РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ

Образовательная система «Школа 2100»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 8 КЛАССА
к учебнику «Биология. Познай себя» 8 класс
авторы: Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутиан А.С.
М.:Баласс, 2009
Учитель Михайлова Г.И.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса биологии для 8 класса построена в соответствии с Государственным стандартом
общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089) и программа по биологии 6–9-й
классы/ А.А. Вахрушев, А.С. Раутианhttp://www.school2100.ru/uroki/general/bio_old.php.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий учебник авторов:
Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутиан А.С. Биология. Познай себя. Учебник для 8 кл. – М.: Баласс, 2009.
Общая характеристика учебного предмета
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях
обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный
вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
Целей и задач:
1.Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания человека;
2.Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии
и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
3.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений
за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4.Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
5.Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок.
Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного,
уроки применения полученных знаний, обобщения и систематизации, проблемные уроки) направлена на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Используемые на конкретном уроке методы обучения (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и
проблемные) и формы организации учебно-познавательной деятельности определяются возрастными и индивидуальными
особенностями коллектива обучающихся, целями и задачами конкретного учебного занятия.
Для достижения поставленных задач используются такие средства обучения, как учебники, учебные видеофильмы,
плакаты, портреты, презентации, учебные приборы, демонстрационный материал, живые объекты.
Описание учебного предмета в учебном плане
Учебным планом на изучении биологии в 8 классе предусмотрено 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. Так
как базисный учебный план МБОУ «Москаленский лицей» рассчитан на 34 учебныенедели, а в программе по предмету
дано 70 часов, в рабочей программе спланировано тоже 68 часов (2 ч. в неделю). Предусмотрено 9 лабораторных работ.
Содержание рабочей программы
Введение (1 ч.)
Человек – биосоциальное существо. Систематическое положение человека. Человек – животное (гетеротроф, питание с
помощью рта, подвижность), позвоночное и млекопитающее.
Часть 1. Тело человека как самостоятельный организм(62 ч.)
Структура и функции человеческого тела (7 ч.)
Основные функции организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, раздражимость, барьерная.
Система органов осуществляет одну основную функцию. Орган – звено в выполнении этой функции. Основные системы
органов (пищеварительная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, репродуктивная, органы чувств, нервная,
кожа), их состав и взаимное расположение.
Орган и ткань. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная, репродуктивная.
Клетка и ее строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость – среда клеток организма.
Лабораторные работы: Знакомство с препаратами клеток и тканей.
Как обеспечивается целостность организма (18 ч.)
Функции, обеспечивающие целостность организма: кровеносная система, лимфатическая система, нервная система,
эндокринная система.
Кровь и кровеносная система. Кровь – соединительная ткань. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты. Плазма. Функции крови: транспортная, газообменная, защитная, поддержание постоянной температуры тела,
информационная. Группы крови: АВО; резус-фактор. Переливание крови. Постоянство состава крови. Болезни крови.
Анализ крови и диагностика заболеваний. Свертывание крови. Воспалительная реакция.
Строение и функции кровеносной системы. Сердце и его главная функция. Влияние интенсивности работы организма и
внешних воздействий на работу сердца. Сосуды: артерии и вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и
малый круги кровообращения. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной кровью в легких
.Всасывание питательных веществ и поглощение кислорода тканями организма из артериальной крови. Проникновение
крови из артериального русла в венозное через полупроницаемые стенки капилляров.
Предупреждение сердечно - сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость.
Нервная система. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма. Понятие о рефлексе.
Центральная и периферическая нервная система и их роль. Строение и функции спинного мозга и отделов головного
мозга. Рефлекторная дуга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Кора больших
полушарий.
Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Понятие о гормонах и путях их транспортировки к клеткам и тканям.
Механизм воздействия гормонов. Специфическая реакция клеток и тканей организма на воздействие гормонов. Роль
нервной системы в регуляции желез внутренней секреции.
