Практическое пособие_2004

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Учреждение образования
“Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины”
Кафедра зоологии и охраны природы
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
к практическим занятиям по экологии и рациональному
природопользованию для студентов
биологических специальностей
Гомель 2004
Составители:
Д.В. Потапов, ассистент
Е.Ю. Жук, кандидат биологических наук, доцент
А.В. Гулаков, кандидат биологических наук, ассистент.
Рецензент: Цыгвинцев П.Н., кандидат биологических наук, зав. лабораторией
РНИУП “Инстиут радиологии”
Рекомендовано для издания научно-методическим советом Учреждения
образования "Гомельский государственный университет имени
Франциска Скорины"
Практическое пособие представляет собой изложение тем
практических
занятий
по
экологии
и
рациональному
природопользованию. Оно включает темы 6 занятий, а так же
вопросы и задания для самопроверки полученных знаний.
Адресовано студентам биологического факультета.
 Учреждение образования “Гомельский
университет имени Франциска Скорины”, 2004
2
государственный
ВВЕДЕНИЕ
В условиях всевозрастающего экологического кризиса особую
актуальность приобретают вопросы экологического воспитания и
образования как средства решения сложных проблем. Задача курса
"Экология и рациональное природопользование", читаемого для
студентов специальности "Биология" - вооружить будущих специалистов
необходимыми экологическими знаниями, научить использовать их для
понимания и решения задач в плоскости взаимоотношения общества и
биосферы, человека и природы.
Биологи, как никто из специалистов должны знать о существовании
зависимости между состоянием окружающей среды и характеристикой
здоровья человека. Из существующих направлений экологии
(классическая, глобальная, социальная, геоэкология, экология человека,
прикладная экология, экологический мониторинг) наибольшую
актуальность для студентов данной специальности приобретает
прикладная экология, изучающая взаимосвязи и взаимозависимости в
системе общество - окружающая среда и экология человека, изучающая
среду его обитания, экологические факторы здоровья.
В соответствии с программой курс "Экология и рациональное
природопользование" включает в себя лекции, семинарские занятия и
экзамен. Семинарские занятия по курсу "Экология и рациональное
природопользование" введены в учебные планы с целью более глубокого
изучения основ этой науки. Практически отсутствует методические
разработки и указания по организации семинарских занятий.
Предполагаемая разработка семинарских занятий позволяет значительно
активизировать процесс обучения, приобщить студентов к научному
решению вопроса. Пособие предназначено для развития творческой
инициативы преподавателей-экологов в разработке оптимального
варианта форм и объема цикла семинарских знаний по данной
дисциплине.
Организация занятий по экологии предполагает многообразие форм
и методов. Студенты выполняют разнообразные работы: решение
экологических задач и тестов, выступления с рефератами, ответы на
вопросы. Решение задач и упражнений могут быть преобладающей
формой занятий, но не единственной. Такая форма работы как написание
рефератов позволяет интенсивнее приобщать студентов к научной
литературе, развивать критическое отношение к рассматриваемой
проблеме. Вопросы, сформулированные в конце каждой темы, в
зависимости от конкретной постановки занятия могут быть использованы
в качестве домашнего задания.
3
ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1. Экология особей (аутэкология). Среда и экологические
факторы (ЭФ). Основные ЭФ и их роль в жизнедеятельности
организмов.
1.
2.
Абиотические экологические факторы.
Биотические экологические факторы.
Тематика рефератов
1. Факторы окружающей среды, их классификация и
характер воздействия на человека.
2. Влияние на организмы экологических факторов,
экологическая валентность.
3. Температурный фактор и его влияние на организмы.
4. Приспособленность животных организмов к обитанию в
пустыне.
5. Значение света как экологического фактора.
6. Конкуренция как вид биотических взаимоотношений.
7. Сходства и различия хищничества и паразитизма.
8. Комменсализм и синойкия как виды симбиоза.
9. Человек как сильнейший экологический фактор.
10. Аутэкология – экология особей.
11. Принципы экологической классификации животных
организмов.
12. Принципы экологической классификации растительных
организмов.
Задание 1. Разобрать основные экологические факторы и заполнить
предлагаемые таблицы.
Таблица 1 Группы и примеры экологических факторов
Основные группы экологических
факторов
абиотические
биотические
антропогенные
4
Примеры
Таблица 2 Влияние абиотических факторов на организмы
Фактор Значение для организма
Температура
Свет
Кислород
Влажность
Соленость
растения
животные
Примеры
приспособлений
растения
животные
Задание 2. Решите следующие задачи:
Для роста пшеницы нужна температура от 0°С (нижний предел,
минимум) до 42°С (верхний предел, максимум), для фасоли - от 9° C до
4б°С, для клена остролистного от 7°С до 26°С, для бактерии сенной
палочки - от 5°C до 57°С, для туберкулезной бактерии - от 29°C до 41°С,
для жизни рыжего муравья от 1,5°С до 50°С.
а) какие из данных организмов являются стенотермными, какие
эвритермными по отношению к температурному фактору?
б) для каких организмов из числа перечисленных температура почвы
2° С и воздуха 2°C весной будет являться ограничивающим фактором?
Почему?
Задание 3. Заполните предлагаемую таблицу.
Таблица 3 Примеры биотических взаимоотношений между
организмами
Виды отношений
Нейтрализм
Конкуренция
Хищничество
Паразитизм
Комменсализм
Мутуализм
Синойкия
Примеры
Задание 4. Объясните следующие термины:
Паразитизм
Зона угнетения
5
Симбиоз
Ограничивающий фактор
Предел выносливости
Окружающая среда
Антропогенный фактор
Экологический фактор
Комменсализм
Конкуренция
Мутуализм
Оптимальный фактор
Организм
Экологическая пластичность
Вопросы для самоконтроля
Что такое среда и экологические факторы?
Как классифицируются экологические факторы?
Прямое и косвенное воздействие факторов среды.
Какие
условия
среды
называются
оптимальными?
Сформулируйте законы оптимума и пессимума?
5. Экологическая валентность и её свойства.
6. Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда.
7. В чем значение освещенности как экологического фактора?
8. Фотосинтез как важнейший процесс в биосфере.
9. В чем значение температуры, и какие вы знаете приспособления
организмов к температурному фактору?
10. Правило Аллена. Правило Бергмана.
11. Влажность, как основной экологический фактор.
12. Какие приспособления растений засушливых районов и
пустынь к поглощению воды и ее испарению вы знаете?
13. Что такое фотопериодизм?
14. Как классифицируются биотические факторы?
15. Дать характеристику конкуренции как биотическому фактору?
16. В чем сходство и в чем различие паразитизма и хищничества?
Приведите не менее трех примеров.
17. Перечислите и охарактеризуйте различные формы симбиоза?
18. Могут ли гетеротрофные организмы находиться во
взаимоотношениях "хищник - жертва"? Приведите примеры.
19. Чем
можно
объяснить
длительное
существование
конкурирующих видов в природе?
1.
2.
3.
4.
6
ТЕМА 2. Популяционная экология (демэкология).
1.
2.
3.
Характеристики популяций.
Динамика и регуляция численности популяций.
Структура популяций.
Тематика рефератов
1.
2.
3.
4.
Демэкология – экология популяций.
Характеристики и структура популяций.
Экологические стратегии популяций.
Этология как наука.
Задание 1. Разобрать понятия: популяция, численность популяций,
плотность популяций, дисперсия (пространственное распределение в
популяциях), рождаемость, смертность, скорость роста популяции.
Задание 2. Заполните предлагаемые таблицы.
Таблица 1Статические и динамические характеристики популяций
Характеристики
1. Статические:
а) численность
б) плотность
в) дисперсия
Примеры
2. Динамические:
а) рождаемость
б) смертность
в) скорость роста
Таблица 2 Поведенческая структура популяций
Образ жизни
1. Одиночный
Примеры
2. Групповой:
а) семейный
б) колониальный
в) стайный
г) стадный
7
Задание 3. Объясните следующие термины:
Популяция
Численность
Плотность
Пространственное распределение
Территориальность
Эффект группы
Биотический потенциал
Эммиграция
Иммиграция
Миграция
Экологическая стратегия
Гомеостаз популяции
Популяционные волны
Рождаемость
Смертность
Одиночный образ жизни
Групповой образ жизни
Колония
Вожак
Лидер
Вопросы для самоконтроля
Как формулируется современное определение популяции?
Какие характеристики популяций являются статическими?
Перечислите динамические характеристики популяций.
Каковы общие закономерности регуляции численности
популяций?
5. Что такое пространственная структура популяций?
6. Что такое половозрастная структура популяций?
7. Что такое этологическая структура популяций?
8. Как популяционные волны влияют на стабильность популяций?
9. Математические модели Лотки-Вольтерры.
10. Эффект группы. Гомеостаз популяций.
11. Популяционная структура вида.
12. Общие
закономерности
регулирования
численности
популяций.
13. Полиморфизм популяций. Экологические стратегии.
14. Возрастная структура популяций у растений и животных.
1.
2.
3.
4.
8
ТЕМА 3. Экология сообществ (синэкология).
1.
2.
3.
Понятие о биоценозах.
Структура биоценозов, их динамика.
Пищевые взаимоотношения организмов.
Тематика рефератов
1. Учение о сообществах.
2. Продуценты, редуценты и консументы естественных
экосистем.
3. Энергетика экосистем.
Задание 1. Разобрать понятие и структуру биоценоза, основные
компоненты и их взаимосвязь. Отметить сходства и различия биоценозов
водных и наземных экосистем.
Задание 2 . Выполните предлагаемые задания:
1.
Начертите 2-3 примера конкретных цепей питания,
существующих в природе.
2.
Начертите схему взаимоотношений организмов в
аквариуме.
Задание 3. Решите следующие задачи:
1. Составьте схему пищевых цепей аквариума, в котором обитают
следующие организмы:
меченосцы и гуппи; улитки: прудовик и катушка; растения: элодея и
валлиснерия; инфузория туфелька, амеба, эвглена зеленая, сапрофитные
бактерии.
