DOCX, 144.6 КБ - Школьный портал Калининградской области

Публичный отчет 2-3 ступени
2011-12 учебный год.
МБОУ СОШ №3
1.Общая характеристика учреждения и условий его функционирования.
Школа – юридически самостоятельное лицо, имеет лицензию на право образовательной
деятельности серия А № 300439 регистрационный номер ОО_0675 от 03 июля 2009г,
свидетельство о государственной аккредитации № 1100 от 10 мая 2012 года.
По окончании образовательного учреждения выпускники получают следующие
документы об образовании: после 9 класса - аттестат об основном общем образовании,
после 11 класса - аттестат о среднем (полном) общем образовании.
Нормативно-правовая база:
- Закон РФ «Об образовании», нормативные документы МО РФ;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;
- Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (приказ МО
РФ от 9.03.2004 года №1312);
-Базисный учебный план Калининградской области (приказ Министерства образования
Калининградской области от 18.08.2010 № 735/1);
- Конвенция о правах ребенка ;
-Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных
образовательных учреждениях различного вида (СанПин 2.4.2.1178-02);
-Типовое положение об образовательном учреждении;
- Устав школы и локальные акты ОУ.
В работе с учащимися 2-3 ступени руководствуемся и социальным заказом родителей и
лиц их заменяющих.
Задачи работы школы и основные направления развития образовательного
учреждения в прошедшем учебном году.
- Разработка программы развития школы на 2012-16 г.г.
- Разработка подпрограммы «Профориентация»
- Разработка проекта «Школа - социокультурный центр»
- Обновление подпрограммы «Здоровье»
- Активизация работы Управляющего совета школы
- Благоустройство школьной территории
- Активизация методической работы.
- Распространение педагогического опыта
через выступления на городских и областных семинарах, сетевые сообщества, школьный
портал.
- Ремонт актового зала.
- Создание тренажерного зала.
1. Контингент
2. На 01.12.2012
3. 311 учащихся, 14 классов
4. I смена:
5.
9.00 – 14.20
1
6. 5-9 классы
311учащихся, 14 классов
7. 10- классы – 45учащихся, 2 класса
8. 11кл. –учащихся 20, 1 класс
9. 2.2 Учебно-методический комплекс:
10. 9 классы – учащихся 54, 2 класса
– предпрофильная подготовка, элективные курсы по предметам.
11. 10 А– информационно-технологический профиль
12. 10Б - универсальный учебный план.
13. 2.3 Педагогический состав на 01.12.2010
14. 31 учителя, вакансий нет.
№
1
квалификация
пол
Выс Пер Подт Муж. Жен.
шая вая верж
дена
Возраст
20- 3030
40
4050
5055
5560
60-
17
5
7
8
4
4
13
1
2
35
8
Заслуги
Звание
Заслуж
енный
Учитель
1
Грамота
Министе
рства
образов
ания РФ.
6
Грамота другое
Министе
рства
образов
ания
Калинин
градской
области.
11
12
Кадровый состав по уровню образования
Всего
31
100%
1.
2.
3.
4.
Высшее
спец
неспсц
27
4
87%
12.9%
С реднее
спец
неспец
1
1
3%
3%
2.4 Режим работы:
9.00 - начало занятий
40-45 минут -продолжительность урока
Учебный план – Федеральный
Продолжительность учебного года: в 5-8,10 классах- 35учебных недели.
5. В 9,11 классах -34 учебные недели.
6. 5-11 классы– шестидневка
7. Периодичность проведения промежуточной аттестации: четверть -I, II , III,
IV, I, II, III триместр.
2.5. Состояние материально-технической базы
1. Учебные кабинеты– 22 (на 30 посадочных мест)
2. Электронный адрес
3. – school3@.ru???
4. Актовый зал
5. – 200 посадочных мест
6. Библиотека ,
7. читальный зал(20 посадочных мест).
8. – 35 компьютеров с выходом в ИНТЕРНЕТ.
9. Спортивный зал– 2 (2 х 367 м )
2
10. Тренажерный зал
11. Интерактивная доска - 5
12. Мультимедиа- 7
13. Столовая- 350 посадочных мест
2.6. Дополнительное образование на базе школы №3:
1. Изостудия- 15 человек
2. Театральная студия – 15человек
3. Студия танца 15 человек
2.7. Сведения о традициях школы, ее наследии:
1. -Праздник Первого звонка
2. -День Учителя
3. -Праздник посвящения в ученики (для 1-х, 5-х классов)
4. -Праздник посвящения в старшеклассники ( для 10-х классов)
5. -Новогодний калейдоскоп
6. - Рождественские посиделки.
7. -День памяти (уроки мужества)
8. - Честная, широкая, боярыня Масленица.
9. - Пасхальный концерт.
10. - «Минута славы»
11. -Спортивные состязания «А ну-ка, парни!».
12. -День здоровья
13. -День Победы (концерт для ветеранов, митинг и возложение цветов у мемориальных
памятников)
14. -Последний звонок
15. -Выпускной бал
16. - промежуточная аттестация в виде отчета параллелей перед родителями.
2.8. Характеристика контингента учащихся.
Возрастной состав:
№
возраст
6 лет
7 лет
8 лет
9 лет
10 лет
11 лет
12 лет
13 лет
14 лет
15 лет
16 лет
17 лет
18 лет и старше
всего
10
29
55
48
47
45
53
54
57
50
45
17
2
из них девочек
5
15
18
26
22
24
25
23
30
20
18
6
17. Основная группа здоровья 236 учащихся, ЛФК - 64учащихся,
18. Многодетных семей
- 37
19. Инвалидов -2
20. Опекаемых- 10
21. Интегрированные дети – 39чел.
22. Детей с задержкой психического развития -11чел.
23. Численность детей обучающихся индивидуально в школе- 6
24. Количество учащихся занимающихся по программам дополнительного образования-51
3
Учащихся по ступеням обучения:
2 ступень
3 ступень
2009/2010
253
71
Всего
324
2010/2011
263
52
2010\2011
245
65
315
310
По сравнению с предыдущим годом количество учащихся в школе уменьшилось на
0.9% , во второй ступени на 0.9%, в третей ступени увеличилось на 0,8%. Это связано с
повышением рейтинга старших классов в макрорайоне школы.
Состояние здоровья школьников.
Организация питания
Режим работы столовой: 8.30- 15.30
- Горячим питанием охвачено 476 учащихся, из них 162 питаются бесплатно,
-Горячее питание представлено завтраками и обедами.
-Стоимость комплексного обеда - 35 руб.
- Питание осуществляется предприятием имеющим лицензию.
- Ассортимент буфета достаточно разнообразен, соответствует Сан ПиН.
- Контроль
за
соблюдением
санитарно -эпидемиологических
правил
и
нормативов, соблюдением режима питания во время учебной деятельности осуществляет
фельдшер школы, организатор школьного питания.
Заболевания
2009-2010
2-я ступень
Травмы
Болезни костно-мышечной системы
6,6%
Болезни нервной системы
3,8%
Зрение
3,5%
Болезни органов дыхания
3,7%
Болезни органов пищеварения
7%
3-ступень
Травмы
Болезни костно-мышечной системы
7,4%
Болезни нервной системы
4,8%
Зрение
3,9%
Болезни органов дыхания
2,9%
Болезни органов пищеварения
5,9%
Количество школьников по группам здоровья.
2009-2010
Группа здоровья
2-я ступень
4
2010-2011
2011-2012
4,2%
3%
33%
3,3%
6,0%
6,6%
2,2%
28%
33%
6,2%
6,4%
5,3%
3,0%
2,1%
4,1%
7%
5,7%
4,0%
4%
4%
2010-2011
2011-2012
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
13,5%
69,4%
12,3%
6%
12%
70%
15%
2,6%
14,4%
72%
10,8%
2,4%
16,6%
66,7%
14,6%
3,1%
23%
44%
27%
4%
3-я ступень
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
14,5%
56,3%
15,5
3,8
Укрепление здоровья учащихся.
2009-2010
2010-2011
10-11
5-9
10-11
2
2
2
2011-2012
10-11
3
Классы
5-9
5-9
Количество
2
3
часов в
неделю,
выделенных
на предмет
«Физической
культуры»,
Из 310 обучающихся 69 человек имеют рекомендации ПМПК. Из них 53 человека
обучались по программам VII вида что составляет 17% всех учащихся.
По состоянию здоровья индивидуально в школе обучались:
1
Результаты
обучения в
текущем
Вегнер Владлен Игоревич 9а
Мед.справка с
Выбыл
году в
индивид рекомендацией
вечернюю
уально в индивидуального обучения в школу
школе школе.
2
Славнов Вячеслав
Владимирович
3
Ретиков Денис
Михайлович
4
Сенин Анатолий
Викторович
5
Мосейко Ярослав
Сергеевич
6
Енютиной Юлии
№ п/п
Ф.И.О. учащуюся
Класс
8а
индивид
уально в
школе
8б
индивид
уально в
школе
10б
индивид
уально в
школе
7б
индивид
уально в
школе
5а
Основание
Мед.справка с
рекомендацией
индивидуального обучения в
школе.
