университет» 1- 23 О 1 04 2015 - Белорусский государственный

Учреждение образования «Белорусский государственный экономический
университет»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор учреждения образования
«Белорусск ~
.....,...,,. ."--
сударственный
университет»
В.Н.Шимов
«
>,>._----"---~----- 2015 г.
Регис
ионный № YД l.fьt?-13- /уч.
- - - - - - - - JllE7-- - \ - - -
ПСИХОЛОГИЯ АКТИВНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
Учебная программа учреждения высшего образования по учебной
дисциплине для специальности
«Психология»
2015
1- 23 О 1 04
СОСТАВИТЕЛЬ:
Е. С.
Макеева,
образования
доцент
кафедры
«Белорусский
педагогики
государственный
и
психологии
экономический
учреждения
университет» ,
кандидат психологических наук, доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
МА.
Пономарева,
доцент
кафедры
психологии
управления
Академии
управления при Президенте Республики Беларусь, кандидат психологических
наук, доцент.
СП. Романова, заведующий кафедрой экономической социологии учреждения
образования
«Белорусский
государственный
экономический
университет» ,
кандидат социологических наук, доцент.
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой педагогики и психологии учреждения образования «Белорусский
государственный экономический университет»
(протокол
№ _1_ от .1~ ~( 2015 г.)
Научно-методическим
советом
учреждения
государственный экономический университет»
(протокол
№
~~ от =оИ',
:;. . .:._,,.;.__0.-=-~~--- 2015 г.)
образования
«Белорусский ''­
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа «Психология активности и поведения» разработана
для студентов высших учебных заведений по специальности
1-23 01 04
«Психология» в соответствии с образовательным стандартом и учебным
планом специальности
1-23 01 04 «Психология».
Цель преподавания учебной дисциплины
-
формирование системы
знаний о мире человека, обеспечении его существования и гармоничного
развития в рамках поведения и деятельности.
Задачи изучения учебной дисциплины:
1)ознакомить
со структурой и развитием активности человека, механизмами
осуществления, способами изучения и диагностики;
2)
сформировать представление о
состояниях,
которые
выступают
психологических процессах, свойствах и
в
качестве
предпосылок
и
результатов
разнообразных форм активности;
ознакомить
3)
психологической
с
классическими
науки,
и
современными
разрабатывающими
проблемы
направлениями
активности
и
поведения.
4)
рассмотреть конкретные методы диагностики активности и регистрации
повседневного поведения.
В результате изучения учебной дисциплины студенты должны
ЗНАТЬ:
•
методологические и теоретические подходы к проблеме человеческого
поведения;
•
основные категории психологии активности и поведения в различных
психологических школах;
• особенности и закономерности протекания поведенческой активности;
• факторы детерминации человеческого поведения и деятельности;
• характеристику форм активности;
УМЕТЬ:
•
использовать
теоретические
положения
психологии
поведения
средство понимания процесса взаимодействия личности и общества;
как
•
сопоставлять
и
анализировать
научные
основания
различных
психологических направлений;
•
•
•
распознавать и объяснять причины поведения человека;
определять
локализацию детерминант человеческого поведения;
находить различия в поведении в зависимости от типа проблемных
областей.
ИМЕТЬ НАВЫКИ:
•
•
проведения поведенческого анализа;
использовать различные режимы подкрепления поведения;
Перечень
учебных
дисциплин,
усвоение
которых
необходимо
для
изучения данной учебной дисциплины: «Общая психология», «Социальная
психология», «Психология развития» «Философия», «Социология».
Всего часов по учебной дисциплине
84
часа, в том числе
50
180 часов,
из них всего аудиторных
часов лекционных занятий,
Рекомендуемая форма контроля
-
экзамен.
34
часа семинаров.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел
Тема
1.
Психология активности
1. 1 Проблема
активности в психологии.
Психология активности и поведения: объект, предмет, цель и задачи.
Связь психологии активности и поведения с другими отраслями научных
знаний. Общая характеристика методов изучения активности и поведения.
Понятие
активности.
Результативная,
динамическая
и
содержательная
составляющие активности личности. Основные методологические подходы
к изучению природы активности в зарубежной и отечественной психологии.
Тема
1.2
Психологическая организация активности.
Структура
активности:
мотивационно-оценочные,
коммуникативные и регуляторные компоненты.
когнитивные,
Факторы, определяющие
активность человека. Виды активности: произвольная, непроизвольная.
нормативная,
индивидуальная.
Механизмы
осуществления
активности
личности.
