06.03.01_anatomiya_cheloveka_smirnova

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент А.В.Шатилова
___________________
12 ноября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Анатомия человека
Направление подготовки
06.03.01 «Биология»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
Содержание:
1.
Цели освоения учебной дисциплины
3
2.
Место учебной дисциплины в структуре образовательной
программы
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Образовательные технологии
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины.
Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
3
3.
4.
5.
6.
7
8
9
3
4
6
7
16
16
17
2
1. Цели освоения учебной дисциплины
Целью курса «Анатомия человека» является формирование систематизированных
знаний о биологии человека на базе современных достижений биологической науки в
целом.
Главными задачами изучения курса являются:
- формирование у студентов современной естественнонаучной картины мира;
- на основе системного подхода дать научные знания об анатомии и морфологии
человека, сформировать общие и наиболее важные закономерности построения тела
человека, понятия анатомии и методы ее изучения; развить на этой основе простейшие
навыки практической работы в области анатомии и морфологии человека.
- обеспечение подготовки студентов к самостоятельному проведению
исследований, постановке естественнонаучного эксперимента;
- обеспечение подготовки студентов для глубокого восприятия и осмысления курсов физиологии человека и животных, молекулярной биологии, генетики, и других дисциплин, которые непосредственно используются в преподавании школьных предметов: общей биологии, экологии, природоведения.
2. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Анатомия человека» в учебном плане находится в цикле Б1.В.ОД.4
Изучение данной дисциплины базируется на знании следующих дисциплин:
- цитологии, гистологии, генетики, эволюции, антропологии и социальной экологии
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем
при изучении следующих дисциплин:
- общая биология, физиология человека и животных, антропология, расоведение,
социальная экология
3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
Дисциплина «Анатомия человека» способствует формированию следующих компетенций:
- способность применять принципы структурной и функциональной организации биологических объектов и владением знанием механизмов гомеостатической регуляции; владением основными физиологическими методами анализа и оценки состояния живых систем
(ОПК -4).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- закономерности строением тела человека, его органов и тканей;
- представление о положении человека в системе животного мира;
-иметь представление об эволюции человека;
-о влияния факторов внешней среды на макроструктуру, гистологическое строение
и функцию внутренних органов человека;
- факторы и принципы анатомической изменчивости и вариации анатомических
структур в процессе антропогенеза.
уметь:
- дать основу для изучения профессиональных дисциплин;
- оперировать с основными концепциями и методами биологии;
- применять на практике теоретические знания по анатомии человека;
- ставить простейшие опыты в школе.
3
владеть:
- практическими навыками для проведения экспериментальных научно- исследовательских работ с анатомическими объектами;
- методами экспериментальной деятельности;
- методами подбора материалов из интернета.
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 час.