Мед.справка с
рекомендацией
индивидуального обучения в
школе.
Мед.справка с
рекомендацией
индивидуального обучения в
школе.
Мед.справка с
рекомендацией
индивидуального обучения в
школе.
Мед.справка с
5
Переведен в
9а класс.
Переведен в
9б класс.
Переведен в
11 класс.
Переведен в
8б класс.
Переведена в
Анатольевны
индивид рекомендацией
6А кл.
уально индивидуального обучения в
на дому школе.
Микрорайон, относящийся к школе, застраивался с 1970 года. Школа построена в
1991году 5-10 минут ходьбы от остановки автобуса. Рядом бассейн; 3 общежития ,
детский сад расположен в торцевом участке школы. 1 детская площадка – оборудована а
территории школы, футбольное поле. Спортивная школа расположена в цокольном
помещении школьного здания. Школа стоит как бы на окраине микрорайона. Рабочий
район, много безработных, небольшая доля предпринимателей. В последние годы в
первые классы пришли дети выпускников школы.
Обеспечение безопасности
Фактором успешного функционирования школы является также обеспечение
безопасности учащихся. Поэтому в 2011/2012 учебном году на должном уровне
осуществлялись меры по поддержанию противопожарного состояния школы. На стенах
вывешены схемы эвакуации, определен и изучен порядок действий в случае
возникновения пожара. Эвакуационные выходы находятся в надлежащем состоянии.
Условий, представляющих непосредственную угрозу возникновения пожара и гибели
людей, не выявлено. С целью обучения поведению учащихся и работников школы в
случае возникновения ЧС в образовательном учреждении несколько раз в год проводятся
тренировочные учения, эвакуации учащихся, учителей и сотрудников школы.
По плану работы систематически проводятся мероприятия, направленные на улучшение
условий охраны труда, на предупреждение профессиональных заболеваний и несчастных
случаев. Разработаны инструкции по соблюдению техники безопасности.
В образовательном учреждении разработана система действий
по
антитеррористической безопасности и защите
всех участников образовательного
процесса. Своевременно проводятся вакцинации и прививки.
Образовательная политика школы
Учебный план
Учебный план на 2011-2012 учебный год был разработан в соответствии с Уставом
школы; на основе ФБУП 2004 г. и БУП специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии 2002г.,
регионального БУП Калининградской области на 2009-2010 учебный год, «Гигиенических
требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
Школа работала по расписанию, соответствующему санитарным нормам и
правилам. Уровень недельной нагрузки не превышал предельно допустимого.
Часы регионального компонента были использованы для апробации программ
содержания образования «Православная культура» «История западной России.
Калининградская область» в 6-11 классах, на организацию профильной ориентации в 9
классах,
Часы компонента образовательного учреждения были использованы для введения
учебных предметов: «Информатика и ИКТ» в 5АБ, 6АБ, 7АБ, классах, «ОБЖ» в 5-7, 9
классах,
кроме того, на усиление базовых предметов, согласно программам.
рекомендованным Министерством образования РФ и КОИРО на факультативные,
групповые и индивидуальные и занятия, на организацию курсов по выбору в 9-х классах,
6
элективные курсы в 10-11-х классах, проводились индивидуальные и групповые
консультации с психологом в классах ЗПР и интегрированных классах.
Обучение осуществлялось по общеобразовательным программам, рекомендованным
Министерством образования и науки РФ, специальным (коррекционным) программам для
учащихся VII вида.
Учебным планом в
9 -х классах для осуществления предпрофильной
подготовки было предусмотрено 3 часа в неделю, час в неделю или 102 часа в год. Через
элективные курсы осуществляется профильная подготовка и подготовка к ЕГЭ.
В прошедшем 2011\2012 году педагогический коллектив продолжал активный процесс
создания единой системы непрерывного образования, преемственности начального и
образования на второй и третьей ступени обучения.
Программа развития школы, которую разрабатывали в этом году, ставит
следующие задачи:
- внедрение новых образовательных стандартов и требований
- повышение результатов внешних экспертных оценок на всех ступенях образования
- поддержка инноваций педагога школы
- развитие системы дополнительного образования
- повышение роли ученического самоуправления
- обновление материально-технической базы школы
Важнейшие целевые индикаторы и показатели программы:
- удельный вес численности учащихся 9-11 класс, обучающихся по программам
предпрофильной подготовки, индивидуальным учебным планам и программам
профильного обучения, достигнет 70%
- количество педагогов, реализующих концептуальные задачи опытноэкспериментальной деятельности, включающие в себя требования к уровню подготовки
выпускников различных ступеней общего образования, достигнет 50%
- перейдут на новые федеральные государственные образовательные стандарты 100%
обучающихся.
- количество выпускников 9-ых классов, участвующих в ГИА, достигнет 100%.
- центр дополнительного образования будет востребован на 100%.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы:
- равный доступ к получению качественного образования за счет:
-качественные показатели:
-обеспечение равных стартовых возможностей для последующего обучения в профильных
классах за счет предпрофильного обучения, индивидуального сопровождения;
-удовлетворенность жизнедеятельностью школы всех участников ОП, сохранение их
здоровья;
-достижение качества обученности не менее 55%;
-дифференциация и индивидуализация обучения на основе использования
деятельностного метода обучения и личностно-ориентированного подхода;
-создание системы выявления одаренности детей и обеспечение условий,
способствующих их раскрытию и развитию;
-развитие воспитательной системы школы: гражданское воспитание как основное
направление воспитывающей деятельности;
-наличие органов самоуправления
- количественные показатели:
-достижение всеми обучающимся уровня информированности по всем изучаемым
предметам; рост показателей качества обученности и успеваемости за учебный год
превысит 55 %
-снижение количества больных обучающихся, увеличение числа детей с I группой
здоровья
7
-достижение всеми обучающимися уровня функциональной грамотности,
общекультурной компетентности, воспитанности, наличие ценностных ориентиров,
готовность к обучению в другой ступени обучения
-удовлетворенность жизнедеятельностью школы всех участников УВП, увеличение
уровня работоспособности участников УВП
-успешность обучения выпускников, поступивших в вузы
-рост профессиональной компетентности педагогов школы
-рейтинг школы на региональном портале
Миссия школы № 3 способствовать эффективному обучению, становлению
самостоятельной и ответственной личности, готовой к самореализации в 21 веке, веке
глобального качества».
Вместе с родителями и социальными партнерами создавали условия для подготовки
выпускника-гражданина, готового жить в условиях открытого общества, прилагающего
усилия для личной успешности, учили ценить традиции и свою историю, быть хорошим
семьянином, нести
ответственность, как за собственное благополучие, так и
благополучие общества.
История школы, отраженная в школьных презентациях, подтверждает, что
педагогический коллектив всегда сохранял лучшие традиции прошлых лет, шел в ногу
со временем, способствовал личностному развитию обучающихся. Единая команда
педагогического сообщества
стоит на принципах гуманной педагогики,
демократизации школьной жизни. Педагоги работали над развитием волевых усилий
детей, развивали интерес к познавательной деятельности, учили работать индивидуально,
в парах и группах. Занятия вели учителя и школьный психолог. Администрация школы
проводила школьные семинары для родителей. Тестирование родителей по вопросу: «
Какими вы хотите видеть ваших детей?» , «Какую бы специальность вы рекомендовали
бы вашему ребенку, чтобы он был успешным в жизни?» Анализ изучения детей,
основанный на научных методиках, помог многим родителям по-новому взглянуть на
организацию семейного воспитания.
Образовательное пространство учащихся
 5 классов нацелено на формирование ответственности и самостоятельности в
изменившейся учебной среде;
 6-7 классов нацелено на формирование устойчивых интересов и социальнопознавательной мотивации;
 8-9 классов нацелено на развитие у учащихся мотивации к профессиональному
самоопределению; готовности к предварительному профессиональному выбору и
к определению индивидуального образовательного маршрута в классах старшей
школы; на формирование личностно и социально значимых качеств учеников.
Кратко остановлюсь на перспективных инициативах в содержании образования и их
результатах.
Для того, чтобы показать, что лежит в основе организации школьной жизни детей,
приведу цитаты лишь нескольких учительских высказываний о своем педагогическом
кредо.
 «Все дети талантливы», «…педагогический принцип: не запрещать, а направлять;
не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а
организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.» (Юкаш Т.Н.
учитель математики).
 «Каждый урок должен приносить ребенку не только знания, но и радость познания,
уверенность в себе» (Беседина Г.С. учитель русского языка и литературы).
 «Осторожно и бережно помочь юному человеку раскрыться, вселить в него
уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Дать возможность каждому
8
ученику проявить себя с наилучшей стороны. Учебные успехи – это еще не все»
(Смышляева С.С. классный руководитель класса ЗПР 7В).
 «Педагогическая деятельность – это созидательный процесс, результатом которого
станут дети, ценящие добро, умеющие его творить, стремящиеся к образованию»
(Курилова Л.Г. учитель физики).
