Разноаспектный анализ текста

Муниципальное образование город Краснодар
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Муниципального образования город Краснодар гимназия № 87
УТВЕРЖДЕНО
Решение педсовета протокол №1
От 30 августа 2013 года
Председатель педсовета
_______________А.Г. Ботвиновская
Подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
I вида
По разноаспектному анализу текста______________________________________________
Ступень обучения (класс) основное общее (8-9 класс)
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 68
Уровень
базовый__
(базовый, профильный)
Учителей: Алмазян О.О., Гайденко Н.А., Гуськовой А.В., Дорощенковой Н.Д., Камыниной А.М.
Федченко Т.Н.
Программа разработана на основе авторской программы элективного курса Губаревой А.А.
«Разноаспектный анализ текста» // М., журнал «Профильная школа», 2005г., №4.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе программы элективного
курса Губаревой А.А. «Разноаспектный анализ текста» // М., журнал «Профильная
школа», 2005г., №4.
Воспитать чуткость к красоте и выразительности родной речи, привить
любовь к русскому языку, интерес к его изучению можно разными путями. Данный
курс берет за основу один из них: знакомство с изобразительными возможностями
русского языка в разных его проявлениях. Под этим углом зрения на занятиях
рассматривается известный учащимся лингвистический материал и углубляются
сведения по фонетике, лексике, словообразованию, грамматике и правописанию.
Курс предусматривает целенаправленное наблюдение за использованием
разных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, где
наиболее полно проявляется изобразительно-выразительная сила русского языка.
Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволит не только
совершенствовать важнейшие речевые умения, но и сформировать элементарные
навыки лингвистического анализа и выразительного чтения художественного
произведения. Тем самым эти занятия помогут в известной мере реализовать на
практике идею межпредметных связей школьного курса русского языка и курса
русской литературы.
Программа предполагает максимальное включение школьников в
разнообразную по содержанию и форме творческую деятельность: от элементарного
анализа текста до создания самостоятельного высказывания с использованием уже
изученных языковых художественных приемов.
Предлагаемый курс дает возможность через лингвистический анализ
художественного текста показать ученикам 8-9 классов необычайную красоту,
выразительность родной речи, её неисчерпаемые богатства, которые заложены во
всех областях языка и которыми виртуозно пользуются мастера русского слова.
Сформированные на таких занятиях умения и навыки в дальнейшем становятся
базой для проведения в старших классах филологического анализа художественного
текста.
Цель курса – формирование коммуникативной личности: свободное владение
речью во всех её проявлениях.
Задачи курса:
1. обобщение и систематизация знаний по лексике, фонетике, грамматике,
стилистике;
2. содействие речевому развитию старшеклассников, воспитание чувства языка;
3. формирование и развитие коммуникативной компетентности школьников;
интеллектуальное, духовное, эстетическое развитие.
Содержание курса включает в себя работу над тремя ведущими темами:
1. «Текст – результат речевой деятельности». Изучение данной темы позволит
школьнику ощутить жизнь слова, увидеть слово в динамике преобразования.
2. «От текста к постижению авторского замысла». Уроки-исследования помогут
учащимся определить тему и идею текста. Выделение основной мысли текста
даёт возможность объединить различные элементы анализа в смысловое
целое.
3. «Создание собственного текста в устной или письменной форме». На данном
этапе изучения элективного курса учащиеся смогут совершенствовать свои
практические умения и навыки оформлять мысли в слова.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Программа курса предполагает развитие следующих умений и навыков:
 умение проводить разноаспектный анализ текста;
 умение самостоятельно составлять задание к тексту;
 создавать свой текст, писать рецензию, отзыв на прочитанный текст с
использованием разных типов речи;
 Совершенствовать навыки выразительного чтения текста.
Тематическое планирование для 8 класса
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Вводное занятие. Понятие разноаспектного анализа текста
Текст – результат речевой деятельности.
Тема текста, признаки текста.
Идея и главная мысль текста.
Проблема текста.
Слово в словаре и слово в тексте.
Стили речи.
Типы речи.
Понимание текста – процесс творческий.
Понятие о литературном языке. Литературные нормы.
Стилистические пласты лексики. Лексика разных
стилистических пластов.
Стилистические ресурсы фонетики, словообразования и
морфологии.
Стилистические ресурсы фонетики, словообразования и
морфологии.
Порядок слов в предложении.
Средства художественной выразительности и их роль в
тексте.
Средства художественной выразительности и их роль в
тексте.
Создание собственного текста в устной или письменной
форме.
Диалог с текстом.
Редактирование.
Взаиморецензирование текстов.
Выразительное чтение текста как искусство звучащего
слова.
Творческая работа на литературную тему.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Кол- Дата Дата
во
по
по
часов факту плану
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Приёмы формирования навыка понимания текста.
Речевой штамп.
Языковые и речевые стандарты, клише.
Практикум. Лингвистический эксперимент.
Творческая работа на лингвистическую тему.
Творческая работа на литературную тему.
Творческая работа учащихся. Создание собственных
текстов.
Разноаспектный лингвистический анализ.
Комплексный языковой анализ художественного текста.
Комплексный языковой анализ художественного текста.
Комплексный языковой анализ художественного текста.
Резервный урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тематическое планирование для 9 класса
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Текст – результат речевой деятельности.
Слово в словаре и слово в тексте.
Слово в художественном тексте.
Внутренняя форма слова.
От текста к постижению авторского замысла.
Ключевые слова текста.
Проблема текста.
Понятие о литературном языке. Литературные нормы.
Стилистические ресурсы фонетики, словообразования и
морфологии.
Средства художественной выразительности и их роль в
тексте.
Диалог с текстом.
Творческая работа на литературную тему.
Речевой штамп.
Особенность словесного ударения в русском языке
(силовое, подвижное, свободное). Смысловая функция
словесного ударения.
Словообразовательный повтор как стилистическое
средство.
Виды словообразовательных повторов: повтор
служебных частей слова (приставок, суффиксов),
однокоренных слов.
Основные требования к использованию лексики
ограниченного употребления в художественном тексте:
10
11
12
13
14
15
16
17
Кол- Дата Дата
во
по
по
часов плану факту
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
уместность, понятность и умеренность.
Анализ публицистического текста.
Практикум по анализу публицистического текста.
Анализ художественного текста.
Практикум по анализу художественного текста.
Анализ научно-популярного текста.
Практикум по анализу научного и научно-популярного
текстов.
Анализ разговорного текста.
Практикум по анализу художественного текста.
Разговорный стиль.
Изобразительные ресурсы русского словообразования.
Разноаспектный лингвистический анализ.
Творческая работа на лингвистическую тему.
Написание развернутой рецензии с учетом требований.
Творческая работа учащихся. Создание собственных
текстов.
Комплексный языковой анализ художественного текста.
Комплексный языковой анализ художественного текста.
Комплексный языковой анализ художественного текста.
Резервный урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Используемая литература
1. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. – М.,
1993.
2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Знаки препинания. – М., 1998.
3. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1991.
4. Львова С.И. Там, где кончается слово… (о слитных, дефисных и раздельных
написаниях). – М., 1991.
5. Львова С.И. Этимология на службе орфографии. – М., 2001.
6. Скобликова Д.П. Обобщающая работа по орфографии. – М., 1994.
7. Успенский Л.В. «Слово о словах. Ты и твое имя». – М., 1962.
8. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. – М., 2001.
9. Шанский Н.М. Русский язык на «отлично». – Ростов н/Д, 1998.