СУЩНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК ОБЩЕСТВЕННОГО ЯВЛЕНИЯ В.В. Лисниченко, Н.Б. Лисниченко Севмашвтуз - Северодвинский филиал Санкт-Петербургского морского государственного технического университета, г. Северодвинск, Россия Экологическое воспитание как общественное явление - сложный и противоречивый социально-исторический процесс включения подрас­ тающих поколений в систему взаимоотношений, существующих в триаде «индивид - общество - природа», направленный на формирование биоцент­ ризма как моральной категории. Экологическое воспитание направлено на обеспечение долгосрочных интересов человека в биосфере через форми­ рование бытовой экологической культуры личности, природосообразности общественно-производственной деятельности, становление человечности, развитие личностных индивидуальных богатств духовного мира, духовных интересов, духовных запросов и потребностей, ибо личность человеческая проявляется и раскрывается, утверждается и выражается в духовном мире, связанном с идеями, устремлениями самого жизнеутверждающего миро­ воззрения - экологического, с интеллектуальными, эстетическими, эмоци­ ональными ценностями и приобретениями человечества. Экологическое воспитание обеспечивает преемственность поколений и, как показывает опыт последних десятилетий, является наиболее реальным путем постижения общественного прогресса, который связывается со стаби­ лизацией системы «общество - природа». Экологическое воспитание как общественное явление способно активно содействовать решению глобальной проблемы - предотвратить экологическую катастрофу, спасти от гибели биосферу и ее частицу — человечество. Экологическое воспитание характеризуется специфическими чертами, выражающими его сущность. Экологическое воспитание возникло из прак­ тической потребности приспособления человека к окружающей его природной среде, приобщения подрастающих поколений к условиям общественной жизни и производства в естественной или искусственной среде обитания, обеспечения замены подрастающими поколениями стареющих и выбывающих из жизни поколений с учетом воздействия на данный процесс экологических факторов абиотического, биотического и антропогенного характера. В результате дети, становясь взрослыми, обеспечивают собственную жизнь и жизнь утративших способность к труду старших поколений в соответствии с парадигмой природосообразности, основанной на биоцентризме. Экологическое воспитание - категория вечная, необходимая и общая. Оно появилось вместе с человеческим обществом и будет существовать до тех пор, пока живет само общество. С развитием капитализма (XDC XX вв.) на первый план выступает «антиэкологическое воспитание» «покорителей» природы, господство в обществе потребительских идей в этот период не означает краха экологического воспитания, которое продолжало существовать на семейном, общинном, родовом, кастовом, конфессиональном уровне. Оно всегда было необходимо обществу, и многополярное человечество никогда не отказывалось от его принципов. Экологическое воспитание необходимо, потому что является одним из важнейших средств обеспечения существования и преемственности общества, подготовки его производительных сил. Категория воспитания отражает закономерные взаимосвязи и взаимозависимости этого явления с другими общественными явлениями. Воспитание включает в себя как составные части обучение и образование человека. Вечной трагедией педагогики является различие в сиюминутных интересах ученика и отсро- ченных во времени интересах педагога. Аналогичная картина наблюдается в обществе: сиюминутные интересы человечества, польза и вред того, что человек делает, должны получать оценку в контексте долгосрочной перспективы существования биосферы. Индивидуальные биологические часы человеческой жизни должны быть согласованы с часами природы через экологическое воспитание, обучение, образование как отдельных индивидов, так и общества в целом. Экологическое воспитание на каждом этапе общественно-истори­ ческого развития по своему назначению, содержанию и формам носит конкретно-исторический характер. Оно обусловлено характером и органи­ зацией жизни общества и потому отражает общественные противоречия своего времени. Экологическое воспитание подрастающих поколений осуществляется в результате освоения ими основных элементов социального опыта в процессе вовлечения их старшим поколением в общественные отношения, систему общения и общественно необходимую деятельность. Общественные отношения и взаимоотношения, воздействия и взаимо­ действия, в которые вступают между собой взрослые и дети, всегда являются воспитательными или воспитывающими, независимо от степени их осознания как взрослыми, так и детьми. Библиографический список 1. Лисниченко В.В., Лисниченко Н.Б. Совершенствование системы экологического воспитания и образования учащихся. - Северодвинск: РИО Севмашвтуза, 2003 - 128 с.