челюстно-лицевое протезирование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАГЕСТАНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ
СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Вводился в действие с
2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
Кафедра стоматологических дисциплин
ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВАЯ ХИРУРГИЯ
МОДУЛЬ
ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЕ ПРОТЕЗИРОВАНИЕ
31.05.03
Стоматология
Врач стоматолог
Очная
Специальность
Квалификация
Форма обучения
Всего часов: 108
В том числе занятий аудиторных - 72
из них:
лекции-16
клинические практические занятия- 56
Самостоятельная работа- 36
Вид аттестации: зачет
Семестры: X
Махачкала - 2011
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ
2. МЕСТО МОДУЛЯ В СТРУКТУРЕ ООП СПЕЦИАЛИСТА
3.
ТРЕБОВАНИЯ
(КОМПЕТЕНЦИИ
К
УРОВНЮ
ОСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
СОДЕРЖАНИЯ
ФОРМИРУЕМЫЕ
В
МОДУЛЯ
РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ)
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ
4.1. Объем модуля
4.2. Содержание разделов модуля
4.3. Разделы модуля и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами.
4.4. Разделы модуля и виды занятий
4.5. Лекционные занятия
4.6. Клинические практические занятия
4.7. Лабораторные занятия
4.8. Семинары
4.9. Самостоятельная работа
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
6.1. Примерная тематика рефератов
6.2. Вопросы для подготовки к итоговому зачету
6.3. Тестовые задания
6.4. Ситуационные задачи
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
МОДУЛЯ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДУЛЯ
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ
МОДУЛЯ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ
10. ФОРМА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
11.ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
12. СВЕДЕНИЯ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ/ПЕРЕУТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ НА
ОЧЕРЕДНОЙ УЧЕБНЫЙ ГОД И РЕГИСТРАЦИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
1.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ
Цель модуля - обеспечить приобретение студентами теоретических знаний и
практических навыков по челюстно-лицевому протезированию в разделе дисциплины
челюстно-лицевая хирургия по специальности «Стоматология», необходимых для врачастоматолога в амбулаторно-поликлинических и стационарных условиях.
Задачи:
- изучить общие и частные вопросы современного подхода к оказанию
медицинской помощи ортопедическими методами больным с челюстно-лицевыми
заболеваниями, дефектами и травмами;
- изучить методы комплексной диагностики, планирования, в том числе с помощью
цифровой фотографии, цифровой рентгенографии (КТ, МРТ), стериолитографии и
компьютерных программ виртуального моделирования и методы ортопедического этапа
лечения больных с челюстно-лицевыми заболеваниями, дефектами и травмами;
- сформировать алгоритм диагностики, планирования и прогнозирования
результатов ортопедического этапа лечения у больных с челюстно-лицевыми
заболеваниями, дефектами и травмами с учетом комплексной реабилитации пациентов и
их социальной адаптации;
- научить студентов проводить профилактику возможных осложнений при
проведении ортопедического лечения и при использовании пациентами ортопедических
конструкций;
- ознакомить студентов с принципами организации ортопедической помощи в
стационаре и с клинико-лабораторными этапами изготовления челюстно-лицевых
протезов;
- ознакомить студентов с принципами организации и проведения экспертизы
трудоспособности больных обширными дефектами челюстно-лицевой области;
- ознакомление студентов с врачебными материалами и средствами, используемыми
при изготовлении, коррекции и уходе за ортопедическими конструкциями;
- формирование у студентов навыков общения и ухода за пациентами с дефектами
челюстно-лицевой области и общения с их родственниками;
- формирование у студентов навыков изучения научной литературы и официальных
статистических обзоров, подготовки рефератов, обзоров по современным научным
проблемам в области челюстно-лицевого протезирования.
2. МЕСТО МОДУЛЯ В СТРУКТУРЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
Модуль «Челюстно-лицевое протезирование» дисциплины «Челюстно-лицевая
хирургия» изучается в десятом семестре, относится к циклу профессиональных
дисциплин образовательного стандарта высшего медицинского образования
по
специальности 31.05.03 «Стоматология».
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных дисциплин (философия, биоэтика, педагогика, психология,
правоведение, история медицины, экономика, латинский язык, иностранный язык);
- в цикле математических, естественнонаучных, медико-биологических дисциплин
(математика, физика, химия, биохимия, биология, медицинская информатика, анатомия и
топографическая анатомия, микробиология, вирусология, иммунология, гистология,
цитология, нормальная физиология, патологическая анатомия, патофизиология,
фармакология);
- в цикле профессиональных дисциплин (гигиена, организация здравоохранения,
восстановительная медицина, пропедевтика внутренних болезней, факультетская терапия,
профессиональные болезни, лучевая диагностика, общая хирургия, лучевая диагностика,
медицина катастроф, безопасность жизнедеятельности, неврология, медицинская
генетика, дерматовенерология, акушерство, медицинская реабилитация, стоматология и
другие предусмотренные программой).
