8. Формы оценочных средств 1. Кафедра Психологии 51.03.03

8. Формы оценочных средств
1.
2.
3.
4.
5.
Кафедра
Направление подготовки
Дисциплина
Тип заданий
Количество этапов
формирования
компетенций (разделов,
тем и т.д.)
Психологии
51.03.03 Социально-культурная деятельность
Психология
Тест
5
Перечень компетенций
ОК-1: владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;
ОК-2: уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь;
ОК-3: быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
ОК-6: стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
ОК-7: уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и
выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков.
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания:
 предмет, методы и основные категории психологии (общей, социальной,
возрастной и педагогической);
 общие представления о проблемах психологии (общей, социальной, возрастной и
педагогической), методы их изучения;
 фундаментальные понятия психологии (общей, социальной, возрастной и
педагогической), основными теоретическими направлениями и подходами;
 основные факты, механизмы и закономерности функционирования психики
человека и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных
факторов в становлении психики;
 структуру человеческой психики, сущность, виды и функции основных
психических феноменов;
 сущность культурно-исторической и деятельностной концепций психики и
сознания;
 основные психические механизмы функционирования и развития личности в
различных видах деятельности;
 психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и
саморегуляции.
Умения:
 ориентироваться в различных психических проявлениях;
 сформировать научное мировоззрение и широкий профессиональный кругозор;
 совершенствовать собственные психологические способности, выявлять
психологические
особенности,
развивать
свой
интеллектуальный
и
профессиональный потенциал;
 давать психологическую характеристику личности; интерпретацию собственного
психического состояния;
 использовать результаты психологического анализа личности в интересах
повышения эффективности работы.
Навыки:
 владеть русским литературным языком, навыками устной и письменной речи;
 способностью выступать публично и работать с научными текстами;
 навыками работы с психологической литературой, с материалами конкретных
психологических исследований по тематике, близкой к их профессиональной
деятельности;
 навыками практического использования полученных психолого-педагогических
знаний в различных условиях деятельности;
 навыками разработки модели профессиональной деятельности с учетом влияния
реальных условий и факторов.
Этапы формирования компетенций
1. Введение в общую психологию
2. Личность и деятельность
3. Индивидуально-типологические особенности личности
4. Эмоционально-волевая сфера личности
5. Познавательная деятельность личности
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Примерные зачетные тестовые задания
Вариант 1
1. Отличительная черта отечественной психологии – использование категории:
А) деятельности
Б) бессознательного
В) подкрепления
Г) интроспекции
2. Необходимость выявления противоречий как источника развития и саморазвития
психики означает принцип:
А) единства психики и деятельности
Б) единства содержания и формы
В) единства и борьбы противоположностей
Г) всесторонности
3. Деятельностный подход в психологии не включает в себя требования принципа:
А) единства психики и деятельности
Б) деятельностного опосредования межличностных отношений
В) единства строения внутренней и внешней деятельности
Г) воспроизведения в онтогенезе психики основных этапов культурно-исторического
развития человека
4. Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул:
А) С.Л. Рубинштейн
Б) А.Н. Леонтьев
В) Г.А. Ковалев
Г) Л.С. Выготский
5. В качестве объяснительного в бихевиоризме в явной форме используется принцип:
А) детерминизма
Б) развития
В) активности
Г) системности
6. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот:
А) Л.С.Выготский
Б) А.Н.Леонтьев
В) А.Р. Лурия
Г) П.Я.Гальперин
7. Развитие организма человека называется:
А) онтогенезом
Б) филогенезом
В) социогенезом
Г) антропогенезом
8. Развитие человека как вида называется:
А) онтогенезом
Б) филогенезом
В) социогенезом
Г) антропогенезом
9. Понятие «ведущая деятельность» выдвинуто:
А) Л.С. Выготским
Б) Д.Б. Элькониным
В) А.Н. Леонтьевым
Г) С.Л. Рубинштейном
10. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая
все другие формы отражения, называется:
А) волей
Б) рефлексом
В) сознанием
Г) эмоциями
11. Сознание как высшая форма психического отражения характеризуется:
А) конкретностью
Б) предметностью
В) всегда высокой степенью (уровнем) ясности
Г) объективностью
12. Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе
межличностных отношений называется:
А) самооценкой
Б) самопрезентацией
В) самовосприятием
Г) самоощущением
13. Орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы,
называется:
А) анализатором
Б) рецептором
В) проводящими нервными путями
Г) рецепцией
14. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, - это
порог ощущений:
А) нижний абсолютный
Б) дифференциальный
В) временный
Г) верхний абсолютный
15. Восприятие часто принято называть:
А) осязанием
Б) апперцепцией
В) перцепцией
Г) наблюдательностью
16. Вид восприятия, складывающийся на основе тактильного и двигательного ощущений, это:
А) апперцепция
Б) иллюзии
В) наблюдательность
Г) осязание
17. Высшим видом памяти считается память:
А) двигательная
Б) образная
В) эмоциональная
Г) вербальная
18. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как:
А) объем
Б) концентрация
В) распределение
Г) переключение
19. Теоретическое и практическое мышление различают:
А) по типу решаемых задач
Б) по характеру обобщений
В) по активности субъекта
Г) по ведущему анализатору
20. Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:
