Практическая работа. № 3. Обозначение на контурной карте

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для обучающихся 7 классов ЛГ МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №2» разработана на основе:
 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
 Федерального государственного стандарта основного общего образования по
географии (Утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от
«05» марта 2004 г. №1089).
 Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования.
 Авторской программы И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. Программы для
общеобразовательных школ под руководством Сиротина А.Г. М,: Дрофа, 2004г.
 Основной образовательной программы основного общего образования ЛГ МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 2» (приказ от 27.0 8. 2012 № 408-о).
Общая характеристика учебного предмета
География как наука выступает источником получения знаний о природе Земли,
населении и хозяйстве.
Учебный предмет «География материков и океанов» формирует у учащихся целостное
представление о Земле, опыта творческой деятельности и эмоционального целостного
отношения к миру, понимания закономерностей и противоречий развития географической
оболочки, раскрывает разнообразие природы материков, океанов, стран. А также
формирует знания из разных областей наук о Земле- картографии, геологии,
гидрогеологии, зоогеографии, почвоведения, геоморфология, экологии, которые
позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимоотношений в природе.
На начальном этапе обучения географии у подростков формируется региональных
представлений о современном состоянии природы Земли, как среды для жизни человека и
общества, а также понимание элементарных связей между компонентами природы,
между природой и человеком. Программа формирует минимум базовых знаний
страноведческого характера.
В содержание изучения включены типичные страны, в которых наиболее ярко
проявляются связи между природой и человечеством, как биологическим существом, и
как представителем социума. Содержание программы знакомит учащихся с основами
рационального природопользования.
Цели изучения географии
Изучение
курса «География. Материки, океаны, народы и страны» определяет
следующие цели:
 формирование целостного представления о современных научных знаниях о планете,
закономерностях ее развития, процессов образования географических объектов,
закономерностей их размещения и изменения во времени и при использовании
человеком;
 формирование представлений о единстве природы, о структуре, развитии в
пространстве на региональном уровне; о разнообразности природы; ,
 формирование знаний о распределении наиболее значимых географических
объектов и явлений по поверхности Земли;
 формирование знаний о целостности геосистем, роли и места человека в этой
системе, природных условий и ресурсов для жизни и деятельности человека;
словесно-логическое и образное мышление,
 развитие навыков работы с картами: физической, тектонической политической,
климатической, комплексной, климатодиаграммами для получения информации;
 развития понимания взаимодействия человека на состояние природы и
следствий взаимодействия природы и человека.
 воспитание экологической культуры, уважение к другим расам, народам,
другим культурам,
 формирование нравственных убеждений , активной жизненной позиции
Место предмета в базисном учебном плане
Курс «Материки, океаны. Народы и страны» - это второй по счету школьный курс
географии, рассчитан на учащихся 7 классов (13 лет).
Содержание курса рассчитано на 70 часов учебного времени по 2 часа в неделю.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о
развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса
характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее
типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия
природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические
практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные
технологии, мультимедийные программы, различные источники географической
информации
В рабочую программу внесены изменения. Сокращено количество часов на изучение
разделов: добавлены 2 часа на изучение раздела «Материки и океаны» из резерва времени.
В процессе изучения географии материков, океанов, народов и стран складывается
особенно много картографических образов. Поэтому практически на каждом уроке
необходима организация практических работ по анализу, сопоставлению и наложению
карт различного содержания. В реализации программы используется учебный
методический комплекс: «География материков и океанов. 7 класс»
1. Программа учебного курса (автор И.В.Душина, Дрофа, 2008 год).
2.География материков и океанов. 7 класс. Учебник (авторы В. А. Коринская,
И. В. Душина, В. А. Щенев). под редакцией В.П. Дронова. Москва, Дрофа, 2008 год
3. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие (авторы В. А. Коринская,
И. В. Душина, В. А. Щенев).
4. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь. В.И. Сиротин, Москва,
Дрофа, 2013 г.