очная форма обучения: аудиторной работы – 36 час.: лекций – 12 час.,
практических занятий – 24 час., самостоятельной работы – 36 час. Изучение дисциплины
заканчивается в 5 семестре зачетом.
Календарно-тематический план
Практ / Из них в
интеракт. форме
Самостоятельная
работа
3
4
5 1
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
Лекции
2
Ведение. Предмет анатомии.
Виды учебной деятельности, включая
самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в час.)
Всего час.
1
Раздел
учебной
дисциплины
Неделя
семестра
№
п/п
Семестр
Очная форма обучения
5
8
6
2
7
2
8
4
9
1
Скелет как часть опорнодвигательного аппарата
5
2
8
2
2
4
Блиц-опрос
Мышцы, активная часть опорно- 5
двигательного аппарата
Сосудистая система, органы 5
кровообращения
3
8
2
2/2
4
Блиц-опрос
4
8
2
2
4
5
Нервная система:
спинного мозга
5
8
2
2
4
6
Нервная система: головной мозг
и его отделы
Нервная система: периферическая и вегетативная нервная система
Анализаторы: зрительный, слуховой, обонятельный и д.р. Сенсорные системы
Внутренние органы: органы дыхания, пищеварения
Всего
5
6
8
2
2
4
Составление схемы кровообращения
Составление схемы нервной системы
Блиц-опрос
5
7-8
8
4/2
4
Тест
5
9-10
8
4/2
4
Блиц-опрос
5
1112
8
4
4
Реферат
24/6
36
Зачет
2
3
4
7
8
9
строение 5
72
12
4
Содержание дисциплины
1. Анатомия как наука и предмет преподавания. Определение анатомии, как науки
о происхождении и развитии, формах и строении тела человека. Место анатомии в системе биологических наук. Основные разделы анатомии и морфологии человека. Методы,
используемые анатомической наукой для получения достоверной информации.
2. Учение о костях — остеология. Общие данные о скелете и его функциях. Количество костей и их классификация. Строение кости. Кость как орган: химический состав,
физические свойства, компактное и губчатое вещество, костномозговая полость, красный
и желтый костный мозг, развитие костей. Ткани их формирующие. Влияние внешних и
внутренних факторов на развитие костей. Виды окостенения и рост костей. Возрастные и
профессиональные особенности строения скелета.
Классификация соединений костей: непрерывные и прерывные соединения, полусуставы или симфизы.).
Скелет туловища. Позвоночный столб. Отделы позвоночного столба. Общее строение позвонка. Особенности строения позвонков разных отделов позвоночника. Возрастные особенности позвоночного столба. Грудная клетка. Строение грудины
Скелет головы — череп. Кости мозгового и лицевого черепа. Череп в целом. Скелет конечностей. Скелет верхней конечности. Пояс верхней конечности. антропогенеза.
3. Общая миология. Строение скелетной мышцы как органа. Классификация мышц
по строению и выполняемым функциональным нагрузкам, вспомогательные аппараты
мышц. Кровоснабжение, эфферентная и афферентная иннервация скелетных мышц.
Функциональная, морфологическая и гистологическая характеристика мышц.
Частная миология. Мышцы и фасции частей тела. Мышцы туловища. Краткий обзор мышц туловища по областям: мышцы груди, живота, шеи и спины.Мышцы головы и
шеи. Поверхностные и глубокие мышцы шеи. Поверхностные и глубокие мышцы спины.
Мышцы и фасции головы.
Мышцы туловища. Функциональная характеристика мышц туловища. Обзор движений в суставах туловища. Движения ребер. Движения позвоночного столба.
Мышцы конечностей. Обзор мышц пояса верхней конечности, плеча, предплечья и
кисти. Обзор мышц пояса нижних конечностей.
4. Кровеносная и лимфатическая системы. Общий обзор системы кровообращения.
Большой и малый круги кровообращения и их функциональное значение. Внутриорганное
кровообращение. Различия понятий артерии и артериальной крови, вены и венозная кровь.
Сердце. Топография, форма и размеры сердца. Строение сердца, его стенки, полости, клапаны. Особенности строения сердечной мышцы и кардиомиоцитов.. Сосуды малого круга
кровообращения. Сосуды большого круга кровообращения.
Лимфатическая система. Общий обзор лимфатической системы и ее функциональна значение.
Органы кроветворения и иммунной системы. Красный и желтый костный мозг. Селезенка. Тимус.
5. Общая анатомия нервной системы. Общий обзор строения нервной системы и ее
роль в жизнедеятельности организма. Нервная ткань — основной компонент органов
нервной темы. Нейрон — структурная и функциональная единица нервно ткани.. Рефлекс
как основной акт деятельности нервной системы. Понятие о рефлекторных дугах. Центральный и периферический отдел нервной системы. Соматическая и вегетативная нервная системы..
6. Центральная нервная система. Спинной мозг. Положение, форма и строение
спинного мозга. Рога спинного мозга. Головной мозг. Общий обзор головного мозга. Продолговатый мозг. Его общая морфология. Внутреннее строение продолговатого мозга.
