ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ГРУППОВОЙ

ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
1 Цели и задачи дисциплины:
Цель
Изучение дисциплины «Основы индивидуальной и групповой психотерапии»
призвано сформировать у обучаемых твердые знания в теоретических и методологических
вопросах общей психотерапии, дать возможность использовать основные методы
индивидуальной и групповой психотерапии для поддержания и восстановления
оптимального психического здоровья.
Задачи дисциплины:
• разъяснение обучаемым роли, которую психотерапия играет в системе
поддержания психического здоровья населения;
• овладение обучаемыми категориально-понятийным аппаратом общей психотерапии;
• изучение обучаемыми истории развития, целей, задач психотерапии, показаний и
противопоказаний к применению, особенностей реализации психотерапевтических
методов;
• вооружение обучаемых знаниями об особенностях и сферах использования
индивидуальной и групповой психотерапии;
• овладение обучаемыми знаниями по психической саморегуляции в системе
психологической помощи;
• обучение практике применения методов и приемов психотерапии
2 Место дисциплины в структуре ООП:
Учебная дисциплина "Основы индивидуальной и групповой психотерапии" является
составной частью цикла базовых дисциплин, обязательных для подготовки бакалавра. Она
тесно взаимодействует с такими учебными дисциплинами как: «Общая психология»,
«Введение в клиническую психологию», «Нейрофизиология», «Социология» и призвана
сформировать психологическую готовность специалиста к конструктивным действиям
при оказании психологической помощи.
3 Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
• восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта
и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
• отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
• осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов
и технологий (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
• методологические основы проведения индивидуальной и групповой
психотерапии;
• основные направления, методы и виды психотерапии;
• показания и противопоказания к использованию различных методов
психотерапии;
уметь:
• выявлять показания и противопоказания к психотерапевтическому воздействию;
• использовать приобретенные знания, навыки, умения для личностного
роста, в педагогической и научно-исследовательской деятельности;
владеть:
• методами и видами индивидуальной и групповой психотерапии для
оказания психологической помощи.
4 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
лекции
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
курсовой проект (работа)
расчетно-графические работы
реферат
Другие виды самостоятельной работы
Освоение рекомендованной литературы,
подготовка к занятиям
Вид
промежуточной
аттестации
(зачет,
экзамен)
Общая трудоемкость
часы
дисциплины
зачетные
единицы
№
п/п
1
2
Всего
часов
Семестры
8
36
12
24
45
27
экзамен
108
3
5 Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
Наименование
Содержание раздела
раздела дисциплины
Введение
в Тема 1. Предмет и задачи психотерапии
психотерапию
Психотерапия как междисциплинарная отрасль
психологии. Психотерапия в узком и широком смысле
слова. Понятие психического здоровья, цели и задачи
современной психотерапии.
Тема 2. Классификация основных направлений, форм и
методов психотерапии
Основные классификации методов психотерапевтического
воздействия. Форма психотерапевтического воздействия.
Психоаналитическое направление в психотерапии.
Бихевиоральное
направление
в
психотерапии.
Экзистенциально-гуманистическое (феноменологическое)
направление в психотерапии.
Прямая-косвенная
психотерапия.
Каузальнаясимптоматическая психотерапия. Гетерогенная-аутогенная
психотерапия. Индивидуальная-групповая психотерапия.
Директивная-недирективная психотерапия.
Основы
Тема 3. Суггестивная психотерапия
индивидуальной
История развития учения о гипнозе и внушении.
№
п/п
3
Наименование
раздела дисциплины
психотерапии
Основы групповой
психотерапии
Содержание раздела
Природа гипноза.
Внушение. Внушение в состоянии бодрствования.
Внушение в состоянии сна.
Понятие о гипносуггестии. Тесты внушаемости.
Некоторые техники гипносуггестивной психотерапии.
Дегипнотизация. Глубина гипноза. Осложнения при
гипнотизации. Противопоказания к гипнозу.
Самовнушение. Аутогенная тренировка. Медитация.
Произвольное самовнушение. Прогрессивная мышечная
релаксация. Медитация.
Тема 4. Психодинамическая (психоаналитическая)
психотерапия
Основные
принципы
психодинамической
психотерапии. Основные рекомендации при проведении
психоаналитической психотерапии.
Классический психоанализ З.Фрейда. Теоретические
основы психоанализа.
Индивидуальная психология А.Адлера. Основные
положения учения Адлера.
Аналитическая
психология
К.Юнга.