5. География материков и океанов. 7 класс. Электронное мультимедийное издание
Распределение часов в течение учебного года по четвертям
Количество часов
Класс
7А
7Б
7В
1 четверть
18
18
18
2 четверть
14
14
14
3 четверть
4 четверть
Итого за учебный год
20
18
70
20
18
70
20
18
70
Межпредметные связи
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов
географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7
класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный
комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания
природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной
территории Земли. География 7 класса входит в системнообразующий цикл предметов
естествознания и содержит в себе вопросы физики и биологии и построен по принципу
историзма.
В дни отмены занятий (актированные дни, карантин) образовательный процесс
организуется с использованием информационно-коммуникационных технологий:
обучающимся через официальный информационный сайт школы по адресу
www.lgschool2.ucoz.ru предоставляется технологическая карта по выполнению заданий
соответствующего урока с использованием материалов учебника, рабочей тетради.
Контроль правильности выполнения заданий и уровня освоения учебного материала
обучающимися осуществляется в день возобновления учебных занятий согласно
расписанию уроков.
В процессе обучения географии и по итогам проведения проверочных работ
проводится коррекционная работа с учащимися, испытывающими затруднения в освоении
учебного материла. Основными формами коррекционной работы являются
индивидуально-групповые
консультации во внеурочное время, индивидуальные
домашние задания и заданий дополнительного материала по географии на сайте
http://geographyschool2.jimdo.com на странице «Ученикам».
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов
от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие
источников географической информации.
Раздел I Как открывали мир (1 ч)
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления
европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие
географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год,
исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное
сотрудничество в изучении Земли.
Раздел II Географическая карта — величайшее творение человечества (1 ч)
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые
на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Практическая работа. Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.
Раздел III Земля — уникальная планета (13 ч)
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли.
Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
Практическая работа. № 1 Строение Земной коры (обязательная). Определение по карте
направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и
океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса.
Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле.
Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И.
Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные
природные явления в атмосфере.
Практическая работа. №2. Характеристика климатических поясов (обязательная).
Обозначение на к/к климатических поясов
Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы.
Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система
поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле,
многообразие озер); подземные воды.
Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и
животных. Значение связей живого и неживого вещества.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.
Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая
зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам,
природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и
плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по
различным признакам.
Практическая работа. № 3. Обозначение на контурной карте ареалов высокой
плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные
перемещения(обязательная).
Раздел IV Материки и океаны (51 ч)
Тема 1. ОКЕАНЫ
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история
исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной
деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования
природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование
в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Тема 2. АФРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны.
История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и
нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов.
Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата
материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители
растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы. №4 Определение географических координат крайних точек,
протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению
географического положения материка. Обозначение на контурной карте крупных форм
рельефа и месторождений полезных ископаемых. №5. Чтение карт и климатических
диаграмм материка(обязательная). № 6.Определение причин разнообразия природных
зон материка(обязательная).
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие
расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с
историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка
(Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия,
Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и
особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона
прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион.
Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища,
традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши
и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение
природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа. №7 Характеристика страны материка по плану (обязательная).
Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских
стран.
Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент
моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды,
растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости
от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные
ландшафты. Меры по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и
англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды
хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной,
Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Практические работы. № 8 Сравнение географического положения Австралии и
Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих
континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов
каждого из материков(обязательная).
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании.
Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического
положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Тема 4. Антарктида
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы
ледяного континента. Современные исследования материка.
Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны.
История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм
рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных
ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные
погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной
зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного
мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы
человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте.
Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Практические работы. № 9. Определение черт сходства и различий географического
положения Африки и Южной Америки(обязательная). Описание крупных речных
систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и
трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. № 10.Выявление по картам
взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.Америки
(обязательная).
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население.
Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента.
Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями.
Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной
Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического
положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы
и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран,
основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние
животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и
наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания
охраняемых территорий.
Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.
Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования,
закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности
проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги,
смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты
материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в
результате хозяйственной деятельности.
Практическая работа. № 11. Сравнение климата отдельных частей материка,
расположенных в одном климатическом поясе (обязательная). Оценка климатических
условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения
в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической
карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки
(Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа. № 12. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)
(обязательная).
Тема 7. ЕВРАЗИЯ
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов
континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на
карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины,
размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и
распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы
континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности.
Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Практические работы. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм
рельефа. Определение типов климата по климатограммам. № 13. Составление
характеристики одной из рек Евразии по плану (обязательная). №14. Сравнение
природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт
сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения
(обязательная).
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по
континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии.
Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная
политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и
природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий
между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная
одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши
и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные
растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа.
Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны
Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия,
Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.).
Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия.
Практические работы. № 15. Составление «каталога» стран Европы и Азии,
группировка их по различным признакам (обязательная). №16. Составление по
картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран
зарубежной Азии (обязательная).
Раздел V. Земля — наш дом (3 ч)
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической
оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое
природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды
природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в
планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной
деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании
природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Практическая работа. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен

называть и показывать на карте: материки и океаны, моря, заливы, проливы,
течения, острова, полуострова, архипелаги, крупные формы рельефа, вулканы, реки,
озера, страны и их столицы.

определять: географическое положение материков, координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и
километрах, температуру и количество осадков, типы почв, природные зоны.

описывать: способы изображения, применяемые на картах, общую циркуляцию
атмосферы, образ реки по типовому плану, ГП страны, региона, природу о территории.

объяснять: построение градусной сетки; существенные признаки понятий
«рельеф», «платформа», «складчатость»; «воздушная масса», «пассаты», «муссоны»;
особенности природы материков и океанов; особенности питания и режим рек; влияние
компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность людей.

прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных
плит; изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и
человеческой деятельности; тенденции в изменении природы Земли при условии таяния
ледникового покрова Антарктиды.
Контроль и оценка реализации программы
Система контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения программы
по географии в 7 классе осуществляется учителем – предметником и включает в себя
следующие виды контроля:
- текущий контроль осуществляется через фронтальный опрос, проведение
географических диктантов, самостоятельных и практических работ. Кроме того,
проверка выполнения учащимися творческих заданий (прогнозирование экологической
ситуации в районе). В данный период обучающийся должен иметь право на ошибку, на
пробный, совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Это
определяет усиление значения оценки в виде аналитических суждений, объясняющих
возможные пути исправления ошибок. Такой подход поддерживает ситуацию успеха и
формирует правильное отношение обучающегося к контролю. В журнале фиксируются
только положительные отметки;
- тематический контроль определяется уровень сформированности знаний и умений
фактического материала по предмету по итогам изучения крупной темы (формы контроля:
проверочные письменные работы/ тесты или географические диктанты, а умений решать
качественные задачи (объяснять природные явления) через итоговые практические
работы). Результаты проверки фиксируются в классном журнале
- промежуточная аттестация - определяет уровень достижения планируемых
результатов за курс 7 класса
по итогам учебного года (формы контроля: итоговый
контрольный тест. Результаты проверки фиксируются в классном журнале.
Оценивание текущей успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется по
пятибалльной шкале: 5 баллов – отлично, 4 балла – хорошо, 3 балла – удовлетворительно,
2 балла – неудовлетворительно. Оцениванию с выставлением отметок в классный журнал
подлежат: итоговые практические работы по теме, письменные проверочные работы
(тест).
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При
оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний
предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы.
Устный ответ.
Отметка «5 - отлично» - ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания
по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей
характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и
неточностей; использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял
теоретические положения конкретными примерами.
Если учащийся смог правильно и четко следовал ходу решения и верно выполнил
задание. Если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и
сумел раскрыть ее суть.
Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность
поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе
проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную
точку зрения.
