065РП СД.ДС.Ф. 9 Методы психологической коррекции

1. Цели и задачи дисциплины.
1.1. Цели преподавания дисциплины
Состоят в том, чтобы обеспечить ориентировку студентов в системе современных
научных представлений об основных методах психокоррекции и психотерапии и обеспечить
получение практических навыков (путем наблюдения и участие в роли практических психологов)
по их проведению.
Особенностью курса является то, что значительное время на занятиях отводиться
активным методам обучения (личностно- и профессионально-ориентированные группы, тренинги
и супервизия) с целью осознания и преодоления собственной внутриличностной проблематики и
коррекции личностных особенностей, влияющих на эффективность профессиональной
деятельности.
1.2 Задачи изучения дисциплины
Требования к освоению содержания курса: по окончанию изучения дисциплины студент
должен знать
базисные методы основных психотерапевтических направлений:
психодинамического, когнитивно-поведенческого и
экзистенциально-гуманистического, иметь
преставление о медицинской и психологической модели психотерапии, знать теоретические
основы основных форм проведения психотерапии, понимать механизмы лечебного действия
психотерапии; разбираться в правовых вопросах деятельности психологов и психотерапевтов,
иметь представление о деонтологических аспектах поведения психолога. Студент должен
приобрести практические навыки по составлению психокоррекционных программ, с учетом
специфики
проблематики, овладеть основными методами психологической коррекции
здоровых людей с учетом возрастной специфики и в связи с задачами психопрофилактики;
овладеть подходами к организации психотерапевтической среды и психотерапевтического
сообщества, приобрести навыки проведения личностно- и профессионально-ориентированных
тренингов.
Данная программа составлена в соответствии с Государственным стандартом высшего
профессионального образования по специальности 020400 Психология.
2. Содержание курса
2.1 Тематический план лекций.
Наименование и содержание темы, раздела
Кол-во
часов по
очной
форме
обучения
Введение. Психокоррекция и психотерапия. История развития и
современные представления о психотерапии. Классификация методов
психокоррекции.
Психотерапевтическое вмешательство. Понятие о
глубине психотерапевтического вмешательства. Механизмы лечебного
действия психотерапии. Психологические проблемы невербальных
методов психотерапии. Концепции личности как теоретическая основа
психотерапии, ориентированной на личностные (глубинные) изменения.
Основные формы психотерапии. Индивидуальная психотерапия: этапы
проведения, контакт, контракт, перевод запроса в заказ, выбор мишений.
Групповая психотерапия: виды коррекционных групп, критерии группы,
особенности комплектования групп, этапы групповой динамики,
механизмы лечебного воздействия в группе, феномены групповой
терапии, руководство психокорекционной группой. Групповая дискуссия
как метод групповой работы. Виды групповой дискуссии. Семейная
психотерапия.
Методы
семейной
психодиагностики
(семейная
генограмма,
социометрия) и ориентация групповой
работы.
Психотерапия средой.
1 Раздел. Экзистенциально-гуманистическое направление.
1. Клиент-центрированная психотерапия.
Феноменологическая позиция Роджерса. Взгляд на природу человека.
Тенденция к самоактуализации, условия ценности. Полноценно
функционирующий человек. Терапевтические условия для изменения
личности: конгруэнтность, эмпатия, безусловное позитивное принятие.
2. Гештальт-терапия. Основные понятия: отношение фигуры и фона,
осознание потребностей и сосредоточение на настоящем, полярности,
защитные функции, слои невроза, зрелость. Основные процедуры:
развитие осознания, интеграция полярностей, концентрация внимания на
чувствах, анализ сновидений и фантазий, принятие ответственности,
преодоление сопротивления. Принципы участия в группе.
3. Экзистенциальная психотерапия.
Бытие-и не-бытие. Три формы бытия-в-мире. Нормальная и
невротическая тревога. Нормальная, невротическая и экзистенциальная
вина. Экзистенциальная психодинамика. Предельные экзистенциальные
беспокойства: смерть, свобода, изоляция и бессмысленность.
