ИЗУЧЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

И.Г. Каблукова
И.Г. Каблукова
ИЗУЧЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ РОССИЙСКИХ И НЕМЕЦКИХ СТУДЕНТОВ
В РУСЛЕ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
В ОБРАЗОВАНИИ
В современных условиях активизации, глобализации и интеграции образовательных процессов особое значение приобретают проблемы формирования готовности молодежи к вхождению в иные культурные сообщества. В связи с этим
показателями качества образования являются: профессиональная и социальная мобильность студентов и выпускников, их конкурентоспособность на мировом рынке труда, открытость к социуму и изменениям, происходящим в нем, толерантность в отношении культурных и национальных традиций и др.
Интеграция высших школ в единую общеевропейскую систему высшего образования актуализирует проблему ценностных ориентаций современного студенчества. В этой связи особый интерес представляет сравнительное изучение особенностей ценностных ориентаций студентов разных стран.
Понятие «ориентации» рассматривается в философской, социологической и
психолого-педагогической науке. Выделяют три аспекта интерпретации этого
понятия. В контексте данной работы целесообразным представляется определение «ориентаций» как направленности действий, взглядов, поступков.
В современной педагогической литературе наиболее широко употребляемым
является понятие «ценностные ориентации». Несмотря на это, анализ источников по общетеоретическим проблемам ценностных ориентаций показывает отсутствие единого толкования данного понятия. Для рассматриваемой проблемы наиболее интересным является определение понятия «ценностные ориентации» в
трактовке «Словаря социально-гуманитарных терминов», где оно рассматривается в качестве регулятора поведения человека в обществе. «Ценностная ориентация – это разделяемые личностью социальные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств их достижения и приобретающие функцию важнейших регуляторов социального поведения индивидов» [4: 215].
В русле понятия «ценностные ориентации» трактуется понятие «социокультурные ориентации». Социокультурные ориентации отражают систему отношений человека к явлениям социальной жизни и регулируют его поведение в обществе. Социокультурная ориентация является интегративным личностным
качеством, формирующемся на основе трех компонентов – интеллектуального
(индивидуальная познавательная деятельность человека в соответствующем
направлении), эмоционально-волевого (позитивное отношение к людям) и деятельностно-практического (включение в конкретную практическую деятельность в обществе). Таким образом, под социокультурными ориентациями понимается комплекс экономических, политических, нравственных, идеологичес67
Воспитание
ких и культурных детерминант личности, обеспечивающих направленность на
взаимодействие в обществе и с обществом. В качестве таких детерминант могут
выступать: представления, эталоны образцов поведения и успешного взаимодействия, знания, интересы, мотивы, потребности личности, установки, стереотипы, переживания, ценностные императивы, формулируемые обществом и постепенно переходящие в собственные ценностные императивы человека и др.
Социокультурные ориентации активно взаимодействуют и детерминируют
друг друга в сознании и поведении человека. Поэтому они могут рассматриваться не только в качестве процесса деятельности и ее результата, но и выполнять роль предметного основания для выделения родственных видов ориентации [3: 16].
Остановимся на характеристике политической ориентации, которой принадлежит решающее место среди других социокультурных ориентаций.
В политической ориентации в концентрированном виде выражено главное содержание всей социальной деятельности людей, поскольку именно политика,
как известно, непосредственно отражает все общественные условия жизни в целом. Особая роль политических ориентаций выражается еще и в том, что, выступая относительно самостоятельными, они пронизывают различные формы социально-преобразующей деятельности, незримо присутствуют в них, помогая в выработке жизненной позиции личности. Политические ориентации связаны с понятиями политических ценностей общества и государства, его внутри- и внешнеполитических интересов, ведущих политико-идеологических принципов.
С учетом вышесказанного представляются необходимыми изучение политических ориентаций студенческой молодежи, выявление основных тенденций в
их динамике. Единицами измерения выступали мнения студентов Красноярского педагогического университета имени В.П. Астафьева и Нюрберг-Эрлангенского университета имени Александра Фридриха, обучающихся на педагогических факультетах по специальностям «Учитель школы и социальный педагог». В проведенном анкетном опросе приняло участие 160 студентов в возрасте
от 19 до 21 года.
Политические ориентации студентов анализировались с помощью четырех
блоков показателей: раскрытия социального самочувствия студенчества на сегодняшнем этапе жизни общества; оценки деятельности президента и правительства своей страны; установки на активное участие в политической жизни
общества; интереса к политике и направленность на определенные политические силы.
Результаты проведенного исследования позволяют выделить ряд общих тенденций в развитии политических ориентаций студенчества России и Германии:
– анализ ответов студентов о динамике политической ситуации в стране свидетельствует о неудовлетворенности ходом политических преобразований;
– политический радикализм студентов имеет в основном демократический характер, они отказываются от участия в насильственных формах отстаивания
своих интересов, осуждают их использование во внешнеполитической и внутриполитической деятельности государств, организаций, частных лиц;
68
И.Г. Каблукова
– высокая степень радикализма студентов не означает столь же высокой степе-
ни ее политического участия. Политическая апатия студентов проявляется
прежде всего в их нежелании включаться в деятельность политических партий и организаций, а также в нежелании участвовать в различных формах
защиты своих прав и интересов;
– отсутствие авторитетов среди политических лидеров и партий при высокой
степени осведомленности студентов об их деятельности и знании основных
программных положений.
Помимо общих тенденций, можно выделить частные, характерные для студенчества одной из представленных стран. Так, российские студенты выражают
низкую степень доверия президенту и правительству. В связи с этим проявляют
обеспокоенность по вопросам трудоустройства после окончания вуза, конкурентоспособности на рынке труда, низком жизненном уровне в студенчестве и после окончания вуза. Ответственность за свою судьбу склонны возлагать на самого человека, не рассчитывая на помощь и поддержку государства. Германские
студенты оказывают более высокую степень доверия своему правительству, отсюда уверенность в завтрашнем дне, своей конкурентоспособности, невысокий
жизненный уровень в студенчестве компенсируется оптимистическими перспективами его улучшения после окончания вуза.
Полученные нами данные свидетельствуют о необходимости организации целенаправленной работы в вузах по формированию социокультурных ориентаций вообще и политических в частности путем введения в учебный процесс социокультурно ориентированных курсов, в контексте которых студенты получат
не только содержательную информацию, но и будут иметь возможность реализации потребности в социокультурном самоопределении [1: 6], а также вовлечения их в социально значимую деятельность на основе личностно значимых мотивов (смыслов). Такого рода работа особенно важна для студентов педвуза, так
как именно они в ближайшем будущем принесут детям те ценности, с которыми в современной социокультурной ситуации будут соизмеряться действия, поступки, мысли, позиции.
Библиографический список
7. Большунова, Н.Я. Социокультурное развитие студентов педагогического вуза // Мотивационное пространство воспитательной работы педагогического вуза: сборник
научных статей / отв. ред. З.И. Лаврентьева. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2001. –
90 с.
8. Иванов, В.Н. Социальное самочувствие и политические ориентации студенчества /
В.Н. Иванов, Е.К. Соколова. – М., 1995.
9. Попов, В.Г. Социокультурные ориентации и адаптация молодежи к общественным
преобразованиям в современной России: автреф. дис. ... на соиск. уч. степ. д-ра социол. наук / В.Г. Попов. – Екатеринбург, 1997. – 48 с.
10. Словарь социально-гуманитарных терминов / А.Л. Айзенштадт, В.М. Галкин и др.;
под общей ред. А.Л. Айзенштадта. – М.: Тесей, 1996. – 320 с.
69