2. Перечислены несколько видов организмов:
лягушка травяная, головастик лягушки, жук плавунец, личинка
плавунца, комар самец, комар самка, хламидомонада, жук-могильщик,
эвглена зеленая, гнилостная бактерия, божья коровка, одуванчик,
наездник-афелинус, инфузория туфелька, дождевой червь, молочнокислые
бактерии, гриб мукор, гриб пеницилл, нитрифицирующие бактерии, сова,
тля, морская звезда.
Определить:
а) какие из них относятся к продуцентам в своем биоценозе;
9
б) какие к фитофагам;
в) какие к консументам;
г) какие к деструкторам.
3. Пользуясь таблицей 1 и правилом экологической пирамиды,
определите какая площадь (в га) соответствующего биоценоза может
выкормить одну особь последнего звена в цепи питания:
Таблица 1 Биологическая продуктивность (урожайность) некоторых
биоценозов (масса сухого вещества г/ м2в год)
Организмы или их
продукция
Планктон
Рыба (все дикие виды)
Карп (разводимый)
Наземная растительность
Водная растительность
Опавшие листья
Древесина деревьев
Древесина деревьев
Почвенная фауна
Почвенные простейшие
Название биоценоза
Водоем любого типа
Водоем любого типа
Рыбоводческий пруд
Луг, поле, роща
Водоем любого типа
Лиственный лес
Лиственный лес
Тропический лес
Лиственный лес
Лиственный лес
Продуктивность
600
15
150
200
1000
400
500
1300
100
10
а) планктон - синий кит (живая масса 100 т)
б) планктон - рыбы - тюлень (300 кг)
в) планктон - нехищные рыбы - щука (10 кг)
г) планктон - рыба - тюлень - белый медведь (500 кг)
д) планктон - рыбы - рыбоядные птицы (кайра, баклан) - орланбелохвост (5 кг)
е) травянистые растения - заяц - лиса - волк (50 кг)
ж) водные растения - моллюски - карп (3 кг).
Примечание: 60% массы составляет вода.
4. На 1 м2 площади культурного биоценоза – пшеничного поля
растет 150 особей пшеницы (биомасса в сухом виде 450 г) и 200 особей
сорных растений (сухой вес 500 г) разных видов:
1) осот – 30 особей; 2) молочай – 5 особей; 3) вьюнок – 10 особей; 4)
марь белая – 15 особей; 5) щетинник – 80 особей; 6) ярутка полевая – 5
особей; 7) пырей ползучий – 30 особей; 8) фиалка – 5 особей.
Определите показатели данного биоценоза:
10
а) видовое разнообразие;
б) биомассу (в кг/га).
Задание 4. Объясните предлагаемые термины:
Экосистема
Биогеоценоз
Биотоп
Биоценоз
Продуценты
Консументы
Редуценты
Сукцессия
Трофическая цепь
Экологическая ниша
Экологическая пирамида
Энергетика экосистем
Первичная продукция
Вторичная продукция
Валовая первичная продуктивность
Чистая первичная продуктивность
Рациональное использование экосистем
Вопросы для самоконтроля
1. Понятие о биоценозе (сообществе).
2. Что такое экологическая ниша и какие типы отношений между
организмами в биоценозах вы знаете?
3. Что определяется понятием динамика сообществ?
4. Как происходит развитие биоценозов?
5. Как классифицируются биоценозы?
6. Какие свойства биоценозов вы знаете?
7. Понятие об экосистемах.
8. Энергия в экосистемах. Понятие об энтропии.
9. Пищевые цепи. Трофические уровни.
10. Типы пищевых цепей, пищевые сети.
11. Экологические пирамиды.
12. Энергетика экосистем. Понятие о продукции.
13. Продуктивность экосистем.
14. Принципы рационального использования экосистем.
11
ТЕМА 4. Глобальная экология. Биосфера и ее свойства. Учение
В.И. Вернадского о биосфере.
1. Учение Вернадского о биосфере.
2. Круговороты веществ и энергии на Земле.
3. Стадии развития биосферы. Экологические проблемы
современности.
Тематика рефератов
1.
2.
3.
Среды жизни на Земле.
Основные экологические проблемы современности.
Техносфера и ноосфера как стадии развития биосферы.
Задание 1. Разобрать понятие биосфера и учение В.И. Вернадского о
биосфере.
Задание 2. Обсудить основные экологические проблемы
современности (изменение состава атмосферы и климата, кислотные
дожди, смог, разрушение озонового экрана, загрязнение природных вод,
истощение и загрязнение почв, сокращение природного разнообразия),
сформировать пути решения экологических проблем.
Задание 3. Объясните следующие термины:
Литосфера
Атмосфера
Живое вещество
Биосфера
Ноосфера
Экологический кризис
Мониторинг
Вопросы для самоконтроля
Каково место биосферы в экологических оболочках Земли?
Какова классификация веществ на Земле по В.И. Вернадскому?
Перечислите функции живого вещества?
Назовите свойства живого вещества?
Что такое геологический (большой) круговорот веществ на
Земле?
6. Что такое биологический (малый) круговорот веществ на Земле?
1.
2.
3.
4.
5.
12
ТЕМА 5. Радиоэкология.
1. Радиоактивность как физическое явление. Связь
радиоактивности и строения ядра.
2. Поступление радиоактивных веществ в растения.
3. Накопление и распределение радионуклидов в организме
животных и человека.
Тематика рефератов
1. Естественные и искусственные источники ионизирующего
излучения.
2. Закономерности распределения радионуклидов в почвах различных
экосистем.
3. Общие закономерности миграции радионуклидов в зооценозе.
4. Принцип нормирования рационов питания человека и животных по
137
Cs и 90Sr.
5. Дополнительная дозовая нагрузка и ее определение. Дары природы и
их вклад в дозовую нагрузку человека.
Задание 1. Разобрать следующие понятия: период полураспада,
поглощенная доза, республиканские допустимые уровни, отдаленные
последствия, радиоактивный распад.
Задание 2. Обсудить основные экологические проблемы, связанные
с долговременным радиоактивным загрязнением территории республики
(зоны
отчуждения
и
отселения,
выведение
из
оборота
сельскохозяйственных угодий, загрязнение радиоактивными веществами
продукции
растениеводства
и
животноводства,
накопление
радионуклидов охотничье-промысловыми животными и пресноводными
рыбами естественных водоемов).
Задание 3. Объясните следующие термины:
Беккерель
Доза
Дезактивация
Изотопы
Радиофобия
Радиоактивность
Радиометр
Радионуклиды
13
Задание 4. Рассмотрите и начертите в тетради принципиальную
схему дозиметра и объясните состав и предназначение каждого блока.
Какие еще приборы для регистрации ионизирующих излучений Вы
знаете?
Задание 5. Решите следующие задачи:
1. Плотность загрязнения дерново-подзолистой супесчаной почвы
Cs составляет 740 кБк/м2, а содержание данного радионуклида в сене
многолетних злаковых трав, собранном на данной территории составило
615 Бк/кг. Определите коэффициент пропорциональности.
137
2. В состав рациона крупного рогатого входят следующие
компоненты: сено - 3 кг (содержание 137Cs и 90Sr составляет
соответственно 1480 Бк/кг и 260 Бк/кг), солома - 2 кг (содержание 137Cs и
90
Sr составляет соответственно 370 Бк/кг и 185 Бк/кг), силос - 11 кг
(содержание 137Cs и 90Sr составляет соответственно 300 Бк/кг и 50 Бк/кг),
свекла кормовая – 5 кг (содержание 137Cs и 90Sr составляет соответственно
200 Бк/кг и 37 Бк/кг) и концентраты кг (содержание 137Cs и 90Sr составляет
соответственно 200 Бк/кг и 100 Бк/кг). Определить суточное поступление
радионуклидов 137Cs и 90Sr в организм животных с рационом.
3. Суммарная активность рациона крупного рогатого скота на ферме
по откорму бычков составила по 137Cs 12 кБк/кг, а содержание в
мышечной ткани животных 600 Бк/кг. Определите коэффициент перехода.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие виды радиоактивных превращений Вы знаете?
2. Назовите составляющие естественного радиоактивного фона
на Земле?
3. Назовите основные техногенные источники ионизирующего
излучения?
4. Дайте определение закона радиоактивного распада.
5. Перечислите пути поступления радионуклидов в растения.
6. Как распределяются радиоактивные вещества в организме
человека и животных?
7. Как определяется дополнительная дозовая нагрузка на
организм человека?
14
ТЕМА 6. Экология человека.
1. Типы и формы антропогенного воздействия на
окружающую среду.
2. Последствия воздействий человека на природу.
3. Пути
сохранения
и
улучшения
экологической
обстановки.
Тематика рефератов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проблема кислотных дождей и парникового эффекта.
Загрязнения атмосферы и разрушение озонового слоя.
Загрязнения природных вод.
Эрозия почв и меры борьбы с ней.
Влияние радионуклидов на организм человека.
Экология больших городов и мутационный процесс.
Задание 1. Разработать мероприятия и акции по сохранению и
улучшению экологической обстановки в вашем микрорайоне в целях
защиты здоровья его жителей.
Задание 2. Решите предлагаемые задачи:
Человек в среднем поглощает за сутки 430 г кислорода и выдыхает
900 г углекислого газа. Подсчитайте:
а) Какое количество углекислого газа выдыхают студенты вашей
группы за сутки?
б) Какое количество кислорода за сутки потребляет население
республики Беларусь?
в) Сколько га леса необходимо для восстановления нормального
состава воздуха в республике, если известно, что 1 га леса поглощает за
сутки столько углекислого газа, сколько выдыхает 2000 человек?
Задание 3 . Объясните следующие термины:
Антропогенный фактор
Кислотный дождь
Смог
Канцерогенные вещества
Озоновый экран
Экология человека
15
Валеология
Наследственность
Загрязнитель
Загрязнение
Заказник
Заповедник
Национальный парк
Природный парк
Социальная экология
Охрана природы
Красная книга Республики Беларусь
Урбанизация
Экологическая культура
Экологическое мышление
Вопросы для самоконтроля
Источники загрязнения атмосферы. Меры борьбы с загрязнением.
Загрязнение природных вод. Методы борьбы с ним и охрана вод.