Отметка «4- хорошо» - ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет
основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных
связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют
некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен,
или неверно используется географическая терминология;
если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения
задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в
процессе работы допустил некоторые неточности;
в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал
понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал
их с поставленной проблемой на бытовом уровне.
Отметка «3 -удовлетворительно»- ставится за ответ, в котором учащийся проявляет
фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными
примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях,
но не может раскрыть их сущности, если учащийся имеет общее представление о том,
какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их
выборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания,
но не может практически его реализовать, допустил ошибки в ходе выполнения и в
интерпретации полученных результатов;
за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но
показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее
решению.
Оценка «2 - неудовлетворительно» - ставиться, если учащийся при ответе не вышел на
уровень требований предъявляемых к «троечному» ответу.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;
допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление
результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно
для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную
работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае
добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и
более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной
работы.
6. Подписать работу вверху карты!
7. Оформляется карта: надписи четкие, черной пастой и территории объекта штрихуются
или используется цветовой фон.
Критерии определения оценки достижения предметных результатов
по итогам проведения письменных проверочных работ (тестов)
Отметка по пятибалльной шкале
5
4
3
2
Объем правильно выполненных заданий, %
90-100
66-89
50-65
менее 50
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Технические средства: классная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная доска; принтер лазерный.
Информационно-коммуникационные средства:
Электронные презентации для визуализации восприятия изучаемых материков и
океанов.
Экранно-звуковые пособия:
1.Уроки географии Кирилла и Мефодия» 7 класс [Электронный ресурс].М.: «Кирилл и
Мефодий» 2005 г. интерактивный видеодиск(CD-DVI).
2.«Большая детская энциклопедия. География» / ИДДК ,2008г/.;
3. Библиотека электронных наглядных пособий "География" М.: Республиканский
мультимедиа центр, 2003.
ЛИТЕРАТУРА
Для обучающихся:
Учебник. «География. Наш дом- Земля. Материки и океаны, народы и страны»7кл.,
И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев- М.: Дрофа, 2006
1. Сборник заданий и упражнений 6-10 кл Сиротин. Дрофа. М. 2003
2. Практическое пособие «география материков и океанов» 7кл Елесеева Р.М.
«Издат-школа» М.2000
3. Коринская В. А и др. География материков и океанов. 7кл. М.: Просвещение, 1996.
4. Крылова О. В. и др. География материков и океанов. 7 кл. М.: Просвещение, 1995.
5. Школьные географические атласы. 7 кл. М,: Дрофа, 2006г.
6. Лымарев В. И. Островная земля России. М.: Просвещение, 1993.
7. Пармузин Ю.П. Живая география. М.: Просвещение, 1994.
8. Пармузин Ю. П., Карпов Г. В. Словарь по физической географии. М.:
Просвещение, 1995.
9. Горохов В. А., Вишневская С. С. По национальным паркам мира. М.:
Просвещение, 1993.
10. Гладкий Ю. Н. и др. Дайте планете шанс. М.: Просвещение, 1994.
11. Сиротин В.П. Рабочая тетрадь. 7 класс. Дрофа. М. 2006.
Для учителя:
1. Белъкович Т. М., БельковичД. Л. Опорные конспекты в обучении географии. 7 кл.
М.: Просвещение, 1995.
2. Герасимова Т. П., Крылова О. В. Методическое пособие по физической географии.
М.: Просвещение, 1991.
3. Задачи по географии / Под ред. А. Ф. Наумова. М.: МИРОС, 1993.
4. Использование средств обучения в преподавании географии / Под ред. Ю. Г.
Барышевой. М.: Просвещение, 1989.
5. Коринская- В. А, Душина Я. Я, Щенев В. А. Методическое пособие по географии
материков и океанов. М.: Просвещение, 1990.
6. Крылова О. В. Дидактические материалы по природе МАтериков и океанов. М.:
Просвещение, 2000г.
