Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №6 УТВЕРЖДЕНА

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей №6
УТВЕРЖДЕНА
приказом МОУ «Лицей №6»
от ________________ № _______
Рабочая программа
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
(базовый уровень)
для 6 класса
Составил учитель ОБЖ
Жаворонок Ирина Евгеньевна
г. Воскресенск
2015 г.
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа по ОБЖ для 6 класса cоставлена на основе Примерной
программы основного общего образования по ОБЖ в соответствии с требованиями
ФГОС,основной образовательной программы МОУ «Лицей №6», учебного плана МОУ
«Лицей №6».
Рабочая программа составлена на основе УМК «Основы безопасности
жизнедеятельности» для 6 классов под редакцией Ю.Л. Воробьева:
- учебник М. П. Фролов, В.П. Шолох и др. ОБЖ 6 класс. – М.: Астрель, 2013
- рабочая тетрадь 6 класс М. П. Фролов, В.П. Шолох и др. – М.: Астрель, 2013
- поурочные разработки 5-6 класс; М. П. Фролов, В.П. Шолох и др. – М.: Астрель, 2013
- тестовый контроль5-6 класс; М. П. Фролов, В.П. Шолох и др. – М.: Астрель, 2013
- «ОБЖ» справочник для учащихся М. П. Фролов, В.П. Шолох и др. – М.: Астрель, 2014
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
№ 1897)
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных организациях.
В связи с требованиями регионального базисного учебного плана для
общеобразовательных организаций в Московской области на 2015-2016 учебный год
внесены дополнения в содержание программы: 2ч на изучение обучающимися правил
дорожного движения ЧС природного и техногенного характера.
Данный УМК включает два логически взаимосвязанных раздела, содержание
которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека
от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций. Является единой линией с 5 по
11 класс.
Общая характеристика учебного предмета.




В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования:
овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера,
необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья
формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: влияние
социальной среды и неблагоприятной окружающей среды на здоровья человека, и
профилактики вредных привычек
выработка у учащихся отрицательного отношения к психоактивным веществам и
асоциальному поведению.
Изучение биологии в данном курсе направлено на достижение следующих целей:
2
1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся, общеучебных навыков и умений (речи, логического мышления, памяти,
внимания, способности к самообразованию и т.д.).
2. Совершенствовать умения проводить наблюдения, сравнения, формулировать
выводы, работать с учебником, его текстом и рисунками.
3. Формирование умений работать в паре, малых группах, развитие умений защищать
свои убеждения и давать оценку деятельности другим учащимся.
В рабочей программе заложены возможности, предусмотренные стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.
Обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной
основой.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану МОУ «Лицей №6» рабочая программа для 6 класса
предусматривает обучение ОБЖ на базовом уровне в объеме 1 часа в неделю. Итого
программа рассчитана на 34 часа в год.
Планируемые результаты освоения программы.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений
и качеств:
 развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной
среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
 развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних
и внутренних угроз;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной
среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
 развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной
среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметным
результатом
изучения курса
является
формирование
универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
3
Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
 Выявлять причины и следствия простых явлений;
 Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для
указанных логических операций;
 Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
 Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта;
 Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
 Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
 Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
 Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, договариваться друг с другом);
 В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
 Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;
 Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
 Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих
умений:
 понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для
полноценной жизни человека;
 умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей;
 умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения.
 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
 формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления
наркотиков и других психоактивных веществ;
 понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для
полноценной жизни человека;
 знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;

умения оказывать первую медицинскую помощь;