Источники загрязнения почв. Меры борьбы с загрязнением.
Особо охраняемые виды биоты, их экология и распространение.
В чем заключаются экологические последствия применения
удобрений и пестицидов в сельском хозяйстве?
6. Что такое мелиорация? Как она применяется в сельском
хозяйстве?
7. В чем опасность исчезновения озонового слоя атмосферы?
8. В чем опасность "парникового эффекта" для биосферы?
9. В чем опасность кислотных дождей?
10. В чем заключается положительное и отрицательное
антропогенное влияние на окружающий мир? Приведите не менее
трех примеров каждого случая.
1.
2.
3.
4.
5.
16
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
ТЕСТОВАЯ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ:
ТЕМА 1
1. Выберите правильное определение экологии как науки:
а) наука, изучающая растения, животных и среду обитания
б) наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами
в) наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами и
средой их обитания.
2. Какие из перечисленных факторов можно отнести к
абиотическим:
а) весенние разливы рек
б) вырубка леса
в) внесение в почву удобрений.
3. В лесном массиве был создан заповедник. К какому
экологическому фактору можно отнести этот факт?
а) биотический
б) абиотический
в) антропогенный.
4. Линька птиц и перелет в теплые страны связаны с:
а) понижением температуры воздуха
б) изменением влажности воздуха.
в) изменением продолжительности дня.
5. Какие приспособления способствуют выживанию животных в
засушливых районах?
а) анабиоз
б) накопление жиров
в) интенсивное образование метаболической воды в организме в
результате окислительных реакций.
6. Из перечисленных примеров выберите антропогенный фактор:
а) свет
б) взаимосвязи между особями в популяциях
B) развитие промышленности.
7. Отмершие листья деревьев образуют опад, который служит
местом обитания и пищей организмам. К каким факторам относится
это явление:
а) антропогенные
б) биотические
в) абиотические
17
г) комплексное действие факторов.
8. Из перечисленных факторов выберите абиотические:
а) влажность, свет, температура
б) вырубка лесов
в) влияние организмов друг на друга.
9. Фотопериодизм - это реакция организма на изменение:
а) температуры воздуха
б) влажности воздуха
в) соотношение длины дня и ночи.
10. Большая часть энергии солнечного излучения, достигающего
земной поверхности приходится на долю:
а) ультрафиолетовых лучей
б) инфракрасных лучей
в) видимого спектра.
11. Из перечисленных животных выберите тех, которые имеют
непостоянную температуру тела:
а) насекомые
б) млекопитающие
в) птицы.
12. К каким факторам среды относятся рельеф, климат, почва,
воздух:
а) антропогенным
б) биотическим
в) абиотическим.
13. Назовите организм, у которого физиологические процессы
ускоряются в связи с повышением температуры окружающей среды:
а) воробей
б) кошка
в) гусеница капустной белянки
г) камбала.
14. Под биотическим фактором понимают:
а) сумму воздействий живых организмов
б) воздействие человека на организмы
в) факторы неживой природы.
15. От чего зависит степень конкуренции:
а) от ареала конкурентов
б) от количества конкурентов
в) от сильного сходства или различия потребностей конкурентов.
16. Что такое симбиоз:
а) прямое уничтожение жертвы
б) совместное существование, при котором каждый вид извлекает
18
пользу от связей с другими видами
в) форма взаимоотношений, при котором один вид использует
другой в качестве источника питания, принося вред хозяину.
17. Какое из перечисленных взаимодействий относится к
хищничеству:
а) на теле хозяина живут вши
б) волки поедают мелких травоядных
в) насекомые питаются нектаром цветковых растений.
18. Азотфиксирующие бактерии относятся к:
а) сапрофитам
б) симбионтам
в) паразитам.
19. Сороки предупреждают копытных об опасности. О каком типе
взаимодействий идет речь:
а) хищничество
б) межвидовая взаимопомощь
в) симбиоз.
20. Выберите пример паразитизма:
а) береза и гриб подберезовик
б) повилика и растение
в) лишайники.
21. Выберите пример конкуренции:
а) акула и рыбы прилипалы
б) деревья и микоризные грибы
в) ель в березовом лесу.
22. Роль хищников в природе заключается в:
а) уменьшении количества популяций жертв
б) поддержании состава и численности популяций жертв на
оптимальном уровне
в) избирательном уничтожении животных с низкой способностью
добывать себе корм
г) все перечисленное.
23. Какой из данных вариантов может быть примером паразитизма:
а) вши, клещи, грибы-трутовики
б) рак-отшельник и актиния
в) береза под пологом елового леса.
24. Волки ежегодно убивают около 25% оленей. К какой форме
взаимодействия относится это явление?
а) конкуренция
б) хищничество
в) мутуализм.
19
25. Борьба внутри вида или между особями различных видов за
пищу, ареал обитания - это:
а) конкуренция
б) хищничество
в) паразитизм.
26. Совместное существование, при котором каждый вид извлекает
пользу от связи с другим видом называется:
а) нейтрализм
б) мутуализм
в) конкуренция.
27. Важное значение для хищников имеет:
а) количество пищи
б) качество пищи
в) разнообразие пищи.
28. Какое из перечисленных взаимодействий относится к симбиозу:
а) воробей поедает червей
б) кукушка откладывает яйца в гнезда мелких воробьиных птиц
в) в рубце одного из отделов сложного желудка жвачных животных
обитает несколько килограммов бактерий.
29. Что определяет наличие конкуренции:
а) ограничение общих ресурсов
б) избыток общих ресурсов
в) существует независимо от ресурсов.
30. Выберите пример мутуализма:
а) кедровая сосна и кедровка
б) береза и гриб-трутовик
в) гриб фитофтора и картофель.
31. Выберите пример комменсализма:
а) осина и микориза подосиновика
б) рыбки карапуса в полости голотурий
в) растения семейства росянковые и насекомые.
32. Из перечисленных ниже примеров адаптации найдите наиболее
характерные для хищников:
а) покровительственная окраска
б) использование убежищ
в) быстрота реакций
г) наличие шипов, игл, панциря.
33. Аллелопатия - это:
а) химическое взаимовлияние растений друг на друга при помощи
продуктов метаболизма
б) взаимополезные связи двух видов, предполагающие обязательное
20
сожительство
в) потребление остатков пищи хозяина
г) выгодное, но не обязательное совместное существование.
34. С точки зрения экологии, конкуренция отличается от
хищничества тем, что:
а) от "конкуренции" страдают оба конкурирующих вида
б) результаты конкуренции сказываются очень быстро
в) конкуренция приводит к полному истощению pecypса.
35. Из перечисленных абиотическим фактором является:
а) свет
б) деятельность человека
в) паразитизм
г) конкуренция.
36. Биотическим фактором является:
а) радиация
6) давление
в) температура
г) комменсализм.
37. К внутривидовому взаимодействию относятся:
а) нейтрализм
б) комменсализм
в) паразитизм
г) эффект группы.
38. Более всего паразитов встречается среди:
а) червей
б) моллюсков
в) позвоночных
г) птиц.
39. Укажите видовую пару, для которой характерен факультативный
мутуализм:
а) филин - рысь
б) кулик-бегунок и крокодил
в) ласка и горностай
г) божья коровка и зеленый кузнечик.
40. Симбиоз - это:
а) случай, когда две популяции не воздействуют друг с другом и не
одна из них не влияет на другую
б) обоюдно выгодное сожительство особей разных видов
в) случай, когда популяция одного вида сообщества извлекает
пользу из другого сообщества
21
ТЕМА 2
1. Дайте правильное определение популяции:
а) совокупность особей разных видов, обитающих длительное время
на определенной территории
б) совокупность особей одного вида, способных обмениваться
генетической информацией, обладающих особой внутренней
структурой и существующих неопределенно длительное время на
данной территории
в) сложная биологическая система, состоящая из группировок
организмов, обладающих характерными особенностями строения,
физиологии и поведения.
2. Какой раздел экологии занимается изучением популяций:
а) аутэкология
б) синэкология
в) эйдэкология
г) демэкология.
3. Разделение популяций на локальные, экологические и
географические предложил:
а) Наумов
б) Шварц
в) Беклемишев
г) Шмальгаузен.
4. Назовите статические характеристики популяций:
а) рождаемость, смертность, миграции
б) территориальность, групповое поведение
в) численность, плотность, пространственное распределение.
5. Чем отличается экологическая плотность популяции от средней
плотности:
а) количеством особей на единицу обитаемого пространства
б) количеством особей на единицу площади или объема
в) общим количеством особей на данной территории.
6. Выберите правильный пример случайного пространственного
распределения:
а) популяция свободноживущих нематод в лесной подстилке
б) стая пелагических рыб
в) светолюбивые деревья в лесу.
7. Выберите правильный пример группового распределения:
а) популяция белки в смешанном лесу
б) земляничная поляна на опушке леса.
8. Выберите правильный пример регулярного (равномерного)
22
распределения:
а) популяция медведя в лесу
б) колония пеликанов на побережье
в) табун лошадей.
9. Что такое максимальная рождаемость:
а) прирост численности популяции в меняющихся условиях среды
б) биотический потенциал вида
в) максимум скорости образования новых особей.
10. Чем отличается удельная рождаемость от абсолютной
рождаемости:
а) числом особей родившихся за определенное время на одну особь в
популяции
б) числом особей родившихся за определенное время
в) числом особей погибших за определенный период.
11. Равновесие между рождаемостью и смертностью в популяции
называется:
а) гомеостазом популяции
б) динамикой популяции
в) регуляцией численности популяции.
12. Приведите пример факторов, не зависящих от плотности и
влияющих на регуляцию численности особей в популяциях:
а) перенаселенность, территориальное поведение
б) конкуренция и хищничество
в) пожар, наводнение, антропогенное загрязнение.
13. Территориальное поведение – это:
а) фактор, зависящий от плотности популяции
б) фактор, не зависящий от плотности популяции
в) фактор, не влияющий на численность популяции.
14. В каком экологическом возрастном периоде популяция наиболее
уязвима:
а) в предрепродуктивном
б) в репродуктивном
в) в пострепродуктивном.