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ МОДУЛЯ
(КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ)
Процесс изучения модуля «Челюстно-лицевое протезирование» направлен на
формирование у выпускника следующих компетенций:
ОК-1 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
ОК-4 способностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и
этическую ответственность за принятые решения;
ОК-5 готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала;
ОК-7 готовностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях
чрезвычайных ситуаций;
ОК-8 готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия.
ПК-1 способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий,
направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование
здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения
стоматологических заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их
возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на
здоровье человека факторов среды его обитания;
ПК-2 способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских
осмотров, диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения за пациентами
со стоматологической патологией;
ПК-3 способностью и готовностью к проведению противоэпидемических мероприятий,
организации защиты населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении
радиационной обстановки, стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях;
ПК-4 способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик
сбора и медико-статистического анализа информации о стоматологической
заболеваемости;
ПК-5 готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов
осмотра, лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований
в целях распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия
стоматологического заболевания;
ПК-6 способностью к определению у пациентов основных патологических состояний,
симптомов, синдромов стоматологических заболеваний, нозологических форм в
соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем,
связанных со здоровьем (МКБ);
ПК-7 готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в
проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека;
ПК-8 способностью к определению тактики ведения больных с различными
стоматологическими заболеваниями;
ПК-9 готовностью к ведению и лечению пациентов со стоматологическими заболеваниями
в амбулаторных условиях и условиях дневного стационара;
ПК-10 готовностью к участию в оказании медицинской помощи при чрезвычайных
ситуациях, в том числе участие в медицинской эвакуации.
В результате освоения модуля «Челюстно-лицевое протезирование» студент
должен:
Знать:
- особенности организации ортопедического этапа лечения в составе комплексной
реабилитации пациентов с заболеваниями и травмами челюстно-лицевой области;
- алгоритм диагностики, планирования и прогнозирования результатов ортопедического
лечения у больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта,
челюстей и лица;
- алгоритм диагностики, планирования и прогнозирования результатов ортопедического
лечения у больных с врожденными и приобретенными дефектами мягкого и твердого неба,
челюстей и лица;
- алгоритм диагностики, планирования и прогнозирования результатов ортопедического
лечения у больных с сформированными дефектами челюстно-лицевой области;
- клинико-лабораторные этапы изготовления челюстно-лицевых протезов;
- методы фиксации лицевых, челюстно-лицевых и зубочелюстных протезов;
- современные методы диагностики, в том числе с помощью цифровой фотографии,
цифровой рентгенографии (КТ, МРТ), стериолитографии и компьютерных программ
виртуального моделирования при планировании комплексной реабилитации пациентов с
челюстно-лицевыми дефектами;
- особенности ухода за больными с дефектами челюстно-лицевой области, гигиена
протезного ложа, гигиенический уход за протезами.
- комплексная реабилитация больных с дефектами челюстно-лицевой области.
Уметь:
- планировать проведение этапа ортопедического лечения и комплексную реабилитацию
пациентов с дефектами, деформациями, травмами и заболеваниями челюстно-лицевой
области;
- формулировать показания и противопоказания к изготовлению различных видов
челюстно-лицевых протезов;
- определять последовательность запланированных этапов лечения;
- разъяснить пациенту особенности использования и гигиенического ухода за челюстнолицевыми протезами, сроках контрольных осмотров.
Демонстрировать способность и готовность (владеть):
- назначить диагностические мероприятия в рамках планирования челюстно-лицевого
протезирования;
- определить показания и противопоказания к лечению с использованием различных видов
челюстно-лицевых протезов.
- определить необходимость коррекции протеза и при неотложных показаниях провести
коррекцию, минимизировав негативное воздействие челюстно-лицевого протеза.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ
4.1. Объем модуля
Виды занятий
Всего часов
Объем по
семестрам
X
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
История болезни
Реферат
Форма аттестации
Общая трудоемкость модуля составляет
72
72
16
56
36
16
56
36
8
8
зачет
8
8
108
108
4.2. Содержание разделов модуля
№ п/п
Название раздела
модуля
1.
