Тренинг личностного роста

СОДЕРЖАНИЕ
1Цели освоения дисциплины ................................................. ………………….. 3
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ........………………….. 3
З.Компетенции обучающегося ............................................... …………………..3
4.Структура и содержание дисциплины ………………………………………4
5.Образовательные технологии ............................................... …………………..8
6.Формы и методы контроля ....................................................…………………..9
7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины .........9
8.Материально-техническое обеспечение .............................. …………………..9
1. Цели освоения дисциплины
Целью дисциплины «Тренинг личностного роста» является создание
психолого-педагогических условий для овладения студентами новых знаний в
области психологической практики и активизации личностного роста
обучающихся; подготовка студентов к организации и осуществлению
процесса профессионально личностного роста; формировать у студентов
готовность
к
осуществлению
роли
тренера
в
контексте
социально-
психологического тренинга.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина
«Тренинг
личностного
роста»
базируется
на
знаниях,
полученных студентами в ходе изучения дисциплин: «Профессиональная
этика»,
«Акмеология»,
«Социально-психологический
тренинг»
и
др.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем
при изучении
«Методы
дисциплин
активного
«Психология
стресса», «Конфликтология»,
социально-психологического
обучения»,
«Нейролингвистическое программирование», а также при прохождении
производственной практики и выполнении ВКР.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать -
психологические основы общения, о содержании общения, его
структуре и функциях, видах и средствах;
- о методах исследования его процессуальных характеристик и
особенностей субъектов;
- о закономерностях и механизмах генеза общения и его динамики в
контексте социальной деятельности.
уметь - исследовать реальные ситуации общения (анализировать,
оценивать, прогнозировать и описывать последствия и т.п.);
- осуществлять рефлексивное и нерефлексивное слушание собеседника;
- моделировать ситуации коммуникативного воздействия;
- устанавливать
коммуникативный
контакт
с
собеседниками;
применять базовые процедуры воздействия на собеседника (психоаналитические
техники,
гештальт-техники,
мотивационные
тренинги,
поведенческие
(бихевиоральные) и логотерапевтические техники, психодраму и др.);
- выбирать адекватные приемы правомерного психического воздействия на
собеседника и оказывать психологическую помощь личности в повседневных и
экстремальных, кризисных жизненных ситуациях.
владеть - самостоятельным анализом феноменов общения, умение
ориентироваться в повседневных и экстремальных ситуаций общения,
повышение эффективности и продуктивности выполняемой деятельности.
Результатом
обучающимися
освоения
учебной
профессиональными
дисциплины
(ПК)
и
является
овладение
общекультурными
(ОК)
компетенциями:
Код
ПК-14
Наименование результата обучения
способностью к реализации психологических технологий,
ориентированных
на
личностный
рост
сотрудников
организации и охрану здоровья индивидов и групп
4. Структура и содержание дисциплины «Тренинг личностного
роста»
4.1 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы,72 часа.
а) очная форма обучения
Аудиторные занятия - 32 часа, самостоятельная работа - _40_ часов.
№
Разделы/темы
Виды учебной работы, включая
самостоятельную
студентов
часах)
и
работу
трудоемкость
(в
п/п
1
Итог Лекц Семина Самостояте
Общее представление о 10
о
ии
4ры
6льная
тренинге личностного
2
Социометрия
как метод 8
роста . Упражнения-
4
работа
4
3
исследования
психотренинг
Психодиагностика на 10
групповой
динамики
самопознание
индивидуальных
4
6
4
Общение
проявлений
8
4
4
10
4
6
4
4
4
4
4
6
32
40
как
межличностное
5 коммуникативных
Общение
как
взаимодействие
в
способностей
коммуникация.
группе
Вербальная
и
6 Общение
как 8
Невербальная
и8
7 восприятие
Психологические
коммуникация.
познание
людьми
друг
причины
конфликтов
Речевой
канал
8 друга.
Психотехнология
вобщения.
общении. 10
общения
Деструктивное общение.
итого
Психология
72
коррекции
стиля
общения.
б) заочная
форма обучения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы,72 часа.
Аудиторные занятия - 10 часов, самостоятельная работа - 58 часов, зачеты – 4
часа.
№
Разделы/темы
Виды
п/п
учебной
включая
самостоятельную работу студентов и
Итого Лекци (вСеминар
трудоемкость
часах) Самост.
и
1
работы,
Общее
представление
о 6
социально-психологическом
тренинге.