Тема
1.3
Общая характеристика поведения, его структура и виды.
Эволюция
Культурный
представлений
детерминизм.
Методологические
доминанты,
отражения,
о
категории
Этологические
принципы
рефлекса
«поведение».
представления.
изучения
и
др.
Дарвинизм.
Социбиология.
поведения:
принцип
Функциональная
структура
поведенческого акта. Формы поведения. Основные характеристики поведения.
Факторы,
определяющие
эффективное
-
особенности
поведения.
неэффективное, инициативное
нерациональное, успешное
Раздел
2.
-
Виды
шаблонное,
поведения:
рациональное
-
- неуспешное.
Побудительные и регуляторные механизмы
активности и поведения человека
Тема
2.1
Мотивация активности и поведения.
Основные подходы к изучению детерминации активности и поведения
человека. Потребност~ как внутренний побудитель активности человека
Мотив, его структура, функции и характеристики.
Виды мотивации.Мотивационные образования.
Мотивация как процесс.
Тема
2.2
Переживание как форма проявления активности и
детерминанта поведения.
Понятие
переживания.
Процесс,
целевая
детерминация
и
техника
переживания. Классификация переживаний. Типология «жизненных миров»
и переживаний (гедонистическое, реалистическое, ценностное и творческое).
Тема
Неосознаваемые психические процессы
2.3
Неосознаваемые механизмы и действия. Общая характеристика проблемы
неосознаваемых
психических
процессов.
Классификация
неосознаваемых
процессов. Концепция неосознаваемой установки Д. Н. Узнадзе. Значимость
вегетативных
компонентов
Неосознаваемые
побудители
неосознаваемых
процессов
для
психологических
сознательных
Фрейдом.
3.
исследований.
действий.
Теория
Исследования
бессознательного.
Механизмы вытеснения и сопротивления. Значение теории
Фрейда для
3.
лечения невротических симптомов.Надсознательные процессы. Соотношение
сознательных и надсознательных процессов. Иллюзии восприятия, ошибки
установки, фрейдовские феномены.
Раздел
Трудные состояния в проявлении жизненной
3.
активности и поведения
Тема
Общее
3.1
представление
Классификация
состояниях
Психические состояния и их характеристика.
и
о
функциональном
функциональных
их
характеристика.
состояний.
состоянии
Понятие
Физиологическая
о
основа
организма.
психических
психических
состояний. Классификация психических состояний.
Состояния,
вызванные
чрезмерной
психологической
мобилизацией
организма. Стресс и стрессоры. Симптомы проявления, стадии протекания и
виды стресса. Индивидуальные различия в реагировании на стресс.
Фрустрация и формы ее проявления.
Тема
3.2 Тревога
и тревожность.
Понятие тревоги и ее функции. Физиологические и психосоматические
аспекты тревоги.
Психологические теории тревоги (З. Фрейд,
О.Маурер,
А.Адлер, К.Юнг, К. Хорни и др.). Тревога как состояние и как свойство.
Виды тревоги.
ситуация.
Тревога и страх:
Способы
конструктивные.
сравнительный анализ.
противодействия
тревоге:
Тревожность и
деструктивные
и
Раздел
Ситуационные и личностные детерминанты
4.
активности и поведения
Тема
Личность и ситуация варианты взаимодействия.
4.1
Понятие
ситуации.
Основные
интерпретации.
Типология
воспринимаемые
и
методологические
ситуаций:
жизненные.
Уровни
Магнуссону. Характеристики ситуаций.
актуальные,
определения
подходы
к
ее
ситуационные ,
ситуаций
по
Д.
Структура социальной ситуации:
измерения и компоненты.Стратегии ситуационного анализа. Восприятие и
определение
ситуации.
Феномен
«самовыполняющегося
пророчества»
и
эксперименты Ф. Зимбардо. Построение ситуационных моделей.
Тема
4.2
Индивид и ситуация: локализация причинности поведения.
Параметры личностной детерминации действий. Различия в поведении
в
зависимости
от
типа
интраиндивидуальные.
проблемных
Объяснение
областей:
поведения
с
межиндивидуальные
позиций теории
и
свойств.
Объяснение поведения с позиций ситуационизма. Взаимодействие индивида с
ситуацией.
Экспериментальное исследование Е.
French.
поведения
К.
процесс
Левина.
Взаимодействие
как
Общая
формула
взаимовлияния.
Возможности осуществления поведения. Поведение: ситуация и действие.
Раздел
5.