А) восприятием
Б) мышлением
В) воображением
Г) вниманием
Вариант 2
1. Общая психология – это наука изучающая:
А) процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в
виде ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики
Б) наука о фактах, механизмах и закономерностях поведения человека
В) наука об особенностях физической и психической сферы человека
Г) отрасль биологической науки, занимающаяся исследованием функционирования
нервных процессов головного мозга
2. Свойство особым образом организованной материи, заключающееся в способности
отражать объективный и независимый от нее окружающий мир и на основе этого отражения
регулировать поведение человека- это:
А) сознание
Б) самосознание
В) рефлексия
Г) психика
3. Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет
суть принципа:
А) детерминизма
Б) системности
В) развития
Г) управления
4. Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности
ради удовлетворения своих потребностей, на создание материальных и духовных ценностей,
называется:
А) трудовой
Б) учебной
В) предметной
Г) ведущей
5. Данный процесс в отличие от других процессов не имеет своего собственного содержания:
А) ощущение
Б) восприятие
В) память
Г) внимание
6. Познавательный процесс, характеризующийся отражением отдельных свойств и
особенностей предмета:
А) ощущение
Б) восприятие
В) память
Г) мышление
7. Свойство ощущения, определяемое силой действующего раздражителя и функциональным
состоянием рецептора:
А) качество
Б) интенсивность
В) длительность
Г) пространственная локализация
8. О каком свойстве восприятия идет речь: в предметах и явлениях
действительности отдельные их признаки и свойства находятся в постоянной
устойчивой зависимости, в восприятии отражаются устойчивые связи между
компонентами предмета или явления:
А) предметность
Б) целостность
В) структурность
Г) избирательность
9. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей это:
А) механическая
Б) логическая
В) эмоциональная
Г) аудиальная
10. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии
определенного времени после окончания заучивания- это:
А) реминисценция
Б) интерференция
В) интериоризация
Г) экстериоризация
11. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:
А) новизна раздражителя
Б) неожиданность раздражителя
В) интерес человека
Г) усталость человека
12. Способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение ситуации и
практические действия в ней с материальными предметами - это:
А) теоретическое мышление
Б) наглядно-действенное мышление
В) наглядно-образное мышление
Г) словесно-логическое мышление
13. Расчленение объекта на части или характеристики составляет сущность такой
мыслительной операции, как:
А) анализ
Б) сравнение
В) классификация
Г) абстракция
14. Прием создания образов воображения, связанный с увеличением или уменьшением
предмета, изменением количества частей предмета или их смещением, - это:
А) гиперболизация
Б) схематизация
В) типизация
Г) агглютинация
15. Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека это:
А) собственно эмоции
Б) аффект
В) настроение
Г) чувство
16. Укажите неверное определение темперамента:
А) качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе
генетически обусловленного типа его нервной системы и в значительной мере
определяющее стиль его деятельности
Б) динамическая характеристика психической деятельности индивида
В) индивидуально
своеобразная,
природно
обусловленная
совокупность
динамических проявлений психики
Г) качество личности, не связанное с наследственностью
17. Свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей
психикой и поступками, преодолевать препятствия на пути достижения цели - это:
А) генерализация стимула
Б) воля
В) возбудимость
Г) влечение
18. Укажите неверное определение характера:
А) совокупность
устойчивых
индивидуальных
особенностей
личности,
складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливающая
типичные индивидуальные способы поведения
Б) совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются темп и сила его
эмоционального реагирования
В) качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и
потому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности;
«каркас» и подструктура личности, наложенная на ее остальные подструктуры
Г) совокупность свойств личности, определяющих способы его реагирования на
жизненные обстоятельства
19. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайние
варианты нормы - это:
А) психопатии
Б) акцентуации
В) эмпатия
Г) астения
20. Укажите неверное определение способностей:
А) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями
успешного выполнения определенной деятельности
Б) это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность
приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний,
умений и навыков не сводятся
В) закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений
Г) индивидуальные особенности личности, от которых зависит успешность выполнения
человеком различных видов деятельности
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Ключ к тестам
Вариант 1
Номер
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Номер
правильного
ответа
А
В
Г
А
А
А
А
Г
В
В
Количество
баллов
Номер
вопроса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Номер
правильного
ответа
А
Г
А
А
Г
А
Б
Б
Б
А
Количество
баллов
Номер
вопроса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Номер
правильного
ответа
Г
А
Б
А
В
Г
Г
Б
А
В
Количество
баллов
Номер
правильного
ответа
Г
Б
А
А
В
Г
Б
Б
Б
В
Количество
баллов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Вариант 2
Номер
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Вопросы к зачету/экзамену
1. Возникновение психологии как науки. Этапы ее становления. Определение современной
психологии. Место психологии в системе наук и ее взаимосвязь с другими науками.