Задний мозг. Общая морфология моста, мозжечка и его ножек, расположение серого и белого вещества. Промежуточный мозг. Общая морфология таламуса, метаталамуса, эпита-
5
ламуса, гипоталамуса. Конечный мозг. Общая морфология больших полушарий, их доли,
основные борозды и извилины, филогенез больших полушарий в коре.
7. Периферическая нервная система. Спинномозговые нервы. Их образование, положение, состав нервных волокон. Черепно-мозговые нервы. Общая характеристика черепных нервов
Вегетативная (автономная) нервная система. Общий план строения и функции вегетативной нервной системы. Симпатическая часть вегетативной нервной системы. Парасимпатическая часть вегетативной нервной системы. Beгeтaтивная иннервация органов.
Адаптационно-трофическая функция симпатической нервной системы.
8. Органы чувств и их проводящие пути. Общие закономерности структурной организации анализаторов. Схема строения анализатора. Функциональное единство периферической, проводниковой и корковой частей анализатора. Орган зрения. Его развитие и
строение. Периферический и центральный отделы зрительного анализатора. Орган слуха и
равновесия. Наружное, среднее и внутреннее ухо. Орган обоняния. Периферический, проводниковый и центральный отделы обонятельного анализатора. Орган вкуса. Его локализация, строение и развитие. Периферический, проводниковый и центральный отделы вкусового анализатора.
9. Общая характеристика внутренних органов, системы органов и аппараты. Внутренние полости организма.
Пищеварительная система. Общие принципы строения пищеварительной системы
и ее функциональное значение. Строение паренхиматозных органов. Полость рта, ее стенки. Зубы и их строение. Тонкая кишка, ее отделы, их топография, строение стенки тонкой
кишки. Строение толстой кишки и ее стенки. Морфологические отличия толстой и тонкой
кишки в связи с их функциями. Особенности строения прямой кишки. Большие и малые
пищеварительные железы. Печень, ее топография и строение. Основные функции печени.
Желчный пузырь, его топография и строение стенки. Поджелудочная железа, ее топография, строение и функции. Брюшина. Образования брюшины: брыжейки, связки, сальники.
Полость брюшины. Функциональное значение брюшины.
Дыхательная система. Общий обзор органов дыхания. Воздухоносные пути и их
функции. Полость носа. Носовые ходы, их строение и функциональное значение. Гортань,
трахея. Ее положение и строение стенки. Бронхи, их строение и принципы ветвления.
Бронхиальное дерево. Легкие. Их положение, поверхности, края, доли и функции, корень
и ворота легких. Плевра, ее париетальный и висцеральный листки. Средостение и его отделы.
Эндокринные железы. Общий обзор эндокринных желез и их классификация. Гормоны и их роль в регуляции функций организма. Гипофиз, эпифиз щитовидная железа,
надпочечник, паращитовидные железы, эндокринные части половых желез и поджелудочной железы, структурная и функциональная характеристика. Особенности функционирования эндокринных желез в разные возрастные периоды.
Мочеполовой аппарат. Мочевые органы. Общий обзор мочевых органов. Их развитие. Почки. Их положение, форма и функциональное значение, фиксация почки в брюшной полости. Мужские половые органы. Женские половые органы.
5. Образовательные технологии
Преподавание курса основано на проведении традиционных объяснительноиллюстративных лекций и лабораторных занятий с использованием натуральных объектов, разнообразного лабораторного оборудования и приборов.
В процессе изучения курса применяются следующие активные и интерактивные
формы проведения занятий:
- проблемные лекции и практические занятия по отдельным темам;
- использование диспутов, дискуссий;
- использование технологии проектного обучения;
6
- использование элементов игровых технологий обучения (предметные, деловые, ролевые,
имитационные);
- работа в группах сменного состава на лабораторных и практических занятиях;
- использование мультимедийного оборудования;
- использование информационных технологий обучения (мультимедийные программы,
электронные учебники, программы-тренажёры, контролирующие программы).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных
устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного
маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В процессе изучения дисциплины студенты выполняют различные виды самостоятельной работы, к которым относятся следующие:
1.
Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций и практических занятий). Такой вид СРС проводится в аудиторные часы занятий.
Основные формы СРС на аудиторных занятиях:

