Тема: Возникновение и развитие эволюционных представлений Ведущая дидактическая цель: изучение нового материала. Форма урока: комбинированная. Задачи урока: Образовательная: Обогатить знания учащихся об историческом прошлом биологической науки, продолжить формирование понятий об эволюции, раскрыть сущность метафизических воззрений, познакомить с представлениями о природе в древнем мире, средние века, познакомить с учением Карла Линнея и с сущностью эволюционных представлений Ж. Б. Ламарка и других ученых. Развивающая: На примере материала о ранних эволюционных представлениях продолжить развитие у школьников умения анализировать взгляды и утверждения ученых прошлого Воспитательная. Сформировать у школьников интерес и позитивное отношение к изучению истории развития биологии. Средства обучения: портреты ученных, внесших большой вклад в развитие идей эволюции. План урока Изучение нового материала 1. Введение в тему «Эволюционное учение» (лекция) В 11-м классе изучение общебиологических закономерностей мы начинаем с важнейшей концепции биологии — концепции эволюции, с помощью которой можно объяснить причины многообразия органического мира. Что такое эволюция? Эволюция (от лат. еvоlиliо — развертывание) — необратимый процесс исторического изменения живого. Жизнь на Земле зародилась более 2-х миллиардов лет назад. С тех пор органический мир прошел очень сложный путь развития. Менялся рельеф и климат нашей планеты, менялись очертания материков и островов, менялся растительный и животный мир. Сейчас на земном шаре около 500 тыс. видов растений и 1 млн. 250 тыс. видов животных. Как появились современные виды растений и животных? Чем объяснить огромное разнообразие видов и удивительную приспособленность всех живых существ к внешним условиям? На эти вопросы дает ответ современное учение. Основы его были заложены в труде Чарлза Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь». Эволюционное учение Ч. Дарвина было опубликовано в 1859 г. Всю историю биологии от момента ее зарождения и до выхода в свет учения Дарвина принято называть додарвиновским периодом. 2. Представление о природе в Древней Греции и Риме (лекция). Объяснить происхождение Вселенной и органического мира на Земле пытались еще древнегреческие философы Анаксимандр представлял картину возникновения растений и животных из ила., под влиянием солнечных лучей. Водные животные вышли на сушу, впоследствии из них образовались сухопутные животные. Демокрит: все растения и животные возникли из атомов – неделимых материальных частиц. Различные комбинации атомов дают многообразие органического мира. Большой вклад в развитие науки о живой природе внес древнегреческий ученый Аристотель. Им заложены основы классификации животного мира и введены понятия «род» и «вид». Возникновение органического мира он связывал с божественной ролью творца. 3. Метафизические представления (лекция) В эпоху средневековья – феодальная разобщенность, натуральное хозяйство, низкий уровень производства, упадок философской мысли. Усиление власти церкви. Церковь насаждает религиозные представления о неизменности мира и строго преследует инакомыслящих. Для становления эволюционных идей этот период ничего не дал. Только начиная с 15 века, с возникновением капитализма, развитием промышленности, горного дела, торговли, с географическими открытиями новых стран (Колумб, Магеллан, Кук) – способствовало развитию наук о неживой природе (астрономия, механика, геология), а также ботаники и зоологии. Этот период в естествознании Ф. Энгельс назвал метафизическим. Сущность метафизического мировоззрения: жизнь на Земле вена и неизменна, неизменны ее материки, горы, климат, а также растения и животные. Как творец создал Землю и все на ней, так оно есть и будут. Метафизические воззрения: 1. Неизменность природы 2. Целесообразность природы 3. Существует творец 4. Труды Карла Линнея (лекция) К концу 17 века накопилось много описаний растений и животных. Один вид имел несколько названий, была большая путаница например, шиповник обыкновенный называли розой лесной, обыкновенной с цветками душистыми, розовыми. Появилась необходимость систематизировать и обобщить ботанический и зоологический материал. Не одно поколение исследователей трудилось над созданием системы растений и животных. Лучшая система была создана шведским натуралистом и естествоиспытателем Карлом Линнеем, которого справедливо называют отцом современной систематики. Заслуги К. Линнея: 1. Дал научное описание всех известных до него и им открытых видов растений и животных. Описал 1200 родов и 8000 видов, ввел 1000 ботанических терминов 2. Основной единицей своей системы считал «вид». По Линнею «Вид – сходные по строению особи одного вида, свободно скрещивающихся, дающих плодовитое потомство». 3. Ввел основные единицы систематики: вид, род, семейство, отряд, класс 4. Ввел бинарную (двойную) номенкулатуру, которая указывала на принадлежность организма к роду и виду 5. В природе выделил 3 царства: минералов, растений и животных. Но классификация его была ошибочной, т.