черты культуры Древнего Рима.
61. В чем наиболее ярко проявлялось различие между культурой Древнего Рима и
культурой Древней Греции?
62. Расскажите о взглядах славянофилов на пути развития русской культуры.
63. Расскажите о взглядах западников на пути развития русской культуры.
64. Охарактеризуйте основы теории евразийцев.
65. Поясните смысл «теории пассионарности» Л. Гумилёва.
66. Охарактеризуйте особенности культуры Византии.
67. В чём проявилось культурно-историческое значение крещения Руси?
68. Что представляла собой система средневекового образования?
69. Охарактеризуйте архитектурные стили средневековья.
70. Дайте общую характеристику культуры Возрождения.
71. Значение гуманистической философии для формирования нового типа культуры –
культуры Возрождения.
72. Охарактеризуйте деятельность Леонардо да Винчи как «титана Возрождения».
73. Дайте характеристику Реформации как культурно-историческому феномену.
74. Дайте общую характеристику русской культуры 2-ой пол. XVII века. (Период секуляризации).
130
75. Укажите и охарактеризуйте основные художественные стили XVII века.
76. Охарактеризуйте специфику барокко как литературно-художественного стиля.
77. Охарактеризуйте классицизм как литературно-художественный стиль.
78. Дайте общую характеристику культуры эпохи Просвещения.
79. Укажите наиболее значимые философские и литературные произведения эпохи Просвещения.
80. Расскажите о стиль рококо.
81. Дайте общую характеристику русской культуры XVIII века.
82. Дайте общую характеристику романтизма.
83. Охарактеризуйте реализм как идейно-художественного направления.
84. В чём заключаются особенности натурализма как идейно-художественного направления?
85. Охарактеризуйте особенности символизма как идейно-художественного направления.
86. В чем заключаются особенности модерна как архитектурного стиля?
87. В чём заключается специфика импрессионизма как художественного направления?
88. Охарактеризуйте постимпрессионизм и назовите имена его представителей.
89. Дайте общую характеристику авангарда (модернизма).
90. Перечислите основные направления авангарда в культуре ХХ века.
91. Охарактеризуйте фовизм как направление авангарда.
92. Охарактеризуйте экспрессионизм как направление авангарда.
93. Расскажите о сюрреализме и его представителях.
94. Охарактеризуйте кубизм как одно из направлений авангарда.
95. Охарактеризуёте абстракционизм как одно из направлений авангарда.
96. Расскажите об архитектурных теориях начала ХХ века.
97. Что такое пролеткульт и какова его роль в формировании культуры советского государства.
98. Расскажите о начальном этапе формирования киноискусства.
99. Перечислите кризисные явления в современной культуре (по К. Лоренцу).
100. Что такое «массовая культура»? Каково её место в современной культуре.
101. Охарактеризуйте направления молодёжной контр культуры 2-ой пол. ХХ в.
102. В чём отличие субкультуры от контр культуры?
103. Что такое техногенная цивилизация?
104. Дайте оценку состояния современной культуры России.
105. Как представляли будущее европейской культуры Н. Данилевский, К. Ясперс и П. Сорокин?
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Всего
часов
Наименование модулей и тем
Модуль 1. Культурология
Тема 1. Культура как феномен
2
Тема 2. Морфология культуры. Культура и
4
цивилизация
Тема 3. Своеобразие культурологии как
4
комплексной науки
Тема 4. Основные школы и направления в
культурологии: философские концепции
3
происхождения культуры
Тема 5. Основные школы и направления в
3
культурологии: философские концепции
функционирования культуры
Тема 6. Русская культура как объект
3
философских споров
131
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
1
1
2
2
2
2
1
2
1
2
1
2
Всего
часов
Наименование модулей и тем
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Тема 7. От «доистории» к «техническому
веку». Ключевые моменты социодинамики и
3
1
2
культурогенеза. Историческая типология
культур
Тема 8. Культура как мир символов
4
2
2
Тема 9. Преобразование культурных
4
3
1
стереотипов в 1-половине ХХ века
Тема 10. Культура 2-ой половины ХХ в.
4
3
1
ИТОГО:
34
17
17
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма итогового контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Каверин, Б.И. Культурология. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник" [Текст] :
учебное пособие для вузов / Б. И. Каверин. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 288 с. - ISBN
5-238-00782-5.
2. Петрова О. Г. Культурология. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library.
Дополнительная
1. Грушевицкая, Т. Г. Культурология [Текст] : учебник для ВУЗов / Т. Г. Грушевицкая,
А. П. Садохин. – М. : ЮНИТИ, 2008. Гриф МО РФ.
2. Гуревич, П. С. Культурология [Текст] : учебник / П. С. Гуревич. — 4-е изд., стереотипное.
— М. : Гардарики, 2006. Гриф УМЦ « Профессиональный учебник».
3. Кармин, А. С. Культурология [Текст] / А. С. Кармин, Е. С. Новикова. - СПб. : Питер, 2004.
4. Кондаков, И. В. Культурология : история культуры России [Текст] : курс лекций
/ И. В. Кондаков. - М. : ИКФ Омега-Л ; Высшая школа, 2003. Гриф УМО.
5. Культурология [Текст] : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Под
ред. Г. В Драча. - 6-е изд. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. Гриф МО РФ.
6. Культурология. История мировой культуры [Текст] : учебник для вузов / Под ред. проф.
А. Н. Марковой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. Гриф МО РФ.
7. Культурология [Текст] : учебник / Ю. Н. Солонин [и др.] ; под ред. Ю. Н. Солонина и
М. С. Кагана. – М. : Высшее образование, 2005. Гиф УМО.
8. Розин, В. М. Культурология [Текст] : учебник / В. М. Розин. – 2-е изд., перераб. и доп. –
М. : Гардарики, 2004. Гриф МО РФ.
9. Силичев, Д. А. Культурология [Текст] : учеб. пособие для вузов / Д. А. Силичев. – М. :
"Приор-издат", 2004.
132
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
133
ШИФР ГСЭ.Р.02
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Захарова Л.Д., канд. филол. наук, доц.
Рецензент: Раренко М.Б., канд. филол. наук.
I Организационно-методический раздел
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения специалиста с высшим образованием, способствуют его социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности
русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей студента
и специалиста, развивает его мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной познавательной и профессиональной деятельности, самообразования и
самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский
язык неразрывно связан со всеми дисциплинами в системе высшего образования, влияет на
качество усвоения знаний, способствует овладению будущей профессией.
1 Цель дисциплины
Цель курса «Русский язык и культура речи» - расширение коммуникативной компетенции в области использования русского (родного) языка применительно к различным
сферам его функционирования; формирование у студентов навыков лингвистического и
прагматического мышления на материале русского языка, умений анализировать вариантные
единицы языка и грамотно осуществлять выбор нужной единицы в зависимости от целей и
условий коммуникации. Овладение различными формами и функциональными стилями
русского языка, а также элементарными умениями редактирования и создания профессиональных текстов.
2 Задачи дисциплины
Охарактеризовать в полном объеме понятие «литературный язык», его структуру и
функции, познакомить с основными функциональными стилями русского литературного
языка, жанрами, существующими в рамках этих стилей. Выделить доминирующие языковые
и речевые характеристики функциональных разновидностей русского литературного языка.
Сформировать у студентов речевой вкус, мотивацию к общению на образцовом литературном языке.
3 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Русский язык и культура речи» является одной из базовых учебных
дисциплин социально-гуманитарного блока Государственного образовательного стандарта
высшего образования.
4 Требования к освоению содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» студент должен
знать:
• основное содержание понятия «литературный язык», истоки и предпосылки его
возникновения;
• основные признаки литературного языка;
• функции русского литературного языка и его структуру;
• понятия «норма» и «кодификация»;
134
• задачи нормализаторской деятельности и процесса кодификации норм
литературного языка;
• понятия «стиль языка», «стиль речи», «функциональный стиль», «речевой жанр»;
• основные формы существования русского литературного языка;
• книжно-письменную разновидность литературного языка и формы ее бытования;
• устно-разговорную разновидность литературного языка и ее формы;
• функциональную дифференциацию современного русского литературного языка;
• формы национального русского языка, противопоставленные литературному;
• взаимоотношение литературных и нелитературных форм языка;
• научный стиль речи, его свойства и разновидности;
• официально-деловой стиль, его свойства и разновидности;
• публицистику как особую функциональную разновидность речи;
• средства массовой коммуникации и способы воздействия на массовую аудиторию;
• устную публичную речь, ее истоки;
• правила построения публичного выступления;
• прагматические параметры разговорной речи;
• речевые жанры общения: беседу, спор, диалог и др.;
• социальные и этические аспекты культуры речи;
• теоретические и регулятивные проблемы культуры речи;
• стилистические нормы русского литературного языка;
• основные требования культуры речи;
• лексико-семантические и лексико-грамматические нормы русского языка;
обладать следующими компетенциями:
• строить письменный или устный текст на русском языке с учетом ситуации
общения и норм русского языка;
• использовать основные виды речевой деятельности (аудирование, говорение,
чтение, письмо) для достижения своих целей;
• применять русский язык как средство обучения и получения знаний, а также как
инструмент решения ситуаций, возникающих в сфере обучения и профессиональной
деятельности;
• обладать дискурсивными умениями, определяющими нормы речевого взаимодействия в различных сферах деятельности;
• обладать умениями словоупотребления в зависимости от стилистических и
выразительных возможностей единиц языка;
• гибко использовать основные средства языка в соответствии с поставленными
целями общения, на основе анализа ситуации общения;
• владеть нормами русского литературного языка и применять их в собственной речи;
• анализировать любые факты языка с точки зрения их функционирования в
современном русском литературном языке;
• восполнять недостаток своих знаний о языке, выбирая адекватные источники
информации: словари, справочную литературу, учебные материалы;
• корректировать собственную речь с учетом совершенствования собственной
языковой и коммуникативной компетенций;
• владеть этикетными нормами общения в соответствии с ситуациями общения
(формулами речевого этикета, нормами делового этикета, письменными жанровыми
формами);
• осознавать неразрывную связь русского языка и русской культуры, бережно
относиться к фактам языка и культуры, сознательно участвовать в нормализаторской деятельности применительно к фактам языка и культуры;
135
• осознавать факты языковых и культурных различий народов, совершенствовать
собственную культуру межнационального общения.
II Содержание дисциплины
1 Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Современный русский язык, его устройство. Стили современного русского
литературного языка
Тема 1 Современный русский литературный язык и его подсистемы
Русский язык – система систем. Уровни языка. Понятие «литературный язык», основные
признаки литературного языка и их содержание: наличие письменности, традиционность,
общеобязательность норм, противопоставленность письменной и разговорной форм,
разветвленная функциональная дифференциация, вариативность единиц языка и их
стилистическое размежевание, стабильность. Основные этапы формирования современного
русского литературного языка.
Тема 2 Норма и принципы ее кодификации
Понятие нормы языковой, основные виды норм: нормы диспозитивные и императивные;
норма орфоэпическая, грамматическая, лексико-грамматическая; пунктуационные и
орфографические нормы и их значение. Нормы литературного языка и их кодификация.
Нормализаторская деятельность, ее принципы. Формы пропаганды норм литературного
языка: роль государства, СМИ, образовательных учреждений в распространении норм
литературного языка. Основные формы существования русского литературного языка:
книжно-письменная и устно-разговорная разновидности. Формы существования
национального русского языка, противопоставленные разговорному языку. Просторечие,
территориальные и социальные диалекты.
Тема 3 Стилистика русского языка
Понятия «стиль» и «жанр», «стиль языка» и «стиль речи». Основные этапы
формирования стилистики как особого раздела языкознания. Понятие функционального
стиля. Практическая стилистика, стилистика текста, стилистика художественной речи.
Взаимопроникновение стилей.
Лексика, грамматика, синтаксис, функционально- стилистический состав книжной
речи.
Тема 4 Основные понятия функциональной стилистики
Стили современного русского литературного языка. Особенности каждого
функционального стиля современного русского литературного языка: официально-деловой
стиль, научный стиль, публицистика, разговорная разновидность литературного языка, язык
и стиль художественной литературы. Стилистика художественной речи как особый раздел
языкознания. Критерии выделения стиля. Стилистические средства уровней языка и
стилистические фигуры речи. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании
литературного языка. Функциональные стили современного русского языка.
Взаимодействие функциональных стилей.
Тема 5 Научный стиль речи
Научный стиль. Его свойства: точность, логичность, абстрактность, безобразность.
Основные сферы деятельности человека, связанные с использованием научного стиля:
академическая, техническая, учебная, информационная. Понятие подстиля. Академический и
технический подстили и их жанровые формы: монография, статья, эссе, диссертация,
дипломное исследование. Учебно-научный подстиль и его жанры: учебник, учебное пособие,
реферат, курсовая работа, лекция. Научно-информативные жанры: аннотация, реферат,
рецензия, обзор и др. Особенности письменной и устной форм научной речи. Отличие
научного стиля от технического. Специфика элементов всех языковых уровней в научной
речи. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.
Понятие о терминах и профессионализмах. Синтаксис языка науки: особенности
использования сложных и простых предложений в научных текстах; высокая частотность
136
бессубъектных предложений.
Тема 6 Официально-деловой стиль
Официально-деловой стиль речи. Этапы формирования делового стиля русского
литературного языка. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое
разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка
служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой
письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой
корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в
деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
Тема 7 Публицистический стиль и сферы его функционирования
Средства массовой информации, особенности сферы массовой коммуникации. Типы
преобразования информации в СМИ, пропаганда и реклама как особые формы деятельности
СМИ, проблемы этики СМИ. Письменная публицистика, ее основные жанры:
информативные, оценочные. Речевые и языковые особенности письменной публицистики;
сочетание стандартных и экспрессивных языковых средств. Основные фигуры речи,
используемые в публицистике для установления и поддержания контакта с аудиторией:
дубитация, объективация, риторический вопрос; тропы и фигуры речи, используемые как
средства воздействия на аудиторию. Особенности устной публичной речи. Оратор и его
аудитория. Устная публичная речь, ее истоки: роды и типы ораторской речи, особенности
воздействия на аудиторию. Композиционные особенности публичной речи, особенности
языковой организации. Правила построения публичного выступления. Технология
подготовки к публичному выступлению.
Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Жанровая
дифференциация, отбор языковых средств в публичном стиле.
Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и
выразительность публичной речи.
Тема 8 Разговорная речь, ее жанры
Прагматические параметры разговорной речи: спонтанность, неподготовленность,
неформальность общения. Условия функционирования разговорной речи и роль
внеязыковых факторов. Условия успешности речевого общения. Речевые жанры общения:
беседа, спор, диалог и др. Основные единицы общения. Речевое событие. Речевая ситуация.
Речевое взаимодействие. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и
письменной речи. Речевые стратегии и тактики коммуникатов, этикет и культура общения.
Современные исследования в области изучения разговорной речи, ее особенности на
различных уровнях языка: фонетические – темп речи, особенности редукции гласных;
лексические – насыщенность экспрессивной лексикой, грамматические – частотность
эллиптических конструкций, парцелляция. Разговорная речь в системе функциональных
разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной
речи, роль внеязыковых факторов.
Устная и письменная разновидности литературного языка. Взаимовлияние устноразговорной и книжно-письменной разновидностей русского литературного языка.
Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Модуль 2 Риторика и культура деловой речи
Тема 9 Предмет риторики
Основные классические определения риторики применительно к потребностям
современной речи. Риторика как учение о мысли и речи, о речевых коммуникациях всего
общества. Качества речи: убедительность, эффективность, целесообразность, уместность,
украшенность, чистота, точность и т.д. Красноречие истинное или ложное. Понимание слова
“красноречие” в русской традиции: 1) способность хорошо, убедительно и красиво говорить
и писать; 2) природное дарование. Риторика – теория и искусство убеждать и действовать
словом (речью). Основа риторики – философская образованность и знания, этика и
нравственность.
137
Тема 10 Основные понятия риторики
Предмет общей риторики: законы и правила создания речевых произведений. Структура
речевого акта: создатель (говорящий, пишущий) – речь (разные виды) – адресат (слушатель,
читатель, аудитория). Образ говорящего – характер речи – настроение аудитории.
Традиционные разделы общей риторики в последовательности порождения и воплощения
речи. Общая риторика как последовательность оценки речи слушателями: стиль речи (тропы,
фигуры, характер произношения), композиция, эмоция, вид речи, аргументация и логика
речи, образ оратора, вывод о личности говорящего. Этос: организация условий речи. Тема
речи. Уместность. Пафос: создание смысла речи. Намерение, замысел развития темы. Логос:
словесные средства в реализации темы.
Тема 11 Общие правила ведения речи
Образ ритора (оратора в устной речи, автора в письменной речи) – представление
человеком себя в речи, совокупность внешних и внутренних нравственно-речевых
характеристик. Проявление личности человека в речи. Внешность оратора: фигура, одежда,
голос, мимика и жесты. Соответствия его ораторских качеств (манер) заявленной социальной
роли. Единство образа ритора: однородность нравственного выбора, приверженность одним
и тем же взглядам, следование единому внешнему облику и характеру речи. Суждение о
личности человека по образу говорящего. Правило неизменности (хотя и каждый раз –
новизны) идей и исполнения речи. Речевой портрет как описание образа ритора. Риторика и
этика. Риторика и философия. Мировоззренческая позиция говорящего. Осуществление в
речи целей практической морали. Достижение жизненного успеха благодаря уместной и
эффективной речи.
Тема 12 Виды ораторской речи
Деловая речь и ее регламентация. Письменная деловая речь, устный деловой диалог.
Результаты производственной деятельности в связи с речевой эффективностью.
Бюрократизм как форма неоптимальных речевых контактов. Цели и задачи политической
риторики. Сведения из истории русского политического красноречия. Жанры современной
политической речи. Требование совмещать эффективные действия в разных видах
словесности (диалог, консультации, дискуссия, выступление на митинге, интервью,
полемика в СМИ и др.). Политический деятель как ритор. Оценка политического оратора:
доверие аудитории; философская и жизненная позиции, влиятельность и эффективность
речи, индивидуальность стиля и воздействие на аудиторию, богатство идей, выбор слов,
характер произношения. Образ оратора и вывод слушателей о личности говорящего.
Тема 13 Подготовка публичного выступления
Изобретение – создание замысла, построение аргументации на основе замысла.
Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала,
начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды
вспомогательных материалов. Обнаружение проблемы, определение предмета мысли, идея
высказывания как способ решения проблемы, выдвижение предложения, поиск нужных
аргументов и разработка содержания высказывания. Цель риторического изобретения –
построение замысла целесообразного высказывания. Отчетливое формирование идеи
независимо от объема и жанра речи. Требования оригинальности, новизны, творческого
характера в изобретении мыслей. Классические части композиции речи: вступление –
описание – повествование – доказательство – опровержение – заключение. Вступление и его
цели: благоволение слушателей, внимание аудитории, удобство восприятия. Описание –
изображение всех сторон предмета в некоторый момент его существования. Повествование –
изложение истории предмета, последовательности происходящего. Доказательство –
суждение или умозаключение, утверждающее какое-либо предложение. Опровержение –
критика позиции противника или противоположной ритору точки зрения. Корректность
опровержений и ведения споров. Заключение – краткое обобщение высказанных доводов и
возбуждение эмоций энергичным призывом, выводом.
Тема 14 Словесные качества выступления
138
Новизна и оригинальность слов и выражений. Виды необычных слов и возможности их
употребления с целью привлечения внимания аудитории: историзмы, неологизмы,
варваризмы, эвфемизмы, жаргонизмы и некоторые др. Стиль – характер и манера речи,
общее впечатление от индивидуальности ритора, воплощенной в речи. Стиль речи в узком
смысле: лексика, синтаксис, произношение. Требования к стилю речи: ясность, чистота,
точность, краткость, емкость, благопристойность, приличие, уместность. Параметры
произношения и требования к нему: паузация, артикуляция, интонация, логические
ударения, ритм и темп речи.
Тема 15 Нормы делового общения
Традиции делового общения. Письменная деловая речь и специфика устного делового
общения. Жанры письменного и устного делового общения. Язык и стиль коммерческой
корреспонденции. Язык и стиль инструктивно методических документов. Реклама в деловой
речи. Служебно-деловое общение: переговоры, интервью, презентации. Деловой этикет и
речевое мастерство. Речевой этикет в документе. Эмоции делового общения: характер
установления контактов, способ ведения диалога, выбор слов, особенности произношения и
т.д.
Модуль 3 Культура русской речи
Тема 16 Основные задачи культуры речи
Социальные и этические аспекты культуры речи. Теоретические и регулятивные
проблемы культуры речи. Роль общества и государства в решении проблем распространения
речевой культуры. Кодификация норм русского литературного языка. Культура русской речи
и смежные филологические и гуманитарные науки: риторика, этика, стилистика русского
языка.
Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного
письма и говорения. Совершенствование грамотного письма и говорения (литературное
произношение, смысловое ударение, функции порядка слов, словоупотребление).
Невербальные средства коммуникации. Речевые нормы учебной и научной сфер
деятельности.
Тема 17 Нормы уровней русского литературного языка
Фонетический уровень русского языка. Звуки и их классификация. Правила
произношения гласных и согласных звуков, правила ассимиляции гласных и согласных
звуков, правила постановки ударения в исконных и заимствованных словах, сложных словах,
а также формах отдельных слов. Морфология русского языка. Предмет и задачи морфологии.
Морфология и морфемика. Способы словообразования различных частей речи.
Стилистические нормы в области словообразования. Система частей речи в русском языке.
Грамматические категории и правила словоизменения различных частей речи в русском
языке. Грамматические варианты форм в русском литературном языке, допустимые
варианты взаимодействия в рамках различных функциональных стилей. Правила
словоупотребления родовых, падежных и числовых форм имен существительных, полных и
кратких форм прилагательных, форм сравнительной степени прилагательных, местоименных
форм; особенности вариативного формообразования в системе глагольных форм. Синтаксис
русского языка. Основные единицы синтаксиса: словосочетание, простое предложение,
сложное предложение. Правила сочетания слов в системе словообразования. Варианты
согласования подлежащего и сказуемого в русском языке, случаи несогласования
однородных членов. Особенности построения простого и сложного предложения. Правила
осложнения предложения.
Тема 18 Культура речи функциональных стилей русского языка
Особенности каждого функционального стиля современного русского литературного
языка в связи с соблюдением основных требований культуры речи: правильности, точности,
логичности, чистоты, выразительности, богатства и уместности. Лексико-семантические
нормы русского языка, особенности семантической сочетаемости слов в предложении.
Лексико-грамматические нормы русского языка, особенности сочетаемости и управления.
139
Тема 19 Орфографическая правильность русской речи
Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы
написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания;
3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила
графического сокращения слов.
Тема 20 Пунктуационные нормы
Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил,
включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки
препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного
предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном
тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.
Тема 21 Нормативные словари современного русского языка
Словари и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь
грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому
правописанию.
2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. История современного русского литературного языка.
2. Типы нормативных изданий современного русского литературного языка.
3. Проявление нормы на различных уровнях языка.
4. Принципы нормализаторской деятельности на современном этапе.
5. Реформа орфографии: «за и против».
6. М.В. Ломоносов и его стилистическая теория.
7. Литературный язык: его статус и функции в трудах ученых Пражского лингвистического
кружка.
8. Социальные и этические аспекты культуры речи.
9. Риторика и культура речи.
10. Национально-культурная специфика речевого общения в русском языковом континууме.
11. Культура русской разговорной речи.
12. Ораторское искусство.
13. Судебное красноречие.
14. Разрешение конфликтов в дискуссии.
15. Средства массовой информации: коммуникация и речевое воздействие.
16. Стилистика художественной речи.
17. Средства речевой выразительности публицистического стиля.
18. Средства речевой выразительности поэтической речи.
19. Средства речевой выразительности художественной прозы.
20. Стратегии и тактики общения в различных сферах деятельности.
3 Примерный перечень тем рефератов
1. Нормы современного русского литературного языка.
2. Толковые словари современного русского языка и отражение в них норм.
3. Основные понятия стилистики.
4. Проблема определения речевых жанров в творческом наследии М.М. Бахтина.
5. Основные принципы русской орфографии.
6. Основные принципы русской пунктуации.
7. Ораторское красноречие в России.
8. Ораторское красноречие в Древней Греции и Риме.
9. Нормативные аспекты терминологии.
10. Устная речь и ее кодификация.
140
11. Лексические заимствования в современном русском литературном языке и проблемы
речевой культуры.
12. Соотношение понятий «речевой этикет» и «этические нормы поведения».
13. Соотношение понятий «правильность речи» и «речевое мастерство».
14. Русский литературный язык и русская культура.
15. Языковая политика и языковое строительство в Российской Федерации.
16. Вариативность норм русского литературного языка и их оценка в различных изданиях.
17. Эстетическая направленность ораторской речи.
18. Язык художественной литературы.
19. Речевые стандарты и клише в различных стилях речи.
20. Экспрессивность и эмоциональность речи как особые категории дискурса.
21. Понятия «языковой вкус» и «чувство языка» в их отношении к культуре речи.
22. Речевая «мода» и язык современной молодежи в культурно-речевом аспекте.
23. Язык средств массовой информации в культурно-речевом аспекте.
24. Типы преобразования информации в современных СМИ.
25. Стабильность и изменчивость норм русского литературного языка.
26. Проблемы популяризации норм русского литературного языка.
27. Либерализм, антинормализаторство и пуризм как основные тенденции развития нормализаторской деятельности.
28. Принципы использования разностилевых средств в художественной речи.
29. Образные средства русского литературного языка.
30. Синтаксис русской разговорной речи.
4 Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
1. Нормы литературного языка. Кодификация норм.
2. Основные источники норм современного русского литературного языка.
3. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
4. Лексические нормы современного русского литературного языка.
5. Грамматические нормы современного русского литературного языка.
6. Вариативные нормы в современном русском литературном языке.
7. Стилистические средства языка и их функции.
8. Письменная разновидность современного русского литературного языка.
9. Устная разновидность современного русского литературного языка.
10. Просторечие в его отношении к современному русскому литературному языку.
11. Разновидности национального русского языка, противопоставленные литературному языку.
12. Предмет и задачи функциональной стилистики.
13. Предмет и задачи практической стилистики русского языка.
14. Стилистика художественной речи и предмет ее исследования.
15. Язык художественной литературы как одна из разновидностей литературного языка.
16. Языковые стилистические средства языка.
17. Речевые стилистические средства языка.
18. Официально-деловой стиль речи, его лингвистические и прагматические характеристики.
19. Научный стиль речи, его лингвистические и прагматические характеристики.
20. Публицистика как особый сталь речи, ее лингвистические и прагматические
характеристики.
21. Разговорная разновидность литературного языка, ее лингвистические и прагматические
характеристики.
22. Устная публичная речь, ее роды и виды.
23. Ораторская речь как особая форма речи.
24. Правила построения устного публичного выступления.
25. Элементы композиции устного публичного выступления.
26. Виды и способы достижения целостности и связности ораторской речи.
141
27. Этапы работы над ораторской речью.
28. Этика ведения дискуссии.
29. Речевой этикет.
30. Основные задачи культуры речи.
31. Правильность речи и речевое мастерство как основные ступени овладения литературным
языком.
32. Роль государственных институтов в защите и популяризации норм русского литературного языка.
33. Речевые ошибки, их классификация.
34. Культура речи и ее связь с другими лингвистическими науками.
35. Логичность речи, основные законы логичной речи.
36. Чистота речи, ее составляющие.
37. Понятие богатства речи, богатство речи индивидуума.
38. Выразительность речи и речевое мастерство.
39. Литературный язык и его функции.
40. Основные признаки литературного языка.
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий *
Всего
Аудиторные
Наименование модулей и тем
часов
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Модуль 1 Современный русский язык, его устройство. Стили современного русского
литературного языка
Тема 1 Современный русский литера5
3
2
турный язык и его подсистемы
Тема 2 Норма и принципы ее кодификации
5
2
3
Тема 3 Стилистика русского языка
6
2
4
Тема 4 Основные понятия функциональной
6
2
4
стилистики
Тема 5 Научный стиль речи
5
3
2
Тема 6 Официально-деловой стиль
6
4
2
Тема 7 Публицистический стиль и сферы
6
4
2
его функционирования
Тема 8 Разговорная речь, ее жанры
5
3
2
Модуль 2 Риторика и культура деловой речи
Тема 9 Предмет риторики
5
3
2
Тема 10 Основные понятия риторики
5
3
2
Тема 11 Общие правила ведения речи
6
4
2
Тема 12 Виды ораторской речи
6
4
2
Тема 13 Подготовка публичного вы6
4
2
ступления
Тема 14 Словесные качества выступления
6
3
3
Тема 15 Нормы делового общения
6
3
3
Модуль 3 Культура русской речи
Тема 16 Основные задачи культуры речи
6
3
3
Тема 17 Нормы уровней русского ли6
3
3
тературного языка
Тема 18 Культура речи функциональных
6
4
2
стилей русского языка
Тема 19 Орфографическая правильность
6
4
2
русской речи
Тема 20 Пунктуационные нормы
6
4
2
142
Наименование модулей и тем
Всего
часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
6
3
3
120
68
52
Тема 21 Нормативные словари современного русского языка
ИТОГО:
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV Форма итогового контроля - экзамен
V Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Невежина, М.В. Русский язык и культура речи. Гриф УМЦ "Профессиональный
учебник" [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / М. В. Невежина, Е.В.
Шарохина, Е.Б. Михайлова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 351 с. - ISBN 5-238-00860-0.
2. Вахнина, Т.П. Современный русский язык. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник"
[Текст] : учебное пособие для вузов / Т. П. Вахнина, О.В. Иванова; под ред. Е.Ю.
Кузнецовой. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 319 с. - ISBN 5-238-00785-Х.
3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. Гриф МО РФ [Текст]: Учебник - 2е изд.,перераб. и доп. - ("Высшее образование") / Гойхман О.Я., Надеина Т.М. - М.:
ИНФРА-М,-2008. - ISBN: 978-5-16-002657-2
4. Захарова Л. Д. Стили современного русского литературного языка (научный стиль). 2008
- [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
5. Захарова Л. Д. Стили современного русского литературного языка (официальноделовой, публицистический, разговорный стиль). 2008 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
6. Захарова Л. Д. Стилистические аспекты культуры речи. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
Дополнительная
1. Солганик, Г. Я. Стилистика современного русского языка и культура речи [ЭР] : учеб.
пособие для ВУЗов / Г. Я. Солганик, Т. С. Дроняева. - М. : Академия, 2007. Гриф
Министерства образования и науки РФ Электронная библиотека IT-BIBLIO (www.itbiblio.ru)
2. Трофимова, Г. К. Русский язык и культура речи: курс лекций: для студентов нефилологов [ЭР] : учеб. пособие для ВУЗов / Г. К. Трофимова. - М. : Флинта, 2007.
Гриф Министерства образования и науки РФ. Электронная библиотека "Мир книг"
(www.mirknig.su)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
143
ШИФР ГСЭ.Р.03
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Программа составлена с учетом требований федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению
031500.62 «Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчики: Лямзин М.А. доктор педагогических наук, профессор; Сыромятников И.В.,
доктор психологических наук, профессор
Зав. кафедрой «Общая психология»: Гнездилов Г.В., кандидат психологических наук,
профессор
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель изучения дисциплины заключается в том, чтобы способствовать повышению
общей и психолого-педагогической культуры обучающихся, формированию у них
целостного представления о психологических особенностях человека, педагогических
процессах обучения, воспитания, развития, развитию умения самостоятельно мыслить и
предвидеть последствия собственных действий, самостоятельно учиться и адекватно
оценивать свои возможности, находить оптимальные пути достижения целей деятельности и
преодоления жизненных трудностей.
2. Задачи дисциплины
Основными задачами изучения дисциплины являются:
• ознакомление с основными направлениями развития психологической и
педагогической науки;
• овладение понятийным аппаратом, охватывающим познавательную,
эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического,
проблемы личности и коллектива, сознания и мышления, общения и
деятельности, образования, развития и саморазвития;
• приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных
ситуаций, организации профессионального общения, взаимодействия,
принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии, развития
навыков и умений будущей профессиональной деятельности;
• приобретение опыта изучения и учета индивидуально-психологических и
особенностей
людей,
стилей их познавательной и профессиональной
деятельности;
• усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления
современного образовательного (педагогического) процесса, диагностики его
хода и результатов;
• усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным
персоналом, различными категориями граждан;
• формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных
занятий;
• ознакомление с методами формирования и развития профессионального
мышления и творчества.
Усвоение содержания данной Программы организуется с преобладанием форм
дистанционного обучения, моделирования предметного и социального содержания
профессиональных, учебных и жизненных ситуаций при помощи проблемных видеолекций,
144
активных семинаров, телеконференций и консультаций, внеаудиторной творческой
самостоятельной работы студентов, анализа ситуационных задач, ролевых (деловых) игр и
др.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Программа курса разработана для студентов, психологическая культура и
педагогическая компетентность которых станут органичными составными частями
структуры их будущей профессиональной деятельности. Знания по психологии и педагогике
помогут формированию у них целостного представления об индивидуальных и личностных
особенностях человека как важном условии успешности овладения и осуществления им
учебной и профессиональной деятельностями. Они будут способствовать развитию умений
учиться, культуры умственного труда и самообразования, позволят более эффективно
принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Психология и педагогика» бакалавр должен
знать:
• основные категории и понятия психологической и педагогической наук;
• основные функции психики, современные проблемы психологической науки;
• сущность образовательного процесса в социуме и учебном заведении;
• основы социальной психологии, психологии межличностных отношений,
психологии больших и малых групп;
• объективные связи обучения, воспитания и развития личности в
образовательных (педагогических) процессах учебных заведений и социуме;
• современные образовательные технологии, способы организации учебнопознавательной деятельности, формы и методы контроля качества
образования.
обладать следующими компетенциями:
• применять полученные знания в решении учебно-воспитательных,
производственных и житейских проблем;
• анализировать различные педагогические ситуации и формулировать
педагогические задачи по их разрешению;
• руководить собственной учебно-познавательной деятельностью на учебных
занятиях и в часы самостоятельной работы;
• овладевать приемами и способами самоконтроля поведения, психологической
саморегуляции жизнедеятельности.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Психология
Тема 1. Введение в психологию
Предмет, объект, методы психологии. Место психологии в системе наук. Житейская и
научная психология. Основные отрасли психологии. Объяснительные принципы и методы
исследования в психологии. История развития психологического знания и основные
направления в психологии. Гуманистическая психология, поведенческая психология,
психоанализ, когнитивная психология. Особенности развития и современное состояние
отечественной психологии.
