Современная зарубежная литература

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Философский факультет
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Современная зарубежная литература
Направление подготовки
ВПО 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
очная
Саратов,
2011
1. Цели освоения дисциплины
Дать общее представление о развитии европейской и американской литератур в
единстве литературного, социокультурного, философского, исторического аспектов в ХХ
веке, показать национальное своеобразие литератур, взаимосвязь с традициями XIX
столетия и новаторские элементы поэтики, отражающие специфику мироощущения
современного человека.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина входит в раздел «Б.3. В.2.2 Профессиональный цикл. Вариативная
(профильная) часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 050100 – «Педагогическое
образование».
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные
в средней общеобразовательной школе, а также в результате изучения курсов истории,
иностранного языка, истории русской литературы.
Данная дисциплина связана с курсами культурологи и философии.
3 Компетенции
дисциплины (модуля):
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
Общекультурные: дисциплина способствует формированию культуры мышления;
способности к восприятию, анализу, обобщению информации (ОК-1); способности
понимать значение культуры как формы человеческого существования (ОК-3), готовности
к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14),
способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),
стремления к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства способности
Методика преподавания дисциплины позволяет обучающимся развивать способность
логически строить устную и письменную речь (ОК-6), использовать навыки публичной
речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Общепрофессиональные: дисциплина формирует способность к осознанию
социальной значимости своей будущей профессии, мотивации к осуществлению
профессиональной деятельности (ОПК-1) и использованию систематизированных
теоретических и практических знаний гуманитарных наук при решении
профессиональных задач (ОПК-2). В области педагогической деятельности она развивает
способность реализовывать базовые и элективные курсы в различных образовательных
учреждениях (ПК-1). В области культурно-просветительской деятельности дисциплина
закладывает базу для развития способности разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения (ПК-8) и способности
профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности (ПК-9).
В результате освоения дисциплины студент должен:
•Знать: основные произведения и факты (периоды, направления, методы, имена) в истории
европейской и американской литературы от эпохи Средневековья до конца XIX века.
•Уметь: применять полученные знания для интерпретации художественных текстов.
•Владеть: основными приемами анализа поэтики художественного текста.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.
№
п/п
Раздел
дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
Лек
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Культурологи
ческая
ситуация в
странах
Запада на
рубеже XIXХХ веков
Натурализм
6
2
Практ
ическ
ие
0
СРС
Всего
2
4
6
2
0
2
4
Постромантич
еские
направления в
литературе
рубежа веков.
Символизм.
Эстетизм
Старшие
модернисты
Модернизм и
авангард
Общественнополитическая
ситуация
1930-1940-х
годов и
литература
Основные
тенденции
развития
западной
прозы
середины ХХ
века
Эпоха
постмодерна
и литература
постмодерниз
ма
Натурализм и
6
2
0
2
4
6
2
0
2
4
6
2
0
2
4
6
2
0
4
6
6
2
0
2
4
6
2
0
2
4
6
0
2
2
4
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
тесты
тесты
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
роман Золя
«Жерминаль»
Поэтика
«новой
драмы» в
пьесе Ибсена
«Кукольный
дом, или
Нора»
Новаторство
Рембо в
стихотворени
и «Пьяный
корабль»
Теория
английского
эстетизма и
роман
Уайльда
«Портрет
Дориана
Грея»
Художествен
ное
своеобразие
новеллы Т.