15. Что такое экологические стратегии популяции:
а) общая характеристика роста и размножения данного вида
б) тенденция живых систем поддерживать внутреннюю
стабильность
в) приспособления организмов для поддерживания жизни в
постоянно меняющихся условиях среды.
16. Популяция организмов в пересыхающей луже – это пример:
а) К-стратегии
23
б) R-стратегии
в) промежуточного типа экологической стратегии.
17. Волны жизни - это массовые:
а) вспышки численности видов
б) годовой прирост биомассы животных в экосистеме
в) механизм саморегуляции системы.
18. Популяция может расти экспоненциально:
а) когда единственным ограничивающим рост ресурсом является
пища
б) когда она впервые попадает в подходящее незанятое
местообитание
в) только в случае отсутствия хищников
г) только в лаборатории.
19. Основной причиной демографического взрыва служит:
а) повышение рождаемости
б) женское образование
в) улучшение питания и санитарно-гигиенических условий
г) промышленная революция
д) антибиотики и совершенствование методов медицины.
20. Как изменится популяция видов-потребителей при выпадении
одного из звеньев пищевой цепи:
а) численность видов-потребителей сохраняется
б) численность видов-потребителей уменьшается
в) численность видов-потребителей увеличивается, т.к. они
начинают в большом количестве поедать ту пищу, которая раньше
была второстепенной.
ТЕМА 3
1. Компонентами экосистемы школьного аквариума могут быть:
водоросли и высшие водные растения, инфузории, дафнии,
моллюски, рыбы, бактерии, грибы. Исключение каких видов из этой
экосистемы приведет к резкому нарушению равновесия:
а) моллюски и простейшие
б) рыбы
в) высшие водные растения.
2. Какая из перечисленных экосистем обладает наибольшей
биомассой и продуктивностью:
а) океан
б) тропический лес
в) широколиственный лес.
24
3. Найдите неправильную цепь питания сообщества пруда:
а) бактерии— простейшие— мелкие рачки— рыба— хищная рыба
б) водоросли— инфузория туфелька— дафнии— водяной клоп—
личинка стрекозы
в) водоросли— перловица— ракообразные.
4. Какая из приведенных ниже сукцессий имеет отрицательное
значение для человека:
а) нетвердая почва вследствие абиотических факторов превратилось
в болото, богатое торфом
б) вследствие вырубки лесов образовалась открытая местность, что
способствовало развитию эрозии почв
в) зарастание иван-чаем и другими травами пожарища.
5. На каких этапах сукцессии в сообществе наблюдается увеличение
численности отдельных видов:
а) в развивающемся сообществе
б) на начальных этапах сукцессии
в) в период перехода от сукцессии к климаксному сообществу.
6. Какие из фитоценозов отличаются наибольшей видовой
насыщенностью:
а) горные районы
б) субтропики Закавказья
в) буковые леса.
7. Выберите правильную вертикальную ярусность
а) дуб— береза— клюква— мох— чистец лесной
б) береза— рябина— шиповник— багульник— клюква— копытень
в)шиповник— сныть— чистец лесной— копытень— клюква
г) орешник— береза— шиповник— клюква— мох.
8. Какой из перечисленных компонентов системы является
редуцентом:
а) муха
б) ящерица
в) дождевой червь.
9. Какая их перечисленных пищевых цепей составлена правильно:
а) муха—лягушка— уж
б) уж—лягушка—муха
в) лягушка— муха— уж.
10. Численность белки в еловых лесах в первую очередь зависит от:
а) количества хищников
б) суровости зимы
в) урожая семян.
11. Выберите из приведенного ниже списка организм, не
25
относящийся к консументам:
а) муравей
б) водосбор лекарственный
в) гадюка
г) жук навозник.
12. Наиболее продуктивна экосистема:
а) степного пастбища
б) березового леса
в) тропического леса.
13. В естественном биогеоценозе взаимодействуют факторы:
а) биотические
б) абиотические и биотические
в) биотические и антропогенные.
14. Какой из компонентов экосистемы наиболее подвержен
изменениям:
а) продуценты
б) консументы
в) редуценты.
15. Какое количество энергии переходит на каждый последующий
уровень:
а) 1%
6) 10%
в) 25%.
16. Сообщество растений называется:
а) фитоценозом
б) зооценозом
в) биоценозом.
17. Исчезновение какой группы консументов принесло бы
экосистеме смешанного леса сильный ущерб:
а) хищные птицы
б) растительноядные насекомые
в) насекомоядные птицы.
18. Найдите правильную цепь питания сообщества тундры:
а) растение— мышь— сова
б) мох— олень— сова
в) карликовая береза— гриб— трутовик— олень.
19. Каков результат сукцессии:
а) смена одного сообщества другим
б) поддержание сложной внутренней структуры сообществ
в) адаптация сообщества к окружающей среде.
20. Выберите наиболее полное определение сукцессии:
26
а) процесс смены сообществ
б) процесс самовосстановления экосистемы
в) процесс саморазвития сообществ.
21. Какая сукцессия называется вторичной:
а) повтор одной и той же сукцессии через определенное время
(внешних нарушений нет)
б) идущая параллельно с какой-либо другой сукцессией
в) сукцессия, начинающаяся вслед за нарушением среды
г) нет понятия вторичная сукцессия.
22. Какие из приведенных ниже организмов могут выступать в роли
консументов и редуцентов:
а) гриб-трутовик
б) Петров крест
в) индюк.
23. Что из перечисленного ниже является примером первичной
сукцессии:
а) мхи - лишайники - травянистые растения
б) лишайники - травянистые растения - мхи
в) травянистые растения- мхи - лишайники
г) лишайники - мхи - травянистые растения.
24. Большую роль в накоплении биомассы играют:
а) животные
б) растения
в) микроорганизмы.
25. Лещина, крушина, калина - растения:
а) верхнего, среднего яруса
б) подлеска
в) яруса травянистых растений.
26. В дубраве выпадение одного вида из пищевой цепи:
а) приведет к катастрофе
б) не приведет ни к каким изменениям
в) даст толчок к эволюции системы.
27. Учение о биогеоценозе развил:
а) Северцев
б) Шмальгаузен
в) Сукачев.
28. Регуляцию газового состава атмосферы осуществляют:
а) консументы
б) продуценты
в) редуценты.
29. При переходе на последующий трофический уровень биомасса
27
уменьшается:
а) в 10 раз
б) в 2 раза
в) увеличивается в 10 раз.
30. Летние травянистые растения дубравы:
а) светолюбивые
б) тенелюбивые
в) теневыносливые.
31. Детритные цепи начинаются:
а) с растений
б) с растительных остатков
в) с травоядных животных.
32. Биоценозом называют:
а) сумма живых организмов
б) группа животных обитающих на территории
в) совокупность компонентов живой природы
г) сумма живых организмов, связанных в цепи питания и обменом
энергией.
33. Любую сумму взаимодействий живых организмов и условий
среды называют:
а) экосистемой
б) биологической системой
в) ландшафтом
г) природной территорией.
34. Экологическая ниша:
а) все, что окружает живой организм
б) местообитание особей данного вида
в) территория
г) положение вида в комплексе биоценоза.
35. Можно считать, что волки и львы находятся на одном и том же
трофическом уровне, потому что и те и другие:
а) поедают растительноядных животных
б) живут на суше
в) имеют крупные размеры
г) диета их очень разнообразна.
36. Травоядные животные занимают трофический уровень:
а) продуцентов
б) редуцентов
в) третичных консументов
г) вторичных консументов
д) первичных консументов.
28
37. Природные трофические цепи, как правило, имеют не более 4-5
звеньев. Это связано в первую очередь:
а) с большими потерями энергии на каждом уровне
б) с недостатками корма
в) с высокой избирательностью консументов
г) с низкой продуктивностью растений.
38. Какие из компонентов биоценоза являются автотрофами:
а) консументы первого порядка
б) консументы второго порядка
в) продуценты
г) редуценты.
39. Консументами первого порядка в цепях питания являются:
а) дятел
б) мышь полевая
в) гадюка обыкновенная
г) белый медведь
д) щука.
40. Какие растения первыми заселяют каменистые субстраты:
а) сорняки
б) лишайники
в) сосны
г) мхи.
ТЕМА 4
1. Выделяют следующие оболочки Земли:
а) атмосфера, гидросфера, литосфера
б) атмосфера, эдафосфера, гидросфера
в) литосфера, гидроэдафосфера, атмосфера.
2. Верхний предел существования жизни в атмосфере
обуславливается:
а) нехваткой кислорода
б) низким давлением
в) жестким УФ-облучением.
3. Кто создал учение о биосфере:
а) Коммонер
б) Вавилов
в) Вернадский
г) Зюсс.
4. Назовите вещества, которые, по Вернадскому, связаны с жизнью:
а) живое, биогенное, косное, биокосное
29
б) живое, биокосное, биогенное
в) биогенное, косное, биокосное
г) космическое, радиоактивное, вещество рассеянных атомов.
5. Сколько биогеохимических функций живого вещества в биосфере
выделил Вернадский:
а) 5
б) 7
в) 6.
6. К какому круговороту относится круговорот воды:
а) к большому
б) к малому
в) к водному.
7. К какому круговороту относится круговорот азота в биосфере:
а) к большому
б) к малому
в) к азотному.
8. Выделяют следующие типы круговоротов веществ в биосфере:
а) геологический и биологический
б) геологический, биологический и биогеохимический
в) геохимический и биогеохимический.
9. Движущей силой круговорота воды в биосфере является:
а) испарение воды
б) циркуляция ее в биосфере
в) энергия солнца.
10. Как называется стадия развития биосферы на современном этапе:
а) техносфера
б) ноосфера
в) кайнозой.
11. Какой из компонентов биосферы в настоящее время оказывает
наиболее сильное воздействие на биосферу:
а) растения
б) животные
в) микроорганизмы
г) человек.
12. Найдите правильную закономерность распределения биомассы в
биосфере:
а) биомасса увеличивается от полюсов к экватору
б) биомасса растений значительно превышает биомассу животных
в) основная масса живых организмов сосредоточена в местах
соприкосновения различных оболочек Земли
г) все перечисленные утверждения верны.