Гипофиз и его роль в поддержании целостной работы организма. Щитовидная, паращитовидная и поджелудочная железа,
их роль в поддержании целостной работы организма. Заболевания, вызванные нарушением функций щитовидной и
поджелудочной железы. Условия возникновения сахарного диабета. Надпочечники, их роль в поддержании целостной
работы организма. Внутрисекреторная функция половых желез. Вторичные половые признаки.
Лабораторные работы: Рассмотрение препарата мазка крови. Измерение пульса до и после нагрузки.
Движение и обмен веществ в организме (21 ч.)
Опора, движение и защита. Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие отделы скелета человека.
Функции скелета. Рост скелета. Типы соединения костей. Суставы. Хрящевая ткань суставов. Влияние окружающей
среды и образа жизни на образование и развитие скелета. Переломы и вывихи.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и динамическая нагрузки мышц. Влияние ритма
и нагрузки на работу мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха. Сухожилия. Растяжение связок.
Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение физического воспитания и труда для
формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Кровоснабжение мышц и костей. Роль нервной системы в управлении движением.
Барьерная функция организма. Роль кожи в ее обеспечении. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при ожогах и обморожении.
Дыхание. Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и функции. Механизм вдоха и
выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и грудной клетки в этом процессе. Жизненная емкость легких. Роль
нервной и эндокринной систем в регуляции дыхания. Защита органов дыхания. Механизм газообмена в легких. Перенос
кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное дыхание.
Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Вредное влияние
курения.
Питание. Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная обработка пищи. Желудочнокишечный тракт и пищеварение. Биологический смысл переваривания пищи. Всасывание питательных веществ в кровь.
Внутриклеточное пищеварение. Окисление органических веществ и получение энергии в клетке. АТФ. Белки, жиры и
углеводы пищи – источник элементарных «строительных блоков». Единство элементарных строительных блоков всего
живого в биосфере.
Рациональное питание. Состав пищи. Витамины. Энергетическая и пищевая ценность различных продуктов.
Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при
них.
Выделение. Удаление твердых, жидких и газообразных веществ из организма (кишечник, выделительная система, кожа,
легкие). Биологическое значение выделения продуктов обмена веществ.
Роль крови в выведении конечных продуктов обмена веществ клеток. Органы мочевыделительной системы, их функции,
профилактика заболеваний.
Обмен веществ. Обмен веществ на уровне организма и клеток. Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь.
Преобразование глюкозы, аминокислот и жиров в организме.
Лабораторные работы: Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле. Состав вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха, расчет жизненной емкости легких. Действие ферментов слюны на крахмал. Составление рациона.
«Постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни» (15 ч.)
Внутренняя среда организма и поддержание ее постоянства. Гомеостаз. Механизм отрицательной обратной связи.
Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Иммунитет. Учение И.И. Мечникова о фагоцитах. Роль лейкоцитов и антител. Иммунный ответ целого организма.
Иммунная память организма и вакцинация. Скорость оседания эритроцитов – обобщенная мера иммунной активности
крови. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Здоровье: «постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни». Принцип слабого звена.
Причины возникновения болезней – нарушение внутренней среды на уровне целого организма, органа, клетки. Теория
клеточной патологии (Р. Вирхов).
Нарушение постоянства внутренней среды человека как следствие химического, бактериального и вирусного отравления,
радиоактивного загрязнения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, электрошоке.
Аллергические и онкологические заболевания человека. Вредное влияние курения, алкоголя и употребления наркотиков.
Общественная роль здорового образа жизни.
Высшая нервная деятельность. Учение о высшей нервной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Безусловные и
условные рефлексы и их значение. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Сознание как функция мозга. Мышление. Возникновение и
развитие речи. Память и ее виды. Биологическое и социальное в поведении человека. Гигиена умственного труда.
Познание окружающего мира. Ощущения. Анализ восприятий.
Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Гигиена сна. Режим дня и здоровый образ жизни.
Органы чувств человека и окружающая среда. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор, его функционирование
и значение. Ведущее значение зрения в получении информации об окружающей среде. Строение глаза и зрение.