текущие консультации на занятиях;

прием и разбор домашних заданий;

проведение на лекции экспресс-опросов по конкретным темам, тестового
контроля знаний.
2.
Самостоятельная работа под контролем преподавателя. Это вид самостоятельной работы студентов может быть организован как в аудитории, так и вне ее под
руководством преподавателя. Виды КСР:

самостоятельные работы;

тестирование,

конспект, выполненный по теме, изучаемой самостоятельно;

составление таблиц, схем;
составление терминологического словаря;

поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации
по индивидуально заданной проблеме и т.п.
3.
Внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом
домашних заданий учебного и творческого характера. Выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Виды внеаудиторной СРС по
дисциплине:
7

работа с учебниками и учебными пособиями;

подготовка к практическим занятиям;

подготовка и написание рефератов, докладов на заданные темы, причём студенту предоставляется право выбора темы;

подбор и изучение литературных источников, работа с первоисточниками и
периодической печатью;

изучение электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;

подготовка к практическим занятиям, оформление заданий;

оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и
тем, слайдового сопровождения докладов.
Критерии оценки результатов самостоятельной работы
Критериями оценок результатов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

уровень освоения учебного материала;

умение использовать теоретические знания при выполнении практических
задач;

сформированность общеучебных умений;

умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

обоснованность и четкость изложения ответа;

оформление материала в соответствии с требованиями;

умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически
оценить решение и его последствия;

умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

Примерные темы для самостоятельного изучения:
Тема 1. Предмет анатомии и методы исследования
1. История развития анатомии
2. Методы исследования в анатомии
3. Задачи анатомии
4. Понятие о тканях, органах,
5. Системы органов
6. Оси и плоскости в анатомии
7. Возрастные периоды в жизни человека
8. Типы конституции человека
9. Части тела человека
Тема 2. Кость как орган. Череп
1. Химический состав кости и хряща
2. Строение остеона
3. Рост кости и ее взаимоотношения с хрящем
4. Типы костей
5. Типы суставов
6. Сочленение суставов
7. Строение кости как органа
8. Общая организация скелета человека
9. Верхняя челюстная кость
10. Швы мозгового черепа
11. Затылочная кость
8
12. Основание черепа
13. Нижняя челюсть
14. Особенности строения внутренней поверхности черепа
15.
Суставы, классификация и строение
Тема 3. Кости туловища и конечностей
1. Кости пояса верхних конечностей
2. Кости верхних конечностей
3. Кости кисти
4. Кости грудной клетки
5. Кости тазового пояса
6. Кости свободной нижней конечности
7. Кости стопы
8. Суставы конечностей и поясов конечностей
9. Общее строение позвонков разных отделов
10. Строение шейных позвонков
11. Строение грудных позвонков
12. Строение поясничных позвонков
13. Строение крестца и копчика
14. Структура спинномозгового канала
Тема 4. Мышцы головы и туловища
1. Строение скелетной мышцы
2. Анатомические типы мышц
3. Поверхностные мышцы груди
4. Глубокие мышцы груди
5. Мышцы шеи
6. Мышцы головы
7. Мышцы живота
8. Мышцы участвующие во вздохе
9. Мышцы участвующие в выдохе
Тема 5. Мышцы конечностей
1. Мышцы спины поверхностные
2. Мышцы спины глубокие
3. Мышцы плечевого пояса
4. Мышцы предплечья
5. Мышцы кисти
6. Мышцы таза
7. Поверхностные мышцы бедра
8. Глубокие мышцы бедра
9. Мышцы голени
10. Мышцы стопы
Тема 6. Пищеварительная система
1. Система органов пищеварения
2. Преддверие рта
3. Зубы – строение
4. Язык
5. Глотка
6. Мышцы глотки
7. Пищевод
8.Желудок
8. Тонкий кишечник
9. Толстый кишечник
10. Строение прямой кишки
9
11. Брыжейка
12. Строение печени
13. Строение слюнных желез и поджелудочной железы
14. Механизмы всасывания веществ в пищеварительной трубке
Тема 7. Дыхательная система
1. Общая организация органов дыхания
2. Скелет носа
3. Полость носа, пазухи
4. Скелет гортани
5. Отделы полости гортани
6. Мышцы гортани
7. Строение трахеи и бронхов
8. Кровоснабжение легких
9. Анатомическое строение воздухообменной части легких
Тема 8. Органы кроветворения, сердце и кровоснабжение
1. Большой и малый круги общий принцип
2. Камеры сердца (муляж)
3. Строение сердечной стенки (гистология)
4. Сердечный узел (сердце сосуды + сосуды мышц)
5. Сосуды малого круга
6. Кровоснабжение сердца
7. Кровообращение нижней части тела
8. Строение кровеносных сосудов
9. Строение лимфатических сосудов
Тема 9. Органы половой и выделительной системы
1. Строение почки анатомическое
2. Строение нефрона
3. Строение яичника
4. Строение яичка
5. Строение матки и маточных труб
6. Мочевыводящие пути
7. Вспомогательные половые железы
Тема 10. Система эндокринных органов
1. Классификация эндокринных желез
2. Эпифиз
3. Гипофиз
4. Щитовидная и паращитовидая
5. Надпочечники
6. Нейросекреторные ядра и параганглии
7. Тимус и селезенка
8. Поджелудочная
9. Половые железы
10. Хромафинные железы
Тема 11. Система органов чувств
1. Строение органа слуха
2. Строение органа обоняния
3. Строение органа вкуса
4. Вспомогательные органы глаза
5. Строение глазного яблока
6. Строение сетчатки
7. Наружное ухо
8. Среднее ухо
10
9. Строение улитки
10. Вестибулярный аппарат
Тема 12. Центральная нервная система
1. Классификация нервной ткани
2. Общая организация нервной системы. Ее отделы
3. Структурные элементы
4. Оболочки мозга
5. Кровоснабжение мозга
6. Кора головного мозга
7. Ствол и его отделы
8. Черепно мозговые ядра
9. Извилины и борозды
10. Можжечек
11. Спинной мозг
12. Функциональная роль разных отделов головного мозга
13. Общая организация нервной системы. Ее отделы
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой содержания
лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях.
Тема: Кости и их строение.
1. Строение кости как органа.
2. Соединение костей скелета человека.
3. Общий план строения скелета человека.
4. Кости туловища и их соединение.
Тема: Кости черепа их соединение
1. Кости мозгового отдела черепа и их соединение.
2. Кости лицевого отдела черепа и их соединение.
Тема: Кости верхней конечности, ее соединение
1. Кости плечевого пояса и их соединение.
2. Кости свободной верхней конечности и их соединение.
Тема: Кости нижней конечности, ее соединение
1. Кости тазового пояса и их соединение.
