Урок по информатике на тему «Создание проекта в среде

Урок по информатике на тему «Создание проекта в среде
программирования Visual Basic»
Цели урока:
1. Закрепить и углубить практические знания учащихся в области
визуально программирования;
2. Продолжить формирование информационной компетенции учащихся
Ход урока:
1. Организационный момент.{2 минуты}
1.2. Проверка домашнего задания. {3 минуты}
2. Актуализация знаний{5 минут}
2.1. Что такое объекты?
2.2. Какие основные типы объектов Вы знаете?
2.3. Что такое свойства объектов?
2.4. Какие свойства объектов Вы используете чаще всего?
2.5. Что такое методы?
2.6. Какие методы вы чаще всего используете?
3.Постановка цели урока.
На столах у учащихся разложены «билеты», состоящие из практического
задания, требующего для своего выполнения разработки теоретической
модели. На основании тех знаний, которыми уже обладают учащиеся, эти
задания вполне могут быть ими решены (см. Приложение1).
Учащимся предлагается самостоятельно разработать на бланке (см.
Приложение 2) блок-схему алгоритма решения этих, в принципе, не
сложных задач (немного большую сложность имеет задача №5). {10 минут}
Дополнительно, следует обратить внимание учащихся на аккуратность
составления алгоритма.
3. Физкультминутка {3 минуты}
4. Практическая часть
4.1. Обязательный краткий инструктаж по Т.Б.: .{2 минуты}
- Нельзя включать технику без разрешения учителя,
- Выполнять работу, не относящуюся непосредственно к заданию,
- занимать и покидать рабочее место без разрешения,
- размещать на рабочем месте посторонние предметы,
- при обнаружении неисправностей немедленно сообщать учителю.
Здесь же напомнить уч-ся их действия при поражении человека эл.током
4.2.Учащиеся включают технику, запускают Visual Studio.
4.3.{15 минут} В зависимости от условий задания разрабатывается форма и
на ней размещаются управляющие элементы, пишется программный код.
В это время учитель проверяет правильность составления алгоритма уч-ся.
По окончании работы уч-ся подзывают учителя и отчитываются о
проведенной работе.
Критерии оценивания:
«2» - не составлены ни алгоритм, ни форма , ни программа.
«3» - составлены не верно алгоритм и программа, форма выполнена верно.
«4» - имеются мелкие замечания по оформлению, но все составлено
правильно. Программа работает корректно.
«5» - замечаний нет, программа работает корректно, форма составлена
творчески (возможно, с рисунком на заднем фоне и т.д.)
5. Подведение итогов.
Учащиеся делают вывод о работоспособности своей программы, описывают
возникшие при создании программы трудности.
Вопросы для рефлексии
1. Для чего вы составляли алгоритм?
2. Какие способы записи алгоритмов вы знаете?
3. Как связаны между собой понятия «Программа» и «Алгоритм»?
4. Какие типы объектов вы использовали?
5. Какими другими типами объектов их можно было заменить?
6. Домашнее задание. § 1.3.1.-1.3.4.
Приложение 1.
Вариант1. Составить алгоритм и программу, вычисляющую площадь
прямоугольника по введенным длинам его сторон.
Вариант 2. Составить алгоритм и программу, вычисляющую сумму первых
десяти натуральных четных чисел.
Вариант 3. Составить алгоритм и программу, «переворачивающую
последовательность введенных символов».
Вариант 4. Составить алгоритм и программу, определяющую наибольшее из
двух введенных чисел.
Вариант 5. Составить алгоритм и программу, определяющую, принадлежит
ли точка с заданными координатами области x<10 , x>-23, y>-45, y<20
Приложение 2. Бланк составления алгоритма
* Подсказка* Основные алгоритмические структуры:
Начало алгоритма
Блок ввода данных
Блок обработки данных
Блок ветвления
Блок вывода информации
Конец алгоритма
Составляйте, пожалуйста Ваш алгоритм на этой
половине листа