Биология 6 кл

Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 6
Учитель Саликова Фарида Дамировна
Количество часов всего 35 часов, в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 4, лабораторных – 11.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений издательство «Дрофа», г. Москва, 2009 год.
Учебник «Живой организм», 6 класс, Н.И. Сонин.
№
Тема раздела
Кол
часов
Вид занятий
теоретиче
ские
1
«Строение и свойства
живых организмов»
12
11+1
контр
Контрольные работы
Контрольная работа за 1
четверть.
Лабораторные
(№, тема)
№ 1. Строение растительной клетки. Приготовление
микропрепаратов растительных клеток и
рассматривание их под микроскопом.
№2. «Строение животной клетки»
№3. «Определение состава семян»
№4. «Ткани живых организмов»
№ 5. Распознавание органов у сельскохозяйственных
культур своей местности.
2.
«Жизнедеятельность
организма»
21
18+3
контр
Контрольная работа за 2
четверть.
№6. «Передвижение воды и минеральных веществ по
стеблю»
Контрольная работа за 3
четверть.
№7. «Строение костей»
Итоговая контрольная работа.
№8. «Движение инфузории – туфельки»
№ 9.Перемещение дождевого червя.
№10. Вегетативное размножение комнатных растений.
№ 11. «Прямое и не прямое развитие.
3
«Организм и среда.
Природные сообщества»
Итого
2
2
35
35
4
11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 класс
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина,
полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся.
Рабочая программа адресована для Терсинской средней общеобразовательной школы на основании примерных программ МОРФ,
содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению в 6 -х классах.
Тип программы: рабочая базового уровня основной школы..
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1) Закона РФ и РТ« Об образовании»
2)Приказа МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и
среднего (полного) общего образования»;
3) Программа для общеобразовательных учреждений. Биология –М,: Дрофа,2006, программа курса биологии для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.И.Сонин.
4)Инструктивно- методического письма Мои Н РТ от 11.03.09. № 1510/9 «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на
компетентностный подход»;
5) Сборник нормативных документов. Биология ( сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, М.: Дрофа,2006
Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними
животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Данный предмет логически связан со всеми предметами из начальной школы. Так же с географией, историей, математикой и
другими предметами изучающимися в 6 классе.
Контрольных работ всего 4, проводятся по окончании изучения отдельных тем.
В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального значения « Биология» в 6 классе выделено 1 час в
неделю, 1 час выделен за счёт регионального компонента. C учетом этого составлено календарно- тематическое планирование
на 35 часов , 11 практических работ, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию
национально - регионального компонента.
Календарно- тематическое планирование биология
№
1.
2.
3.
4.
5.
6 класс
35 часов
1 час в неделю
Колич Дата проведения
Тема урока
ество План
факт
часов
Тема I «Строение и свойства живых организмов» (12 часов)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
1
практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов. Основные
свойства живых организмов.
(Хэзерге заман доньясында кешенен практик эшчэнлеген формалаштыруда биологиянен
роле. Тере организмнарны ойрэну методлары. Тере организмнарнын топ узллеклэре.)
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, Строение растительной клетки.
1
(биологик эксперимент. Кузэту, язып тасвирлау. Усемлек кузэнэге тозелеше.)
Лабораторная работа № 1. Строение растительной клетки. Приготовление
микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. 1
Организмнын кузэнэкчел тозелеше терек табигатьнен бергэлеген курсэтэ.)
Лабораторная работа № 2. Строение животной клетки.
Химический состав клетки.
1
(кузэнэкнен химик составы.) Лабораторная работа № 3. Определение состава клеток.
Деление клетки- основа размножения, роста и развития организмов.. Мейоз и его
1
биологическое значение. Гены, хромосома.
(кузэнэкнен буленуе- организмнын урчуе, усуенен нигезе. Мейоз, анын биологик
эхэмияте. Ген, хромосома).
Примечание
6.
Ткани растений. Роль растений в жизни человека.
(усемлек тукымалары. Усемлеклэрнен кеше тормышындагы роле.)
7.
Ткани животных.
(Хайван организмы тукымалары.)
Лабораторная работа № 4. Ткани живых организмов.
8.
Органы цветковых растений. Корень . (Чэчэкле организмнарнын органнары. Тамыр.
Лабораторная работа № 5.
Распознавание органов у сельскохозяйственных культур своей местности..
9.
Контрольная работа за 1 четверть. 1 чирек очен контроль эш.
10.
Побег. Цветок и плод. Бэбэк. Чэчэк, жимеш.
11.
Органы и системы органов животных. Хайваннарнын система органнары, органнары.
12.
Целостность живого организма. Терек организмнын бер ботенлеге.
№ 13- 33
Тема 2. «Жизнедеятельность организма» 21 час
1
13
1
14
15
16
17
18
19
20
21
Особенности питания растительного организма. Почвенное и воздушное питание. Опыты
по изучению состава почвы.
Усемлеклэрнен туклану узенчэлеклэре. Туфрактан, хавадан туклану.
Особенности питания животных. Пищеварение и его значение.
(Хайваннарнын туклану узенчэлеклэре. ашкайнату, анын эхэмияте.)
Значение дыхания. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Органы дыхания животных.
(Сулышнын эхэмияте. Усемлеклэрнен сулавы. Авызчыкнын сулыш процессында эхэмияте.
Хайваннарнын сулыш органнары.)
Контрольная работа за 2 четверть. (2 чирек очен контроль эш).
Транспорт веществ, его значение. (матдэлэр хэрэкэте, анын эхэмияте.)
Лабораторная работа № 6. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Наблюдение за ростом и развитием растений.
Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа. Кровь, ее составные части.
(Кан эйлэнеше системасы, тозелеше, функциялэре. Гемолимфа. Кан составы.)
Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Продукты выделения у растений.
(Усемлеклэрнен, хайваннарнын тереклеге: булеп чыгару. Усемлеклэрнен булеп чыгару
продуктлары.)
Жизнедеятельность животных: выделение. Роль выделения в процессе
жизнедеятельности организмов.
(Хайваннарнын тереклеге. Булеп чыгару процессынын организм тереклегендэге роле.)
Жизнедеятельность животных и растений: обмен веществ и превращение энергии.
(Усемлеклэрнен, хайваннарнын тереклеге. Матдэлэр, энергия алмашы).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
Опорные системы и их значение в жизни растительного организма.
1
(Усемлеклэрнен терэк системасы, анын эхэмияте.)
23
Опорные системы животных ( хайваннарнын терэк системасы.)
1
24
Опорно – двигательная система позвоночных. Лабораторная работа №7. Строение
1
костей. (умырткалыларнын терэк хэрэкэт системасы.)
25
Признаки живых организмов: движение. Значение двигательной активности. Механизмы, 1
обеспечивающие движение.
(Тере организмнарнын узлеклэре. Хэрэкэтнен эхэмияте, механизмнары.)
Лабораторная работа № 8. Движение инфузории-туфельки.
26
Координация и регуляция процессов жизнедеятельности Раздражимость. Рефлекс.
1
Эндокринная система, ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности.
(Тереклек процессларынын координациясе. Рефлекс. Эндокрин системасынын
тереклектэге роле.) Лабораторная работа № 9. Перемещение дождевого червя.
27
Контрольная работа за 3 четверть.
1
(3 чирек очен контроль эш.)
28
Бесполое и половое размножение (женесле хэм женессез урчу.)
1
Лабораторная работа №10. Вегетативное размножение комнатных растений.
29
Бесполое и половое размножение. Индивидуальное развитие организмов
1
(женесле хэи женессез урчу. Организмнын индивидуаль усеше.
30
Размножение. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
1
(Урчу. Серкэлэну. Икеле аталану. Жимеш, орлык ясалу).
31
Распространение плодов и семян.. Условия прорастания семян.
1
(Жимешлэр, орлыкларнын таралуы. Орлык шыту шартлары.)
32
Развитие зародыша постэмбриональное развитее животных. (Хайваннарнын туганнан сон 1
усеше.) Лаборат работа № 11. Прямое и непрямое развитие.
33 Итоговая контрольная работа.
1
№ 34-35.
Тема III: «Организм и среда. Природные сообщества» (2 часа)
34
Среда обитания. Факторы среды. Наблюдения за сезонными явлениями в живой природе.. 1
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны.
(яшэу тирэлеге. Тирэлек факторлары. Табиатьтэ сезонлы куренешлэрне кузэту. Билогик
объектларга сакчыл караш тэрбиялэу, саклау.)
35
Природные сообщества. Табигый бергэлеклэр).
1
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения биологии ученик должен знать/уметь



признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности
людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;







изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные
и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма,
стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Перечень учебно – методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной ).
Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 8-е изд., испр. –М.: Дрофа, 2002.
1. Программы для общеобразовательных учреждений: Биология. 5-11 кл./сост. Мягкова Т.Г.- М.: Дрофа, 2005.
2. Сонин Н.И., Бровкина Е.Т. Биология. Живой организм.6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой
организм»/3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2000.
3. Биология. Живой организм.6 класс: рабочая тетрадь. –М.: Дрофа, 2005.
4. Акперова А.И. Уроки биологии в 6 классе по учебно-методическому комплекту Н.И.Сонина «Биология. 6 класс. Живой организм»/
А.И.Акперова. – М.: Дрофа, 2005. – 288 с.: ил. – (Мастер-класс).
5. Семенцова В.Н. Биология. 6 класс. Технологические карты уроков: Метод. Пособие.- СПб.: «Паритет», 2001.
6. Биология. 6 класс. Лучшие нестандартные уроки: Пособие для учителя / Сост. Сонин Н.И. – 2-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2004. – 160 с. –
(Поурочные планы).
7. Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учителя и учащихся. – Смоленск: Русич, 1999.-256 с. – (Веселый урок).
8. Гигани О.Б., Сперанская О.Н. Общая биология.- М.: «Уникум-Центр
9. Для учителя:
10. 1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой
организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
11. 2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.