Манна
«Смерть в
Венеции»
Проблема зла
в повести
Конрада
«Сердце
тьмы»
Повествовате
льная техника
Джеймса в
повести
«Поворот
винта»
Абсурд и
одиночество
человека в
повести
Кафки
«Превращени
е»
17. Своеобразие
новеллы
Фолкнера
«Розы для
Эмили»
6
0
2
2
4
6
0
2
2
4
6
0
2
4
6
6
0
2
2
4
6
0
2
2
4
6
0
2
2
4
6
0
2
2
4
6
0
2
2
4
тесты
тесты
18. Эпический
роман
Хемингуэя
«По ком
звонит
колокол»
6
0
2
2
4
19. Экзистенциал
ьная
проблематика
повести Камю
«Посторонни
й»
20. Проблема
тоталитаризм
а в романе
Оруэлла
«1984»
21. Новаторство
Борхеса в
рассказе
«Юг»
22. Молодежный
бунт 1960-х и
роман
Сэлннджера
«Над
пропастью во
ржи»
23. «Театр
абсурда» и
пьеса Беккета
«В ожидании
Годо»
24. Интертекстуа
льность в
романе Кутзее
«Фо»
25. Постмодернис
тская
проблематика
романа
Барнса
«Англия.
Англия»
Зачет
Всего
6
0
2
2
4
6
0
2
2
4
6
0
2
4
6
6
0
2
2
4
6
0
2
2
4
6
0
2
2
4
6
0
2
4
6
16
34
58
108
тесты
Содержание дисциплины
Современная зарубежная литература
Лекция 1. Тема: Культурологическая ситуация в странах Запада на рубеже
XIX-ХХ веков
Хронологические рамки периода. Роль капиталистических отношений в развитии
стран Запада. Общественно-политическая и экономическая ситуация в Великобритании,
Франции, Германии и США. Маркс о противоречиях капиталистической формации.
Распространение социализма и марксизма. Место научного знания и концепция прогресса.
Основные научные открытия эпохи и значение Всемирных выставок. Позитивизм как
философия, отвечающая духу времени. Позитивизм и литература. Изменение концепции
человека на рубеже веков. Нарастание процессов отчуждения, неустойчивости
традиционных жизненных форм, кризиса европейской цивилизации. Декаданс как
важнейшее культурологическое понятие эпохи. Значение термина, история его
интерпретации. Декадентские мотивы и их преломление в творчестве художников слова
рубежной эпохи.
Ницшеанская трактовка декаданса и проблема христианства. Жизненный и
творческий путь мыслителя. Хайдеггер о ключевых ницшеанских темах. Поэма «Так
говорил Заратустра» как отражение ницшеанской идеи смерти Бога и сверхчеловека.
Иррационализм философии Ницше как реакция на кризисные симптомы в развитии
общества и культ рациональности. Рецепция ницшеанских идей современниками и
значение его трудов для развития философской мысли в ХХ веке. Влияние
иррационализма на культуру рубежа XIX-ХХ веков. Искусство модерна как отражение ее
глубинного смысла. История термина, особенности стиля модерн. Положительный
импульс и неоднозначные следствия реализации идеи преображения жизни средствами
искусства. Панэстетизм. Проблема массового искусства. Гротеск и ирония как средство
создания дистанции по отношению к миру «окультуренных» обывателей и выражение
эстетической усталости модерна. Общая характеристика творчества основных
представителей западноевропейского модерна в сфере архитектуры, живописи, графики.
Искусствоведческие журналы рубежа веков и их роль в распространении стиля. Установка
на эксперимент с языком искусства (разрыв с фигуративностью, символизация
действительности, ставка на выразительное начало и др.) как характерная примета стиля
модерн и литературы рубежа XIX-ХХ веков.
Альтернативный характер литературного процесса эпохи как следствие
общественно-политических и экономических противоречий, разнонаправленных
тенденций в развитии философской мысли и культуре стран Запада на рубеже веков.
Общая характеристика основных литературных направлений: реализма, натурализма,
символизма, неоромантизма, эстетизма. Обзор основных литературных жанров: романа,
новеллы, драмы. Влияние русской литературы.
Лекция 2. Тема: Натурализм
Значение термина «натурализм». Позитивистская основа натурализма,
характеристика направления. Тематика и проблематика произведений натуралистов.
Изображение
среды,
физиологии
и
наследственности.
Меданская
школа.
