Методы и техники психотерапии в психолого

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ДВ.1.1 МЕТОДЫ И ТЕХНИКИ ПСИХОТЕРАПИИ В
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)
Направление подготовки/специальность
44.04.02 Психолого-педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки (специальности))
Направленность (профиль) образовательной программы
Теоретические основы психолого-педагогической деятельности
(наименование)
Квалификация - магистр
Форма обучения - очная
Иркутск 2015
1. Место и роль учебной дисциплины в структуре
образовательной программы
Дисциплина «Методы и техники психотерапии в психолого-педагогической
деятельности» находится в вариативной части дисциплин по выбору блока 1 учебного
плана. Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь базовые знания
основ психотерапии.
Знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины «Методы и техники
психотерапии в психолого-педагогической деятельности», являются необходимыми для
изучения следующих дисциплин: «Теоретико-методологические основы психологии и
психолого-педагогической деятельности», «Основы практической психологии».
Дисциплина изучается в 3 семестре.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Результаты
освоения
образовательной
программы
(Код и формулировка
компетенций)
Уровень освоения компетенции
(например, первый –
базовый или пороговый, второй – углубленный, третий –
продвинутый, при
наличии)
углубленный
ОПК-7
способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды,
планировать комплексные
мероприятия по их предупреждению
и
пре-одолению
Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине
(в целях формирования названной компетенции)
Знать: стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе, организации психологической помощи в кризисных состояниях и последствиях психических травм
Уметь: анализировать и прогнозировать риски
образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению
Владеть: методологией использования традиционных методов и технологий психотерапии
углубленный
СПК-1
способен к осознанному
выбору
теоретических основ
собственной
профессиональной
психологопедагогической
деятельности
Знать: стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе, организации психологической помощи в кризисных состояниях и последствиях психических травм
Уметь: применять психологические знания
особенностей индивида, группы, организации
Владеть: методологией использования традиционных методов и технологий психотерапии
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
3.1. Очная форма обучения
Виды учебных занятий
Контактная работа обучающихся
с преподавателем, в т.ч.:
Лекции (Л),
В том числе в интерактивной форме
Семинары (С),
В том числе в интерактивной форме
Практические занятия (ПЗ),
В том числе в интерактивной форме
Лабораторные работы (ЛР)
Контрольные работы (КР)
Курсовое проектирование (КП)
Самостоятельная работа (СР), в т.ч.:
Подготовка реферата (Р)
Подготовка и защита курсовой работы
Всего
часов
Распределение трудоемкости
по семестрам в часах
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
72
72
14
14
58
58
27
27
45
45
(КР)
Выполнение лабораторной работы (ЛР)
Выполнение заданий с использованием
мультимедийных ресурсов (ВЗМР)
Работа над учебным материалом, включая
выполнение домашних заданий (ДЗ)
Промежуточная аттестация
(экзаменационная сессия - ЭС), в т.ч.
Экзамен (Экз.)
Зачет с дифференцированной оценкой
(ДЗ)
Зачет (Зач. )
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
часов
зачетных единиц
27
27
27
27
144
4
144
4
4. Содержание дисциплины
4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины
Тема 1.Основы психотерапии
История выделения данного направления. Понятия кризиса медицинская и психологическая модель кризиса. Классификация кризисов. Внутренние и внешние кризисы. Возможные исходы кризиса. Внутренние кризисы. Возрастные и экзистенциальные кризисы, их
отличие, этиопатогенез, дифференциальная диагностика с др. состояниями, течение и прогноз. Данности экзистенциальной психотерапии. Уровни Уилбера. Духовные кризисы.
Особенности психокоррекции и психотерапии при возрастных и экзистенциальных кризисах. Поддерживающая психотерапия и методики на получения ресурса.