В течение всего года учителя 5-х классов большое внимание уделяли
развитию
общеучебных навыков, потому что они являются основой для дальнейшей успешности
образования. Педагоги второй ступеней обучения создавали на уроках ситуации выбора
вариантов учебных заданий,
формы и содержания домашних заданий, тем для
индивидуальных и групповых проектных исследований с последующей презентацией,
развивали приемы работы с текстовой информацией. Начали программу психологопедагогического сопровождения учащихся 5 классов по
направлениям: учебная
деятельность, тренинговые занятия по формированию социальных навыков, социальнопедагогические исследования, социальная практика.
Предпрофильной подготовке
способствовали элективные курсы. Они направлены на формирование культуры выбора.
Предусмотренные объёмы элективных курсов (от 8 до 35 часов) позволяли учащимся в
течение года познакомиться с несколькими. Наиболее широкий спектр курсов предлагался
учащимся 9 классов, завершающих уровень получения основного общего образования.
Учитывая подготовку учащихся к жизнедеятельности в информационном обществе,
информатика велась со 5 класса, а предмет «Информатика и ИКТ» в 5-9 классах. Они
направлены на развитие алгоритмического мышления учащихся и ознакомление детей с
новыми информационными технологиями.
Сохранность контингента составляет 101,5%.
Ступень
обучения
Кол-во на
начало года
Кол-во на
конец года
Сохранность
%
II
238
245
102.9
III
65
65
100
По школе
303
315
102
Система оценки (менеджмента) качества
Оценка качества образовательной программы происходит по уровням организации
образовательного процесса: «обучающийся — класс — школа в целом» (объекты
оценивания: качество реализации индивидуального образовательного маршрута
обучающегося; качество реализации профиля класса; качество реализации образовательных программ в целом). Контроль и анализ результатов реализации
образовательной программы проводится на разных уровнях, разными субъектами и
группами в соответствии с Положением о контрольно-диагностической деятельности.
Кроме того, в школе ведется учет выполнения учебного плана и учебных программ по
всем предметам, чтобы избежать возможных неоправданных перегрузок учащихся в том
числе и в связи с вынужденной интенсификацией обучения, которая иногда возможна по
объективным причинам, но в допустимых пределах (от 2% до 6%)
Система критериев оценивания, позволяющая судить о том, насколько эффективно
реализуется образовательная программа, включает следующие их группы, согласующиеся
с проектируемыми результатами:
 уровень обученности учащихся по отдельным предметам;
9







-
-
уровень сформированности ключевых компетентностей;
уровень развития творческой, интеллектуальной, эмоционально-волевой,
ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;
состояние
здоровья
учеников
и
здоровье-сберегающий
потенциал
образовательного учреждения;
актуальность
содержания
образования
для
современного
человека,
обеспечиваемого образовательной программой, определение выпускников и их
социализация,
наличие педагогических кадров, способных решать поставленные задачи,
соответствие материально-технических и учебно-методических условий обучения
современным требованиям образования;
уровень воспитанности обучающихся:
результаты воспитанности учащихся по классам, параллелям, в целом по школе
(по итогам промежуточного мониторинга);
уровень соответствия модели выпускника (по итогам диагностических
методик);
микроклимат в ученическом коллективе, а именно, взаимоотношения
разновозрастных детских групп, мальчиков и девочек и т.д.;
уровень нравственного, культурного развития учеников (по результатам
психологических тестов, социологических исследований);
уровень социального развития ученика, готовность и умение взаимодействовать
друг с другом в различных жизненных ситуациях, брать на себя ответственность,
проявлять инициативу, работать в группе и т. д. (по результатам психологического
тестирования, социологического исследования);
наличие правонарушений, детей, состоящих на учете в ОППН;
частота нарушений правил поведения, Устава образовательного учреждения и т.
д.;
наличие отсева (количество).
Кроме того, оценка качества реализации образовательной программы различается по
ступеням образования.
В соответствии с Уставом школы порядок проведения аттестации обучающихся
регламентировался Положением о порядке проведения текущей и промежуточной
аттестации. В течение 5 лет в школе проводились маркетинговые исследования,
проверяющие уровень удовлетворенности родителей и учащихся ожиданиями от
образовательных услуг школы. С целью привлечения к оценочной деятельности
родителей по плану школы проводились анкеты, опросы, был уполномоченный родитель,
который мог принять участие в контроле процедуры проведения ЕГЭ. Для объективной
оценки качества результатов обучения
и организации независимого контроля
проводился внутришкольный аудит по русскому языку и математике. Результаты
обсуждались на предметных объединениях учителей.
Для обновления общешкольной системы оценки качества образования в апреле 2012
года прошел конкурс между предметными объединениями учителей, который позволил
сравнить предложения учителей разных предметов и выявить общие подходы к
оцениванию.
Контроль результата образования дополнялся проводимыми контрольными
мероприятиями Управления образования, что позволяло проанализировать
относительность своих результатов, выявить проблемы и недостатки для их исправления.
Работа по адаптации учащихся, прибывших в МБОУ СОШ №3 из других
образовательных учреждений
10
По результатам анкетирования учащихся,
прибывших в школу из других
образовательных учреждений, 100% учащихся отмечают, что нашли в школе новых
друзей, довольны новыми классными коллективами, идут в школу с удовольствием.
Учащиеся отмечают, что в школе им нравится:
-уровень обучения;
- преподаватели;
- доброжелательное отношение учителей и одноклассников;
- система дополнительного образования;
- строгие правила и требования;
- оборудование кабинетов;
- оформление столовой;
- порядок и чистота.
По результатам проведенного анкетирования и интервьюирования вновь прибывших
учащихся можно сделать вывод, что все новые ученики успешно адаптировались к
условиям школы. Если учитывать, что большинство это дети детского дома, то можно
считать , что социализация этих школьников проходит удовлетворительно.
Учителя-предметники были своевременно проинформированы о результатах
анкетирования. Учащиеся, нуждающиеся в помощи по указанным в анкете предметам,
были поставлены ими на особый контроль, с ними постоянно велась индивидуальнодифференцированная работа.
Результаты психолого-педагогического мониторинга адаптации вновь прибывших
учащихся
1
8
не возникло трудностей с обучением
9
трудности с изучением математики
трудности с изучением нем.языка
2
трудности с изучением английского языка
По итогам прошедшего учебного года все вновь прибывшие в школу учащиеся,
успешно закончили учебный год, сдали переводные экзамены, были аттестованы и
переведены в следующий класс.
Удовлетворенность родителей учащихся и лицами их заменяющих
условиями обучения
Удовлет
ворены
Уровень преподавания
Организация школьного быта
Организация школьного питания
Состояние школьных помещений
Оформление классов
Материально-техническое обеспечение
Отношение родителей с администрацией
Отношение детей с педагогами
Отношение школьника к школе в целом
97%
79%
68%
51%
59%
79%
89%
90%
98%
Система психолого-педагогической поддержки УВП
11
Не
удовлет
ворены
1%
20%
21%
42%
41%
9%
0%
0%
0%
Затруд
няюсь
ответить
2%
1%
11%
7%
0%
12%
11%
10%
2%
Организация работы по предотвращению неуспеваемости, созданию
благоприятных социально-психологических условий для
обучающихся
Оказано консультационных услуг психологом и социальным
педагогом.
 По проблемам межличностного взаимодействия
 По проблемам преодоления трудностей в обучении
 По проблемам воспитания
 По профориентации
 По проблемам здорового образа жизни
 По действиям в чрезвычайных ситуациях
Проведено психолого-педагогических консилиумов по результатам
классно-обобщающего контроля, в том числе:
 плановых
 по запросу
Проведено мероприятий (лекций, семинаров и др.) всего
 Для педагогов
 Для родителей
 Для учащихся
Проведено опросов (исследований)
 Для педагогов
 Для родителей
 Для учащихся
Проведено практических занятий (деловых игр, занятий)
социальной, валеологической, психологической направленности
Тренингов межличностного взаимодействия
Деловых игр по решению функциональных проблем сохранения
здоровья и личной безопасности
Деловых игр по профориентации
Тренингов решения функциональных (в том числе социальных) проблем
В том числе по работе с детьми У11 вида.
20102011
20112012
143
153
12
29
19
27
41
15
5
14
33
20
27
43
15
4
3
1
12
3
6
3
11
3
5
3
12
3
15
4
8
3
12
4
5
3
11
1
2
1
2
4
1
4
4
1
3
В течение года проводились регулярные заседания социо-психологической службы,
на которых оперативно решались проблемы по предупреждению неуспеваемости и
социальной адаптации учащихся.
. Работа по сохранению ученического контингента
Помощь малообеспеченным
Принято решений по обращениям родителей
По организации льготного питания
По обеспечению учебниками
2010-11
2011-12
98%
75%
100%
82%
Анализ ресурсных возможностей для реализации школой
социального заказа на образование
Мотивационные ресурсы
67%
12
Финансовые ресурсы
Нормативно-правовое обеспечение
Программно-методическое обеспечение
Когнитивные ресурсы. Идеи .Концепции.