«Экспериментальный роман» Эмиля Золя. Общая характеристика цикла «РугонМаккары»: композиция, временные рамки, авторская задача. История создания романа
«Жерминаль» как отражение научного подхода натуралистов к освоению жизненного
материала. Место романа в структуре цикла. Черты натурализма в творчестве Мопассана,
Манна, Харди, Драйзера.
Натурализм в театре. Новаторский характер драматургии рубежа веков. Ибсен –
основоположник «новой драмы». Раннее творчество, размежевание с национальной
романтикой в драмах «Бранд» и «Пер Гюнт». Дальнейшая эволюция творчества. Цикл
драм о современной жизни. Изменение тематики и языковой формы. Интеллектуальноаналитическая композиция. Роль подтекста. Другие представители «новой драмы» (Шоу,
Гауптман).
Лекция 3. Тема: Постромантические направления в литературе рубежа веков.
Символизм. Эстетизм
Понятие символа: от этимологии к современному значению. Символизм как новое
направление во французской поэзии рубежа веков. Развитие романтической концепции
символа, влияние сонета Бодлера «Соответствия». Представление символистов о поэзии.
Идея единства мироздания, разрыв с рационалистической традицией, ставка на
суггестивность. Манифесты французского символизма.
Значение творчества Поля Верлена и Артюра Рембо для становления французского
символизма. Ангельское и демоническое в судьбе Верлена. Живописный импрессионизм
и новая поэтическая техника Верлена в сборнике «Романсы без слов»: звукопись
(аллитерации, ассонансы), повторы, грамматическая форма, неправильные переносы и др.
Понятие «пейзажа души». Значение суггестивного характера творчества Верлена. Русские
переводчики Верлена. Поэтический гений Артюра Рембо. Уникальная и легендарная
биография. Бунтарский характер творчества поэта: от антибуржуазности к поиску себядругого. «Ясновидческие» опыты Рембо в стихотворении «Пьяный корабль».
Становление английского эстетизма. Значение идей Рескина и Пейтера.
Взаимопроникновение жизни и искусства в биографии Уайльда. Эстетические взгляды
Уайльда в его критических статьях. Соотношение этики и эстетики в сказках писателя.
История создания романа «Портрет Дориана Грея». Роль предисловия. Черты эстетизма в
романе.
Лекция 4. Тема: Старшие модернисты
Проблема соотношение слова и реальности, сомнение в существовании
«объективной» картины мира в творчестве Манна, Конрада, Джеймса. Художественное
своеобразие новеллистики Томаса Манна.
Жизненный и творческий путь Джозефа Конрада. Повесть «Сердце тьмы»:
композиция, образ повествователя, стиль, символы, философский смысл. Особенности
повествовательной техники.
Биография Джеймса, значение европейского образования. Центральные темы
творчества писателя. Своеобразие трактовки темы американца в Европе. Джеймсовская
оценка традиции викторианского романа. Центральное сознание и прием «точки зрения»
как способ уйти от однозначной интерпретации. Общая характеристика прозаического
наследия писателя: романы, повести, новеллы, литературная критика. Своеобразие
повести «Поворот винта».
Лекция 5. Тема: Модернизм и авангард
Первая мировая война и литература. Изменение картины мира. Кризис
просветительских ценностей. Новые свойства литературного процесса ХХ века:
фрагментация, ускорение динамики, изменение статуса литературы, темпов ее
взаимодействия с прочими видами искусства, рост в литературе рыночных отношений.
Авангард и модернизм. Философская основа модернизма. Фрейдизм. Основные
представители направления. Роман Джойса «Улисс» как один из ключевых текстов в
литературе ХХ века. Новаторство Джойса в области повествовательной техники.
Своеобразие повествовательной манеры в эпопее Пруста «В поисках утраченного
времени».
Творчество Кафки. Абсурд и одиночество человека в повести «Превращение».
Американский модернизм. Творчество Фолкнера.