Основные
положения учения Юнга.
Телесно-ориентированная
психотерапия
В.Райха.
Основные положения учения Райха.
Эгопсихология, основные положения.
Неофрейдистские подходы. Современное состояние
психоаналитического подхода.
Тема 5. Индивидуальный подход в поведенческой
психотерапии
Классическое обусловливание. Инструментальное, или
оперантное, обусловливание. Социальное научение. Общие
характеристики
поведенческой
терапии.
Цели
поведенческой терапии.
Применение
поведенческой
терапии.
Методы
поведенческой терапии.
Когнитивная и когнитивно-поведенческая терапия.
Тема 6. Экзистенциально-гуманистическое направление
(феноменологический
подход)
в
индивидуальной
психотерапии
Основные принципы феноменологического подхода.
Разновидности
экзистенциально-гуманистической
психотерапии. Гештальт-терапия и гештальтпсихология Ф.
Перлза. К. Роджерс и терапия, центрированная на клиенте.
В.Франк и логотерапия.
Тема 7. История возникновения и развития групповой
психотерапии
Донаучные
формы
групповой
психотерапии.
Зарождение научного подхода к групповой психотерапии: от
Месмера до Пратта.
Развитие взглядов на групповую психотерапию в
психоаналитической теории. А. Адлер. Я. Морено.
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Содержание раздела
Гуманистический подход в групповой психотерапии.
К. Роджерс. К. Левин.
Особенности отечественной групповой психотерапии.
Тема 8. Теоретические основы и механизмы лечебного
воздействия групповой психотерапии
Основные положения групповой психотерапии.
Понятие групповой психотерапии.
Особенности задач и организации процесса групповой
психотерапии
в
рамках
психоаналитической,
гуманистической и бихевиоральной концептуальных
моделей.
Групповая динамика и ее терапевтическая роль.
Факторы терапевтического воздействия психотерапии.
Стиль руководства группового психотерапевта.
Тема
9.
Групповой
процесс
и
его
основные
характеристики
Основные признаки групп. Классификация групп.
Гомогенная и гетерогенная группы. Открытая и закрытая
группы. Малые и большие психотерапевтические группы.
Противопоказания для занятий групповой психотерапией.
Принципы, роли и нормы в групповой психотерапии.
Основные обязанности каждого члена группы. Основные
типы поведения в группе.
Этапы группового процесса.
Тема 10. Основные процедуры и методы групповой
работы
Психодрама. История и развитие психодрамы.
Основные понятия. Ролевая игра. Спонтанность. «Теле».
Катарсис. Инсайт. Техника психодрамы. Фазы развития
психодрамы. Методика психодрамы.
Групповой анализ. История возникновения группового
анализа. Основополагающие принципы группового анализа.
Основные методики и принципы поведения ведущего.
Уровни общения в группах аналитической психотерапии.
Группы встреч. История развития групп встреч.
Основные понятия. Техника занятий в группах встреч.
Гештальт-группы. История и развитие метода.
Основные понятия. Техника гештальт-терапии. Основные
принципы гештальт-терапии.
Группы тренинга умений. История и развитие групп
тренинга
умений.
Метод
систематической
десенсибилизации. Фединг. Иммерсия. Основные понятия.
Техника занятий групп тренинга умений. Эффективность
групповой психотерапии.
5.2 Разделы дисциплин и виды занятий
№
Наименование
КТЗ (аудиторные)
РИБЗ
Всег
п/
п
раздела
дисциплины
лекци
и
1
2
3
Введение
в
психотерапию
Основы
индивидуально
й психотерапии
Основы
групповой
психотерапии
ИТОГО
практические
занятия
(индиви
интерак
дуально -тивные
занятия
компьютерный
тренинг
)
лабора
торные
заняти
я
электронное
тестиро
-вание
(СРС)
о
4
2
4
-
2
24
36
4
2
4
-
2
24
36
4
2
4
-
2
24
36
12
-
6
45+27=7
2
108
12
6
6 Лабораторный практикум - не предусмотрен.
7 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
Раскройте предмет и задачи психотерапии.
Дайте краткую характеристику основным психотерапевтическим направлениям.
Проанализируйте историю развития учения о гипнозе.
Раскройте содержание и суть суггестивной психотерапии.
Дайте краткую характеристику известных вам техник гипносуггестивной
психотерапии.
6. Раскройте содержание методик самовнушения: аутотренинга, медитации, релаксации.
7. Раскройте основные принципы психоаналитической психотерапии.