Нормальные и невротические способы совладания с предельными
проблемами существования, виды помощи.
2 Раздел. Психодинамическое направление.
1. Классический психоанализ. Основные положения учения З.Фрейда.
Развитие психоанализа. Основные этапы проведения психоанализа.
Метод свободных ассоциаций. Основные процедуры: толкование
сновидений, анализ сопротивления, анализ переноса, анализ механизмов
психологической защиты.
Показания и противопоказания к
психоаналитической психотерапии.
2. Личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия
Карвасарского, Исуриной, Ташлыкова.
Теория отношений В.Н. Мясищева. Этапы развития невроза, возможные
4
Кол-во
часов по
очнозаочной
форме
обучения
4
-
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
варианты помощи на разных этапах. Основные цели и задачи. Группы
задач в когнитивной, эмоциональной и поведенческих сферах.
Особенности индивидуальной и групповой форм работы.
3 Раздел. Когнитивно-поведенческое направление.
1. Бихевиоризм. Поведенческая психотерапия.
Теория оперантного бихевиоризма
Скиннера. Научный анализ
поведения. Обусловливание и подкрепление. Объяснительные фикции.
Управление поведением. Социальные отношения. Программированное
обучение.
Когнитивная психотерапия А. Бека. Уровни когнитивной обработки.
Схемы и автоматические мысли. Когнитивные ошибки. Когнитивная
модель депрессии, тревожных расстройств и расстройств личности.
Когнитивные техники. Поведенческие техники в когнитивном
консультировании.
Рационально-эмотивная психотерапия Эллиса. Научная концепция
рационально-эмотивной терапии. Понятие об иррациональных идеях, их
влияние на чувства и поведение. Общая модель, стадии и техники.
Критический анализ метода.
Вспомогательные методы психокоррекции: арт-терапия, игротерапия,
психогимнастика, психодрама. История создания метода, основные
направления в арт-терапии.
Виды арт-терапии. Возможные цели.
Показания и противопоказания.
ИТОГО
2
2
2
2
-
2
-
2
18
26
2.2 Тематический план практических занятий.
Наименование темы семинарского (практического) занятия
Кол-во
часов по
очной
форме
обучения
Психологическая коррекция и её виды. Основные принципы, цели
и задачи психокоррекционной работы. Требования предъявляемые к
психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
Профессиональное взаимодействие. Отработка навыков установления
контакта и
заключения психотерапевтического контракта.
Приобретение навыков психотерапевтической беседы. Особенности
составления психокоррекционных программ.
Клиент-центрированная психотерапия. Отработка навыков по
созданию психологического климата: общение в условиях эмпатии,
конгруэнтности, безусловного позитивного принятия. Отработка
техник на отражение эмоций и вербализацию.
Особенности составления психокоррекционных программ.
Принципы составления и основные виды психокоррекционных
программ. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
Гештальт-психотерапия. Наработка практических навыков по
использованию гештальт-техник.
Экзистенциальная психотерапия в группе. Получение опыта в
распознавании собственных механизмов защиты от переживаний
связанных с основными экзистенциальными данностями: смертью,
свободой, изоляцией и бессмысленностью.
Основные направления в психоанализе.
Аналитическая
психотерапия
К.Г.
Юнга.
Индивидуальная
психотерапия Альфреда Адлера. Гуманистический психоанализ Эриха
2
Кол-во
часов по
очнозаочной
форме
обучения
2
2
2
2
-
2
2
2
2
4
-
Фромма. Социокультурный психоанализ К.Хорни.
Телесно-ориентированная психотерапия Вильгейма Райха.
Биоэнергетическая терапия Лоуэна. Демонстрация телесноориентированных техник и отдельных упражнений.
Психодинамическая группа. Предполагается личное участие
психолога в групповом процессе, с целью проработки собственной
проблематики и обеспечения личностного роста.