2. Кости свободной нижней конечности и их соединение.
Тема: Мышцы головы и шеи
1. Строение мышцы как органа.
2. Классификация мышц.
3. Основные группы мышц.
4. Мышцы головы.
5. Мышцы шеи.
Тема: Мышцы туловища
1. Мышцы груди и живота.
2. Мышцы спины.
Тема: Мышцы верхней конечностей
1. Мышцы плечевого пояса.
2 .Мышцы плеча.
11
3. Мышцы предплечья.
4. Мышцы кисти.
Тема: Мышцы нижней конечностей
1. Мышцы тазового пояса.
2. Мышцы бедра
3. Мышцы голени
4. Мышцы стопы
Тема: Строение сердца
1. Внешний вид сердца
2. Полости сердца
3. Строение стенок сердца
4. Проводящая система сердца
Тема: Спинной мозг. Спинномозговые нервы
1. Топография, соматическая рефлекторная дуга
2. Макроскопическое строение спинного мозга
3. Микроскопическое строение спинного мозга
4. Общие сведения о спинномозговых нервах
Тема: Отделы головного мозга
1. Продолговатый мозг
2. Мост мозга
3. Средний мозг
4. Мозжечок
5. Промежуточный мозг
Тема: Конечный мозг
1. Основные доли и извилины
2. Серое вещество конченого мозга
3. Белое вещество конечного мозга
Тема: Вегетативная нервная система
1. Вегетативная рефлекторная дуга
2. Симпатический отдел
3. Парасимпатический отдел
Тема: Зрительный анализатор
1. Оболочки глаза
2. Ядро глаза
3. Вспомогательный аппарат глаза
4. Проводниковый отдел
5. Центральный отдел
Тема: Слуховой анализатор
1. Наружное ухо
2. Среднее ухо
3. Внутреннее ухо
4. Проводниковый отдел
5. Центральный отдел
Тема: Органы дыхания
1. Наружный нос, носовая полость, носоглотка
2. Гортань
3. Трахея, бронхи
4. Легкие
Тема: Органы пищеварения
1. Ротовая полость и ее органы
2. Пищевод
3. Желудок
12
4. Тонкий кишечник
5. Толстый кишечник
6. Поджелудочная железа
7. Печень
Тема: Органы мочевыделения и половая система
1. Почки, строение нефрона
2. Наружные мужские половые органы (половой член, мошонка)
3. Внутренние мужские половые органы:
- строение яичка
- семявыносящие и семявыбрасывающие протоки
- придаточные железы
5. Наружные женские половые органы
6. Внутренние женские половые органы:
- яичник, маточные трубы, матка, влагалище
2. Пример практических заданий.
Методические рекомендации: формулировка предложенных заданий для работы
требует от студентов, с одной стороны, достаточно хорошего знания теоретического
и фактического материала по изучаемой теме, с другой – предполагает сравнительный
анализ фактов биологической науки и практики, представленных в других темах курса и в
других дисциплинах.
1.Определить вид эпителия образующего поверхность кожи.
2.К каким тканям относится кровь и лимфа?
3.Какой системой регулируется деятельность сердечно-сосудистых мышц ?
4.Назовите органические вещества плазмы?
5.Какое вещество находится в ядре клетки?
6.Какой гормон вырабатывает щитовидная железа?
7. К какому заболеванию приводит нарушение функции поджелудочной железы?
8. Какой слой имеет почка?
9. Где располагаются корни волос?
10. Где происходит разрушение эритроцитов?
11.Какой уровень кровяного давления в норме?
12.Какова средняя продолжительность жизни эритроцитов?
13.Какой ученый открыл явление фагоцитоза?
14. Какие кости являются плоскими?
15. Какого типа сочленение суставов пальцев?
16. В какой части кости образуются клетки крови?
17. Какая железа управляет гормональными процессами организма?
18. Из чего состоит плазма крови?
19. Какую роль выполняет кровообращение?
20. Куда впадают лимфатические протоки?
21. Какие мышцы принимают участие в дыхательных движениях?
22. Какие процессы осуществляет печень в организме?
23. Какие вещества расщепляются ферментами поджелудочной железы?
24. Какие вещества образуются при полном распаде углеводов?
25. При недостатке какого витамина развивается малокровие?
26. Что возвращается в кровь при образовании вторичной мочи?
27. Какие органы и системы органов выполняют выделительную функцию?
3. Пример вопросов для тестового контроля знаний.
1. Как переводится слово «анатомия»?
А) человек Б) системе органов В) неизвестно Г) рассекаю
13
2.Однослойный цилиндрический эпителий выстилает
а) желчный пузырь б) стенки кровеносных сосудов в) стенки придаточных пазух носа г)
желудочки головного мозга
3. В состав промежуточного мозга входит
а) таламус б) четверохолмие в) мозжечок г) Варолиев мост
4. Колбочек у человека в среднем насчитывается
а) 50 – 70 млн б) 120 – 125 млн в) 1,5 – 2 млн г) 6 – 7 млн
5. Особое вещество пурпурного цвета - зрительный пурпур, содержащийся в наружных
члениках палочек, называют
а) родопсин б) каротин в) йодопсин г) ретинен
6. Человеческое ухо способно воспринимать звуки частотой
а) от 70 до 80 000 Гц б) от 5 до 1000 Гц в) от 40 до 60 000 Гц г) от 20 до 20 000 Гц
7. Из перечисленных рецепторов проприорецептором является