7. Тесты и вопросы по географии / Под ред. К. В. Пашканга. М.: Просвещение,
1995.
CD
1. Уроки географии Кирилла и Мефодия» 7 класс [Электронный ресурс].М.: «Кирилл
и Мефодий» 2005 г. интерактивный видеодиск(CD-DVI).
2. «Большая детская энциклопедия. География» / ИДДК, 2008г/.;
3. Презентации тематические. ЦОР учителя.
4. Электронный учебник (каталог презентаций)
5. Библиотека электронных наглядных пособий "География" М.: Республиканский
мультимедиа центр, 2003.
Список карт:
1. Физическая карта мира.
2. Климатическая карта мира.
3. Физическая карта Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки,
Евразии.
4. Тематические карты: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки,
Антарктиды.
Номенклатура
Материки, части света, крупные острова, архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны
Самые крупные литосферные плиты
Влк.: Килиманджаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка,
Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы:
Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды
Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское,
Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.
Океаны, материки
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.
Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,
О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Танганьика, Виктория
Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный
хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.
Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва,
Новая Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.
Анды.
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.
Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские,
Багамские, Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины,
Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера,
Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Монреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк,
Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай,
Аравийский, Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское,
Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла,
Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Чудское, Ладожское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш.
Основные страны материка, их столицы.
Страны, столицы и крупные города.
Страны, столицы, крупные города
Учебно-тематическое планирование
Раздел / Тема
Из них
Итоговые
Кл-во
час тео кон пар практические
рет тро кти работы
ич
ль
чес
Введение
Раздел I
Как люди
открывали
землю
1
1
1
1
0
0
Раздел II
Географическая
карта —
величайшее
творение
человечества
Раздел III
Земля —
уникальная
планета
Тема 1.
Литосфера и
рельеф Земли
1
1
0
0
3
1
Практические работы
(обучающего/тренировочно
го характера)
Основные виды учебной деятельности
Практическая работа.
Характеристика карты
атласа, решение расчетных
задач.
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о
Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия,
расширяющие представления европейцев о Старом Свете.
Эпоха Великих географических открытий. Развитие
географических представлений об устройстве
поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового
океана, изучение Земли из космоса. Международное
сотрудничество в изучении Земли.
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт.
Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их
изображения. Решение задач с использованием карты.
Выполнение практической работы
Практическая работа.
Определение по карте
направлений передвижения
литосферных плит и
предположение размещения
материков и океанов через
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы.
Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта
строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения
крупных форм рельефа. Природные катастрофы,
происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
13
4
№1
Строение
З:емной коры
Тема 2.
Атмосфера и
климаты Земли
3
Тема3.
Мировой
океан-главная
часть
гидросферы
3
Тема 4.
Географическа
я оболочка
1
1
Тема 5. Земляпланета людей
1
1
2
1
№2
«Характеристи
ка
климатических
поясов».
миллионы лет (на основе
теории тектоники плит).
Выполнение практической работы
Практическая работа.
Обозначение на к/к
климатических поясов
Земли и их основных
характеристик
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры
воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле.
Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие
общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков).
Климатообразующие факторы. Климатические пояса и
области. Опасные природные явления в атмосфере.
Выполнение практической работы
Анализировать тематические карты и устанавливать
зависимость характера и режима рек от рельефа и
климата. Объяснять режим реки по картам. Изучать по
картам размещение крупнейших рек. Сравнивать
обеспеченность материков, их частей водными ресурсами.
Обсуждать проблемы рационального использования
водных ресурсов. Составлять описание реки по плану.
Выполнение практической работы
Изучать по картам размещение крупнейших озёр,
ледников. Сравнивать и объяснять особенности
внутренних вод материков. Обсуждать проблемы
рационального использования водных ресурсов.
Выполнение практической работы
Выявлять наиболее и наименее измененные человеком
территории Земли на основе анализа разных источников
географической информации. Готовить и обсуждать
презентации проектов по проблемам антропогенного
воздействия человека
Анализировать графики изменения численности
населения во времени. Составлять прогноз изменения
численности населения Земли на несколько десятилетий.