Основные нарушения и заболевания глаза. Слуховой анализатор, его функционирование и значение. Ухо и слух. Строение
и функции уха. Болезни органов слуха. Обонятельный анализатор, его функционирование и значение. Строение и функции
органов обоняния. Вкусовой анализатор. Язык и чувство вкуса. Органы равновесия, их расположение и значение.
Осязание. Гигиена органов чувств.
Воспроизведение и индивидуальное развитие. Биологический смысл размножения. Причины естественной смерти.
Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки.
Половая система, ее строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. Эмбриональное развитие
человека. Развитие человека после рождения. Влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.
Женщины и мужчины. Биологический смысл вторично-половых признаков и поведения.
Лабораторные работы: Проверьте свою память. Обнаружение «слепого пятна». Зрачковый рефлекс.
Часть 2. Психологические особенности человека (6 ч.)
Предмет психологии. Взаимосвязь анатомических, физиологических и психологических особенностей человека и его
развития. Взаимосвязь биологических и социальных факторов развития. Темперамент и эмоции – проявление
взаимосвязи психологического и физиологического в человеке.
Темперамент. Основные типы темперамента как основа одной из типологий личности.
Эмоции и эмоциональное состояние (настроение, аффект, стресс, депрессия). Тревожность как эмоциональное состояние
и как характеристика личности. Позитивные и негативные стороны тревожности. Внешнее выражение эмоций.
Способы выхода из отрицательных эмоциональных состояний. Аутотренинг.
Мужской и женский тип поведения как проявление взаимосвязи биологического и социального в человеке.
Нераскрытые возможности человека.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1. «Знакомство с препаратами клеток и тканей»
Лабораторная работа № 2. «Рассматривание препарата мазка крови»
Лабораторная работа №3. «Измерение частоты пульса до и после нагрузки»
Лабораторная работа №4. «Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле»
Лабораторная работа №5. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, расчет жизненной емкости легких»
Лабораторная работа №6. «Действие ферментов слюны на крахмал»
Лабораторная работа №7. «Составление рациона»
Лабораторная работа №8. «Проверьте свою память».
Лабораторная работа №9. «Обнаружение «слепого пятна». Зрачковый рефлекс»
Для проверки ЗУН учащихся используется текущий контроль в форме тестирования, работы по индивидуальным
карточкам, устный и письменный опросы, лабораторные работы, а так же внеурочная деятельность – участие в
олимпиадах, творческих отчетах, конкурсах и т.д.
Описание ценностных ориентиров содержания курса биологии.
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
Знать:
- основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие,
размножение);
- особенности строения и жизнедеятельности клетки;
- особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
- биологический смысл разделения функций и органов;
- как обеспечивается целостность организма;
- интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
- о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
- как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире, и какую роль в этом играет высшая нервная деятельность
и органы чувств;
- о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
- о строении и функциях органов размножения,
- элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
- элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте,
эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;
- основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
- приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
уметь:
- находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
- соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения
осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред
курения и употребления алкоголя, наркотиков;
- оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
- пользоваться медицинским термометром;
- объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления
режима дня, правил поведения и т.п.;
- готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.
- оказывать приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Методическое обеспечение программы
Литература для учителя
1. Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутина А.С. Биология. Познай себя. Учебник для 8 кл. – М.: Баласс,
2009.
2. Пепеляева О.В, Сунцова И.В. универсальные поурочные разработки по биологии (человек) – М: ВАКО, 2007
Литература для обучающихся
1. Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутина А.С. Биология. Познай себя. Учебник для 8 кл. – М.: Баласс,
2009.
2. Колесов Д.В. биология. Человек: учеб. Для 8 класса общеобразоват. Учрежд./ Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев – М:
дрофа, 2007
Дополнительная литература
1. Анатомия и физиология человека в цифрах. Авторы: Леони Д., Берте Р. (Пер. с франц. - М.: Крон-Пресс,1995 г., - 128с.);
2. Физиология человека в схемах и таблицах. Брин В.Б. (2-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс,1999 г., - 352с.)
