БОТАНИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

БОТАНИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
© Вакулина Р.Н.
Центр образования № 324 «Жар-птица», г. Москва
Формы организации работы по биологии очень разнообразны, но все
они способствуют углублению и расширению знаний учащихся, развитию мышления и речи, познавательных способностей и интереса к
предмету.
В процессе обучения немаловажное значение имеют игры, которые
позволяют в непринужденной форме получать значительный объем информации. Игровой элемент может присутствовать на уроках, но особенно широко игры применяются во внеклассной работе.
Игра для эрудитов на тему «Что? Где? Когда?» раскрывает перед
учащимися секреты «необычных» растений, влияет на духовную культуру, способствует воспитанию любви к природе и желанию беречь и
охранять ее, раскрывает красоту мира растений, развивает интеллект и
смекалку.
Соревнование проводится по принципу телевизионной игры «Что?
Где? Когда?».
Ключевые слова: растения – рекордсмены мира.
Цель урока: открыть мир «необычных» растений.
Тип урока: урок-мастерская.
Форма организации учащихся: работа в малых группах.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный информационный
материал.
Таблица 1
Деятельность на уроке
Этап урока
1. Индукция
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формирует 4 группы учащихся,
мотивирует на работу, ставит цеПытаются определить цель урока
ли урока и объясняет условия работы
2. Создание творческого
продукта (деконструкция Объясняет задания для всех групп Работают над заданиями
и реконструкция)
Предъявляют свой продукт, срав3. Социализация
нивают с другими группами
Работают над обобщением полу4. Рефлексия
Задает три обобщающих вопроса ченных знаний и оформляют их в
виде ответов на вопросы

Учитель биологии.
Современные педагогические технологии
29
Ход урока
Приветствие учителя.
1. На экране фотографии «необычных» растений.
(Эти растения не изучаются в школьной программе).
Какие растения Вы видите на экране, где их можно встретить и какие
особенности их жизнедеятельности?
Ученики высказывают свои мнения и приходят к выводу, что знания их
о данных растениях ограничено.
В одиночку трудно разобраться, что это за растения, где их можно
встретить и какие особенности их жизнедеятельности? Какова же цель
нашего урока?
Учащиеся высказывают свои предположения о цели урока.
Итак, цель нашего урока, как вы правильно сказали, узнать о мире
«необычных» растений.
(На экране слайд с темой урока)
2. Работа в группах.
Вопросы для учащихся
1. Назовите долгожителей мира растений.
Отдельные экземпляры мексиканского кипариса достигают возраста
6 тыс. лет.
Американская секвойя – 4 тыс. лет, тис – 3 тыс. лет, дуб и каштан – до
2 тыс. лет [1].
2. Назовите самое высокое и самое длинное растение на Земле.
Самыми высокими являются эвкалипты и секвойи, отдельные экземпляры которых достигают высоты 110-116 метров. Самые длинные – ротанговые пальмы – лианы. Стебель у них до 300 метров при толщине [1].
3. Какие растения-хищники вам известны? Встречаются ли они в местной флоре?
Растения-хищники: росянка, пузырчатка, венерина мухоловка, росолист,
непентес. Первые два встречаются в местной флоре: росянка – на торфяных
болотах, пузырчатка – в водоемах [2].
4. Можно ли по интенсивности окраски листьев определить отношение
растения к свету?
Темно-зеленая окраска листьев обычно характерна для теневыносливых
растений, светло-зеленая – для светолюбивых. У первых в клетках листа
хлоропласты крупные и содержат больше хлорофилла.
5. Назовите растение, имеющее самый крупный цветок.
Растение-паразит раффлезия. Цветок у него достигает в диаметре 1 метра
и имеет запах падали, привлекая им насекомых-опылителей [3].
6. Какое растение дает молоко?
30
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
Молочное, или коровье дерево, растущее в лесах Венесуэлы. Надрезая
кору дерева, добывают сок, по виду и вкусу сходный с коровьим молоком, и
употребляют его в пищу без всякой обработки [2].
7. Если положить на свет клубни картофеля и георгина, первые позеленеют, вторые – нет. Чем это объясняется?
Клубень картофеля является видоизмененным побегом, клетки которого
содержат бесцветные пластиды (лейкопласты), которые на свету превращаются в хлоропласты (зеленеют). Клубень георгина – видоизмененный корень, в клетках его пластид нет [4].
8. Назовите растения, стебли которых живут под землей.
У корневищных растений стебли находятся под землей, а на поверхность выходят только листья: копытень, ландыш, сансевьера и др.
9. Вам известна поговорка: «Дрожит, как осиновый лист». Действительно ли осиновый лист дрожит? Почему?
У осины листовая пластинка находится на длинном сплюснутом с боков
черешке. Это придает сравнительно широкому и округлому листу неустойчивое положение, поэтому он и «дрожит», т.е. колеблется относительно оси
черешка даже при едва заметном дуновении ветра.
10. Плоды каких лесных растений используют как лекарственное сырье?
Плоды боярышника, шиповника, малины, рябины, калины, черемухи,
брусники, черники, клюквы, земляники и др.
11. Чем обусловлена белая окраска коры березы?
Содержанием в клетках особого вещества бетулина.
12. Какая древесная порода занимает наибольшую площадь в лесах
России?
Лиственница занимает 40 % всех лесов нашей страны.
По истечению отведенного для выполнения задания времени, ребята
представляют результат своей работы.
В заключении урока подводим итоги игры, определяем победителей.
Рефлексия
Попробуйте ответить на вопросы:
– Что я узнал на уроке?
– Что было интересно на уроке?
– В чем важность полученных мною знаний?
Список литературы:
1. Цингер А.В. Занимательная ботаника. – Молодая гвардия, 1934.
2. Трайтак Д.Н. Книга для чтения по ботанике. – М.: Просвещение, 1978.
3. Исмаилов С.Т. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта, 1996.
4. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. – М.: Просвещение, 1994.