Практическая работа.
«Выделение на карте
побережий и шельфа как
особых территориальноаквальных природных
комплексов»
3
№3
«Обозначение
на контурной
Практическая работа.
1Анализ схем круговоротов
веществ и энергии.
2.Характеристика
природных зон по картам.
Практическая работа.
Обозначение на контурной
карте ареалов высокой
карте ареалов
высокой
плотности
населения,
направлений
миграции
людей в
прошлом и
современные
перемещения».
Раздел III
Тема 1. Океаны
51
5
4
Тема 2. Африка
10
7
1
№
1
2
№4
«Определение
географически
х координат
крайних
точек».
№ 5 Чтение
карт и
климатических
диаграмм
материка.
№6
Определение
причин
разнообразия
природных зон
материка.
№7.
Характеристик
плотности населения,
направлений миграций
людей в прошлом и
современные перемещения
Решать практические задачи на вычисление рождаемости,
смертности, естественного прироста. Читать карты
рождаемости, смертности или естественного прироста,
анализировать и сравнивать эти показатели в разных
регионах мира. Расы, народы, этнос, Христианство,
ислам, буддизм.
Решение заданий ГИА и ЕГЭ по данным темам.
Выполнение практической работы
Практическая работа
Объяснять по картам особенности географического
«Кругосветное путешествие положения Северного Ледовитого океана по плану.
по океанам».
Составлять характеристику Северного Ледовитого океана
по плану. Выполнение практической работы
Практические работы. 1.
Давать характеристику географического положения
Определение
Африки по плану. Составлять характеристику рельефа
географических координат
Африки по картам атласа по плану. Определять
крайних точек,
особенности климата Африки по плану. Объяснять
протяженности материка с
климатические различия различных частей материка.
севера на юг в градусах и
Сравнивать и объяснять особенности внутренних вод
километрах. Обучение
Африки,
анализировать
обеспеченность
материка
определению
водными ресурсами. Объяснять особенности размещения
географического положения природных зон на материке по картам атласа по плану.
материка. 2. Обозначение на Составлять общую характеристику природы Африки по
контурной карте крупных
плану.
форм рельефа и
Сравнивать численность населения Африки и объяснять
месторождений полезных
различия в особенностях изменения численности на
ископаемых. 3.
основе анализа статистических данных. Выявлять
Практическая работа.
специфику этнического и религиозного состава
Описание природных
населения. Выявлять причины особенностей
условий, населения и
материальной и духовной культуры. Составлять
хозяйственной жизни
характеристику населения и политической карты Африки
одной из африканских
по плану. Выполнение практической работы
Тема 3.
Австралия и
Океания
3
3
Тема 4.
Антарктида
4
4
Тема 5. Южная
Америка
8
3
1
(те
ст)
4
а страны по
плану.
стран.
№ 8 Сравнение
географическог
о положения
Австралии и
Африки;
определение
черт сходства и
различия
основных
компонентов
природы этих
континентов, а
также степени
природных и
антропогенных
изменений
ландшафтов
каждого из
материков.
Практические работы. 1.
Океания. Географическое
положение.
Сравнительное описание
речных систем ЮА и
Африки.
3.Описание одной из стран
Южной Америки
Решение заданий на определение показателей климата по
климатограмме, объяснения причин
разнообразия климата Решение заданий на установление
соответствий;
природная зона- органический мир, страна- столица
Выполнение практической работы
Практическая работа
«Сравнение природы
Арктики и Антарктики
Решение заданий на знание географической
номенклатуры.Решение заданий ЕГЭ и ГИА на знание
географических объектов мира. Выполнение
практической работы
Давать характеристику географического положения
Южной Америки по плану. Составлять характеристику
рельефа материка по картам атласа по плану. Определять
особенности климата Южной Америки по плану.