3. Тайны памяти. Автор: Сергеев Б.Ф. (М.: Цитадель (Серия "Эврика"), 1995 г., - 272с.)
4. Д.В. Колесов «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2003.
Электронные ресурсы
1. Электронная версия газеты «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru/
2. http://www.biolog188.narod.ru/anatomia.htm
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье.
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗА КУРС 8 КЛАССА
ВАРИАНТ1
1. Выбери один верный ответ
А1. Основная функция митохондрий - это синтез:
1) АТФ 2) белка 3) углеводов 4) клетчатки
А2.Ткань, выстилающую внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей называют
1 )мышечной 2) эпителиальной 3) соединительной 4) нервной
А3. К какой группе тканей относится кровь и лимфа?
1) эпителиальная 2) нервная; 3) соединительная 4) мышечная;
А4. Чем образовано серое вещество мозга?
1) длинными отростками двигательных нейронов; 2) отростками чувствительных нейронов;
3) вставочными нейронами, телами и короткими отростками двигательных нейронов;
4) телами чувствительных нейронов
А5. Окисление органических веществ, обеспечивающее организм энергией происходит в
1) лёгких; 2) во всех клетках организма 3) крови 4) печени
А6. Гипофиз выделяет
1)адреналин 2) тироксин 3) гормон роста 4) инсулин.
А7. В затылочной доле коры головного мозга находится
1) моторная зона; 2) слуховая зона; 3) зона обонятельной чувствительности
4) зрительная зона.
А8. В состав внутреннего уха входят
1) улитка; 2) слуховые косточки; 3) слуховой проход; 4) барабанная перепонка.
А9. Из чего образуется лимфа?
1) из артериальной крови 2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический капилляр.
3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда;
4) из венозной крови;
А10. Вирус СПИДА поражает
1) лимфоциты2) тромбоциты 3) эритроциты 4) все клетки крови.
А11. В каких сосудах происходит газообмен?
1) в аорте2) в артериях 3) в капиллярах 4) в венах
А12. При выдохе воздух из гортани попадает в
1) лёгкие2) носоглотку 3) бронхи 4) трахею.
А13. В каком отделе пищеварительного тракта имеются ворсинки?
1) в тонкой кишке 2) в пищеводе 3) в толстой кишке 4) в желудке.
А14. В ротовой полости ферменты слюны расщепляют
1) белки 2) крахмал 3) жиры 4) целлюлозу.
А15. Выделительную функцию выполняют
1) сердце; кожа, почки 2) кожа; почки, легкие 3) почки, легкие, мышцы
А16. Рахит развивается при недостатке витамина
1) D 2) B12 3) С 4) А
А17.Условным началом большого круга кровообращения считают
1) правый желудочек 2) левый желудочек 3) правое предсердие 4)левое предсердие
А18.зрительные рецепторы расположены
1) в сетчатке 2) в хрусталике 3) в стекловидном теле 4) зрительном нерве
А.19.Первичная моча по своему составу сходна с
1) лимфой 2) вторичной мочой 3) межклеточным веществом 4) плазмой крови
А20.Больному дифтерией вводят
1) сыворотку 2) вакцину 3) ослабленные микроорганизмы 4) возбудителей болезни
II.
В1.Выбери три верных ответа
Внутренняя среда организма образована
А органами брюшной подлости
Б кровью
В лимфой
Г содержимым желудка
Д межклеточной (тканевой) жидкостью
Е ядром, цитоплазмой, органоидами клетки
В2. Укажите последовательность расположения отделов пищеварительного тракта:
А. Пищевод
Б. Толстый кишечник
В. Ротовая полость.
Г. Тонкий кишечник
Д. Глотка
Е. Желудок.