30
13. Агроценозы относятся:
а) к собственно природной среде
б) к среде «второй природы»
в) к среде «третьей природы»
г) к социальной среде.
14. К каким потребностям человека относятся курение, алкоголь,
наркотики:
а) к элементарным потребностям
б) к вторичным потребностям
в) к псевдопотребностям.
15. Роль озонового экрана состоит:
а) в поглощении ультрафиолетовых лучей
б) поглощение инфракрасных лучей
в) обогащение планеты кислородом.
16. Термин "биосфера" впервые ввел в науку:
а) Геккель Э.
б) Зюсс Э.
в) Либих Ю.
г) Вавилов Н.
д) Вернадский В.
17. Высшая стадия биосферы, в которой разумная деятельность
человечества становиться определяющей силой, называется:
а) биосферой
б) ноосферой
в) кайнозоем
г) антропогеном.
18. Основную массу живого вещества биосферы составляют:
а) животные
б) растения
в) бактерии
г) планктон.
19. Какова граница существования жизни в литосфере:
а) 3-4 км
б) 1-2 км
в) 5-6 км.
20. Что В.И. Вернадский назвал «пленкой жизни»:
а) фито- и зоопланктон водоемов;
б) биологические мембраны;
в) сгущения жизни на границах сред.
31
ТЕМА 5
1. Назовите естественную составляющую радиоактивного фона
Земли:
а) термоядерные испытания
б) лучевая терапия
в) космическое излучение
г) техногенные аварии.
2. Какой из представленных радионуклидов относится к
короткоживущим:
а) плутоний-239
б) стронций-90
в) йод-131
г) цезий-137.
3. Период полураспада – время, в течение которого распадается:
а) 30 % радиоактивных ядер
б) 45 %
в) 50 %
г) 75 %.
4. Изотопы – ядра элементов отличающиеся по числу
а) протонов
б) нейтронов
в) электронов
г) гамма – квантов.
5. Дезактивация – это:
а) удаление слоя почвы
б) удаление жидких радиоактивных отходов
в) очистка и удаление поверхностных радиоактивных загрязнений
г) очистка продуктов питания.
6. ЛД 50/30 – доза взывающая гибель
а) 50 % организмов в течение 30 дней
б) 30 % организмов в течение 50 дней
в) вызывающая гибель 80 % организмов
г) вызывающая гибель 20 % организмов.
7. Радиометр – это прибор для измерения
а) длины радиоволн
б) светового излучения
в) радиоактивности
г) теплового излучения.
8. Радиофобия - это
а) страх перед радиацией
32
б) страх перед радио
в) страх перед радиоволнами
г) страх перед телевизором.
9. Беккерель равен:
а) 100 распадам в секунду
б) 1000
в) 500
г) 1.
10. Дополнительную дозовую нагрузку на организм человека, в
основном, оказывают
а) молоко
б) овощи
в) дары природы
г) хлебобулочные изделия.
11. Наиболее высокое содержание радионуклидов в организме
характерно для животных, занимающих:
а) первый трофический уровень
б) второй
в) одинаково для всех животных
г) наиболее высокий.
12. Наибольшее количество радиоактивных веществ поступает в
растения через:
а) листья
б) стебель
в) корень
г) побеги
13. Наиболее существенным путем поступления радионуклидов в
организм животных является:
а) через покровы тела
б) с водой
в) алиментарный
г) с вдыхаемым воздухом.
14. Стронций-90 более всего накапливается в организме в:
а) мышечной ткани
б) скелете
в) почках
г) селезенке.
15. Йод-131 более всего накапливается в организме в:
а) половых органах
б) печени
в) щитовидной железе
33
г) мышечной ткани.
16. Цезий – 137 более всего накапливается в организме в:
а) скелете
б) поджелудочной железе
в) щитовидной железе
г) мышечной ткани.
17. В пресноводном водоеме наибольшее содержание
радиоактивных веществ будет находиться:
а) водорослях
б) моллюсках
в) мирных рыбах
г) хищных рыбах.
ТЕМА 6
1. Какие из перечисленных факторов можно отнести к глобальным
экологическим проблемам:
а) рост численности грызунов
б) вредные выбросы в атмосферу
в) рост численности населения земного шара.
2. Какие меры по очистке жилой зоны от бытового мусора Вы бы
применили:
а) сжигание мусора
б) вывоз на свалки
в) создание производств по вторичной переработке мусора.
3. Назовите причины возникновения смога:
а) наличие в атмосфере высокой концентрации оксида азота и
углеродов, интенсивная солнечная радиация, безветрие
б) солнечная радиация, запыленность, загазованность
в) сжигание топлива, загрязнение воздуха СО2
г) все перечисленное.
4. Танкер вылил в море нефть. К какому типу загрязнения относится
эта экологическая проблема?
а) истощение природных ресурсов
б) загрязнение природной среды
в) уничтожение живых организмов
г) образование нового хранилища нефти.
5. Какие из перечисленных факторов относятся к искусственному
загрязнению:
а) вулканические извержения
б) космическая пыль
34
в) ТЭЦ.
6. Для того чтобы справиться с проблемой загрязнения атмосферы,
необходимо:
а) перейти на более чистые экологические источники энергии
б) применять газоулавливающие установки
в) закрыть предприятия, загрязняющие среду.
7. С помощью каких мер можно решать проблему загрязнения
воздуха в крупных городах на данный момент времени:
а) озеленение промышленных районов
б) переход на новые, экологически чистые технологии
в) сокращение промышленного производства.
8. Наиболее эффективный способ решения проблем, связанных с
накоплением бытовых отходов и отходов производства в
окружающей среде состоит:
а) в расширении площадей специально оборудованных свалок и
могильников
б) в увеличении численности мусоросжигательных заводов
в) в заполнении отходами пустот земной коры, образованных путем
добычи полезных ископаемых
г) в предотвращении образования отходов путем изменения образа
жизни, структуры потребления и производственных технологий.
9. Аэрозоль - это:
а) смесь воды и серной кислоты
б) твердые и жидкие частицы, находящиеся во взвешенном
состоянии в атмосфере, обладающие малыми скоростями осаждения
в) токсические вещества, выбрасываемые промышленными
предприятиями в окружающую среду
г) все перечисленное.
10. Эрозию почвы можно уменьшить при помощи:
а) посадки защитных полос
б) удобрения навозом
в) постоянного поддержания растительного покрова
г) всех перечисленных факторов.
11. Самым эффективным воздействием, которое может предпринять
индивидуум для улучшения экологических условий существования
человека, служит:
а) повторное использование стеклянной тары
б) активное участие в борьбе за создание законов об охране
окружающей среды
в) езда на велосипеде вместо автомобиля
г) переход к вегетарианскому питанию.
35
12. "Парниковый эффект" вызывается в основном выбросами в
атмосферу:
а) углекислого газа
б) гелия
в) аргона
г) хлороводорода
д) сероводорода.
13. Назовите вещество, играющее наиболее существенную роль в
разрушении озонового слоя:
а) углекислый газ
б) сернистый газ
в) фреоны
г) угарный газ
д) сероводород.
14. Назовите вещество, играющее наиболее существенную роль в
возникновении кислотных дождей:
а) углекислый газ
б) фреоны
в) сернистый газ
г) метан
д) угарный газ.
15. Где накапливается поступивший в организм радиоактивный йод:
а) в печени
б) в щитовидной железе
в) в мышцах
г) в скелете
д) во всех органах и тканях.
16. Где накапливается радиоактивный цезий в организме человека:
а) в эритроцитах
б) в мышцах
в) в селезенке
г) в почках
д) в нервных клетках.
17. Какое из определений мониторинга наиболее точно отражает его
сущность:
а) наблюдение за состоянием окружающей среды
б) управление качеством окружающей среды
в) наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды.
18.В выхлопных газах двигателей внутреннего сгорания находятся
вещества, которые могут вызвать образование раковых опухолей.
Эти вещества называются:
36
а) канцерогенными
б) наркотическими
в) токсическими
г) обезболивающими
д) антибактериальными.
19. В результате жизнедеятельности человека образуется масса
продуктов, которые являются бытовыми отходами. Выберите из них
такой, который будет перерабатываться в круговороте веществ
дольше всех:
а) бумага
б) жесть
в) полиэтилен
г) картон.
37
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:
1. Почему растения тундры менее разнообразны по размерам, чем
растения тропических областей?
2. Как, по вашему мнению, следует использовать приливноотливную зону? Следует ли оставлять ее в естественном состоянии или
застраивать и превращать в курортные зоны?
3. Сукцессия на заброшенном поле постоянно замедляется.
Объясните, почему это происходит.
4. Почему на небольшой прогалине обитают некоторые виды
организмов, отличающихся от тех, которые встречаются в окружающем
климаксном лесу?
5 Правительства некоторых стран начали компанию, направленную
на поощрение ограничения размеров семьи; другие вели меры,
предусматривающие принудительную стерилизацию. Придется ли, в
конце концов, всем правительствам предпринять такие шаги? Почему?
6. Эколог Ли Талбот сказал: "Мы не унаследовали землю у своих
родителей. Мы ее взяли взаймы у своих детей". Что означают эти слова?
Согласны ли вы с ними?
7. Развитие современного сельского хозяйства и медицины
позволило в значительной степени ослабить действие на человека многих
давлений отбора, регулирующих численность популяции и эволюцию
других видов животных. Мы даже в состоянии помочь выжить и родить
детей людям, имеющим наследственные и врожденные дефекты.
Свободен ли теперь вид Homo sapiens от давления отбора? Какие факторы
будут определять нашу дальнейшую эволюцию?
8. Существует мнение, что уже сейчас народу на Земле живет
больше, чем она в состоянии кормить в течение неопределенно долгого
времени. Согласны ли вы с таким мнением? Почему?
9. Людей волнует избыточная численность популяций ряда видов.
Назовите некоторые из этих видов. Должны ли они вызывать
беспокойство? Если да, то почему?
10. Людей волнует также сокращение численности ряда видов,
которые, как они считают, находятся на пути к вымиранию. Назовите
некоторые из видов. Должна ли нас беспокоить возможность их
вымирания? Если да, то почему?