Структура современной психологической науки. Классификация отраслей психологии.
2. Предмет психологии. Понятие о психике, психическом отражении, его особенности.
Методология психологии. Методологические принципы психологии.
3. Сознание как высший уровень психического отражения, его структура и уровни работы.
4. Бессознательное, его содержание и проявления.
5. Методология, метод и методика психологического исследования. Принципы научного
исследования. Уровни и этапы психологического исследования. Требования к его
организации и проведению. Классификация методов психологии.
6. Наблюдение, его виды, достоинства и недостатки.
7. Эксперимент, его виды, достоинства и недостатки.
8. Опрос, его виды, достоинства и недостатки. Тесты, их виды, достоинства и недостатки.
9. Деятельность, ее структура. Освоение деятельности. Характеристика основных видов
деятельности: игра, учение, труд.
10. Личность. Структура личности. Личность и индивидуальность. Личностный подход в
психологии.
11. Потребности как источник развития личности. Классификация видов потребностей.
Потребность и значимость объектов.
12. Мотивы поведения и деятельности человека как проявление потребностей. Их виды.
13. Самосознание личности.
14. Самооценка личности, уровень притязаний, их виды. Психологическая защита личности.
15. Темперамент. Теории темперамента. Физиологические основы темперамента. Роль
темперамента в трудовой и учебной деятельности.
16. Проблема изменчивости темперамента, учет его особенностей в учебно-воспитательном
процессе.
17. Характер, его значение. Теории характера. Природное и приобретенное в характере.
Структура характера. Основные черты и свойства характера.
18. Индивидуальное и типичное в характере. Формирование характера. Учет его особенностей
в учебно-воспитательном процессе.
19. Способности, их значение для человека и деятельности. Задатки и способности. Проблема
наследования способностей. Структура способностей, их уровни и виды.
20. Количественная и качественная характеристика способностей. Формирование
способностей.
21. Эмоции и чувства, их значение и функции. Физиологические механизмы эмоций и чувств.
Эмоциональные состояния и формы переживания чувств. Высшие чувства, их виды.
Индивидуально-типические эмоциональные черты личности.
22. Воля, ее социальная природа. Волевой акт, его структура. Волевые качества личности.
Воспитание и самовоспитание воли.
23. Внимание, его функции, значение и проявления. Физиологические основы внимания. Виды
внимания. Факторы, определяющие внимание. Структура свойств внимания.
24. Общая характеристика ощущений, их значение. Физиологические основы ощущений.
Виды ощущений, их характеристика. Основные свойства и закономерности ощущений.
25. Общая характеристика восприятия, его связь с другими психическими процессами.
Физиологические основы восприятия. Основные свойства восприятия.
26. Виды восприятия, их классификация и характеристика. Индивидуально-типологические
различия в восприятии. Зрительные иллюзии. Наблюдение и наблюдательность.
27. Память, ее значение в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Механизмы памяти.
Запоминание, его виды и рациональные приемы его организации.
28. Сохранение и забывание. Условия прочного сохранения. Виды памяти. Индивидуальнотипологические различия памяти.
29. Мышление, его значение и связь с другими психическими процессами. Особенности
мышления.
30. Мыслительные процессы и операции. Формы и виды мышления. Индивидуальные
особенности мышления. Качества ума.
31. Речь, ее значение и функции. Виды речи. Физиологические механизмы речи.
32. Воображение. Его роль в игровой, учебной и трудовой деятельности. Физиологические
основы воображения. Виды и приемы воображения. Индивидуальные качества
воображения.