История,
современное
состояние и
перспективы
развития челюстнолицевого
протезирования
2.
Особенности
ортопедического
лечения больных с
травмами и
посттравматически
ми дефектами
челюстно-лицевой
области.
3.
Ортопедический
этап комплексного
Содержание раздела
Современное состояние вопроса – принципы оказания
ортопедической стоматологической помощи больным с
дефектами черепно-челюстно-лицевой области. Понятия
«анапластология», «эпитез», «комбинированный протез
средней зоны лица». Место ортопедического этапа лечения в
составе комплексной реабилитации пациентов с дефектами и
травмами челюстно-лицевой области. Классификация дефектов
челюстей.
Принципы
ортопедического
лечения
больных
с
неогнестрельными переломами верхней и нижней челюсти.
Принципы
ортопедического
лечения
больных
с
огнестрельными переломами челюстей. Ортопедическое
лечение пострадавших с дефектами и деформациями
прилежащих
и
смежных
областей.
Классификация
ортопедических аппаратов, применяемых для лечения
переломов
челюстей:
шинирующие,
репонирующие,
формирующие,
замещающие
(разобщающие),
комбинированные (внутриротовые и внеротовые); временные и
постоянные. Показания и противопоказания к применению
конкретных методов иммобилизации. Техника, методика
изготовления и наложения назубных шин. Классификация
внеротовых аппаратов, их функциональные возможности.
Роль и место ортопедического составляющего в комплексном
планировании
реконструктивной
реабилитации
лечения больных с
онкологическими
заболеваниями
органов и тканей
полости рта.
4.
Особенности
ортопедического
лечения больных с
врожденными и
приобретенными
дефектами мягкого
и твердого неба.
5.
Челюстно-лицевое
и лицевое
протезирование.
6.
Современные
методы
диагностики и
лечения больных
при челюстнолицевом
протезировании.
онкостоматологических больных. Классификация М. Арамани
как важный этап планирования дизайна верхнечелюстного
завершающего
обтуратора.
Алгоритм
диагностики,
планирования
и
зубочелюстного
протезирования
онкостоматологических
больных.
Клинико-лабораторные
этапы изготовления временных зубочелюстных протезов:
иммедиат-обтураторов
и
хирургических
обтураторов.
Механизмы
ретенции
и
стабилизации,
особенности
гигиенического ухода, сроки коррекций и перебазировок.
Клинико-лабораторные этапы изготовления завершающих
верхнечелюстных
обтураторов
(после
односторонней
тотальной и частичной максиллэктомии, после двусторонней
тотальной или частичной максиллэктомии), завершающих
пострезекционных протезов нижней челюсти.
Алгоритм комплексной реабилитации детей с врожденной
расщелиной неба, роль и место ортопедического этапа.
Алгоритм
ортопедического
лечения
пациентов
с
приобретенными дефектами неба. Морфофункциональные
нарушения у больных с дефектами неба. Этиология,
классификация.
Виды зубочелюстных и челюстных протезов (разобщающие и
обтурирующие). Показания, преимущества, недостатки.
Особенности
клинических
и
лабораторных
этапов,
особенности снятия оттисков. Особенности гигиены полости
рта и протезов у больных с дефектами неба.
Классификация челюстно-лицевых и лицевых протезов.
Методы ретенции челюстно-лицевых и лицевых протезов.
Методика получения маски лица и литья гипсовой модели
лица, оттисков ушной раковины, оттиска внутриглазного
пространства. Особенности гигиенического ухода за протезом
и
протезным
ложем.
Основные
биоадаптированные
полимерные материалы, применяемые в изготовлении лицевых
протезов. Силиконы комнатной полимеризации. Платинумсиликоны, Пигментные силиконы для внутренней наружной
покраски лицевых протезов. Планирование протезов с
имплантатным ретенционным механизмом. Принципы, этапы
реабилитации, клинико-лабораторные этапы изготовления
протезов с опорой на дентальные имплантаты.
Применение методов лучевой диагностики (МСКТ, МРТ) при
планировании
комплексной
реабилитации
пациентов.
Комплексное планирование ортопедического лечения с
помощью CAD/CAM-технологий. Модели, полученные
методом
компьютерного
прототипирования
(стереолитография).
4.3. Разделы модуля и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
2.
Название
обеспечиваемых
(предшествующих)
дисциплин
Дерматовенерология
и косметология
Детская стоматология
3.
Оторинолярингология
+
+
+
+
4.
Офтольматология
+
+
+
+
5.
Неврология
+
+
6.