Информационные ресурсы
Научно-методические ресурсы
70%
79%
97%
90%
87%
87%
Контингент учащихся
Инфраструктура школы. Состояние здания
56%
67%
В 2011-2012 учебном году проблема психолого-педагогической поддержки
слабоуспевающих и проблемных учащихся решалась совместными усилиями социопсихологической службы и ШМО классных руководителей.
Мониторинг социального заказа на образовательные услуги
Для
своевременной
коррекции
образовательной
деятельности
осуществляется постоянный мониторинг социального заказа на образование.
Содержание социального образовательного заказа,
адресованного школе родительской общественностью
школы
Заказ на результаты образования
31%
39%
Заказ на номенклатуру образовательных услуг
16%
Заказ на характер образовательного процесса
(взаимоотношения, взаимодействия)
8%
Заказ на характеристики образовательной
среды
6%
Содержание социального образовательного заказа,
адресованного школе учащимися
19%
10%
9%
Заказ на результаты образования
Заказ на номенклатуру образовательных услуг
26%
Заказ на характер образовательного процесса
(взаимоотношения, взаимодействия)
36%
Заказ на характеристики образовательной среды
Представления педагогического коллектива школы
о желаемых результатах и желаемом состоянии школы
как основа диалога с заказчиками образовательных услуг
13
8%
34%
25%
14%
19%
Желаемые результаты
образованияобразования
Желаемая номенклатура образовательных
услуг
Желаемый характер образовательного
процесса
Желаемые характеристики
образовательной среды
Доступность образовательных услуг
Данные мониторинга обрабатываются и предоставляются на рассмотрение
Методического совета, который осуществляет корректировку образовательной программы
школы и представляет ее Управляющему и педагогическому советам школы таким
образом вырабатывается новое видение образовательной политики и миссии школы, в
соответствии с потребностями всех участников образовательного процесса.
В результате систематической индивидуально – профилактической работы произошло
снижение 11,1% по нарушению дисциплины в школе. Нет привлеченных к уголовной
ответственности.
Особое внимание в этом году уделялось школьникам, допускающим пропуски
занятий без уважительной причины, разрабатывается система усиления мер об
ответственности учащихся и родителей за посещение учебных занятий.
Целевые задачи на следующий учебный год:
- направить усилия педагогического коллектива на усиление индивидуализации
образовательного процесса на основе обучения по индивидуальным образовательным
траекториям;
- предусмотреть в учебных планах профильных классов расширенный спектр
элективных курсов, а также программ дополнительного образования для
индивидуализации обучения.
Система управления школой.
Нормативно-правовая база школы позволяет строить образовательный процесс,
руководствуясь законодательными и локальными актами, разработанным в соответствии с
Законом «Об образовании», Уставом школы. Это способствовало реализации права на
образование, его доступности с учетом социального заказа родителей, возможностей,
потребностей обучающихся.
Образовательный процесс носил характер системности, открытости, что позволило
обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения,
знакомиться с рейтинговой картой школы, результатами проводимых мониторингов.
Учебный процесс строился в соответствии с учебным планом, в режиме 6-ти
дневной недели, одной смены, соответствовал требованиям СанПиНа.
Формы получения образования включали в себе как традиционную, так и
индивидуального обучения на дому по медицинским показаниям.
Управление школой – многофакторный процесс, в котором определяющее
значение имеет организационная структура, стратегия и управление, а также культура и
уклад школьной жизни.
14
В условиях становления
демократических норм и ценностей в
обществе, развитие инновационных
процессов
в
образовательных
системах,
а
также
в условиях
Учащиеся)
Родители
перехода учебных заведения на
Педагогический
финансово
-хозяйствинную
коллектив
самостоятельность усиливается роль
государственно-общественного
управления.
МБОУ СОШ № 3 как объект
управления представляет
собой
сложный
многокомпонентный
Общественность города
полиструктурный
комплекс,
ориентированный на решение, как
общеобразовательных задач, так и частных для обеспечения качественного образования.
Директор школы
Управляющий
совет
Работа Методического Совета школы делает определенные шаги в укреплении связей
дети-родители-учителя.
Составлено Положение о Методическом Совете школы, проведено 3 заседания и начата
работа по сбору идей развития школы на последующие пять лет, обсуждена подготовка к
общешкольной конференции.
В течение года действовал общешкольный Родительский совет, на котором был обмен
опытом родительских комитетов классов по организации досуга детей, проведена анкета
на удовлетворенность образовательным процессом. Результаты работы Родительского
совета доводились до сведения педагогов на оперативных совещаниях.
На Педагогическом совете школы обсуждались такие темы: «Опыт и проблемы
развития эмоционально-волевых качеств учащихся как условие воспитания и достижения
дальнейшей успешности», «О состоянии и перспективах развития информационной
культуры обучающихся как необходимого условия дальнейшей социализации», «О
подготовке к итоговой аттестации выпускников 9,11 классов», «О развитии
исследовательских и проектировочных умений школьников через элективные и
факультативные курсы» и другие. Анализ работы показывает, что принимаемые решения
педагогами выполняются.
Структура школьного ученического самоуправления включает в себя
Совет
старшеклассников (9-11 класс) и Совет старост (5-8). Совет учащихся взаимодействует с
классами, педагогами, родителями, внешкольными учреждениями. Школьные
ученические объединения
организовывали интересные и полезные дела: акции
милосердия, операции «Чистый школьный двор», «Посади свое дерево»,» Мой город без
мусора», « Сохраним первоцветы» праздники, конкурсы. Проводилась учеба лидеров
«Каждому делу - свой орган самоуправления».
Педагоги школы сами частые участники городских мероприятий. Так, например, в
городских выставочных мероприятиях « Пасхальное яйцо -2012» участвовали 2
педагога: Созыкин В.В. и Якушкина Е.Ю..
Научно-методические условия.
Выполнение плана работы школы на 2011-2012 учебный год по обеспечению
высокого качества образовательного процесса осуществлялось за счет создания
необходимых научно-методических условий
путем повышения педагогического
профессионализма, через систему научно-методической и опытно-экспериментальной
деятельности, морального и материального стимулирования лучших педагогов и
постоянного повышения их квалификации.
15
Плановое повышение квалификации и профессиональной культуры учителей
осуществлялось как
на базе КОИРО.
Для педагогического коллектива школы
характерным стало непрерывное повышении квалификации в форме краткосрочных
курсов, участия в семинарах и мастер-классах.
Основным направлением повышения квалификации в 2011-2012 г. являлось
овладение
инновационными образовательными технологиями, обеспечивающими
внедрение ФГОС нового поколения, новыми формами организации учебной деятельности,
в том числе внеурочной и внеучебной деятельности, обучения на основе информационных
технологий в режиме on-lain. ( тесты, интерактивные учебники).
Анализ УВП на основе административного и школьного мониторинга научнометодической деятельности свидетельствует об использовании инновационных
технологий в во всех ШМО. Согласно данным внутришкольного контроля и мониторинга
МС, наблюдается достоверный рост применения технологий проектной и
исследовательской деятельности, когнитивных технологий обучения, расширение
образовательного пространства за счет внеаудиторных занятий.
Таблица 10.
Квалификация и качество деятельности педагогического персонала
Количество семинаров, конференций по обобщению опыта работы, всего
По проблемам преподавания предмета (образовательной области)
Освоения информационных технологий
Внедрения инновационных программ и технологий , в том числе в
управленческую деятельность
Проблемам воспитания
Проблемам охраны здоровья учащихся
Участие в проектной деятельности, всего проектов
Школьный уровень
Городской уровень
Региональный уровень
Федеральный уровень
Международный уровень
Участие в профессиональных конкурсах, семинарах, конференциях
Городские
Региональные
Федеральные
Международные
Публикации и выступления в СМИ
Городские
Региональные
Федеральные
Публикации (выступления) за рубежом
20102011
4
1
20112012
7
1
1
1
2
1
1
12
9
3
4
2
2
5
3
2
-
1
2
21
15
5
1
12
8
4
6
3
3
-
Педагоги-победители профессиональных конкурсов:
Региональный уровень
- Калинина Н.А. учитель изобразительного искусства, победитель конкурса -2012г.
Всероссийский конкурс лучших учителей в рамках приоритетного проекта
«Образование».
В 2011-12 учебном году во 2-3 ступени прошли следующие мероприятия:
В 2011-20112учебном году во 2-3 ступени прошли следующие мероприятия:
16
Школьный семинар по теме: «Формирование информационно-коммуникативных умений
при освоении предметного материала в образовательном процессе МОУ СОШ № 3»
Семинары: «Стандарты 2-го поколения в средней школе»; «Стратегия работы с семьей в
воспитательной системе современной школы». «Проблемы преемственности и возможные
пути их решения».
Недели:
1. «Предметная неделя ОБЖ и физической культуры.»