Поведенческое направление в психокоррекции. Отработка
практических навыков использования следующих методик:
«негативное воздействие», «шейпинг», «сцепление», «фетинг» и др.
Метод сестиматической десенсибилизации и сенсибилизации.
Рационально-эмотивная психотерапия Эллиса. Научная концепция
рационально-эмотивной терапии. Понятие об иррациональных идеях,
их влияние на чувства и поведение. Общая модель, стадии и техники.
Критический анализ метода.
Гипноз и техники релаксации. Обзор наиболее распространенных
техник гипноза. Пробы на внушаемость. Дегипнотизация, глубина
гипноза. Показания и противопоказания к применению гипнотерапии.
Метод Джекобсона «Прогрессивная мышечная релаксация».
Аутогенная тренировка.
Арт-терапевтический тренинг.
Отчет о проведенном психологическом консультировании. Разбор
и обсуждение результатов работы.
ИТОГО
6
-
20
-
2
2
2
-
2
-
6
10
4
2
64
16
2.3 Самостоятельная работа студентов
№
п/п
Содержание задания для самостоятельной работы
Кол-во
часов по
очной
форме
обучения
1
Провести психологическое консультирование (не менее 5
встреч). Написать отчет о проведенном консультировании, с
указанием целей, мишеней, стратегии, используемых методах
и результатов, предоставить протоколы встреч.
Пройти супервизию с целью анализа коррекционного процесса
и уровня эффективности проведенного консультирования.
Предварительно сформулировать задачи для супервизии.
Разработать программу тренинга на произвольную тему и
провести с группой участников, написать отчет о проделанной
работе.
Разработать программу и провести группу в рамках гештальтподхода.
Написать реферат на наиболее близкую тему по методам
психологической коррекции и психотерапии.
Разобрать теоритический материал по теме: «Трансактный
анализ». Анализ Эго-состояний, анализ трансакций, анализ игр
и сценариев. Отработать
применение практических
упражнений индивидуально и в группе.
Разобрать теоретический материал по теме: «Логотерапия» В.
Франкла
Разобрать теоретический материал по основным направлениям
в психоанализе: Аналитическая психотерапия К.Г. Юнга.
12
Кол-во
часов по
очнозаочной
форме
обучения
12
4
4
20
24
8
20
10
10
16
6
2
3
4
5
6
7
8
4
4
16
9
10
11
12
13
14
Индивидуальная
психотерапия
Альфреда
Адлера.
Гуманистический
психоанализ
Эриха
Фромма.
Социокультурный психоанализ К.Хорни.
Разобрать теоретический материал по теме: «Телесноориентированная
психотерапия
Вильгейма
Райха».
«Биоэнергетическая
терапия
А.
Лоуэна».
Телесноориентированные техники и отдельные упражнения.
Разобрать теоретический материал по теме: «Гипноз и техники
релаксации». Обзор наиболее распространенных техник
гипноза. Пробы на внушаемость. Дегипнотизация, глубина
гипноза. Показания и противопоказания к применению
гипнотерапии. Метод Джекобсона «Прогрессивная мышечная
релаксация». Аутогенная тренировка.
Разобрать теоретический материал по теме: «Классическая
теория условных рефлексов И.П. Павлова». «Бихевиоризм
обусловливания Уотсона».
Разобрать
теоретический
материал
по
теме:
«Нейролингвистическое
программирование.
Косвенное
внушение и психотерапевтическая метафора».
Разобрать теоретический материал по теме: «Эриксонианский
гипноз, гипнодрама, гипноанализ»
На основании имеющихся знаний разработать собственную
теорию личности, предоставить в форме отчета о проделанной
работе.
ИТОГО
4
6
-
6
-
6
-
4
-
4
4
4
82
122
3. Список литературы.
3.1 Основной список литературы
1. Винер Д. Терапевтические отношения. Перенос, контрперенос и обретение смысла. М.:
Когито-Центр, 2011. - 152 с.//ЭБС Университетская библиотека online.