Тема 2. Экстренная психологическая помощь
Чрезвычайная (экстремальная) ситуация Классификация экстремальных ситуаций. Факторы экстремальной ситуации. Главные принципы оказания помощи. Отличия работы
психолога в экстремальной ситуации от обычной терапевтической. Правила первой помощи для психологов. Динамика психогенных расстройств. Классификации стадий в динамике состояния людей после психотравмирующих ситуаций (Решетников, Александровский). Симптомы возникающие в ЧС (Крюкова). Техники экстренной психологической помощи. Психогении в экстремальных ситуациях. Адаптационные реакции в ЧС.
Психология терроризма. Психологический портреты террориста и его жертвы. Виктимология. «Стокгольмский синдром». Психологический дебрифинг.
Тема 3. Понятие стресса, причины стресса, показатели стресса. Стресс по Г.Селье.
Понятие стресса, стадии развития стресса. Физиология стресса, стресс-лимитирующие
системы. Острая и хроническая психическая травма. Понятие дистресса и эустресса. Эмоциональный стресс по Косицкому Г.И. Стадии эмоционального стресса.
Физиологические корреляты возникновения стрессовых реакций: тип нервной системы,
гормональные особенности, наличие функциональной асимметрии головного мозга.
Психологические корреляты возникновения стрессовых реакций: уровень личностной
тревожности, уровень локус контроля, баланс положительной и отрицательной мотивации, уровень самооценки. Понятие стрессоустойчивости.
Субсиндромы стресса: вегетативный, эмоционально-поведенческий, когнитивный, социально-психологический.
Острая реакция на стресс, фазы течения, клиника, варианты выхода из этого состояния
(хроническая социальная дезадаптация, психосоматическое и нервно-психическое расстройство.
Тема4. Острая реакция на стресс. Посттравматическое стрессовое расстройство. Определение ПТСР. Диагностические критерии по МКБ-10 и DSM IV, понятие и характеристики травмы. История ПТСР. Этиология и эпидемиология ПТСР Критерии диагностики
ПТСР: интрузия, избегание, гиперактивность; клиническая картина; варианты течения
ПТСР: острое, хроническое, отсроченное. Простое и сложное ПТСР. Типы ПТСР: тревожный, астенический, дисфорический, соматоформный (Волошин, 2001). Клиническая картина. Боевой стресс.
Тема 5. Факторы, влияющие на картину ПТСР
Типы травматических ситуаций. Факторы риска развития ПТСР: характерологические
особенности личности, развитие алкогольной или наркотической зависимости, наличие в
анамнезе психологических травм, несчастное детство и психическая патология у членов
семьи, возраст больного ( преодоление экстремальных ситуаций труднее дается очень молодым и очень старым людям), наличие психических заболеваний в анамнезе.. Факторы,
облегчающие защиту от ПТСР: способность к эмоциональному самоконтролю, наличие
хорошей самооценки, способность к своевременной интеграции травматического опыта
других в свою жизнь, наличие хорошей социальной поддержки. Понятие первичная и вторичная травма.
Тема 6. Посттравматическое расстройство личности
Психологические последствия травмы. Экзистенциальный взгляд Дж. Ялома. Посттравматическое расстройство личности. Диссоциативные варианты ПТСР. Травматическая личность (Черепанова). Психология: жертва, спасатель, преследователь.
Тема 7. Методы диагностики ПТСР
Психодинамическая модель (Фрейд, Пиаже). Когнитивная модель ПТСР – искажения реальной картины и искажение когнитивной целостности. Психофизиологическая модель
Колба. Теория синдрома стрессовых реакций М.Горовица. Психосоциальная модель.
«Двухфакторная теория» (по Павлову). Биологическая модель. Мультифакторная теория
Мэркера. Шкала оценки тяжести воздействия травматического события, Миссисипская
шкала, Опросник Бека для оценки депрессии, Опросник психологической симптоматики
Дерогатиса, Опросник травматического стресса (Котенева).
Тема 8. Психотерапия ПТСР
Стратегия психокоррекции и психотерапии при ПТСР. Установление раппорта, создание
зоны доверия, установление безопасного контакта. Создание ресурсного состояния Формирование комплекса героя, работа с комплексом жертвы.