2. «Методическая неделя. Уровневая дифференциация как средство для выполнения
стандарта образования и преодоления перегрузок обучающихся»;
3.Семинар «Организация научно- исследовательской деятельности учащихся в
МОУ
СОШ №3»;
4.Семинар «Образовательно-воспитательный процесс как условие сохранения
и
укрепления физического и психологического здоровья детей и подростков»;
5. «Методическая неделя. Исследовательский подход как способ формирования знаний,
умений и навыков.»;
6. Фестиваль разработок уроков и внеклассных мероприятий «Вдохновение, творчество,
мастерство»
7. «Методическая неделя. Эффективные педагогические технологии в
деятельности
учителя»
8. «Неделя правовых знаний».
9. «Методическая неделя. Готовимся к ГИА И ЕГЭ».
Учебные кабинеты школы оснащены современными техническими средствами
обучения: в каждом есть возможность показать видеозаписи и видеофрагменты, имеются
медиапроекторы. .
Выход в Интернет имеют кабинет директора, бухгалтерия, секретарь, заместители
директора, интерактивные классы, учебные классы.
Оформление учебных помещений позволяет организовать учебный процесс без
эмоциональных и информационных перегрузок, в оформлении превалируют пастельные
тона. В классах много цветов, светло и уютно, присутствует современный дизайн.
Имеется оборудованный медицинский и процедурный кабинеты. В соответствии с
планом работы медицинского работника осуществляется контроль состояния здоровья
учащихся на всех ступенях обучения, проводится профилактическая работа с детьми
Базой для ведения образовательной деятельности
является книжный фонд
библиотеки, который насчитывает
более 15 тысяч экземпляров, в том числе:
художественной литературы – 6097 экземпляров; методической литературы –
386экземпляров; справочной литературы – 253 экземпляров; учебников и пособий – 5295
экземпляров. Фонд учебников библиотеки комплектуется как в централизованном
порядке, так и за счет внебюджетных средств. Для пользователей библиотеки выписано 16
изданий. Школьная медиатека насчитывает 88 электронных учебников и пособий,
которые соединены в каталог по предметам и включает в себя разные издания:
«Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», серию «Библиотека электронных наглядных
17
пособий» и другие. Можно отметить бережное отношение и сохранность материальнотехнической базы ОУ в целом.
Основные направления деятельности педагогического коллектива школы в
рамках программы развития на 2012-2016годы (с учетом педагогических инноваций,):
1)Реализация общеобразовательных программ.
2)Реализация воспитательных программ.
3)Особое внимание в работе с проблемными учащимися, детьми из детского дома,
учащимися с особыми образовательными потребностями.
4)Работа с одаренными учащимися на основе индивидуальных программ.
5)Применение образовательных технологий в предпрофильном и профильном обучении.
6) Повышение результативности участия в олимпиадах, конкурсах научноисследовательских работ, в т.ч. федерального уровня
7)Стабильность
качества результатов по социально-проектной деятельности
обучающихся
8)Качество образования формирует имидж и востребованность школы в социуме.
Целевые задачи на следующий учебный год:
Содержанием методической деятельности ШМО в следующем учебном году
должно стать обеспечение преемственности форм, методов, технологий обучения при
переходе учащихся из начальных классов в среднее звено.
В рамках методического обеспечения внедрения ФГОС предполагается внедрение
метапредметных программ, обеспечивающих формирование универсальных учебных
действий, формирование информационной и читательской грамотности, навыков
исследовательской и проектной учебной деятельности.
Все эти направления должны стать ведущими в методической работе школы в
следующем учебном году.
Определить зоны риска снижения «качества знаний», число «резерва качества
знаний» (доля учащихся, имеющих 1 – 2 «тройки»), минимизировать риски.
Считать основными направлениями методической деятельности в 2012 – 2013 г.: широкое внедрение инновационных образовательных технологий
в УВП,
способствующих формированию УУД;
- обучение на основе индивидуальных
образовательных траекторий учащихся; - моделирование сред опережающего развития
учащихся.
Информационное обеспечение УВП
С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов
педагогов в школе продолжается деятельность по созданию единого информационного
пространства. Активно используется федеральный Интернет-портал «Российское
образование» (www.edu.ru). Активно используется электронная «Энциклопедия
административной работы в школе». Через Интернет учителя школы имеют возможность
познакомиться с новыми педагогическими технологиями, материалами Академии
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования,
условиями всероссийских конкурсов и олимпиад. Идет целенаправленная работа по
систематизации, обновлению и пополнению информационных ресурсов образовательного
процесса, расширению использования мультимедийного сопровождения.
1.
2.
3.
4.
Созданы и непрерывно пополняются:
База данных по педагогическим кадрам;
База данных по отслеживанию результатов обучения;
База данных по всеобучу;
База данных психологической службы;
18
Социологический мониторинг;
Мониторинг здоровья учащихся;
Социальный паспорт школы;
Предметные презентации (математика, физика, история Западной России, химия,
информатика, биология, литература, география, русский язык, астрономия, мировая
художественная культура, иностранный язык);
9. Электронные дидактические материалы по предметам.
5.
6.
7.
8.
Целевые задачи на следующий учебный год:
-выполнение предписаний Роспотребнадзора;
-совершенствование работы в интерактивных классах;
-замена устаревшего ИКТ-оборудования на современное;
-внедрение в УВП электронных журналов;
-реализация эксперимента по использованию в УВП электронных книг.
Учебные достижения обучающихся.
Образовательные программы соответствовали статусу школы. Программнометодическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным
программам. Учебный план соответствовал целям и задачам образовательного процесса.
Функционировали классы предпрофильные, профильные; универальные.
По результатам обучения за 2011/2012 учебный год в 5-9 классах успешность обучения –
98%. А повторный год обучения оставлена Даянова Диана, которая пропустила более 50
% учебного времени. Мы удовлетворены тем, что благодаря общим усилиям учителей,
социальных педагогов, администрации школы и воспитателей детского дома
пять
«трудных» выпускника 9Б класса, завершили обучение и получили аттестат. На «4» и
«5» в 5-9 классах завершили учебный год 45 человек (18%); человек , 8 - отличников
(3%); качество успеваемости, выраженное в отметках , - 31,6%.
Мониторинг уровня обученности учащихся по предметам
(5 – 11 классы)
№
пп
Предмет
2008-2009
учебный год
2009-2010
учебный год
2011-2012
учебный год
Кач-во
51%
64%
54%
Кач-во
55,3%
71,9%
49,5%
Кач-во
56,3%
71,9%
50,9%
1.
2.
3.
Русский язык
Литература
Математика
4.
алгебра
42%
45%
49%
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Геометрия
История
Обществознан.
Физика
Химия
Биология
География
Английский язык
60%
70%
71%
67%
63%
64%
67%
69%
56,5%
72,3%
72,4%
62,4%
63,1%
61,8%
6,2%
68,6%
56,5%
74,3%
73,4%
62,4%
60,1%
61,8%
69,2%
68,6%
13.
14.
15.
Немецкий язык
Экономика
Физическая культура
64%
80%
96%
66,4%
92%
97,5%
66,4%
92%
98,5%
19
16.
17.
Технология
История Зап. России
99%
61%
100%
61,55%
100%
71,55%
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Музыка
ИЗО
ОБЖ
Экология
ОПК
Информатика и ИКТ
92%
92%
96%
77%
89%
84%
93,1%
93,5%
98,4%
68,8%
89,5%
88,2%
94,1%
95,5%
98,4%
69,8%
89.6%
88,2%
Мониторинговые исследования, материалы личных портфолио учащихся, результаты
областных контрольных работ позволяют сделать вывод о том, дети хорошо
ориентируются в достопримечательностях родного края, уважают школьные традиции и
правила. Учащиеся, оканчивающие начальную школу, овладевают двумя основными
видами чтения, которые чаще других используются ими: чтение с целью приобретения
читательского литературного опыта и чтение с целью освоения и использования
информации.
У 14% обучающихся проявился высокий уровень техники чтения, 48% учащихся
показали высокий уровень понимания читаемого текста, а 22% -средний уровень. Это
доказывает, что еще не произошли существенные сдвиги в продуктивности работы по
достижению более высокого результата в совершенствовании всех сторон чтения, а
осознанность чтения является основой более прочного и результативного обучения, как в
начальной, так и в основной школе. Более 1/5 учащихся пятых классов имеют прочную
базовую подготовку. У остальных учащихся имеются недочеты, которые могут быть
скорректированы при повторении учебного материала в шестом классе.
Подавляющее большинство учащихся основной школы (5-9 классы) (76%) демонстрируют
умение использовать персональный компьютер в качестве средства самообразования и
общения. 2011\12 учебном году в городских олимпиадах наши ученики заняли призовые
места: по обществознанию – 2,3, 3 место, ( учитель Мельникова В.П.) географии– 1, 3
места, ( Учитель Савинова А.В.) по истории – 1 место, ( Учитель Мельникова В.П.)
по основам православной культуры – 2,3 место, ( учитель Яснопольская Л.П.), в
региональных- 3 победителя и призеры подготовлены учителем Мельниковой В.П.