11. Каким образом такой проект, как засыпка болота и строительство
на его месте жилых домов или шоссе с движением в четыре ряда, может
нанести вред популяциям обитающих в этом районе организмов?
12. Какими факторами обусловлено увеличение возраста, в котором
женщины рождают первого ребенка?
38
13. Содержит ли каждая экосистема одну или несколько пищевых
сетей?
14. Биогеоценоз представляет собой сложную систему. Почему
важно знать, какие связи между организмами разных видов сложились в
этой экосистеме? Под влиянием, каких факторов эти связи могут быть
нарушены? Какими могут быть последствия нарушения взаимосвязей в
экосистеме?
15. Состояние биогеоценоза зависит от разнообразия обитающих в
нем видов, численности их популяций. В ряде регионов нашей страны
истребили волков. Численность, каких животных при этом резко
возросла? Почему в данных биогеоценозах пострадали многие
кустарники, молодые деревца? Как восстановить нарушившееся
равновесие?
16. В Беловежской пуще в 1970 - 1973 гг. резко возросла
численность копытных (благородного оленя, косули европейской и др.).
Почему это стало причиной почти полного уничтожения таких деревьев,
как ясень, клен, вяз, ива, осина, рябина, дуб и даже можжевельник? (От 60
до 100% растений оказались поврежденными.) Что способствовало более
широкому распространению ели в этих условиях? Почему увеличение
численности копытных способствует смене сосново-еловых и дубовоеловых еловыми лесами? Каким образом можно сохранить Беловежскую
пущу как лесной уникальный заповедник?
17. В лесу вырубили все старые дуплистые деревья. Это привело к
уничтожению насекомыми-вредителями крепких молодых деревьев и
гибели леса. Назовите причины подобных последствий.
18. В биогеоценозах пустыни обитает небольшое число видов, и
продуктивность их сравнима с продуктивностью биогеоценозов тундры.
Каковы причины этого сходства? Какие экологические факторы в том и
другом случае влияют на численность биологического разнообразия?
Почему почвы и этих экосистемах бедны гумусом?
19. Ученые выяснили, что при переходе энергии, заключенной в
органических веществах, от одного звена (производитель) к другому
(растительноядные животные) теряется до 90% энергии. Объясните
почему. Сколько энергии будет потеряно при переходе ее от
растительноядных животных к хищникам?
20. В каждом биогеоценозе в процессе его развития формируются
различные пищевые цепи. Составьте цепь питания из следующих
объектов: дрозд, растительный опад, дождевой червь, ястреб.
21. Для одного из биогеоценозов характерна следующая пищевая
цепь:
злаки — кузнечики — лягушки — ужи — орел. Масса органического
39
вещества, каких организмов в данной цепи должна быть наибольшей?
Объясните почему. Какой должна быть масса ужей, чтобы орел достиг
массы 5 кг?
22. Значительная часть энергии, заключенной в органических
веществах пищи животного, расходуется на процессы жизнедеятельности,
рассеивается в виде тепла и только 5-20% энергии переходит в вещества
тела животного. Постройте экологическую пирамиду массы, исходя из
следующей пищевой цепи: растения — животные — человек. Какая масса
растений необходима, чтобы масса человека увеличивалась на 1 кг?
23. Знания о потере энергии в цепях питания позволяют составить
экологические пирамиды массы, численности, энергии. Определите, масса
каких организмов должна быть наибольшая в природном сообществе:
растений? растительноядных животных? хищников? Объясните свой
ответ. Изобразите в своих тетрадях эту закономерность графически.
24. В любом биогеоценозе при установлении пищевых связей между
организмами можно обнаружить закономерность, выраженную правилом
экологической пирамиды. Какова сущность этого правила? Почему от
звена к звену в пищевой цепи теряется энергия, уменьшается биомасса?
Что отражают пирамиды численности, энергии, биомассы?
25. Пирамида энергии всегда обращена верхушкой вверх. Почему
она не может быть перевернута верхушкой вниз?
26. Листьями одного растения питается множество насекомых
разных видов. Почему пирамида численности может быть обращена
верхушкой вниз, а пирамида энергии не может?
27. Энергия одного растительного организма составляет 1000 Дж.
Какое количество этой энергии перейдет в вещества клеток тела
растительноядного животного? Какое количество энергии перейдет в
вещества клеток хищника, который съест это растительноядное животное?
28. Разные виды растений и животных в биогеоценозе леса
располагаются ярусами. Какое это имеет значение? Сколько ярусов может
быть в широколиственном лесу? в хвойном лесу?
29. Цепи питания обычно не бывают очень длинными и состоят
примерно их 3-6 звеньев. Используя знания экологической пирамиды,
объясните этот факт.
30. В биогеоценозах обитают множество популяций разных видов,
связанных между собой. Как влияют эти связи на численность популяций?
Почему с увеличением численности популяции хищников уменьшается
численность популяций копытных животных и увеличивается
численность популяций кустарников, молодых деревьев?
31. Численность популяций разных видов в биогеоценозах не
остается постоянной, а изменяется в определенных пределах. Под
40
влиянием каких факторов может сильно сократиться численность
популяции белок в лесу? популяция таких промысловых животных, как
песец, соболь? популяция северных оленей?
32. Численность популяций разных видов может сокращаться лишь
до определенного предела, переход которого чаще всего приводит к
гибели популяции. Почему это происходит? Почему сокращение
численности зубров вызвало угрозу их исчезновения? Как была
восстановлена численность популяции зубров? бобров? соболя? Что
означает понятие "регулируемая охота" промысловых животных?
33. Каждая экосистема существует определенное время: одна - сотни
лет, другая более короткий срок. От чего зависит продолжительность
существования
экосистем?
Почему
жизнь
дубравы
более
продолжительная, чем смешанного леса? Почему дубраву считают более
устойчивой экосистемой, чем березовую рощу? От чего зависит
устойчивость экосистемы?
34. Биологическое разнообразие биогеоценоза характеризуется
числом популяций разных видов, обитающих в нем. Почему биогеоценоз,
для которого характерно высокое биологическое разнообразие, более
устойчив, чем биоценоз с меньшим числом входящих в него видов?
Почему биогеоценоз с более полным круговоротом веществ более
устойчив, чем с неполным? Как влияет скорость круговорота веществ на
устойчивость биогеоценоза?
35. На 1 га влажного экваториального леса масса растений достигает
10 -17 тыс. центнеров, а на такой же площади пустыни всего 15 - 20
центнеров. Каковы причины низкой продуктивности экосистем пустыни?
Какая экосистема более устойчивая: высоко- или низкопродуктивная?
Ответ поясните. Почему экосистемы пустыни считают более ранимыми?
36. В природе можно встретить озеро, луг, кочку, покрытую мхом,
березовую рощу, небольшую лужу. Какие структуры из данного перечня
можно отнести к биогеоценозам? к экосистемам? Ответ обоснуйте. Чем
биогеоценоз отличается от экосистемы?
37. В результате длительных и сильных дождей образовалась
большая лужа, в которой растут растения, плавают мелкие членистоногие,
множество бактерий и низших грибов. Можно ли эту лужу назвать
биогеоценозом? Свой ответ поясните.
38. Устойчивость экосистемы зависит от скорости круговорота
веществ. Какова скорость круговорота веществ в тропических лесах? в
пустыне? в тундре? Какая из названных экосистем наиболее устойчива и
почему?
39. Любой биогеоценоз развивается и эволюционирует. Почему
колебания численности популяций в биогеоценозе чаще всего не приводят
41
к смене одного биогеоценоза другим?
40. Процесс саморазвития природного сообщества называют
сукцессией. Почему в ходе сукцессии малоустойчивые сообщества
становятся устойчивыми?
41. Конечный этап сукцессии - формирование климаксного
сообщества (устойчивого равновесия экосистемы). Чем определяется
устойчивость климаксного сообщества? Каковы причины нарушения
таких сообществ?
42. Известно, что на голых скалах вначале поселяются накипные
лишайники, не прихотливые к среде обитания. Объясните почему. Как
под влиянием жизнедеятельности лишайников разрушаются горные
породы и образуется почва? Какие условия оказываются благоприятными
для заселения подобных скал растениями, бактериями, грибами и даже
животными?
43. Зарастание голых скал сначала лишайниками, а затем растениями
и заселение организмами других царств - это пример сукцессии. К какой
труппе факторов (внешней или внутренней) относят причины этой
сукцессии? Поясните ответ. Назовите эти факторы.
44. На лугу, который интенсивно используется для выпаса скота,
высокорослые травы постепенно сменяются низкорослыми с прижатыми к
почве розетками листьев. Можно ли назвать подобное изменение луга
сукцессией? Если можно, то к какой группе факторов (внешней или
внутренней) следует отнести причины данной сукцессии? Ответ поясните.
45. На ряду с естественными биогеоценозами на Земле большую
площадь занимают созданные человеком антропогенные экосистемы.
Какие искусственные экосистемы вам известны? Чем они отличаются от
естественных экосистем? Почему их называют антропогенными?
46. Агроэкосистемы называют автотрофными. Объясните почему.
Что служит здесь основным источником энергии, вовлекаемой в
круговорот веществ?
47. В существовании агроэкосистемы большую роль играет человек.
Какие дополнительные источники энергии, кроме солнечной,
используются в этой системе? Почему агроэкосистема неустойчива?
Почему культурные растения без помощи человека могут не выдержать
конкуренции с сорняками, насекомыми-вредителями?
48. При выращивании растений человек постоянно нарушает связи
между продуцентами, консументами и редуцентами в агроэкосистеме.
Почему это необходимо делать? Почему устойчивые пищевые цепи,
замкнутый круговорот веществ в агроэкосистеме приведут к снижению
продуктивности сельскохозяйственных растений?
49. Заполните таблицу, по ее данным составьте характеристику
42
агроэкосистемы и биогеоценоза. Сравните их.
Признаки
1.
Число
видов
(много, мало)
2.
Цепи
питания
(длинные, короткие)
3.Круговорот веществ
(замкнутый,
незамкнутый)
4.Степень
устойчивости
5.Причины сукцессии
Агроэкосистема
Биогеоценоз
50. Агроэкосистемы вклиниваются в биогеоценозы и нарушают их
пространственную структуру. Каковы последствия таких нарушений?