Отреагирование психотравмирующего материала. Осознание психотравмирующего опыта, интеграция травмированной части с целостной.
Переформирование системы убеждений и ценностей, реальное видение прошлой ситуации, позитивные стороны события, формирование новой модели поведения, социальная
адаптация. Работа с чувством вины, которое формируется у пострадавших, этапы и принципы. Семейная психотерапия лиц с ПТСР, основные принципы. Групповая психотерапия
пациентов с ПТСР, основные принципы, этапы течения. Социальная реабилитация лиц,
страдающих ПТСР. Шоковая травма как вариант ПТСР.
Синдром «эмоционального выгорания», «вторичная травма». Симптомы, отличия. Психологическая помощь.
Тема 9. Горе, скорбь, и тяжелая утрата
Реакция горя, её причины. Классификации реакции горя и скорби на тяжёлую утрату.
Нормальная и патологическая реакция горя, её стадии. Клинические стадии горя и тяжелой утраты по J.Bowlby. Клинические стадии горя и тяжелой утраты по С. Parkers.
Симптомы нормальной и патологической реакции горя (депрессии). Различия в тактике
лечения и психологической помощи. Факторы риска возникновения большого депрессивного эпизода у пациента после смерти супруга. Осложнения тяжёлой утраты.
Тема 10. Основные принципы психологической поддержки и психотерапии лиц, находящихся в состоянии горя
Формирование окружения и постоянного присутствия третьих лиц. Взаимодействие с
группой поддержки. Тактильный контакт и эмоциональное сопереживание с целью вызывания слез. Вызывание “любых” сильных чувств (злости, агрессии, ненависти и пр.).
Работа с иррациональным чувством вины. Работа по принятию горя и формирование свободы в проявлении чувств.
Тема 11. Смерть и умирание. Работа с терминальными больными
Стадии реакции пациента на известие об обнаружении у него неизлечимой болезни по
Э.Кюблер-Росс: психологический шок и отрицание, озлобление, «сделка», депрессия,
принятие. Клиническая картина. Как следует и как не следует вести себя с умирающим
пациентом. Особенности психотерапевтической работы с умирающими больными и их
родственниками.
Тема 12. Психология насилия
Семейное (домашнее) насилие. Мифы о семейном насилии. Характерные признаки поведения жертвы. Сексуальное насилие. Факторы психической травм, связанных с сексуальным насилием (Хиндман). Проблема инцеста. Последствия сексуального насилия. Физическое и психическое насилие. Особенности клинической психодиагностики, психокоррекции, психотерапии и психопрофилактики лиц, переживших насилие Особенности клинической психодиагностики, клинической картины, психокоррекции, психотерапии и психопрофилактики детей, подвергшихся насилию.
4.2 Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения
обучающимися
Тема 3. Понятие стресса, причины стресса, показатели стресса. Стресс по Г.Селье.
Понятие стресса, стадии развития стресса. Физиология стресса, стресс-лимитирующие
системы. Острая и хроническая психическая травма. Понятие дистресса и эустресса. Эмоциональный стресс по Косицкому Г.И. Стадии эмоционального стресса.
Физиологические корреляты возникновения стрессовых реакций: тип нервной системы,
гормональные особенности, наличие функциональной асимметрии головного мозга.
Психологические корреляты возникновения стрессовых реакций: уровень личностной
тревожности, уровень локус контроля, баланс положительной и отрицательной мотивации, уровень самооценки. Понятие стрессоустойчивости.
Субсиндромы стресса: вегетативный, эмоционально-поведенческий, когнитивный, социально-психологический.
Острая реакция на стресс, фазы течения, клиника, варианты выхода из этого состояния
(хроническая социальная дезадаптация, психосоматическое и нервно-психическое расстройство.