психотренинг
самопознание
Упражненияна
ы
работа
6
2
Социометрия
как
исследования
3
метод 8
9
6
групповой
динамики
Психодиагностика
8
8
индивидуальных
проявлений
коммуникативных
4
способностей
Общение
как
8
2
6
10
2
8
восприятие 10
2
8
межличностное
взаимодействие
в
группе
5
Общение
как
коммуникация.
Вербальная
и
Невербальная
коммуникация. Речевой
6
канал общения.
Общение как
и познание людьми друг
друга.
7
Психологические
8
причины конфликтов
общении.
8
8
в
Деструктивное
общение.
Психотехнология
Психология
общения 10
2
8
10
58
коррекции
стиля общения.
Зачет
4
Итого
72
4.2. Лекционные занятия - не предусмотрены рабочим учебным планом
4.3 Практические занятия
Тема 1. Общее представление о социально-психологическом тренинге.
Упражнение
на
доверие,
«Самопрезентация»
в
круге,
упражнение
«привлечение внимания», упражнение - разминка «Бездомный заяц». Анализ
и обратная связь от участников.
Тема 2. Социометрия как метод исследования групповой динамики.
Проведение психодиагностики группы. Анализ ситуации. Диагностика
дистанции. Упражнения на снятии страхов, упражнение «самопознание»
Тема
3.
Психодиагностика
индивидуальных
проявлений
коммуникативных способностей. Типирование по соционическому тесту.
Анализ и обратная связь от участников.
Тема 4. Общение как межличностное взаимодействие в группе.
Психотренинг. Работа в группе, в парах, тройках. Упражнение «на
самораскрытие»
Тема 5. Общение как коммуникация. Вербальная и Невербальная
коммуникация. Речевой канал общения. Ролевые игры. Упражнения на
«вербальный
интеллект»,
«эмоциональный
интеллект»,
«визуальный
интеллект», «музыкальный интеллект». Тестирование и ролевые игры.
Упражнения из методики саморегуляции.
Тема 6. Общение как восприятие и познание людьми друг друга.
Упражнение «Диалог», «Тарабарский язык».
Тема 7. Психологические причины конфликтов в общении.
Деструктивное общение.
Тестирование «Типы конфликтов», Упражнение «Работа с помехами»,
«Выпускание пара», «инакомыслящие», знакомство с методикой «Уровни
отношений. Практика «Способы быстрого решения конфликтных ситуаций -
метод дифференцирования в отношениях».
Тема 8. Психотехнология общения. Психология коррекции стиля
общения.
Ролевые игры, помогающие моделировать конструктивное поведение.
Упражнение
методики
саморегуляции
«Чаша
спокойствия»,
«Четыре
кнопки», «Развитие точки самосознания».
4.4 Самостоятельная работа
Написание психологическое эссе на темы:
1.Описать социачьно-психологический мир в котором ты вырос.
2. Описать систему требований, ожиданий, соответствия к себе и
Окружающим.
З. Ведение дневника самонаблюдения.
4. Саморефлексия, а также наблюдение за поведение окружающих.
5. Образовательные технологии
Указываются
образовательные
технологии,
используемые
при
реализации различных видов учебной работы.
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные
технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии,
активные и интерактивные формы проведения занятий: консультации,
тестирование
интерактивные
решение ситуационных задач, дискуссии, ролевые игры,
методы
обучения:
тестирование, типирование и т.д.
мозговой
штурм,
круглый
стол,
6. Формы и методы контроля результатов освоения учебной
дисциплины
Компетенции
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
способность
психологических
к
реализации Составление тренинговых занятий
технологий,
ориентированных на личностный рост
сотрудников организации и охрану
здоровья индивидов и групп (ПК-14)
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а)
основная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология: учебник. - М.: 2010. -363с. Рек. МО
б)дополнительная литература:
1) Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста: уч. пос.- М.: ФОРУМ, 2012.184с. Доп. МО
2) Грецов А.Г. Тренинги развития с подростками: Творчество, общение,
самопознание. – СПб.: Питер, 2012.-416с.
3) Бакиров А. НЛП-технологии: Разговорный гипноз. -М.: Эксмо, 2012. 416с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
электронная библиотека www.iPRbooks.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1Специализированные аудитории
8.2 Учебно-лабораторное оборудование - мультимедийный проектор,
ноутбук, мультимедийные презентации, интерактивная доска, компьютерный
класс.