Основные научные понятия и ключевые проблемы психологии. Сущность и
соотношение понятий «индивид», «человек», «личность», «субъект», «индивидуальность».
Проблема биологического и социального в поведении людей. Проблема соотношения
психических и физиологических процессов.
Тема 2. Основные формы психики
Общее и особенное в психике человека и животных. Структура психики. Основные ее
формы (психические процессы, состояния, образования, свойства). Психика, поведение и
145
деятельность. Основные функции психики.
Основные психические процессы.
Развитие психики в процессе онтогенеза и
филогенеза. Возрастные особенности психики. Психика и организм. Мозг и психика.
Сущность сознания. Структура сознания. Самосознание человека. Состояния сознания.
Соотношение сознания и бессознательного.
Проявления бессознательного начала в
психических процессах, свойствах и состояниях человека. Психика, поведение и
деятельность.
Тема 3. Психология деятельности и познавательных процессов
Понятие деятельности. Строение и виды деятельности. Соотношение внешней и внутренней
деятельности. Понятие о ведущей деятельности. Трудовая и профессиональная деятельность.
Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и
интеллект. Творчество. Внимание. Память. Мнемические процессы. Сущность языка и речи.
Функции речи. Формы, виды и свойства речи.
Психическая регуляция поведения и деятельности. Активность, предметность,
целенаправленность, предметность деятельности. Творчество. Эмоции и чувства. Сущность и
классификация. Психологические теории эмоций. Роль эмоций в жизни человека.
Воля. Волевая регуляция поведения человека. Психологическая структура волевого
акта. Значение воли в организации деятельности и общения человека. Развитие воли у
человека. Взаимосвязь воли и мотивации.
Тема 4. Психология личности
Психологическая сущность и структура личности. Основные факторы развития
личности. Закономерности этапов развития и формирования личности в онтогенезе. Понятие
сензитивных и критических периодов в развитии личности. Проблемы личности в
отечественной и зарубежной психологии. Современные теории личности. Личность как
субъект деятельности. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Основные функции
психики.
Мотивация. Структура мотивационной сферы человека. Психологическая
характеристика мотивов. Направленность личности.
Способности. Сущность и виды способностей. Способности, задатки и
индивидуальные различия людей. Развитие способностей.
Темперамент и его свойства, обусловленные нервной системой. Типы темперамента и
их психологическая характеристика. Свойства темперамента. Роль темперамента в
деятельности человека.
Характер. Сущность и типология характеров людей. Акцентуации характера.
Взаимосвязь характера и темперамента.
Тема 5. Психология взаимоотношений человека
Общение и речь. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения.
Классификация
групп.
Психология
малых
групп.
Социально-психологические
характеристики малой группы. Уровни развития группы. Групповая динамика. Групповые
процессы и явления. Руководство и лидерство в группе. Межличностные отношения.
Взаимодействия в группе. Межличностный конфликт и способы его разрешения. Группа как
субъект совместной деятельности. Социализация личности. Социальные установки.
Социальные роли. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Модуль 2. Педагогика
Тема 6. Общие основы педагогики
Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории
педагогики:
образование,
воспитание,
обучение,
педагогическая
деятельность,
педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Методология и
методика педагогических исследований.
Тема 7. Актуальные проблемы образования
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и
146
педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура
непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический
процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
Воспитание в педагогическом процессе.
Общие формы организации учебной деятельности.
Урок, лекция, семинарские,
практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные
занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и
развития личности.
Управление образовательными системами.
Тема 8. Общая дидактика
Понятие о дидактике.
Характеристика процесса обучения.
Особенности
дистанционного обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции
обучения. Принципы обучения. Содержание обучения. Методы обучения. Средства
обучения. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские,
практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные
занятия, консультация.
Тема 9. Теория воспитания
Воспитание в педагогическом процессе.
Принципы
воспитания.
Содержание
воспитания. Методы воспитания. Средства воспитания. Формы воспитательного процесса.
Тема 10. Основы семейного воспитания
Семья как субъект педагогического взаимодействия. Семейные отношения –
социокультурная среда воспитания подрастающего поколения. Сферы любви, долга и
ответственности. Развитие личности в семье.
Тема 11. Основы управления образовательными системами
Сущность и основные принципы управления образовательными (педагогическими)
системами. Государственно-общественный характер управления педагогическими
системами. Образовательное учреждение как система и объект управления. Основные
функции управления педагогическими системами. Педагогический анализ в процессе
управления. Целеполагание и планирование как функция управления педагогическими
системами. Функция организации воспитания, обучения и развития в управлении.
Внутришкольный контроль и регулирование в управление. Взаимодействие социальных
институтов в управлении педагогической системой.
Система общего образования. Управление образовательными системами.
Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений. Методы,
приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Планирование
педагогического процесса. Стили руководства школьным коллективом. Директор школы.
Педсовет школы.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Обоснуйте общее и особенное в понятиях «индивид», «человек», «личность», «субъект»,
«индивидуальность».
2. Раскройте сущность понятий «психика», «поведение», «деятельность».
3. Графически покажите структуру психики.
4. Обоснуйте влияние психических познавательных процессов на эффективность
деятельности человека.
5. Охарактеризуйте основные приемы развития внимания и памяти.
6. Назовите и дайте краткую характеристику современных теорий личности.
7. В чем отличие процессов социализации личности от целенаправленного формирования её
качеств?
147
8. Дайте психологическую характеристику деятельности человека.
9. Общая характеристика психических познавательных процессов.
10. Дайте характеристику коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон
общения.
11. Охарактеризуйте основные факторы и закономерности развития личности в онтогенезе
12. Какова роль деятельности в развитии группы и межличностных отношений в группе.
13. Что изучает педагогика как наука?
14. Покажите схематично систему педагогики и её связь с другими науками.
15. Обоснуйте методологию и методику педагогических исследований.
16. Раскройте феномен образования как общечеловеческую ценность, социокультурный
феномен и педагогический процесс.
17. В чём заключается целостность педагогического процесса?
18. Дайте характеристику процесса обучения с позиций его целевого, содержательного,
деятельностного и результативного компонентов.
19. Раскройте систему принципов обучения.
20. Покажите роль и место воспитания в целостном педагогическом процессе.
21. Докажите правомерность или ошибочность суждения И. Канта о том, что воспитание
является самым сложным, но и самым необходимым для формирования человека.
22. Раскройте методы воспитания.
23. Обоснуйте роль семьи в процессе воспитания подрастающего поколения.
24. Раскройте сущность и основные принципы управления образовательными
(педагогическими) системами.
25. Каковы основные функции управления педагогическими системами?
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного.
2. Проблема личности в основных психологических школах XX века.
3. Межличностные отношения: сущность и особенности изучения.
4. Основы социально-ролевого и профессионального общения человека.
5. Сущность и виды межличностного конфликта.
6. Основные механизмы и формы психологической защиты.
7. Цели и ценности и современного образования в России.
8. Состояние и специфика развития современной отечественной психологии.
9. Психология памяти и приемы ее развития.
10. Субъектность человека: понятие, возможности измерения и пути развития.
11. Проблема сознания в психологии.
12. Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии.
13. Проблема кризисов возрастного развития в психологии.
14. Тенденции развития общего и профессионального образования в современных условиях.
15. Гуманизация и гуманитаризация как тенденции современного российского образования.
16. Место и роль педагогической инноватики в системе общего и профессионального
образования.
17. Сущность и проявление принципа природосообразности образования человека в
современных условиях.
18. Индивидуализации обучения как психолого-педагогическая проблема.
19. Учебная деятельность студентов в технологии дистанционного обучения.
20. Единство обучения и воспитания как условие и источник психического развития
человека.
21. Диагностика успешности обучения и интеллектуального развития личности.
22. Психолого-педагогические доминанты внутрисемейного воспитания.
23. Актуальные проблемы управления педагогическими системами.
24. Зарубежный опыт управления образовательными (педагогическими) системами.
148
25. Основные направления модернизации российского образования на современном этапе
его развития.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Объект, предмет и задачи психологии.
2. Методы научных психологических исследований.
3. Психологические школы: классические и современные.
4. Структура психики.
5. Характеристика психических познавательных процессов.
6. Деятельность и её психологическая структура.
7. Психические состояния: виды и характеристика.
8. Развитие психики в филогенезе.
9. Факторы и психологические закономерности развития личности.
10. Память и ее виды.
11. Психология малой группы: определение, виды, уровни развития.
12. Эмоции и чувства: сущность, классификация, роль в жизни и деятельности человека.
13. Воля как форма активности человека.
14. Способности: определение, виды, взаимосвязь с деятельностью.
15. Предмет, цели, задачи, основные категории педагогики.
16. Цели и ценности образования.
17. Методы педагогического исследования.
18. Содержание системы образования в современной России.
19. Целостный педагогический процесс образовательного учреждения.
20. Понятие о дидактике. Характеристика процесса обучения.
21. Общая характеристика принципов обучения.
22. Методы обучения.
23. Формы организации учебной деятельности.
24. Педагогическая технология дистанционного обучения.
25. Воспитание в целостном педагогическом процессе образовательного учреждения.
26. Принципы воспитания.
27. Методы воспитания.
28. Средства и формы воспитательного процесса.
29. Основы семейного воспитания.
30. Сущность и основные принципы управления образовательными (педагогическими)
системами.
31. Особенности государственно-общественного характера управления педагогическими
системами.
32. Основные функции управления педагогическими системами.
33. Методы, приемы, средства управления педагогическим процессом.
34. Стили руководства школьным коллективом.
35. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогической системой.
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование тем
Всего часов
Модуль 1. Психология
Тема 1. Введение в психологию
10
Тема 2. Основные формы психики
10
Тема 3. Психология деятельности и
149
Аудиторные
занятия
Самостоятельная
работа
4
4
6
6
Наименование тем
Всего часов
познавательных процессов
10
10
Тема 4. Психология личности
Тема 5. Психология взаимоотношений человека
10
Модуль 2. Педагогика
Тема 6. Общие основы педагогики
10
Тема 7. Актуальные проблемы образования
10
10
Тема 8. Общая дидактика
10
Тема 9. Теория воспитания
Тема 10. Основы семейного воспитания
10
Тема 11. Основы управления
8
образовательными системами
ИТОГО:
108
Аудиторные
занятия
Самостоятельная
работа
4
4
5
6
6
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
3
51
57
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная
1. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [текст]: Учебник / И.А. Зимняя. - М.:
Литературное агентство "Университетская книга", 2008 - 384с - ISBN 978-5-98704069-8 (Гриф МО РФ)
2. Кравченко, А.И. Психология и педагогика. Гриф МО РФ [Текст]: Учебник ("Высшее образование") / Кравченко А.И. - М.: ИНФРА-М,-2008. - ISBN: 978-5-16003038-8
3. Столяренко, А.М. Общая педагогика. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник"
[Текст] : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим
специальностям (030000) / А. М. Столяренко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 479 с.
- 180-00. - ISBN 5-238-00972-0.
4. Федотов А.Ю. Психология. 2010 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
5. Левченко Е.Н. Педагогика. 2010 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
1.
2.
3.
4.
5.
Дополнительная
Анцупов, А.Я. Конфликтология [Текст] : учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А.И.
Шипилов. – М.: Эксмо, 2009.
Бойко, Е. М. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие / Е.М. Бойко. –
М.: РИОР, 2005.
Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст] : учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан.
– СПб: Питер, 2009 (Гриф УМО).
Вербицкий, А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение [Текст] /
А.А. Вербицкий. - М., 1999.
Гуревич, П.С. Психология и педагогика [Текст]: учебник для вузов/ П.С. Гуревич. –
М.: Юнити, 2007. (Гриф УМЦ)
150
6. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций [Текст] : учебное
пособие / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ, 2009.
7. Годфруа, Ж. Что такое психология [Текст] / Ж. Годфруа. В 2-х т. – М. : Мир, 2004.
8. Давыдов, В.В. Развивающее обучение [Текст] / В.В. Давыдов. - М., 1996.
9. Немов, Р.С. Психология [Текст] : В трех томах : учебник / Р.С. Немов. - М.: Владос,
2007-2008 (Гриф МО РФ)
10. Ильин, Е. Психофизиология состояний человека [Текст] / Е. Ильин.-СПб.: Питер,
2005
11. Краткий психологический словарь [Текст] / Под ред. Петровского А.В., Ярошевского
М.Г. – Ростов-на-Дону, 1998.
12. Крысько, В.Г. Психология и педагогика [Текст]: Вопросы - ответы. Структур. схемы:
учеб. пособие для вузов / В.Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2009.
13. Мадди, С. Теории личности [Текст] / С. Мадди.-СПб.: Речь, 2002.
14. Марцинковская, Т.Д. История психологии [Текст] : учебное пособие / Т.Д.
Марцинковская. – М.: Академия, 2006 (Гриф УМО).
15. Психология [Текст]: Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина.СПб.: Питер, 2006.
16. Петровский, А.В. Психология [Текст] : учебник / А.В. Петровский, М.Г.
Ярошевский. – М.: Академия, 2006.
17. Петровский, А.В. Теоретическая психология [Текст] / А.В. Петровский, М.Г.
Ярошевский. - М.: Академия, 2003.
18. Российская педагогическая энциклопедия, Т. 1-2. - М., 1993 - 1999.
19. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб.:
Питер, 2009. (Гриф МО РФ)
20. Самоукина, Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] /
Н.В. Самоукина. - М., 1999.
21. Сорочан, В.В. Психология профессиональной деятельности [Текст] : конспект лекций
/ В.В. Сорочан. – М.: РосИздат, 2010
22. Сластенин, В.А. Психология и педагогика [Текст] : учебное пособие для вузов / В.А.
Сластенин, В.П. Каширин, . – 8-е изд. – М.: Академия, 2010. (гриф УМО)
23. Утлик, Э.П. Личность в психологии и менеджменте [Текст] / Э.П. Утлик. – М.: ГУУ,
2007.
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
151
ШИФР ГСЭ.В.01
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
РИТОРИКА
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Савко Т.Г.
Рецензент: Силенко Н.А., канд. филос. наук, доц.
Руководитель направления: Захарова Л. Д., канд. филол. наук, доцент.
I Организационно-методический раздел
1 Цель дисциплины
Целью изучения данной дисциплины является оказание помощи студентам в
формировании навыков свободного владения устной речью в различных ситуациях. Правила
риторики не являются обязательными предписаниями и запретами, они лишь обобщают
опыт великих мастеров слова, указывая на трудности и опасности, подстерегающие всякого
говорящего или пишущего публично. Риторика обобщает опыт общественно-языковой
практики и имеет дело с высказываниями и нормами аргументации, отложившимися в
культуре конкретного общества. Русская риторика избегает психологической трактовки
личности, использования общественного мнения как критерия правильности аргументации,
релятивистского понимания ценностей и не является суммой рецептов для достижения
личного успеха или манипуляций общественным мнением.
Поэтапное и последовательное освоение дисциплины поможет обучающимся
обращать больше внимания на устную речь, соотносить ошибки говорящих с собственной
речью, осуществлять внутреннее ее регулирование и таким образом достигать нормативно —
правильной речи, положительно воздействующей на получателя информации. Необходимо
помнить, что истинной целью оратора является составление влиятельной речи, т.е. речи,
которая принесет пользу аудитории.
2 Задачи дисциплины
Задачи дисциплины определяются поставленными целями:
• воспитание ритора - достойного гражданина, компетентного в публичной речи;
• создание норм публичной аргументации, обеспечивающих продуктивное
обсуждение значимых для общества проблем;
• организация речевых отношений в областях, которые составляют базис общества:
управление, образование, хозяйственная деятельность, безопасность, правопорядок;
• определение критериев оценки публичной деятельности, на основе которой
отбираются лица, способные занимать ответственные должности.
3 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
«Риторика» тесно связана с дисциплиной «Русский язык и культура речи» и является,
а отчасти - с дисциплиной «Этика делового общения». Студент должен усвоить не только
правила устной речи, но и то, как лучше её произнести, какими жестами сопроводить, как
лучше одеться и держать себя во время публичного выступления или деловой беседы.
4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Риторика» студент должен
знать:
• историю формирования риторики;
• основные разделы риторики;
152
• структуре речевых отношений;
• основные типы речевой деятельности;
• требования, предъявляемые к оратору;
• последовательность речевых действий;
• типы устной речи;
• законы устной речи;
• принципы построения речи;
обладать следующими компетенциями:
• пользоваться правилами риторики на практике;
• владеть техникой аргументации;
• выстроить речь композиционно;
• подобрать слова, соответствующие назначению речи;
• владеть искусством воздействия на аудиторию;
• правильно выстроить речь;
• произнести речь любого назначения: поздравительную, агитационную, учебную и
т.д.
II Содержание дисциплины
1 Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Риторика
Тема 1 История риторики
Становление риторики. Речевая практика греко-римской античности. Платон об
искусстве красноречия. Теория ораторского искусства Аристотеля. Цицерон о риторическом
знании. Риторика в Древней Руси. Структура речевых отношений. Типы речевой
деятельности.
Речевая педагогика Квинтилиана. Основы гомилетики. Становление
рациональной риторики. Риторика Ломоносова. Общая и частная риторики. Русская
риторика: Кошанский, Зеленецкий, Миртов. Поэтика Потебни. Становление научной
риторики.
Тема 2 Образ и личность оратора
Требования, предъявляемые к оратору. Этос, пафос, логос. Последовательность
речевых действий. Эристика, диалектика, софистика. Место риторики: поэзия и проза,
грамматика и стилистика. Законы речи и правила риторики. Техника аргументации. Общие
места (топика).
Тема 3 Монолог
Понятие и формы монолога. Принципы оценки речи. Образ автора и вид речи. Образ
автора в семейно-бытовой речи. Образ автора в судебной речи. Образ автора в гомилетике.
Образ автора в учебной речи. Образ автора в письмах и документах. Образ автора в научных
сочинениях, художественной литературе, публицистике. Образ автора в массовой
коммуникации. Развитие риторического изобретения. Логическое содержание речи.
Композиция и стиль.
Языковые средства риторики. Речевая эмоция.
Тема 4 Диалог
Теория диалога, его структура, роль в обществе. Классификация диалога. Этос
диалога. Пафос диалога. Логос в диалоге. Изобретение в диалоге. Эффективность ведения
диалога. Грамотность ведения диалога. Сочетание жанровых систем в диалоге. Искусство
управления и связи с общественностью.
Тема 5 Принципы составления речи
Знание предмета и учет своего опыта. Изобретение, расположение и исполнение речи.
Разговорно-бытовая речь. Поздравительная речь. Учебная речь. Агитационная речь. Система
речи: влиятельность и эффективность. Проблема самовоспитания оратора.
Тема 6 Речевая структура общества
153
Классификация типов речи. Устная, письменная и печатная речь. Массовая
информация. Информатика. Стили языка и речи. Теория речевых коммуникаций.
Неориторика.
2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Какова связь риторики с естественными науками: физиологией человека и
антропологией?
2. Объясните, почему языкознание относится к гуманитарным наукам.
3. Как связано языкознание с историей, этнографией, психологией?
4. В чем различие проблемы зарождения человеческой речи и происхождения конкретного
языка?
5. Каковы социальные предпосылки зарождения мышления и языка?
6. В чем сущность теории общественного договора?
7. Чем отличаются звукоподражательная и междометная теории происхождения языка от
социальных теорий?
8. Как вы понимаете слова Ф. Тютчева: "Мысль изреченная есть ложь!"?
9. Есть ли различия между мышлением и внутренней речью?
10. Вам предстоит выступить на какую-то тему. Монологической или диалогической форме
речи вы отдадите предпочтение и почему?
11. Чему вы больше уделите внимания при подготовке к выступлению: выбору слов по
значению или же выбору слов по форме?
12. Каким образом вы осуществляете самоконтроль за собственным высказыванием: с
позиции слушателя или с позиции постепенного развертывания текста речи?
13. Какие требования предъявляются к логической стороне устной публичной речи?
14. Что включает в себя правильно организованное мышление?
15. Как соотносятся между собой понятие и слово?
16. Какой закон логики нарушается в том случае, если аргументы звучат неубедительно и их
нужно доказывать так же, как и выдвинутый тезис?
17. Тождественны ли ошибки, допускаемые в случае "подмены тезиса" и "подмены
понятия"?
18. Какие условия необходимы для успешного опровержения софизмов в устной речи?
19. Что общего у демагогических приемов?
20. Совпадает ли лексическое значение слова с понятием?
21. Какие слова называются лексическими омонимами?
22. Что общего между полисемией и омонимией?
23. Какие возникают ошибки при употреблении синонимов и паронимов?
24. На какие группы делится лексика с точки зрения сферы ее употребления?
25. Каковы различия между активной и пассивной лексикой?
26. Чем различаются между собой устойчивые и свободные сочетания слов?
3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Теория ораторского искусства Аристотеля.
2. Речевая педагогика Квинтилиана.
3. Риторика Ломоносова.
4. Поэтика ораторского искусства Потебни.
5. Русская риторика: Кошанский.
6. Русская риторика: Зеленецкий.
7. Русская риторика: Миртов.
8. Законы речи и правила риторики.
9. Техника аргументации в ораторском искусстве.
10. Теория речевых коммуникаций.
11. Неориторика.
154
12. Требования, предъявляемые к оратору в процессе выступления.
4 Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Расскажите о становлении риторики.
2. Расскажите о речевой практике греко-римской античности.
3. Расскажите, что говорил Платон об искусстве красноречия.
4. Перечислите основные моменты теории ораторского искусства Аристотеля.
5. Расскажите о понимании Цицероном основ риторического знания.
6. Расскажите о риторика в Древней Руси.
7. Расскажите, в чем заключается структура речевых отношений.
8. Перечислите типы речевой деятельности.
9. Расскажите о речевой педагогике Квинтилиана.
10. Перечислите основы гомилетики.
11. Расскажите о становлении рациональной риторики.
12. Расскажит, что представляет собой риторика Ломоносова.
13. В чем разница между общей и частной риторики.
14. Расскажите о риторике Кошанского.
15. Расскажите о риторике Зеленецкого и Миртова.
16. Расскажите, что представляет собой поэтика Потебни.
17. Расскажите о становлении научной риторики.
18. Расскажите о требованиях, предъявляемых к оратору.
19. Раскройте понятия: «этос», «пафос» и «логос».
20. Перечислите последовательность речевых действий.
21. Расскажите о эристике.
22. Расскажите о диалектике.
23. Расскажите о софистике.
24. Расскажите о поэзии и прозе.
25. Расскажите о грамматике.
26. Раскройте понятие «стилистика».
27. Расскажите о технике аргументации.
28. Раскройте понятие топика.
29. Расскажите о формах монолога.
30. Расскажите о принципах оценки речи.
31. Какие требования предъявляются к образу автора речи?
32. Расскажите о требованиях к образу автора в семейно-бытовой речи.
33. Расскажите о требованиях к образу автора в судебной речи.
34. Расскажите о требованиях к образу автора в гомилетике.
35. Расскажите о требованиях к образу автора в учебной речи.
36. Расскажите о требованиях, предъявляемых к письмам и документам.
37. Расскажите о требованиях, предъявляемых к научным сочинениям.
38. Расскажите о требованиях, предъявляемых к образу оратора в процессе массовой
коммуникации.
39. Расскажите, в чем заключается логическое содержание речи.
40. Расскажите о композиции и стиле в риторике.
41. Расскажите о языковых средствах риторики.
42. В чем значение речевой эмоции.
43. Расскажите о классификации диалога.
44. Расскажите о этосе диалога.
45. Расскажите о пафосе диалога.
46. Расскажите о значении логоса в диалоге.
47. Расскажите об изобретение в диалоге.
48. Расскажите о зависимости эффективности ведения диалога.
155
49. Расскажите о значении грамотности ведения диалога.
50. Расскажите о возможности сочетании жанровых систем в диалоге.
51. Расскажите о приемах искусства связи с общественностью.
52. Расскажите о разговорно-бытовой речи.
53. Расскажите о поздравительной речи.
54. Расскажите об учебной речи.
55. Расскажите об агитационной речи.
56. Расскажите о системах речи.
57. Расскажите о влиятельности и эффективности речи.
58. Расскажите о проблемах самовоспитания оратора.
59. Расскажите о приемах самовоспитания оратора.
60. Расскажите о классификации типов речи.
61. Назовите специфику устной, письменной и печатной речи.
62. Расскажите о связи средств массовой информации с ораторским искусством
63. Раскройте понятие «информатика».
64. Расскажите о стилях языка и речи.
65. Расскажите о теории речевых коммуникаций.
66. Раскройте понятие «неориторика».
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Всего
часов
Наименование модулей и тем
Модуль 1 Риторика
Тема 1 История риторики
4
Тема 2 Образ и личность оратора
4
Тема 3 Монолог
6
Тема 4 Диалог
6
Тема 5 Принципы составления речи
8
Тема 6 Речевая структура общества
8
ИТОГО:
36
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
2
2
3
3
3
4
17
2
2
3
3
5
4
19
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV Форма итогового контроля – зачет
V Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная
1. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация. Гриф МО РФ [Текст]: Учебник 2-е изд.,перераб. и доп. - ("Высшее образование") / Гойхман О.Я., Надеина Т.М. - М.:
ИНФРА-М,-2008. - ISBN: 978-5-16-002657-2
2. Дашина Н. С. Риторика. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Лобанов, И. Б. Риторика [Текст] : учебник / И. Б. Лобанов, Г. Г. Хазагеров. - Ростов
на/Д., 2008.
156
2. Петров, О. В. Риторика [Текст] : учебник / О. В. Петров. - М. : Проспект, 2008.
3. Риторика [Текст] : учебник / Под ред. Н. А. Ипполитова. - М. : Велби, 2008.
4. Александров, Д. Н. Риторика [ЭР] : учеб. пособие для вузов / Д. Н. Александров. –
М. : ЮНИТИ, 2000. Электронная библиотека "открытая книга". (www.openbook.su)
(ГР МО).
5. Зарецкая, Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации [ЭР]
/ Е. Н. Зарецкая. – М.: ДЕЛО, 2001. Электронная библиотека "открытая книга".
(www.openbook.su).
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
157
ШИФР ГСЭ.В.01
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЭТИКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Дикунова А.М., кандидат исторических наук.
Рецензент: Маркина Л.И., д-р искусствоведения, профессор.
Зав. кафедрой «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения, доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель дисциплины – изучение закономерностей и правил делового общения и
поведения.
2. Задачи дисциплины
Освоение студентами знаниями по следующим вопросам:
• сущность этики деловых отношений;
• этические принципы и нормы поведения деловых людей;
• правила служебного этикета;
• создание имиджа делового человека;
• язык одежды;
• деловое общение: структура и механизм;
• деловая беседа как основная форма общения;
• формы и особенности дистантного общения;
• этика решения спорных вопросов, конфликтных ситуаций;
• невербальные особенности в процессе делового общения.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина “Этика делового общения” является одной из обще профессиональных
дисциплин, изучаемых студентами по выбору. Изучаемая дисциплина тесно связана с такими
областями знаний, как педагогический менеджмент, маркетинг, психология и социология
управления, социальная психология и педагогика.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины “ Этика делового общения” студент должен
знать:
• принципы построения межличностных и деловых отношений;
• структуру взаимодействия с социокультурной и профессиональной средой;
• сущность этики деловых отношений;
• этические принципы и нормы поведения деловых людей;
• правила служебного этикета;
обладать следующими компетенциями:
• уметь создать имидж делового человека;
• уметь применять язык одежды;
• уметь создавать структуру и механизм делового общения;
• уметь вести деловую беседу;
• владеть методами делового общения;
• владеть приемами установления и удержания инициативы при проведении
деловой беседы;
158
•
•
владеть приемами расположения к себе собеседников;
владеть управлением хода разговора.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Этика делового общения
Тема 1. Сущность этики деловых отношений
История. Основные понятия. Этические принципы и нормы поведения деловых людей.
Профессиональная этика – понятия, виды и значение. Нормы этичного поведения
руководителя.
Тема 2. Современный этикет и деловой протокол
История развития. Виды и функции этикета. Правила служебного этикета.
Приветствия. Представление или знакомство. Визитная карточка: оформление, виды,
правила вручения и использования. Правила вручения официальных подарков.
Тема 3. Создание имиджа делового человека
От чего зависит успех. Наука имиджелогия. Роль имиджа в деловом общении. Три
группы приоритетных качеств при создании имиджа.
Способы визуальной самопрезентации. Стили одежды: классический,
деловой и
авангардный. Внешний облик делового человека. Одежда деловой женщины.
Тема 4. Деловое общение и управление им
Деловое общение: основные понятия. Структура и механизм общения. Основные
формы делового общения. Отличие неформального общения от формального. Различные
формы делового общения. Характеристика манипуляции в общении. Правила нейтрализации
манипуляций.
Тема 5. Правила подготовки и проведения деловой беседы
Функции и цели проведения деловой беседы. Основные этапы ее проведения. Методы,
используемые в начале беседы: снятие напряженности, метод «зацепки», прямого подхода.
Приемы, стимулирующие общение и создание доверительных отношений.
Тема 6. Невербальные особенности в процессе делового общения
Психологические основы невербального общения. Кинесические особенности
(моторика тела, позы, жесты, мимика). Проксемика: учет времени и пространства при
организации общения. Паралингвистические особенности невербального общения. Значение
визуального контакта.
Тема 7. Дистанционное общение
Формы и особенности дистантного общения. Основные правила телефонного этикета.
Телефонная вежливость. Корпоративные стандарты телефонного общения. Работа с
телефаксом и телексом: основные правила. Культура делового письма. Электронная почта.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Сущность и содержание этики деловых отношений.
2. Принципы этики деловых отношений.
3. Общая и профессиональная этика.
4. Формы регулирования поведения человека в современном обществе.
5. Требования к деловой одежде.
6. Ошибки и промахи во внешнем виде делового мужчины, которых следует избегать.
7. Особенности женской деловой одежды.
8. Роль прически, украшений, макияжа во внешнем облике деловой женщины.
9. Различные способы организации рабочих мест в служебном помещении.
10. Влияние организации служебных помещений и рабочих мест на этику деловых
отношений.
11. Этика деловых отношений мужчины и женщины.
12. Письменное деловое общение.
159
13. Требования делового этикета к: а) резюме, б) рекомендательному письму, в) письмуотказу, г) письму-уведомлению и др.
14. Критика и ее этические аспекты.
15. Функции критики как обязательной составляющей служебной деятельности.
16. Этические требования к критике.
17. Зависимость результативности критики от степени ее этичности.
18. Роль деловых приемов в развитии и обеспечении эффективности деловых отношений.
19. Цели, задачи и виды презентации.
20. Тре6ования делового этикета для фирмы,организующей презентацию, и для
приглашенных.
21. Методы достижения результативности телефонного делового разговора в рамках этикета.
22. Этикет руководителя (менеджера).
23. Этические нормы
служебного поведения руководителя с подчиненными и с
представителями внешней среды фирмы
24. Деловая риторика и ее значимость для эффективности деловых отношений.
25. Достижение успеха при публичном выступлении.
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Роль профессиональной этики в деловом общении.
2. Значение и основы делового этикета.
3. Этика бизнеса, деловых и общественных отношений.
4. Особенности национального делового этикета.
5. Основы имиджа делового человека в рамках этикета.
6. Светский этикет в деловой жизни.
7. Особенности деловой этики.
8. Условия формирования имиджа делового человека.
9. Имидж деловой женщины.
10. Факторы успеха в карьере менеджера.
11. Современные взгляды на место этики в деловом общении.
12. Общие этические принципы и характер делового общения.
13. Особенности невербального общения.
14. Речевой этикет.
15. Ведение делового телефонного разговора.
16. Особенности языка жестов.
17. Нормы деловой коммуникации.
18. Управление имиджем педагогического коллектива.
19. История создания и развития этикета.
20. Этика делового красноречия.
21. Механизмы внедрения этических принципов и норм в практику делового общения.
22. Особенности этикета на официальных приемах.
23. Этикет письменного делового общения и обмена деловой информацией по факсу.
24. Презентация и нормы делового этикета.
25. Деловая беседа как основная форма общения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
Сущность этики деловых отношений.
Основные принципы этики деловых отношений
Этические проблемы деловых отношений.
Этика руководителя.
Какую роль играет профессиональная этика в деловых отношениях?
Что означает понятие «деловой этикет»?
Расскажите о современных видах этикета.
160
8. Какую роль деловой этикет играет в системе образования?
9. Какие качества характеризуют воспитанность руководителя?
10. Этикет и имидж делового человека.
11. Этикет приветствий и представлений.
12. Требования к внешнему облику делового человека.
13. Особенности внешнего вида деловой женщины.
14. Визитная карточка, требования к ее оформлению и использованию.
15. Этикетные правила поведения в общественных местах.
16. Какова роль имиджа в деловом общении?
17. Назовите три группы приоритетных качеств при создании имиджа.
18. Что означает понятие «деловое общение»?
19. Назовите виды делового общения.
20. Перечислите правила делового общения.
21. Раскройте правила подготовки и проведения деловой беседы.
22. Что означает невербальное общение?
23. Какова роль проксемики в деловом общении?
24. Что входит в основы деловой риторики?
25. Назовите формы и особенности дистанционного общения.
26. Какие существуют правила телефонного этикета?
27. Что включается в понятие «речевой этикет»?
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Модуль 1. Этика делового общения
Тема 1. Сущность этики деловых отношений
4
Тема 2. Современный этикет и деловой
4
протокол
Тема 3. Создание имиджа делового человека
6
Тема 4. Деловое общение и управление им
6
Тема 5. Правила подготовки и проведения
4
деловой беседы
Тема 6. Невербальные особенности в
6
процессе делового общения
Тема 7. Дистанционное общение
6
ИТОГО:
36
Самостоятельная
работа, ч
2
2
2
2
3
2
3
4
2
2
3
3
3
17
3
19
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение
161
Литература
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
Основная
Аминов, И.И. Психология делового общения. Гриф МО РФ [Текст] : учебник
для студентов вузов / И. И. Аминов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИДАНА, 2007. - 287 с. - ISBN 978-5-238-01098-4.