Тема 10. Основные принципы психологической поддержки и психотерапии лиц, находящихся в состоянии горя
Формирование окружения и постоянного присутствия третьих лиц. Взаимодействие с
группой поддержки. Тактильный контакт и эмоциональное сопереживание с целью вызывания слез. Вызывание “любых” сильных чувств (злости, агрессии, ненависти и пр.).
Работа с иррациональным чувством вины. Работа по принятию горя и формирование свободы в проявлении чувств.
5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине*
5.1. Паспорт фонда оценочных средств
Направление подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование
Дисциплина Б1.В.ДВ1.1 Методы и техники психотерапии в психологопедагогической деятельности
№
п/п
1
2
3
Код контролируемой
Наименование
компетенции
оценочного средства
(или ее части)
Основы психотерапии
ОПК-7, СПК-1
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
Экстренная психологическая по- ОПК-7, СПК-1
Комплект заданий для
мощь
контрольных мероприятий
Понятие
стресса,
причины ОПК-7, СПК-1
Комплект заданий для
стресса, показатели стресса.
контрольных мероприяСтресс по Г.Селье.
тий
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины1
4
Острая реакция на стресс. Посттравматическое стрессовое
расстройство
ОПК-7, СПК-1
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
5
Факторы, влияющие на картину ОПК-7, СПК-1
ПТСР
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
1
Информация раздела представляется в сокращенной форме, так как полная версия «Фонда оценочных
средств» является приложением №1 к рабочей программе дисциплины
6
Посттравматическое
ство личности
расстрой- ОПК-7, СПК-1
7
Методы диагностики ПТСР
ОПК-7, СПК-1
8
Психотерапия ПТСР
ОПК-7, СПК-1
9
Горе, скорбь, и тяжелая утрата
ОПК-7, СПК-1
10
Основные принципы психологи- ОПК-7, СПК-1
ческой поддержки и психотерапии лиц, находящихся в состоянии горя
11
Смерть и умирание. Работа с
терминальными больными
ОПК-7, СПК-1
12
Психология насилия
ОПК-7, СПК-1
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
Комплект заданий для
контрольных мероприятий
5.2. Типовые контрольные вопросы и задания для проведения
промежуточной аттестации:
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование темы
Содержание
самостоятельной работы
1.Беседа с человеком, используя приемы акЭкстренная пситивного
слушания.
хологическая по2. Поработать с любыми негативными пережимощь
ваниями с использованием изменения субмодальностей и якорения.
1. Работа с литературой.
Посттравматиче2. Подготовка докладов по материалам лекций и
ское стрессовое
дополнительной литературы.
расстройство
Методы
стики
диагно-
1. Работа с литературой.
2. Диагностика с помощью тестов, обработка тестов
3. Написание заключений по результатам тестирования.
4.
Психотерапия
ПТСР
1.Работа с литературой.
2.Написать ресурсный транс, направленный
5.
4.
Горе, скорбь, тяжелая утрата
Психология насилия
на релаксацию.
1.Работа с литературой.
2. Придумать транс со встроенной метафорой для
работы с сепарацией
1. Работа с литературой.
2. Провести методику автопортрет с 2 клиентами.
3. Подготовить сообщение особенности у детей,
подвергшихся насилию
5.
Внутренние кризисы.
1.Работа с литературой.
2.Провести тестирование «Психологическое время»
6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
а) основная:
1. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 2т. М.: Изда-
тельский центр Академия, 2012. -432с.
2. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова,
Т.С. Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
3. Психология экстремальных ситуаций. Пособие. /Под ред. Шойгу Ю.С. М.:
Смысл, Издательский центр Академия, 2012. – 319 с.
б) дополнительная:
1. Судаков С.А. Кластерный ана-лиз в психиатрии и клинической психологии: руководство + CD-DISK. М.: МИА 2010, 160 c.
2. Личностные расстройства /Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. Пособие. СПб.: Питер, 2010. -156с.
3. Смулевич А.Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств:
учеб. пособие . – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с.
7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины
1. ЭБС http://biblioclub.ru
2. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru
3. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru