Вопросы для экзамена

Б.3. Б.01. «Психология»
для ООП «050100 Педагогическое образование»
Профиль: Информатика
по циклу – Б3 – профессиональный цикл
Вопросы для экзамена (2 семестр)
1. Предмет и задачи психологии.
2. Методы психологии.
3. Структура психологической науки, её отрасли.
4. Основные этапы развития представлений о предмете психологи.
5. Особенности психологической мысли периода Возрождения.
6. Основные психологические идеи в Новое время.
7. Происхождение и развитие сознания, свойства сознания.
8. Понятие о деятельности, структура деятельности.
9. Освоение деятельности. Понятие интериоризации и экстериоризации.
10. Психоанализ как наука о бессознательном.
11. Основные
положения
гуманистической
и
экзистенциальной
психологии.
12. Основные положения культурно-исторической психологии.
13. Понятие личности. Структура личности.
14. Индивид. Личность. Индивидуальность.
15. Самосознание, самооценка, уровень притязаний.
16. Понятие, структура и развитие характера.
17. Акцентуации характера.
18. Характер и способности.
19. Свойства темперамента.
20. Критика оценочного подхода к темпераменту. Виды темперамента.
21. Проблема взаимоотношений темперамента и характера.
22. Потребности и мотивы личности.
23. Эмоции. Функции эмоций.
24. Чувства и формы переживания чувств.
25. Воля. Механизмы волевого поведения.
Вопросы для экзамена (3 семестр)
1. Предмет и задачи психологии.
2. Методы психологии.
3. Структура психологической науки, её отрасли.
4. Основные этапы развития представлений о предмете психологи.
5. Особенности психологической мысли периода Возрождения.
6. Основные психологические идеи в Новое время.
7. Происхождение и развитие сознания, свойства сознания.
8. Понятие о деятельности, структура деятельности.
9. Освоение деятельности. Понятие интериоризации и экстериоризации.
10. Психоанализ как наука о бессознательном.
11. Основные
положения
гуманистической
и
экзистенциальной
психологии.
12. Основные положения культурно-исторической психологии.
13. Понятие личности. Структура личности.
14. Индивид. Личность. Индивидуальность.
15. Самосознание, самооценка, уровень притязаний.
16. Понятие, структура и развитие характера.
17. Акцентуации характера.
18. Характер и способности.
19. Свойства темперамента.
20. Критика оценочного подхода к темпераменту. Виды темперамента.
21. Проблема взаимоотношений темперамента и характера.
22. Потребности и мотивы личности.
23. Эмоции. Функции эмоций.
24. Чувства и формы переживания чувств.
25. Воля. Механизмы волевого поведения.
26. Понятие общения. Основные виды и функции.
27. Общение как коммуникация.
28. Общение как перцепция.
29. Интерактивная сторона общения
30. Понятия и виды ощущений и восприятия.
31. Свойства и закономерности ощущений.
32. Свойства восприятия.
33. Понятие внимание, его виды и свойства.
34. Память. Процессы и виды памяти.
35. Мышление, его виды.
36. Особенности творческого мышления.
37. Основные мыслительные операции.
38. Воображения, его виды.
39. Способы создания образов.
40. Понятие о способностях.
41. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.
42. Понятие и механизмы социализации.
43. Феномен группового давления.
44. Феномен конформизма.
45. Групповая сплоченность как социально-психологический феномен. ..
46. Понятие группы и коллектива. Виды групп.
47. Понятие групповой динамики и ее механизмов.
48. Методы исследования групп.
49. Понятие и основные концепции лидерства.
50. Понятие и причины межличностного конфликта.
51. Пути разрешения конфликта.
52. Психологические факторы эффективности групповой деятельности.
53. Авторитарный стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые
стороны. Сферы и ситуации применения.
54. Демократический стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые
стороны. Сферы и ситуации применения.
55. Либеральный стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые
стороны. Сферы и ситуации применения.
Вопросы для экзамена (4 семестр)
1. Отрасли возрастной и педагогической психологии, их связь
с
другими науками.