Какое влияние оказывают агроценозы на биогеоценозы? Почему для
сохранения равновесия в природе надо учитывать соотношение площади
земель, занимаемых агроценозами и биогеоценозами?
51. Для защиты растений от насекомых-вредителей применяют
различные ядохимикаты. Почему после их применения, спустя некоторое
время, наблюдается массовое размножение вредителей? Почему важно
соблюдать дозы и сроки применения ядохимикатов?
52. При несоблюдении правил применения ядохимикатов они
вызывают загрязнение окружающей среды. Каким образом ядохимикаты
попадают в организм животных? Почему их применение может
отрицательно сказаться на опылении растений и образовании семян?
53. В целях повышения урожая культурных растений применяют
удобрения. В каких случаях это может нанести вред природе? Каким
образом избытки минеральных удобрений могут попасть в ближайшие к
сельскохозяйственным угодьям водоемы?
54. Смыв удобрений в водоемы способствует бурному развитию
сине-зеленых - примитивных до ядерных организмов. Почему их массовое
размножение отрицательно сказывается на жизни других организмов:
растений, рыб?
55. Наиболее эффективными методами борьбы с насекомыми вредителями сельскохозяйственных растений специалисты считают
биологические методы. Что это за методы? Почему их считают более
эффективными и безвредными для живой природы?
56. В настоящее время для борьбы с некоторыми видами совок
(вредители сельскохозяйственных растений) на полях распространяют
43
трихограмму - насекомое, которое специально выращивают для этого.
Почему данный метод борьбы с вредителями сельскохозяйственных
растений называют биологическим? Какой тип взаимоотношений совок и
трихограммы лежит в основе этого метода?
57. Для борьбы с рядом чешуекрылых применяют препарат
энтобактерин-3. Какое действие оказывают бактерии этого препарата на
насекомых? Какое положение в эволюционном учении лежит в основе
биологического метода борьбы с насекомыми-вредителями?
58. Большой вред сельскому хозяйству наносит паутинный клещ,
который высасывает все соки из листьев растений. Ученые установили,
что клещ фитосейлус уничтожает паутинного клеща. Как с позиции
учения Ч. Дарвина об эволюции можно назвать взаимоотношения этих
двух видов клещей? Почему экономически и экологически выгоднее
использовать биологические методы борьбы с насекомыми-вредителями,
чем химические?
59. Пшеничное поле - это сообщество примерно 150 видов растений
и животных, которые вступают друг с другом в сложные
взаимоотношения. Перечислите другие виды растений (кроме пшеницы) и
животных, которые обитают в этом сообществе. Какое влияние они
оказывают на урожай пшеницы? Как ослабить конкуренцию пшеницы с
этими видами?
60. Для получения высоких урожаев сельскохозяйственных культур
недостаточно основного источника энергий - солнечного света, нужны
дополнительные источники энергии. Почему обработку почвы, внесение
удобрений, прополку сорняков рассматривают в качестве дополнительных
источников энергии?
61. Для повышения урожая сельскохозяйственных растений вдвое
необходимо в 10 раз увеличить энергозатраты. Что для этого необходимо
делать? Что может служить источником дополнительной энергии?
62. Для значительного повышения урожая необходимо резко
увеличить дозы внесения удобрений, больше использовать ядохимикатов
для борьбы с вредителями культурных растений. Однако при решении
этой проблемы следует учитывать экономические затраты и
экологические последствия. Почему нельзя любой ценой решать проблему
повышения урожая? Почему в сельскохозяйственной практике важно
учитывать действующие в природе правила экологической пирамиды?
63. Биомасса растений на Земле значительно превышает биомассу
животных. Объясните эту закономерность с позиции правила
экологической пирамиды. Что такое биомасса?
64. Объясните следующие закономерности распределения биомассы
в биосфере: а) биомасса увеличивается от полюсов к экватору; б) основная
44
масса живых организмов сосредоточена в местах соприкосновения
различных оболочек Земли.
65. Биосфера - оболочка Земли, заселенная живыми организмами.
Где проходят границы биосферы в атмосфере, литосфере, гидросфере?
Почему нет жизни в атмосфере выше озонового слоя? глубже 3 - 3,5 км в
литосфере?
66. Жизнь в биосфере была бы невозможна без круговорота веществ.
Объясните почему. Почему В.И. Вернадский считал, что ведущую роль в
круговороте веществ играет живое вещество? Что он называл живым
веществом?
67. По В.И. Вернадскому, живое вещество в биосфере выполняет
биогеохимические функции. Что это за функции? Дайте их
характеристику.
68. Для круговорота веществ необходима энергия. Что служит ее
источником? Почему необходим постоянный приток энергии извне?
Какие превращения энергии происходят в биосфере? Почему биосферу
считают открытой системой?
69. Составьте в своих тетрадях схему круговорота кислорода в
биосфере. Объясните, почему считают, что ведущую роль в круговороте
кислорода играют живые организмы?
70. Под влиянием жизнедеятельности организмов в биосфере
постоянно происходят большие изменения. Что это за изменения?
Назовите их.
71. Биосфера - самая молодая оболочка Земли. Почему она
оказывает наибольшее влияние на другие оболочки Земли? В чем
проявляется взаимосвязь оболочек Земли?
72. Из всего живого на Земле самое сильное влияние на биосферу
оказывает человек. В чем оно проявляется? Приведите примеры
глобальных изменений в биосфере под влиянием деятельности человека.
Каковы причины увеличения размеров озоновой дыры? Что может
вызвать появление на Земле мощного слоя пыли, способного на многие
месяцы закрыть Солнце? Каковы возможные последствия такого явления?
Каковы причины прогнозируемого многими учеными потепления климата
на Земле и каковы его последствия?
73. Рост народонаселения, развития промышленности, транспорта и
т.д. ведут к ухудшению экологии на планете. Какие из огромного перечня
экологических проблем требуют безотлагательного решения? Какую роль
в решении этих проблем играет биологическая наука? биотехнология?
74. В биосфере происходят глобальные изменения. К каким
последствиям приводят перечисленные изменения в биосфере, вызванные
деятельностью человека? 1) Массовое уничтожение лесов. 2) Кислотные
45
дожди. 3) Строительство водохранилищ. 4) Сокращение естественных
биогеоценозов.
75. Для сохранения природы необходимо, чтобы 1/3 часть
поверхности. Земли была занята естественными биогеоценозами. Однако
все больше земель человек использует в хозяйственных целях. Чем
вытесняются естественные биогеоценозы на Земле? Как человек должен
использовать земли в хозяйственных целях? Какие экологические
закономерности надо учитывать при создании городов, поселков, при
строительстве дорог, добыче нефти и газа?
76. Представьте, что Земля с ее биосферой - это космический
корабль, который мчится по беспредельным просторам Вселенной. Чем
должен располагать этот корабль для обеспечения на нем жизни человека?
Какие организмы могут обеспечить круговорот веществ? Изобразите в
своих тетрадях схему круговорота углерода на этом корабле.
77. Поддержание устойчивости среды обитания - важнейшая
проблема, стоящая перед человечеством. Объясните почему. Как решить
эту проблему? Какие опасности повлечет за собой увеличение содержания
углекислого газа в атмосфере?
78. Как изменяются компоненты природной среды (атмосфера,
растительность, почва и др.) в условиях крупного города?
79. Проведите сортировку и анализ бытовых отходов в вашей
квартире. Предложите проект уменьшения их объема и реализации?
80. Приведите примеры геологических изменений на Земле,
происходящих в результате деятельности человека.
46
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
АВТОТРОФЫ - организмы, синтезирующие необходимые для
жизни органические вещества из неорганических, используя энергию
фотосинтеза или хемосинтеза.
АГРОБИОЦЕНОЗ - неустойчивая экосистема с искусственно
созданным или обедненным видами естественным биотическим
сообществом. Не способен длительно существовать без постоянной
поддержки человеком.
БЕНТОС - совокупность организмов обитающих на дне водоема.
БИОГЕОЦЕНОЗ - от греч, "биос"- жизнь, "гео"- земля, "ценоз"
общий - устойчивая саморегулирующая экологическая система, в которой
органические компоненты неразрывно связано с неорганическими.
БИОТОП - относительно однородное по абиотическим факторам
среды пространство, занятое биоценозом.
БИОЦЕНОЗ - сообщество из продуцентов, консументов и
редуцентов, входящих в состав одного биогеоценоза, населяющих один
биотоп.
БИОСФЕРА - область распространения жизни на Земле, состав,
структура энергетика которой определяется деятельностью живых
организмов.
ЖИВОЕ ВЕЩЕСТВО - совокупность тел живых организмов,
населяющих Землю, вне зависимости от их систематической
принадлежности.
ЗАГРЯЗНЕНИЕ - при внесении в какую-либо среду или
возникновении в ней новых, обычно не характерных для нее физических,
химических или биологических агентов или превышение концентрации
перечисленных агентов в среде.
ЗАКАЗНИК - территория, на которой в течение определенного
периода установлен режим охраны животных, растений и других
компонентов природного комплекса.
ЗАКОН МИНИМУМА (закон Либиха) - выносливость организма
определяет самым слабым звеном в цепи его экологических потребностей.
ЗАКОН ТОЛЕРАНТНОСТИ (закон Шелфорда) - лимитирующим
фактором процветания вида может быть как минимум, так и максимум
экологического фактора, диапазон между которыми определяет величину
выносливости (толерантности) организма к данному фактору.
ЗАПОВЕДНИК - особо охраняемая природная территория, навечно
изъятая из хозяйствования, на которой охраняется весь природный
комплекс и выполняются научные исследования.
ЗООЦЕНОЗ - совокупность совместно проживающих животных,
47
составная часть биоценоза.
ИЗОТОПЫ – ядра элементов (одинаковые по числу протонов),
отличающиеся количеством нейтронов.
КОММЕНСАЛИЗМ (сотрапезничество) - постоянное или временное
сожительство особей разных видов, при котором один партнер питается
остатками пищи или продуктами выделения другого.
