Перинатальная психология

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра неонатологии и перинатологии
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ПЕРИНАТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Основная образовательная программа КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Утверждено на заседании
кафедры:
Протокол № 1
« 30 » августа 2014 г.
Зав. кафедрой
Авторы-составители:
Макарова А.А., к.м.н., ассистент кафндры
1
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
I. Рабочая учебная программа (приложение 1)
Тематический план лекций (приложение 2)
Тематический план практических занятий (приложение 3)
II. Методические
(приложение 4)
рекомендации для преподавателей
по дисциплине
III. Методические указания для студентов по дисциплине (приложение 5)
IV. Средства оценки компетенций (приложение 6)
2
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой, профессор
«УТВЕРЖДАЮ»
И.о.декана факультета клинической
психологии и социальной работы
__Г.Н.Чумакова
доцент__
«01»
09
_ А.В. Парняков
2014 г.
«01»
09
2014 г.
Рассмотрено на заседании кафедры
Протокол № 1
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине ПЕРИНАТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
По направлению подготовки 37.05.01 «Клиническая психология»
Факультет клинической психологии и социальной работы
(отделение клинической психологии, очная форма обучения)
Курс 2
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) ЗАЧЕТ
Кафедра НЕОНАТОЛОГИИ И ПЕРИНАТОЛОГИИ
Трудоемкость дисциплины 72 час/ 2 зач. ед.
Архангельск, 2014
3
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Перинатальная психология» является
формирование у студентов знаний о психологических особенностях периода
беременности, родов, новорожденных
детей, основах медикопсихологического сопровождения диады «Мать-ребенок»
Задачи дисциплины:
1.Ознакомить с основными методами пренатального воспитания.
2.Обозначить важность адекватных взаимоотношений в системе «Матьребенок».
3.Ознакомить с основными шкалами оценки психомоторного и нервнопсихического развития детей грудного возраста.
4.Ознакомить с основами развития материнского поведения.
5.Ознакомить с основными типами детско-материнской привязанности.
6.Ознакомить с основными методами антенатального слежения за
состоянием плода, скринингом заболеваний.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Перинатальная психология» относится к
вариативному циклу дисциплин основной образовательной программы
«Клиническая психология» и использует знания биологии, физиологии,
возрастной психологии создавая у студентов представления об органическом
единстве окружающего мира, формирует человеческие качества,
необходимые в медицинской практике.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 370501 «Клиническая психология»
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
Компетенции
формируемых
компетенций
ОК-№
Общекультурные компетенции
способность и готовность к пониманию значения
гуманистических семейных ценностей для сохранения и
развития современной цивилизации (ОК-1); способность и
готовность к пониманию современных концепций картины
мира на основе сформированного мировоззрения,
овладения достижениями естественных и общественных
наук, культурологи (ОК-2); способность и готовность к
совершенствованию и развитию своего интеллектуального
и общекультурного уровня, нравственного и физического
совершенствования своей личности (ОК-7); способность и
готовность к восприятию личности другого, эмпатии,
4
ПК -№
установлению доверительного контакта и диалога,
убеждению и поддержке людей (ОК-9)
Профессиональные компетенции
научно-исследовательская деятельность: готовность к
активной коммуникации и информационно-аналитической
деятельности:
активное
включение
в
сеть
профессионального сообщества, ведение постоянного
информационного
наблюдения
за
развитием
перинатальной психологии, анализ динамики ее развития,
поддержание активных контактов со специалистамипсихологами-перинатологами, участие в конференциях по
теме
(ПК-1);
умение
разрабатывать
дизайн
психологического
исследования:
формулированием
проблемы и гипотезы, генерированием теоретического
контекста исследований по перинатальной психологии,
определение параметров и ресурсов для психологических
исследований, описанием методологии, планирование и
проведение исследований по перинатальной психологии
(ПК-3); владение приемами анализа, оценки и
интерпретации
результатов
психологического
исследования, проверки и оценки соотношения теории и
эмпирических данных, подготовки отчетной документации
и обобщения полученных данных в виде научных статей и
докладов (ПК-4); психодиагностическая деятельность:
