Рабочая программа по экологии 10 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по экологии для 10 класса составлена на основе следующих документов:


Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.
2004.
 Концепция общего среднего экологического образования и на основе авторской программы Н. М. Черновой, В. М. Галушина, В. М. Константинова.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный
год (утвержден приказом Минобрнауки России от 19.12.2012г. № 1067).
Программа разработана с учётом изменений, происходящих в общеобразовательных школах, с учётом регионального компонента. Программа
реализует идею гуманизации школьного географического образования, формирование у подростков географической картины мира.
Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:
- преемственности экологического образования;
- интеграции учебных предметов (экология, биология, география, физика, химия, история, обществознание, право, экономика);
- гуманизации образования;
- соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития школьников;
- личностной ориентации содержания образования;
- деятельностного характера образования и направленности содержания на развитие общих учебных умений, обобщённых способов учебной,
познавательной, практической, творческой, исследовательской и проектной деятельности;
- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических
задач.
Эти идеи являются базовыми при определении структуры, целей и задач данного курса.
Изучение экологии направлено на достижение следующей цели:



обобщение и углубление экологических знаний, полученных на предыдущих этапах обучения;
обеспечение понимания основных закономерностей, теорий и концепций экологии;
развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования в своей практической деятельности последствий вмешательства в
природу;
 формирование экологического мировоззрения, активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды.
Задачи:
- формирование понятийного аппарата, обеспечения понимания основных закономерностей, теорий и концепции экологии;
- развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования в своей практической деятельности последствий вмешательства в
природную среду;
- формирование экологического мировоззрения и поведения, активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды;
- закрепление знаний о природе родного края, воспитание бережного отношения к ней.
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом (1 час в неделю) и учебным планом школы (1 час в неделю,
всего 34 часа). Уровень программы – базовый.
Учебно-методический комплект, используемый при написании программы:
1. Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ: Экология. Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.10-11 кл. - М.: Дрофа, 2012.
2. Криксунов Е.А,, Пасечник В.В. Методическое пособие.-Дрофа,2012.
Изложение материала предлагается проводить в соответствии с основным дидактическим принципом – от простого к сложному. Последовательно
рассматриваются экологические взаимоотношения на уровне организмов, популяций, биоценозов, экосистем и на биосферном уровне.
Содержание каждой главы структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов.
Программа изучения экологии в 10 классе включает практикум с целью развития творческих способностей школьников, мышления, моделирования,
проектирования.
Обучение учащихся 10-х классов экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и
осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий,
обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности.
Ожидаемый результат изучения курса «Общая экология» направлен на реализацию деятельностного, практико - и личностно ориентированного
подходов: овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения экологии на базовом уровне ученик
должен:
знать/понимать:

определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные,
неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов и др.);

о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей; количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и
хозяина;

законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения, его значение в регулировании видового состава природных
сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;

об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их демографическая структура, динамика численности
популяции и ее регуляция в природе);

о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как основа природной экосистемы, круговороты веществ и
потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования и поддерживания экосистем);

законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие;
экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных природных и агроэкосистемах);

о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);

о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем;

о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в биосфере);
уметь:

решать простейшие экологические задачи;

использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических вопросов;

объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;

строить графики простейших экологических зависимостей;

применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности;

использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений
природы и общества;

проявлять активность в организации и проведении экологических акций;

уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности
устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех её проявлениях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

реализация деятельностного, практико - и личностноориентированного подходов;

овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;

овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды.
В программе содержится перечень основных разделов, тем, практических работ и указано количество контрольных работ по каждому разделу.
Для оценки достижений учащихся по изучению данных курсов необходимо использовать следующие виды контроля: поурочный и тематический.
Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит
стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.
При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения,
использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и
других индивидуальных и личностных качеств.
Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определённой темы. При осуществлении
тематического контроля оцениваются достижения учащихся в логической системе, соответствующей структуре учебной темы.
Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный,
групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических
пособиях и дидактических материалах, дидактические разноуровневые тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы,
исследования, сообщения, проекты.
Методические аспекты преподавания курса экологии
В рамках преподавания курса экологии могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные
технологии .
Для текущего контроля знаний используются следующие пособия:
1. Криксунов Е.А,, Пасечник В.В.Тесты и проверочные работы по экологии. –Дрофа, 2011.
2. Криксунов Е.А,, Пасечник В.В.Рабочая тетрадь.
Программа составлена в соответствии с локальным актом школы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов
Всего
часов
Изучение
нового и
закрепление
Практические
работы
Форма контроля
(количество часов)
Введение
1
1
1
Организм и среда
10
6
2
2
2
Сообщества и популяции
12
7
1
4
3
Экосистемы
11
5
2
4
34
19
5
10
Итого:
-
-
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Сроки
№ №
изучения п/п урока
в
разделе
1
1
1.1
Раздел (тема урока)
Введение
знания
.
Введение. История развития
экологии.
предмет, методы,
задачи общей
экологии
умения
КИМ
Межпредметные
связи
Тема 1. Организм и среда
2
3
4
2
3
4
5
5
6
6
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
7
7
2.6
2.7
Потенциальные возможности
размножения организмов
фронтальный
устный
Общие законы зависимости
организмов от факторов среды
письменный
Основные пути приспособления
организмов к среде
Среды жизни.
Пути воздействия организмов на
среду
Приспособительные формы
организмов
Приспособительные ритмы
определения
основных
экологических
понятий: факторы
среды, лимитирующие факторы,
экологический
оптимум,
благоприятные,
неблагоприятные и
экстремальные
условия, адаптация
организмов.
фронтальный
устный
биология
Природоведение
биология
строить графики
простейших
экологических
зависимостей;
применять
знания
экологических
правил при
анализе
различных видов
хозяйственной
деятельности;
Взаимоконтроль
Взаимоконтроль
Письменный
самоконтроль
фронтальный
биология
8
9
10
11
жизни
8
9
10
11
2.8
2.9
2.10
устный
Письменный
Урок повторения изученного
материала по теме
самоконтроль
Обобщающий урок по теме
«Организм и среда»
тестовый
Урок контроля и коррекции
знаний по теме «Организм и
среда»
Контрольная
работа №1
Тема 2. Сообщества и
популяции
12
12
3.1
13
13
3.2
14
14
3.3
15
15
3.4
16
16
3.5
17
18
19
17
18
19
3.6
3.7
3.8
3.9
Типы взаимодействия
организмов
Законы пищевых отношений
Законы конкурентных
отношений в природе
Популяции
Демографическая структура
Рост численности и плотность
популяций
Численность популяций и её
регуляция в природе
Урок повторения и закрепления
знаний
Биоценоз и его устойчивость
типы
взаимодействий
организмов;
разнообразии
биотических связей;
количественных
оценках взаимосвязей
хищника и жертвы,
паразита и хозяина;
законы конкурентных
отношений в природе;
правило
конкурентного
исключения, его
значение в
регулировании
видового состава
природ. сообществ, в
сельскохозяйственной
практике, при
интродукции и
акклиматизации
видов; об отношениях
организмов в
популяциях, понятие
популяции, типы
фронтальный,
устный
биология
Письменный
биология
Письменный,
решать
простейшие
экологические
задачи;
использовать
количественные
показатели при
обсуждении
экологическ. и
демографических
вопросов
самоконтроль
.
биология
устный
взаимоконтр
самоконтроль
биология
20
21
22
23
популяций, их
демографическая
структура, динамика
численности
популяции и ее регуляция в природе,
«биоценоз» как
основа природной
экосистемы
20
21
22
23
3.10
3.11
3.12
взаимоконтр.
Урок повторения и закрепления
знаний
тестовый
Обобщающий урок по теме
«Сообщества и популяции»
тестовый
Урок контроля и коррекции
знаний по теме «Сообщества и
популяции»
Контрольная
работа №2
Тема 3. Экосистемы
24
25
26
24
25
26
4.1
4.2
4.3
Законы организации экосистем
Законы биологической
продуктивности
Агроценозы и агроэкосистемы
о строении и
функционировании
экосистем понятия
«экосистема»,
круговороты веществ
и потоки энергии в
экосистемах,
экологические
основы
формирования и
поддерживания
экосистем, законы
биологической
продуктивности, цепи
питания, первичная и
вторичная
биологическая
фронтальный
устный
индивидуал.
биология
письменный,
объяснять
принципы
обратных связей
в природе,
механизмы
регуляции и устойчивости в
популяциях и
биоценоза
взаимоконтр
фронтальный
устный
письменный
биология
27
27
4.4
28
28
4.5
29
29
30
30
4.6
4.7
31
32
33
31
32
33
4.8
4.9
4.10
4.11
Урок повторения и закрепления
знаний
Саморазвитие экосистем
Биологическое разнообразие как
основное условие устойчивости
популяции, биоценозов и
экосистем.
Биосфера – глобальная
экосистема
продукция; факторы,
ее лимитирующие;
экологические пирамиды;
биологическая
продукция в
естественных
природных и
агроэкосистемах; о
саморазвитии
экосистем, этапы
формирования
экосистем, зарастание
водоема,
неустойчивые и
устойчивые стадии
развития сообществ, о
биологическом
разнообразии как
важнейшем условии
устойчивости,
биоценозов,
экосистем; о
биосфере как
глобальной
экосистеме.
устный
взаимоконтр
фронтальный
устный
самоконтроль
биология
устный
География
индивидуал.,
тестовый
биология
Экология как научная основа
природопользования
устный
география
Обобщающий урок по теме
«Сообщества и популяции»
тестовый
Урок контроля и коррекции
знаний по теме «Сообщества и
популяции»
Контрольная
работа №3
Урок итогового повторения
Устный
самоконтроль
34
34