8. Охарактеризуйте основные положения классического психоанализа З. Фрейда.
9. Назовите и охарактеризуйте фазы психосексуального развития, выделенные З.
Фрейдом.
10. Охарактеризуйте основные положения индивидуальной психологии А. Адлера.
11. Охарактеризуйте основные положения аналитической психологии К.Юнга.
12. Охарактеризуйте основные положения телесно-ориентированной психотерапии В.
Райха.
13. Охарактеризуйте основные положения и назовите представителей эгопсихологии.
14. Дайте характеристику современному состоянию психоаналитического подхода в
психотерапии.
15. Охарактеризуйте основные методологические принципы поведенческой психотерапии.
16. Охарактеризуйте
основные
положения
экзистенциально-гуманистического
направления в психотерапии.
17. Раскройте основные понятия и идеи гештальт-терапии.
18. Раскройте содержание основных положений терапии, центрированной на клиенте
К. Роджерса.
19. Дайте характеристику логотерапии В. Франкла.
1.
2.
3.
4.
5.
20. Проанализируйте развитие групповой психотерапии от Месмера до Пратта.
21. Охарактеризуйте роль групповой динамики в групповой психотерапии.
22. Назовите основные факторы терапевтического воздействия в групповой психотерапии.
23. Назовите и кратко охарактеризуйте основные характеристики группового процесса.
24. Раскройте суть и основные процедуры психодрамы.
25. Назовите особенности использования группового анализа в психотерапии.
26. Дайте характеристику основным положениям и технике занятий групп встреч.
27. Дайте характеристику основным положениям и технике занятий гештальт-групп.
28. Дайте характеристику основным положениям и технике занятий групп тренинга
умений.
8 Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе
1. История представлений о гипнозе.
2. Психотерапия в широком и узком понимании.
3. Показания и противопоказания к общей психотерапии.
4. Классификация психотерапевтических методов: направления психотерапии, методы
психотерапии, виды психотерапии.
5. Групповая психотерапия: цели и задачи, история, показания.
6. Групповая психотерапия – основные теоретические подходы, групповой процесс,
групповая динамика.
7. Методы групповой психотерапии.
8. Основные правила и составляющие психодинамической психотерапии.
9. Механизмы психотерапевтического процесса психодинамической психотерапии.
10. Общая характеристика поведенческой психотерапии.
11. Теоретические основы поведенческой психотерапии.
12. Методы поведенческой психотерапии.
13. Понятие феноменологического (гуманистического) подхода в
индивидуальной
психотерапии.
14. Концептуальные основы клиент-центрированной психотерапии.
15. Концептуальные основы логотерапии.
16. Концептуальные основы гештальт-терапии.
17. Понятие и принципы психической саморегуляции.
18. Аутогенная тренировка И. Шульца.
19. Группы психодрамы.
20. Группы встреч – основные понятия и процедуры.
21. Эффективность групповой психотерапии.
22. Теоретико-концептуальные основы групп тренинга умений.
23. Теоретико-концептуальные основы психоаналитически ориентированных групп.
24. Методы и техника гипнотизирования.
25. Эффективность гипносуггестивной психотерапии.
9 Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине
1. Предмет и задачи психотерапии.
2. История развития гипноза и внушения.
3. Основные направления, методы и виды психотерапии.
4. Психодинамический подход в психотерапии.
5. Феноменологический подход в психотерапии.
6. Поведенческий подход в психотерапии.
7. Когнитивная психотерапия.
8. Факторы лечебного действия и эффективность психотерапии.
9. Техники гипносуггестивной терапии.
10. Методики самовнушения.
11. Классический психоанализ З. Фрейда.
12. Индивидуальная психология А. Адлера.
13. Аналитическая психология К. Юнга.
14. Телесно ориентированная психотерапия В. Райха.
15. Концептуальные основы гештальт-терапии и гештальтпсихологии Ф. Перлза.
16. Концептуальные основы логотерапии В. Франкла.
17. Концептуальные основы терапии, центрированной на клиенте К. Роджерса.
18. История возникновения и развития групповой психотерапии.
19. Теоретические основы групповой психотерапии.
20. Феноменология группового процесса: нормы группы, роли группы, фазы развития
группы.
21. Организация терапевтической группы.
22. Группы психодрамы.
23. Психоаналитически ориентированные группы (групп-анализ).
24. Основные понятия и процедуры групп встреч.
25. Основные понятия и процедуры групп тренинга умений.