Лекция 6. Тема: Общественно-политическая ситуация 1930-1940-х годов и
литература
Общая характеристика 1930-х годов. Экономический кризис 1929 года и накал
социальной борьбы в странах Запада, структурные изменения в капиталистическом
обществе. 1930-е годы как «красно-коричневое» десятилетие. Политизация литературы.
Изменение жанровых и тематических приоритетов. Расширение границ повествования в
творчестве Хемингуэя. От романов в стилистике «потерянного поколения» к роману «По
ком звонит колокол». Проблематика произведения, система образов, стиль.
Основные тенденции развития литературы военных лет. Экзистенциализм и
французская литература периода Сопротивления. Сартр, Камю. Проблема абсурда в
повести Камю «Посторонний». Развитие экзистенциалистской проблематики в романе
«Чума».
Геополитическая картина мира после 1945 года. «Холодная война» определяющий фактор послевоенных десятилетий. Значение Второй мировой войны в
процессе дегуманизации культуры. Осмысление трагедии войны в творчестве немецких и
французских писателей. Антиутопия Оруэлла «1984» и критика тоталитаризма.
Лекция 7. Тема: Тема: Основные тенденции развития западной прозы середины
ХХ века
Серьезная литература и массовая: стратегии, жанры, образы. Контркультура как
способ преодоления массовой культуры. Поколение шестидесятых. Маркузе - его
духовный лидер. Молодежь как новый социальный фактор в послевоенной западной
культуре. Рост значения молодежной культуры в целом. Битники, рокеры, хиппи. Рокмузыка (Битлз). 1960-е годы – последняя попытка духовной революции на Западе.
Протестная культура (движение сексуальных меньшинств, феминизм и др.) и ее влияние
на изменение духовного климата западных стран. Укрепление духа терпимости и
разнообразия. Литература «рассерженных» как вариант бунта молодежи против
потребительской цивилизации. Образ подростка и в романе Сэлинджера «Над пропастью
во ржи». Твеновская традиция в романе.
Своеобразие латиноамериканской литературы. Ее основные представители: Борхес,
Маркес и др. Понятие «магического реализма». Общая характеристика творчества
Борхеса. Игра с читателем в новелле «Юг». Проблематика, жанровое своеобразие,
новаторство романа Маркеса «Сто лет одиночества».
Эксперимент с языком и формой в прозе и драматургии середины века.
Французский «новый роман» и «театр абсурда».
Лекция 8. Тема: Эпоха постмодерна и литература постмодернизма.
Понятия «постмодерн» и «постмодернизм». Соотношение между постмодернизмом
и модернизмом. Основные теоретики постмодернизма: Лиотар, Бодрийяр, Хабермас и др.
Постмодернистская картина мира. Понятие «интертекста». Игра с читателем как один из
ключевых приемов постмодернистской прозы. Постмодернизм как синтез традиционности
массовой литературы и экспериментаторства модернизма. Постмодернизм в творчестве
Фаулза, Зюскинда. Эко и других. Поэтика постмодернистского текста Кутзее и Барнса.
Практическое занятие 1. Тема: Натурализм и роман Золя «Жерминаль»
Место романа в эпопее Золя «Ругон-Маккары». История создания. Элементы
натурализма в описании жизни семьи Маэ, сценах разгрома лавки Мегра, обвала в шахте и
т.д. Наследственная линия и социально-политическая проблематика в романе. Образ
Этьена Лантье. Забастовка шахтеров как апогей социального конфликта, авторское
отношение к изображаемому. Новаторство писателя в создании женских образов.
Сознательное и инстинктивное в поведении Катрин. Символические сцены и образы
романа. Смысл финала и его отражение в названии произведения.
Практическое занятие 2. Тема: Поэтика «новой драмы» в пьесе Ибсена
«Кукольный дом, или Нора»
Путь Ибсена к «новой драме». Актуальность проблематики драмы «Кукольный дом».
Своеобразие ретроспективно-аналитической композиции. Роль предыстории. Символ
кукольного дома и мотив игры в пьесе. Образ Норы. Значение диалога между Норой и
Хельмером. Принципиальная значимость открытого финала. Рецепция пьесы
современниками.