Проблема активности и поведения в современных
теоретических, направлениях псшологической науки
Тема
Проблема поведения в психоанализе
5.1
Общее понимание поведения и активности в психоанализе. Влечения и
их
характеристики.
влеченийОшибочные
ошибочных
Виды
действия.
действий.
5.2
Виды
Случайные
Оговорки, описки, очитки .
Тема
влечений.
Закономерности
ошибочны?С
и
действий.
симптоматические
проявления
Причины
действия.
.
Проблема поведения в теории поля: модель личности и
окружения
Общие положения теории поля. Модель личности и модель окружения.
Основополагающие понятия теории поля: "поле", "жизненное пространство"
и
11
психологическая среда
11
•
Дифференциация личности и среды. Локомоция,
коммуникация, переструктурирование жизненного пространства. Событие ,
свойства события. Динамика личности в среде. Пути достижения цели .
Динамическое
структурирование
наказание как
психологической
среды.
психологические факторы поведения.
Награда
и
Экспериментальные
работы, выполненые в рамках теории поля. Исследование незавершенных
действий. Эксперименты Б. В. Зейгарник, М. Овсянкиной. Исследование ,
замещающих действий. Экспериментальные данные
А. Малер, К. Лиссиер,
М. Хенле.
5.3
Тема
Проблема поведения в теориях научения: теория
респондентноrо и оперантноrо обуславливания
Сущность
Объяснение
и
основные
поведения
(респондентного)
Э.
исследования
Толмена.
Ф.Скиннера.
Э. Торндайка.
теории
И.П.
обусловливания
экспериментальные
теории
в
бихевиоризма.
идеи
Оперантное
Теория
Павлова.
Д.Уотсона.
Функциональный
Уравнение
классического
Теоретические
Объяснение
анализ
обуславливание.
поведения.
поведения
поведения
Принципы
в
и
в
теории
оперантного
обуславливания. Подкрепление. Позитивное и негативное подкрепление.
Тема
5.4 Проблема
поведения в социально-коrнитивной теории: истоки
поведения
Научение
Особенности теории социального научения А.Бандуры.
посредством наблюдения. Научение через моделирование. Предшествующие
детерминанты.
Символическое
Корректирующее
результата.
внешних
процесса
научение:
Последующие
и
косвенное
ожидание
детерминанты.
ожидаемое
эффективности
научение.
и
Закономерности
ожидание
соотношения
и внутренних побуждений. Самоподкрепление. Составляющие
саморегуляции.
Самооценка
в
теории
социального
научения.
Негативные санкции. Детерминанты самонаказания.
Раздел
Тема
6.1
6.
Психологическая адаптация
Проблема психолоrической адаптации: подходы, виды,
дроцессы и уровни.
Общая
феномену
характеристика
адаптации:
необихевиористский.
·
адаптации.
Психологические
психоаналитический,
аффективно-динамический
подходы
интеракционистский
подход.
к
и
Биологическая
адаптация человека: основные стратегии. Виды социально-психологической
адаптации:
нормальная,
Гиперадаптация
адаптации
и
девиантная,
гипоадаптация.
личности.
патологическая.
Идиоадаптация.
Социально-психологическая
личности. Виды дезадаптированности.
Реадаптация.
Процессы
и
уровни
дезадаптированность
Тема
Психологическая
6.2
Проблема психологической защиты.
защита:
понятие
и
основные
подходы
к
изучению
психодинамический, эго-ориентированный, гуманистический и др.) Уровни
психологической
организации
защиты:
социальный,
социально-
психологический и психологический.
Типы психологических защит и их функции. Классификация механизмов
психологической защиты.
Тема
6.3
Совладающий интеллект и его структура.
Феномен «совладания» и его сущность. Современные
отечественные
психологической
подходы
защитой
к
изучению
и
совладания.
совладающим
зарубежные и
Различия
поведением .
между
Особенности
формирования совладающих стратегий и их виды. Основные адаптивные
стратегии: их виды и функции. Контроль над поведением и над ситуацией.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Количество аудиторных
:а
~
часов
Q)
Е-<
~
~
Q)
ro
ro
м
Название раздела, темы
~
::1"
о..
::.::
Q)
о..
~
Q)
~
::.::
(.)
Q)
::г
::s::
Е-<
::r:
2
Раздел
3
4
:а
::s::
~
~
::.:: ro
ro м
~
о
1
Q)
::s::
::s::
::s::
::r
Q)
::.::
(.)
gj
§- Е-<
:r:: ~
::s:: ro
~
м
Q)
:r::
о..
