«Методы активного социально-психологического обучения

«Методы активного социально-психологического обучения»
Составители аннотации: преподаватель Алешенькина Е.Е.
Кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования
Цель
дисциплины
изучения –
обеспечить формированию и развитию у студентов прочных
знаний, навыков и умений использования методов активного
социально-психологического обучения в будущей професиональной
деятельности;
–
способствовать приобретению студентами опыта прохождения
социально-психологического тренинга разной направленности в
качестве участников тренинговой группы;
–
способствовать
овладению
студентами
основами
профессиональной этики в тренинговой работе, проведении занятий с
применением
активных
методов
социально-психологического
обучения.
Краткая характеристика Дисциплина
по
выбору
«Методы
активного
социальноучебной
дисциплины психологического обучения» относится к вариативной части
(основные
блоки, профессионального цикла дисциплин по выбору (Б3.В.ДВ.3.2).
разделы, темы)
Основные разделы и темы дисциплины:
РАЗДЕЛ I. Понятие об основах классификации и виды методов
активного социально-психологического обучения.
Понятие о методах активного социально-психологического обучения.
Методы психологического воздействия. Групповая форма работы в
активном
социально-психологическом
обучении.
Социальнопсихологический тренинг межличностного общения. Стимулирование
творчества
активными
методами
обучения.
Театральные
(драматические) технологии в активном обучении.
РАЗДЕЛ II.
Технология и эффекты использования активного
социально-психологического обучения в психолого-педагогической
практике.
Понятие о дискуссионных методах активного социальнопсихологического обучения. Технология и эффекты групповой
дискуссии. Социально-психологический тренинг сензитивности.
Психолого-педагогический
тренинг.
Активное
обучение
педагогическому общению.
РАЗДЕЛ III. Методы активного социально-психологического
обучения и их применение в различных направлениях деятельности
психолога.
Использование различных видов тренинга в активном обучении.
Социально-психологический тренинг (СПТ) как форма практического
обучения специалистов.
Компетенции,
ОК – 4; ОК – 7; ПК – 4; ПК – 7; ПК – 8; ПК – 23.
формируемые
в
результате
освоения
учебной дисциплины
Наименования
Для освоения дисциплины по выбору «Методы активного
дисциплин, необходимых социально-психологического обучения» студентами могут быть
для освоения данной использованы знания некоторых предшествующих дисциплин
учебной дисциплины
гуманитарного, социального и экономического, а также
профессионального циклов: «Психология личности» (Б3.Б.6);
«Психология конфликта» (Б3.В.ДВ.5.2), а также дисциплин,
которые ведутся параллельно: «Социально-психологический
тренинг» (Б3.В.ОД.6); «Психология общения» (Б3.В.ОД.7).
Знания, умения и навыки, знать:
получаемые в процессе - о сущности, назначении, возможностях, истории разработки, видах и
изучения дисциплины
областях применения методов активного социально-психологического
обучения
(групповой
дискуссии,
социально-психологического
тренинга разной направленности, деловых, ролевых, организационно-
деятельностных игр и др.).
- об использовании методов активного социально-психологического
обучения
в
развивающей,
психокоррекционной
и
психотерапевтической работе психолога, а также о новых методах
активного социально-психологического обучения.
уметь:
использовать
методы
АСПО
в
практической
деятельности;
выявлять и использовать психологические механизмы
обучающего эффекта изучаемых методов, технологию,
психолого-педагогические
условия
их
эффективного
применения;
выявлять виды и способы управления процессом
обучения в тренинговой группе, структурные элементы
тренинговых занятий.
владеть:
- навыками управления, проявляющегося в организации тренинговой и
дисскусионной работы;
- навыками эффективного общения, установления контакта с разными
людьми.
Используемые
личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение
инструментальные
и (проблемный метод), кооперативное обучение (эффективная
программные средства
преподавательская стратегия работы с малыми группами,
состоящими из обучающихся с различными способностями),
метод анализа ситуаций (кейс-метод), «круглые столы»,
дискуссии, ролевые и деловые игры, компьютерные и
телекоммуникационные технологии.
Формы
контроля
Формы
контроля
текущего
итогового
Индивидуальные и фронтальные опросы, результаты тестирования,
выполнение реферата (написание эссе)
Зачет.