Медицинская
реабилитация
Материаловедение
+
+
+
+
+
+
+
+
Лучевая диагностика
Стоматология
Челюстно-лицевая
хирургия
Ординатура
по
стоматологическим
специальностям
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.
7.
8.
9.
10.
11.
№ разделов данного модуля, необходимых для изучения
последующих дисциплин, послевузовского образования.
1
2
3
+
+
+
+
4
5
6
+
+
+
+
+
4.4. Разделы модуля и виды занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название раздела модуля
Л
История становления, современное состояние и
2
перспективы развития челюстно-лицевого
протезирования
Особенности ортопедического лечения больных с
2
травмами челюстно-лицевой области.
Посттравматические дефекты.
Ортопедический этап комплексного лечения
2
больных с онкологическими заболеваниями тканей
черепно-челюстно-лицевой области.
Особенности ортопедического лечения больных с
2
врожденными и приобретенными дефектами мягкого
и твердого неба.
Протезирование дефектов средней и нижней зон
6
лица.
Современные методы диагностики и лечения
2
больных при челюстно-лицевом протезировании.
16
Итого (часов):
КПЗ
СР
С
Всего
часов
6
4
12
8
5
15
10
6
18
10
6
18
14
10
30
8
5
15
56
36
108
4.5. Лекционные занятия
№
п/п
Объем по
семестрам
Название тем лекций модуля
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
История становления, современное состояние и перспективы развития
челюстно-лицевого протезирования
Особенности ортопедического лечения больных с травмами и
посттравматическими дефектами челюстно-лицевой области.
Ортопедический этап комплексного лечения больных с
онкологическими заболеваниями органов и тканей черепно-челюстнолицевой области.
Особенности ортопедического лечения больных с врожденными и
приобретенными дефектами мягкого и твердого неба.
Челюстно-лицевое и лицевое протезирование. Классификация протезов.
1
Челюстно-лицевое и лицевое протезирование. Особенности снятия
оттисков.
Методы фиксации челюстно-лицевых и лицевых протезов.
2
Имплантология при челюстно-лицевом и зубочелюстном
протезировании.
Современные методы диагностики и лечения больных при челюстнолицевом протезировании.
Особенности ухода за больными с дефектами челюстно-лицевой
области.
1
Итого (часов):
16
1
2
2
2
2
1
2
4.6. Клинические практические занятия
№
п/п
Название тем клинических практических занятий базовой части
модуля по ФГОС
Объем по
семестрам
X
1.
2.
3.
4.
5.
6.
История становления, современное состояние и перспективы
развития челюстно-лицевого протезирования
Место ортопедического этапа лечения в составе комплексной
реабилитации пациентов с заболеваниями и травмами
челюстно-лицевой области.
Принципы ортопедического лечения больных с
неогнестрельными переломами верхней и нижней челюсти.
Принципы ортопедического лечения больных с огнестрельными
переломами челюстей. Ортопедическое лечение пострадавших с
дефектами и деформациями прилежащих и смежных областей.
Виды зубочелюстных протезов и аппаратов, применяемых при
переломах челюстей.
Особенности ортопедического лечения больных с неправильно
сросшимися переломами нижней челюсти.
1
1
2
2
8
5
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Особенности зубочелюстных протезов при ложных суставах
нижней челюсти. Особенности ухода за больными с
переломами челюстей.
Ортопедический этап комплексного лечения больных с
онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта.
Виды и клинико-лабораторные этапы изготовления
зубочелюстных протезов для лечения больных с
онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта.
Особенности получения оттисков у пациентов после резекции
верхней челюсти.
Особенности ортопедического лечения больных с врожденными
и приобретенными дефектами мягкого и твердого неба.
Виды верхнечелюстных обтураторов при дефектах твердого и
мягкого неба.
Классификация челюстно-лицевых и лицевых протезов. Методы
ретенции челюстно-лицевых и лицевых протезов.
Методика получения маски лица и литья гипсовой модели лица,
оттисков ушной раковины, оттиска внутриглазного
пространства. Особенности гигиенического ухода за протезом
и протезным ложем.
Планирование ретенции протезов с помощью дентальных
имплантатов. Принципы, этапы реабилитации, клиниколабораторные этапы изготовления протезов с опорой на
дентальные имплантаты.
Применение методов лучевой диагностики (МСКТ, МРТ) при
планировании комплексной реабилитации пациентов.
Комплексное планирование ортопедического лечения с
помощью CAD/CAM технологий. Модели, полученные методом
компьютерного прототипирования (стереолитография).