Гаськова Н.В. Этика делового общения. 2006 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
Дополнительная
Андреева, И. В. Этика деловых отношений [Текст] : учеб. пособие
/ И. В. Андреева. - М. : Вектор, 2006
Борисов, В. Н. Этика деловых отношений [Текст] : учеб. пособие
/ В. Н. Борисов, М. И. Панов, Е. М. Панина. - М.: Форум, 2006 (Гриф МО РФ)
Кибанов, А. Я. Этика деловых отношений [Текст] : учебник / А. Я. Кибанов,
Д. К. Захаров, В. Г. Коновалова. - М.: Инфра-М, 2009
Павлова, Л. Г. Основы делового общения [Текст] : учеб. пособие / Л. Г. Павлова. - Ростов -на –Дону : Феникс, 2009
Лавриненко, В. Н. Психология и этика делового общения как наука [ЭР]
/ В. Н. Лавриненко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. Рекомендовано Мин-вом
образования РФ в качестве учебника для студентов высших учебных
заведений. Электронная библиотека "открытая книга". (www.openbook.su)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
162
163
ШИФР ГСЭ.В.02
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Петрова О.Г., кандидат искусствоведения, профессор.
Рецензент: Маркина Л.А., д-р искусствоведения, проф.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Целью изучения этой дисциплины является ознакомление с грандиозной историей
человеческой культуры, познание огромного творческого потенциала, который заложен как в
каждом отдельном человеке, так и в сообществе людей. Изучение курса Истории мировой
культуры дает возможность широко и свободно ориентироваться в вопросах культуры,
позволяет оценивать явления и факты, как культуры прошлых лет, так и современности с
точки зрения их креативной сущности. А это, в свою очередь, должно помочь спасти и
культуру, и человека как её творца и носителя от тенденций примитивизации,
саморазрушения и уничтожения, поскольку не существует ни Культуры вне человека, ни
Человека вне культуры.
2. Задачи дисциплины
Одной из важнейших и первостепенных задач дисциплины является выработка у
студентов точных критериев относительно разнообразных явлений и тенденций как
культурно-исторического процесса в целом, так и явлений духовной жизни современного
мира. Ставится и непосредственная задача способствовать расширению кругозора студентов,
повышению их интеллектуального уровня, повышению уровня их духовности, выработке
умения ориентироваться в сложных проблемах современной культуры, исходя из знания
богатейшего опыта, накопленного человечеством в этой области.
Американский культуролог Л. Уайт, автор термина Культурология, не случайно назвал
эту науку новой формой постижения человека. Это определение можно в полной мере
отнести и к непосредственно истории культуры, которая, как ни одна другая наука,
демонстрирует неиссякаемый потенциал человеческих возможностей, рассматривая путь,
который прошло человечество именно с точки зрения достижений человеческого гения.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
История мировой культуры является органическим продолжением общего курса
Культурологии. Курс культурологии является одной из базовых учебных дисциплин
социально-гуманитарного знания Федерального блока государственного образовательного
стандарта высшего образования.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения данной дисциплины студент должен
знать:
• эволюцию истории культуры;
• основные подходы к её периодизации;
• основные этапы развития мировой культуры и их своеобразие;
• особенности исторической и современной типологии культуры;
• законы и особенности функционирования культуры в настоящее время.
• ключевые моменты и явления отечественной культуры.
• место русской культуры в общемировом культурном процессе.
• наиболее существенные стилевые направления.
164
наиболее выдающиеся персоналии истории культуры и их вклад в мировую
культуру;
обладать следующими компетенциями:
• объяснить сущность феномена культуры;
• обосновать роль культуры в развитии человечества;
• объяснить и анализировать явления истории культуры с точки зрения их
гуманистической ценности;
• воссоздавать особенности каждого из культурно-исторических этапов;
• обосновывать образно–философский смысл различных художественных
стилей;
• охарактеризовать специфику русской культуры и обосновывать её место в
истории мировой культуры;
• ориентироваться в проблемах современной культуры.
• объективно оценивать современную социокультурную ситуацию с точки
зрения того опыта, который накоплен человечеством в процессе развития
культуры;
• свободно пользоваться накопленными знаниями в самых разных жизненных
ситуациях.
•
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Культура Древнего мира
Тема 1. Принципы периодизации культурно-исторического процесса. Основные
культурно-исторические этапы
Отличие
исторической
периодизации
от
культурологической.
Основные
культурологические подходы к процессу функционирования культуры: теория культурноисторических типов Н. Данилевского, цивилизационная (циклическая) О. Шпенглера, теория
локальных цивилизаций А. Тойнби, теория культурных сверх-систем П. Сорокина,
линеарное видение развития культуры К. Ясперса. Основные культурно-исторические этапы.
Хронология культурно-исторического процесса.
Тема 2. Культура первобытного человека
Синкретический характер первобытной культуры. Тотемизм, фетишизм и анимизм как
основа мировоззрения древнего человека
Магия и ритуал как основа первобытной культуры.
Периодизация древнекаменной эпохи: палеолит, мезолит, неолит.
Возникновение основных видов изобразительного искусства: графика, живопись,
скульптура, архитектура, прикладное искусство. Искусство как отражение специфики
мировосприятия древнего человека.
Эволюция содержания наскальных рисунков и настенной живописи: от образов диких
животных к изображению групп людей.
Эволюция скульптуры: от «палеолитических Венер» к мелкой пластике обобщенноабстрактных форм.
Эволюция архитектуры: от менгиров к кромлехам. (Алтарь Солнца «Стоунхендж»)
Росписи в пещерах Ласко, Альтамир, Ла Мут, Ориньяк и др. как образцы
человеческого гения. Дж. Фрэзер и Э. Б. Тайлор о специфике первобытной культуры.
Тема 3. Шумеро-аккадская культура
Шумеро-аккадское царство как родина цивилизации.
Появление письменности – главный признак архаических культур. Основные виды
древней письменности.
Создание клинописи – первого из известных варианта письменности – важнейшее
достижение шумеров. Наука и просвещение в Шумере. «Дома табличек» - первые в истории
культуры образовательные организации.
165
Развитие литературы: эпические поэмы «Песнь о Гильгамеше» и «Песнь о Золотом
веке» – первые письменно зафиксированные образцы народного литературного творчества.
Гармоничность шумерской культуры.
Социальная культура шумеров. Религиозная культура древних шумеров. Основы
правовой культуры древних шумеров
Достижения архитектуры: изобретение первого искусственного строительного
материала – кирпича; строительство храмов – зиккуратов (Вавилонская башня).
Изобразительное искусство и музыка в Древнем Шумере. Аккадская культура –
преемница культуры древних шумеров.
Тема 4. Культура Вавилонии и Ассирии
Вавилония – преемница шумеро-аккадской культуры. Кодекс Хаммурапи как первый
из известных свод законов, отразивший все аспекты культурной жизни Вавилонии: культуры
быта, нравов, хозяйствования.
Реалистичность и жизненность изобразительного искусства Вавилонии.
Воинственность и жестокость культуры Ассирии.
Библиотека глиняных табличек ассирийского царя Ашшурбанипала.
Своеобразие изобразительного искусства Ассирии: тематика рельефов; образы шеду крылатых быков с человеческими головами - как образный символ ассирийской культуры.
Тема 5. Культура Древнего Египта
Заупокойный культ как основа развития новых отраслей знаний и новых направлений в
художественной культуре: бальзамирование, мумифицирование – анатомия, медицина;
необходимость сохранить лицо усопшего – портретное искусство; появление бытовой
скульптуры – изображения слуг, обслуживающих господ после кончины и т.д.
Общие тенденции развития архитектуры и скульптуры Древнего Египта: гробницы и
храмы; парадная ритуальная скульптура.
Каноничность и традиционность как специфическое проявление своеобразия
древнеегипетской культуры. Сложность мифологии и религиозных воззрений Древнего
Египта: фараон – воплощение божества; многообразие пантеона богов; неразрывная связь
мира природы и человека в верованиях древних египтян.
«Книга мертвых» как отражение законов, верований и нравов Древнего Египта.
Аменхотеп IV (Эхнатон) - фараон – реформатор. Первая из известных истории попытка
введения единобожия, и ее воздействие на состояние культуры.
Вклад древних египтян в развитие науки, литературы и искусства.
Тема 6. Культура Древней Индии
Гармоничность древнеиндийской культуры.
Культура Мохенджо – Даро и Хараппы – древнейший период древнеиндийской
культуры.
Культура ариев: от вед и упанишад до «Махабхараты» и «Рамаяны».
Своеобразие сословного деления в древнеиндийской культуре: варны и касты.
Культура быта и традиции Древней Индии.
Религиозные направления в культуре Древней Индии: брахманизм, индуизм,
джайнизм. Сутры и их роль в культуре. Сансара, карма, ахинса – основополагающие понятия
индуизма.
Философские течения Древней Индии: санкхья, локаята, йога и т.д.
Формирование буддизма и основные его принципы: учение о «четырех благородных
истинах».
Шакьямуни (Сиддхартха Гаутама) – основоположник буддизма.
Художественная культура Древней Индии.
Достижения древнеиндийской науки.
Тема 7. Культура Древнего Китая
Представление о жизни как взаимодействии Света и Тьмы - основа мировидения
древних китайцев. Своеобразие древнекитайского пантеона богов: небо, первопредок
166
Шанди, Владыка Земли, Умершие предки императора; боги Солнца, Луны, ветра, дождя,
грома; Конфуций и 188 правителей прошлого и т.д.
Философско-религиозные системы Древнего Китая: даосизм (основатель – Лао-Цзы);
конфуцианство (основатель – Кун - Цзы). Ритуал как основа древнекитайской
культуры.
Конфуцианства как основа культуры быта и социальной этики в Древнем Китае.
Литература Древнего Китая как источник знаний о религиозной и духовной жизни
Древнего Китая: «Книга песен» и «Книга перемен». Учение Лао-Дзы о великом Дао.
Этическая система даосов. Научные знания в Древнем Китае. Система иероглифического
письма Древнего Китая. От письма на шелке к изобретению бумаги. Научные и практические
достижения культуры Древнего Китая.
Тема 8. Эгейская культура
Составные направления Эгейской (Крито-Микенской) культуры: Минойская культура
(о..Крит) и Элладская культура (города. Микены и Тиринф).
Своеобразие культуры острова Крит: светский, праздничный дух, воспевание красоты
и молодости.
Новации в области архитектуры: Кносский дворец – дворец – Лабиринт.
Фрески Кносского дворца.
Развитие декоративно-прикладного искусства: керамика, ювелирные украшения.
Письменность Крита: слогово - линейное письмо А и слогово – линейное письмо Б.
Новации государственного управления: теократия (царь – жрец).
Суровый, воинственный характер микенской культуры: крепостные стены, купольные
и шахтовые гробницы; батальные сцены на кубках и рукоятках холодного оружия.
«Львиные ворота» в Микенах как образец монументальной скульптуры.
Тема 9. Культура Древней Греции
Периодизация культуры Древней Греции.
Гармоническое развитие человеческой личности как основа древнегреческой культуры.
Общественный строй Древней Греции и его воздействие на общекультурные идеалы.
Пайдейя, калокагатия и агонистика - ведущие принципы древнегреческой культуры.
Мера и Гармония как основа системы идеалов.
Религия Древней Греции. Основные божества древнегреческого пантеона.
Философские системы Древней Греции.
Образование в Древней Греции.
Ордерная архитектура. Виды ордеров. Афинский Акрополь эпохи Перикла.
Эволюция древнегреческой скульптуры: Фидий, Мирон, Поликлет; Пракситель,
Скопас, Лисипп.
Литература Древней Греции: эпические поэмы Гомера и Гесиода; лирическая поэзия
(Архилох, Алкей, Салон, Анакреонт, Сафо).
Возникновения театра. Драматургия Древней Греции: трагедии Эсхила, Софокла,
Еврипида; комедии Аристофана.
Формирование историографии: Геродот, Фукидид, Ксенофонт.
Сократ, Платон и Аристотель. Формирование новых областей знаний: риторика,
логика, этика и т.д.
Культура Античной Греции как колыбель современной культуры.
Тема 10. Культура эпохи эллинизма
Сущность культурной политики Александра Македонского.
Древнегреческие культура, религия и язык как основа создания межнационального
культурного пространства.
Сращивание теории и практики, науки и техники как критерий культуры эпохи.
Появление новых философских систем, отражающих специфику культуры эпохи:
эпикурейство и стоицизм
Развитие форм бытовой культуры.
167
Сближение высоких идеалов с жизненной конкретикой.
Центры эллинистической культуры: Птолемеевский Египет, Пергамское царство и др.
Соединение особенностей древнегреческой культуры с местными традициями.
Создание Александрийского Мусейона как. Предпосылка для интенсификации
развития научных знаний. Появление новых направлений в научных студиях.
Своеобразие литературы эпохи эллинизма: появление новых жанров: идиллия,
буколическая поэзия, бытовая комедия
Скульптура эпохи эллинизма: повторение классических канонов («Венера Милосская»,
«Аполлон Бельведерский»). Отражение неустойчивости и переменчивости времени через
образы скульптуры: «Ника Самофракийская», «Фарнезский бык», «Лаокоон».
Пергамский алтарь как синтез классических и эллинистических традиций.
Тема 11. Культура Древнего Рима
Изначальная синтетичность древнеримской культуры
Составные направления культуры Древнего Рима.
Культура этрусков и ее влияние на формирование культуры Древнего Рима.
Традиции древнегреческой культуры в культуре Древнего Рима
Основополагающий пафос первичного этапа существования древнеримской культуры
– пафос силы и подчинения.
Военная доктрина как основа культурной политики Древнего Рима.
Развитие утилитарных форм культуры: строительство дорог, акведуков, мостов.
Активное использование арочных перекрытий в архитектуре: Пантеон, Колизей как
образцы сочетания элементов древнегреческих ордеров с архитектурными новациями
римлян.
Культ военачальника: триумфы и триумфальные арки.
Развитие правовой культуры как основы построения сильного государства.
Специфичность отношения древних римлян к религии. Римский пантеон божеств.
Различия в отношении древних греков и древних римлян к труду и искусству.
Представление о человеческой значимости в культурах Древней Греции и Древнего
Рима.
Греческое влияние на развитие философии и литературы. Развитие философии:
эпикуреизм (Лукреций Кар) и стоицизм (Сенека и Марк Аврелий). Философы – киники.
Реалистичность древнеримской портретной скульптуры как отражение интереса к
конкретике человеческой личности.
Зарождение христианской культуры.
Тема 12. Культура Византии
Византия - наследница культуры Античности и основоположница христианской
культуры.
Византия как первое христианское государство.
Первые формы христианской культуры, появившиеся в Византии: иконопись,
жизнеописания святых, новый тип храмовых построек с преимущественным интересом к
внутреннему убранству: храм – место общения с богом и т.д. Первые образцы христианского
храмового зодчества. Способы украшения христианского храма: мозаика и фреска.
Иконопись и иконоборчество.
Музыкальное искусство Византии.
Влияние византийского искусства на западную Европу и Древнюю Русь
Византия – государство монетарной экономики и высокоразвитой городской культуры.
Причины крестового похода на Византию и ущерб, нанесенный западноевропейскими
рыцарями культуре и экономики Византии. Культура Византии периода правления
Палеологов.
Тема 13. Культура арабского Халифата
Культура арабского Халифата – культура зародившегося ислама и хранительница
интеллектуального наследия Античности.
168
Ислам как мировоззрение.
Объединение Аравии и начало становления мусульманской культуры.
Основные направления в исламе: шиизм и суннизм, суфизм.
Быт и семья у мусульман. Родовая и религиозная общность как основа мусульманской
этической культуры.
Взаимодействие культуры арабского Халифата с культурой покоренных им государств:
Сирии (Антиохии), Египта, Иранской империи и др. Переработка арабами богатейшего
наследия эллинистической и римской культур.
Развитие литературного арабского языка и становление национальной литературы.
«Тысяча и одна ночь» как образец использования устного эпоса разных народов.
Книгоиздание и книжная миниатюра как важнейшие направления культуры.
Система богатейших частных и общественных библиотек.
Архитектура стран Халифата как единение арабских и местных традиций
Мусульманские мыслители и их роль в донесении до европейцев достижений науки и
философии античности.
Тема 14. Культура Древней Руси
Этимология слова Русь. Древняя Русь как Гардарика, «страна городов». Преобладание
рыночных отношений в экономики Древней Руси.
Культура Руси языческого периода: доминант рыночных отношений и городского
хозяйства. Развитие ремесел. Обилие городов. Тесные экономические связи с Византией и
Скандинавией. Языческий пантеон богов. Языческие культурные традиции: обряды,
литературные памятники, ритуальная скульптура
Этапы становления славянской письменности
Новгородский период древнерусской культуры. Споры о «Велесовой книге».
Проникновение христианства на древнерусские земли. Языческая реформа Владимира.
Совокупность причин крещения Руси.
Новые направления в древнерусской культуре, связанные с принятием христианства.
Начало каменного строительства: храмовое зодчество: Десятинная церковь в Киеве,
Софийский Собор в Чернигове; Золотые ворота и Софийский собор в Киеве. Превращение
Новгорода, Владимира, Переславля-Залесского, Пскова в центры христианской культуры.
Становление древнерусской живописи: иконопись, монументальная живопись,
книжная миниатюра. Мозаика и фреска в древнерусской церковной культуре.
Развитие древнерусской литературы: летописная литература, дидактическая
литература, «житие», торжественное красноречие. «Повесть временных лет» как основа
русской историографии. «Сказание о Борисе и Глебе» как первый образец жизнеописания
русских канонизированных святых.
Затворничество и создание первых монастырей. Монастыри как центры книжности,
просвещения и художественной жизни.
Древняя Русь домонгольского периода – государство разнообразной и высокоразвитой
культуры.
Модуль 2. Культура от эпохи средневековья до конца XX века
Тема 15. Культура средневековой Европы
Условный характер термина средневековье.
Историческая ситуация в западной Европе с 6 по 9 вв.: междоусобные войны,
натуральное хозяйство. Культурная специфика империи Каролингов.
Усиление роли христианства и формирование западного направления в толковании
христианства. Создание института папства. Разногласия между восточным и западным
христианством по вопросу о филиокве – исхождении Святого духа и окончательный разрыв
в 1054 году.
Ереси и средства ведения борьбы с ними. Создание церковного суда – инквизиции.
Институт индульгенции. Возникновение монашества; роль монашества и монастырей в
культуре средневековой Европы.
169
Теоцентризм как основа мировоззрения. Схоластика как тип средневековой
философии. Первые философы-богословы: Боэций, Беда Достопочтенный Блаженного
Августина и др. Споры номиналистов и реалистов.
Романский стиль как образный символ ситуации нестабильности и постоянной
опасности.
Специфические черты романских построек: город-крепость, монастырь-крепость,
замок-крепость. Романская скульптура.
Изменение культурно-политической ситуации в
XI – XII вв.: относительная
стабилизация политического фона. Активизация городской культуры. Причины
формирования готического стиля. Образная символика и архитектурная специфика готики.
Живопись и скульптура европейской готики.
«Семь свободных искусств» как основа средневекового образования.
Начало университетского движения в XI веке: университетs в Болоньи, Оксфорде,
Париже, Кембридже, Праге и т.д.
Активизация науки. Создание энциклопедий по разным областям знаний
Создание эпических произведений, отражающих формирование национальных
культур:
Рыцарский роман и куртуазная поэзия. Песенно-поэтическое творчество бродячих
музыкантов: трубадуров, труверов, миннезингеров, менестрелей. Бродячие поэты-ваганты.
Церковный средневековый театр: литургическая и политургическая драма, миракль,
мистерия, моралите. Фарс как вид народного театрального представления.
Тема 16. Культура эпохи Возрождения
Изменение экономической и политической ситуации к концу ХШ века.
Активизация торговых отношений между востоком и западом, проникновение в
Европу новых знаний из Византии и арабского мира.
Италия как центр формирования новой культуры. Флорентийская республика и её
парламент, избираемый из представителей разных цехов. Кружки гуманистов и
формирования гуманистического мировоззрения.
Культура Античности как эталон для подражания и объект для изучения и воссоздания.
Изменение отношения к роли человека в мироздании: от теоцентризма к
антропоцентризму.
Постепенный разрыв между светской и религиозной культурой.
Новый идеал человека – универсальный человек.
Творчество Данте Алигьери как предтеча новой эпохи в литературе .
Творчество Джотто как переходный момент от средневекового понимания задач
изобразительного искусства к ренессансному.
Раннее Возрождение и его представители: Петрарка и Бокаччо и ренессансные
традиции в литературе; Брунелески и развитие архитектуры; Донателло и новации в области
скульптуры. Мазаччо и живопись раннего Возрождения.
Высокое Возрождение и его представители. Леонардо да Винчи, Боттичелли, Рафаэль,
Микеланджело, Джорджоне, Тициан и другие представители изобразительного искусства
(живопись и скульптура). Браманте как воплотитель идеалов Возрождения в архитектуре
Комедия как наиболее популярный жанр возрождающегося театрального искусства.
Комедия дель Арте как выражения духа народной культуры итальянского
Возрождения. Деятельность Савонаролы и его влияние на общекультурную ситуацию
рубежа XV – XVI вв., как преддверие кризиса культуры итальянского Возрождения.
Позднее Возрождение. Усиление индивидуалистических и волюнтаристских
тенденций. Кризис возрожденческой культуры. Усиление инквизиции. Индекс запрещенных
книг папы Павла 1У.
Специфика испанского Возрождения
Сервантес как ярчайший представитель возрожденческой культуры.
170
Формирование национальной театральной школы: Л. де Руэда, Л. де Вега, Т. де
Молина, Кальдерон.
Своеобразие испанской живописи эпохи Возрождения: Эль Греко, Веласкес, Сурбаран,
Рибера.
Специфика английского Возрождения. Преимущественное развитие литературы и
театра. «Утопия» Т. Мора как первый образец жанра социальной утопии. Шекспир как
ярчайший представитель английского Возрождения. Его предшественники и последователи.
Реформация как основа Северного Возрождения.
Протестантизм в Германии. Деятельность М.Лютера.
Практицизм и реализм как основа художественной культуры Германии.
Преобладание сатирических мотивов в немецкой литературе: И. Рейхлин, Г. Сакс, И.
Фишарт.
Подъем изобразительного искусства в Германии: Гольбейн, Кранах, Дюрер.
Культура Нидерландов XV-XVI веков.
Живопись Яна ван Эйка,, Босха, Брейгеля.
Эразм Ротердамский – выдающийся мыслитель-гуманист и литератор.
Франсуа Рабле как крупнейший представитель французского Возрождения.
Мишель де Монтень и его «Опыты» как одна из первых попыток сблизить философию
с жизненной конкретикой.
Поэты «Плеяды» и «принц поэтов» П. де Ронсар.
Значение культуры Возрождения.
Тема 17. Культура Московского княжества (к.14-17 вв.)
Признаки общего подъема русской культуры после победы на Куликовом поле.
Политика Дмитрия Донского и культура Москвы: попытка восстановить прерванную
нашествием орды нить исторического становления Руси. Политическая система и
архитектура древнего Владимира как основа нововведений Дмитрия Донского.
Строительство белокаменного Московского Кремля как символа мощи и величия
воссоздаваемого государства.
Тематика литературных произведений – борьба с иноземными захватчиками. Цель –
поднятие духа русских людей: «Задонщина» как одно из первых повествований о великой
победе на Куликовом поле. Связь «Задонщины» с шедевром русской литературы «Словом о
полку Игореве».
Стремление передать несокрушимую мощь и неприступность
как основа
новгородского и псковского зодчества. Развитие иконописи. Появление авторской
иконописи. Новаторский характер живописи Феофана Грека. Творчество Андрея Рублёва:
иконы, фресковые росписи, книжная миниатюра, архитектурные проекты – как наивысшее
достояние русского средневекового искусства. Иконопись и фрески Дионисия. Своеобразие
его творческого почерка. Новый тип иконы - икона с клеймами как сочетание религиозного и
исторического начал, («Сергий Радонежский с Житием»; «Митрополит Петр с Житием» и
т.д.)
«Сказание о князьях Владимирских» и формирование идеи «Москва – третий Рим» как
подтверждение осознания московским государством собственной значимости: увеличение
числа присоединенных земель, стабилизация экономики, расцвет национальной культуры;
крепкое положение церкви и т.д. Рост просвещенности, увеличение числа частных
начальных школ.
Начало книгопечатания. Деятельность Ивана Федорова и Петра Мстиславца.
«Апостол» и «Часослов» первые на Руси печатные издания.
Новые типы публицистических изданий XVI в. : «Ежемесячные чтения» («ЧетьиМинеи») митрополита Макария, Лицевой летописный свод – своеобразная всемирная
история от сотворения мира до середины XVI века,. «Домострой» - произведение об
этических правилах и правилах хорошего тона, имевших распространение в те годы.
171
Начало строительства нового московского Кремля (конец XV века) из кирпича и
терракоты с целью создания еще более грандиозного впечатления. Шатровый стиль в
русской архитектуре: церковь Вознесения в Коломенском, собор Покрова на рву (Василия
Блаженного). Деятельность архитектора Федора Коня: Смоленский Кремль, линия
белокаменных укреплений вокруг Москвы. Интенсификация монастырского зодчества:
новые функции монастырей.
Вторая половина ХVII века – время существенных перемен в области культуры.
Усиление национального самосознания и интереса к народному творчеству, фольклору
Создание единого русского языка. Раскол и его влияние путь развития русской
культуры.
Процесс секуляризации, обмирщения, культуры.
Появление различных учебных пособий: «Букварь» Василия Бурцева; «Счетание
удобное» (таблица умножения); «Грамматика» М. Смотрицкого и др. Увеличение роста
грамотности. Повышение интереса к внутреннему миру человека. «Житие протопопа
Аввакума им самим написанное» как первое в русской литературе мемуарное произведение.
Стихотворный жанр и сатира – новые направления в русской литературе
Открытие Славяно-греко-латинской академии – первого высшего учебного заведения.
Декоративные тенденции в архитектуре: «дивное узорочье» и архитектурный стиль
«Московское барокко». Начало создания ансамблевых построек.
Симон Ушаков и реформа традиционных приемов иконописи. Появление первых
образцов портретной живописи – парсуна.
Первые опыты организации театральных представлений при царе Алексее
Михайловиче:
«Артаксерсово действо». Организация Школьного театра при Славяно-греколатинской академии.
Тема 18. Европейская культура 17 века
Понятие художественного стиля как символического отражения «души» культуры.
Новые стилевые направления в европейской культуре: барокко и классицизм.
Идейно-эстетические особенности барокко. Контрреформация и её связь с
художественной культурой барокко. Барокко как отражение усложнения представлений
человека о мире и себе самом. Театрализация художественной культуры и жизни.
Барокко как общехудожественный стиль.
Архитектура барокко. Творчество Баромини и Бернини.
Музыка барокко: Вивальди, Альбинони, Глюк, Персел. И.С.Баха и Гендель. Рождение
оперы: Монтеверди. Появление оркестра и жанра концерта для инструмента с оркестром.
Скульптура барокко: творчество Бернини.
Театр и драматургия барокко. Т. де Молина, Кальдерон.
Живопись барокко: Караваджо, Тинторетто; голландский и фламандский натюрморт.
Творчество Рубенса как апофеоз барокко в живописи.
Своеобразие творчества Рембрандта
Формирование классицизма как стиля, отражающего первоначально интересы
французского абсолютизма. Совершенство мироздания и незыблемость социального
устройства как две идеи, которые призван утвердить классицизм. Рационализм как
философская основа классицизма. Р. Декарт.
Тотальная регламентация как основа творческого метода классицизма.
Система жесточайших правил, предъявляемых ко всем видам художественного
творчества.
Господство теории над практикой как специфическое свойство классицизма.
Происхождение названия: ориентация на древнегреческую классику как самое
упорядоченное, гармоничное время в истории культуры.
172
Примат общественного над личным, рационального над эмоциональным как основа
классицистской этики и эстетики. Гражданские идеалы и идея долга перед государством.
Классицизм в архитектуре: восстановление канонов древнегреческой ордерной архитектуры.
Классицизм в живописи: строгие композиционные правила и сюжетная
предопределенность.
Классицизм в скульптуре: ориентация на скульптуру древней Греции – простота,
гармоничность, величие, облагороженность.
Классицизм в театре: принцип трех единств; деление на высокий (трагедия) и низкий
(комедия) жанры. Корнель, Расин, Мольер. Никола Буало как теоретик классицизма
Традиции барокко и классицизм в XVIII-XIX вв.
Тема 19. Культура эпохи Просвещения (Европа)
Хронологические рамки эпохи. Англия и новый общественный строй: «парламентская
монархия».
Новое видение человека: абсолютизация человеческого разума.
Философия Ф. Бэкона как предтеча идеологии Просвещения. Трактат «Новый
органон»; убеждение, что «знание – сила».
«Опыт о человеческом разуме» Дж. Локка и «Опыт о человеке» А. Поупа как
программные произведения новой эпохи.
От классицистской абстракции к жизни, интерес ко всем ее проявлениям – основные
признаки изобразительного искусства и литературы.
Английский театр как проводник идей Просвещения.
Простой человек, умеющий добиться своего, преодолеть любые невзгоды – типичный
герой просвещенческой английской литературы: Гулливер («Путешествия Гулливера»
Дж.Свифта); Робинзон Крузо («Приключения Робинзона Крузо» Д. Дефо), Том Джонс
(«История Тома Джонса, найденыша» Г. Филдинга) и др.
Новации У. Хогарта: живописные сериалы «Модный брак», «Выборы в парламент»,
«Карьера мота» и др. Трактат «Анализ красоты» как выражение эстетических идеалов
английского Просвещения.
«Английские письма» Вольтера как идейная база французского Просвещения.
Творчество А. Ватто как переход к новому миропониманию.
Философские взгляды Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро, Ш. Монтескье как основа эстетики
французского Просвещения. Дидро и энциклопедисты.
Французская художественная культура эпохи: Ж.Б.С. Шарден, О. Фрагонар и Ж.Б. Грез
как создатели школы французской живописи эпохи Просвещения. Абсолютизация
обыденности.
Живопись Франсуа Буше и формирование стиля рококо, воплощавшего идеалы
французской аристократии.
Театр эпохи Просвещения: творчество Г. Филдинга, Р. Шеридана, О.К. Бомарше, К.
Гольдони, К. Гоцци, Г.И. Лессинга. Просветительские мотивы в творчестве И.В. Гете и Ф.
Шиллера.
Музыкальная культура Просвещения: «венские классики» Й. Гайдн, В.-А. Моцарт, Л.
Ван Бетховен.
Тема 20. Русская культура ХУШ века
Реформы Петра 1 и их радикальное влияние на развитие русской культуры.
Неоднозначность отношения к культурно-реформаторской деятельности Петра.
современников и потомков. «Государь-кустарь» или великий реформатор?
Новые направления в русской культуре ХУШ века.
Интенсивность развития светской живописи: портрет, пейзаж, историческая живопись,
жанровая живопись.
Рождение выдающейся школы портрета: художники Никитин, Матвеев, Антропов,
Аргунов, Вишняков, Рокотов, Левицкий, Боровиковский.
Исторические композиции художника Лосенко.
173
Рождение русского скульптурного портрета: Шубин.
Особая роль архитектуры в создании нового облика российского государства.
Барокко и классицизм в России. Общеевропейские тенденции в русской архитектуре
ХVIII века.
Варфоломей Растрелли-младший и утверждение традиций европейского барокко в
русской архитектуре (Зимний дворец, Екатерининский дворец, Смольный монастырь?
Большой дворец в Петергофе др.).
Д. Ухтомский и традиции барокко в Москве.
Развитие русской архитектуры в ХVIII веке: архитекторы В. Баженов и М. Казаков.
Образование как часть государственной политики: создание светских государственных
учебных заведений различных специализаций (Навигацкая школа, Школа иностранных
языков, Школа канцелярских служащих, Артиллерийская, Инженерная, Медицинская и др.
школы) Создание Воспитательного общества благородных девиц. Создание Российской
Академии наук.
Деятельность М. В. Ломоносова. Величие вклада Ломоносова в различные направления
русской культуры. Создание Московского университета. Активизация издательской
деятельности в России: газеты «Ведомости» и «Московские ведомости».
Традиции европейского Просвещения в русской культуре XVIII века. Издательская и
журналистская деятельность Н. Новикова. Издание сатирических журналов. поэма И. Пнина,
«Человек», философское эссе А. Куницина «Право естественное», трактат А. Бестужева «О
воспитании», оды и «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Радищева.
Развитие русской поэзии: Г. Державин и значение его творчества для развития русской
литературы. Формирование русской школы драматургии: В. Тредьяковский, М. Ломоносов,
А. Сумароков, Я. Княжнин, В. Капнист, Д. Фонвизин. Создание первых публичных театров.
Деятельность Ф. Волкова и И. Дмитревского. Начало музейного дела: Кунст- камера и
Эрмитаж.
Начало формирования русской национальной музыкальной школы: музыкальные
мелодрамы и оперы Е. Фомина и Дм. Бортнянского. Школа русского романса О.
Козловского.
Тема 21. Общие тенденции в развитии культуры IX века
Социально-политическая ситуация на рубеже XVIII-XIX как база формирования
романтизма. Особенности романтизма
как художественного стиля. Становление
романтизма. Философия Ф. Шеллинга, А. и Ф.
Шлегелей. Творчество Новалиса.
Деятельность Ф. Шиллера. Романтизм в художественной культуре Германии: театральное
искусство, литература, живопись, музыка. Романтизм в Англии: творчество У. Блейка,
поэзия и драматургия П.Б. Шелли и Дж.Г. Байрона, живопись У. Дж. М. Тернера.
Прерафаэлитское братство.
Романтизм во Франции. Живопись Т. Жерико и Э. Делакруа. Музыкальное искусство:
Г. Берлиоз, Ф. Шопен. Реформы в области театра и драматургии. Творчество В. Гюго.
Романтизм в России. Раннее творчество А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя. Творчество
М.Ю. Лермонтова. Поэзия В. А. Жуковского и К. Ф. Рылеева. Изобразительное искусство и
музыка. Романтические традиции в театре.