2. Гуревич П.С. Психология личности: учебное пособие. ЮНИТИ-ДАНА, 2011.// ЭБС
Книгафонд
3. Казанская К.О., Основы психологии. Конспект лекций, А-Приор, 2010.// ЭБС Книгафонд
4. Калиненко В.К. Границы в анализе. Юнгианский подход. М.: Когито-Центр, 2011. 240 с.//ЭБС Университетская библиотека online.
5. Феофанова Т. П. Трансактный анализ как психотерапевтическое средство в работе с
клиентом. М.: Лаборатория книги, 2010. - 72 с. // ЭБС Университетская библиотека online.
6. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции
: учеб.пособие / О.В.Хухлаева; Междунар.акад.педагогич.образования .— 5.изд.,стер. — М.
: Academia, 2008 .— 202с.
3.2 Дополнительный список литературы
1. Адлер Альфред Воспитание детей. Взаимодействие полов /Пер. с англ. А.А. Валеевой. (The
Education of Children. Gateway Editions, Ltd. South Bend Indiana, 1978). Ростов на Дону:
издательство «Феникс», 1998.- 448 с.
2. Берн Эрик Трансакционный анализ и психотерапия. – М.: «ЭКСМО», 2008.
3. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. Спб: Питер,2007.
4. Когнитивная психотерапия расстройств личности / Под ред. А. Бека, А. Фримена. – Спб.:
Питер, 2002 – 544 с.
5. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования – Спб:Издательство «Питер», 2001. –
464 с.;ил.
6. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.
7. Роджерс К. О групповой психотерапии. – М., 1993.
8. Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб.: Питер, 2006. – 384 с.: ил. – (Серия «Золотой
фонд психотерапии»).
9. Руководство по телесно – ориентированной терапии. – СПб.: Речь,2000. – 256 стр. –
(Психотерапия на практике).
10. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
11. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1989.
12. Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1990.
13. Фрейд З., Толкование сновидений. - М., 1991.
14. Фрейд Зигмунд Лекции по введению в психоанализ: Сб. Произведений / Пер. с нем. – М.:
Апрель – Пресс, Издательство ЭКСМО – Пресс, 2001. – 528 с. (Серия «Психологическая
коллекция»).
15. Фромм Эрих Гуманистический психоанализ/сост. и общая редакция В.М. Лейбина. - СПб.:
Питер, 2002. – 544с.
16. Фромм Э Иметь или быть? – М., 1990.
17. Фромм Э. Миссия Зигмунда Фрейда. – М., 1996.
18. Фромм Э. Психоанализ и этика. – М., 1993.
19. Хорни Карен Наши внутренние конфликты / Пер. С англ. – М.: Апрель-Пресс, Издательство
ЭКСМО-Пресс, 2000. – 560 с. (Серия «Психологическая коллекция»).
20. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – СПб.: Питер, 2006, - 608 с.: ил. - (Серия «Мастера
психологии»).
21. Энрайт Дж., Гештальт, ведущий к просветлению. – М., 1988.
22. Эриксон М., Росси Э., Росси Ш. Гипнотические реальности. Наведение клинического гипноза
и формы косвенного внушения. – М., 1999.
23. Юнг К. Аналитическая психология. – СПб., 1994.
24. Яковлева Е.К. Патогенез и терапия невроза навязчивых состояний и психастении. – Л., 1958.
25. Ялом И. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. – М., 1997.
26. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия / Пер. с англ. Т.С. Драбкиной. – М.: независимая
фирма «Класс», 2004. – 576 с. – (Библиотека психологии ипсихотерапии).
3.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1.Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
2.Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
3.Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
4.Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru
5.Соционом Информационно-образовательный портал http://socionom.ru/
4. Формы контроля усвоения программного материала
4.1 Вопросы к экзамену.
1. Предмет, цели и задачи консультирования. История развития и современное составление этой
науки. Будущее развитие.
2. Психотерапия и психологическое коррекционное консультирование (ПКК): общее и различное.