Особенность ухода за больными с дефектами челюстно-лицевой
области, гигиенический уход за протезами, гигиена протезного
ложа. Сроки контрольных осмотров.
Функциональные нарушения при повреждениях челюстнолицевой области. Основы лечебной гимнастики, основы
механотерапии.
Осложнения при челюстно-лицевом протезировании
5
Основные биоадаптированные полимерные материалы,
применяемые в изготовлении лицевых протезов. Силиконы
комнатной полимеризации. Платинум- силиконы, Пигментные
силиконы для внутренней наружной покраски лицевых
протезов.
Комплексная реабилитация больных с дефектами черепночелюстно-лицевой области.
Итого (часов):
4
4.7. Лабораторные занятия не предусмотрены
4.8. Семинары не предусмотрены
2
1
2
2
2
1
1
1
2
4
2
2
2
4
56
4.9. Самостоятельная работа
Всего
Самостоятельная работа
Семестры
X
Подготовка к практическим занятиям
20
20
Оформление историй болезни
8
8
Реферат
8
8
Итого
36
36
5. Образовательные технологии
Семе
стр
X
Наименование разделов,
тем
История, современное
состояние и перспективы
развития челюстнолицевого протезирования
Особенности
ортопедического лечения
больных с травмами и
посттравматическими
дефектами челюстнолицевой области.
Ортопедический этап
комплексного лечения
больных с
онкологическими
заболеваниями органов и
тканей полости рта.
Особенности
ортопедического лечения
больных с врожденными и
приобретенными
дефектами мягкого и
твердого неба.
Челюстно-лицевое и
лицевое протезирование.
Современные методы
диагностики и лечения
больных при челюстнолицевом протезировании.
Используемые интерактивные образовательные
технологии
работа в группах, тесты,
задания на самостоятельную работу,
заполнение
медицинской
карты
стоматологического больного
выступление в роли обучающего,
работа в группах,
мозговой штурм,
разбор клинического случая
работа в группах,
тесты,
задания на самостоятельную работу,
разбор клинического случая
решение ситуационных задач,
тесты,
задания на самостоятельную работу,
заполнение
медицинской
стоматологического больного
карты
работа в группах,
выступление в роли обучающего,
тесты,
решение ситуационных задач,
разбор
клинического
случая,
заполнение
медицинской карты стоматологического больного
работа в группах,
тесты,
задания на самостоятельную работу,
разбор
клинического
случая,
заполнение
медицинской карты стоматологического больного
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
6.1. РЕФЕРАТЫ не предусмотрены
6.2. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1. Протезирование при переднем и боковом дефекте твердого нёба.
2. Протезирование при фронтальном дефекте твердого нёба.
3. Протезирование больных с дефектами твердого и мягкого нёба.
4. Протезирование при неправильно сросшихся переломах.
5. Протезирование после резекции альвеолярного отростка верхней челюсти.
6. Показания и этапы изготовления протеза с дублированным зубным рядом.
7. Этапы изготовления складного протеза Ревзина.
8. Протезирование при срединном дефекте твердого нёба при наличии зубов.
9. Протезирование после резекции верхней челюсти.
10.
Протезирование при микростомии.
11.
Протез по Оксману при «ложном суставе».
12.
Протезирование со срединным дефектом твердого нёба при полной адентии.
13.
Патогенез контрактур.
14.
Пластиночный протез по Вайнштейну при «ложном суставе».
15.
Протезирование после односторонней резекции верхней челюсти при наличии
зубов.
16.
Защитные пластинки при операциях на нёбе.
17.
Классификация, причины образования врожденных дефектов нёба.
18.
Этапы изготовления разборного протеза Курляндского.
19.
Отдаленное протезирование челюстно-лицевых больных.
20.
Особенности клинических этапов протезирования челюстно-лицевых больных.
21.
Изготовление мостовидного протеза при «ложном суставе».
22.
Непосредственное протезирование при резекции подбородочного отдела нижней
челюсти (по Оксману).
23.
Протезирование после удаления всей нижней челюсти.
24.
Изготовление замещающего протеза по методу Збаржа.
25.
Изготовление замещающего протеза по методу Вареса.
26.
Изготовление замещающего протеза по методу Оксмана.
27.
Изготовление каппы при неправильно сросшихся переломах челюстей.
28.
Изготовление протеза при «ложном суставе» с шарниром Гаврилова.
29.
Изготовление протеза при «ложном суставе» с шарниром Курляндского.
30.
Аппарат Сюерсена.