Формирование реализма как главенствующего стиля XIX столетия. Позитивизм как
философская основа реализма. И. Тэн и его «Философия искусства». Реализм в Англии:
творчество Ч. Диккенса и У.М. Теккерея. Театр «жизненной иллюзии». Реализм во Франции:
творчество Г. Курбе, О. Домье и Ф. Милле; «Человеческая комедия» О. де Бальзака, романы
О. Флобера и А. Доде.
Величие «золотого века» русской культуры: И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, И.А.
Гончаров, Н.С. Лесков, М.Е. Салтыков-Щедрин, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой, Н.А. Некрасов,
Ф.М. Тютчев и др. Деятельность художников-«передвижников». И.А. Глинка и композиторы
«Могучей кучки». Творчество П.И. Чайковского.
174
Натурализм и импрессионизм как отражение стремления постичь и передать
глубинную сущность бытия. Творчество Э. Золя. (Эпопея «Ругон-Макарры»). Деятельность
художников–импрессионистов. Импрессионизм в музыке и скульптуре.
Черты натурализма в творчестве крупнейших писателей и драматургов конца XIX
века.
Символизм как антитеза натурализму и его представители. Символизм в
художественной культуре Западной Европы и России.
Неоромантизм в европейской культуре конца XIX столетия.
Попытка синтеза: стиль «модерн» в России и Западной Европе: А. Гауди и Ф. Шехтель.
«Серебряный век» русской культуры. Творчество А.П. Чехова, объединение «Мир
искусства». Русская поэзия и музыка «серебряного века».
Тема 22. Основные направления в художественной культуре ХХ века
Социокультурная ситуация начала ХХ века. Кризисные явления в культуре и
общественном сознании.
Авангардизм как попытка тотального обновления культуры. Творчество художниковпостимпрессионистов (П. Сезанн, П. Гоген, В. Ван Гог) как база для экспериментов
представителей авангардизма. Интуитивизм, фрейдизм
и экзистенционализм как
философская база культуры ХХ века. Причины интереса к поискам авангардистов
Кубизм и его представители.
Фовизм и его представители.
Экспрессионизм и его представители.
Футуризм и его представители.
Абстракционизм (беспредметное искусство) и его направления.
Дадаизм.
Сюрреализм и его представители.
Архитектурные теории начала века: урбанизационная теория и теория дезурбанизации.
Конструктивизм в архитектуре: В. Гроппиус, Ле Корбюзье, К. Мельников.
Новые тенденции в литературе. Творчество Ф. Кафки, М. Пруста, А. Платонова, Е.
Замятина. Поэзия В. Маяковского, М. Цветаевой, В. Хлебникова. Метод «потока сознания» и
творчество Дж.Джойса. Новации в театре: спектакли Е. Вахтангова, А. Таирова, Вс.
Мейерхольда. Творчество Э.Г. Крэга.
Этапы становления кинематографа.
Рождение мультипликации.
Тема 23. Специфика русской культуры советского периода
Сложность и неоднозначность культурной политики советского периода.
«Пролеткульт» и критика его деятельности В.И. Лениным. Ленинское понимание задач
культурного строительства и культурных преобразований. Гонение на интеллигенцию и
одновременные попытки налаживания контактов с ней. Разрушение и созидание как два
направления в культуре. Успехи в осуществлении образовательной программы.
Национализация частных коллекций и создание общедоступных музеев. Разделение русской
культуры на два направления: советская культура и культура «русского зарубежья».
Программа советизации всех сторон жизни общества. Внутренняя и внешняя эмиграция.
Пролетарский интернационализм и "советский мессианизм". Репрессии и пагубность их
влияния на развитие советской культуры. Идеологизация всех видов художественного
творчества и одновременное стремление создать благоприятные условия для творчества
деятелей культуры (дома Творчества, творческие союзы, государственное субсидирование
театров, кинематографа, издательской и музейной деятельности и т.д. Вкладывание
огромных государственных средств в развитие науки и культуры. Постепенное создание
мощной науки и художественной культуры. Массовизация общества. Феномен "культа
личности". Великая Отечественная война в истории отечественной культуры. Послевоенные
идеологические компании. "Оттепель" и "застой" в советской культуре. Относительность
понятия «застой», времени, когда создавались подлинные шедевры в кино, театре,
175
изобразительном искусстве. Официальные нормы художественного творчества культуры и
реальные интересы общества. Диссидентство. Культурный бум эпохи «перестройки». Начало
резкой деградации культуры после распада СССР и разрушением единого культурного
пространства.
Тема 24. Культура конца 20 столетия
Кризисные явления в послевоенной культуре Западной Европы и США. Постепенный
переход от эйфории к скептицизму. Ж.-П. Сартр о повседневности как основе культурной
жизни индивида. А. Камю - "абсурд" как метафизическая характеристика бытия человека в
культуре. Театр абсурда: Э Ионеско и С. Беккет. Жанр социальная антиутопия как способ
выражение тревоги за будущее человеческой культуры.
От абстракционизма к поп-арту. Технизация художественного творчества. Оп-арт.
Кинетическое искусство. Гиперреализм. Хеппенинги и перформансы как поиск создания
новых форм художественного творчества.
Коммерциализация художественной культуры.
Диктат массовой культуры. Повышение уровня влияния средств массовой информации
на сознание человечества.
Примитивизация культуры, снижение её духовного и интеллектуального уровня..
Технизация сфер культуры и экологический кризис.
К. Лоренц о чертах кризиса современной культуры.
П. Козловски о чертах культуры постмодернизма.
Американизация европейской и российской культуры и попытки борьбы с ней.
Структура современной культуры: элитарная и массовая культура; субкультура и контр
культура. Черты, характерные для культуры современной России: коммерциализация
направлений духовной культуры. Отсутствие критериев и норм и как результат тотальное
падение вкуса и уровня произведений искусства. Диктат денег вместо диктата марксистсколенинской идеологии. Освоение новых стереотипов и социальных ролей. Проблемы,
связанные с компьютеризации сфер творческой деятельности. Попытки прогнозирование
развития культуры: новое «Осевое время», наступление очередного витка идеациональной
культуры или углубление кризиса.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Мифология и религия Древнего Египта.
2. Художественная культура ислама.
3. Буддизм в истории мировой культуры.
4. Образ человека в древнегреческой и древнеримской культурах.
5. Художественная культура средневековой Европы.
6. Изобразительное искусство итальянского Возрождения.
7. Влияние лютеранства на культуры Германии.
8. Влияние Византии на формирование русской культуры.
9. Испанский театр «золотого века».
10. Испанская живопись «золотого века».
11. Творчество П.П. Рубенса и Рембрандта как два альтернативных пути в культуре барокко.
12. Эволюция творчества У. Шекспира как отражение кризиса идей гуманизма.
13. Новые направления в русской художественной культуре 2-ой пол. XVII века.
14. Изобразительное искусство эпохи Просвещения.
15. Театральное искусство эпохи Просвещения.
16. Становление светской живописи в русской культуре XVIII века.
17. Особенности импрессионизма как художественного стиля.
18. Романтизм в изобразительном искусстве России и Европы.
19. Музыкальная культура романтизма.
20. Символизм в истории мировой культуры.
21. Особенности художественных направлений авангарда.
176
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Мифология и религия Древнего Египта.
2. Историко-культурный путь буддизма.
3. Специфика индийской культуры.
4. Конфуцианство и его роль в традиционной культуре Китая.
5. Художественная культура античной Греции.
6. Эллинизм как культурно-исторический феномен.
7. Византия как основоположница христианской культуры.
8. Христианская тематика в изобразительном искусстве Италии.
9. Реформация: значение деятельности М. Лютера для создания нового типа культуры.
10. XVII век в истории европейской культуры: противоборство «великих» стилей (барокко,
классицизм).
11. Философские основы культуры эпохи Просвещения.
12. Роль петровских реформ в истории культуры России.
13. Стилевые направления в культуре XIX века.
14. Особенности культурно-исторической ситуации рубежа XIX – XX веков.
15. Эволюция направлений авангарда в культуре ХХ века.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. П. Сорокин о культурно-историческом развитии.
1. Культурологическая концепция О. Шпенглера.
2. Культурологическая концепция Н. Данилевского.
3. Культурологическая концепция К. Ясперса.
4. Культурологическая концепция А. Тойнби.
5. Культурно- исторические особенности Возрождения.
6. Специфика крито-микенской культуры.
7. Основные направления культуры Древнего Египта.
8. Этапы становления древнегреческой культуры.
9. Своеобразие культуры эллинизма.
10. Специфика культуры Древнего Рима.
11. Достижения шумеро-аккадской культуры.
12. Специфика культуры Ассирии.
13. Культура Вавилонии.
14. Своеобразие культуры европейского средневековья.
15. Общая характеристика первобытной культуры.
16. Культура языческой Руси.
17. Культура Древнего Китая.
18. Культура Древней Индии.
19. Общая характеристика культуры Древней Греции классического периода.
20. Общая характеристика культура Древнего Рима эпохи империи.
21. Особенности заупокойного культа в Древнем Египте.
22. Культура Киевской Руси в период после принятия христианства.
23. Культура Московского княжества конца XIV –XVI вв.
24. Культура Московского княжества 2-ой пол. XVII века.
25. Возрождение в Италии.
26. Культура эпохи классицизма.
27. Культура Англии в эпоху Просвещения.
28. Культура Франции в эпоху Просвещения.
29. Культура эпохи Просвещения. Общая характеристика.
30. Реформы Петра 1 и культура России 1-ой пол.XVIII века.
31. Культура эпохи романтизма.
32. «Золотой век» русской культуры.
177
33. Архитектурные ордеры Древней Греции.
34. Этико-философские основы конфуцианства.
35. Этико-философские основы даосизма.
36. Особенности натурализма как художественного стиля
37. Особенности символизма как художественного стиля
38. Традиции реализма в литературе ХIX века.
39. Культурно-историческое значение идеи «Москва – третий Рим».
40. Роль монастырей в культуре средневековой Руси.
41. Варны и касты в культуре Древней Индии.
42. Специфика северного Возрождения.
43. Роль Реформации в культуре немецкого Возрождения.
44. Этические основы эпикуреизма.
45. Этические основы стоицизма.
46. Художественные стили европейского средневековья.
47. Литературные памятники древности. (Шумер, Вавилония, Египет, Индия, Китай).
48. Общая характеристика авангардизма.
49. Основные направления авангардизма и их представители.
50. Импрессионизм и его представители.
51. Экспрессионизм и его представители.
52. Постимпрессионизм и его представители.
53. Вклад финикийцев в мировую культуру.
54. Начало книгопечатания на Руси.
55. Культурная политика Дм. Донского.
56. Архитектурные памятники Московского Кремля.
57. Шедевры древнерусской литературы.
58. Символизм в русской поэзии.
59. Зарождение русской портретной живописи.
60. Этапы становления русской музыки.
61. Русское театральное искусство на рубеже XIX – XX веков.
62. Творчество Андрея Рублева.
63. Творчество Феофана Грека.
64. Творчество Дионисия.
65. Творчество Симона Ушакова.
66. Архитектура барокко в России.
67. Классицизм в русской архитектуре.
68. Творчество В. Баженова.
69. Творчество М. Казакова.
70. Русская скульптура XVIII века.
71. Товарищество передвижных выставок.
72. Зарождение русского профессионального театра.
73. Русская общественная мысль и философия XVIII века.
74. «Серебряный век» русской культуры.
75. Стиль модерн в России.
76. Памятники русской публицистики XVI века.
77. Собор Василия Блаженного. (Покровский собор)
78. Славяно-греко-латинская академия.
79. «Житие протопопа Аввакума им самим написанное».
80. Архитектурный стиль «московское барокко».
81. Деятельность Н.И. Новикова.
82. Ансамбль Афинского Акрополя.
83. Научные открытия эпохи эллинизма.
84. Основные виды письменности.
178
85. Университетское движение в средневековой Европе.
86. Титаны испанского Возрождения.
87. Уильям Шекспир.
88. Иоган Вольфганг Гёте.
89. Особенности испанского Возрождения.
90. Проблемы современной российской культуры.
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Всего
часов
Наименование модулей и тем
Аудиторные
занятия, ч
Модуль 1. Культура Древнего мира
Тема 1. Принципы периодизации культурноисторического процесса. Основыне культурно4
3
исторические этапы
Тема 2. Культура первобытного человека
4
3
Тема 3. Шумеро-аккадская культура
4
3
Тема 4. Культура Вавилонии и Ассирии
7
3
Тема 5. Культура Древнего Египта
7
3
Тема 6. Культура Древней Индии
6
2
ТЕМА 7. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО КИТАЯ
6
2
ТЕМА 8. ЭГЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА
6
2
ТЕМА 9. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
7
3
ТЕМА 10. КУЛЬТУРА ЭПОХИ ЭЛЛИНИЗМА
6
2
Тема 11. Культура Древнего Рима
7
3
Тема 12. Культура Византии
7
3
Тема 13. Культура арабского Халифата
7
3
ТЕМА 14. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ
7
3
Модуль 2. Культура от эпохи средневековья до конца XX века
ТЕМА 15. КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВОЙ
6
2
ЕВРОПЫ
Тема 16. Культура эпохи Возрождения
6
2
Тема 17. Культура Московского государства (к.14
6
2
-17 вв.)
Тема 18. Европейская культура 17 века
6
2
Тема 19. Культура эпохи Просвещения (Европа)
6
3
Тема 20. Русская культура ХУШ века
6
3
Тема 21. Общие тенденции в развитии культуры
5
3
19 века
Тема 22. Основные направления в
4
2
художественной культуре 20 века
Тема 23. Специфика русской культуры
5
3
советского периода
Тема 24. Культура конца 20 столетия
5
3
ИТОГО:
140
64
Самостоятельная
работа, ч
1
1
1
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
2
2
2
2
76
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма итогового контроля – зачет
179
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Петрова О.Г. История мировой культуры. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
2. Петрова О.Г. История мировой культуры. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
Дополнительная
1. Драч, Г. В. История мировой культуры: (мировых цивилизаций) [Текст] : учеб.
пособие / Г. В. Драч. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. ГР
2. Культурология. История мировой культуры [ЭР] : учебник для вузов / Под ред. проф.
А. Н. Марковой . — 2-е изд., перераб. и доп. — М: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. Гриф
Министерства образования и науки РФ. Электронная библиотека IT-книга. (www.itkniga.com)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
180
181
ШИФР ГСЭ.В.02
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЭТНОГРАФИЯ НАРОДОВ РОССИИ
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Заринов И.Ю., кандидат исторических наук, доцент.
Рецензент: Евдокимов Р.Н., канд. ист. наук.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Органическое усвоение, творческое осмысление и активное закрепление современной
информации по различным аспектам этнографии народов России.
2. Задачи дисциплины
Сформировать у студента прочные знания по различным проблемам этнографии
России. Особое внимание уделить этнолингвистическим проблемам, т.е. добиться
устойчивой связи между знаниями по этнографии народов России с их языковыми
проблемами.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Этнографии народов России» входит в состав общеобразовательных
дисциплин государственного образовательного стандарта высшего образования,
составляющих единый цикл дисциплин «Этнография народов мира». Данная дисциплина
является частью дисциплин, излагающих основы истории и этнографии стран, основные
языки которых являются главными предметами обучения на кафедре лингвистики.
Вместе с задачами и целями общеобразовательного характера дисциплина
«Этнография народов России» выполняет вспомогательно-практическую роль у студентов,
т.е. знакомит их с этническими (традиционными) культурами народов, населяющих нашу
страну.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, прослушавший курс «Этнография народов России», должен
знать:
• основные цели и задачи этнографии народов России как научной дисциплины;
• историю возникновения и развития данной научной дисциплины;
• современное состояние этнографии как науки;
• общие сведения об этногенезе и этнической истории народов России;
• географическое распространение языков народов России;
• проблему этнонимов (эндоэтнонимов, экзоэтнонимов);
• современную демографическую картину в различных этнических общностях,
существующих в России;
• проблемы внутренней и внешней миграции на современном этапе;
• лингвистическую характеристику в этнокультурном контексте;
• этноконфессиональный состав в России;
• расовую принадлежность народов России;
• этногенез и историю каждого из проживающих на территории России народов;
• материальную культуру изучаемых народов;
• духовную культуру изучаемых народов, включая их фольклор;
• проблемы этнического самосознания вообще и у народов России, в частности;
• этнические стереотипы и автостереотипы;
182
• прикладное значение этнографических знаний;
• теоретические проблемы современной этнографии.
• этнолингвистические характеристики народов России;
• этноконфессиональные характеристики народов России;
• общую картину этногенеза и этнической истории каждого их изучаемых
народов;
• основное направление внутренней и внешней миграции российских народов;
• наиболее крупные диаспоры народов России в Старом и Новом Свете;
• ориентироваться в вопросах, касающихся развития традиционного хозяйства
народов России;
• основные черты традиционной (материальной и духовной) культуры
российских народов;
обладать следующими компетенциями:
• разбираться в основных проблемах этнографии народов России;
• ориентироваться в вопросах, касающихся расовой принадлежности российских
народов;
• относительно свободно ориентироваться в вопросах этнографического
изучения народов России;
• оценивать географические и природные особенности территорий проживания
российских народов;
• давать правильную сравнительную этнографическую характеристику народов
России;
• учитывать место и роль этнических культур российских народов в контексте
развитии евразийских цивилизаций;
• свободно ориентироваться в фольклорных жанрах российских народов и в
особенностях фольклора каждого из них;
• разбираться в проблемах, касающихся проблем этнического самосознания;
• правильно понимать роль этнического фактора в жизни российских народов.
.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Базовые темы, касающиеся этнографии народов европейской части России
Тема 1. Теоретико-методологические проблемы современной этнографии
Этнография (этнология, социальная/культурная антропология) в последние пятьдесят
лет. Отечественная теория этноса и западная концепция этничности. Интегральное
понимание проблем этнографии.
Тема 2. Проблемы этногенеза народов Европейской части России
Данная проблема в отечественной этнографии.
Роль различных смежных с
этнографией дисциплин в изучении этногенеза народов данного региона России.
“Исчезнувшие народы”.
Тема 3. Основные этапы этнической истории народов европейской части России
Конкретные этнографические характеристики народов европейской части России.
Этноним (эндоэтноним и экзоэтноним). Демография. Территория расселения. Внутренняя и
внешняя миграция. Диаспоры. Религиозный состав. Этнолингвистическая картина. Расовая
принадлежность. Этногенез и этническая история. Материальная и духовная культура.
Тема 4. Конкретные этнографические характеристики народов Северного Кавказа
Этноним (эндоэтноним и экзоэтноним). Демография. Территория расселения.
Внутренняя и внешняя миграция. Диаспоры. Религиозный состав. Этнолингвистическая
картина. Расовая принадлежность. Этногенез и этническая история. Материальная и
духовная культура. Краткая этнографическая характеристика неавтохтонных (нетитульных)
народов европейской части России.
183
Модуль 2. Базовые темы, касающиеся этнографии российских народов Сибири и
Дальнего Востока
Тема 5. Проблемы этногенеза народов Сибири и Дальнего Востока
Данные археологии, физической (биологической) антропологии и других источников.
Тема 6. Основные этапы этнической истории автохтонных народов Дальнего Востока
Их основные этнокультурные характеристики. Этноним (эндоэтноним и экзоэтноним).
Демография. Территория расселения. Внутренняя и внешняя миграция. Диаспоры.
Религиозный состав. Этнолингвистическая картина. Расовая принадлежность. Этногенез и
этническая история. Материальная и духовная культура.
Тема 7. Краткие этнографические характеристики неавтохтонных народов Сибири и
Дальнего Востока
Русские и другие этнические группы.
Тема 8. Образовательный и прикладной аспекты этнографического изучения народов
России
Этнонационализм в настоящее время. Конструктивистский взгляд на проблему.
Значение исторической этнографии. Практический аспект этнографического знания.
Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Предмет и объект в этнографическом изучении народов России.
Проблемы этногенеза и этнической истории народов России.
Этнолингвистическая картина России.
Антропологическая характеристика народов России.
География религий в России.
Народы европейской части России. Их самые общие этнографические характеристики.
Российские народы Сибири и Дальнего Востока. Их самые общие этнографические
характеристики.
8. Роль и значение русского языка и русской культуры в российской цивилизации.
9. Неславянский культурный компонент в этногенезе русских.
10. Тюркские народы в России.
11. Православие и другие конфессии России.
12. Современные проблемы процесса этнокультурной интеграции в России.
13. Современные проблемы процесса этнокультурной дифференциации.
14. Различные типы традиционного хозяйства у народов России.
15. Фольклор как один из важных источников в этнографическом изучении российских
народов.
16. Ассимиляционные процессы в современной России.
17. Проблемы двуязычия в России в историческом контексте.
18. Материальная культура как один из важных компонентов этнографического изучения
народов России.
19. Духовная культура как один из важных компонентов этнографического изучения народов
России.
20. Этническое самосознание - важнейший феномен этничности.
21. Смежные с этнографией научные дисциплины. Их место в изучении этничности.
22. Понятийно-терминологический аппарат этнографии.
23. Семья в этнографическом изучении народов России.
24. Внутренняя и внешняя миграции среди народов России.
25. Образовательный и прикладной аспекты этнографии.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Этнография (этнология) - наука об историко-культурных особенностях человеческих
коллективов.
2. Место и роль этнографии (этнологии) в современном обществоведении.
184
3. Этногенетические процессы у народов России.
4. Этноязыковая дифференциация российских народов.
5. Физическая (биологическая) антропология народов России.
6. Религиозней фактор в современном культурном облике народов России.
7. Общее и особенное в этнографии народов России.
8. Русский этнос в истории России.
9. Нерусские народы в истории России.
10. Народы российского Крайнего Севера.
11. Неславянские культурные компоненты в этногенезе русских.
12. Финно-угорский этнический компонент в этнографии народов России.
13. Ассимиляционные процессы у народов России.
14. Неавтохтонные народы России.
15. Материальная и духовная культура как важный фактор этнографии народов России.
16. Язык как основной маркер этничности.
17. Современные проблемы этногенеза и этнической истории народов России.
18. Религиозный фактор в этнографии народов России.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Дайте определение этнографии (этнологии) как научной дисциплины.
2. Назовите научные дисциплины, помогающие в реконструкции древней истории народов.
3. Дайте определение языковой семьи, группы и подгруппы.
4. Назовите народы, составляющие славянскую языковую группу.
5. Назовите народы России, представляющие тюркскую языковую группу.
6. Назовите народы России, представляющие самодийскую языковую группу.
7. Что такое этногенез и этническая история?
8. Назовите доминирующую языковую группу у народов России.
9. Каково устаревшее название русских?
10. Что такое субэтнос? Назовите субэтнические образования мордвы.
11. Перечислите так называемые “исчезнувшие народы”, сыгравшие важную роль в
этногенезе народов европейской части России.
12. Назовите основной этнокультурный субстрат, на основе которого сформировался
татарский этнос.
13. Назовите племенные образования, лежащих в основе этногенеза башкир.
14. Назовите языковую группу и семью, в которые входит башкирский язык.
15. Назовите три этнографические группы марийцев.
16. Опишите традиционное жилище мордвы.
17. Назовите основную религиозную конфессию удмуртов.
18. Перечислите диалекты карельского языка.
19. Из каких основных элементов состоял мужской и женский традиционный костюм
саамов?
20. К какой языковой группе относится калмыцкий язык?
21. Назовите два народа, у которых в названии существует основа “коми”.
22. Назовите доминирующую конфессию среди верующих калмыков.
23. Назовите древние племена, с которыми связан этногенез карачаевцев.
24. Назовите эндоэтноним (самоназвание) черкесов.
25. К какой большой расе принадлежат абазины?
26. Назовите основу традиционного хозяйства кабардинцев.
27. С какими племенами ученые связывают этногенез балкарцев?
28. Где, кроме своей республики, проживают осетины?
29. Назовите родственный народ ингушам.
30. Назовите основные виды традиционного хозяйства адыгейцев.
31. Как назвались общие предки чеченцев и ингушей?
185
32. К какой языковой подгруппе относится ногайский язык?
33. Назовите основные диалекты аварского языка.
34. Назовите основные традиционные ремесла кумыков.
35. Кем в антропологическом отношении являются даргинцы?
36. Назовите основные традиционные промыслы и ремесла лезгин.
37. Где, кроме Дагестана, проживают лакцы?
38. Перечислите далеких исторических предков народов Сибири и Дальнего Востока.
39. Расскажите, что такое эндогамия и экзогамия?
40. Дайте пример этнического меньшинства.
41. Назовите два наречия ненецкого языка.
42. Назовите две субэтнические группы селькупов.
43. Чем занималось древнейшее палеоазиатское население северной Азии.
44. Как себя называют нганасаны, т.е. каков их эндоэтноним?
45. Каким народам по многим этнокультурным характеристикам близки энцы?
46. Назовите устаревшее название кетов и их основную территорию расселения.
47. Где, кроме Ханты-Мансийского автономного округа, проживают ханты?
48. Дайте определение кочевничеству.
49. На каком языке говорят манси и к какой языковой семье относится их язык?
50. Дайте определение хозяйствено-культурному типу.
51. Назовите традиционную религию алтайцев.
52. Как до Октябрьской революции называли хакасов?
53. Перечислите древние племена, с которыми связан этногенез тувинцев.
54. К какой большой расе принадлежат тофалары?
55. Дайте определение конфессии.
56. Охарактеризуйте традиционное хозяйство шорцев.
57. К каким народам по некоторым этническим характеристикам близки якуты?
58. Дайте определение историко-этнографической области.
59. Назовите основу традиционной пищи долган.
60. Кратко охарактеризуйте бурятский фольклор.
61. Назовите устаревшее название эвенков и их основную территорию расселения.
62. Когда эвены были обращены в православие и какой традиционной религии они
продолжают придерживаться до сих пор?
63. Опишите мужскую и женскую традиционную одежду нанайцев.
64. Что преобладает в традиционной пище ульчей?
65. Перечислите традиционные религии удыгейцев.
66. Назовите основную территорию расселения орочей.
67. Назовите две этнотерриториальные группы ороков и основную территорию их
расселения.
68. Каково самоназвание коряков? Назовите основную территорию их расселения.
69. Что обозначает этноним “ительмен” и на чем основано традиционное хозяйство этого
народа?
70. Что из себя представляют эскимосы в религиозном отношении?
71. На каких языках в настоящее время говорят алеуты?
72. Назовите материалы из которых изготовлялась традиционная одежда негидальцев.
73. Кратко опишите традиционную религию нивхов.
74. Кратко опишите традиционное жилище юкагиров.
75. Дайте определение присваивающему и производящему хозяйству.
76. Перечислите несколько неавтохтонных этнических групп Сибири и Дальнего Востока.
186
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Модуль 1. Базовые темы, касающиеся этнографии народов европейской части России
Тема 1. Теоретико-методологические
17
7
9
проблемы современной этнографии
Тема 2. Проблемы этногенеза народов
17
8
9
Европейской части России
Тема 3. Основные этапы этнической истории
17
7
9
народов европейской части России
Тема 4. Конкретные этнографические
17
8
9
характеристики народов Северного Кавказа
Модуль 2 Базовые темы, касающиеся этнографии российских народов Сибири и
Дальнего Востока
Тема 5. Проблемы этногенеза народов Сибири
18
9
10
и Дальнего Востока
Тема 6. Основные этапы этнической истории
18
8
10
автохтонных народов Дальнего Востока
Тема 7. Краткие этнографические
характеристики неавтохтонных народов
18
8
10
Сибири и Дальнего Востока
Тема 8. Образовательный и прикладной
аспекты этнографического изучения народов
18
9
10
России
ИТОГО:
140
64
76
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма итогового контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Заринов И. Ю. Этнография народов европейской части России. 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
2. Заринов И. Ю. Этнография российских народов Сибири и Дальнего Востока. 2008 [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Поляничкина, Г.А. Этнография [Текст] : учебное пособие / Г.А. Поляничкина. –
Ростов н/Д.: Феникс, 2007. ГР
2. Харузина,
В. Н. Этнография: курс лекций [ЭР]. - М.: Тропа Троянова,
2007.Электронная библиотека IT-BIBLIO (www.it-biblio.ru)
187
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
188
189
ШИФР ГСЭ.В.03
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЛОГИКА
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Ганс Е.С., кандидат философских наук, доцент.
Рецензент: Медушевская Н.Ф., кандидат филос. наук, доц.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I Организационно-методический раздел
1 Цель дисциплины
Цель дисциплины – выработка знания необходимых условий правильного мышления
и умения пользоваться этим знанием в условиях практической деятельности.
2 Задачи дисциплины
Изучение логики развивает ясность и четкость мышления; способность предельно
уточнять предмет мысли; внимательность, аккуратность; обстоятельность, убедительность в
суждениях; умение абстрагироваться от конкретного содержания и сосредоточиться на
структуре своей мысли.
Исходя из общей цели курса и вышеизложенного понимания его предмета,
предполагается решение следующих конкретных задач:
• развивать точность, последовательность, систематичность, доказательность
рассуждений;
• корректно и логически безупречно формулировать вопросы;
• находить рациональное зерно в чужой речи;
• обнаруживать несоответствия или противоречия в рассуждениях;
• использовать различного рода умозаключения в практической деятельности;
• оценивать доказательную силу высказываний в споре, дискуссии.
3 Место дисциплины в профессиональной подготовке бакалавра
Дисциплина
«Логика»
является
одной
из
дисциплин,
формирующих
мировоззренческую и методологическую культуру будущего бакалавра, выбравшего
направлением своей деятельности психологическую (экономическую, правовую) область,
менеджмент.
Изучаемая дисциплина связана со многими областями знаний, такими, как
философия, информатика, математика и др. Она акцентирует внимание студентов на тех
разделах, которые связаны с профилем их будущей профессии, показывая роль
аргументации, доказательства и опровержения в ходе полемики, дискуссий, различных форм
диалога, формирует у студентов навыки практической работы с логическими формами и
структурами путем разбора логических задач, коллизий и способов их разрешения,
развивает привычку и вкус к логически корректному поиску информации, построению
аналитических справок, рефератов, курсовых и дипломных работ, а также публичных
выступлений, формирует умение критически воспринимать аргументацию оппонента.
4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
После успешного освоения курса уровень знаний студента, изучившего дисциплину
«Логика», должен позволить ему решать логически задачи, отыскивать в изучаемой по
другим дисциплинам литературе логические формы, законы, выявлять логическую структуру
рассуждения авторов и давать им логическую оценку, корректно, логически грамотно вести
190
диспуты, полемику, дискуссии, в том числе при работе на семинарах.
В результате изучения данной дисциплины будущий бакалавр должен
знать:
предмет и основные этапы формирования и развития логики, ее значение и
основные сферы приложения в социальной деятельности;
• основы современной логики и методологии науки, основные логические формы
организации и развития научного знания;
• стандартные логические процедуры рассуждений и основные формы логического
мышления;
• логические и методологические основы теории аргументации, доказательства и
опровержения;
основные направления и тенденции современной логики как методологии науки и
возможности ее применения;
• правила эффективного ведения рациональных дискуссий;
• приемы и средства аргументации;
• структуру и ошибки доказательства;
обладать следующими компетенциями:
• в полном объеме освоить понятийный аппарат логики;
• применять логические методы и законы в процессе анализа текстов;
• правильно строить обоснование и критику;
• на высоком профессиональном уровне вести деловые разговоры, организовывать
диалог, используя логические приемы построения речи и выбора доводов;
• строить свою речь в соответствии с законами логики;
• быстро и эффективно оценивать логические свойства вопросов и пользоваться
приемами логически безупречного построения ответов.
II Содержание дисциплины
1 Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Основные логические формы мышления
Тема 1 Предмет и значение логики
Процесс познания. Чувственная и рациональная ступени познания. Мышление и язык.
Основные формы отражения действительности на чувственной и рациональной ступенях
познания.
Предмет, методы и принципы науки логики. Понятие о логической форме (структуре мысли).
Основные формы мышления: понятие, суждение (высказывание), умозаключение. Понятие
логического закона. Истинность высказывания и формальная правильность рассуждения.
Основные логические законы: закон тождества, закон непротиворечия, закон исключенного
третьего, закон достаточного основания. Соблюдение законов логики – необходимое условие
достижения истины в процессе познания.
Возникновение логики как науки и основные этапы ее развития. Логика традиционная и
символическая, классическая и неклассическая. Логика и методология научного познания.
Логика и философия. Логика и конкретные науки. Значение логики в развитии
современной науки. Основные направления применения современной логики в гуманитарной
сфере деятельности. Роль логики в повышении культуры мышления.
Тема 2 Логический анализ языка
Мышление и язык. Логический анализ естественного языка. Язык как информационная
знаковая система. Функции языка. Понятие знака. Виды знаков: знаки-копии, знаки-индексы,
знаки-символы. Предметное и смысловое значения языковых выражений. Семантический
треугольник. Основные семантические аспекты языка: семантический, синтаксический и
прагматический. Естественные и искусственные языки.
Семантические виды языковых выражений: предложения и термины. Предложения:
повествовательные, побудительные и восклицательные. Суждение, высказывание и
191
повествовательное предложение. Истинность и ложность предложений. Дескриптивные
термины: знаки предметов (имена), знаки свойств и отношений (предикаторы). Логические
термины: (пропозициональные связки, кванторы и операторы).
Имена, их смысл и значение. Имена единичные и общие, простые и сложные. Принципы
теории именования: принцип предметности, принцип однозначности, принцип
взаимозаменимости.
Виды предикаторов. Одноместные предикаторы как знаки свойств, многоместные
предикаторы как знаки отношений.
Предметные функторы. Местность функций. Виды логических связок и кванторов.
Принципы логического анализа языка. Понятие о формализованном языке как
средстве выявления логической формы языковых выражений. Язык классической логики
предикатов первого порядка. Основные правила перевода выражений естественного языка на
язык логики предикатов.
Функциональный анализ языка. Понятие функции и функтора. Предметные и логические
функции. Виды логических функций: истинностно-истинностные и предметно-истинностные
функции. Логические связки как знаки истинностно-истинностных функций, табличное
определение логических связок. Предикаторы как знаки предметно-истинностных функций.
Понятие предиката. Предметные функторы как знаки предметно-предметных функций.
Кванторы как знаки функций.
Тема 3 Понятие
Понятие как форма мышления. Общая характеристика понятия. Языковые формы
выражения понятий. Понятия и термины. Роль понятий в познании.