о
gj
Q)
Е-<
о
~ f:j
~~
~
:r::
~ :r::
о..
~
ro
о
\О
::г
::s::
~
о
м
ro
u
~
~
5
6
:r::
:r::
~
о
(.)
ro~
Q)
)::s::
::s::
~
о
~
:r::
о
::.::
ro
~
о..
о
е
7
8
9
1. Психология
активности
1.1
Проблема активности в
психологии
4
2
[О.1-
Опрос,
4,Д.
рефера1ч>1,
5,6)
доклады,
дискуссия
1.2
Проблема активности в
[О.1-
Опрос,
психологии
4,Д.
рефераты,
1,3)
доклады,
4
2
дискуссия,
контроль
пая
работа
1.3
Общая характеристика поведения,
его структура и виды.
4
2
[О.1-
Опрос,
4,Д.
рефераты,
2, 6)
доклады,
""
дискуссия
Раздел
2. Побудительные и
[О.1-
регуляторные механизмы
4,Д.
активности и поведения
12)
человека
2.1
Мотивация активности и
поведения
.
2
2
[О.1-
Опрос,
4,Д .
рефераты,
4)
доклады,
дискуссия
2.2
Воля как произвольное
управление поведением человека
2
-
[О.1-
4,
д.
Опрос,
рефераты,
доклад~~,
2.3
Переживание как форма
проявления активности и
детерминанта поведения.
4
2
4,5)
дискуссия
[О.1-
Опрос,
4,Д.
рефераты,
5,6]
доклады ,
дискуссия
3
Раздел
3. Сознательные и
[О.1-
неосознаваемые формы
4,Д.
проявления активности и
2,3]
поведения.
3.1
Деятельность как форма
[О.1-
Опрос:
проявления активности
4, д.
1,6]
рефераты,
2
доклады,
дискуссия,
-
контроль
ная
работа
3.2
Неосознаваемые
[О.1-
психические
процессы
2
2
4,Д.
5,6)
4
Раздел
4.
Трудные состояния в
[О.1-
проявлении жизненной
4, д.
1,4)
активности и поведения
4.1
Психические состояния и их
4
2
характеристика.
[О.1-
4,
д.
2,3)
Опрос,
рефераты,
доклады,
дискуссия
4.2
Тревога и тревожность.
[О.1-
4,
д.
5,6)
#
4
Опрос,
рефераты,
доклады ,
дискуссия,
2
контроль
ная
работа
5
Ситуационные и личностные
[О . 1-
4,Д.
детерминанты активности и
1,3]
поведения
5.1
Личность
и
ситуация
варианты
взаимодействия.
2
2
[О.1-
Опрос,
4,Д.
рефераты,
2, 6)
доклады,
дискусс1µ1
,,
5.2
Индивид и ситуация: локализация
причинности поведения.
2
2
[О.1-
Опрос,
5, Д.
1)
рефераты,
доклады,
дискуссия
6
Раздел
6.
Проблема активности
[О.14,Д.
и поведения в современных
теоретических направлениях
4)
психологической науки
6.1
Проблема поведения в
[О.1-
Опрос,
психоанализе
4,Д.
рефераты,
4,5)
докладм,
3.
Фрейда
2
дискуссия,
2
контроль
пая
работа
6.2
Проблема поведения в теории
[О.1-
поля К. Левина: модель личности
и окружения
6.3
4,Д.
2
2
5,6)
Проблема поведения в теориях
[О.1-
Опрос;
научения: теория респондентного
4,Д.
рефераты,
2,3]
доклад~~,
и оперантного
обуславливания
2
дискуссия,
2
контроль
•
пая
работа
6.4
Проблема поведения в социальнокогнитивной теории: истоки
поведения
2
2
[О.1-
Опрос,
4,Д.
рефераты,
5,8]
доклады,
дискуссия,
контроль
пая
работа
\
7
Раздел
7. Психологическая
....
[О.1-
4,
адаптация.
д.
5,6]
7.1
Проблема психологической
адаптации: подходы, виды,
процессы и уровни.
2
2
[О.1-
Опрос,
4,Д.
рефераты,
1,4]
доклады,
дискуссия
7.2
Проблема психологической
защиты.
[О.1-
2
2
4,Д.
12]
7.3
Совладающий интеллект и его
[О.1-
Опрос,
структура.
4,Д.