а) тельце Пачини б) нервное сплетение вокруг волосяной луковицы в) колба Краузе г) рецептор Гольджи
8. Красный костный мозг располагается в
а) компактном веществе б) губчатом веществе в) гаверсовом канале г) костномозговой полости
9. Функциональная единица сократительного аппарата мышечного волокна
а) миофибрилла б) Саркомер в) протофибрилла г) бластомер
10. Форменный элемент крови, не относящийся к лейкоцитам
а) моноцит б) нейтрофил в) тромбоцит г) лимфоцит
11. Центральный орган иммунной системы человека
а) тимус б) миндалина в) лимфатический узел г) селезенка
12. Растворимый белок плазмы, являющийся основным фактором свертывания крови, при
отсутствии которого плазму называют сывороткой крови
а) фибринолизин б) фибриноген в) тромбопластин г) фибрин
13. Отдел тонкой кишки
а) ободочная кишка б) подвздошная кишка в) слепая кишка г) прямая кишка
14.Гормон гастрин стимулирует обильную секрецию
а) слюны б) желудочного сока в) желчи г) кишечного сока
15. Овуляция происходит в момент
а) разрыва фолликула б) разрушения желтого тела в) оплодотворения
г) образования желтого тела
16. Плодный период внутриутробного развития человека начинается от момента
а) оплодотворения яйцеклетки б) имплантации яйца в) образования плаценты
г) родов
17. Форменными элементами крови являются?
А) эритроциты Б) тромбоциты В) лейкоциты Г) все варианты
18. Гладкие мышцы находятся?
а) в сердечной мышце б) кровеносных сосудах в) глаза г) кишечник д) матка
4. Примерная тематика рефератов
Методические рекомендации по подготовке рефератов: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа
данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже
сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной
формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.
14
1. Клеточные, тканевые и органные основы опорной системы организма
2. Клеточные, тканевые и органные основы функционирования мышечной системы
организма человека
3. Строение и адаптивные возможности кровеносной системы у человека
4. Строение и адаптивные возможности дыхательной системы у человека
5. Организация и принципы функционирования суставов различных типов
6. Организация и принципы взаимодействия органов пищеварительной системы человека
7. Организация и принципы функционирования головного мозга человека
8. Органы чувств и их функционально-анатомическая организация
9. Развитие половых органов в онтогенезе
10.Эндокринные органы, особенности их строения и функционирования
11.Методология и методы исследования в анатомии
12.Органы и структуры, обеспечивающие выделение из организма продуктов метаболизма
13.Организация и функции вегетативной нервной системы
14.Анатомо-физиологические изменения организма в процессе старения
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
Примерный перечень вопросов к зачету
1. История развития анатомии.
2. Методы исследования в анатомии.
3. Системы органов и уровни организации в биологии.
4. Особенности организации кости, как органа. Костная и хрящевая ткани.
5. Классификация соединений костей и их анатомическое строение.
6. Скелет туловища.
7. Особенности строения позвонков различных отделов.
8. Скелет головы - череп. Глазная ямка.
9. Скелет верхних конечностей
10.Скелет нижних конечностей
11.Строение скелетной мышцы как органа. Типы мышц.
12.Мышцы груди и брюшной стенки.
13.Мышцы спины.
14.Мышцы головы.
15.Мышцы, участвующие в дыхании.
16.Мышцы верхних конечностей.
17.Мышцы нижних конечностей
18.Спланхнология. Общая характеристика внутренних органов.
19.Полость рта и глотка. Топография и строение.
20.Зубы, строение и сменяемость.
21.Пищевод, желудок и кишечник. Топография и строение.
22.Пищеварительные железы. Топография и строение.
23.Общий обзор органов дыхания.
24.Верхние отделы воздухоносных путей, включая гортань.
25.Трахея, бронхи и легкие. Топография и строение.
26.Органы мочевыделения и мочевыведения. Топография и строение.
27.Организация нефрона. Строение стенки мочевыводящих путей.
28.Мужские половые органы. Топография и строение.
29.Женские половые органы. Топография и строение.
30.Строение и функция половых желез.
31.Эндокринные железы. Общая структурная и функциональная характеристика.
15
32.Гипофиз, эпифиз и гипоталамус.
33.Щитовидная, паращитовидная железы и надпочечники.
34.Органы кроветворения и иммунной защиты. Топография и строение.
35.Общая характеристика кровеносной системы.
36.Сердце. Топография и строение. Проводящая система.
37.Сосуды малого круга кровообращения. Строение стенки сосудов.
38.Сосуды большого круга кровообращения.
39.Кровоснабжение органов грудной и брюшной полостей.
40.Кровоснабжение конечностей.
41.Периферическая нервная система.