умение выявлять и анализировать информацию о
потребностях
женщин,
ориентированных
(неориентированных) на материнство и медицинского
персонала с помощью интервью, анамнестического метода
и других клинико-психологических (идеографических)
методов (ПК- 5); умение самостоятельно проводить
исследование психических функций, состояний, свойств
личности и интеллекта,
психологических проблем,
конфликтов, уровня и способов адаптации, личностных
ресурсов и межличностных отношений в соответствии с
психодиагностическими
задачами
и
этикодеонтологическими нормами, обработка и анализ
полученных данных (в том числе, с применением
информационных технологий), интерпретация результатов
исследования (ПК-7); умение выявлять и анализировать
информацию, необходимую для определения целей
психологического вмешательства, самостоятельно или в
кооперации с коллегами разрабатывать программы
вмешательства с учетом нозологических и индивидуальнопсихологических характеристик (ПК-10); владение
навыками консультирования медицинского персонала по
5
вопросам взаимодействия с женщинами, создания
необходимой
психологической
атмосферы
и
терапевтической среды, навыками психологического
консультирования населения в целях психопрофилактики
и развития (ПК- 13);
экспертная деятельность: умение квалифицированно
проводить психологическое исследование в рамках
медико-социальной, медико-педагогической экспертизы,
анализировать его результаты, формулировать экспертное
заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам
пользователя (ПК-16); умение формулировать цели,
разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и
использовать
современные
технологии
обучения,
обеспечить
системность
представления
учебного
материала, создавать рациональную структуру и
содержание занятий, оценивать и совершенствовать
программы обучения (ПК- 17); владением навыками
организации самостоятельной работы, консультирования и
стимулирования научной активности субъектов
образовательного процесса, навыками организации
научных дискуссий и конференций (ПК-19);
психолого-просветительская деятельность: владение
навыками популяризации психологических знаний,
рекомендации по использованию результатов
психологических исследований и инноваций (ПК- 21);
владение навыками формирования установок,
направленных на здоровый образ жизни, гармоничное
развитие, продуктивное преодоление жизненных
трудностей, гуманистическое взаимодействие с
окружающим миром (ПК- 22); владением навыками
подготовки и презентации программ психического
здоровья для общественных и государственных
организаций, программ раннего психологического
вмешательства для групп повышенного риска
психологической дезадаптации в различных ее формах
(ПК- 23); организационно - управленческая деятельность:
владение навыками управления психологической
деятельностью для эффективного удовлетворения
потребностей клиента, создания здоровой, безопасной и
продуктивной рабочей среды, обеспечения соответствия
психологических продуктов и услуг стандартам качества
(ПК- 24); владением основными методами руководства:
постановки и распределения задач, делегирования и
контроля, обратной связи и оценки исполнения, обучения
на рабочем месте, индивидуального и группового
6
принятия решений (ПК- 25); проектно-инновационная
деятельность: готовностью к постановке инновационных
профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-26);
готовностью к проведению психологических исследований
на основе применения общепрофессиональных знаний и
умений в различных научных и научно-практических
областях клинической психологии (ПК-27); готовностью к
выбору и применению психологических технологий,
позволяющих осуществлять решения новых задач в
различных областях профессиональной практики (ПК- 28)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основную специальную терминологию;
- влияние вредных привычек и заболеваний матери на развитие плода;
- структурные подразделения оказания медицинской помощи грудным детям;
- потребности новорожденного ребенка (телесные и психоэмоциональные);
- особенности взаимодействия матери и больного ребенка;
- основные шкалы оценки развития грудных детей;
- преимущества грудного вскармливания;
- признаки правильного прикладывания ребенка к груди.
Уметь:
- анализировать данные антенатального и перинатального анамнеза;
- формировать группы риска новорожденных;
-оценить психомоторное и нервно-психическое развитие детей грудного
возраста.
Владеть:
- основами общения с ребенком грудного возраста;
- основами общения с матерью больного ребенка;
- навыками ухода за здоровым новорожденным;
- навыками оценки признаков правильного прикладывания ребенка к груди;
- навыками получения информации из разных источников.