Логическая характеристика понятия. Содержание понятия. Признаки и их виды.
Основные логические приемы формирования понятий. Объем понятия. Виды понятий. Понятия
общие и единичные, с нулевым и универсальным объемом. Классы (множества) и подклассы
(подмножества). Элементы класса. Род и вид. Операции с классами: пересечение, дополнение,
объединение, вычитание. Понятия собирательные и несобирательные, конкретные и
абстрактные, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные. Закон
обратного отношения между объемом и содержанием понятия.
Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия. Виды сравнимых
понятий: совместимые и несовместимые понятия. Виды совместимости: равнозначность,
частичное совпадение (пересечение), подчинение (субординация). Виды несовместимости:
соподчинение (координация), противоречие (контрадикторность). Круги Эйлера и диаграммы
Венна как средства анализа отношений между понятиями.
Логические операции с понятиями: ограничение, обобщение, деление и определение.
Пределы обобщения и ограничения понятий. Критерии правильности осуществления этих
операций. Деление понятий. Структура деления: делимое понятие, основание деления, члены
деления. Виды деления: таксономическое и мереологическое. Виды таксономического деления:
дихотомическое и по видоизменению признака. Правила операции деления и возможные
ошибки при ее осуществлении. Классификация и ее виды: естественная и искусственная.
Значение деления и классификации в науке и практике.
Понятие определения. Остенсивные и вербальные определения. Виды определений:
номинальные и реальные, явные и неявные. Структура и виды явных определений:
атрибутивные, генетические, операциональные. Дефиниендум и дефиниенс. Неявные
определения: контекстуальные, через абстракцию, индуктивные, аксиоматические, рекурсивные.
Приемы, сходные с определением: описание, характеристика, сравнение, разъяснение
посредством примера. Правила определений и ошибки в определениях. Значение определений в
науке и практическом рассуждении.
Тема 4 Суждение (высказывание)
Суждение, высказывание и предложение. Простые и сложные высказывания.
Простые суждения и их состав. Виды простых суждений: суждения свойства
(атрибутивные) и суждения с отношениями (реляционные). Категорические суждения и их виды
192
(деление по количеству, качеству и по объединенной классификации). Исключающие и
выделяющие суждения. Распределенность терминов в категорических суждениях.
Сложные суждения. Образование сложных высказываний из простых. Виды сложных
высказываний в зависимости от типа связок: соединительные, разделительные, условные и
импликативные, суждения эквивалентности материальной эквивалентности.
Отношения между высказываниями по истинности. Совместимость по истинности,
совместимость по ложности, несовместимость по истинности, несовместимость по ложности.
Отношения подчинения, эквивалентности, контрарности, субконтрарности, контрадикторности.
«Логический квадрат». Логический треугольник. Отрицание суждений. Язык логики
высказываний. Алфавит и понятие формулы. Построение таблиц истинности для формул логики
высказываний. Тождественно-истинные, тождественно-ложные и выполнимые формулы.
Табличный способ установления отношений между высказываниями.
Модальные суждения. Логическая и фактическая модальность. Вероятные и достоверные
суждения. Алетическая, деонтическая и эпистемическая модальности.
Тема 5 Основные законы формальной логики
Понятие о логическом законе. Логическое следование. Основные черты логического
мышления: определенность, непротиворечивость, последовательность и обоснованность.
Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключенного третьего. Закон
достаточного основания. Значение основных законов логики для правильного мышления.
Понятие софизма и паралогизма.
Модуль 2 Теория аргументации. Формы развития знаний
Тема 6 Умозаключение
Общее понятие умозаключения. Логическая структура умозаключения: посылки, вывод.
Логическая связь между посылками и заключением. Понятие логического следования.
Необходимые и правдоподобные умозаключения. Виды умозаключений: дедуктивные,
индуктивные.
Непосредственные умозаключения: превращение, обращение, противопоставление
предикату, умозаключения по логическому квадрату.
Простой категорический силлогизм. Состав простого категорического силлогизма.
Общие правила силлогизма. Фигуры и модусы категорического силлогизма. Проверка
правильности силлогизмов с помощью модельных схем и общих правил. Специальные правила
фигур силлогизма (энтимема). Восстановление энтимем до полного силлогизма. Понятия о
сложных (полисиллогизмы) и сложносокращенных (сориты и эпихейремы) силлогизмах.
Основные виды умозаключений из сложных высказываний. Условно-категорический
силлогизм и его правильные модусы. Утверждающий модус (modus ponens), отрицающий модус
(modus tollens). Разделительно-категорический силлогизм. Утверждающе-отрицающий и
отрицающе-утверждающий модусы, их правила. Условно-разделительные (лемматические)
умозаключения: простая и сложная дилеммы, конструктивная и деструктивная дилеммы.
Индуктивные умозаключения. Понятие индуктивного умозаключения. Вероятностный
характер правдоподобных рассуждений. Понятие вероятности. Виды индуктивных
умозаключений: полная и неполная индукции. Полная индукция. Логическая структура
умозаключения.
Неполная индукция и ее логическая структура. Виды неполной индукции: популярная
индукция (индукция через простое перечисление) и научная индукция. Популярная индукция.
Проблематичность выводов, полученных с помощью индуктивных обобщений. Условия,
повышающие степень вероятности выводов популярной индукции. Научная индукция. Понятия
причины и следствия, необходимого условия, достаточного условия, необходимого и
достаточного условия. Принципы отбора и исключения (элиминации), ограничивающие
возможность случайных обобщений. Индуктивные методы установления причинных связей.
Метод сходства как метод нахождения достаточного условия. Метод различия как метод
нахождения необходимого условия. Метод сопутствующих изменений как способ нахождения
количественных соотношений характеристик причины и следствия. Метод остатков.
193
Эвристическое значение методов установления причинных связей.
Умозаключение по аналогии, его структура. Основные виды отношений по аналогии:
аналогия свойств и аналогия отношений. Аналогия как метод познания. Условия, повышающие
степень вероятности заключений, полученных с помощью строгой аналогии. Достоверность
заключений, полученных с помощью строгой аналогии.
Тема 7 Логические основы теории аргументации
Аргументация и процесс формирования убеждений. Типология убеждений. Субъекты
аргументации: пропонент, оппонент, аудитория.
Понятие доказательства. Логическая структура доказательства: тезис, аргументы,
демонстрация (форма доказательства). Правила доказательства. Виды доказательств: прямое,
косвенное. Разновидности косвенного доказательства: от противного (апагогическое),
разделительное (методом исключения).
Понятие опровержения. Способы опровержения: опровержение тезиса (прямое и
косвенное), критика аргументов, выявление несостоятельности демонстрации. Логические
требования к научной критике.
Правила доказательств и опровержения. Правила по отношению к тезису. Логические
ошибки в отношении тезиса: полная и частичная подмены тезиса. Правила по отношению к
аргументам. Ошибки в отношении аргументов: ложное основание, предвосхищение
основания, аргумент к личности, аргумент к публике, аргумент к авторитету, недостаточное
обоснование
и др. Правила по отношению к демонстрации. Ошибки в демонстрации – нарушение правил
умозаключений. Логические ошибки: паралогизмы и софизмы. Понятие о логических
парадоксах.
Полемика, дискуссия, спор. Стратегия и тактика спора.
Тема 8 Логические формы развития знания
Научная проблема. Понятие научной проблемы. Вопрос как логическая форма
постановки проблемы. Структура и виды вопросов. Критерий правильности вопросов.
Корректные и некорректные вопросы. Логические предпосылки вопросов. Виды ответов:
полные и неполные ответы, ответы по существу и не по существу.
Понятие гипотезы. Гипотеза как форма развития знаний. Логическая природа гипотез.
Виды гипотез: общие и частные, описательные и объяснительные. Понятие рабочей
гипотезы. Условия отбора предпочтительных гипотез. Построение гипотезы и этапы ее
развития. Роль умозаключений и опытных данных при построении гипотез. Способы
подтверждения гипотез. Основной способ подтверждения гипотез: выведение следствий и их
верификация.
Научная теория. Формирование научных теорий. Научные описание и объяснение. Анализ,
синтез, абстрагирование, идеализация как методы формирования научных теорий.
2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Что означает определить предмет логики?
2. Совпадает ли предмет логики с предметом формальной логики?
3. В каком отношении мышление является предметом логики как науки?
4. Что означает метод формализации?
5. Какие требования предъявляются к формализованному языку?
6. Какие вопросы стоят перед логической семантикой?
7. Что такое рассуждение?
8. Какие рассуждения называются корректными?
9. Что означает понятие «законы мышления»?
10. Как определить понятие логического следования?
11. Что означает определение понятия как формы логического мышления?
12. В чем выражается суждение?
13. Какова логическая форма суждения?
194
14. Чем суждение отличается от предложения?
15. Как можно совместить количественную и качественную характеристики суждений?
16. Что включает в себя логическая несовместимость суждений?
17. Какой логический смысл имеют понятия контрарности, субконтрарности,
контрадикторности?
18. Какие суждения называются сложными, соединительными, разделительными,
условными?
19. Что означает деление суждений по модальностям?
20. Как формулируется закон тождества?
21. Что означает закон непротиворечия?
22. Как формулируется закон исключенного третьего?
23. Как формулируется закон достаточного основания?
24. Что называется умозаключением?
25. Что называется простым категорическим силлогизмом, и каковы его правила?
26. Что называется энтимемой, полисиллогизмом, эпихейремой?
27. Что называется условно-категорическим умозаключением?
28. Какие виды дилемм Вы знаете?
29. Что такое индуктивное умозаключение?
30. Какие методы способствуют установлению причинных связей?
31. Что означает «аргументация»?
32. Что такое прямое и косвенное доказательства?
33. Что такое софизм?
34. Какова логическая характеристика понятия научной проблемы?
35. Какова логическая природа гипотезы, и каковы этапы ее развития?
36. Чем научное описание отличается от объяснения?
37. Каково определение научной теории?
3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Логика и философия.
2. Аристотель – основоположник науки логики.
3. Античная логика: этапы и открытия.
4. Средневековая логика: проблемы и способы разрешения противоречий.
5. Логика Р. Декарта и Г. Лейбница.
6. Логический анализ языка: подходы и принципы.
7. Концепты истины и лжи в науке и в повседневном мышлении.
8. Искусственный язык и методологические принципы его построения.
9. Понятие и имя.
10. Логические средства анализа отношений между понятиями.
11. Классификация в науке и практике.
12. Языковые формы выражения понятий.
13. Теория понятия и ее основные проблемы в традиционной логике.
14. Нормы и нормативные высказывания.
15. Суждение, высказывание и предложение.
16. Логическая структура сложных высказываний.
17. Традиционная и современная логика о законах мышления.
18. Софизм и паралогизм как виды логических ошибок.
19. Логическая корреляция нормативных и алетических высказываний.
20. Логическая структура сложных и сложносокращенных силлогизмов.
21. Дедуктивные рассуждения и их виды.
22. Понятия причины и следствия в логике.
23. Эвристическое значение методов установления причинных связей.
24. Аналогия как метод познания.
195
25. Роль аргументации в процессе формирования убеждений.
26. Логические требования к научной критике.
27. Логические парадоксы.
28. Спор и его виды.
29. Гипотеза как форма развития знаний.
30. Методы формирования научных теорий.
4 Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Значение науки логики.
2. Чувственное познание окружающей действительности и его формы. Основные
особенности абстрактного мышления.
3. Понятие закона и формы мышления. Истинность и правильность мышления.
4. Знак и его функции. Основные семантические аспекты языка.
5. Понятие как форма мышления. Логические приемы образования понятий. Виды понятий.
6. Логические операции с понятиями: определение понятий, деление понятий.
7. Суждение как форма мышления. Суждение и высказывание. Основные виды суждений.
Состав и виды простых суждений.
8. Объединенная классификация суждений по количеству и качеству. Распределенность
терминов в суждениях. Выделяющие и исключающие суждения.
9. Основные виды сложных суждений и их истинность.
10. Логические отношения между простыми суждениями и сложными суждениями.
11. Эпистемическая, деонтическая, алетическая модальности суждений.
12. Закон тождества и его роль в процессе рассуждения.
13. Закон непротиворечия и его роль в познании.
14. Закон исключенного третьего.
15. Закон достаточного основания.
16. Умозаключение как форма мышления. Виды умозаключений и условия истинности
вывода в умозаключении.
17. Простой категорический силлогизм. Его состав и общие правила. Особые правила и
познавательное значение фигур силлогизма.
18. Дедуктивные умозаключения. Общая характеристика.
19. Чисто условное дедуктивное, условно-категорическое дедуктивное, разделительнокатегорическое дедуктивное, условно-разделительное дедуктивное умозаключения.
20. Силлогизм. Его структура и разновидности.
21. Общая характеристика индуктивных умозаключений. Виды индуктивных умозаключений.
Полная, неполная, популярная индукции. Научная индукция.
22. Взаимосвязь дедукции и индукции в процессе познания.
23. Понятие и виды аналогии. Условия логической состоятельности умозаключений по
аналогии.
24. Понятие аргументации. Соотношение убеждения и доказательства. Субъекты и структура
аргументации.
25. Способы аргументации: обоснование и критика. Правила и ошибки в аргументации.
26. Правила и ошибки демонстрации.
27. Паралогизм и софизм как виды логических ошибок.
28. Научная проблема как одна из форм развития знания.
29. Вопросно-ответные процедуры: характеристика вопроса, его структура, виды.
30. Правила постановки вопросов. Вопросно-ответные процедуры: характеристика ответов,
виды. Логические требования к построению ответов.
31. Гипотеза как форма развития знаний. Этапы построения гипотезы. Способы
доказательства гипотезы.
32. Специфика научной теории и методы ее формирования.
196
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Модуль 1 Основные логические формы мышления
Тема 1 Предмет и значение логики
6
4
Тема 2 Логический анализ языка
8
4
Тема 3 Понятие
12
6
Тема 4 Суждение (высказывание)
14
8
Тема 5 Основные законы формальной логики
10
6
Модуль 2 Теория аргументации. Формы развития знаний
Тема 6 Умозаключение
16
10
Тема 7 Логические основы теории
10
6
аргументации
Тема 8 Логические формы развития знания
8
4
ИТОГО:
84
48
Самостоятельная
работа, ч
2
4
6
6
6
6
4
4
36
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV Форма итогового контроля – зачет
V Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Жоль, К.К. Логика. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник" [Текст] : учебное
пособие для вузов / К. К. Жоль. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 399 с. - ISBN 5-23800664-0.
2. Третьяков О. Е. Логика высказываний. 2008
- [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
3. Третьяков О. Е. Логика как практическое приложение в науке, искусстве и технике,
в повседневной жизни. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Бочаров, В. А. Основы логики [Текст] : учебник / В. А. Бочаров. - М. : Инфра-М,
2008. - (Гриф УМО)
2. Каверин, Б. И. Логика и теория аргументации [Текст] / Б. И. Каверин. – М. :
ЮНИТИ, 2005 (гриф УМЦ).
3. Кириллов, В. И. Логика [Текст] : учебник для юридических вузов / В. И. Кириллов,
А. А. Старченко. – М. : Велби ; Проспект, 2008 (гриф МО).
4. Кириллов, В. И. Упражнения по логике [Текст] : учеб. пособие / В. И. Кириллов,
Г. А. Орлов, Н. И. Фокина. – М. : Проспект. 2009.
5. Никифоров, А. Л. Логика и теория аргументации [Текст] / А. Л. Никифоров. - М. :
СГУ, 2005.
6. Рузавин, Г. И. Логика [Текст] / Г. И. Рузавин. - М. : ЮНИТИ, 2007 (гриф УМЦ).
7. Гетманова, А. Д. Логика для юристов [ЭР] : учебник для студентов вузов
/ А. Д. Гетманова. - М. : Омега-Л, 2003 (гриф УМО). Электронная библиотека ITкнига. (www.it-kniga.com)
197
8. Ивлев, Ю. В. Логика [ЭР] : учебник / Ю. В. Ивлев. - М. : Проспект, 2008 (гриф
УМО). Электронная библиотека "Мир книг" (www.mirknig.su)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для закрепления и
углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
198
199
ШИФР ГСЭ.В.03
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Петрова О.Г., канд. искусствовед., проф.
Рецензент: Макаренко М. В. д-р экон. наук, проф.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Основная цель включения дисциплины «Материальная и духовная культура России» в
программу подготовки бакалавров в СГА вполне очевидна: познакомить студенчество с
историей и развитием русской культуры, проследить и воссоздать её путь от истоков и до
современности. Русской культуре есть, чем гордиться. Её путь, хотя и сложен, но
удивительно продуктивен и неповторим. Русской культуре свойственно воссоздаваться и
набирать силы в самые, казалось бы, критические моменты своей истории. И в этом
заключается значительнейший урок для молодежи: всегда искать выход, а не впадать в
отчаяние и пессимизм. Современное состояние русской культуры оптимизма не вызывает, но
это далеко не первый глубинный кризис в её долгой истории. Ознакомившись с историей
русской культуры, можно сделать справедливый вывод о том, как велики её внутренние
резервы. В программах курсов Культурологии и Истории мировой культуры, разработанных
в СГУ, также уделено особое внимание развитию русской культуры, чтобы наглядно и
объективно показать её место в общей структуре мировой культуры.
2. Задачи дисциплины
Задачей данной дисциплины является более подробно воссоздать во всей конкретике
наиболее существенные и яркие достижения русской культуры, предоставив студенту
самостоятельно сделать выводы об их значимости и ценности. С позиций знания истории
культуры России гораздо легче делать выводы о настоящем её состоянии, с большим
основанием и убежденность бороться с тенденциями примитивизации и бездуховности,
которые наблюдаются сейчас.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Все сказанное выше определяет место дисциплины «Материальная и духовная
культура России». Этот предмет необходим для формирования мировоззрения будущего
специалиста, для повышения его кругозора и интеллектуального уровня. Жить в России и не
знать историю её культуры немыслимо для работника интеллектуальной сферы, имеющего
диплом бакалавра и представляющему интересы своей страны на самых разных уровнях
профессиональной деятельности. Изучение курса дает возможность широко и свободно
ориентироваться в вопросах культуры, позволяет оценивать явления и факты, как культуры
прошлых лет, так и современности с точки зрения их криативной сущности. А это, в свою
очередь, может помочь спасти и культуру, и человека как её творца и носителя от тенденций
примитивизации, саморазрушения и уничтожения.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения данной дисциплины студент должен
знать:
• эволюцию истории русской культуры;
• основные подходы к её периодизации;
200
различие в оценке особенностей русской культуры различными деятелями
русской культуры.
• основные этапы развития русской культуры и их своеобразие;
• кризисные моменты в истории русской культуры и их причины;
• явления культурогенеза в истории русской культуры;
• наиболее яркие ямена деятелей русской культуры и их творения;
• место русской культуры в общемировом культурном процессе.
• вклад России в развитие наиболее существенных стилевых направлений;
• проблемы современной российской культуры;
обладать следующими компетенциями:
• объяснять специфику развития русской культуры;
• обосновывать роль культуры в историческом становлении России;
• объяснить и анализировать явления истории российской культуры с точки
зрения их гуманистической ценности;
• воссоздавать особенности каждого из культурно-исторических этапов;
• обосновывать образно–философский смысл различных художественных
стилей, и тот вклад, который привнесен в развитие каждого из стилей
российскими мастерами ;
• охарактеризовывать специфику русской культуры и обосновывать её место в
истории мировой культуры;
• ориентироваться в проблемах современной российской культуры.
• объективно оценивать современную социокультурную ситуацию, имеющую
место в России с точки зрения того опыта, который накоплен российской
культурой в процессе её развития;
• свободно пользоваться накопленными знаниями в самых разных жизненных
ситуациях.
•
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Русская культура X-XVII веков
Тема 1. Основные подходы к анализу и оценке русской культуры
Место и роль русской культуры в мировой культуре. Своеобразие культурноисторической динамики русской культуры. Полемика П.Я. Чаадаева и А.С. Пушкина о
специфике судьбы русской культуры. Различные подходы к оценке сущности русской
культуры. Евразийская концепция. Концепция В.С. Соловьева. Н. Данилевский о будущем
русской культуры. Н. Бердяев о противоречивости русской культуры. Русская культура как
тип цивилизации: Самосознание русской культуры. Место и роль русской культуры в
мировой культуре. Проблемы и противоречия культурного развития России. Периоды
развития русской культуры. Кризисные (болевые) точки в истории российской культуры.
Тема 2. Культура Киевской Руси и первых феодальных княжеств домонгольского периода
(X - начало XIII вв.)
Дохристианская Русь и Русь после принятия христианства. Связь древнерусской
культуры с культурными традициями Византии. Своеобразие восприятия русской
христианской культурой христианских эстетических идеалов. (Неприятие аскетизма, интерес
к земной красоте и т.д.). Проникновение христианства на древнерусские земли, языческая
реформа князя Владимира, крещение Руси. Формирование традиционных литературных
жанров: летописи, житийная литература, дидактика, эпос («Повесть временных лет»,
«Сказание о Борисе и Глебе», «Поучение Владимира Мономаха», «Слово о законе и
благодати» и др.).
Шедевр древнерусской литературы «Слово о полку Игореве».
Формирование древнерусского литературного языка.
Византийский канон живописи: древнейшие русские фрески и иконы. Древнерусская
201
иконопись, монументальная живопись (мозаика и фреска), книжная миниатюра.
Утверждение различных иконографических типов. Творческий характер использования
византийских традиций русскими мастерами
Византийские традиции в архитектуре и их видоизменение русскими мастерами
(соборы Киева, Новгорода, Владимира). Следы древнерусского теремного зодчества в
русских христианских храмах (собор Святой Софии в Киеве).
Декоративно-прикладное искусство.
Тема 3. Культура феодальных княжеств XIII - середины XV вв.
Формирование региональных литератур (Москва, Новгород, Псков, Тверь, Смоленск).
Политическое возвышение Москвы, цикл произведений о Куликовской битве.
(«Задонщина»). Творчество Епифания Премудрого.
Новгородская литература и жанр «хождение» («Хождение Стефана Новгородца» и др.).
Выдающееся произведение псковской литературы «Псковское взятие».
Расцвет региональных школ иконописи и монументальной живописи (Москва,
Новгород, Псков, Тверь).
Творчество Феофана Грека. Новгородский и московский периоды.
Новаторские черты московской школы иконописи. Роспись Московского
Благовещенского собора Феофаном Греком совместно с Прохором с Городца и Андреем
Рублевым.
Творчество Андрея Рублева. Сергий Радонежский - идейный вдохновитель иконописи
А. Рублева.
Оформление региональных архитектурных школ на основе византийской традиции
(Новгород, Псков, Москва). Одноглавые четырехстолпные церкви. Крестово-купольные
храмы. Переосмысление канонов храмового зодчества при строительстве Спасского собора,
Андроникова монастыря в Москве.
Формирование канонов певческого искусства.
Декоративно-прикладное искусство.
Тема 4. Культура периода образования централизованного русского государства (вторая
половина ХV-ХVI вв.)
"Государственные тенденции" в литературе; новый жанр - политическая публицистика.
Начало формирования идеи «Москва – третий Рим» и связанные с ней памятники
литературы («Повесть Нестора Искандера о взятии Царьграда» и др.).
Изменение канонов летописной литературы: («Книга Степенная царского
родословия»).
«Великие Четьи–Минеи», «Домострой», «Стоглав», «Азбуковник».
Начало книгопечатания. Деятельность Ивана Федорова и Петра Мстиславца.
Публицистика Ивана Пересветова. Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским.
Кризис византийских канонов живописи. Творчество Дионисия.
Икона «Церковь воинствующая» - лучший образец официально-репрезентабельного
направления в церковной живописи.
«Годуновская» и «строгоновская» школы иконописи.
Завершение византийской традиции в церковной архитектуре.
Перестройка Московского Кремля. Распространение пятиглавия (Успенский собор в
Московском Кремле); строительство Китай–города и Белого города.
Новый тип шатрового храма: церковь Вознесения в Коломенском, Покровский собор
на Красной площади.
Развитие крепостной архитектуры.
Крупные монастыри как культурные центры: Троицкий, Кирилло-Белозерский,
Симонов, Андроников, Пафнутьев-Боровский, Соловецкий Спасо-Преображенский и др.
Расцвет певческого искусства.
Тема 5. Культура Московского государства (XVII в.)
202
Общая тенденция эпохи: проникновение светских элементов в литературу и искусство;
реформа патриарха Никона и причины раскола. Начало процесса секуляризации.
Формирование архитектурного стиля «нарышкинское» (московское) барокко.
Просвещение: создание различных учебных заведений; первое высшее учебное
заведение – Славяно-греко-латинская академия. Создание частных библиотек.
Первые театральные опыты. Придворный театр («Артаксерксово действо», «Иудифь»,
балет «Орфей» и др.).
Литература: кризис традиции и развитие новых жанров: мемуары («Житие протопопа
Аввакума»); авантюрное повествование («Повесть о Горе-Злосчастии», «Повесть о Фроле
Скобееве»); сатиры («Повесть о бражнике»).
Проникновение элементов реализма в живопись: новый стиль.
Деятельность Симона Ушакова.
Появление светского портрета (парсуна).
Возведение Теремного дворца артелью зодчих под руководством Бажена Огурцова.
Светские тенденции в церковной архитектуре, «дивное узорочье» московского
барокко, посадских храмов; гражданское строительство.
Деревянное зодчество.
Новые формы певческого и декоративно-прикладного искусства.
Тема 6. Развитие естествознания и техники на Руси (X-XVII вв.)
Расширение сферы естественнонаучных интересов. Развитие географических
представлений. Описание путешествий в различные страны: «Хождение игумена Даниила»;
«Хождение за три моря» Афанасия Никитина; морские путешествия И.Ф. Дежнева; освоение
Амура В. Поярковым и Е. Хабаровым: путешествие в Китай Ф. Байкова.
Философские представления: «Толковая Палея» - один из первых философских
трактатов в Киевской Руси. Сочинения дипломата Карпова и публициста И. Пересветова о
природе государственности. Сочинения Ермолая-Еразма и Максима Грека. Просветительная
и научная деятельность С. Полоцкого, Ю. Крижанича.
Развитие медицины. Первые лечебники. Создание Аптекарского приказа.
Инженерное и военное дело.
Модуль 2 Русская культура XVIII-XX веков
Тема 7. Культура конца XVII - середины XVIII в.: эпоха барокко
Реформы Петра I и переориентация на светскую европейскую культуру.
Универсальное влияние европейского барокко и зарождение классицизма.
Просвещение: появление различных светских школ.
Создание
Академии
наук,
соединяющей
научно-исследовательскую
и
образовательную деятельность.
Разносторонняя деятельность М.В. Ломоносова и её значение для развития русской
культуры.
Создание Московского университета.
Литература: тенденции барокко и классицизма в русской литературе. Формирование
жанра «гистории».
Стремительное развитие светской живописи в первой половине XVIII века: И.
Никитин, А. Матвеев. Б.К. Растрелли – основоположник новой русской скульптуры.
Барокко в архитектуре. Творчество В. Растрелли.
Появление профессионального театра. Опыт создания на Красной площади в Москве
«Комедийной храмины».
Развитие светской музыки. Трехголосное (кантовое) пение.
Тема 8. Культура конца XVIII - первой половины XIX вв.
Становление русской классической литературы и литературного русского языка.
Развитие литературы: от классицизма к сентиментализму и романтизму.
Литературная критика и публицистика и издательское дело: деятельность Н. Новикова.
Драматургия Д. Фонвизина. Поэзия Г. Державина. Творчество И. Крылова.
203
Сентиментализм и проза Н. Карамзина («Бедная Лиза»).
Формирование романтизма в русской литературе нач. XIX века. Творчество В.
Жуковского, К. Рылеева. Раннее творчество А.С. Пушкина.
Комедия А. Грибоедова «Горе от ума» и формирование реализма. Творчество Н.
Гоголя, М. Лермонтова. Поэзия Ф. Тютчева. Творчество И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф.
Достоевского и др.
«Философические письма» П.Я. Чаадаева. Славянофилы и западники.
Архитектура: барокко (творчество В. Растрелли и Д. Ухтомского).
Классицизм (В. Баженов, М. Казаков, И. Старов и др.).
Ампир (А. Захаров, А. Воронихин, К. Росси и др.).
Расцвет портретной и пейзажной живописи: А. Лосенко – основоположник
исторического жанра; творчество Г. Угрюмова. Портретная живопись А. Антропова, И.
Аргунова, Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Тропинина.
Пейзажи С. Щедрина. Творчество А. Венецианова, А. Иванова, К. Брюллова и П. Федотова.
Начало русской классической музыки: творчество Ф. Глинки, А. Даргомыжского.
Развитие архитектуры: Ф. Гордеев, Ф. Шубин, И. Мартос.
Декоративно-прикладное искусство.
Театр и драматургия: основание первого русского профессионального театра Ф.
Волковым. Создание крепостных театров. Создание Малого театра: творчество М. Щепкина
и П. Мочалова. Александринский театр и его актеры.
Тема 9. Культура второй половины XIX в.: эпоха реализма
Влияние социальных реформ на развитие культуры.
Народное образование и просвещение: церковно-приходские школы, земские
трехгодичные школы, гуманитарные классические гимназии, епархиальные училища.
С 1869 года – Высшие женские курсы.
Развитие литературы: от реализма к символизму.
Расцвет творчества И. Тургенева, Л. Толстова, Ф. Достоевского, Н. Лескова, И.
Гончарова. Творчество А. Чехова и М. Горького.
Расцвет
музыкальной
классики:
создание
Петербургской
консерватории.
Балакиревский кружок. Новая русская музыкальная школа («Могучая кучка»). Творчество
М. Балакирева, М. Мусоргского, Н. Римского-Корсакова, А. Бородина, П. Чайковского
Реалистическое" и "академическое" направления в живописи.
Создание «Товарищества передвижных выставок». Созданием П.М. Третьяковым
Третьяковской галереи. Творчество А. Саврасова, И. Левитана, В. Сурикова, А. Куинджи, В.
Перова и др.
Расцвет драматургии: пьесы А. Островского, А. Сухово-Кобылина, А.К. Толстого.
Кризис стиля в архитектуре: эпоха эклектики.
Возведение О. Монферраном Исаакиевского собора. Строительство К. Тоном Храма
Христа Спасителя, большого Кремлёвского дворца, Оружейной палаты.
Монументальная скульптура. Работы А. Опекушина. Станковая скульптура М.
Антокольского.
Тема 10. Культура конца XIX - начала XX вв.: эпоха "модерна" и "постмодерна"
Литература: от символизма к "новым стилям". "Серебряный век" русской поэзии.
Символизм в русской поэзии: «старшие символисты» (В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф.
Сологуб, Д. Мережковский и др.) и «младшие символисты» (А. Блок, А. Белый, Вяч. Иванов,
С. Соловьев и др.).
Поэзия «акмеизма» (Н. Гумилев, А. Ахматова, С. Городецкий, О. Мандельштам, М.
Кузмин и др.).
Футуризм:
И. Северянин, В. Хлебников, Д. Бурлюк, раннее творчество В.
Маяковского.
Поэзия М. Волошина, М. Цветаевой, Н. Клюева и С. Есенина.
Новый стиль в музыке.
204
Развитие оперы и балета.
«Дягилевские сезоны»: М. Фокин, А. Павлова, В. Нижинский.
Певческое искусство Ф. Шаляпина, А. Неждановой, Л. Собинова.
Новые направления в живописи: импрессионизм (К. Коровин), символизм (М. Врубель,
В. Борисов-Мусатов), абстракционизм (В. Кандинский и К. Малевич). Творчество В. Серова.
Объединения художников «Голубая роза» и «Бубновый валет».
Открытие Московского Художественного театра К. Станиславским и В. НемировичемДанченко.
От "модерна" к "постмодерну" в архитектуре.
Особенности стиля модерн. Творчество Ф. Шехтеля и Л. Кекушева.
Скульптура и декоративно-прикладное искусство. Творчество Н. Андреева, А.
Голубкиной, С. Коненкова.
Начало русской кинематографии.
«Понизовская вольница» А. Дранкова. Киностудия Н. Ханжонкова. Киноверсии
русской классики: «Пиковая дама» и «Отец Сергий» Я. Протазанова и др.
Тема 11. Развитие народного образования, науки и техники в XVII - начале XX веков
Организация начального и среднего обучения: сословная школа, общеобразовательная
школа, народные училища, миссионерские школы, школы грамоты.
Создание Пажеского корпуса. Смольный институт благородных девиц.
Царскосельский лицей. Учительская семинария.
Педагогические идеи К. Ушинского.
Бесплатные воскресные школы.
Крупнейшие книгоиздатели А. Суворин и И. Сытин.
Академия наук и высшая школа.
Развитие фундаментальных наук (точных и гуманитарных).
Экспедиции В. Беринга и А. Чирикова.
Развитие органической химии (Н. Зинин); создание металлографии П. Аносовым;
исследования в области электричества В. Петрова и Б. Якоби.
Практическое естествознание и медицина.
Основоположник военно-полевой хирургии Н. Пирогов. Открытия И. Павлова, И.
Мечникова, В. Бехтерева и др.
Историография С. Соловьева и Т. Грановского.
Деятельность П. Чебышева (химия, физика, астрономия), С. Ковалевской (математика),
Г. Столетова (магнетизм и электричество), Д. Менделеева (периодическая система
химических элементов) и т.д.
Инженерно-техническая мысль.
Музейное и архивное дело: Кунсткамера, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский
музей, Исторический музей и т.д.
Тема12. Судьба культуры в Советской России: становление советской культуры. (1917сер. 1950-х гг.)
Общая тенденция эпохи: введение идеологической цензуры в области культуры.
Общие тенденции эволюции литературы, изобразительного искусства и архитектуры:
от авангардизма к социалистическому реализму.
Сложность и неоднозначность культурной политики советского периода.
«Пролеткульт» и критика его деятельности В.И. Лениным. Ленинское понимание задач
культурного строительства и культурных преобразований.
Программа «Театральный Октябрь» Вс. Мейерхольда. Выдающиеся спектакли Е.
Вахтангова, А. Таирова, МХТ- II (М. Чехов). Гонение на интеллигенцию и одновременные
попытки налаживания контактов с ней. Разрушение и созидание как два направления в
культуре. Успехи в осуществлении образовательной программы. Создание в 20-е гг.