4


умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам
их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей.
Содержание учебного предмета.
Раздел І. Безопасность человека в опасных и экстремальных природных
условиях (22 ч.)
Глава 1. Экстремальная ситуация в природе и действия человека (3 ч.)
Вводный инструктаж по ТБ. Опасные и экстремальные ситуации.
Подготовка к путешествию и избежание опасных ситуаций.
Причины, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией.
Глава 2. Пребывание человека в различных климатических условиях (2 ч.)
Влияние климата на человека. Акклиматизация в различных условиях.
Общие правила успешной акклиматизации.
Глава 3. Способы выживания человека в условиях автономного существования
в природной среде (17 ч.)
Если ты отстал от группы.
Если ты заблудился в лесу.
Авария транспортного средства в безлюдной местности.
Способы подачи сигналов бедствия.
Ориентирование по компасу.
Ориентирование по Солнцу, Луне, звездам, определение местного времени и сторон света.
Ориентирование по местным признакам.
Нахождение дороги к жилью.
Устройство временных укрытий. Выбор места и постройка.
Виды укрытий.
Добывание огня. Типы костров, очаги. Сохранение огня.
Обеспечение бытовых потребностей.
Обеспечение водой. Компенсация потери воды организмом, поиск и добывание воды.
Организация питания. Растительная, нетрадиционная пища. Добывание пищи.
Личная гигиена, уход за одеждой и обувью.
Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению. Опасные животные.
Опасности при движении в горах. Поражение молнией.
Раздел IІ. Основы медицинских знаний (12 ч.)
Глава 4. Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях (12 ч.)
Общие принципы оказания самопомощи.
Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему.
Аптечка, природные лекарственные средства.
Потертости и мозоли. Ссадины и порезы.
Закрытые травмы. Ушибы. Растяжения и разрывы связок. Вывихи. Сдавление. Переломы.
Опасные животные. Укусы насекомых и паукообразных. Змей, бешеных животных и
грызунов.
Отравления.
Первая помощь утопающему. Приемы реанимации.
Тепловые и солнечные удары, обморожения.
Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа.
5
Правила дорожного движения и дорожно-транспортные происшествия.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.
Планируемые результаты изучения программы.
Обучающийся научится:
• классифицировать и описывать возможные активные виды отдыха, маршруты для
отдыха на природе;
• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных
ситуаций при активном отдыхе, в том числе возможные причины и последствия пожаров,
дорожно-транспортные происшествия (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;
• анализировать и характеризовать
факторы, оказывающие влияние на
безопасность человека в дальнем и выездном туризме;
• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных
ситуаций в повседневной жизни и их последствия;
• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении
опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил
безопасного поведения в природных условиях; по поведению на дорогах в качестве
пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на
здоровье неблагоприятной окружающей среды;
• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах
проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и
обеспечению безопасности отдыха;
• разрабатывать личный план самостоятельной подготовки к дальнему (внутреннему)
и выездному туризму,к автономному существованию в природе, при встрече с дикими
животными;
•руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по
правилам безопасного поведения в условиях автономного существования в природе.
• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в
природных условиях, и их возможные последствия для здоровья;
• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не
будет своевременно оказана первая помощь;
• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать
средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность
действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее
часто случающихся в природных условиях; определять последовательность оказания
первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;
• анализировать причины укусов змей и насекомых в ситуациях природного
характера.
• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как
индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую
совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и
здоровом образе жизни, как средство физического совершенствования;
• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению,
соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления
личного здоровья;
• классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье;
характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки), и их
возможные последствия.
Обучающийся получит возможность научиться:
6
• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по
их характерным признакам;
•характеризовать роль образования в системе формирования современного уровня
культуры - безопасности жизнедеятельности у населения страны;
• проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности
жизнедеятельности.
• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи
при наиболее часто встречающихся в природных условиях повреждениях и травмах.
• использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для
сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной,
физической и социальной составляющей.
7
Номера
уроков
по порядку
1
2
3
4
5
Календарно-тематический план
по ОБЖ
на 2015 - 2016 учебный год.
№ урока
Тема урока
Плановые
Фактические
Основные виды учебной
в
сроки изучения
сроки
деятельности обучающихся
разделе,
учебного
теме
материала
Раздел І. Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях (22 ч.)
Глава 1. Экстремальная ситуация в природе и действия человека – (3 ч.)
1
Вводный инструктаж по ТБ. Опасные и
07.09
07.09
Преобразование
экстремальные ситуации.
практической задачи в
14.09
познавательную.
2
Подготовка к путешествию и избежание
14.09
Установление аналогий.
опасных ситуаций.
Применять установленные
3
Причины, мешающие успешно справиться с
21.09
21.09
правила в планировании
экстремальной ситуацией.
способа решения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Глава 2. Пребывание человека в различных климатических условиях (2 ч.)
1
Влияние климата на человека. Акклиматизация
28.09
28.09
Умение учитывать разные
в различных условиях.
мнения, умение
представлять свою
2
Общие правила успешной акклиматизации.
05.10
05.10
позицию.
Анализировать систему
мониторинга и
прогнозирования
Самостоятельное
выделение и
формулирование
8
познавательной цели.
Установление аналогий.
6
7
8
9
10
11
Глава 3. Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде (16 ч.)
1
Если ты отстал от группы.
12.10
12.10
Самостоятельное
2
Если ты заблудился в лесу.
выделение и
3
Авария транспортного средства в безлюдной
формулирование
местности.
познавательной цели.
4
Способы подачи сигналов бедствия.
7
Ориентирование по компасу.
Знание и соблюдение
5
Ориентирование по Солнцу, Луне, звездам,
правил безопасного
определение местного времени и сторон света.
поведения.
12
13
14
6
7
8
15
16
9
10
17
18
11
12
19
13
20
21
14
15
22
16
Ориентирование по местным признакам.
Нахождение дороги к жилью.
Устройство временных укрытий. Выбор места
и постройка.
Виды укрытий.
Добывание огня. Типы костров, очаги.
Сохранение огня.
Обеспечение бытовых потребностей.
Обеспечение водой. Компенсация потери воды
организмом, поиск и добывание воды.
Организация
питания.
Растительная,
нетрадиционная пища. Добывание пищи.
Личная гигиена, уход за одеждой и обувью.
Возможные опасности в пути и меры по их
предупреждению. Опасные животные.
Опасности при движении в горах. Поражение
9
Устанавливание аналогий.
Применение
установленных правил в
планировании способа
решения.
Преобразование
практической задачи в
познавательную
Анализировать систему
мониторинга и
прогнозирования.
молнией.
23
24
1
2
25
26
27
3
4
5
28
6
29
30
7
8
31
32
9
10
33
11
34
12
Итого
часов
По программе
Выполнено
34
Раздел IІ. Основы медицинских знаний (12 ч.)
Глава 4. Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях (12 ч.)
Общие принципы оказания самопомощи.
Общие принципы оказания первой помощи
пострадавшему.
Аптечка, природные лекарственные средства.
Потертости и мозоли. Ссадины и порезы.
Закрытые травмы. Ушибы. Растяжения и
разрывы
связок.
Вывихи.
Сдавление.
Переломы.
Опасные животные. Укусы насекомых и
паукообразных. Змей, бешеных животных и
грызунов.
Отравления.
Первая
помощь
утопающему.
Приемы
реанимации.
Тепловые и солнечные удары, обморожения.
Заболевания глаз, удаление инородных тел из
глаза, уха, носа.
Правила дорожного движения и дорожнотранспортные происшествия.
Чрезвычайные
ситуации
природного
и
техногенного характера.
В том числе:
уроков
контрольных работ
практических уроков развития
повторения
(лабораторных)
речи
работ
-
10
Знание и соблюдение
правил безопасного
поведения.
Преобразование
практической задачи в
познавательную.
Применять установленные
правила по оказанию
доврачебной помощи.
Уметь действовать
самостоятельно.
Аргументировать точку
зрения
-
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для 6 классов
Конституция РФ
Правила дорожного движения РФ
Уголовный кодекс РФ
Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5-9 классы».
Пособие для учителя «ОБЖ. Методические рекомендации. 5-11 классы».
Пособие для учителя «ОБЖ. Поурочные разработки. 5-9 классы».
Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения».
Справочник для учащихся «ОБЖ»
Стенды
Дорожные знаки
Пожарная безопасность
Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях
Таблицы
Безопасность дорожного движения
Безопасность на улицах и дорогах
Пожары и взрывы
Наводнения и затопления
Правила оказания первой медицинской помощи
Криминогенные ситуации.
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
Правила поведения при землетрясениях.
Технические средства обучения
Ноутбук
Мультимедийный проектор
СОГЛАСОВАНО
«25» августа 2015 г.
Зам. директора по УВР
СОГЛАСОВАНО
на заседании РМО протокол № ___ от «___» ________ 2015 г.
Руководитель РМО
11
__________/И.М. Бочарова/
_____________ / М.А. Захарова/
12