31.
Аппарат Кеза (плавающий обтуратор).
32.
Этапы протезирования при дефектах лица.
33.
Комбинированный экзопротез.
34.
Этапы изготовления протеза носа.
35.
Этапы изготовления протеза орбиты глаза.
36.
Этапы изготовления протеза ушной раковины.
37.
Обтуратор Ильиной – Маркосян.
38.
39.
40.
41.
42.
Последствия челюстно-лицевых травм.
Способы фиксации протезов.
Формирующие аппараты. Назначение.
Аппарат Шура для репозиции отломков челюстей.
Лечение переломов челюстей при смещении отломков в вертикальном
направлении.
43.
Лечение сочетанных переломов верхней и нижней челюстей.
44.
Этапы изготовления аппарата Бруна.
45.
Лечение переломов челюстей со смещением в трансверзальном направлении.
46.
Этапы изготовления боксерской шины.
47.
Проволочные шины внелабораторного изготовления.
48.
Лигатурное связывание зубов.
49.
Съемные внелабораторные шины.
50.
Репонирующие аппараты. Характеристика.
51.
Лечение переломов верхней челюсти.
52.
Аппарат Поста.
53.
Этапы изготовления боксерской шины из стандартной каппы –заготовки.
1. Паяная зубная шина Лимберга.
2. Челюстно-лицевая гимнастика.
3. Шинирование переломов беззубой челюсти.
4. Классификация ортопедических аппаратов для лечения челюстно-лицевых травм.
5. Гнутые проволочные шины.
6. Аппарат Бетельмана при костной пластике.
7. Аппарат Рудько при остеопластике лицевой области.
8. Проволочные шины Тигерштедта.
9. Шина Гуннинга – Порта.
10.
Ортопедическое лечение переломов верхней челюсти по методу Збаржа.
11.
Этапы изготовления шины Ванкевич.
12.
Аппарат Оксмана при костной пластике нижней челюсти с беззубыми отломками.
13.
Зубодесневая шина Вебера.
14.
Каппово-штанговый аппарат Грозовского.
15.
Формирующий аппарат Бетельмана.
16.
Основы механотерапии.
17.
Классификация переломов по Le Fort.
18.
Образование «ложного сустава». Причины, лечение.
19.
Направление смещения отломков при переломах в пределах зубного ряда.
20.
Классификация неогнестрельных переломов на нижней челюсти по Лукомскому.
21.
Классификация переломов челюстей.
22.
Правила ухода и транспортировки челюстно-лицевых раненых.
23.
Классификация огнестрельных переломов верхней челюсти.
24.
Классификация огнестрельных переломов нижней челюсти.
25.
Особенности лечения переломов у детей.
26.
Контрактура. Патогенез. Методы лечения.
27.
Особенности ранений и повреждений челюстно-лицевой области.
28.
Материалы для обработки протезов и челюстно-лицевых аппаратов.
6.3. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ (полная версия в УМК)
1. Причины, приводящие к приобретенным дефектам челюстно-лицевой области:
1) огнестрельная травма;
2) спортивная травма;
3) бытовая травма;
4) производственная травма;
5) пародонтит;
6) онкологические заболевания;
7) 2+3+4+5;
8) 1+2+3+4+6.
2. Врожденными дефектами челюстно-лицевой области являются:
1) злокачественные новообразования;
2) расщелины твердого неба;
3) расщелины верхней губы;
4) гемангиома;
5) 2+3;
6) 1+2+3;
7) 2+3+4.
3. Заболевания, приводящие к дефектам челюстно-лицевой области:
1) остеомиелит;
2) пародонтит;
3) туберкулез;
4) сифилис;
5) актиномикоз;
6) пародонтоз;
7) злокачественные новообразования;
8) 1+3+4+5+7;
9) 1+2+3+4+6+7.
4. Основными группами лечебных аппаратов, используемых в челюстно-лицевой
ортопедии, являются:
1) фиксирующие;
2) исправляющие;
3) замещающие;
4) формирующие;
5) комбинированные;
6) изолирующие;
7) все перечисленные выше;
8) 1+2+3+4+5;
9) 1 +3+5+6.
5. Зубонаддесневыми шинами являются:
1) шина Тигерштедта;
2) шина Васильева;
3) шина Вебера;
4) шина Ванкевич;
5) шина Порта;
6) 1 +2+4+5;
7) 3+4;
8) все перечисленные выше.
6. Наддесневыми шинами являются:
1) шина Тигерштедта;
2) шина Васильева;
3) шина Вебера;
4) шина Порта;
5) 1+2+4+3;
6) 1+2+4+5;
7) все перечисленные выше.