разнообразных творческих союзов: РАПП, АХРР, литературные группы «Серапионовы
братья» и Левый фронт.
205
Национализация частных коллекций и создание общедоступных музеев.
Разделение русской культуры на два направления: советская культура и культура
«русского зарубежья». Репрессии и пагубность их влияния на развитие советской культуры.
Идеологизация всех видов художественного творчества и одновременное стремление
создать благоприятные условия для творчества деятелей культуры (дома творчества,
творческие союзы, государственное субсидирование театров, кинематографа, издательской и
музейной деятельности и т.д.).
Вкладывание огромных государственных средств в развитие науки и культуры.
Постепенное создание мощной науки и художественной культуры, представленной
множеством имен гениальных композиторов, художников, скульпторов, архитекторов,
литераторов, театральных деятелей и ученых.
Грандиозные успехи в развитии кино и театра. Поощрение народной культуры
(создание разнообразных ансамблей песни и пляски).
Всплеск культурного развития и патриотизма в годы Великой Отечественной войны.
Тема 13. Развитие просвещения, науки и техники в СССР
Идеологическое руководство просвещением и наукой.
Средняя школа и ее организация. Создание лучшей в мире системы школьного
образования. Полная ликвидация безграмотности. Строительство школ, выпуск учебников и
учебных пособий.
Увеличение числа высших и средних специальных учебных заведений.
Продолжение реформ среднего образования, прерванных Великой Отечественной
войной в период хрущевской оттепели. Программа связи школы с жизнью.
Улучшение состояния Академии наук и высшей школы.
Развитие точных и гуманитарных наук.
Осуществление программы электрификации всей страны.
Деятельность И. Губкина (геология, нефтехимия), И. Бардина (металлургия), А.
Винтера (энергетика), Е. Тарле, Д. Лихачева, Б. Рыбакова (историография), А. Лосева
(философия), М. Бахтина (филология), А. Иоффе, А. Сахарова, П. Ландау, П. Капицы, И.
Курчатова, С. Вавилова и др. (физика), Н. Вавилова (основоположник современного учения о
биологических основах селекции), Н. Гамалея (микробиология) и т.д.
Развитие авиации, кораблестроения, создание космонавтики (С. Королев и др.) и
осуществление первых полетов в космос (Ю. Гагарин, Г. Титов, В. Терешкова и т.д.).
Естествознание и медицина. Разработки И. Павлова, И. Мечникова, Д. Заболотного, В.
Бехтерева, Н. Бурденко, В. Крамера, М. Никитина и очень многих других.
Инженерно-технические достижения. Превращение СССР в самую образованную и
читающую страну.
Тема 14. Советская культура 1960-1990-х гг. и особенности постсоветской культуры
Культурная "оттепель" конца 1950-х - начала 1960-х гг. Речь Н. С. Хрущева «О культе
личности и его последствиях». Активизация процесса реабилитации заключенных. Новые
тенденции в литературе, изобразительном искусстве и кинематографе. Создание новых
театров и активизация ныне существующих: театр «Современник», театр на Таганке.
Неприятие некоторых новых и прогрессивных явлений советской культуры официальными
властями. Возобновление борьбы с инакомыслием (ритика романа Б. Пастернака «Доктор
Живаго», фильма М. Хуциева «Мне 20 лет» и т.д.). Новые имена в литературе: пьесы В.
Розова, А. Арбузова, А. Володина, романы В. Аксенова, А. Солженицына, А. Гладилина и
др. Выставки художников-абстракционистов и их разгон. Отстранение от власти Н. С.
Хрущева.
Брежневский период. Относительность понятия "эпоха застоя".
Наличие интереснейших творческих и научных свершений, осуществившихся в этот
период: романы В. Быкова, Б. Васильева, Ю. Трифонова, В. Распутина, Ф. Абрамова, В.
Астафьева, А. Битова и др. Поэзия Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Р. Рождественского, Б.
Ахмадулиной, Ю. Друниной, В. Тушновой и др. Свершения в области музыкального
206
искусства: творчество Г. Свиридова, Р. Щедрина, А. Шнитке, С. Губайдулиной, В. Артемова,
Б. Чайковского и др. Интенсивное развитие кинематографа (А. Зархи, С. Колосов, Ю.
Райзман, Г. Чухрай, Э. Рязанов, А. Гайдай, С. Соловьев, Э. Климов, Л. Шепитько, М. Хуциев
и многие другие). Высокий уровень театрального и исполнительского искусства (творчество
С. Рихтера, Д. Ойстраха, Э. Гилельса, Г. Рождественского и др.) Официальная и подпольная
культура.
Отмена идеологической
цензуры
и
оживление культурной жизни в годы
"перестройки".
Резкое падения уровня российской культуры на рубеже XX - XXI вв. как результат
вседозволенности, ориентации на американские образцы и зависимость от материальных
субсидий частных лиц, диктующих свои правила и интересы.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Культура Древней Руси дохристианского периода. Новгородский период.
2. Письменность в дохристианской Руси.
3. Полемика вокруг «Велесовой книги».
4. Роль волхвов в культуре Древней Руси.
5. Языческая реформа Владимира – Красное солнышко.
6. Русь и Византия в дохристианский период.
7. Этапы распространения христианства на Руси.
8. Летописная литература Древней Руси.
9. «Моление Даниила Заточника» как образец древнерусской литературы.
10. Памятники архитектуры Киевской Руси.
11. Особенности владимирского зодчества.
12. Изобразительное искусство древней Руси.
13. Образовательные системы в древней Руси.
14. Образовательные системы в средневековой Руси.
15. Литература средневековой Руси.
16. Авторская иконопись в средневековой Руси.
17. Русская культура периода правления Алексея Михайловича.
18. Этапы становления русской портретной живописи.
19. Этапы становления русской музыкальной культуры.
20. Барокко в русском искусстве XVIII века.
21. Классицизм в русской архитектуре XVIII- нач. XIX вв.
22. Русская литература 1-ой пол XIX века.
23. Русская литература 2-ой пол XIX века.
24. Русская литература 1-ой пол XX века.
25. Русская литература 2-ой пол XX века.
26. Русское театральное искусство XIX века.
27. Русское театральное искусство советского периода.
28. Развитие кинематографа в советский период.
29. Музейное дело в советский период.
30. Российская культура эпохи перестройки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
«Повесть временных лет» как образец художественной литературы.
«Слово о полку Игореве» в истории русской культуры.
Художественная культура Владимира периода правления Андрея Боголюбского.
Новгородская школа иконописи.
Творчество Андрея Рублева.
Творчество Симона Ушакова.
Русская культура периода секуляризации.
207
8. Архитектура «московского барокко».
9. Начальный этап существования русского профессионального театра.
10. Масонство в русской культуре XVIII века.
11. Романтизм в русской культуре 1-ой пол XIX века.
12. Реализм в русском театральном искусстве XIX века.
13. Создание Московского Художественного театра.
14. Начало русского кинематографа.
15. Шедевры советского кинематографа.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
В чём заключалась сущность полемики А. С. Пушкина с П. Я. Чаадаевым о культурноисторическом своеобразии России?
Укажите основные положения концепций культурно-исторического развития России
славянофилов и западников.
Расскажите о взглядах Н. Я. Данилевского на место русской культуры в мировом
культурно-историческом процессе (книга «Россия и Европа»).
В чём заключалось своеобразие взглядов Н.А. Бердяева на феномен русской культуры?
Расскажите о взглядах евразийцев на культуру России.
В чём видел В. Соловьев предназначение русской культуры?
Перечислите ключевые моменты истории русской культуры.
Поясните смысл языческой реформы князя Владимира.
Охарактеризуйте культурно-исторические причины принятия христианства.
Охарактеризуйте основные направления культуры языческой Руси.
В чём проявлялись признаки двоеверия в древнерусской культуре?
В чём заключается значение для древнерусской культуры миссионерской деятельности
братьев-просветителей Кирилла и Мефодия?
В чём отличие восприятия христианства культурой Византии и культурой Древней
Руси?
Охарактеризуйте специфику эстетического сознания древних славян.
Расскажите о традициях устного народного творчества в литературе Киевской Руси.
Укажите основные жанры древнерусской литературы домонгольского периода.
Приведите примеры.
Расскажите о месте агиографии в древнерусской литературе домонгольского периода.
Дайте характеристику «Сказанию о Борисе и Глебе» как памятнику древнерусской
литературы домонгольского периода.
Какие черты «Жития Феодосия Печерского» позволяют говорить об этом произведении
как об образце ранней древнерусской агиографии?
Что представляла собой летопись как жанр древнерусской литературы?
В чём заключается своеобразие «Поучения Владимира Мономаха»?
Охарактеризуйте «Повесть временных лет» как образец авторского летописания.
Расскажите о «Слове о законе и благодати» митрополита Иллариона.
Значение «Слова о полку Игореве» для истории русской литературы.
Охарактеризуйте проблематику и художественное своеобразие «Слова о погибели
Русской земли».
Расскажите об изобразительном искусстве Древней Руси.
Расскажите о своеобразии русской иконописи домонгольского периода.
Что представляли собой мозаики и фрески Софийского собора в Киеве?
Охарактеризуйте древнерусское зодчество.
Расскажите о храме Софии в Новгороде как образце самобытного древнерусского
зодчества.
Расскажите о художественном своеобразии архитектуры Владимиро-Суздальского
княжества.
208
32. Расскажите о церкви Покрова на Нерли как шедевре владимирского зодчества.
33. Расскажите о наиболее распространённых видах техники декоративно-прикладного
искусства Киевской Руси.
34. Расскажите об иконе «Троица» Андрея Рублёва.
35. Охарактеризуйте региональные архитектурные школы XIV-XV вв. (Новгород, Псков).
36. Расскажите о первых памятниках каменного зодчества в Москве.
37. Дайте общую характеристику творчества Андрея Рублёва.
38. В чём заключается своеобразие Новгородской школы иконописи?
39. Охарактеризуйте псковскую школу иконописи.
40. Дайте общую характеристику творчества Феофана Грека.
41. Охарактеризуйте особенности Московской школы иконописи.
42. В чём проявляется специфика Новгородской школы иконописи?
43. Охарактеризуйте основную тематику памятников русской литературы к. XIY – нач. XY
века.
44. Расскажите о своеобразии «Задонщины» как литературного памятника времён Дмитрия
Донского.
45. Расскажите о формировании канонов певческого искусства на Руси.
46. Расскажите о начале книгопечатания на Руси.
47. Расскажите о русской политической публицистике XVI века.
48. Охарактеризуйте причины формирования теории «Москва – Третий Рим».
49. В чём заключается своеобразие «Великих Четьи-Миней»?
50. Расскажите об основных положениях Переписки Ивана Грозного с князем Курбским.
51. В чём различие тематики таких памятников русской этико-религиозной культуры, как
«Домострой», «Стоглав» и «Азбуковник»?
52. Расскажите о творчестве Ивана Пересветова.
53. Охарактеризуйте основные тенденции в развитии русской живописи XV-ХVI вв.
54. Что представляет собой икона середины XVI века «Русь воинствующая»?
55. Дайте общую характеристику творчества Дионисия.
56. Расскажите о годуновской и строгановской школах живописи.
57. Расскажите об Успенском и Архангельском соборах Московского Кремля.
58. Охарактеризуйте причины и особенности крепостного строительства в русском
зодчестве XV-XVI вв.
59. Расскажите о специфике Покровского собора в Москве (храм Василия Блаженного).
60. Расскажите о традициях шатрового церковного зодчества (церковь Вознесения).
61. Расскажите о создании Славяно-греко-латинской академии.
62. Охарактеризуйте причины начавшегося в XVII процесса обмирщения русской культуры.
63. Расскажите о создании и деятельности первого в Московском государстве придворного
театра.
64. Расскажите о трансформации житийного жанра в русской культуре XVI века.
65. Расскажите о месте «Жития протопопа Аввакума» в истории русской литературы.
66. Охарактеризуйте новые тенденции в русской исторической литературе XVII века.
67. Охарактеризуйте первые образцы демократической сатиры в русской литературе XVII
века.
68. Расскажите о специфике «Повести о Горе-Злосчастье».
69. Расскажите о специфических чертах «Повести о Фроле Скобееве».
70. Охарактеризуйте новые тенденции в изобразительном искусстве XVII века.
71. Дайте общую характеристику творчества Симона Ушакова.
72. Перечислите
некоторые положения первых в русской культуре теоретических
трактатов по изобразительному искусству.
73. Что представляло собой искусство парсуны? Приведите примеры.
74. Расскажите о дворцовых и теремных постройках XVII века.
75. Расскажите о светских тенденциях в русской архитектуре XVII века.
209
Поясните смысл понятия «дивное узорочье».
Что представлял собой архитектурный стиль «нарышкинское» (московское) барокко?
Расскажите о новых тенденциях в декоративно-прикладном искусстве XVII века.
Расскажите о географических открытиях XVI –XVII вв. и их отражении в памятниках
литературы.
80. Расскажите об этапах становления русской философии.
81. Охарактеризуйте наиболее существенные направления реформ Петра I в области
культуры.
82. Расскажите о развитие системы просвещения в России в первой половине XVIII века.
83. Расскажите о новых тенденциях в русской литературе XVIII века.
84. Охарактеризуйте новые тенденции в изобразительном искусстве XVIII века.
85. Расскажите о создании в России профессионального театра.
86. Расскажите о традициях европейского барокко в русской архитектуре XVIII века.
87. Расскажите о тенденциях просветительства в русской культуре XVIII века.
88. Перечислите имена наиболее ярких представителей русской литературы конца XVIII –
начала XIX века. Укажите стилевые направления, к которым они принадлежат.
89. Расскажите о романтических тенденциях в русской культуре начала XIX века.
90. Проследите этапы становления русской классической музыки.
91. Охарактеризуйте особенности стиля ампир.
92. Расскажите о достижениях русской живописи 1-ой половины XIX века.
93. Расскажите о новых тенденциях в народном образовании и просвещении во 2-ой
половине XIX века.
94. Перечислите ключевые имена русской литературы «золотого века». Укажите
произведения этих авторов.
95. Расскажите о достижениях русского изобразительного искусства 2-ой пол. XIX века.
96. Охарактеризуйте главенствующие тенденции в области литературного творчества
рубежа XIX-XX веков.
97. Охарактеризуйте состояние русского театрального искусства и драматургии на рубеже
XIX –XX вв.
98. Расскажите о первых шагах русской кинематографии.
99. Охарактеризуйте деятельность художественных объединений начала XX вв.
100. Расскажите о стилях архитектурного творчества на рубеже XIX –XX веков – начала ХХ
века.
101. Расскажите о становлении музейного и архивного дела в России и СССР.
102. Дайте оценку ситуации в области культуры, сложившуюся в начале 20-х годов ХХ
столетия.
103. Охарактеризуйте роль плаката в культуре советского государства. Расскажите о
деятельности «Окон РОСТА».
104. Назовите наиболее значительные явления в области литературы советского периода.
105. Расскажите о месте кинематографа в культуре советского государства.
106. Охарактеризуйте состояние театрального искусства в СССР.
107. Охарактеризуйте состояние музыкального искусства в СССР.
108. Расскажите об особенностях культуры страны в годы Великой Отечественной войны.
109. Охарактеризуйте сформировавшуюся в СССР систему просвещения и перечислите
основные достижения в области науки.
110. Что подразумевается под явлением «культурная оттепель» конца 1950-х – начала 1960-х
гг.?
111. Справедливо ли употребление определения «эпоха «застоя» применительно к культуре
советского государства 70-х – 80-х годов? Поясните свою точку зрения на конкретных
примерах.
112. Что дали русской культуре первые годы «перестройки»?
76.
77.
78.
79.
210
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Модуль 1 Русская культура X-XVII веков
Тема 1. Основные подходы к анализу и оценке
4
русской культуры
Тема 2. Культура Киевской Руси и первых
феодальных княжеств домонгольского периода
6
(X - начало XIII вв.)
Тема 3. Культура феодальных княжеств XIII 6
середины XV вв.
Тема 4. Культура периода образования
централизованного русского государства (вторая
6
половина ХV-ХVI вв.)
Тема 5. Культура Московского государства (XVII в.)
7
Тема 6. Развитие естествознания и техники на
5
Руси (X-XVII вв.)
Модуль 2 Русская культура XVIII-XX веков
Тема 7. Культура конца XVII - середины XVIII
7
в.: эпоха барокко
Тема 8. Культура конца XVIII - первой
7
половины XIX вв.: эпоха классицизма
Тема 9. Культура второй половины XIX в.: эпоха
7
"реализма"
Тема 10. Культура конца XIX - начала XX вв.:
7
эпоха "модерна" и "постмодерна"
Тема 11. Развитие народного образования, науки
5
и техники в XVII - начале XX веков
Тема12. Судьба культуры в Советской России:
становление советской культуры (1917- сер.
7
1950-х гг.)
Тема 13. Развитие Просвещения, науки и
5
техники в СССР
Тема 14. Cоветская культура 1960 –1990-е гг.
5
Особенности постсоветской культуры
ИТОГО:
84
Самостоятельная
работа, ч
3
1
4
2
4
2
4
2
4
3
3
2
4
3
4
3
3
4
3
4
3
2
3
4
3
2
3
2
48
36
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная
1. Айзикович Ю. И., Этова О. В. Русская культура X-XVII веков. 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
211
2. Кудашева Н. А. Русская культура XVIII-XX веков. 2007 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
Дополнительная
1. История и культура Отечества [ЭР] : учебное пособие для вузов. - 3-е изд. перераб. и
доп. / Под ред. В.В. Гуляевой. - М.: Академический Проект; Трикста, 2005. Гриф
Министерства образования и науки РФ. Электронная библиотека IT-книга. (www.itkniga.com).
2. Ягодынская, Н. В. Культурно-исторические центры России [ЭР] : учеб. пособие для
студ. высш. учеб. заведений / Н.В. Ягодынская, С.А. Малышкин. — М: Издательский
центр «Академия», 2005. Гриф Министерства образования и науки РФ. Электронная
библиотека IT-книга. (www.it-kniga.com).
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
212
213
IV РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ЦИКЛА
ОБЩИХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ
ДИСЦИПЛИН
МАТЕМАТИКА (КУРС 5)............................................................................................................216
ИНФОРМАТИКА (КУРС 3) .........................................................................................................222
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.........................................................228
ЭКОЛОГИЯ ....................................................................................................................................238
МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ ............................................................................................................244
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ ..........................................................................250
214
215
ШИФР ЕНФ.01.01
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕМАТИКА (КУРС 5)
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Воронов М. В., д-р технических наук, профессор.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель дисциплины – привить навыки точного и системного доказательного мышления,
дать студенту общее представление об основных идеях современной математики,
познакомить студента с важнейшими понятиями математики.
2. Задачи дисциплины
Достичь достаточно глубокого понимания сути концептуальных положений
математической теории и фактов при снижении роли технических навыков математических
преобразований и иных формальных манипуляций до минимально необходимого уровня.
Привить студенту основы математической культуры, как элемента общей культуры.
Дать студенту-искусствоведу сведения об основных идеях и принципах математики.
Дать целостное представление о методах современной математики.
Помочь студенту получить первоначальные навыки применения математических
методов в его будущей деятельности.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке бакалавра
Дисциплина «Математика (курс 5)», являющийся фундаментальным курском в
подготовке бакалавра-искусствоведа ориентирован на:
• формирование у выпускников достаточно высокой математической культуры,
• глубокое понимание концептуальных положений математической теории,
• выработку широких представлений о роли и месте математики в современной
цивилизации и мировой культуре,
• обеспечение возможности практического применения методов математики для
исследования проблем и решения вопросов в искусствоведении.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Математика (курс 5)», студент должен
знать:
суть аксиоматического метода;
смысл основных математических символов;
элементы теории множеств и математической логики, комбинаторики;
метод координат, а также историю его развития и применения;
аналитическое описание основных геометрических фигур;
основные понятия теории вероятностей и математической статистики;
основы классификации математических моделей;
принципы построения математических моделей.
обладать следующими компетенциями:
• формализовать и интерпретировать описание простейших множеств;
• строить и вычислять простейшие логические функции;
• решать простейшие задачи комбинаторики;
216
•
•
•
•
•
•
•
•
решать простейшие задачи о нахождении вероятности случайных событий;
применять правило трех 3σ;
провести первичную статистическую обработку данных;
классифицировать математические модели.
об индуктивных и дедуктивных методах в математике, методах доказательств;
об алгоритмических и эвристических процедурах;
об
методе
наименьших
квадратов
в
проблематике
обработки
экспериментальных данных;
о применимости идей нечеткой математики.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Введение в математику. Математика случайного
Тема 1. Математика как часть общечеловеческой культуры
Что такое математика, какую область реальности изучает математика. Историкофилософские аспекты развития математики. Зарождение математики. Период элементарной
математики. Математика переменных величин. Появление внутренних проблем математики.
Неэвклидова геометрия. Аксиоматический метод, основные структуры, составные
структуры, вероятности, языки и программирования, алгоритмы, компьютерный практикум.
Обоснованность математических результатов. Приложения математики. Гипотеза, прогноз,
план. О модельном взгляде на математику.
Тема 2. Основные математические понятия
Множества. Действия над множествами. Прямое произведение множеств. Мощность
множества. Понятие соответствия. Функции. Способы задания функций. Числовые
множества. Числовые множества и способы их задания. Основные понятия математического
анализа. Отношения. Свойства отношений. Отношение эквивалентности. Отношение
толерантности. Отношение порядка.
Элементы комбинаторики. Основные теоремы комбинаторики. Графы. Определение
графа. Маршруты на графах. Деревья. Сети. Задачи на сетях. Элементы математической
логики. Высказывания. Логические операции. Булевы функции. Основные методы
доказательств. Алгебра предикатов. Логические операции над предикатами. Кванторы.
Понятие алгоритма.
Тема 3. Математика случайного
Случайные события. Правила действий над событиями. Понятие вероятности.
Основные теоремы теории вероятностей. Формула полной вероятности. Формула
апостериорной вероятности. Схема опытов Бернулли. Случайные величины. Определение
случайной величины. Законы распределения случайных величин. Числовые характеристики
случайных величин. правило трех σ. Элементы математической статистики. Базовые
определения. Основные задачи математической статистики. Построение статистического
ряда и статистической функции распределения. Определение неизвестных параметров закона
распределения.
Тема 4. Математическое моделирование
Математические методы в целенаправленной деятельности человека. Постановка задач
моделирования. Классификация моделей. Примеры дескриптивных моделей. Элементы
математического программирования. Основные понятия. Классы задач математического
программирования.
Постановка
задачи
линейного
программирования.
Задача
целочисленного линейного программирования. Понятие нелинейного и динамического
программирования. О моделях принятия решений. Принятие решений в условиях
определенности, в условиях риска, в условиях концептуальной неопределенности. Принятие
решений в условиях конфликта.
Элементы нечеткой математики. Нечеткие множества. Операции над нечеткими
множествами. Нечеткие и лингвистические переменные. Понятия нечетких алгоритмов.
217
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Заданы
два
множества
A = {0,1,2,3,4,5}
и
B = {−2,0,2,4,6} .
Определить:
A ∩ B ,. A ∪ B , A − B .
2. Определить основные свойства отношения «быть выше» на множестве звуков.
3. Обладает ли отношение «Стоять рядом» свойством толерантности на множестве книг на
полке?
4. Запишите в виде логической формулы выражение: «Если на дворе гроза, то идет дождь и
дует ветер».
5. Вычислить значение логической функции f = A ∧ B ∨ (C → A) , если A – ложь, B –
истина, C – истина.
6. Опишите способ доказательства методом «отпротивного» при помощи логических
операций.
7. Определить сумму первых шести членов следующей арифметической прогрессии
1 + 4 + 9 + 13 + ... .
8. Найдите сумму шести членов прогрессии 1, 3, 9, 27, 81, 243.
9. Исследовать функцию f ( x) = x 3 − 6 x 2 + 7 x − 2 , найти: отрезки монотонности и точки
экстремума.
10. Флаг может состоять из трех разноцветных полос. Сколько видов флагов можно
построить, если использовать пять цветов.
1 3 1 1 


3 0 0 2
.
11. Граф задан матрицей 
1 0 0 1


1 2 1 0 


12. Построить графическое изображение этого графа и найти все маршруты, связывающие
вершину 1 с вершиной 3.
13. Задайте следующий граф G = {( x1 , x2 , x3 , x4 ), ( x1 , x3 ), ( x1 , x4 ), ( x2 , x3 ), ( x2 , x4 )} в виде
матрицы.
14. Нарисуйте
на
листе
бумаги
множество,
заданное
2
предикатом: P ( x, y ) = {( x, y ) | ( y < 4 − x ) ∧ ( x > y )} .
15. Запишите при помощи математических символов выражение: «Числа, делящиеся на 9,
делятся и на 3»
16. В учебной группе учится 25 студентов. Среди них 15 занимаются в бассейне, а 10 играют
в теннис. Наугад выбираю трех студентов. Какова вероятность того, что все они
занимаются в бассейне?
17. Какова вероятность того, что при одновременном бросании двух игральных костей
выпадет ровно 7 очков?
18. Игральную кость подбрасывают три раза. Построить закон распределения выпадения
четного числа.
19. Точность прибора описывается величиной σ = 0,5 . В каких пределах могут практически
отклоняться показания этого прибора от реальных значений?
20. Получены следующие экспериментальные значения случайной величины Х
Построить статистическую функцию распределения.
i
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0.47
0.12
1.13
0.54
0.93
0.27
1.06
0.84
0.92
xi
какому
классу
моделей
относится
следующая
модель
21. К
X * = arg max( x1 + 3 x2 − 7 x3 ) | X ∈ {(∀xi ≥ 0) ∧ ( x1 + x2 ≤ 6) ∧ ( x2 − x3 ≥ 1)} . Объясните свой
ответ.
218
22. Опишите при помощи нечеткой математики такие понятия, как: рост человека,
надежность телевизора, качество товара.
23. Опишите в виде матрицы отношение «Быть близко» на множестве городов.
~ ~ ~ ~
~
~
24. Выполните операции: A ∨ B , A − B , если A = {1 | 0.4, 2 | 0.7, 3 | 0.1}, B = {2 | 0.8, 4 | 0.3} ..
~ ~ ~ ~
~
~
25. Выполните операции: A ∧ B , A − B , если A = {1 | 0.7, 2 | 0.1, 3 | 1}, B = {2 | 0.3, 4 | 0.6} ..
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Что представляет собой «Математика, которая предназначена для всех».
2. Роль неэвклидовой геометрии в формировании пространственного мировоззрения
человечества.
3. Проблема оценки выдвигаемых гипотез в практике прогнозирования и планирования.
4. Роль математики в умственном развитии человека.
5. Проблема решения профессиональных задач гуманитарного цикла с использованием
аппарата теории вероятностей.
6. Роль математики в способности видеть обстоятельства бытия общества в целом.
7. Связь математики с общекультурными ценностями.
8. Проблематика классификации в искусстве и возможности применения аппарата
математической логики.
9. Математика как язык для фиксации знания.
10. Причинно-следственные отношения в истории искусства и возможности применения
математики.
11. Роль математических понятий, их природы и свойств в познании сущего.
12. Применение математического моделирования для исследования динамических процессов
в живой природе.
13. Проблемы многообразия решений при конструировании одежды и обуви.
14. Проблема многокритериальности в искусстве.
15. Проблемы адекватности математического моделирования в искусстве.
16. Сходства и различия классической и математической логики.
17. Роль математики в различных областях человеческой деятельности.
18. Применение статистических методов при исследованиях по истории искусств.
19. Соотношение линейного и нелинейного в развитии общества.
20. Теория и практика вероятностно-статистических исследований в поэзии.
21. Возможности количественного описания качественных явлений.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Математика как часть общечеловеческой культуры.
2. Геометрия Евклида как первая (из дошедших до нас) естественно-научных теорий.
3. Аксиоматический метод в математике.
4. Алгебра множеств.
5. Мощность множества.
6. Алгебра высказываний.
7. Предикаты. Задание множеств предикатами.
8. Квантор общности и квантор существования.
9. Графы. Способы задания графов. Маршруты на графах.
10. Аналитическая запись линий на плоскости. Сравнительный анализ прямой и параболы.
11. Отношение эквивалентности.
12. Отношение порядка.
13. Отношение толерантности.
14. Доказательство методом цепочки импликации.
15. Система координат. Расстояние в прямоугольной системе координат.
16. Вероятность суммы случайных событий.
17. Вероятность условного события. Теорема умножения вероятностей.
219
18. Схема опытов Бернулли.
19. Понятие случайной величины. Законы распределения и числовые характеристики
случайных величин.
20. Первичная обработка статистической информации.
21. Оценки основных характеристик случайных величин.
22. Балансовые модели.
23. Математические модели. Классификация математических моделей.
24. Задачи математического программирования.
25. Лингвистические переменные (понятие, примеры).
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Модуль 1. Введение в математику. Математика случайного
Тема 1. Введение: Место математики в
14
9
современном мире
Тема 2. Основные математические понятия
14
8
Тема 3. Математика случайного
15
9
Тема 4. Математическое моделирование
15
8
ИТОГО:
58
34
Самостоятельная
работа, ч
5
6
6
7
24
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма контроля - зачет
V. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная
1. Малыхин, В.И. Высшая математика. Гриф МО РФ [Текст]: Учебное пособие - 2-е
изд., перераб. и доп. - ("Высшее образование") / Малыхин В.И. - М.: ИНФРА-М,-2009.
- ISBN: 5-16-002625-8
2. Журбенко, Л.Н., Никонова Г.А., Никонова Н.В., Дегтярева О.М. Математика в
примерах и задачах. Гриф МО РФ [Текст]: Учеб. пособие - ("Высшее образование") /
Журбенко Л.Н., Никонова Г.А., Никонова Н.В., Дегтярева О.М. - М.: ИНФРА-М,2009. - ISBN: 978-5-16-003449-2
3. Данилов, Ю.М., Журбенко Л.Н., Никонова Г.А., Никонова Н.В., Нуриева С.Н.
Математика. Гриф МО РФ [Текст]: учеб. пособие - ("Высшее образование") / Данилов
Ю.М., Журбенко Л.Н., Никонова Г.А., Никонова Н.В., Нуриева С.Н. - М.: ИНФРА-М,2009. - ISBN: 978-5-16-002673-2
Дополнительная
1. Воронов, М.В., Мещерякова Г.П. Математика для студентов гуманитарных
факультетов. – М.: Высшая школа, 2005.
2. Глейзер, Г.Д. Математика: Хрестоматия по истории, методологии, дидактике. - М.:
Изд-во УРАО, 2001
3. Глейзер, Г.Д. Рациональные и действительные числа: учебно-методическое пособие.
– М.: Изд-во УРАО, 2001.
220
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: вводная телелекция, телевизионные лекции, слайд-лекции,
авторские курсы.
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов промежуточной аттестации.
221
ШИФР ЕНФ.01.02
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАТИКА (КУРС 3)
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Глазырина И. Б., канд. педаг. наук, доц. СГА
Рецензент: Воронов М. В., д-р технических наук, профессор.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения,
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель дисциплины - развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям,
приобретение студентами необходимых навыков работы с пакетами прикладных программ
общего назначения и с программами, связанными с их профессиональной деятельностью.
2. Задачи дисциплины
Задачи дисциплины - научить студентов применять программные продукты
современных информационных технологий при работе с документами профессионального
характера и при их разработке.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке бакалавра
Изучение дисциплины предполагает знание студентом основ математики и физики.
В свою очередь, информатика создает теоретическую базу для изложения и понимания
различных аспектов профессиональной деятельности, начиная от обеспечения простейших
функций служебной переписки до системного анализа и поддержки сложных задач принятия
решений.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Освоение дисциплины предполагает освоение навыков работы на персональном
компьютере (ПК), знание принципов сбора и обработки нормативной и фактической
информации, используемой в соответствующих сферах профессиональной деятельности.
В результате изучения дисциплины «Информатика (курс 3)», студент должен:
знать:
• современное программное обеспечение, используемое в профессиональной
деятельности;
• современное программное обеспечение ПК для работы в офисе;
• возможности информационных систем для решения профессиональных задач;
• основы защиты информации;
обладать следующими компетенциями:
• работать на ПК с основными офисными приложениями: с текстовым редактором
(Microsoft Word), электронными таблицами (Microsoft Excel), базами данных (СУБД
Access);
• использовать ПК при решении профессиональных задач;
• находить в Internet и сохранять информацию, связанную с профессиональной
деятельностью;
• пользоваться электронной почтой;
• об уровне и направлении развития вычислительной техники и программных средств;
• о программном обеспечении, используемом в профессиональной деятельности;
• о ресурсах Internet, содержащих полезную профессиональную информацию.
222
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Основы информатики
Тема 1. Введение в информатику
Предмет и задачи информатики. Информация. Информационные процессы.
Информационное общество. Автоматизированная обработка информации: основные
понятия, технологии. Формы представления информации. Языки программирования,
алгоритмы.
Тема 2. Общий состав персональных ЭВМ и вычислительных систем
Архитектура компьютера. Центральные устройства. Внешние устройства: накопители на
гибких и жестких дисках, монитор, клавиатура, мышь, принтер, диск CD-ROM, стример.
Тема 3. Программное обеспечение вычислительной техники
Классификация программного обеспечения. Системное программное обеспечение.
Операционные системы и оболочки. Сервисное программное обеспечение. Прикладное
программное обеспечение.
Тема 4. Операционная система Microsoft Windows
Windows ХР. Пользовательский интерфейс Windows ХР. Рабочий стол и панель задач.
Методы получения справочной информации. Файлы и папки. Операции, выполняемые с
файлами и папками. Стандартные и служебные программы.
Модуль 2. Прикладные программные средства
Тема 5. Текстовый процессор Microsoft Word
Назначение текстового процессора. Создание, открытие, сохранение документа Ввод и
редактирование текста. Копирование, перемещение и удаление текста. Буфер обмена.
Проверка правописания. Шрифты. Форматирование текстового документа. Работа с
таблицами и рисунками. Стили и шаблоны. Структура документа. Печать документа.
Тема 6. Электронные таблицы Microsoft Excel
Назначение и область применения табличных процессоров. Структура электронной
таблицы: ячейка, строка, столбец. Тип вводимой информации: число, текст, формула.
Выполнение расчетов в Excel. Построение диаграмм. Анализ данных.