В3. Установите соответствие между особенностями нервной и гуморальной регуляции:
ОСОБЕННОСТЬ ТИП РЕГУЛЯЦИИ
1. осуществляется через кровь А. нервная
2.имеет рефлекторный характер Б. гуморальная
3. осуществляется с участием гормонов
4. Участвуют нервные клетки
С1. Опишите правила оказания первой помощи при артериальном кровотечении
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗА КУРС 8 КЛАССА
ВАРИАНТ 2
Выбери один верный ответ
А1. Рибосомы - органоиды клетки, отвечающие за:
1) расщепление органических веществ 2) синтез белка
3) синтез АТФ 4) фотосинтез
А2. Аппарат Гольджи отвечает за:
1) транспорт веществ по клетке 2) перестройку молекул
3) образование лизосом 4) верны все ответы
А3.Ткань, выстилающая внутренние органы
1) соединительная 2) эпителиальная 3) нервная 4) мышечная
А4 . Кровь какой группы можно переливать всем людям:
1) 0 (I) 2) A(II) 3) B(III) 4) AB(IV)
А5. Обеззараживание веществ происходит в
1) лёгких 2) во всех клетках организма 3) крови 4)печени
А6. Поджелудочная железа выделяет
1)адреналин 2) тироксин 3) гормон роста 4) инсулин.
А7. В височной доле коры головного мозга находится
1) моторная зона 2) слуховая зона 3) зона обонятельной чувствительности 4) зрительная зона.
А8. Из чего образуется лимфа?
1) из артериальной крови
2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический капилляр.
3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда
4) из венозной крови;
А9. Какое вещество, содержащееся в крови, может переносить кислород?
1) глюкоза 2) адреналин 3) гемоглобин 4) инсулин.
А10. Продолговатый мозг располагается между
1) спинным мозгом и промежуточным 2) спинным мозгом и мостом
3)промежуточным мозгом и средним мозгом 4) промежуточным мозгом и полушарием
А11. Газообмен в легких происходит в
1) в артериолах2) в артериях 3) в капиллярах 4) в венах.
А12. При вдохе воздух из гортани попадает в
1) лёгкие2) носоглотку 3) бронхи 4) трахею.
А13. В каком отделе пищеварительного тракта выделяется соляная кислота?
1) в тонкой кишке 2) в пищеводе 3) в толстой кишке 4) в желудке.
А14. В грудной полости расположены
1) спинной мозг 2) легкие 3) желудок 4) почки.
А15. Фактором свертывания крови является белок
1) пепсин 2) гемоглобин 3) фибриноген 4) трипсин
А16. Цинга развивается при недостатке витамина
1) D 2) B12 3) С 4) А
А17.Условным началом малого круга кровообращения считают
1) правый желудочек 2) левый желудочек 3) правое предсердие 4) левое предсердие
А18.Слуховые рецепторы расположены
1) в полукружных каналах 2) в улитке 3) в слуховых косточках 4) слуховом нерве
А.19.Парасимпатическая нервная система
1) повышает кровяное давление 2) тормозит работу пищеварительного тракта
3) учащает дыхание 4) учащает сердцебиение
А20. Иммунитет, вызванный после перенесенного заболевания называется
1) естественный врожденный 2) искусственный активный
3) искусственный пассивный 4) естественный приобретенный
II.
В1.Выбери три верных ответа
К признакам нервной ткани относят
А.ткань образована клетками имеющими тело и отростки
Б. клетки способны сокращаться
В. между клетками имеются контакты, называемые синапсами
Г. клеткам свойственна возбудимость
Д. между клетками много межклеточного вещества
В2. Укажите последовательность расположения отделов головного мозга (начиная со спинного мозга):
А. промежуточный мозг
Б. средний мозг
В. продолговатый мозг
Г. мост
Д. кора больших полушарий
В3. Установите соответствие между особенностями большого и малого круга кровообращения
ОСОБЕННОСТЬ
ТИП
РЕГУЛЯЦИИ
1. Начинается в левом желудочке А. малый
2 .Начинается в левом желудочке Б. большой
3. По артериям течет венозная кровь
4. По венам течет артериальная кровь
5. По венам течет венозная кровь
6. По артериям течет артериальная кровь
С1. Опишите правила оказания первой помощи при открытом переломе бедра.