7. Репонирующими ортопедическими аппаратами являются:
1) шина Порта;
2) шина Васильева;
3) шина Курляндского;
4) шина Ванкевич;
5) 1+3+4;
6) 3+4;
7) все перечисленные выше.
8. Основными группами неогнестрельных переломов нижней челюсти по В.Ю.
Курляндскому являются:
1) переломы тела челюсти в пределах зубного ряда при наличии отломков зубов;
2) переломы тела челюсти при наличии беззубых отломков;
3) переломы за зубным рядом;
4) переломы в области венечных отростков;
5) переломы в области ветвей;
6) 1+4+5;
7) 1+2+3;
8) все перечисленные выше.
Ответы на тесты: 1-8, 2-5, 3-8, 4-8, 5-7, 6-4, 7-6, 8-7
6.4. СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
Задача №1
1. Укажите класс дефекта по классификации М. Арамани.
2. Укажите вид ретенционного механизма при завершающей обтурации данного дефекта
3. Какие именно функциональные нарушения устраняются при завершающей обтурации
дефекта данного класса.
4. Какую именно эстетическую роль выполнит верхнечелюстной завершаэщий обтуратор
в данном случае.
Ответ:
1. 1-ый класс по классификации М. Арамани
2.
Вид
ретенционного
механизма
–
кламмерный
–
с
применением
опорноудерживающих кламмеров.
3. Устраняются нарушения жевания, глотания, речи
4. Эстетическая роль данного верхнечелюстного завершающего обтуратора в
восстановлении контуров щеки слева и контуров губ слева и спереди.
Задача № 2
7.
8.
9.
Классифицируйте дефект.
Какой этиологический фактор является причиной данного дефекта.
По состоянию дефекта, его границ, а также внешнему состоянию тканей
протезного ложа определите вид обтурации.
10.
Какие анатомические полости будет разграничивать обтуратор?
Ответ:
54.
Дефект 4-го класса по М. Арамани.
55.
Основным этиологическим фактором данного дефекта является хирургическое
удаление опухолевого процесса верхней челюсти.
56.
Исходя из внешнего вида зоны дефекта видно, что слизистая раневой
поверхности эпителизирована, что свидетельствует о послеоперационном временном
промежутке больше 3-х месяцев, исходя из чего будет изготовлен завершающий
обтуратор.
57.
Завершающий обтуратор разграничит носовую и ротовую полости.
Задача №3
Рис.1
Рис. 2
Рис. 3
Рис. 4
29.
Опишите правильное на Ваш взгляд расположение рисунков по номерам, исходя
из дефекта и соответствующего этапа обтурации.
30.
Укажите сроки выполнения нужного этапа обтурации поле проведенной
хирургической операции.
31.
Укажите, на каком этапе обтурации верхнечелюстного дефекта применяются
гнутые проволочные кламмера.
32.
Укажите, на каком этапе обтурации применяется основной коннектор.
Ответ:
1. 3-2, 1-4
2. Хирургическая обтурация – 2 недели после проведенной хирургической операции.
Завершающая обтурация – 3 месяца послеоперационного периода.
3. Гнутые проволочные кламмера применяются на хирургическом этапе обтурации
дефектов верхней челюсти.
4. Основной коннектор является деталью завершающего обтуратора.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
а) основная литература
1. Ортопедическая стоматология : учебник / под ред. И. Ю. Лебеденко, Э. С.
Каливраджияна. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 640 с. : ил.; 2012г.;
И в * ЭБС www.studmedlib.ru
б) дополнительная литература
1. Хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия. Тематические тесты в
2-х частях. Часть 2.: учебное пособие / Под ред. А.М. Панина, В.В. Афанасьева, М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 768 с.
И в * ЭБС www.studmedlib.ru
2. Черепно-лицевая хирургия в формате 3D: атлас. Бельченко В.А., Притыко А.Г.,
Климчук А.В., Филлипов В.В. 2010. - 224 с.: ил.
И в * ЭБС www.studmedlib.ru
3. Сочетанные зубочелюстно-лицевые аномалии и деформации: руководство для
врачей. Андреищев А.Р. 2008. - 224 с. (Серия "Библиотека врача специалиста")*
ЭБС www.studmedlib.ru
4. Травматология челюстно-лицевой области: руководство. Афанасьев В.В. 2010. - 256 с. (Серия
"Библиотека врача-специалиста") * ЭБС www.studmedlib.ru
5. Местное обезболивание в стоматологии : учеб. пособие для студентов вузов / [Базикян Э. А. и др.]; подред. Э. А.