26. Групповая гештальт-терапия.
27. Эффективность групповой психотерапии.
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Сыромятников И.В., Федотов А.Ю. Основы групповой психотерапии, М., СГА,
2010
2. Сыромятников И.В., Федотов А.Ю. Основы индивидуальной психотерапии, М.,
СГА, 2010
б) дополнительная литература
1. Алексеева, О.Ф. Процессуальные основы и критерии эффективности консультативной
помощи [ЭР] : рабочий учебник. М.: СГА, 2007 – http://lib/library
2. Федотов, А. Ю. Основы индивидуальной психотерапии. 2010 - [ЭР] : рабочий учебник
- http://lib/library
3. Федотов, А. Ю. Основы групповой психотерапии. 2010 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
в) программное обеспечение
- компьютерные обучающие программы;
- тренинговые и тестирующие программы.
Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и
тестирующим программам:
- сайт «Личная студия»: http://edu.muh.ru
- ИС «КОМБАТ»;
- ИС «ЛиК»;
- ИР «КОП».
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- http://rpo.sfedu.ru/
- http://www.psy.msu.ru/
- http://www.pirao.ru/ru/news/
- http://www.ipras.ru/
- http://vak.ed.gov.ru/
- http://www.imaton.ru/
- http://www.psycho.ru/
- http://psi.webzone.ru/
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным
контентом (электронное хранилище учебных продуктов);
- спутниковая образовательная сеть вуза;
- компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза.
12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную
практическую и методическую функции.
Вводная лекция – лекционное занятие, предназначенное для создания общего
впечатления о дисциплине. На занятии до сведения обучающегося доводятся основные
вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний,
определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных
компетенций.
Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения
обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.
Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором
раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической
контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.
Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию
с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных
тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.
Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу содержания
образовательно-информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой
являются подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или
классификаций по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий,
фактов, персоналий и дат.
Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном
учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового
характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана.
Мониторинг работы с текстами - проверка результатов выполнения обучающимися
«Заданий для самостоятельной работы», содержащихся в рабочем учебнике. В процессе
проверки выявляется умение обучающегося структурировать и анализировать содержание
учебника, составлять тезисы, конспекты, логические схемы, а также фиксируются
результаты заучивания основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат,
приведенных в глоссарии. Оценка на занятии показывает умение обучающегося решать
типовые задачи в рамках материала данного модуля. Мониторинг работы с текстами
проводится до начала коллективного тренинга по данному модулю.
Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых
теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с
использование программного средства тренингового характера.
Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с
ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной
системы в асинхронном режиме.
Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля,
реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с
использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или
компьютерной системы тестирования).
Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого
состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед
проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена
(итоговая контрольная работа).
Контрольная работа – продукт, используемые для среднего профессионального
образования и школьного обучения. Представляет собой базу тестовых заданий по
материалу раздела.
Творческий семинар (магистратура) – коллективное занятие под руководством
преподавателя с использованием результатов работы магистрантов с учебной и научной
литературой.
Научно-исследовательская работа магистра (НИРМ) - работа научного характера,
связанная с научным поиском, проведением исследований в целях расширения
имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления
закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений и
научного обоснования проектов.
Семинар - групповое практическое занятие в специально выбранной области. Целью
является улучшение профессиональной подготовки и/или повышение квалификации.
Получение информации направлено на раскрытие своих возможностей и
экспериментирование. Результатом является способность применять полученные данные
в практической деятельности.
Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа,
основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего,
исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели
проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез
работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и
эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил
грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора
методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование
современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность
статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными
методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность
авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.
Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа)
Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной
подготовки специалистов и включает в себя следующее.
Штудирование учебного материала – подготовка конспекта, логической схемы
изучаемого материала, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов
решения типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы
обучающегося.
Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария
(словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие
проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.
Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения
дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе.
Занятие носит самостоятельный характер.
Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление
материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций,
слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы,
в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом
ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на
личном компьютере обучающегося.
Промежуточная аттестация
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется
рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.
Электронный экзамен – контрольное мероприятие, фиксирующее уровень знаний
обучающегося по определенной дисциплине. Занятие проходит в форме письменной
работы или тестирования в автоматизированных системах.
Разработчик:
Федотов А.Ю., канд. психол. наук.
Рецензент:
Сыромятников И.В., д-р психол. наук, проф.