рефераты,
11]
доклады,
2
2
дискуссия,
контроль
пая
работа
итого
50
34
ЭКЗАМЕ
н
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов по учебной дисциплине «Психология активности и поведения»
В овладении знаниями учебной дисциплины важным этапом является
самостоятельная
работа
студентов.
Рекомендуется
самостоятельной работы в среднем
2-2,5
бюджет
времени для
часа на 2-х часовое аудиторное
занятие.
Основными направлениями самостоятельной работы студента являются:
•первоначально
подробное
ознакомление
с
программой
учебной
дисциплины;
•ознакомление со списком рекомендуемой литературы по дисциплине
в целом и ее разделам, наличие ее в библиотеке
источниках,
изучение
необходимой
и других доступных
литературы
по
теме,
подбор
дополнительной литературы;
•изучение
и
расширение
лекционного
материала
преподавателя
за
счет специальной литературы, консультаций;
•подготовка к семинарским занятиям по специально разработанным
планам с изучением основной и дополнительной литературы;
•подготовка к выполнению диагностических форм контроля (тесты,
коллоквиумы, контрольные работы, рефераты и т.п.);
•подготовка к экзамену.
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1.Колесов, Д.В. Поведение: физиология, психол~гия, этика/ Д.В.
Колесов. -М.: «Речь»,
2004.
2.Психология социальных ситуаций-СПб: «Питер»,
3.Хайкин, В.Л. Активность (характеристика и
Москва-Воронеж,
4. Холл,
2001.
развитие) / В.Л.
Хайкин.
-
2000.
К. Теории личности/ К. Холл, Г. Линдсей.
-
М.: «Речь»,
2008.
Дополнительная:
1.
Абульханова-Славская,
жизни/К.А. Абульханова-Славская.
К.А.
-
Время
личности
СПб.: «Питер»,
2001.
и
время
ее
2.
Бандура,
«Питер»,
3.
2007.
4.
-
социального
научения/
А.
Бандура.-
СПб.:
2000.
-
СПб: «Питер»,
Левин, К. Влияние сил окружающей среды на поведение и развитие
/
К. Левин. Динамическая психология: избр. труды.- М . : «Речь»,
Решетников, М.М. Элементарный психоанализ/ М.М. Решетников.
СПб.: «Питер»,
6.
7.
Теория
Куттер, П. Современный психоанализ/П. Кутер.
ребенка
2001.
5.
А.
-
2003.
Росс, Л. Человек и ситуация/ Л. Росс. -М.: «Речь»,
2000.
Первин, Л. Психология личности: теория и исследования/ Л. Первин.
М.: «Речь»,
8.
2000.
Скиннер, В.Ф. Два типа условного рефлекса и псевдо тип
Скиннер. Динамическая психология: избр. труды.-М.: «ЭКСМО»,
9.
Скиннер,
В.Ф.
«Суеверия»
голубя
психология: избр. труды.-М.: «ЭКСМО»,
10. Старовойтов,
/В.Ф.
Скиннер.
В.Ф.
Динамическая
2001.
В.В. Современный психоанализ: интеграция субъектно­
объектного и субъектно-субъектного подходов/ В.В.
«Речь»,
/
2001.
Старовойтов.
-
М. :
2004.
11. Фрейд,
З. Психопатология обыденной жизни/
3.
Фрейд. Психология
бессознательного.- М.: «ЭКСМО»,2009.
12. Фрейд,
З.
Влечения
и
бессознательного. -М.: «ЭКСМО»,
их
судьба/
З.
Фрейд.
Психология
2009.
13.Хайкин, В.А. Активность (характеристики и развитие)/ В.А. Хайкин.
-
М.: «Речь»,
2000.
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
УВО
Название учебной
Название
Предложения
Решение, принятое
дисциплины,
кафедры
об изменениях в
кафедрой,
с которой
содержании учебной
разработавшей
требуется
программы
учебную
согласование
учреждения высшего
программу (с
образования по
указанием даты и
учебной дисциплине
номера протокола)
1.
Социология
Экономической
СОЦИОЛОГИИ
2.
Философия
Философии
~М19~
_..--. /
~
_,,,., - -v - е.../1-'Ч
...
~
О.·~ ... ,_(
~ ·7
w tY's:oa~ -
/7~ pt('Og~~
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ УВО
на
№
учебный год
/
Основание
Дополнения и изменения
п/п
1
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
(протокол №
__
от
(название кафедры)
Заведующий кафедрой
(ученая степень, ученое звание)
(подпись)
(И.О.Фамилия)
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
(ученая степень, ученое звание)
(подпись)
(И .О.Ф амилия)
20_ г.)