Практическое занятие 3. Тема: Новаторство Рембо в стихотворении «Пьяный
корабль»
Символ корабля-человека, его значение и развитие. Соединение темы свободного
плавания и свободного поэтического творчества. Образ ребенка в финале стихотворения.
Новаторская поэтическая техника Рембо: цветопись, иррациональная образность, разрыв
причинно-следственных связей между понятиями, приписывание предметам чуждых им
функций и др. Переводы стихотворения на русский язык. Уникальная образность и
иррациональный характер творчества Рембо как знак преодоления традиции и начало
нового пути развития французской поэзии.
Практическое занятие 4. Тема: Теория английского эстетизма и роман Уайльда
«Портрет Дориана Грея»
Предисловие к роману как отражение идей эстетизма, его функция в романе.
Фантастическое допущение в романе и его роль в развитии проблематики: соотношение
искусства и действительности, искусства и морали. Образы Дориана Грея, Бэзила
Холлуорда, лорда Генри как отражение разных сторон неординарной личности Уайльда.
Тема психологии творчества и образ художника. Сюжетные функции и парадоксальность
образа лорда Генри. Судьба Дориана как воплощение практики дендизма. Литературные
двойники главного героя. Функции образа Сибиллы Вейн в романе. Смысл финала.
Парадоксальность сюжета и стиля.
Практическое занятие 5. Тема: Художественное своеобразие новеллы Т. Манна
«Смерть в Венеции»
Автобиографические элементы в новелле «Смерть в Венеции». Развитие темы
художника и действительности как продолжение романтической традиции, ее манновское
преломление. Образ Густава Ашенбаха, бюргера и художника. Рациональное и
чувственное в герое. Роль образа Тадзио в жизни и творчестве Ашенбаха. Мотив смерти в
новелле. Многозначный образ Венеции как отражение двойственного характера
немецкого искусства, его прекрасной и болезненной природы. Неоднозначность и
подвижность смыслов в новелле.
Практическое занятие 6. Тема: Проблема зла в повести Конрада «Сердце
тьмы»
Композиция повести «Сердце тьмы», роль «рамки». Совмещение точек зрения
героя-рассказчика и автора. Авантюрное и философское начало в повести. Тема
колонизаторов и захватчиков в «рамке» и основном сюжете. Образ повествователя Чарли
Марлоу. Функция экспозиции основной истории: посещения героем бельгийской фирмы.
Тема смерти и абсурда в описании Африки. Образ Курца, изменение отношения Марлоу к
нему. Проблема зла, ее многозначная и новаторская трактовка автором повести. Значение
метафоры «сердца тьмы». Особенности повествовательной техники Конрада. Повесть
«Сердце тьмы» как один из ранних образцов модернистской прозы.
Практическое занятие 7. Тема: Повествовательная техника Джеймса в
повести «Поворот винта».
Джеймс об эстетической усталости романа XIX века. Изменение авторской
позиции в его творчестве. Композиция повести «Поворот винта», роль «рамки».
Реалистическое и сверхъестественное. Образ рассказчицы. Ее интерпретация событий в
усадьбе Блай: описание атмосферы в доме, оценка поведения Флоры и Майлза, борьба с
призраками за души детей. Вторая возможная версия событий. Мисс Гроуз как
воплощение рационалистического отношения к действительности. Сцена на озере как
кульминация повести. Роль оговорок и недоговоренностей. Идея множественности
интерпретаций как принципиальная установка Джеймса. Игра точками зрений и поэтика
недоговоренности как главное новаторство писателя и знак поворота от традиции
реалистического романа к модернизму.
Практическое занятие 8. Тема: Абсурд и одиночество человека в повести
Кафки «Превращение»
Автобиографические элементы в повести. Образ главного героя. Грегор Замза и его
реакция на превращение. Превращение как материализация одиночества героя.
Характеристика членов семьи Грегора, их поведение и отношение к главному герою.
Физическая и психологическая причины смерти Грегора. Животное и человеческое в
Грегоре. Проблема абсурда человеческого существования. Особенности стиля изложения.
Черти модернизма в повести.
Практическое занятие 9. Тема: Своеобразие новеллы Фолкнера «Розы для
Эмили»
Новелла «Роза для Эмили» и «Йокнопатофская сага» Фолкнера. Значимость
времени и места действия новеллы. Образ главной героини и тема Юга в новелле.
Героическое прошлое и двойственной настоящее южан. Гомер как антипод южанина, его
взаимоотношения с Эмили и их трагическая развязка. Традиции По и Достоевского. Игра
значениями как важный повествовательный прием Фолкнера.
Практическое занятие 10. Тема: Эпический роман Хемингуэя «По ком звонит
колокол»
Социально-политическая проблематика романа. Атмосфера «красно-коричневого»
десятилетия в романе. Образ Роберта Джордана: преемственность с героями «потерянного
поколения» и новые черты. Обретение героем смысла жизни в выполнении
общественного и нравственного долга. Роль второстепенных персонажей романа: Марии,
цыганки Пилар, Пабло и других. Смысл финала. Расширение диапазона повествования в
романе.
Практическое занятие 11. Тема: Экзистенциальная проблематика повести
Камю «Посторонний»
Композиция повести, соотношение фабулы и содержания. Образ главного героя: его
поведение, отношение к действительности и окружающим людям, восприятие природной
стихии мира. Проблема смерти и убийства в романе. Отношение Мерсо к Богу. Значение
второй части повести. Судебный процесс над Мерсо: соотношение общепринятых
ценностей и индивидуального бытия человека. Отношение героя к Богу.
Экзистенциалистская проблематика повести. «Открытые» вопросы Камю. Особенности
повествовательной манеры Камю: «нулевой градус письма».
Практическое занятие 12. Тема: Проблема тоталитаризма в романе Оруэлла
«1984»
Антиутопия как жанровая характеристика романа Оруэлла «1984». Сюжетнообразная система романа как способ иллюстрации механизмов воздействия тоталитарной
системы на личность. Интеллектуальный бунт Уинстона и телесный бунт Джулии.
О’Брайен как воплощение тоталитарной системы. Страх как основной механизм
подавления личности. Проблема языка в романе и роль Приложения.
Практическое занятие 13. Тема: Новаторство Борхеса в рассказе «Юг»
Образ главного героя Хуана Дальмана: его происхождение, род занятий, идеалы.
Значение темы Юга. Реальные факты и несоответствия в тексте рассказа. Возможные
интерпретации происходящего с главным героем. Несовпадение фабулы и содержания.
Значение финальной сцены рассказа.
Практическое занятие 14. Тема: Молодежный бунт 1960-х и роман
Сэлннджера «Над пропастью во ржи»
Особенности композиции романа, принцип сжатого времени как ее основа. Образ
главного героя. Черты ребенка и взрослого в Холдене Колфилде. Герой как этический
камертон автора. Образ Нью-Йорка в романе, его роль в раскрытии проблематики.
Бунтарство Холдена и его этический идеал. Смысл названия романа.
Практическое занятие 15. Тема: «Театр абсурда» и пьеса Беккета «В
ожидании Годо»
Трагикомедия – авторское определение жанра пьесы. Его смысл. Проблематика и
система образов произведения. Владимир и Эстрагон как символ абсурдности
человеческого существования. Значение образов Поццо и Лаки. Образ Годо, варианты
интерпретаций. Переосмысление функции диалога как выражение идеи непостижимости
бытия и некоммуникабельности людей. Роль повторов и авторских ремарок. Мотив
смерти и невыразимости в пьесе.
Практическое занятие 16. Тема: Интертекстуальность в романе Кутзее «Фо»
Интертекстуальный характер романа Кутзее «Фо». «Робинзон Крузо» Дефо как
прецедентный текст. Композиция романа Кутзее. Смена повествовательных точек зрения.
Образы Крузо и Пятницы в прецедентном тексте и в романе южноафриканского писателя.
Образ Сьюзен Бартон и проблема интерпретации действительности и художественного
творчества. Рационализм и последовательность романа Дефо, переплетение реальности и
вымысла, лжи и правды, вариативность событий в романе Кутзее как отражение перехода
от просветительской системы ценностей к постмодернистскому мироощущению.
Практическое занятие 17. Тема: Постмодернистская проблематика романа
Барнса «Англия. Англия»
Композиция романа Барнса, его тематические планы. Подобия и симуляции в
романе: тематический парк «Англия, Англия». Буквальный и метафорический смысл
названия второй части романа. Вторжение реальности в мир подобий. Образ главной
героини Марты Кокрейн. Тема поиска любви в романе как способ противостояния миру
симулякров.
5. Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, тесты, практические занятия,
самостоятельная работа студентов. Рекомендуется использование интерактивной формы
лекции-беседы в сочетании с коммуникативно-профессональным тренингом – групповым
анализом художественного текста.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
Примерные вопросы для тестирования
1. Главой какого литературного направления является Эмиль Золя?
а) символизма
б) натурализма
в) эстетизма
г) модернизма
2. Кого из персонажей романа Уайльда «Портрет Дириана Грея» можно назвать
героем-идеологом?
а) Дориана
б) Безила
в) Генри
г) Сибиллу
3. Кто из персонажей повести Конрада «Сердце тьмы» выступает в роли рассказчика?
а) Марлоу
б) Куртц
в) русский
г) автор-повествователь
4. Какой была реакция Грегора Замзы на превращение?
а) страх
б) паника
в) озабоченность повседневными делами
г) смерть
5. Кому принадлежат слова, стоящие в заглавии романа Хемингуэя «По ком звонит
колокол»?
а) Хемингуэю
б) Вулф
в) Одену
г) Донну
6. Кто из писателей не является представителем модернизма?
а) Джойс
б) Драйзер
в) Пруст
г) Уайльд
7. Какой из романов написан в жанре антиутопии?
а) «1984»
б) «Англия, Англия»
в) «Чума»
г) «Над пропастью во ржи»
8. Какое литературное направление преобладает в западной литературе конца ХХ
века?
а) модернизм
б) сюрреализм
в) постмодернизм
г) футуризм
9. Назовите крупнейших теоретиков постмодерна _________________
10. Установите соответствия между автором и событием
А. Золя
А. Принадлежность к бюргерской семье
Б. Уайльд
Б. Защита художников-импрессионистов
В. Кутзее
В. Тюремное заключение
Г. Манн
Г. Южноафриканская проблематика творчества
Д. Камю
Д. Участие в Сопротивлении
Вопросы к зачету
1. Своеобразие культурологической ситуации в странах запада на рубеже веков.
Философская основа. Основные направления.
2. Символизм во французской поэзии рубежа веков. «Пьяный корабль» Рембо.
3. Натурализм и творчество Золя. Наследственное и социальное в романе
«Жерминаль».
4. Эстетизм и роман О. Уайльда «Портрет Дориана Грея».
5. «Новая драма». Основные представители. Проблематика пьесы Ибсена
«Кукольный дом».
6. Место Т. Манна в немецкой литературе. Художественное своеобразие новеллы
«Смерть в Венеции».
7. Проблематика повести Дж.Конрада «Сердце тьмы».
8. Художественное новаторство Г. Джеймса в повести «Поворот винта».
9. Модернизм в западной литературе ХХ века. Философская основа. Основные
представители. Общая характеристика творчества Джойса, Пруста, Кафки.
10. Абсурд и одиночество человека в повести Ф. Кафки «Превращение».
11. Модернизм и творчество Фолкнера. Художественное своеобразие рассказа «Розы
для Эмили».
12. Литература 1930-х годов. Творчество Э. Хемингуэя.
13. Экзистенциализм и творчество А. Камю. Анализ повести «Посторонний».
14. Антиутопия Дж. Оруэлла «1984» и проблема тоталитаризма.
15. Литература 1960-х годов. Поколение «рассерженных» и роман Дж. Сэлинджера
«Над пропастью во ржи».
16. Латиноамериканская литература. Творчество Борхеса.
17. Эксперимент в литературе середины века. «Новый роман» и «театр абсурда».
Проблематика пьесы Беккета «В ожидании Годо».
18. Постмодернизм в западной литературе последней трети ХХ века. Общая
характеристика
19. Интертекстуальность в романе Кутзее «Фо».
20. Постмодернистская проблематика в романе Барнса «Англия, Англия».
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) Основная литература
1.
Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия. / Под ред. И.В. Кабановой.
М., 2009
б) Дополнительная литература
1.
Анастасьев Н.А. Фолкнер: Очерк творчества. М., 1976
2.
Великовский С. Грани «несчастного сознания». Театр, проза, философская
эссеистика, эстетика Альбера Камю. М., 1973
3.
Владимирова М.М. Романный цикл Э. Золя «Ругон-Маккары».
Художественное и идейно-философское единство. Саратов, 1984
4.
Затонский Д.В. Искусство романа и ХХ век. М., 1973
5.
Ильин И.Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного
мифа. М., 1998
6.
Карельский А.В. Австрийский лиро-мифологический эпос (Франц Кафка)//
Зарубежная литература ХХ века/ Под ред. Л.Г. Андреева. М., 1996. С. 249-260
7.
Косиков Г.К. Два пути французского постромантизма: Символисты и
Лотреамон / Поэзия французского символизма. М., 1993. С.5-62
8.
Огнева Е.В. Проза Латинской Америки: от Борхеса к Варгасу Льосе//
Зарубежная литература ХХ века/ Под ред В.М. Толмачева. М., 2003. С. 536-566
9.
Соколянский М.Г. О. Уайльд: очерк творчества. Киев, 1990
10.
Федоров А.А. Томас Манн. Время шедевров. МГУ. 1981
Художественные тексты
1. Рембо А. Пьяный корабль
2. Золя Э. «Жерминаль»
3. Уайльд О. Портрет Дориана Грея
4. Манн Т. Смерть в Венеции
5. Ибсен Г. Кукольный дом
6. Конрад Дж. Сердце тьмы
7. Джеймс Г. Поворот винта
8. Кафка Ф. Превращение
9. Фолкнер У. Роза для Эмили
10. Хемингуэй Э. По ком звонит колокол
11. Камю А. Посторонний.
12. Оруэлл Дж. 1984
13. Борхес Х.-Л. Юг
14. Сэлинджер Дж. Над пропастью во ржи
15. Беккет С. В ожидании Годо
16. Кутзее Д. Фо
17. Барнс Дж. Англия, Англия
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http://lib.ru - Электронная библиотека Максима Мошкова
2. http://www.philology.ru - Электронная библиотека Русского филологического
портала, для знакомства с дополнительной научной литературой
3. http://www.libfl.ru/mimesis/ -- персональная страница исследований и переводов
Г.К.Косикова, выдающегося теоретика и историка зарубежной литературы.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс и оргтехника для самостоятельной работы, ресурсы
Зональной научной библиотеки СГУ, электронных библиотек.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению ВПО 050100 – «Педагогическое
образование» и профилю подготовки «Мировая художественная культура».
Автор
С.Ю.Павлова, доцент кафедры
литературы и журналистики
зарубежной
Программа одобрена на заседании кафедры зарубежной литературы и журналистики
от 18.11.2011 года, протокол № 4.
Зав. кафедрой
зарубежной литературы и журналистики
И.В.Кабанова
Директор Института филологии и журналистики
Л.С.Борисова
Декан философского факультета
М.О. Орлов