Общее количество выпускников девятых классов, допущенных до итоговой аттестации
в 2011/2012 учебном году, было 53 человека. Не допущена 1 ученица. Все выпускники
сдали экзамены на положительные отметки. В пересдаче ГИА по математике -5чел. По
русскому языку -2 чел.
Итоги экзаменов в форме ГИА
1
2
3
4
5
6
информатика
обществознание
математика
русский язык
География
Всего уч.
4
3
35
35
3
5
1
4
3
2
9
12
2
3
2
1
16
14
1
5
2
5
4
3
2
14\13
17
3
1
2
4\5
1
2
4
1
5
9
Ср.б
4.3
3.6
3.4
3.8
3.6
Итоги экзаменов в традиционной форме.
1
2
3
4
5
Русский язык
математика
биология
информатика
английский язык
Всего вып.
Р.
18
18
5
8
3
20
3
Ср. балл
3.3
3.0
4.6
3.8
4.6
6
7
8
9
химия
география
история
обществознание
2
28
7
30
2
1
1
7
6
2
8
21
4
15
5
3.3
3.6
3.6
Средний показатель качества образования, проявившийся на экзаменах и выраженный в
отметках «4» и «5» - около 37%. Соответствие экзаменационных и годовых отметок
82%.
Вместе с тем, практика показывает, что воспитательный потенциал уроков может быть
выше, именно поэтому мы размышляем, как увеличить воспитательный эффект учебных
занятий.
Понимая «вероятностный характер» оценки уровня образования учащихся и стремясь
повысить эффективность обучения, педагог – психолог Смыщляева С.С. диагностировала
уровень учебных возможностей школьников 5, 8, 9 классов. Таким образом, начало
следующего 2012/2013 учебного года дает возможность определить «ожидания
результатов», поставить более конкретные цели, организовать особым образом работу в
данных классах, варьировать технологии и методы обучения, проверить результативность
усилий педагогов, родителей, психолога, социального педагога, администрации, педагогов
дополнительного образования. Этой работа носит инновационный характер. Учитель
будет проектировать свою деятельность с классом на основе знания актуального развития
учащихся, его потенциальных возможностей, с учетом семейных условий и его личных
устремленностей.
Рейтинговая оценка по итогам года:
Рейтинговая оценка по классам.
№
ФИО
5а
Говорова Евгения
Кузнецов Михаил
5б
6а
6б
7а
7б
Микащаускайте Лиана
Радченко лиза
Лавренович Настя
Яснопольская Саша
Пчелинцева Диана
Дудасова Ксения
Шурхай Анастасия
Кприк Настя
Рамашов Владислав
Рагун Вика
Рейтинг в
классе.
1 место
2 место
1 место
2 место.
1 место
2 место
1 место
2место.
1 место
2 место
Шапрунова Оксана
Королева Евгения
Соболевская Крестина,
1 место
2 место
1 место
8б
Исаев Дима
Шатохина Констанция
Микулич Наташа
Алсуфьев Костя
2 место.
1 место
2 место
1 место
9а
Чех Анна
Толстунова Катя
2место.
1 место
Шишпор Саша
2 место.
7в
8а
21
9б
Королева Елена
Пенькова Александра
1место
2 место
11
Шинкова Света
Лелес Кристина
1место
10а
Дворникова Алина
1место
10б
Харламова Алена
Прошина Татьяна
2 место.
1место
Савельев Павел
2 место
Учителя внимательны ко всем затруднениям школьников, ищут причины
отклоняющегося поведения, обсуждают трудные ситуации на психолого-педагогическом
консилиуме, Совете профилактики правонарушений. Совместная деятельность «педагогродитель-врач» полезна для создания благоприятных условий обучения. Результат такой
«связки» дал бы положительный результат, однако в этом направлении предстоит еще
много работы. Пребывание детей на занятиях должно быть комфортным.
Успешности обучения помогает развитие сотрудничества с родителями, совместные
исследовательские проекты, участие в школьных конкурсах : « Самодельная кукла»,
Пасхальное Яйцо-2012».
При переходе из основной в среднюю школу почти каждый выпускник 9 класса вместе
с педагогами и родителями готов выстроить свой индивидуальный образовательный
маршрут.
Десятые и одиннадцатые
классы были скомплектованы
по
образовательным потребностям учащихся: с базовой (универсальной) подготовкой и
информационно-технологическим профилем. Остановлюсь на некоторых результатах
образования выпускников, проявившихся на ЕГЭ.
Все выпускники из информационно – технологического класса справились с заданиями
ЕГЭ по выбору.
. По русскому языку к написанию части «С» на ЕГЭ приступили 89% выпускников.
Основные ошибки в части «С» были в пунктуации и орфографии.
Итоги экзаменов в форме Е ГЭ
Всего уч.
информатика
химия
математика
русский язык
биология
история
1
2
3
4
5
6
№п/п
1.
2.
3.
5.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1
2
20
20
3
2
Ниже
До 40
проходного
4
1
1
8
1
От40 до
60
1
1
8
10
1
2
От60 до
70
Более 70
1
5
1
Показатель
Количество учащихся 11(12) классов на начало учебного года
Количество учащихся 11(12) классов на конец учебного года,
из них: допущено к государственной (итоговой) аттестации
Количество выпускников 11(12) классов, участвовавших в ЕГЭ:
по биологии
по информатике и информационно-коммуникационным
по истории
технологиям
по математике
по обществознанию
по русском}' языку
22
3
Значение Значение
показател показателя
я
(в%)
(чел.)
20
100
20
100
20
3
1
2
20
7
20
100
15
5
10
100
35
100
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
по физике
по химии
Количество выпускников, получивших аттестат особого образца
из них награждены золотой медалью
награждены серебряной медалью
Получили аттестат обычного образца
Получили справки об обучении в общеобразовательном
Количество
учреждении вьпгускников, получивших неудовлетворительные
результаты на государственной (итоговой) аттестации
только по русскому языку
только по математике
и по русскому языку, и по математике
1
2
1
0
1
17
2
0.5
10
0.5
0
5
85
10
1
3
1
5
15
5
Результаты ЕГЭ по математике, на наш взгляд, ниже тех, что могли бы быть.
Причины видим в том, что недостаточны совместные усилия педагогов и родителей по
развитию ответственности старшеклассников за результаты обучения. Одной из причин
является только-только складывающийся опыт
применения учителям математики
Дорофеевой Е.Н. образовательных технологий, направленных на подготовку учащихся к
ЕГЭ.
Результаты экзаменов по выбору в форме ЕГЭ показали, что уровень подготовки
выпускников по сдаваемым предметам стабилен, хотя не в полной мере оправдались
познавательные стратегии обучающихся. У некоторых старшеклассников наблюдается
пассивное отношение к своей собственной дальнейшей судьбе, явный дефицит общения с
родителями, поэтому школа на следующий год планирует организацию встреч учащихся с
наиболее успешными родителями для передачи личного опыта в самореализации.
Для усиления личностно-вариативный аспекта и создания условий для выбора и
развития личной ответственности за него к 2012/2013 году составлена новая форма
индивидуального учебного плана старшеклассника, который согласует свое решение с
родителями.
В текущем учебном году проводилась следующая творческая
исследовательская работа учителей
Группы
учителей и
учащихся
Аналитическ
ие
Проблемные
Состав
групп
Мельник
ова В.П.,
учащиеся
9-11
классов.
Болотова
Катя,
Вайчюли
те Елена
Учащиеся
7 «Б»
Шапруно
ва О.,
Королёва
Е.
Проблема, над
которой
работают -
Сроки
реализации
Памятные даты
в истории
нашего города.
106 годовщина
со дня рождения
И.Д.Черняховск
ого
Программа
«Экологически
чистое жилье»
Январ
ь,
февра
ль.
«К России
вечной
устремлён…» (к
70-летию
В.Г.Распутина
март
23
Ответственный
Практический выход
Мельник
ова В.П.
Подготовка
лекторской группы из
числа учащихся.
Кислер Е.
Лелес К.
Волков Д.
Захаренко В
Калинин
а Н.А..
Подготовка
лекторской группы из
числа учащихся.
Аксёнова Выпуск стенгазеты
С.А.
Исследователь Болотова
Катя,
ские
Вайчюли
те Елена,
Петрова
Татьяна,
Мигунова
Алена.
Волык
Ольга
Проходск
ая К.
Маринчу
к С.М.,
учащиеся
5-7
классов.
Болотова
Екатери
на –
ученица
11 класса
Харламо
ва Алена
– ученица
10класса
Прошина
Таняученица
10 класса
Дворник
ова
Алина 10
класс
1. Проект
«Влияние цвета
на здоровье
человека» - ИЗО.
2. «Красота и
сила цветов»ИЗО
декабр Калинин
ь
а Н.А..
2011г.
Интересные
факты из
творческой
биографии
писателей.
1.Загрязнение
окружающей
среды: влияние
стиральных
порошков
и
моющих средств
на окружающую
среду и здоровье
человека.
Использование
бесфосфатных
порошков. Все
владельцы
автомобилей
любят, когда их
транспортное
средство чистое
и блестит в
лучах солнца.