2. Методы возрастной и педагогической психологии.
3. Проблема факторов психического развития.
4. Основные закономерности психического развития.
5. Проблема движущих сил психического развития.
6. Проблема периодизации психического развития.
7. Теория психосексуального развития З. Фрейда.
8. Теория психосоциального развития Э. Эриксона.
9. Теория интеллектуального развития Ж. Пиаже.
10. Основные положения о развитии психики ребенка в трудах Л.С.
Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина.
11. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину.
12. Значение
внутриутробного
периода,
родов
и
периода
новорожденности в психическом развитии ребенка.
13. Особенности психического развития в младенческом возрасте.
14. Особенности психического развития в раннем возрасте.
15. Роль игры в психическом развитии дошкольника.
16. Особенности психического развития в дошкольном возрасте.
17. Основные показатели готовности ребенка к школьному обучению.
Адаптация к школе.
18. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем
школьном возрасте.
19. Особенности
развития
младших школьников.
познавательных процессов
и
личности
20. Общая характеристика психического развития в подростковом
возрасте.
21. Особенности социальной ситуации развития и основные виды
деятельности подростков.
22. Чувство взрослости как основное новообразование подросткового
возраста.
23. Общая характеристика психического развития в юношеском возрасте.
24. Особенности социальной ситуации развития и основные виды
деятельности в юности.
25. Психология ранней зрелости.
26. Психология зрелости.
27. Психология старости.
Вопросы для экзамена (5 семестр)
1. Отрасли возрастной и педагогической психологии, их связь
с
другими науками.
2. Методы возрастной и педагогической психологии.
3. Проблема факторов психического развития.
4. Основные закономерности психического развития.
5. Проблема движущих сил психического развития.
6. Проблема периодизации психического развития.
7. Теория психосексуального развития З. Фрейда.
8. Теория психосоциального развития Э. Эриксона.
9. Теория интеллектуального развития Ж. Пиаже.
10. Основные положения о развитии психики ребенка в трудах Л.С.
Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина.
11. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину.
12. Значение
внутриутробного
периода,
родов
и
периода
новорожденности в психическом развитии ребенка.
13. Особенности психического развития в младенческом возрасте.
14. Особенности психического развития в раннем возрасте.
15. Роль игры в психическом развитии дошкольника.
16. Особенности психического развития в дошкольном возрасте.
17. Основные показатели готовности ребенка к школьному обучению.
Адаптация к школе.
18. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем
школьном возрасте.
19. Особенности
развития
познавательных процессов
и
личности
младших школьников.
20. Общая характеристика психического развития в подростковом
возрасте.
21. Особенности социальной ситуации развития и основные виды
деятельности подростков.
22. Чувство взрослости как основное новообразование подросткового
возраста.
23. Общая характеристика психического развития в юношеском возрасте.
24. Особенности социальной ситуации развития и основные виды
деятельности в юности.
25. Психология ранней зрелости.
26. Психология зрелости.
27. Психология старости.
28. Образование и культура.
29. Виды научения. Использование механизмов научения в регуляции
поведения учащихся.
30. Психологическая сущность и структура учебной деятельности.
31. Виды научения.
32. Проблема соотношения обучения и развития, их взаимосвязь.
33. Современные теории обучения.
34. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения.
35. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
36. Психологические проблемы школьной неуспеваемости.
37. Психологические
детерминанты
отставания
в
учебе.
Типы
неуспевающих учащихся.
38. Мотивация учения и учебные мотивы.
39. Пути формирования учебно-познавательной мотивации школьников.
40. Психологическая готовность к обучению
и проблема адаптации к
условиям школьного обучения.
41. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Условия
успешного воспитания.
42. Обучаемость и обученность школьников.
43. Педагогическая
деятельность:
психологические
особенности,
структра.
44. Педагогическое общение.
45. Стили педагогической деятельности.
46. Педагогические способности.
47. Личностные характеристики учителя и их влияние на процесс и
результат труда.
48. Психологический анализ урока.