Тема 7. Система управления базами данных Microsoft Access
Основные понятия и определения теории баз данных. Создание базы данных в Access.
Использование запросов для работы с данными. Создание формы и отчета. Технология
реализации задачи в профессиональной области средствами СУБД Access.
Тема 8. Графический редактор Paint
Окно графического редактора. Набор инструментов. Рисование фигур. Редактирование
рисунков.
Модуль 3. Сетевые технологии обработки информации
Тема 9. Локальные сети
Основные понятия о локальных и глобальных сетях. Классификация компьютерных
сетей. Цели создания и принципы организации локальных сетей. Программное обеспечение
локальных сетей. Компьютерный практикум.
Тема 10. Глобальные сети. Internet
Общие сведения о глобальных сетях. Краткая история развития Internet. Структура и
принципы работы сети Internet. Способы доступа к Internet. Адресация в Internet.
Информационные сервисы Internet.
Тема 11. Работа с информацией в компьютерных сетях
Программы просмотра (обозреватели). Информационно-поисковые системы. Вирусы в
многопользовательских системах. Антивирусные средства защиты информации. Средства
защиты информации от несанкционированного доступа. Автоматизированные системы:
понятие, состав, виды
Тема 12. Автоматизированные системы
223
Автоматизированные системы: понятие, состав, виды. Автоматизированное рабочее
место специалиста.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Информация. Способы представления информации.
2. Функциональная схема персонального компьютера.
3. Назначение и характеристика основных устройств ПК.
4. Периферийные устройства ПК.
5. Структура программного обеспечения ПК.
6. Назначение и функции операционной системы (ОС). Наиболее популярные ОС.
7. Операционная система Windows: область применения и назначение.
8. Разработка текстовых документов. Назначение, функции и классификация текстовых
редакторов.
9. Операции редактирования и форматирования текстовых документов.
10. Назначение и область применения табличных процессоров.
11. Выполнение расчетов и создание диаграмм в электронных таблицах.
12. Принципы организации локальных сетей.
13. Глобальная сеть Internet.
14. Система адресации в Internet.
15. Понятие World Wide Web.
16. Информационные ресурсы Internet.
17. Ресурсы Internet, содержащие полезную профессиональную информацию.
18. Поисковые системы в Интернете.
19. Запустите операционную систему Microsoft Windows и откройте папку проводника. На
диске С создайте папку RABFILES и в ней - текстовый документ. Выполните
копирование созданного файла на гибкий диск несколькими способами: с помощью
строки меню, контекстного меню и панели инструментов.
20. Настройте интерфейс операционной системы Windows. Измените расположение панели
задач и настройки меню «Пуск». Настройте принтер.
21. Создайте в Microsoft Word текстовый документ, содержащий рисунок. Выполните
форматирование шрифта и абзаца.
22. Создайте в Microsoft Excel таблицу, содержащую следующие столбцы: фамилия
рабочего, оклад, премия, подоходный налог, на руки. Введите фамилии 5 рабочих.
Подсчитайте по формулам:
23. премию каждого рабочего в размере 30% от оклада;
24. подоходный налог =(оклад+премий)*0,12;
25. на руки = (оклад+премия-подоходный налог).
26. Создайте по табличным данным диаграмму в Microsoft Excel и вставьте ее в текстовый
документ Microsoft Word.
27. Найдите в Internet информацию по своей профессии. Составьте перечень web-серверов,
содержащих интересующую вас информацию.
28. Подготовьте для отправки по электронной почте письмо.
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Аппаратное обеспечение ПК.
2. Основные характеристики ПК и принципы его выбора.
3. История развития вычислительной техники.
4. Тенденции развития вычислительных систем.
5. Периферийные устройства ввода-вывода.
6. Внутреннее устройство системного блока.
7. Организация памяти в ПК.
8. Внешняя память ПК: классификация, характеристики.
224
9. Операционная система Microsoft Windows. Область ее применения и возможности.
10. Сетевые возможности Windows.
11. Работа с файлами и папками в Windows.
12. Файловые системы Windows.
13. Текстовый процессор Word. Его использование в профессиональной деятельности.
14. Макросы в текстовом процессоре Word.
15. Стили и шаблоны в текстовом процессоре Word.
16. Электронные таблицы Excel. Их использование в профессиональной деятельности.
17. Использование Microsoft Excel в маркетинговой деятельности.
18. Структура и функциональная организация локальных сетей.
19. Internet и его возможности.
20. Информационные услуги Internet.
21. Использование ресурсов Internet в профессиональной деятельности.
22. World Wide Web – "Всемирная паутина".
23. Перспективы развития сети Internet.
24. Применение автоматизированных информационных систем в профессиональной работе.
25. Использование информационных технологий в профессиональной работе.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Предмет и задачи информатики.
2. Методы сбора, передачи, обработки и накопления информации.
3. Понятие информации. Принципы кодирования информации. Формы представления
информации в ЭВМ.
4. Функциональная схема ПК.
5. Микропроцессор: назначение, функции, характеристики.
6. Запоминающие устройства ПК.
7. Классификация программного обеспечения ПК.
8. Операционные системы, их назначение и функции.
9. Операционная система Windows.
10. Меню Пуск и Панель задач в Windows .
11. Понятие Буфера обмена.
12. Стандартные программы Windows.
13. Служебные программы Windows.
14. Назначение и классификация текстовых редакторов.
15. Операции редактирования и форматирования в текстовом процессоре Word.
16. Использование стилей и шаблонов в текстовом процессоре Word.
17. Форматы представления числовых данных в электронных таблицах Excel.
18. Использование абсолютных и относительных ссылок в электронных таблицах Excel.
19. Формулы и функции в Excel.
20. Классификация компьютерных сетей.
21. Базовые топологии локальных сетей.
22. Информационные сервисы Internet.
23. Поиск информации в Internet.
24. Вирусы и средства защиты информации от компьютерных вирусов.
25. Средства и методы защиты компьютерной информации.
225
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего
часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельн
ая работа, ч
Модуль 1. Основы информатики
Тема 1. Введение в информатику
6
4
Тема 2. Общий состав персональных
6
4
ЭВМ и вычислительных систем
Тема 3. Программное обеспечение
8
7
вычислительной техники
Тема 4. Операционная система
7
5
Microsoft Windows
Модуль 2. Прикладные программные средства
Тема 5. Текстовый процессор
7
6
Microsoft Word 2002
Тема 6. Электронные таблицы
7
5
Microsoft Excel 2002
Тема 7. Система управления базами
8
7
данных Microsoft Access
Тема 8. Графический редактор Paint
7
6
Модуль 3. Сетевые технологии обработки информации
Тема 9. Локальные сети
7
5
Тема 10. Глобальные сети. Internet
8
7
Тема 11. Работа с информацией в
8
7
компьютерных сетях
Тема 12. Автоматизированные
7
5
системы
ИТОГО:
86
68
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
1
2
18
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма итогового контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Яшин В.М. Информатика: аппаратные средства персонального компьютера.
Гриф МО РФ [Текст]: Учебное пособие - ("Высшее образование") / Яшин В.М. М.: ИНФРА-М,-2008. - ISBN: 978-5-16-003190-3
2. Глазырина И. Б. Основы информатики. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
3. Глазырина И. Б. Прикладные программные средства. 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
4. Шевченко П. Н. Сети ЭВМ. Методы защиты информации. 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
5. Шевченко П. Н. Информационные системы и технологии. 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
226
Дополнительная
1. Информационные технологии: Учебник / О.Л. Голицына, Н.В. Максимов, Т.Л.
Партыка, И.И. Попов. – М: ИНФРА-М, 2006 (рекомендован Мини-стерством
образования).
2. Пятибратов А.П., Гудыно Л.П., Кириченко А.А. Вычислительные системы, сети
и телекоммуникации: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и
статистика, 2005 (рекомендован Министерством образования).
3. Лесничая, И. Г. и др. Информатика и информационные технологии: [ЭР]:
Учебное пособие / И. Г. Лесничая, И. В. Миссинг, Ю .Д. Романова, В. И.
Шестаков. 2-е изд. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. Гриф Министерства образования
и науки РФ. Электронная библиотека IT-книга. (www.it-kniga.com)
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: вводная телелекция, телевизионные лекции, слайдлекции, авторские курсы.
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
227
ШИФР ЕНФ. 02
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Денисович Л.И., д-р хим. наук
Рецензент: Тараканов В.П., канд. ист. наук, проф.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О.В., канд. искусствоведения,
доц.
I Организационно-методический раздел
1 Цель дисциплины
Формирование у обучаемых научного мировоззрения, повышение общекультурного
статуса и уровня эрудиции в области современного естествознания через ознакомление с
естественнонаучной культурой, достижение высокого и устойчивого уровня профессионализма обучаемого через фундаментализацию естественнонаучного образования.
2 Задачи дисциплины
Задачи дисциплины определяются поставленными целями:
• освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах
естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями
естествознания, оказавшими определяющее влияние на представления
человека о природе, развитие техники и технологий;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений
окружающего мира, критической оценки и использования естественнонаучной
информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной
литературе;
• осознанное определение собственной позиции по отношению к обсуждаемым в
обществе проблемам науки;
• использование естественнонаучных знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей
среды, энергосбережения.
• развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического
мышления в ходе проведения элементарных исследований, анализа явлений,
восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;
• формирование убежденности в возможности познания законов природы и
использования достижений естественных наук для развития цивилизации;
• воспитание стремления к обоснованности высказываемой позиции и уважения
к мнению оппонента при обсуждении естественнонаучных проблем;
осознанного отношения к возможности опасных экологических и этических
последствий, связанных с достижениями естественных наук.
3 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Концепции современного естествознания» является одной из важных
дисциплин в общенаучной и профессиональной подготовке бакалавра, направленной на
формирование у него научного мировоззрения, овладение научным методом исследования
процессов и явлений окружающего мира, повышение общекультурного потенциала вне
зависимости от направления деятельности. Усвоение знаний по этой дисциплине должно
способствовать эффективной работе в любой сфере деятельности.
228
4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Описание и анализ памятников искусства», студент
должен:
знать:
• историю развития естествознания;
• сущность фундаментальных законов природы;
• задачи и возможности современных естественнонаучных методов в дополнение гуманитарному отражению действительности;
• эволюционную картину Вселенной как единой системы;
• проблемы экологии и задачи общества в связи с развитием естественнонаучного знания;
обладать следующими компетенциями:
• отличать лженауку от истинной науки, давать научное объяснение современной естественнонаучной картине мира;
• применять основные законы и концепции естествознания на практике;
• ориентироваться в проблемах отдельных естественных наук;
• оценивать и корректировать свое поведение с учетом особенностей окружающей среды;
• выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
II Содержание дисциплины
1 Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Познание мира
Тема 1 Научный метод познания. Естествознание и его роль в культуре
Научные знания и их свойства. Методы научного познания. Гипотеза. Научный метод.
Принцип соответствия. Взаимодействия.
Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Естествознание как комплекс наук о
природе. Дифференциация наук. Интеграция наук. Гуманитарные науки. Гуманитарнохудожественная культура, её основные отличия от естественнонаучной культуры.
Математика как язык естествознания. История естествознания.
Псевдонаука и ее признаки. Научная этика.
Тема 2 Развитие научных программ и естественно научных картин мира
Древняя Греция: появление программы рационального объяснения мира.
Атомистическая исследовательская программа Левкиппа и Демокрита. Континуальная
исследовательская программа Аристотеля.
Натурфилософская картина мира. Научные картины мира: механическая, электромагнитная, неклассическая (первая половина XX в.), современная эволюционная.
Космология. Космологические представления Аристотеля, геоцентрическая система
мира Птолемея. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Ньютоновская космология:
безграничная, бесконечная, однородная и неизменная Вселенная.
Вселенная Эйнштейна. Космологическая модель Фридмана. Подтверждение нестационарности Вселенной. Возраст Вселенной. Понятие о космологической сингулярности.
Тема 3 Развитие представлений о материи
Фалес: проблема поиска первоначала.
Вещество как единственная форма материи (механическая картина мира).
Две формы материи — вещество и непрерывное электромагнитное поле (электромагнитная картина мира).
Три формы материи — вещество, физическое поле, физический вакуум (современная
научная картина мира).
Тема 4 Развитие представлений о движении
Гераклит: идея безостановочной изменчивости вещей. Учение Аристотеля о движении.
229
Механическое перемещение как единственная форма движения (механическая картина
мира).
Движение — не только перемещение зарядов, но и изменение поля (электромагнитная
картина мира).
Эволюция как универсальная форма движения материи (современная научная картина
мира).
Многообразие форм движения, их качественные различия и несводимость друг к другу.
Тема 5 Развитие представлений о взаимодействии
Представления Аристотеля о взаимодействии.
Дальнодействия. Механическая картина мира: открытие закона всемирного тяготения,
возникновение концепции дальнодействия. Корпускулярная и континуальная концепция
описания природы.
Близкодействия. Электромагнитная картина мира: открытие электромагнитного
фундаментального взаимодействия, возврат к концепции близкодействия, полевой механизм
передачи взаимодействий.
Современная научная картина мира: четыре фундаментальных взаимодействия
(гравитационное, электромагнитное, сильное и слабое).
Тема 6 Эволюция представлений о пространстве и времени
Классический закон сложения скоростей как следствие представлений Ньютона об
Абсолютном пространстве и Абсолютном времени.
Концепция мирового эфира.
Пространство, время.
Нарушение классического закона сложения скоростей в опыте Майкельсона-Морли.
Пространство и время в современной научной картине мира.
Специальная теория относительности (СТО). Принцип относительности Галилея.
Постулаты Эйнштейна как проявление симметрий пространства и времени. Основные
релятивистские эффекты (следствия из постулатов Эйнштейна).
Соответствие СТО и классической механики.
Общая теория относительности (ОТО). Распространение принципа относительности на
неинерциальные системы отсчета. Взаимосвязь материи и пространства-времени.
Соответствие ОТО и классической механики.
Тема 7 Структурные и системные уровни организации материи
Микро, макро и мегамиры.
Критерий классификации.
Основные структуры мегамира: планеты, звёзды, галактики.
Единицы измерения расстояний в мегамире. Звезда как небесное тело. Атрибуты
планеты.
Галактики. Наша Галактика, её основные характеристики.
Пространственные масштабы Вселенной. Метагалактика.
Макромир. Земля как планета. Возраст Земли. Внутреннее строение и история
геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек.
Литосфера как абиотическая основа жизни.
Микромир. Структуры микромира: элементарные частицы, фундаментальные частицы,
частицы и античастицы. Классификация элементарных частиц по массе, заряду, по времени
жизни. Взаимопревращения элементарных частиц.
Целостность природы. Системность природы.
Иерархичность природных структур как отражение системности природы.
Иерархические ряды природных систем: физических, химических, астрономических.
Тема 8 Организация материи на физическом уровне
Статистический характер квантового описания природы. Корпускулярно-волновой
дуализм как всеобщее свойство материи.
Естественная радиоактивность – явление самопроизвольного распада атомных ядер, его
230
вероятностный характер. Основные виды радиоактивного распада. Выделение энергии при
радиоактивном распаде. Термоядерные реакции. Естественные термоядерные реакторы –
звёзды.
Тема 9 Организация материи на химическом уровне и реакционная способность веществ
Структурные уровни организации материи. Основные химические понятия: атом,
химический элемент, изотопы, молекула, вещества простые и сложные, понятие о
качественном и количественном составе вещества, катализаторы, биокатализаторы,
полимеры, мономеры.
Химический процесс. Тепловые эффекты химических процессов. Химическая кинетика.
Факторы, влияющие на реакционную способность веществ: закон действующих масс,
влияние температуры. Энергия активации. Понятие об автокатализе.
Состояние. Состояние химического равновесия и условия его смещения: принцип Ле
Шателье.
Модуль 2 Биологический уровень организации материи. Панорама современного естествознания
Тема 10 Особенности биологического уровня организации материи
Панорама современного естествознания. Системность живого. Иерархическая
организация живого. Иерархическая организация природных биологических систем.
Иерархическая организация природных экологических систем. Химический состав живого.
Каталитический характер химии живого.
Симметрия и асимметрия живого. Открытость живых систем.
Тема 11 Принципы воспроизводства живых систем
Белки как высокомолекулярные соединения с особым комплексом свойств.
Липиды и их функции. Углеводы и их функции.
Нуклеиновые кислоты.
Комплементарность цепей ДНК. Функции нуклеиновых кислот и процессы
редупликации, транскрипции, трансляции. Генетический код. Кодон (триплет).
Тема 12 Происхождение жизни. Эволюция живых систем
Исторические концепции происхождения жизни: креационизм, гипотеза панспермии,
биохимическая эволюция, постоянное самозарождение, стационарное состояние.
Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.
Эволюция, ее атрибуты. Дарвинизм. Синтетическая теория эволюции, её основные
положения. Микроэволюция. Макроэволюция.
Понятия о геологических эрах и периодах.
Основные таксономические группы растений и животных и последовательность их
эволюции. Понятие о флоре, фауне.
Методы исследования эволюции: палеонтология, биогеография, морфологические,
эмбриологические, генетические, экологические методы, методы биохимии и молекулярной
биологии.
Тема 13 Основы генетики
Генетика. Основные понятия генетики: ген, аллель, рецессивные и доминантные гены,
гомозиготы, гетерозиготы, хромосомы, геном, генотип, фенотип.
Изменчивость: наследуемая и ненаследуемая. Мутации, свойства мутаций.
Тема 14 Экосистемы
Понятия об экосистеме и биогеоценозе. Элементы экосистем. Биотическая структура
экосистем. Виды природных экосистем. Пищевые (трофические) цепи, пирамиды.
Энергетические потоки в экосистемах, правило 10 %. Экологические факторы. Формы
биотических отношений. Толерантность, пределы толерантности. Среда обитания и
экологическая ниша.
Тема 15 Биосфера
Понятие о биосфере. Вещество: живое, косное, биокосное, биогенное. Системные свойства
биосферы. Геохимические функции живого вещества. Биогенная миграция атомов
231
химических элементов. Биогеохимические принципы миграции. Биосфера и космические
циклы. Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы;
биосфера и космические циклы; ноосфера; необратимость времени; самоорганизация в
живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма.
Тема 16 Человек в биосфере
Антропогенез. Палеонтология. Приматы. Основные этапы эволюции рода Homo и его
предшественников. Генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции,
творчество, работоспособность; биоэтика; человек, биосфера и космические циклы. Виды:
человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный. Характерные особенности
человека. Возрастание роли социальных эволюционных факторов. Неолитическая революция.
Экологические последствия неолитической революции. Коэволюция.
Глобальный экологический кризис. Загрязнение окружающей среды.
Индикаторы глобального экологического кризиса (парниковый эффект, проблема
озонового слоя, деградация ресурсов, снижение биоразнообразия). Понятие ноосферы.
Концепция устойчивого развития. Путь к единой культуре.
Тема 17 Принципы симметрии, законы сохранения
Понятие симметрии в естествознании. Принципы симметрии.
Нарушенные (неполные симметрии). Эволюция как цепочка нарушений симметрии.
Простейшие симметрии: однородность, изотропность. Симметрии пространства и
времени. Анизотропность времени. Принципы отностельности.
Теорема Нётер как общее утверждение о взаимосвязи симметрий с законами сохранения.
Законы сохранения. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. Закон
сохранения импульса. Закон сохранения момента импульса. Принципы суперпозиции,
неопределенности, дополнительности.
Тема 18 Динамические и статистические закономерности в природе
Детерминизм как идея полной предопределённости всех будущих событий.
Механи(сти)ческий детерминизм.
Детерминистское описание мира. Примеры динамических теорий.
Порядок и беспорядок в природе. Хаос. Описание систем с хаосом и беспорядком:
статистическая теория. Основные понятия статистической теории. Примеры статистических
теорий. Соответствие динамических и статистических теорий.
Тема 19 Принципы возрастания энтропии
Формы энергии: тепловая, химическая, механическая, электрическая.
Первый закон термодинамики – закон сохранения энергии при ее превращениях.
Изолированные и открытые системы. Второй закон термодинамики как принцип возрастания энтропии в изолированных системах. Энтропия как мера молекулярного беспорядка.
Энтропия открытой системы. Термодинамика жизни: добывание упорядоченности из
окружающей среды.
Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность
веществ; особенности биологического уровня организации материи.
Тема 20 Закономерности самоорганизации. Принципы универсального эволюционизма
Динамические и статические закономерности в природе;
Синергетика – теория самоорганизации. Междисциплинарный характер синергетики.
Необходимые условия самоорганизации.
Диссипация энергии в неравновесной системе. Точка бифуркации.
Понижение энтропии системы при самоорганизации.
Повышение энтропии окружающей среды при самоорганизации.
Универсальный эволюционизм как научная программа современности.
2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
232
1. Гуманитарный и естественнонаучный подходы и их единство при построении картины
мира.
2. Взаимодействие и взаимосвязь естественных, технических и гуманитарных наук.
3. Модель Большого Взрыва.
4. Строение и эволюция Вселенной.
5. Симметрия и асимметрия в неживой и живой природе.
6. Самоорганизация в живой и неживой природе.
7. Законы сохранения и симметрия.
8. Энтропия и ее роль в построении современной картины мира.
9. Фундаментальные принципы в современном естествознании и их всеобщность.
10. Фундаментальные физические постоянные и физическая картина мира.
11. Энтропия и информация.
12. Механическая картина мира.
13. Рождение и эволюция звезд.
14. Жизнь с точки зрения физики.
15. Гравитация.
16. Вероятностный характер физических законов.
17. Сущность специальной теории относительности.
18. Фундаментальные законы природы.
19. Понятие о внутреннем, активном, астрономическом и биологическом времени.
20. Симметрия природы и природа симметрии.
21. Развитие представлений о времени от древности до наших дней.
22. Необратимость процессов в природе и стрела времени.
23. Пространство и время в живых системах.
24. Физическая модель памяти.
25. Самоорганизация в живой природе.
26. Отличие живой природы от неживой.
27. Признаки живого и определения жизни.
3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Эволюция представлений о пространстве и времени.
2. Электромагнитная картина мира.
3. Принципы неопределенности Бора в естественных и гуманитарных науках.
4. Проблемы механики движения в классической физике.
5. Понятие об общей теории относительности.
6. Античастицы и антивещество.
7. Черные дыры.
8. Фундаментальные взаимодействия.
9. Космос и Разум.
10. Антропный принцип и современная естественно-научная картина мира.
11. Особенности биологического развития материи.
12. Понятие ноосферы и ее роль в природе.
13. Эволюционные теории в биологии.
14. Естественно-научные модели происхождения жизни на Земле.
15. Эволюция биосферы Земли.
16. Строение клетки живого организма. Роль ее элементов.
17. Основные жизненные процессы в клетках.
18. Роль энтропии и информации для живого организма.
19. Химические процессы в живой природе и молекулярная самоорганизация.
20. Физическое понимание мутагенеза.
21. Гомеостаз и развитие организма.
22. Физические представления онтогенеза и филогенеза.
233
23. Передача наследственной информации.
24. Биогеохимические принципы В.И. Вернадского и живое вещество.
25. Принципы устойчивого развития.
26. Человек, биосфера и космические циклы.
4 Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
1. Модель Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной.
2. Экспериментальные подтверждения модели расширяющейся Вселенной.
3. Фундаментальные взаимодействия во Вселенной.
4. Инвариантность времени в классической, квантовой и релятивистской механиках.
5. Законы сохранения в классической механике.
6. Механическая картина мира.
7. Современная естественнонаучная картина мира.
8. Элементарные частицы и их классификация.
9. Основные понятия синергетики.
10. Основные особенности механики Ньютона.
11. Два постулата Эйнштейна в специальной теории относительности. Примеры их
подтверждения.
12. Понятие бифуркации.
13. Возникновение порядка из хаоса.
14. Уровни организации материи.
15. Динамические и статистические закономерности в природе.
16. Представления о самоорганизации материи.
17. Термодинамические особенности живых систем.
18. Уровни организации живых систем.
19. Основные теории происхождения жизни на Земле.
20. Признаки живого и отличия между живым и неживым.
21. Химические элементы, используемые в живых организмах. Их роль в процессах
жизнедеятельности.
22. Основные положения эволюционной теории Дарвина.
23. Синтетическая теория эволюции.
24. Основные законы генетики.
25. Пути преодоления экологического кризиса.
26. Биоценотический уровень организации живого.
27. Понятия «парниковый эффект», «озонная дыра».
28. Главные источники экологического кризиса.
29. Основные признаки ухудшения экологической обстановки на Земле.
30. Воспроизводство и наследование признаков.
31. Генотип и фенотип.
32. Мутации.
33. Принципы симметрии и асимметрии для живого организма.
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Всего
часов
Наименование модулей и тем
Модуль 1 Познание мира
Тема 1 Научный метод познания. Естествознание
4
и его роль в культуре
Тема 2 Развитие научных программ и естественно
4
научных картин мира
234
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
2
2
2
2
Тема 3 Развитие представлений о материи
4
2
Тема 4 Развитие представлений о движении
4
2
Тема 5 Развитие представлений о взаимодействии
4
2
Тема 6 Эволюция представлений о пространстве и
4
2
времени
Тема 7 Структурные и системные уровни органи4
4
зации материи
Тема 8 Организация материи на физическом уровне
4
4
Тема 9 Организация материи на химическом
4
4
уровне и реакционная способность веществ
Модуль 2 Биологический уровень организации материи.
Панорама современного естествознания
Тема 10 Особенности биологического уровня ор4
3
ганизации материи
Тема 11 Принципы воспроизводства живых систем
4
3
Тема 12 Происхождение жизни. Эволюция живых
4
3
систем
Тема 13 Основы генетики
4
3
Тема 14 Экосистемы
4
3
Тема 15 Биосфера
4
2
Тема 16 Человек в биосфере
4
2
Тема 17 Принципы симметрии, законы сохранения
2
2
Тема 18 Динамические и статистические законо2
2
мерности в природе
Тема 19 Принцип возрастания энтропии
2
2
Тема 20 Закономерности самоорганизации. Прин2
2
ципы универсального эволюционизма
ИТОГО:
72
51
2
2
2
2
-
1
1
1
1
1
2
2
-
21
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV Форма итогового контроля – экзамен
V Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Шестак В. П., Сергиевский В. В. Человек и мир. Познание мира. 2008 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library
2. Шестак В. П., Сергиевский В. В. Естествознание. Проблемы современного мира. 2008 [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
1.
2.
3.
Дополнительная
Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания [Текст]: учеб. пособие. 7-е
изд, испр. и доп./Т.Я. Дубнищева – М.: Издательский Центр «Академия», 2006. – 608с.
Карпенков, С. Х. Концепции современного естествознания [Текст] : учебник для ВУЗов
/ С. Х. Карпенков. – М. : Высшая школа, 2005. (Гриф УМО)
Концепции современного естествознания [Текст]: учебник для вузов / Под ред В.Н.
Лавриненко, В.П Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 317с.
235
4.
5.
6.
7.
8.
Рузавин, Г. И. Концепции современного естествознания [Текст] : учебник для ВУЗов
/ Г. И. Рузавин. – М. : ЮНИТИ, 2007. (Гриф УМО)
Садохин, А. П. Концепции современного естествознания [Текст] : учеб. пособие для
ВУЗов / А. П. Садохн. – М. : ЮНИТИ, 2006. (Гриф УМО)
Концепции современного естествознания [Текст] : учеб. пособие для ВУЗов / Под ред.
С. И. Самыгин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. (Гриф УМО)
Солопов, Е. Ф. Концепции современного естествознания [Текст] : учеб. пособие для
ВУЗов / Е. Ф. Солопов. – М. : Владос, 2005. (Гриф УМО)
Свиридов, В.В. Концепции современного естествознания [Текст]: Учебное пособие.- 2изд./В.В. Свиридов – СПб.: Питер, 2005. – 349с.
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для закреп-ления и
углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов промежуточной аттестации.
236
237
ШИФР ЕН.Р.01
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОЛОГИЯ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчики: Полищук Ю.М., д-р физико-математических наук, профессор;
Нецветаев А.Г., кандидат биологических наук.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения.
доц.
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель изучения дисциплины заключается в формировании у студентов целостного
представления об экологии, как науки и ее связи с другими дисциплинами и науками,
повышении экологической грамотности, развитии экологического мировоззрения и
культуры, в воспитании способности оценки своей профессиональной деятельности с точки
зрения охраны биосферы.
2. Задачи дисциплины
Формирование представлений о человеке как о части природы, изучение основных
законов экологии, обучение грамотному восприятию экологических проблем.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке бакалавра
Устойчивое развитие России, ее экологическая и национальная безопасность не будут
обеспечены без решения экологических проблем, важнейшей составной частью которых
является экологическое образование. Необходимость, всеобщность и обязательность
экологического образования закреплены в Законе РФ «Об охране окружающей среды» и ряде
других документов. Дисциплина «Экология» входит в обязательный минимум
профессиональных программ вузов по циклу математических и общих естественных
дисциплин, содержание которой утверждено Госстандартом ЕН.
4. Требования к уровню освоения дисциплины.
В результате изучения дисциплины «Описание и анализ памятников искусства»,
студент должен:
знать:
• основные законы, термины и определения науки «Экология»;
• глобальные экологические проблемы, стоящие перед обществом;
• экологические принципы рационального природопользования.
обладать следующими компетенциями:
• о процессах и явления, происходящих в живой и неживой природе;
• об экологическом мониторинге окружающей среды;
• об основных правовых аспектах охраны окружающей среды;
• о взаимосвязи экологического состояния окружающей среды и здоровья
человека.
• о современных методах познания природы и их применением для решения
естественнонаучных задач, возникающих при выполнении профессиональных
функций.
238
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Экология
Тема 1. Введение. Общая характеристика дисциплины
Предмет экологии. Краткая история возникновения и развития экологии. Общая и
прикладная экология. Связь экологии с другими дисциплинами. Роль экологических знаний
в подготовке современных специалистов. Профессиональная ответственность специалиста за
преодоление экологического кризиса.
Тема 2. Биосфера
Основные понятия. Этапы эволюции биосферы. Вернадский и биосфера. Геосферы
Земли и структура биосферы. Биогеоценозы. Биоценоз и биотоп. Популяция и ее структура.
Модели изменения численности популяций.
Тема 3. Экосистемы
Основные понятия. Биогеоценоз и экосистема: сходство и различия. Экологические
факторы: биотические, антропогенные и абиотические. Продуценты, консументы и
редуценты. Трофические цепи и сети, их виды и примеры. Устойчивость экосистем. Границы
толерантности. Экологическая ниша. Адаптации. Энергетика и продуктивность экосистем.
Принцип Линдемана (закон «10%»). Экологические пирамиды. Биогеохимические циклы.
Тема 4. Техногенные воздействия в системе Биосфера – Человек
Антропогенные факторы деградации биосферы. Нарушение биогеохимических
круговоротов в экосистемах. Отходы промышленного производства и загрязнение ими
окружающей человека среды. Виды загрязнения: биологические, физические и химические.
Химическое загрязнение. Загрязнение атмосферного воздуха, основные источники
загрязнения. Загрязнение водоемов и источники. Загрязнение почвы и его основные
источники. Радиационное загрязнение и его основные источники.
Тема 5. Экология и здоровье человека
Качество жизни, здоровье и окружающая среда. Заболеваемость населения в России и в
мире Средняя продолжительность жизни человека и ее отечественная и зарубежная статистика.
Влияние на здоровье человека образа жизни и качества окружающей среды. Классификация
экологически опасных факторов для здоровья человека. Абиотические и биотические процессы
трансформации и накопления в биосфере опасных химических веществ. Общетоксические,
канцерогенные, мутагенные и другие воздействия химических веществ на здоровье человека.
Санитарно-гигиенические нормативы воздействий химических веществ и нормативы
радиационной безопасности.
Тема 6. Общая характеристика глобальных экологических проблем
Глобальные проблемы человечества 21 века, связанные с экологическим кризисом и
нерациональным природопользованием: загрязнение окружающей среды, истощение
природных ресурсов и проблема отходов, энергетическая проблема, проблема чистой воды,
демографическая проблема. Основные социально-экономические и культурно-нравственные
причины глобализации экологических проблем. Опыт и достижения развитых стран в
преодолении экологических кризисных ситуаций.
Тема 7. Химическое загрязнение атмосферы
«Парниковый эффект» и глобальные изменения климата. Причины возникновения
озоновых дыр, меры по предотвращению их появления. Кислотные осадки, причины их
возникновения, меры по предотвращению.
Тема 8. Демографические перспективы 21 века
«Демографический взрыв» как ведущий фактор возникновения глобальных проблем
человечества. Демографические прогнозы на 21 век. Региональная неравномерность
народонаселения мира и возможности формирования мировых геополитических кризисов. О
предельной
численности
человечества
с
учетом
возможностей
мирового
сельскохозяйственного производства и истощения природных ресурсов. Демографические
перспективы на 21 век: катастрофа или стабилизация?
239
Тема 9. Экологические принципы рационального природопользования
Природно-ресурсный потенциал. Региональная неравномерность распределения
природных ресурсов. Традиционное (нерациональное) и рациональное (неистощительное и
незагрязняющее природную среду) природопользование. Экологические технологии и
безотходные производства. Основы экономики природопользования.
Тема 10. Охрана окружающей природной среды
Контроль качества окружающей среды. Экологический мониторинг. Экологическое
прогнозирование изменений состояния окружающей среды. Вопросы экологического
моделирования. Эколого-экономический ущерб от загрязнения природной среды.
Экозащитная техника. Утилизация отходов. Предельно допустимые нагрузки на природную
среду. Охраняемые природные территории. Основные мероприятия по сохранению и
воспроизводству биологических видов. Экологическая экспертиза. Экологическое
воспитание.
Тема 11. Основы экологического права и экологического сотрудничества
Экологическое право и закон РФ об охране окружающей среды. Основы
экологического права зарубежных стран. Международное сотрудничество в решении
глобальных экологических проблем. Принципы устойчивого развития. Международные
организации и конференции по сохранению окружающей среды и утойчивому развитию.
Направления развития цивилизации в 21 веке.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Общая характеристика биосферы.
2. Строение и этапы эволюции биосферы.
3. Популяции и биогеоценоз.
4. Экосистемы. Виды и компонентный состав экосистем.
5. Понятие экологической ниши.
