Аналитический отчет учителя начальных классов МБОУ «Мельниковская СОШ» Новичихинского района Алтайского края Коншу Елены Алексеевны Вы загляните в детские глаза. Вам истина откроется простая: Нельзя учить, души не отдавая, И в этом смысла жизни красота! Современные образовательные стандарты требуют воспитания духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, социализированной и адаптированной к жизненным условиям, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к литературе и языку, к ценностям отечественной культуры. Считаю, что в этом заключается суть и назначение учительского труда. Целью аналитического отчета является проведение самоанализа и оценки результатов собственной педагогической деятельности. Целью моей педагогической деятельности является обновление и совершенствование образовательного процесса через применение педагогических технологий. Исходя из этой цели, я определила несколько приоритетных задач: изучить и обобщить опыт эффективного использования педагогических технологий в своей педагогической деятельности; овладеть приёмами разработки творческого обновления и реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ; создать оптимальные условия для взаимодействия субъектов образовательного процесса, для повышения общественной значимости процесса и результата образования через применение педагогических технологий. Отслеживая качество образовательного процесса, необходимо подчеркнуть важность различия качества результата и качества процесса образования. Результатом образования являются изменения в компетентности учащихся, оценка которых входит как составная часть в образовательный процесс. Влиять на качество результата – значит изменять что-либо в самом процессе, приводящем к данному результату. В 2013-2014 учебном году приступила к реализации ФГОС НОО, начав работать в первом классе. О том, что мною созданы условия для успешности учащихся, для их развития и самореализации, и о том, что поставленные задачи решены, свидетельствует стабильность высоких учебных достижений учащихся. Ее можно отследить по диаграмме качества знаний за последние три года. (диаграмма построена на основе данных «Сетевого города» за 2010-2013 г.) Считаю, что образовательный процесс не может ограничиваться только урочной деятельностью. Поэтому большое внимание уделяю организации внеурочной и внеклассной работы. Наиболее оптимальными формами организации внеклассной работы по предмету в начальной школе являются предметные олимпиады и конкурсы, предметные недели, внеклассные мероприятия по предметам. Мои воспитанники являются постоянными участниками Всероссийского молодежного предметного чемпионата «Старт», дважды становились его призерами (2009 и 2010 год). Также активно принимают участие в ежегодной школьной предметной олимпиаде. Участие в олимпиадах дает детям уверенность в своих силах, способствует их социальной адаптации. В 2012 году проводила предметную неделю окружающего мира. В рамках этой недели мною были организованы выставка рисунков и кроссвордов «Животные и растения нашего леса», конкурс сочинений на тему «Красота леса», интеллектуальная игра «Умники и Умницы». В 2013 году проводила предметную неделю по русскому языку. В рамках этой недели были организованы конкурсы кроссвордов, «Укрась букву», «Собери пословицу», «Лучший каллиграф», а также КВН по русскому языку. Данные мероприятия помогают привить интерес к изучаемым предметам, углубить некоторые знания, способствуют развитию личностных качеств. Мною разработана программа внеурочной деятельности «Уроки нравственности», срок ее реализации 4 года. Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения. Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов. В настоящее время в рамках Национального проекта «Образование» одним из приоритетных направлений является усиление роли классного руководителя в школе. От классного руководителя ждут работы, наполненной новым содержанием, новыми технологиями проектирования воспитательного процесса. Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. Мною реализуется программа работы с коллективом класса «В мире добра», рассчитанная на 4 года. В процессе реализации данной программы создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Важным направлением в работе определяю создание и формирование содружества семьи и школы. Каждодневное сотрудничество с родителями учащихся стараюсь наладить не только в рамках урока, но и во внеурочной деятельности. Встречи на семейных праздниках, в поездках, походах, на родительских собраниях и индивидуальных беседах стараемся организовать совместно с родителями, реализуем задуманное и анализируем результаты вместе. Создание оптимальных условий для взаимодействия субъектов образовательного процесса, для повышения общественной значимости процесса и результата образования, помогают реализовать цель: воспитание социально-адаптированной личности, способной жить в реальном мире. Думаю, что