к. он не учитывал всю совокупность признаков: при классификации растений он главным образом рассматривал число, длину и характер срастания тычинок. В результате сирень и душистый колосок (злак) попали в одну группу потому, что имеют две тычинки, в один класс попали ель, сосна, дуб, кукуруза и ряска. При классификации животных выделил 6 классов ( черви, насекомые, земноводные и рептилии попали в один класс – гады, рыбы, птицы и млекопитающие). Недостатки системы состояли в том, что при классификации он учитывал произвольно выбранные, единичные признаки, не отражавшие подлинного родства (показывало только сходство). Поэтому далекие роды оказались в одном классе, а близкие – в разных. Труды Линнея способствовали выходу биологии из кризиса и накоплению новых знаний. Линей был метафизиком, он признавал, что каждый вид создал творец и каждый вид неизменяем. Лишь в конце жизни он пришел к мысли о возможности возникновения новых видов путем скрещивания или под влиянием окружающей среды. 5. Эволюционные взгляды Жана-Батиста Ламарка (лекция) В начале XIX века французский ученый Жан Батист Ламарк (1744—1829) создал первое учение об эволюции живой природы, которое он изложил в труде «Философия зоологии» (1809). Теория Ламарка — стройное здание логических конструкций, которые дают ответы на большинство вопросов, стоящих перед эволюционным учением, но ответы на них берутся не из научных фактов, а выводятся логически из принятых постулатов. Движущими силами эволюции Ламарк считал врожденные способности организмов к самосовершенствованию и целесообразному реагированию на условия среды обитания, то есть Ламарк вопрос о движущих силах эволюции решил с идеалистических позиций, он не сумел увидеть в самой природе силы, вызывающие изменяемость органического мира. Направлениями эволюции Ламарк в своей теории называл градации и отклонения от градаций. Развитие природы по Ламарку началось с образования простейших живых тел из неорганической природы; его ход — от простого к сложному. Последовательные ступени усложнения организации организмов Ламарк назвал градациями. Не всем организмам удается достичь эволюционных высот, то есть градации в чистом виде проявляются редко. Вмешательство в эволюцию условий среды приводит к отклонениям от градаций. Наличие в природе наряду с высокоорганизованными низкоорганизованных форм Ламарк объясняет отклонениями от градаций. Отображением процесса развития от низших форм к высшим стала так называемая «лестница существ» Ламарка, являющаяся классификацией органической природы. Лестница существ по Ж.-Б. Ламарку 1 ступень - инфузории, полипы 2 ступень- лучистые, черви 3 ступень – насекомые, паукообразные 4 ступень – ракообразные, кольчецы 5 ступень – усоногие, моллюски 6 ступень – рыбы, рептилии, птицы, млекопитающие Результатами эволюции Ламарк называл возникновение приспособленностей живых организмов к условиям среды обитания и видообразование. Изменение условий среды вызывает целесообразное реагирование со стороны организма животного, которое проявляется в усиленном употреблении и развитии или неупотреблении и ослаблении того или иного органа. Под действием постоянных упражнений или неупражнений органы изменяются, и возникшие изменения наследуются, то есть единицей эволюции Ламарк считал отдельный организм. Таким образом, теория Ламарка — умозрительная схема. Он не смог правильно назвать движущие силы эволюции. Теория не была принята большинством ученых того времени, так как были очевидны ее противоречия и шаткость аргументов. Но это была первая эволюционная теория в истории биологии. Закрепление знаний 1. Сформулируйте основную идею эволюционной теории. 2. Что было известно о происхождении природы в древнем мире? 3. Что такое «метафизические воззрения о природе»? 4. Почему К. Линнея считают отцом систематики? 5. В чем состояла основная проблема биологии во времена Ж.Б. Ламарка? 6. Укажите утверждения, которые можно отнести к эволюционным взглядам Ламарка: а) виды изменяются в течение длительного исторического периода; б) высшие виды произошли от низших в процессе эволюции; в) приспособления животных к условиям среды возникают в результате мелких наследственных изменений, передающихся потомкам; г) основная движущая сила эволюции — стремление организмов к совершенству. 7. Одна из ошибок Ламарка заключается в признании: а) неизменяемости видов; б) прямого влияния условий среды на возникновение приспособленности; в) того факта, что все виды, включая человека, произошли от других видов; г) существования наследственности. 8. Движущей силой эволюции по Ламарку является; а) Бог; б) естественные законы природы; в) стремление организмов к совершенству; г) естественный отбор. 9. Заслуга Ламарка заключается в том, что он: а) признал идею изменяемости органического мира; б) доказал изначальную целесообразность приспособлений к условиям среды; в) доказал, что приспособленность — это результат прямого влияния окружающей среды; г) доказал явление наследования приобретенных признаков Домашнее задание: § 41 Творческое задание: приготовит сообщение о жизни и деятельности Карла Линнея, Жана-Батиста Ламарка, Чарлза Дарвина