Теория личности и практика консультирования. Структура процесса консультирования.
3. Этические принципы в психотерапии и ПКК. Законодательные и деонтологические
основы психотерапевтической и психокоррекционной деятельности.
4. Структурная организация психотерапевтической службы в РФ. Регламентированное
взаимодействие
специалистов
(врачей,
медицинских
психологов,
социальных
работников) и оказании психотерапевтической помощи и ПКК.
5. Понятие
о
психотерапевтической
школе,
психотерапевтическом
методе,
психотерапевтических техниках. Общие принципы их анализа и классификации.
6. Основные аспекты подготовки специалиста, работающего в области психотерапии и
ПКК. Становление специалиста, выработка индивидуального стиля и мастерства. Модель
поэтапной иерархии формирования психотерапевтических умений и навыков. Роль
клинической супервизии в подготовке специалиста.
7. Основные
критерии оценки подготовки специалиста (система
личностных
и
профессиональных требований, предъявляемых в этой профессии).
8. Проблемный анализ как основной метод психологического консультирования. Структура
процесса консультирования
(анализ
проблемы,
двумерное
определение,
идентификация
альтернатив, планирование, реализация в консультативной деятельности,
оценка результата и обратная связь).
9. Основные этапы психокоррекционного процесса и их анализ: запрос пациента, формирование
психотерапевтических отношений, формирование психотерапевтической задачи, выбор метода
и техник ее решения, оценка результата.
10. Обеспечение психологической безопасности пациента. Формирование психологического
пространства, в котором происходит взаимодействие психотерапевтического альянса.
Определение границ и уровня психологического вмешательства.
11. Классификация отдельных направлений и методов психотерапии: по отношению к теории
личности, цели психотерапии, длительности ПТ, формам и методам психотерапевтической
работы.
12. Психоанализ как теория и метод психотерапии. Корни (естественные науки, философия,
литература) и ствол психоанализа (Зигмунд Фрейд и первые аналитики).
13. Ветви психоанализа (Адлер, Фромм, Хорни, Юнг); классические и современный психоанализ.
14. Сравнительный обзор форм психоаналитической терапии. Модель подготовки будущего
психоаналитика. Перспективы развития современного психоанализа в России.
15. Психоаналитическое учение о болезнях. Классическое учение о неврозах: страх и механизмы
защиты, классическая истерия и конверсионный невроз. Отношение к трансферу в
классическом и современном анализе, использование трансфера в терапии.
16. Психоаналитическое интервью и психоаналитические методы. Применение психоанализа в
медицине, психологии, других социальных сферах.
17. Критика
психоанализа и
его
вклад в
развитие
современной
психотерапии.
Использование психоаналитических техник в других методах ПТ и ПКК
18. Суггестивная психотерапия. Гипноз и внушение. История развития гипноза, научные
концепции гипноза.
19. Гипноосуггестия. Техники гипнотизации. Определение уровня гипноза. Дегипнотизация.
Возможные осложнения.
Показания к медицинскому применению гипноза
(гипносуггестивной психотерапии). Эффективность и границы использования.
20. Методологические и правовые вопросы, связанные с использованием гипноза в лечебных и
нелечебных целях.
21. Самовнушение.
Произвольное самовнушение (метод Куэ). Прогрессивная мышечная
релаксация (метод Джекобсона). Аутогенная тренировка (метод Шульца). Показания,
противопоказания, осложнения. Применение в медицинских и иных целях.
22. Косвенное
внушение и психотерапевтическая метафора. Эриксонианский гипноз,
гипнодрама, гипноанализ.
23. Нейролингвистическое программирование (НЛП) и изменение сенсорного опыта.
Понятие о репрезентативной и субмодальностях. Якоря и тригерры; консультирование
метафоры; системы репрезентации в метафорах; рефрейминг.
24. Трансакционный анализ (ТА). Э.Берн и современный ТА. Структурный и функциональный
анализ. Типы трансакций. Диагностика состояний «Я». Анализ игр и сценариев.