посещение кружков и секций способствует реализации этой цели. Второй год являюсь руководителем кружка «Веселые петельки». Его посещают 15 учащихся начальной школы и среднего звена. Мои воспитанники постоянно участвуют в школьных выставках творческих работ, в выставках, организуемых КДЦ. В 2012 году стали победителями муниципального этапа конкурса декоративно- прикладного искусства «Сибириада» (Коншу Д., Плехова В.), принимали участие в краевом этапе конкурса. Также второй год являюсь руководителем школьного лесничества «Лесовичок». В 2012 году команда нашего школьного лесничества заняла 1 место в районном слете- конкурсе школьных лесничеств, кроме этого в личном зачете заняли 1 место (Аксенова Л.), 2 место (Моисеева М.). Активно участвуем в пропаганде охраны лесных богатств, в уборке кромки бора и мест отдыха, в посадке саженцев, за что были отмечены благодарностью ООО «Новичиха-лес». В школе организовываем мероприятия для учащихся начальных классов и среднего звена: акция «Помоги птицам перезимовать», игра-путешествие «По лесным тропинкам», викторина ко Дню знаний о лесе. Научить ребёнка плавать можно только в воде, а научить ребёнка действовать можно только в процессе деятельности. Каждый ребёнок от рождения наделён одному ему свойственным потенциалом развития, и этот потенциал может развиться только в процессе собственной деятельности. Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определённые навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, умение давать адекватную самооценку, быть ответственным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир. И задача каждого учителя так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка. Исходя из этого, организацию учебной деятельности учащихся я строю на основе системно - деятельностного подхода и делаю опору на современные образовательные технологии деятельностного типа: - ИКТ-технологию; - игровую технологию; - технологию организации проектной деятельности; - здоровьесберегающую технологию, - технологию развития критического мышления. Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое использование информационно – коммуникационных технологий в учебном процессе. При проведении уроков я использую мультимедийные презентации, что позволяет на уроках реализовать принципы доступности, наглядности. К.Д. Ушинский считал, что именно наглядность служит опорой для развития разума, действия и речи ребёнка, что является результатом качественного обучения. Мультимедийные презентации применяю на различных этапах урока при изучении и закреплении учебного материала, для систематической проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса, для устных упражнений, предлагаю учащимся образцы оформления решений, записи условия задачи. Урок – презентация обеспечивает получение большего объёма информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду. С их помощью легко акцентировать внимание обучающихся на значимых моментах излагаемой информации. На уроках часто использую цифровые образовательные ресурсы, электронные тренажеры, с помощью которых учащиеся могут не только применить свои знания в процессе практической деятельности, но и увидеть свой результат. Сегодня одним из самых удобных современных способов поиска и передачи информации является интернет. Ресурсы сети Интернет я использую как для поиска дополнительного материала к урокам и презентациям, так и для самообразования и повышения своей квалификации. Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету – является игра. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-м и 2-м классами. Первый год обучения является стартовым и крайне важным для формирования универсальных учебных действий, т.к. именно в этот год у детей происходит плавный переход от игровой деятельности к учебной. На уроках обучения грамоте используются игры, совершенствующие слуховое восприятие. Для уроков математики - игры на отработку состава числа “Домики”, “Собери елочку” и др. В своей работе я использую компьютерные развивающие игры для детей разного возраста, которые тренируют память, логику, координацию движений, умение планировать свою деятельность, находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Практически в каждый урок стараюсь ввести игру или игровой момент. Это может быть урок – сказка, урок – соревнование, урок – путешествие и др. Изучаю и активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие технологии. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья использую различные приемы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания и т.п. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, провожу на выбор: гимнастику для глаз, физкультразминку, музыкальную паузу или минутный «сон». Сегодня остро стоит вопрос об организации учебного процесса, направленного на развитие творческих способностей личности и навыков исследовательской деятельности, и в новых учебниках включена проектная деятельность. Поэтому я начала изучение педагогической технологии – метод проектов. Мною была организована работа над проектом «Семейные праздники». Детские презентации были представлены на родительских собраниях. В этом учебном году с первоклассниками работали над проектами: «Моя малая родина», «Осенний урожай», «Первые буквы». Оказываю помощь на этапах создания работы. Вместе с детьми анализируем полученный результат. Данный анализ и является оценкой достижения. Стимулом для дальнейшей деятельности является выставка работ, защита проектов на родительском собрании, соревнования. Собственные наблюдения показали, что особое значение проектной деятельности в начальной школе заключается в том, что в ее процессе младшие школьники приобретают социальную практику за пределами школы, адаптируются к современным условиям жизни. Использование технологии проектного обучения в начальной школе повышает общее интеллектуальное развитие, также способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность. Сегодня, когда идет непрерывное реформирование системы образования, я особую роль отвожу самообразованию. Данная работа включает в себя работу по теме самообразования, обучение на курсах повышения квалификации, обмен опытом работы с коллегами. Второй год работаю по теме самообразования «Формирование навыков учебного сотрудничества средствами технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе». В чем же специфика образовательной технологии развития критического мышления? Во-первых, учебный процесс строится на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации. Во-вторых, фазы этой технологии (вызов, осмысление, рефлексия) инструментально обеспечены таким образом, что преподаватель может быть максимально гибким и аутентичным каждой учебной ситуации в каждый момент времени: речь идет о разнообразных визуальных формах и стратегиях работы с текстом, организации дискуссий и процесса реализации проектов. В-третьих, стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысленности. Применение технологии «Критическое мышление» на уроках: – способствует активизации мышления, повышает мотивацию; – способствует самовыражению учащихся, дает возможность проявить себя, свои творческие способности; – учит находить пути решения проблемы, сопоставлять свое мнение с другими, с тем, чтобы вынести обоснованное суждение; – способствует взаимоуважению, поощряет взаимодействия, развивает коммуникативные навыки; – заставляет учеников задумываться. Навыки критического мышления нужны, чтобы обеспечить понимание между людьми, принимать различные взгляды на мир, способствовать самореализации личности учащихся. Применение приемов технологии (синквейн, заметки на полях, кластер, тонкие и толстые вопросы, чтение с остановкой и др.) позволило повысить интерес учащихся к урокам русского языка, литературного чтения, окружающего мира, повысить уровень речевого развития, умение систематизировать изучаемый материал, устанавливать причинно – следственные связи. В результате работы большинство ребят научились пользоваться памятками, слаженно работать в группах и учитывать мнения других как дополнительный источник информации для ответов на вопросы. Избавляясь от подсказок, они помогают друг другу через вопрос. Учащиеся перестали испытывать затруднения при работе с разнообразными источниками информации, научились применять свои знания на практике при выполнении письменных работ. Результативность деятельности проявилась в том, что многие учащиеся в процессе обучения освоили опыт анализа собственной деятельности, научились критически относиться к своим действиям и оценивать поступки людей и свои собственные. Учащиеся стали более организованными, общительными, активными в процессе обучения, что проявляется в урочной и внеурочной деятельности. В 2013 году выступала на педагогическом совете с обобщением опыта работы по теме самообразования, неоднократно делилась опытом работы на заседаниях школьного методического объединения, руководителем которого являюсь с 2012 года. В рамках самообразования мною были пройдены курсы повышения квалификации по следующим темам: «Профессиональная деятельность учителя начальных классов в условиях введения нового образовательного стандарта»,2011 год; «Методика преподавания основ религиозных культур и светской этики в общеобразовательном учреждении» 2012 год. В 2013 году принимала участие в конкурсе методических разработок «Новый урок для новой школы», проводимом на базе АКИПКРО. В заключении хотелось бы сказать, что учитель – это человек, готовый и умеющий непрерывно учиться. Только человек, горячо влюбленный в свою профессию и постоянно самосовершенствующийся, может сегодня успешно работать в школе. Поэтому в перспективе я планирую: - продолжить работу по изучению и использованию образовательных технологий деятельностного типа; - продолжить работу по теме самообразования; - активизировать работу по обобщению и распространению педагогического опыта.