Для достижения
этого машину
нужно
регулярно мыть,
используя
моющие
средства.
Однако
возникает
проблема: как
очищаются
сточные воды,
отходящие с
автомоек и не
страдает ли при
этом
24
Февра
ль
1.Прогнозировать,
составлять проекты
2. Защита проектов.
март
2012г.
Выпуск альманаха
«Русская
фразеология»,
В
Бобринев 1.Экскурсия
на
течени а В.В.
Водоканал
и
и года
очистные сооружения
г.
Черняховска–
30.04.2012
Экскурсия
на
автомойку по адресу
«Гусевское шоссе»
Апрель 2012
Харламов
а Алена,
Прошина
Татьяна
Болотова
Катя
окружающая
среда?
проблема
очистки
питьевой воды
2.Программа
«Хранители
природы»
Направление
«Мой
стиль
жизни
и
окружающая
среда»
Подпрограмма
«Ресурсосбереж
ения»
1.
В
1.
Исследовательск течени Бобринев
ая
работа, е года а В.В.
связанная
с
использованием
автомобильного
транспорта,
а
именно
с
работой
и
эксплуатацией
автомоек.
В
настоящее
время
2.
автомобильный
Бобринев
транспорт
а В.В..
является одним
из
основных
источников
загрязнения
окружающей
3.Бобрин
среды.
ева В.В.
Автомобиль не
Савинова
только
А.В.
загрязняет
воздушную
4.
среду и создает
Бобринев
шум,
но
и
а В.В.
негативно
Савинова
влияет
на
А.В.
гидросферу.
Одним
из
источников
загрязнения
воды являются
автомойки.
25
1.
Определение
фосфатов на ФЭК
Сотрудничество
с
«Экопроммонтажэкол
огией»
2.
Научились
на
практике проводить
химические опыты по
определению качества
воды.
Обратили
внимание на нашу
повседневную жизнь,
наши
бытовые
привычки,
чтобы
впоследствии
повлиять на уровень
загрязнения воды в
реках
Калининградской
области.
Знакомство
с
биогеоценозом
экологической тропы
3.Прогнозировать,
составлять проекты
Здоровый
образ
жизни
2.Определение
фосфатов,
рН
среды,
жесткости воды
в реке Анграпа,
в сточных водах
г. Черняховска
3.
Экологическая
тропа «К истоку
реки Преголя»
4.Проект
«
Исследование
вод
реки
Преголя»
на
основе
исследования и
химических
опытов обратить
внимание
на
нашу
повседневную
жизнь,
наши
бытовые
привычки,
чтобы
впоследствии
повлиять
на
уровень
загрязнения
воды в реках
Калининградско
й области.
Знакомство
с
биогеоценозом
по
маршруту
экологической
тропы
5. Проект
«Рынок труда
г.Черняховска»
26
5.
5.
Прогнозировать,
Савинова реально
оценивать
А.В.
положение на рынке
г. Черняховска
Творческие
Проектные
Беседина
Г.С.,
Маринчу
к С.М.,
Аксёнова
С.А. 5 –
11 классы
6 «Б»
Формирование
творческой
направленности
в деятельности
школьников
В
течени
е года
Участие в конкурсах
творческих работ,
сочинений, конкурсах
чтецов
«В
средневековом
замке»
октябр Мельник
ь
ова В.П.
Открытый урок,
публикация на
школьном портале
11кл.
Экосистема гор.
Черняховска
октябр Процюк
ь
Л.Т.
Презентация на уроке.
МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПУСКНИКОВ, ПОЛУЧИВШИХ
АТТЕСТАТ ОСОБОГО ОБРАЗЦА ПО УЧЕБНЫМ ГОДАМ.
Учебный год
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Золотая медаль
1
Серебряная медаль
1
2
1
ИТОГО:
2
2
1
ИТОГО:
1
4
5
Целевые задачи на следующий учебный год:
—обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего образования;
—обеспечение доступности получения качественного общего образования,
достижение планируемых результатов освоения образовательной программы общего
образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с
ограниченными возможностями здоровья; к числу планируемых результатов освоения
образовательной программы в соответствии с ФГОС отнесены: личностные результаты —
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к
учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников школы, отражающие
их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные
качества;
сформированность
основ
российской,
гражданской
идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); предметные результаты —
освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для
каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного
знания, лежащая в основе современной научной картины мира;
Внеучебные достижения учащихся.
27
Результаты личных достижений школьников подтверждают качество образования
учеников. В 2011/2012
2011\2012 учебный год принес немало ситуаций успеха в городских мероприятиях,
например, были следующие достижения:
Ф.И.О. учителя
мероприятие
Созыкин
Выставки
творческих работ
(Михайловские
чтения)
1.Олимпиада ОПК
Яснопольская
Л.П.
Якушкина Е.Ю.
Калинина Н.А.
Юцев А.С.
Кутина Г.Н.
Заслонкина Л.Э.
Яснопольская
Л.П.
Кутина Г.Н.
Заслонкина
Юцев А.С.
Выставки
творческих работ
(Михайловские
чтения)
Выставки детских
рисунков
(Михайловские
чтения)
1.Соревнования
«Штурм».
2.Олимпиада по
ОБЖ.
3. Олимпиада по
физкультуре
Соревнования по
футболу
Олимпиада
школьная и
городская
Спартакиада по
пулевой стрельбе:
юноши;
девушки;
команда
Соревнования по
баскетболу
«Янтарный мяч»:
юноши
девушки
Городская
Масштаб,
мероприятия
Районный
Результат
Грамота город.
Муниципальный
региональный
1-е место
Яснопольская
А..
2-е место
Бирюков И.
ПризерКузьминич Н.
Район ДКЖ, город Грамота гор.
Город, школа
Грамота гор.
Областные
Городские
2 –е место
3-е место Исаев
Дима
Городские
3-е место
городская
1-е место
Яснопольская
А..
1-е место
Бирюков И.
1-е Кузьминич Н
городские
3-е место
1 место
3 место
2 место
1 место
3 место
28
спартакиада по
плаванию:
юноши;
девушки;
команда
1 место
2 место
1 место
РАЙОННЫЙ КОНКУРС ЧТЕЦОВ «Я лиру посвятил народу своему»
Класс
9»А»
9 «А»
Победители
Шишпор Александр
Толстунова Е.
Место
1 место
2 место
Учитель
Маринчук С.М.
Маринчук С.М.
10 «А»
Харламова А.
3 место
Беседина Г.С.
7 «Б»
Сайкевичюс А.
Проходская К.
Участники
Аксёнова С.А.
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «РУССКИЙ МЕДВЕЖОНОК 2011»
ФИО
Место в
школе
Глазкова Л.
1 место
Бондаренко О. 2
Радченко Е.
3
Пчелинцева
1 место
Д.
Гревцев К.
2
Гермалид Е.
3
Место в
районе
Место в
регионе
Класс
Учитель
5
Беседина Г.С.
6
Маринчук
С.М.
Беседина Г.С.
Кунн Н.
Куприк А.
Рагун В.
1 место
2
3
7
Аксёнова С.А.
Демин С.
Заморока Д.
Леонова И.
1 место
2
3
8
Аксёнова С.А.
Березина Н.
Максягина М.
Царева А.
1 место
2
3
9
Маринчук
С.М.
Харламова А.
Зимина Т.
Ломакина О.
Хомина Н.
1 место
2
3
3
10
Беседина Г.С.
МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС «ЗВЕЗДЫ БАЛТИКИ»
Класс
9 «А»
9 «А»
7 «Б»
Победители
Грачев А.
Толстунова Е
Шишпор А.
Проходская К.
Место
1 место
2 место
Учитель
Маринчук С.М.
Маринчук С.М.
Участница
Аксёнова С.А.
29
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «ЗОЛОТОЕ РУНО»
ФИО
Гревцев Кирилл
Садыкулова Анна
Дудасова Ксения
Царева Анжела
Шишпор
Александр
Галкина Алина
Максягина Мария
Прошина Татьяна
Мигунова Алена
Соколов Валерий
Вайчюлите Елена
Болотова
Екатерина
Место в
школе
1 место
1 место
3 место
Место в
регионе
1 место
2 место
3 место
3 место
1 место
2 место
3 место
1 место
2 место
Класс
Учитель
6 класс
Мельникова
В.П.
9 класс
Мельникова
В.П.
10 класс
Мельникова
В.П.
11 класс
Мельникова
В.П.