42.Вегетативная (автономная) нервная система.
43.Головной мозг. Общий обзор. Топография и строение.
44.Топография и строение конечного мозга.
45.Топография и строение заднего мозга.
46.Кровоснабжение мозга.
47.Орган зрения. Топография и строение.
48.Строение и функционирование сетчатки.
49.Орган слуха. Топография и строение.
50.Вестибулярный аппарат.
51.Организация и строение улитки (слуховой и вестибулярный отдел).
52.Органы вкуса и обоняния.
Критерии оценки знаний студентов на зачете
1.Оценка «зачтено» выставляется студенту, который
- прочно усвоил предусмотренный программный материал;
- правильно, аргументировано ответил на все вопросы, с приведением примеров;
- показал глубокие систематизированные знания, владеет приемами рассуждения и сопоставляет материал из разных источников: теорию связывает с практикой, другими темами
данного курса, других изучаемых предметов
- без ошибок выполнил практическое задание.
Обязательным условием выставленной оценки является правильная речь в быстром
или умеренном темпе.
Дополнительным условием получения оценки «зачтено» станут хорошие успехи при
выполнении самостоятельной и контрольной работы, систематическая активная работа на
практических занятиях.
2. Оценка «не зачтено» выставляется студенту, который не справился с 50% вопросов и
заданий билета, в ответах на другие вопросы допустил существенные ошибки. Не может ответить на дополнительные вопросы, предложенные преподавателем. Целостного представления
о взаимосвязях, компонентах, этапах развития изучаемого вопроса дисциплины у студента
нет.
Оценивается качество устной и письменной речи, как и при выставлении положительной оценки.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
В 2014-2015 уч. году не предусмотрено
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
учебной дисциплины
Основная литература:
1.Яковлев М.В. Учебное пособие по нормальной анатомии человека [Электронный ресурс]/ Яковлев М.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.—
159 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6311.— ЭБС «IPRbooks»
16
2.Супильников А.А. Ситуационные задачи по анатомии человека [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ Супильников А.А., Перхуров К.М., Наумова К.В.— Электрон. текстовые
данные.—
Самара:
РЕАВИЗ,
2011.—
53
c.—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/10176.— ЭБС «IPRbooks»
3.Возрастная анатомия человека [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Л.М. Железнов
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2013.— 96 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21795.— ЭБС
«IPRbooks»
4.Супильников А.А. Алгоритмы изучения анатомии человека [Электронный ресурс]:
учебно-методическое пособие/ Супильников А.А., Перхуров К.М., Наумова К.В.— Электрон. текстовые данные.— Самара: РЕАВИЗ, 2013.— 101 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/19305.— ЭБС «IPRbooks»,
5.Прищепа И. М. Анатомия человека.: Учебное пособие / И.М. Прищепа. - М.: Нов. знание: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 459 с. http://znanium.com/bookread.php?book=415730
Дополнительная литература:
1. Курепина М.М. Анатомия человека: учеб. для студ. высш. учеб. заведений [Текст] /
М.М. Курепина, А.П.Ожигова, А.А. Никитина, 2003. – 384с.
2. Сапин, М.Р. Анатомия человека. В 2 кн: учеб. пособ. [Текст] / М.Р. Сапин, З.Г.
Брыскин, 2006. – 377с.
3. Лысов П.К. Биология с основами экологии: Учебник / П.К. Лысов, А.П. Акифьев, Н.А.
Добротина. – М.: Высш. шк., 2007. – 655с. (С. 247-357).
4. Тимушкин А.В. Анатомия человека: учебное пособие / авт.-сост. А.В. Тимушкин, Н.В.
Тимушкина. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2005. – 164 с.
Интернет ресурсы
1. Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Министерства образования и науки РФ htpp://www.informika/ru/windws/magaz/higher
2. Министерство образования и науки htpp://www.mon.gov.ru
3. Федеральное агентство по образованию htpp://www.td.gov/ru
9. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
1. Стандартно оборудованная лекционная аудитория.
2. Кабинет биологии с лабораторным оборудованием.
3. Иллюстративные и справочные материалы на бумажных и электронных носителях.
Программа разработана в 2011 году, одобрена на заседании кафедры биологии и
методики ее преподавания (протокол №1 от 28.08. 2013 г.).
Программа актуализирована в 2014 г., одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28.10. 2014 года).
Подписи: Автор программы, к. с.-х. н., профессор
_____________ Е.Б.Смирнова
Зав. кафедрой биологии и экологии, доцент ___________А.И. Золотухин
Декан факультета ЕНиПО, доцент
__________М.А. Занина
17