Базикяна. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 144 с. : ил.
И в * ЭБС www.studmedlib.ru
в) программное и коммуникационное обеспечение (программное обеспечение и
Интернет-ресурсы):
- обучающая и контролирующие программы
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- сайты учебных центров;
- сайты Высших учебных медицинских учреждений.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. лечебные стоматологические кабинеты
2. стоматологические инструменты
3.стоматологические расходные материалы
4. средства индивидуальной защиты
5. компьютер
6.мультимедийный проектор
7.телевизор
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
МОДУЛЯ
Обучение складывается из аудиторных занятий и самостоятельной работы. Основное
учебное время выделяется на практическую работу по приёму больных. Работа с учебной
литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в
пределах часов, отводимых на её изучение. Для успешного и плодотворного обучения и
освоения студентами программы отдается предпочтение индивидуальной работе. На это
отводится три четверти времени практического занятия. Для этого разработана и
применяется поэтапная схема проведения практического занятия. Проводится
демонстрация пациентов по теме занятия, студенты овладевают умениями, необходимыми
для постановки диагноза. В этом задании необходимо описать локальный статус,
поставить предположительный диагноз, провести дифференциальный диагноз, при
необходимости предложить дополнительные методы обследования, сформулировать
полный окончательный диагноз с его обоснованием и составить план лечения, так же с его
обоснованием предложить меры профилактики. При обучении максимально используется
иллюстративно–демонстрационный потенциал. При разборе каждой темы проводится:
оценка исходного уровня знаний каждого студента группы с помощью тестов и решаются
ситуационные клинические задачи. На заключительном этапе студенты пишут итоговый
тестовый контроль и сдают зачет.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию деонтологического
поведения, аккуратности, дисциплинированности. Самостоятельная работа с литературой,
написание историй болезни и рефератов, осмотры больных детей формируют способность
анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности.
Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента,
способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной
речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию
системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций;
формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации,
личностной и предметной рефлексии.
Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях
развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих
возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы
обучения, информационно-образовательные технологии.
10. ФОРМА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
СТРУКТУРА ЗАЧЕТА
по модулю «ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЕ ПРОТЕЗИРОВАНИЕ»
на V курсе специальности 31.05.03 «Стоматология»
Этап
1 этап
Форма проведения
Тестирование:
2 этап
Собеседование по
Критерии оценки
0-70 % - Неудовлетворительно
71- 80 % - Удовлетворительно
81 – 90 % - Хорошо
91-100 % - Отлично
ЗАЧТЕНО» – студент дает ответы на вопросы,
теоретической
свидетельствующие о знании и понимании
подготовке
программного материала; раскрывает вопросы
Программы по дисциплине верно; студент
показывает прилежность в обучении.
«НЕ ЗАЧТЕНО» - студент дает ответы на
вопросы, свидетельствующие о значительных
пробелах в знаниях программного материала по
дисциплине; допускает грубые ошибки при
выполнении заданий (при ответах на вопросы;
выписывании рецептов на лекарственные
средства) или невыполнение заданий; показывает
полное незнание одного из вопросов билета, дает
спутанный ответ без выводов и обобщений; в
процессе обучения отмечаются пропуски занятий
без уважительных причин, неудовлетворительные
оценки по текущей успеваемости.
11.ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
за _____/ _____учебный год
В рабочую программу_______________________________________________________
(наименование дисциплины)
Для специальности __________________________________________________________
(наименование специальности, код)
формы обучения
очной, очно- заочной______________________
вносятся следующие дополнения и изменения___________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Дополнения и изменения внес
__________________________
_______________
(должность, ученое звание, степень)
(подпись)
__________________________
(И.О.Расшифровка фамилии)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
___________________________________________________________________________
(наименование кафедры)
Заведующий кафедрой _______________________________________________________
__________________
(подпись)
______________
__________________________
(ученое звание)
(И.О.расшифровка фамилии)
«______» __________________20 _______г.
12. СВЕДЕНИЯ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ/ПЕРЕУТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ НА
ОЧЕРЕДНОЙ УЧЕБНЫЙ ГОД И РЕГИСТРАЦИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
Учебный
Решение ученого совета ДМСИ
год
( № протокола, дата, подпись
председателя ученого
совета ДМСИ)
Номер
утверждения
/переутверждения
Номер
внесенного
изменения
(если имеется)