7
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
Всего часов
Семестр
6
14
52
3
3
3
72
3
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание раздела
1
2
3
1.
Перинатология.
Перинатальное
воспитание ребенка.
2.
Взаимодействие в
системе «Мать-дитя»
Пренатальное воспитание ребёнка. Роль
матери в пренатальном воспитании ребенка.
Формирование базальных матриц.
Становление симбиотической диады матьплод. Типы психологического компонента
гестационной доминанты. Изучение
антенатального анамнеза. Пренатальное
воспитание ребенка.
Психология новорожденного ребенка. Роль
матери в развитии новорожденного.
Причины плача новjрожденного. Развитие
ребенка грудного возраста. Формирование
детско-материнской привязанности. Типы
привязанности. Роль матери в развитии
новорожденного, выхаживании
недоношенных детей. Грудное
вскармливания и формирование
устойчивой психологической связи в
системе «Мать-ребенок»
8
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Л
ПЗ
С
ЛП
1
2
3
4
5
6
2
Перинатология.
Перинатальное воспитание
ребенка.
Взаимодействие в системе
«Мать-дитя»
итого
1.
2.
КПЗ СРС
7
Всего
часов
8
9
4
20
26
4
10
32
46
6
14
52
72
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
п/п
1.
2.
Наименование раздела
дисциплины
Перинатология.
Перинатальное воспитание
ребенка.
Интерактивные формы
проведения занятий
Работа в палатах «Мать и
дитя» родильного
отделения.
Работа в палатах «Мать и
Взаимодействие в системе
дитя» родильного
«Мать-дитя»
отделения.
Деловая игра
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
Длитель
ность
(час.)
1
2
3
21,4 %
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование раздела
Виды
Формы контроля
п/п
дисциплины
самостоятельной
работы
1.
Перинатология.
Работа с учебной
Подготовка буклетов
Перинатальное
литературой.
по перинатальному
воспитание ребенка.
контакту с ребенком,
важности здорового
образа жизни во
время беременности
для беременных
родильного дома.
2.
Взаимодействие в системе Работа с учебной
Подготовка буклетов
«Мать-дитя»
литературой.
по потребностям
новорожденного
ребенка, способам
9
взаимодействия
матери и ребенка.
Решение
ситуационных задач.
Составление кейсов.
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные: решение ситуационных задач, устный опрос.
- письменные: тесты.
8.2. Формы итогового контроля – зачет.
Этапы проведения зачета
1. Этап – выполнение программы дисциплины
2. Этап – письменное тестирование
3. Этап - устное собеседование, представление буклетов по перинатальному
контакту с ребенком, важности здорового образа жизни во время
беременности, по потребностям новорожденного ребенка, способам
взаимодействия матери и ребенка. Предоставление кейсов.
10
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Акин А.Н. Девять месяцев и вся жизнь. Роды нового тысячелетия / А.Н.
Акин, Д.В. Стрельцова. – М.: Генезис, 2010. – 637 с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. –
М.: АСТ, 2010. – 267 с.
3. Добряков И.В. Перинатальная психология / И.В. Добряков. – СПб.: Питер,
2010. – 272 с.
4. Лопатин П. В. Биоэтика: учебник. 4-е изд., перераб. и доп./ П.В. Лопатин,
О.В. Карташова. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 269 с.
5. Пальчик А. Б., Федорова Л. А., Понятишин А. Е. Неврология
недоношенных детей / А. Б.Пальчик, Л.А. Федорова, А.Е. Понятишин. — М.:
МЕДпресс-информ, 2010.-352с.
Дополнительная литература
1. Володин Н.Н. Неонатология /под ред. Н.Н.Володина, В.Н.Чернышова,
Д.Н.Дегтярева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Прихожан А.М.Психология сиротства / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. СПб.: Питер,2005.-400с.
Калмыкова А.С. Здоровый ребенок от рождения до 7 лет /А.С.Калмыкова,
Н.В.Ткачева, Л.И. Марочкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
3. Неонатология: национальное руководство/ под ред. Володина Н. Н.- М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2007. — 848 с. + CD
4. Сидоров П.И. Основы перинатальной психологии и психотерапии: учеб.