6. «Правило пирамиды», отличия пирамиды энергии от пирамид чисел и биомассы.
7. Характеристика эффективности энергии в экосистемах
8. Превращение энергии в пищевой цепи.
9. Характеристика биогеохимических циклов.
10. Влияние производственной деятельности человека на содержание СО2 в атмосфере.
11. Лимитирующие факторы и закон толерантности.
12. Факторы влияющие на образование и разрушение озонового слоя.
13. Экологический риск и экологическая экспертиза.
14. Кадастры природных ресурсов.
15. Радиация и радиационное загрязнение
16. Федеральная целевая программа «Отходы»
17. «Парниковый эффект» и глобальные изменения климата
18. Причины возникновения «озоновых дыр»
19. «Кислотные осадки» и их влияние на экосистемы.
20. Характеристика и кадастры природных ресурсов
21. Экологическое прогнозирование изменения состояния окружающей среды.
22. Понятие об экологической безопасности. Правовое обеспечение экологической
безопасности.
23. Понятие об охраняемых природных территориях и объектах
24. Природные заповедники, природные и национальные парки
1.
2.
3.
4.
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
Исторический путь развития экологии как науки.
Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере.
Состав и структура экосистем.
Законы преобразования энергии и их место в экологии.
240
5. Энергетические типы экосистем.
6. Энергетический кризис и направления его преодоления.
7. Роль воды в жизни организмов.
8. Закон минимума и его ограничения.
9. Антропогенные стрессы.
10. Истощение природных ресурсов и проблема отходов.
11. Достоинства и недостатки ядерной энергетики.
12. Основные источники химического загрязнения атмосферного воздуха.
13. Вклад российских ученых в развитие экологии.
14. Влияние экологии на среднюю продолжительность жизни человека.
15. Ключевая роль роста народонаселения в несовместимости техногенной цивилизации с
устойчивостью биосферы.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Фотосинтез и круговорот веществ как основной фактор существования биосферы
2. Роль кислорода в атмосфере
3. Сходство и различие понятий биогеоценоза и экосистемы
4. Понятие плотности и численности популяции
5. Классификация и характеристика абиотических факторов
6. Классификация и характеристика биотических факторов
7. Характеристика веществ, обладающих канцерогенным действием на организм человека
8. Трофические цепи и сети.
9. Понятие о толерантности биологического вида. Границы толерантности.
10. Гомеостаз как общее свойство всех экосистем
11. Продуктивность экосистемы
12. Характеристика опасностей для человека биотического накопления химических веществ
по трофическим цепям в природных экосистемах
13. Нарушение круговоротов веществ в социоприродных экосистемах
14. Техногенные факторы деградации биосферы.
15. Классификация и источники химических загрязнителей
16. Взаимосвязь качества жизни, здоровья и состояния окружающей среды
17. Нормирование качества окружающей среды
18. Наиболее опасные загрязнители окружающей среды.
19. Общая характеристика и источники загрязнителей атмосферного воздуха
20. Общая характеристика и источники загрязнителей водоемов
21. Абиотический перенос загрязнения в окружающей среде.
22. Биотический перенос загрязнения.
23. Понятие качества жизни
24. Предельно-допустимая концентрация вредных веществ
25. Наиболее опасные загрязнители окружающей среды
26. Природные ресурсы. Неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы.
27. Природопользование. Традиционное и рациональное природопользование.
28. Экологические технологии и безотходные производства.
29. Характеристика охраняемых природных территорий и объектов.
30. Понятие об экологическом праве.
31. Принцип устойчивого развития общества.
32. Международные организации и международные соглашения по охране окружающей
среды и устойчивого развития.
241
ІІІ. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
2
-
1
2
-
1
1
3
1
4
1
4
4
1
1
4
1
4
1
3
1
32
8
Модуль 1. Экология
Тема 1. Введение. Общая характеристика
2
дисциплины
Тема 2. Биосфера
1
Тема 3. Экосистемы
2
Тема 4. Техногенные воздействия в системе
2
Биосфера – Человек
Тема 5. Экология и здоровье человека
4
Тема 6. Общая характеристика глобальных
5
экологических проблем
Тема 7. Химическое загрязнение атмосферы
5
Тема 8. Демографические перспективы 21 века
5
Тема 9. Экологические принципы
5
рационального природопользования
Тема 10. Охрана окружающей природной
5
среды
Тема 11. Основы экологического права и
4
экологического сотрудничества
ИТОГО:
40
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
ІV. Форма контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная
1. Полищук, Ю. М. Биосфера и человек. 2009 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
2. Конюхов, В. Ю. Глобальные проблемы окружающей среды и природопользования.
2009 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах: Учебное
пособие. – Ростов на Дону.: Феникс, 2002.
2. Николайкин, Н. И. Экология [ЭР] : учеб. для вузов / Н. И. Николайкин, Н. Е.
Николайкина, О. П. Мелехова. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. Гриф
Министерства образования и науки РФ. Электронная библиотека IT-книга. (www.itkniga.com).
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
242
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
243
ШИФР ЕН. В.01
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Медушевская Н.Ф., кандидат философских наук, доцент.
Рецензент: Козлов В.Б., док тор соц. наук, профессор
Зав. кафедрой «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения. доц.
I Организационно-методический раздел
1 Цель дисциплины
Цель дисциплины – выработать у студентов представление об основных методах
научного познания, их месте в духовной деятельности эпохи, сформировать у студентов
принципы использования этих методов в учебной и научной работе, раскрыть общие
закономерности возникновения и развития науки, показать соотношение гносеологических и
ценностных подходов в прогрессе научного знания, роль гипотезы, фактов, интерпретаций в
структуре научного исследования.
2 Задачи дисциплины
Задачи дисциплины состоят в обучении студентов и освоении ими знаний по
методологии науки по вопросам:
• место методологии науки в научно-исследовательской работе;
• научное познание и его специфические признаки;
• строение и динамика научного знания;
• методологический арсенал современной науки;
• приемы и операции научного исследования, его нормы и идеалы;
• организация научно-исследовательской деятельности.
3 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
В последние десятилетия существенно возросло значение научно-методического и
методологического обеспечения конкретной научно-исследовательской деятельности. Это связано
с усложнением задач теоретической деятельности и общественной практики. Теоретические и
практические задачи все чаще приобретают комплексный, междисплинарный характер, поэтому
для правильной постановки и решения требуются объединенные усилия различных специалистов.
В таких условиях эффективность и качество исследований и разработок существенно зависят от
научно-методической и методологической подготовки специалистов. Поэтому освоение
студентами методологического арсенала современной науки необходимо рассматривать как
важную социальную задачу.
4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
После успешного освоения дисциплины компетенции студентов, изучивших дисциплину
«Методология науки», должны позволить применять научные методы, все богатство
методологических средств современной науки в научной и практической деятельности.
В результате изучения дисциплины «Методология науки», студент должен
знать:
• строение и динамику научного знания;
• формы научного познания;
• проблемы динамики научного познания;
• методологию современной науки;
• роль объяснения и предвидения в научном познании;
244
• уровни научного познания и их методы;
• роль современной науки в формировании научной картины мира;
• социальные аспекты науки;
обладать следующими компетенциями:
• использовать основные методы научного познания, определять их место в научной
деятельности специалиста;
• быть способным и готовым использовать принципы этих методов в учебной и
научной работе;
• владеть методологическими и эвристическими принципами построения научных теорий,
уметь построить научную гипотезу, определить объект, предмет, цель исследования;
• решать научные проблемы в процессе исследовательской деятельности;
• уметь организовать свою научно-исследовательскую деятельность.
II Содержание дисциплины
1 Темы и их краткое содержание
Модуль 1 Научное познание: формы, методы, подходы
Тема 1 Методология в системе наук
Предмет и функции методологии науки. Задачи методологии науки: фиксация,
систематизация и обобщение методологического опыта в форме описания образцов
методологической деятельности; построение методологической теории знаний; разработка
новых методологических принципов научного исследования; осуществление конкретных
методологических разработок. Уровни и структура методологического знания. Становление
методологии науки. Роль методологии в повышении эффективности научных исследований.
Взаимосвязь методологии с другими научными дисциплинами. Значение методологических
знаний для профессиональной деятельности специалиста. Методология как фактор развития
творческого мышления. История становления методологии науки.
Тема 2 Наука как объект методологического анализа
Понятие науки. Наука, ее цели, предмет, основные функции. Многомерность науки.
Фундаментальные и прикладные науки. Сциентизм и антисциентизм. Возникновение науки и
основные этапы ее развития. Превращение науки в производительную силу и социальный
институт. Наука и преднаука. Специфика истории науки как научной дисциплины. Понятие
стиля мышления и его изменения в ходе развития науки. История науки и развитие
методологии науки. Расширение историко-научных исследований в ХХ-ХХI вв. и его
причины. Взаимосвязь науки, техники, производства: история и современность.
Современный научно-технический прогресс и его специфика.
Тема 3 Научное знание и познание
Специфика научного познания. Уровни познания. Обыденное познание. Отличия
научного и обыденного знания. Критерии научности. Уровни научного познания.
Эмпирическое познание:
ощущения,
восприятия, представления,
воображение.
Теоретическое познание и его формы. Мышление. Функции научного знания. Относительное
и абсолютное знание. Язык науки. Необходимость создания искусственных языков. Ступени
развития искусственных языков. Правила использования формализованных языков.
Тема 4 Основные формы научного знания
Научный факт и его характеристика. «Фактуализм» и «теоретизм» в понимании
природы научного факта. Научная проблема и условия ее правильной постановки. Научная
идея как форма научного знания. Научная гипотеза. Пути выдвижения научной гипотезы.
Условия состоятельности научной гипотезы. Теория как высшая форма организации
научного знания. Структура и типология научных теорий. Понятие закона. Эмпирические и
теоретические законы. Принципы научной теории. Аксиома. Основания науки. Идеалы и
нормы научных исследований. Научная картина мира. Философские основания науки.
Формирование и трансформация философских оснований науки.
Тема 5 Методы научного познания
245
Понятие метода научного исследования. Требования, предъявляемые к методу
научного исследования. Пути формирования метода научного исследования. Классификация
методов научного исследования. Эмпирические методы научного познания. Методы
вычленения и исследования эмпирического объекта: наблюдение, измерение, эксперимент.
Классификация экспериментов. Модельный эксперимент. Эксперименты с использованием
ЭВМ. Методы обработки и систематизации знаний: анализ, синтез, индукция, дедукция,
аналогия, систематизация, классификация. Теоретические методы научного исследования.
Методы построения и исследования теоретического объекта: абстрагирование, идеализация,
формализация, мысленный эксперимент, моделирование. Методы и формы построения и
обоснования теоретического знания: аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный
метод, исторический метод, научное доказательство. Общенаучные подходы: структурный,
функциональный, системный, алгоритмический, информационный, вероятностный.
Значимость представлений о методах научного познания для современного ученого.
Модуль 2 Закономерности развития научного знания
Тема 6 Основные тенденции развития современной науки
Внутренние и внешние факторы в развитии науки. Тенденции развития. Интернализм и
экстернализм. Интеграция и дифференциация науки. Кумулятивизм и антикумулятивизм. Модели
научного познания: индуктивная, дедуктивная, гипотетико-дедуктивная. К. Поппер: проблема
демаркации, фальсифицируемость научных теорий. И. Лакатос и концепция научноисследовательских программ. Эволюционные и революционные изменения в науке. Концепция
Т. Куна. Понятие парадигмы. Концепция развития научного знания С.Р. Микулинского.
Тема 7 Традиции и новации в науке
Виды научных традиций. Т. Кун о традициях и новациях в науке. Концепция
неявного знания М. Полани. Разнообразие новаций в развитии науки. Научная революция:
понятие, типология и структура. Глобальные научные революции. Характеристика
глобальных научных революций в естествознании. Глобальная научная революция и
появление постнеклассической науки.
Тема 8 Логика научного исследования
Понятие научной деятельности. Компоненты научной деятельности: объект, средства,
субъект. Научное исследование как основной вид научной деятельности. Основные этапы
научного исследования: определение цели, выделение объекта и предмета исследования,
определение актуальности темы исследования. Понятие научного направления. Структурные
единицы научного направления: комплексные проблемы, темы, научные идеи. Научные проблемы
и псевдопроблемы. Последовательность осуществления научного исследования. Теоретические
основы и исторический базис научного исследования. Организация работы с научной
литературой. Составление рабочего плана исследования. Формулировка научных выводов.
Информационное обеспечение научной деятельности. Реферирование, составление научных
обзоров. Роль телекоммуникаций и Интернета в научном исследовании. Проблемы достоверности
полученных результатов. Оценка эффективности научно-исследовательских работ.
Тема 9 Элементы теории научного творчества
Понятие творчества и основные этапы творческого процесса. Роль логики, интуиции,
воображения в научном творчестве. Научные открытия: парадигмальные и
экстраординарные, преднамеренные и случайные. Эвристика и ее основные проблемы.
Эвристическая деятельность. Функции эвристического подхода. Структура творчества.
Личностные факторы в научном познании. Универсализм. Особенности научного творчества
на современном этапе. Мотивация научной деятельности.
Тема 10 Социальные аспекты науки
Наука как социальный институт. Формирование науки как социального института в
Новое время. Наука и ценности. Этос науки. Проблемы взаимодействия науки и общества на
современном этапе. Социальная ответственность ученого. Этика науки. Наука в современной
России: проблемы и перспективы. Роль фундаментальной и прикладной науки в
современном обществе. Планирование, организация и управление наукой. Финансирование
246
науки. Дифференциация и интеграция современной постнеклассической науки. Переход к
комплексным научным программам научного исследования.
2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Причины возрастания роли методологии в развитии науки.
2. Источники формирования методологической культуры.
3. Специфика и статус методологии и методологических проблем науки.
4. Соотношение научного исследования и умозрительного рассуждения.
5. Эмпирический и теоретический уровни познания как этапы в развитии науки.
6. Абстрагирование как метод научного познания.
7. Индукция, дедукция, аналогия.
8. Этос науки.
9. Сущность моделирования как метода познания.
10. Характеристика исторического и логического методов.
11. Методы эмпирического исследования.
12. Формы научного познания.
13. Характеристика общенаучных подходов.
14. Логика научного исследования.
15. Структура и виды научных теорий.
16. Цели и задачи науки.
17. Характеристика современной научной картины мира.
18. Ученый и научное сообщество.
19. Нормы научной деятельности.
20. Научные революции в истории науки.
21. Характеристика идеалов науки.
22. Единство науки и ее многообразие.
23. Общая характеристика теории научного творчества.
24. Перспективы развития науки.
25. Новации и традиции в развитии науки.
3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
Наука как социальный институт.
Особенности современной науки.
Наука и ценности современного общества.
Основные этапы научного исследования.
Традиции и новации в развитии науки.
Научные революции и традиции.
Природа фундаментальных научных открытий.
Единство науки и ее многообразие.
Методология как предмет познания и орудие теоретической и предметно-практической
деятельности.
10. Роль методологии в повышении эффективности научных исследований.
11. Методы научного познания и уровни методологии.
12. Роль научной деятельности в формировании жизненной позиции ученого.
13. Нормы научной деятельности.
14. Объективная логика развития науки и ответственность ученого.
15. Структура научного знания в неопозитивистской концепции.
16. Модель развития научного знания в фальсификационизме.
17. И. Лакатос о научно-исследовательской программе и ее элементах.
18. Проблема демаркации и ее критерии.
19. Отличительные особенности научного знания.
20. Функции фактов в научном познании.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
247
21. Гипотетико-дедуктивная модель научной теории.
22. Виды научного объяснения.
23. Характеристика эмпирических методов познания.
24. Глобальные научные революции и их характеристика.
25. Развитие и смена научных теорий.
26. История науки в истолковании интернализма.
4 Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Понятие методологии науки и ее история.
2. Роль методологии в развитии науки.
3. Методология как фактор развития творческого мышления.
4. Формирование и развитие научного метода.
5. Отличительные особенности научного знания.
6. Эмпирический и теоретический уровни познания.
7. Общая характеристика эмпирических методов.
8. Общая характеристика теоретических методов.
9. Характеристика форм научного познания.
10. Общенаучные подходы и их характеристика.
11. Фундаментальные операции и процедуры познавательной деятельности.
12. Функции фактов в научном познании.
13. Основные виды и функции научных теорий.
14. Научная теория и ее структура.
15. Функции научного знания.
16. Критерии и нормы научности.
17. Основные тенденции развития современной постнеклассической науки.
18. Наука как социальный институт.
19. Этика науки.
20. Творчество и его основные этапы.
21. Эвристика и ее основные проблемы.
22. Традиции и новации в развитии науки.
23. Научные революции в развитии науки.
24. Организация научного исследования, его основные компоненты и этапы.
25. Научная картина мира: структура и способы формирования.
III Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Модуль 1 Научное познание: формы, методы, подходы
Тема 1 Методология в системе наук
4
4
Тема 2 Наука как объект методологического
4
4
анализа
Тема 3 Научное знание и познание
4
3
Тема 4 Основные формы научного знания
4
3
Тема 5 Методы научного познания
4
3
Модуль 2 Закономерности развития научного знания
Тема 6 Основные тенденции развития
4
3
современной науки
Тема 7 Традиции и новации в науке
4
3
Тема 8 Логика научного исследования
4
3
Тема 9 Элементы теории научного творчества
4
4
248
Самостоятельная
работа, ч
1
1
1
1
1
1
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Тема 10 Социальные аспекты науки
4
4
ИТОГО:
40
34
6
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV Форма итогового контроля – зачет
V Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Грядовой, Д.И. Основы философских знаний. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник"
[Текст] : учебник для студентов вузов / Д. И. Грядовой. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :
ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 303 с. - 180-00. - ISBN 978-5-238-01287-2.
2. Золкин, А.Л. Философия. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник" [Текст] : учебник для
студентов вузов / А. Л. Золкин. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 590 с. - 100-00. - ISBN 5-23800848-1.
3. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс. Гриф МО РФ
[Электронный ресурс] : Учебник для вузов / В. А. Канке. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. :
Логос, 2009. - 376 с. - ISBN 978-5-98704-072-8 : 0-00.
4. Матвиенко, А.Д. Научное познание: формы, методы, подходы. 2009. - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library.
5. Матвиенко, А.Д. Закономерности развития научного знания. 2009 - [ЭР] : рабочий
учебник - http://lib/library.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дополнительная
Баксанский, О. Е. Методология науки [Текст] : учеб. пособие для вузов
/ О. Е. Баксанский. – М. : Альтекс, 2004.
Гусев, С. С. История и методология науки : феномен специализир. Познания [Текст] :
учеб. пособие / С. С. Гусев – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004.
Микешина, Л. А. Философия науки. Хрестоматия [Текст] / Л. А. Микешина. – М. :
Флинта, 2005.
Моисеев, В. И. Философия и методология науки [Текст] : учеб. пособие / В. И. Моисеев.
– Воронеж : Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 2003.
Степин, В. С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция [Текст]
/ В.С. Степнин. – М. : Прогресс-Традиция, 2003.
Шестак, Н.В. Научно-исследовательская деятельность в вузе [Текст] / Н.В. Шестак, Е.В.
Чмыхова. - М.: СГА, 2007
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.)
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающее-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
249
ШИФР ЕН.В.01
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 521800 (031500.62)
«Искусствоведение».
Дисциплина реализуется посредством дистанционных технологий в полном объеме.
Разработчик: Пятибратов А.П., д-р технических наук, профессор.
Руководитель направления «Искусствоведение»: Калугина О. В., канд. искусствоведения.
доц.
I Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель дисциплины – дать студентам знания по «Истории развития науки и техники».
2. Задачи дисциплины
Задачи дисциплины состоят в освоении студентами знаний по истории науки и техники
по вопросам:
• современного подхода к изучению научно-технического прогресса;
• места и функций науки и техники в культуре человечества;
• взаимосвязи науки и техники в процессе эволюции культуры;
• истории становления основных производственных технологий;
• современного состояния науки и техники как основной производственной
силы;
• эволюции научного миропонимания;
• современной научной картина мира;
• глобальных кризисов современной технической цивилизации: их причин и
возможных путей преодоления;
• роли культуры, науки и техники в стратегии безопасного и устойчивого
развития мирового сообщества.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Истории развития науки и техники» является одной из дисциплин
повышающей общекультурную и профессиональную подготовку бакалавра, выбравшего
направлением своей деятельности информатику и вычислительную технику и психологию.
Изучаемая дисциплина тесно связана с такими областями знаний, как история,
культурология,
концепции современного естествознания. Она способствует росту
креативных способностей студента и должна преподаваться после изучения культурологии.
Изучение «Истории развития науки и техники» способствует объединению предметов
гуманитарного цикла с профессиональными в единый комплекс знаний.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Описание и анализ памятников искусства», студент
должен
знать:
• современный подход к изучению научно-технического прогресса;
• место и функции науки и техники в культуре человечества;
• взаимосвязь науки и техники в процессе эволюции культуры;
• историю становления основных производственных технологий;
обладать следующими компетенциями:
• о современной научной картине мира;
250
•
о роли культуры, науки и техники в стратегии безопасного и устойчивого
развития мирового сообщества.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Техника и знания о мире от возникновения человека до нового времени
Тема 1. Введение в историю науки и техники
Цель и задачи курса «История развития науки и техники». Особенности современного
подхода к изучению прошлого научно-технического прогресса.
Тема 2. Технические знания и технологии в первобытном обществе
Возникновение первобытного человека, общества, техники, технологии и труда. Роль
техники в происхождении и развитии человека и общества. Технические знания и
технологии в первобытном обществе. Взаимосвязь знаний о природе и технике. Человек,
техника и природа в каменном веке. Развитие техники и технологии в палеолите. Мезолит и
неолитическая революция. Неолит.
Тема 3. Технические достижения и познание природы в древних земледельческих
цивилизациях
Технические достижения и познание природы в древних земледельческих
цивилизациях. Роль техники и организации труда в происхождении государства.
Возникновение письменности. Влияние изобретения металлургии на развитие общества.
Тема 4. Развитие знаний о природе и технике в Древней Греции и Риме
Развитие знаний о природе и технике в Древней Греции и Риме. Взаимосвязь развития
древнегреческих городов-государств и достижений в познании и практическом освоении
мира. Формирование первых систем философских, математических, естественно-научных и
научно-технических знаний в Древней Греции. Особенности развития техники в Древнем
Риме.
Тема 5. Технический прогресс и наука в средние века
Технический прогресс и естествознание в средние века. Особенности развития
экономики, культуры и промышленности. Организация ремесленного производства и
возникновение мануфактуры. Развитие естествознания.
Тема 6. Наука и техника в эпоху Возрождения
Естествознание и техника в эпоху Возрождения. Техника в эпоху Возрождения.
Великие ученые и инженеры эпохи Возрождения. У истоков науки Нового времени.
Модуль 2. История развития науки и техники (XVII-XX вв.)
Тема 7. Наука и техника в Новое время
Научная революция в естествознании и формирование новой общей картины мира
(Х\/II-Х\/III вв.). Классическая механика Исаака Ньютона и рождение науки Нового времени.
Роль научного эксперимента и приборов в развитии знаний о природе в Х\/II-Х\/III вв.
Техническая революция: причины и последствия великих технических изобретений XVIII в.
Тема 8. Наука и техника в Индустриальную эпоху
Развитие науки и техники в индустриальную эпоху (XIX — первая половина XX вв.).
Особенности индустриальной техники и технических наук. Развитие знаний об обществе и
природе. Электротехническая революция XIX в. Развитие технических средств
информатики. Революция в естествознании на рубеже ХIХ-ХХ вв.: ее значение для научнотехнического прогресса. Великие открытия в естествознании конца XIX - начала XX вв. Роль
электроники в развитии науки и техники XX в.
Тема 9. Наука и техника в Постиндустриальную эпоху
Научно-техническая революция середины XX в. Основные направления развития
науки и техники во второй половины XX в. Научные основы и технические средства
энергетики. Развитие технологии производства и обработки материалов. Развитие
информатики. Науки об обществе.
Тема 10. Глобальные проблемы современности
251
Глобальные проблемы современности и основные «сценарии» будущего технической
цивилизации. Глобальные кризисы современной технической цивилизации: их причины и
возможные пути преодоления. Наукоемкая техника и «высокие» технологии на рубеже XX и
XXI вв. Роль культуры, науки и техники в стратегии безопасного и устойчивого развития
мирового сообщества.
2. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Современный подход к изучению прошлого научно-технического прогресса.
2. Техника и наука в культурах Древнего Египта, Месопотамии, Древней Индии и
Древнего Китая.
3. Развитие техники в Древнем Риме.
4. Мифология как наиболее ранняя форма мировосприятия.
5. Аристотель и его вклад в мировую науку.
6. Картина мироздания в представлении древних греков.
7. Мифология древних цивилизаций, сравнительный анализ.
8. Античная наука и техника.
9. Наука и техника Западной Европы периода Средних веков.
10. Эволюция пространственно-временной картины мира от мифологических представлений
до современности.
11. Научно техническое творчество Леонардо да Винчи.
12. Галилео Галилей как один из основоположников современной научной методологии.
13. И. Ньютон.
14. Н. Коперник - основатель гелиоцентрической системы мира.
15. Промышленный переворот.
16. Возникновение воздухоплавания и развитие авиационной техники.
17. Создание общеевропейской инфраструктуры в ходе промышленного переворота.
18. Развитие вычислительной техники во второй половине 19 и 20веке.
19. Основные периоды развития технического знания.
20. Третья научная революция.
21. Ресурсы для осуществления научно-технической деятельности.
22. Факторы ограничения роста промышленного производства.
23. Тенденции в решении глобальных экологических проблем.
24. Учение о ноосфере В.И. Вернадского.
25. Причины и возможные пути преодоления глобальных кризисов современной
технической цивилизации.
3. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
1. Возникновение первобытного человека, общества, техники, технологии и труда.
2. Роль техники в происхождении и развитии человека и общества.
3. Технические знания и технологии в первобытном обществе.
4. Взаимосвязь научных и технических знаний.
5. Человек, техника и природа в каменном веке.
6. Развитие техники и технологии в палеолите.
7. Мезолит и неолитическая революция.
8. Развитие техники и технологии в неолите.
9. Технические достижения и познание природы в древних земледельческих цивилизациях.
10. Роль техники и организации труда в происхождении государства.
11. Возникновение письменности.
12. Влияние изобретения металлургии на развитие общества.
13. Развитие знаний о природе и технике в Древней Греции и Риме.
14. Взаимосвязь развития древнегреческих городов-государств и достижений в познании и
практическом освоении мира.
252
15. Формирование первых систем философских, математических, естественно-научных и научно-технических знаний в Древней Греции.
16. Особенности развития техники в Древнем Риме.
17. Развитие инфраструктуры в в Древней Греции и Риме.
18. Технический прогресс и естествознание в средние века.
19. Особенности развития экономики, культуры и промышленности.
20. Организация ремесленного производства и возникновение мануфактуры.
21. Развитие естествознания в средние века.
22. Естествознание и техника в эпоху Возрождения.
23. Техника в эпоху Возрождения.
24. Великие ученые и инженеры эпохи Возрождения.
25. У истоков науки Нового времени.
26. Научная революция в естествознании в XVII-XVIII вв.
27. Формирование новой общей картины мира в XVII-XVIII вв.
28. Классическая механика Исаака Ньютона и рождение науки Нового времени.
29. Роль научного эксперимента и приборов в развитии знаний о природе в XVII-XVIII вв.
30. Техническая революция: причины и последствия великих технических изобретений XVIII
в.
31. Развитие науки и техники в индустриальную эпоху (XIX - первая пол. XX вв.).
32. Особенности индустриальной техники и технических наук.
33. Развитие знаний об обществе и природе в XIX в.
34. История создания автомобиля.
35. Электротехническая революция XIX в.
36. Развитие инфраструктуры в XIX в.
37. Развитие технических средств информатики.
38. Революция в естествознании на рубеже XIX-XX вв.
39. Изменение жизненного уклада под влиянием технических изобретений на рубеже XIXXX вв.
40. Значение революции в естествознании на рубеже XIX-XX вв. для научно-технического
прогресса.
41. Великие открытия в естествознании конца XIX - начала XX вв.
42. Роль электроники в развитии науки и техники XX в.
43. Научно-техническая революция середины XX в.
44. Основные направления развития науки и техники во второй половины XX в.
45. Научные основы и технические средства энергетики во второй половине XX в.
46. Развитие технологии производства и обработки материалов во второй половине XX в.
47. Развитие инфраструктуры во второй половине XX в.
48. Развитие информатики во второй половине XX в.
49. Науки об обществе во второй половине XX в.
50. Глобальные проблемы современности и основные «сценарии» будущего технической
цивилизации.
51. Глобальные кризисы современной технической цивилизации: их причины и возможные
пути преодоления.
52. Наукоемкая техника и «высокие» технологии на рубеже XX и XXI вв.
53. Роль культуры, науки и техники в стратегии безопасного и устойчивого развития
мирового сообщества.
1.
2.
3.
4.
4. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
Научные и технические знания в Первобытную эпоху.
Научно-технические достижения Бронзового века.
Техника и элементы рационального знания Древнего мира.
Практический характер научных знаний Древнего Египта.
253
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Характерные особенности научных и технических знаний ранних месопотамских
цивилизаций.
Характерные особенности научных и технических знаний Древнего Китая.
Развитие математики в Древнейших цивилизациях.
Мифология как начальная форма мировосприятия.
Миф как носитель научных знаний.
Суть учения Демокрита.
Атомистическое строение материи в древнегреческой науке.
Первая глобальная (Аристотелева) естественнонаучная революция.
Физическая картина мира по Аристотелю.
Древние греки - родоначальники современной науки.
Вклад Евклида в развитие математики.
Архимед - величайший ученый эпохи эллинизма.
Характерные черты науки эпохи Римской империи.
Клавдий Птолемей.
Клавдий Гален.
Наука и культура Византии средних веков.
Эпоха Каролингского Возрождения.
Характерные черты средневековой науки.
«Технологическая революция» Средневековья и эпохи Возрождения.
Форма организации труда средневекового производства.
Мануфактурное производство XVI - XVII вв.
Вклад Г. Галилея в развитие науки.
Николай Коперник.
Н. Коперник - основатель гелиоцентрической системы мира
У. Гарвей - основатель учения о кровообращении, современной физиологии и
эмбриологии.
Джордано Бруно о строении Вселенной.
Роль И. Кеплера в становлении гелиоцентрической системы мира.
Г.В. Лейбниц - создатель дифференциального исчисления.
И. Ньютон и эпоха механистического метода мышления.
Вклад И. Ньютона в развитие физики и математики.
Вторая глобальная естественнонаучная революция и физическая картина мира,
сформировавшаяся в результате второй естественно научной революции.
Характер науки в XVIII веке.
Паровой двигатель, этапы создания парового двигателя, Джеймс Уатт.
Развитие сети железных дорог в XIX веке.
Развитие водного транспорта и его инфраструктуры в XVII - XIX веках.
Совершенствование методов получения электроэнергии.
Появление приборостроения как отрасли производства.
Становление электротехники как отрасли производства.
Способы получения стали.
Создание летательных аппаратов тяжелее воздуха.
Основные направления технической революции на рубеже XVII-XIX вв.
Теория вероятностей.
Неевклидова геометрия.
Закон сохранения энергии.
Теория электромагнитного поля.
Менделеев Д. И.
Изобретение полимеров.
Вклад К.Э. Циолковского в развитие космонавтики.
Электромагнитная теория света Д.К. Максвелла.
254
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
Развитие дирижаблестроения в XIX и первой половине XX века.
Вклад в развитие авиационной техники Л.Ф. Можайского.
Теория эволюции Чарльза Дарвина.
Кризис в физике в начале XX века.
Вклад Альберта Эйнштейна в современную физику.
Планетарная модель атома.
Причины зарождения и сущность техногенной цивилизации.
Квантовая механика.
Создание кибернетики.
Современное представление о микромире.
Научно-техническая революция XX века.
Генная инженерия
Виды ресурсов для осуществления научно-технической деятельности.
Факторы ограничения роста промышленного производства.
Причины зарождения и сущность техногенной цивилизации.
Две тенденции в решении глобальных экологических проблем.
Экологическое производство, его основная цель и задачи.
Развитие вычислительной техники во второй половине XX века.
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Наименование модулей и тем
Всего часов
Аудиторные
занятия, ч
Самостоятельная
работа, ч
Модуль 1. Техника и знания о мире от возникновения человека до нового времени
Тема 1. Введение в историю науки и техники
3
3
Тема 2. Технические знания и технологии в
4
4
первобытном обществе
Тема 3. Технические достижения и познание
природы в древних земледельческих
4
4
цивилизациях
Тема 4. Развитие знаний о природе и технике
4
4
в Древней Греции и Риме
Тема 5. Технический прогресс и наука в
5
4
1
средние века
Тема 6. Наука и техника в эпоху Возрождения
5
4
1
Модуль 2. История развития науки и техники (XVII-XX вв.)
Тема 7. Наука и техника в Новое время
3
2
1
Тема 8. Наука и техника в Индустриальную
4
3
1
эпоху
Тема 9. Наука и техника в
4
3
1
Постиндустриальную эпоху
Тема 10. Глобальные проблемы
4
3
1
современности
ИТОГО:
40
34
6
* Аудиторные занятия и самостоятельная работа реализуются с использованием
дистанционных образовательных технологий.
IV. Форма контроля – зачет
255
V. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная
1. Козлов Б. И. Техника и знания о мире от возникновения человека до нового времени.
2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
2. Козлов Б. И. История развития науки и техники в XVII-XX веках. 2008 - [ЭР] :
рабочий учебник - http://lib/library
Дополнительная
1. Горохов В.Г. Концепции современного естествознания: Учебник. – М.: Инфра-М,
2003, гриф МО РФ.
2. Соломатин В.А. История науки: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Per
Se, 2003.
3. Шейпак А.А. История науки и техники. Учеб. пособие. – М.: МГИУ, 2002.
4. Черный, А.А. История техники [ЭР] : учеб. пособие / А.А. Черный. - Пенза: Изд-во
Пенз. гос. ун-та, 2005.Электронная библиотека IT-книга. (www.it-kniga.com).
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Рабочие учебники.
2. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайдтьюторинги и др.).
3. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
4. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для
закрепления и углубления знаний по дисциплине.
5. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов
промежуточной аттестации.
256
257