Результаты конкурса «Кенгуру»
ФИО
Раскальчук Леонид
Долгушина Марина
Панфилова Екатерина
Савенцов Глеб
Дудасова Ксения
Давыденко Александр
Березина Анастасия
Форрат Павел
Щербатюк Эвелина
Иванова Яна
Гамулина Виолетта
Лихобабин Никита
Кузнецов Михаил
Андреев Максим
Овчинникова Екатерина
Максягина Мария
Тимошенко Сергей
Белявцева Алина
Бенедиктович Елизавета
Микашаускайте Лиана
Белобородов Андрей
Царева Анжелика
Живоглотов Никита
Место
в
школе
Место
в
районе
Место
в
регионе
Класс
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
100
25
21
47
7
37
13
13
107
37
32
54
20
55
110
52
36
23
70
23
1291
165
492
725
133
494
51
51
1497
297
710
851
581
769
1586
660
757
599
1027
2
3
4
5
6
7
9
10
2
3
3
4
5
6
7
9
10
2
4
5
6
9
10
Учитель
Кузьминич Е.А.
Долгушина Т.Б.
Ратникова Е.В.
Юкаш Т.Н.
Дорофеева Е.Н.
Юкаш.Т.Н.
Дорофеева Е.Н.
Осипова Т.Н.
Кузьминич Е.А.
Грачева Е.Р.
Никонова Э.И.
Юкаш Т.Н.
Дорофеева Е.Н.
Юкаш Т.Н.
Дорофеева Е.Н.
Осипова Т.Н.
Кузинич Е.А.ьм
Никонова Э.И.
Юкаш Т.Н.
Дорофеева Е.Н.
Дорофеева Е.Н.
Осипова Т.Н.
на областном фестивале танцев - ученики заняли 3 место. Это не все, что можно было
назвать еще, но вышеперечисленное позволяет увидеть, что в организации
дополнительного образования в нашем образовательном учреждении дети проявляют
30
активность и участвуют в мероприятиях различных направлений.
Учителя школы
Савинова А.В., Бобринева В.В., Кулагина Н.В., Сингаевская Е.Л.ктивно используют в
работе с учениками метод проектов. Пополняется банк презентаций, созданных
учителями для уроков. Формируется банк детских работ, выполненных самостоятельно и
с привлечением родителей.
Об этом можно судить по успешности выступлений учащихся с проектами на городских
мероприятиях, по результатам итоговой аттестации в форме защиты рефератов. Успешное
участие школьников в конкурсах – это показатель совместной работы субъектов
образования.
Становление российской гражданской идентичности обучающихся, как одно из
направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
В работе педагогического коллектива 2-3 ступени:
-воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному
процессу в 5 классе и к жизни в коллективе: готовности брать ответственность на себя;
принимать решение и действовать; работать в коллективе ведомым и ведущим;
общаться в коллективе сверстников, со старшими и младшими по возрасту; обоснованно
критиковать и адекватно реагировать на критику; оказывать помощь другим; объяснять
и доказывать собственное мнение;
- воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни,
понимания вреда курения, алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности в разных
областях физической культуры,
развития
навыков обеспечения безопасности
жизнедеятельности;
- формирование эстетического сознания и художественного вкуса: способности видеть
и чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений
художественной культуры;
- социально-нравственное воспитание :
формирование чувства любви и уважения; развитие чувства сострадания и
сопереживания ближнему; формирование умения различать
и
анализировать
собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание
уважения к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье;
ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и
формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.
Целевые задачи на следующий учебный год:
-создание системы работы школы позволяющей в полной мере развить высокую
мотивацию деятельности школьников и обеспечить эффективность деятельности каждого
ученика.
-Реализация принципа сохранения и укрепления физического и психического здоровья
субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в
урочной и внеурочной деятельности.
- Осуществление непрерывной связи
и сотрудничества школы с родительской
общественностью, социокультурными, оздоровительными учреждениями города с целью
успешной социализации обучающихся.
- Развитие деятельности медицинской службы, осуществляющей контроль за состоянием
здоровья обучающихся, ведущей профилактическую работу по предупреждению
заболеваний и пропагандирующую здоровый образ жизни.
31
Финансово-экономическая деятельность.
Социальная активность и социальное партнерство общеобразовательного
учреждения
•
Музыкальная школа г.Черняховска;
Музыкальное образование (коррекционные
программы музыкального обучения и
воспитания)
•
Художественная школа г. Черняховска;
Эстетическое воспитание
•
Спортивная школа г. Черняховска;
Воспитание сознательного отношения к
здоровью, любовь к спорту им физической
культуре
•
ДЮЦ г. Черняховска;
Дополнительное образование
•
Подростковые клубы города;
Дополнительное образование
•
Городская поликлиника ;
Воспитание сознательного отношения к
здоровью
•
Отдел опеки и попечительства при
Правовое воспитание
администрации Черняховский район;
•
Калининградский областной детский
Дополнительное образование, гражданско-
центр экологического образования и
патриотическое и эстетическое воспитание
туризма,
•
Совет ветеранов г. Черняховска;
Гражданско-патриотическое воспитание
Профессиональная ориентация выпускников
•
АО «Ремзавод»;
•
Приход храма в честь Архангела Михаила;
Духовно- нравственное воспитание
•
АО «Автодор»;
Профессиональная ориентация выпускников
•
Городская библиотека ;
•
КДН ;
Правовое воспитание
32
•
Музеи и театры города Черняховска и
Дополнительное образование, гражданско-
Калининграда
патриотическое и эстетическое воспитание
•
Профориентационная работа
Индустриально-педагогический колледж г.
Черняховска
Управление государственной службы занятости
населения г. Черняховска
Профессиональная ориентация выпускников
Основные проблемы общеобразовательного учреждения (в том числе нерешенные в
отчетном году)
1. В школе отрабатывается система внутненнего мониторинга обученности учащихся.
Необходимо
отрегулировать
организацию
работы.
Службы
мониторинга,
систематизировать отчетную документацию
и структуру накопления и хранения
электронной базы контрольно-измерительных материалов по всем предметам,
включенным в систему мониторинга обученности.
2. Расширить сеть учителей, применяющих элементы тестовой технологии (ответственные
– зам. директора по УВР, руководители ШМО) в связи с требованием времени (экзамены
итоговой аттестации для 9-х классов проводятся в новой форме и для 11-х классов в
форме ЕГЭ).
3. Актуальной проблемой становится оптимизация системы управления образовательным
процессом, в связи с этим необходимо создание системы менеджмента качества (СМК),
дальнейшее совершенствование системы оценки качества образования, необходимо
провести самооценку и аудит с целью соответствия общеобразовательного учреждения
требованиям СМК.
4. С целью оптимизации управленческой деятельности, усовершенствования системы
контроля и вовлечением родителей учащихся в образовательный процесс в 2012/2013
учебном году совершенствовать работу с электронным журналом.
5. Совершенствование оптимальных условий пребывания учащихся в образовательном
учреждении, что включает в себя замену оконных блоков в учебных кабинетах,
проведения оборудование помещения для проведения уроков технологии у мальчиков.
6. Ремонт актового зала.
7. Создание тренажерного зала.
Основные направления ближайшего (на год, следующий за отчетным) развития
общеобразовательного учреждения
Цели и задачи работы МБОУ СОШ № 3 на 2012-2013учебный год
Приоритетным
направлением
развития
школы
является
модернизация
образовательного пространства школы в условиях перехода от знаниевой к
компетентностной парадигме образования и введения федеральных образовательных
стандартов второго поколения. Введение новых стандартов связано с обеспечением
современного качества образования, созданием организационно-содержательных условий
в соответствии с задачами образовательной инициативы «Наша новая школа».
Цель школы состоит в создании условий для становления конкурентоспособной,
интеллектуально развитой личности выпускника, готовой к профессиональному
33
самоопределению и трудовой деятельности, способной к творчеству и успешной
социализации в современном обществе.
Достижение цели предусматривает решение следующих основных задач:
- направить усилия педагогического коллектива на усиление индивидуализации
образовательного процесса на основе обучения по индивидуальным образовательным
траекториям;
- предусмотреть в учебных планах профильных классов расширенный спектр
элективных курсов, а также программ дополнительного образования для
индивидуализации обучения.
- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего образования;
- обеспечение доступности получения качественного общего образования,
достижение планируемых результатов освоения образовательной программы общего
образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с
ограниченными возможностями здоровья;
- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части
образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала
школы,
обеспечению
индивидуализированного
психолого-педагогического
сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса,
основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития
личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
—взаимодействие образовательного учреждения
образовательной программы с социальными партнёрами;
при
реализации
основной
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей,
детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных
склонностей через систему секций, студий и кружков, организацию общественно
полезной деятельности, с использованием возможностей образовательных учреждений
дополнительного образования детей;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной
среды, школьного уклада;
—включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды (района и города) для приобретения опыта реального управления и
действия;
- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная
ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психолога, сотрудничестве с
учреждениями профессионального образования;
34
- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основе реализации образовательной программы 2-3 ступени школы лежит
системно-деятельностный подход, который предполагает:
—воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского
гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения
его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
—формирование соответствующей целям общего образования социальной среды
развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального
проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий
образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата)
личностного и познавательного развития обучающихся;
—ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие
на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира
личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности,
формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
—признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей
личностного и социального развития обучающихся;
—учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при
построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных
целей и путей их достижения;
—разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального
развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с
ограниченными возможностями здоровья.
35
36