пособие / П.И. Сидоров, В.Г. Толстов, В.В. Толстов.- Архангельск: Изд-во
СГМУ, 2006. – 507 с.
5. Шабалов Н.П. Неонатология / Шабалов Н.П. - Т.1.-М.: МЕДпресс-информ,
2006.-608с.
6. Шабалов Н.П. Неонатология / Шабалов Н.П. Т.2.-М.: МЕДпрессинформ, 2006.-656с.
7. Юрьев В.В. Практика вскармливания детей первого года жизни
/В.В.Юрьев, Е.И.Алешина. – М.; СПб.; Харьков; Минск: Питер, 2009. – 170с.
9.3 Программное обеспечение и Интернет ресурсы
Адрес-ссылка
1
http//www.medi
cina.ru
2
http//www.neon
Обозначение
ресурса
Медицина
Неонатология
Аннотация
Сайт представляет собой систему
Интернет-порталов
сферы
медицины, включая федеральные
порталы по разделам медицины,
специализированные
порталы.
Глоссарий.
Сайт представляет собой систему
11
Интернет-порталов
раздела
медицины
неонатологии,
включая федеральные порталы.
Глоссарий.
3
http//emedicine. Медицина
Сайт
представляет
собой
com
международную
систему
Интернет-порталов
сферы
медицины. Глоссарий.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. Технические и компьютерные средства обучения:
10.1.1. Аудиовизуальное обеспечение: компьютер, проектор, видеокамера
10.2. Наглядные пособия:
1. Муляж новорожденного.
2. Постер «Грудное вскармливание».
3. Модель молочной железы.
atology.ru
12
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «Перинатальная психология»
(анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по указанной дисциплине.
Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования.
По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10
баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите
свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и
содержательном плане для совершенствования преподавания данной
дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
13
Автор (ы):
Занимаемая должность
Ассистент
Фамилия, инициалы
Макарова А.А.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись
14
Приложение 2
Тематический план лекций
Учебная дисциплина – перинатальная психология
Направление подготовки – клиническая психология
Семестр – 3
Количество аудиторных часов, отведенное на цикл – 20 час.
Курс – 2
№
лекции
1
2
3
Тема лекции
Пренатальное воспитание ребёнка. Формирование
базальных матриц. Становление симбиотической диады
«Мать-плод»
Психология новорожденного ребенка, физические и
психологические потребности. Роль матери в развитии
новорожденного. Развитие ребенка грудного возраста.
Формирование детско-материнской привязанности. Типы
привязанности. Материнская депривация.
Итого
Рассмотрено на заседании кафедры неонатологии и перинатологии
"01" 09 2014 г.
протокол № 1
Колво
часов
2
2
2
6
Зав. кафедрой Чумакова Г.Н.
15
Приложение 3
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина – Перинатальная психология
Направление подготовки – клиническая психология
Семестр – 3
Количество аудиторных часов, отведенное на цикл – 20 час.
Курс – 2
№
занятия
1
2
3
4
5
6
7
Тема занятия
Колво
часов
Типы психологического компонента гестационной
доминанты. Изучение антенатального анамнеза.
Анкетирование матерей отделения.
Пренатальное воспитание ребенка. Способы
взаимодействия матери и будущего ребенка. Опыт
народной культуры.
Типы взаимодействия матери и ребенка. Роль
темперамента ребенка и матери на установление
взаимоотношений в диаде.
2
Формирование материнского поведения. Выявление
психологических типов матерей. Анкетирование
матерей отделения.
Взаимоотношение в системе «Мать-ребенок».
Роль матери в выхаживании недоношенных детей.
2
Совместное пребывание матери и ребенка. Признаки
правильного прикладывания ребенка к груди. Способы
расположения ребенка у груди. Консультирование
матерей в палатах отделения.
Неврологический осмотр новорожденного ребенка.
Оценка психомоторного развития новорожденного и
ребенка грудного возраста.
2
Итого
2
2
2
2
14
Рассмотрено на заседании кафедры неонатологии и перинатологии
"01" 09 2014 г.
протокол № 1
Зав. кафедрой Чумакова Г.Н.
16