КОНКУРЕНЦИЯ (соперничество) - любые антагонистические
отношения, определяемые стремлением лучше и скорее достигнуть какойто цели по сравнению с другими членами сообщества.
КОНСУМЕНТЫ - гетеротрофные организмы, являющиеся
потребителями органического вещества.
КОНЦЕНТРАТОРЫ – растительные или животные организмы,
интенсивно и избирательно накапливающие некоторые элементы.
КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ - многократное участие веществ в
процессах, протекающих в атмосфере, гидросфере, литосфере.
МОНИТОРИНГ - комплексная система наблюдений, оценки и
прогноза состояния природной среды, изменения биосферы и отдельных
ее компонентов под влиянием человеческой деятельности.
МУТУАЛИЗМ - форма симбиоза, при которой два организма
взаимовыгодно возлагают друг на друга регуляцию отношений с внешней
средой.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ПАРК
охраняемая
территория,
представляющая особую экологическую, историческую и эстетическую
ценность. Охраняет природные комплексы.
НООСФЕРА - новый этап биосферы, когда определяющим фактором
развития ее становится разумная деятельность человека.
ОБРАЗ ЖИЗНИ - все разнообразие отношений индивидов какого-то
вида к абиотическим условиям среды существования, к особям своего и
других видов.
ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА - компоненты природы, естественные или
измененные деятельностью человека, которые окружают человеческое
общество.
ОПТИМАЛЬНЫЙ ФАКТОР - наиболее благоприятная для
организма интенсивность экологического фактора.
ОРГАНИЗМ - живое существо, реальный носитель жизни,
характеризующийся всеми свойствами живого.
ОХРАНА ПРИРОДЫ - система государственных, международных и
общественных мероприятий, направленных на сохранение, рациональное
использование и воспроизводство природных ресурсов, и охрану
окружающей среды.
ПАРАЗИТИЗМ - форма взаимоотношений разных организмов, один
48
из которых существует за счет питания тканями или соками другого без
его умерщвления.
ПЕРИОД ПОЛУРАСПАДА – время, в течение которого распадается
половина радиоактивных ядер от их первоначального количества.
ПЛАНКТОН - совокупность пассивно плавающих в толще воды
организмов, не способных к самостоятельному передвижению на
значительные расстояния.
ПРЕДЕЛ ВЫНОСЛИВОСТИ - граница, за пределами которой
существование организма невозможно. Для всех организмов и для
каждого вида существуют границы по каждому экологическому фактору
отдельно.
ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ - объекты, условия и процессы природной
среды, используемые в среде общественного производства для
удовлетворения материальных, научных и культурных потребностей
общества.
ПРИРОДНЫЙ ПАРК - территория, выделяемая для охраны
природных ландшафтов, а также для отдыха и туризма.
ПРОДУЦЕНТЫ - автотрофные организмы, способные к фото- и
хемосинтезу. Создают органическое вещество из неорганического.
РАДИОАКТИВНОСТЬ – количество распадов ядер в образце за
единицу времени.
РАДИОМЕТР – прибор для измерения радиоактивности по
испускаемому при распаде излучению.
РАДИОНУКЛИДЫ – самопроизвольно распадающиеся ядра.
РАДИОПРОТЕКТОРЫ – вещества, повышающие устойчивость к
облучению.
РЕДУЦЕНТЫ - организмы, питающиеся мертвым органическим
веществом и подвергающие его минерализации.
СИМБИОЗ - тип взаимоотношений организмов разных
систематических групп - взаимовыгодное сожительство особей двух или
более видов.
СИНОЙКИЯ - квартиранство, форма комменсализма, при которой
одно животное обитает в жилище другого.
СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ - комплекс наук, изучающий
взаимоотношения общества и окружающей среды, принципы организации
человеческой деятельности с учетом экологических законов.
СУКЦЕССИЯ - последовательная смена биоценозов, преемственно
возникающих на одной и той же территории в результате влияния
природных факторов или воздействия человека.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ - способность организмов выносить отклонения
факторов среды от оптимальных для них.
49
ТРОФИЧЕСКАЯ ЦЕПЬ (пищевая цепь, цепь питания) взаимоотношения между организмами, через которые в экосистеме
происходит трансформация вещества и энергии.
УБИКВИСТ - крайне широко распространенный вид, живущий в
самых разнообразных условиях среды.
УРБАНИЗАЦИЯ - рост и развитие городов.
ФИТОЦЕНОЗ - более или менее устойчивое биотическое
сообщество, составленное растительными организмами одного или
многих поколенийФОТОПЕРИОДИЗМ - реакция организмов на суточный ритм
освещения, выражающаяся в изменении процессов роста и развития.
ХИЩНИЧЕСТВО - тип взаимоотношений двух организмов, при
котором один использует в пищу другого.
ЭКОЛОГИЯ - это комплексная наука, изучающая законы
существования (функционирования) живых систем в их взаимодействии с
окружающей средой.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ - формирование у человека,
сознательного отношения к окружающей природной среде с целью
охраны и рационального использования природных ресурсов.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС - ситуация возникающая в экосистеме
в результате нарушения экологического равновесия под воздействием
стихийных природных явлений или в результате воздействия
антропогенных факторов, нарушение равновесия в экологических
системах и В отношениях человеческого общества к природе. Критическое
состояние окружающей среды, вызванное хищническим использованием
природных ресурсов и загрязнением окружающей среды.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - это система знаний, умений,
ценностей человека, его верований, традиций, обычаев, законов,
искусства, нравственности, ответственности за принимаемые решения в
системе человек - окружающая среда.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - анализ всех принимаемых
хозяйственных знаний с точки зрения улучшения и сохранения качества
окружающей среды.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НИША – а) функциональное место вида а
экосистеме, определяемое прямыми к обратными связями с остальными
видами, входящими в экосистему и абиотическими факторами среды. б)
Совокупность условий жизни внутри экосистемы, соответствующие
требованиям, предъявляемым к среде видом или его популяцией.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ (экологическая валентность)
- свойство видов адаптироваться к тому или иному диапазону факторов
внешней среды.
50
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА - сообщество живых организмов и
среды их обитания, составляющее единое целое на основе пищевых
связей и способов получение энергии.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР - это любой элемент среды,
способный оказывать прямое или косвенное влияние на живые организмы
хотя бы на протяжении одной из фаз их индивидуального развития.
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА - комплексная наука, изучающая
закономерности взаимодействия человека и окружающей его среды.
51
ЛИТЕРАТУРА
1.
Алексеев С.В. Экология: учебное пособие для учащихся
10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов. –
С-Пб: СМИО Пресс, 1997.
2.
Алексеев СВ. Экология: учебное пособие для учащихся 9
класса общеобразовательных учреждений разных видов. - СПб.
СМИО Пресс, 1997.
3.
Акимов Т.А. Хаскин В.В. Экология. - М. "Юнити", 1998.
4.
Вернадский В.И. Живое вещество. - М., 1978.
5.
Вронский В.А. Прикладная экология. - Ростов-на-Дону,
1996.
6.
Гиляров А.М. Популяционная экология. М., 1990.
7.
Камшилов М.М. Эволюция биосферы. М., 1979.
8.
Киселев В.Н. Основы экологии. - Мн. Изд.
“Унiверсiтэцкае”, 1998.
9.
Кормилицын В.И., Циукшивили Н.С., Яломов Ю.И.
Основы экологии: учебное пособие. - М.: МПУ, 1997.
10. Маврищев В.В. Основы общей экологии. Мн. Изд.
“Вышэйшая школа”, 2000.
11. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир.
Т. 1–2. Москва, Мир, 1993.
12. Новиков Г.А. Основы общей экологии и охраны
природы. Л., ЛГУ, 1979.
13. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек:
учебное пособие для вузов. - М: Агентство "ФАИР", 1998.
14. Окружающая среда и природные ресурсы Республики
Беларусь. Статистический сборник, 1998.
15. Одум Ю. Экология. - М., 1986.
16. Петров K.М. Общая экология, 1998.
17. Радкевич В.А. Экология. - Мн.: Высш. школа, 1997.
18. Романов В.С., Харитонова Н.З. Охрана природы. Минск. Изд. “Вышэйшая школа”, 1986.
19. Скуфьин KB, Экология и охрана природы: учебное
пособие. - Воронеж: изд. ВГУ, 1986.
20. Храмченкова О.М., Валетов В.В., Шевчук В.Е. Основы
радиационной безопасности. - Мозырь, Белый ветер, 1999.
21. Шилов И.А. Экология. - М. Высшая школа, 2000.
22. Экология человека. Основные проблемы. Сб. научных
трудов. - М, 1988.
23. Яблоков А.В. Популяционная биология. - М., 1987.
52
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Темы практических занятий
Тема 1. Экология особей (аутэкология). Среда и экологические
факторы. Основные ЭФ и их роль в жизнедеятельности организмов
Тема 2. Популяционная экология (демэкология)
Тема 3. Экология сообществ (синэкология)
Тема 4. Глобальная экология. Биосфера и ее свойства. Учение В.И.
Вернадского о биосфере
Тема 5. Радиоэкология
Тема 6. Экология человека
Задания для контроля и систематизации знаний
Тестовая проверка знаний
Задания для самопроверки
Терминологический словарь
Литература
53
1
2
2
5
7
10
13
15
17
17
38
47
52
Учебное издание
Потапов Дмитрий Викторович
Жук Елена Юрьевна
Гулаков Андрей Владимирович
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
к практическим занятиям по экологии и рациональному
природопользованию для студентов
биологических специальностей
Подписано к печати 13.03.03 Формат 60х84 1/16
Бумага писчая №1. Гарнитура "Таймс"
Ус.л.п. 2,85 Уч.-изд.л. 2,44
Тираж 50 экз. Зак. 35.
Учреждение образования “Гомельский государственный университет
имени Франциска Скорины” Лиц. ЛП 02330/0056602 ЛВ № 357 от
16.02.04 г.
246019, г. Гомель, ул. Советская, 104.
Отпечатано на ризографе УО "ГГУ им. Ф. Скорины"
246019, г. Гомель, ул. Песина, 80.
54