Использование в играх скрытых трансакций: анализ сообщений психологического и
социального уровня. Общие правила игр. Происхождение сценария. Типы сценария.
Расшифровка сценария. Сценарий и жизненная позиция. Использование ТА в тренингах и
психотерапии.
25. Бихевиориальная терапия (Уотсон, Скиннер, Павлов). Применение принципа научения в
решении поведенческих проблем и специфических нарушений поведения. Техники,
используемые в поведенческой терапии. Анализ отношений терапевта и пациента, концепции,
лежащей в основе метода и его ограничений.
26. Когнитивная терапия А. Бека. Уровни когнитивной обработки. Схемы и автоматические
мысли. Когнитивные ошибки. Когнитивная модель депрессии, тревожных расстройств и
расстройств личности. Когнитивные техники. Поведенческие техники в когнитивном
консультировании.
27. Рационально-эмотивная (эмоциональная) терапия (А.Эллис). Научная концепция ЭТ. Понятие
об иррациональных идеях, их влияние на чувства и поведение. Общая модель, стадии и
техники, используемые в РЭТ. Критический анализ метода.
28. Экзистенциально-гуманистическая теория личности и её влияние
на развитие
личностного (индивидуально-психологического) подхода в психотерапии: логотерапия (В.
Франкл), экзистенциальная психотерапия (Р. Мей, И. Ялом).
29. Особенности взаимодействия терапевта и пациента в психотерапии гуманистической
ориентации: ответственность и осознания, свобода выбора и приятия решений, конструктивная
эмпатия, конгруэнтность, обращение к позитивным ресурсам личности.
30. Роджерс
и
клиент-центрированная
терапия.
Феноменологическая
концепция,
используемая К.Роджерсом. Общие принципы КЦП. Понятие об искаженном развитии;
принцип соответствия между феноменальным полем личного опыта и концептуальной
структурой «Я». Стратегия установлении правильных межличностных отношений с клиентом.
Семь ступеней терапевтического процесса по Роджерсу. Использование методов ПКК.
31. Гештальт-терапия (Ф.Перлз). Связь с концепцией гештальт-психологии. Основные постулаты
и техники, используемые в ГТ. Области применения в медицине и консультировании.
Критический анализ: преимущества и ограничения метода.
32. Телесно-ориентированная терапия и психосоматический подход в медицине. Язык
телесных коммуникаций, телесный панцирь (броня) в понимании В.Райха Методики
диагностирования телесных презентаций. Биоэнергетические теории (Райх, Лоуэн). Интерес к
телесно-ориентированным техникам в разных
школах:
психоорганический
анализ
(психоаналитическое
направление),
телесно-ориентированная гипнотерапия, техники
релаксации в сочетании с массажем и медитацией.
33. Арт-терапия. История возникновения. Классификация арт-терапевтических методов.
Механизмы лечебного действия. Возможные цели и задачи. Показания и противопоказания.
34. Групповая психотерапия. Функции группы и направления групповой работы. Использование
групповой динамики в подготовке психотерапевтов и консультирующих психологов.
35. Существующие модели психокоррекционных групп (группы личностного роста, группы
тренинга умений, группы темоцентрированного взаимодействия, группы арт-терапии и
другие). Формы групповой работы в семейном и супружеском консультировании.
36. Методы семейной психодиагностики (семейная генограмма, социометрия) и ориентация
групповой работы.
37. Использование групповых форм работы в различных направлениях (школах) и методах
психотерапии и ПКК: групповой психоанализ, гештальт-группы, трансактный анализ и
клинические ролевые игры.
38. Проблемно-ориентированная семейная терапия: общие принципы диагностики проблем,
модель взаимодействия консультанта с семьей (или супружеской парой).
39. Применение ПТ и ПКК в различных областях профессиональной деятельности психолога
управления.
40. Личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия Карвасарского, Исуриной,
Ташлыкова.