Объяснять климатические отличия различных частей
материка. Сравнивать и объяснять особенности
внутренних вод Южной Америки, анализировать
обеспеченность материка водными ресурсами. Объяснять
Пр. раб. №9
Определение
черт сходства и
различия ГП
Африки и
Ю.Америки.
№10.Выявлени
е по картам
Практические работы. 1.
Описание крупных речных
систем Южной Америки и
Африки (по выбору
учащихся). 3.Оценивание
возможностей и трудностей
хозяйственного освоения
бассейнов этих рек.
Тема 6.
Северная
Америка
7
5
№2 1
Тема 7.
Евразия
10
7
№3 2
взаимосвязей
между
компонентами
природы в
одном из ПК
Ю.А
Практическая работа.
Оценивание по картам
ареалов и центров
наибольшего и
наименьшего
антропогенного воздействия
на природу, выбор мест для
создания охраняемых
территорий.
№ 11
Сравнение
климата
отдельных
частей
материка,
Флориды и
Калифорнии.
№12
Комплексная
характеристика
одной из стран
(Канада)
Пр. раб. №13
Сравнительная
характеристика
климата С.
Америки и
Евразии
Практическая работа.
Оценка климатических
условий для жизни и хозяйственной деятельности
населения.
Практические работы. 1.
Выявление по карте
особенностей
расположения крупных
форм рельефа.
2. Определение типов
особенности размещения природных зон на материке по
картам атласа по плану. Составлять общую
характеристику природы Южной Америки по плану.
Сравнивать численность населения Южной Америки и
объяснять различия в особенностях изменения
численности на основе анализа статистических данных.
Выявлять специфику этнического и религиозного состава
населения. Выявлять причины особенностей
материальной и духовной культуры. Составлять
характеристику населения и политической карты Южной
Америки по плану.
Определять черты страны, характерные для всего
региона, и специфические особенности страны.
Составлять характеристику страны по плану. Выполнение
практической работы
Давать характеристику географического положения
Северной Америки по плану. Составлять характеристику
рельефа материка по картам атласа по плану Определять
особенности климата Северной Америки по плану.
Объяснять климатические отличия различных частей
материка. Сравнивать и объяснять особенности
внутренних вод материка, анализировать обеспеченность
Северной Америки водными ресурсами. Объяснять по
плану особенности размещения природных зон на
материке по картам атласа. Составлять общую
характеристику природы Северной Америки по плану.
Выполнение практической работы
Давать характеристику географического положения
Евразии по плану. Составлять характеристику рельефа
Евразии по картам атласа по плану. Определять
особенности климата Евразии по плану. Объяснять
климатические различия различных частей Евразии.
Сравнивать и объяснять особенности внутренних вод
№ 14 Сравнение
природных зон
по 40-й
параллели
Евразии и
Северной
Америки.
№ 15
Составление
«каталога» стран
Европы и Азии,
группировка их
по различным
признакам.
№16.
Составление по
картам и другим
источникам
описания одной
из стран
зарубежной
Европы и стран
зарубежной
Азии.
Раздел V. Земля 3 ч
— наш дом
3
климата по
климатограммам.
3. Составление
характеристики одной из
рек Евразии по плану.
Евразии, анализировать обеспеченность материка
водными ресурсами. Объяснять особенности размещения
природных зон на материке по картам атласа по плану.
Составлять общую характеристику природы Евразии по
плану. Сравнивать численность населения Евразии и
объяснять различия в особенностях изменения
численности на основе анализа статистических данных.
Выявлять специфику этнического и религиозного состава
населения. Выявлять причины особенностей
материальной и духовной культуры. Составлять
характеристику населения и политической карты Евразии
по плану. Выполнение практической работы
Практическая работа.
Выявление связей между
компонентами ПК,
описание ПК.
Составлять и анализировать схему «Природные ресурсы».
Сравнивать природные ресурсы различных
материковВыявлять наиболее и наименее измененные
человеком территории Земли на основе анализа разных
источников географической информации. Готовить и
обсуждать презентации проектов по проблемам
антропогенного воздействия человека. Анализировать и
обсуждать проблемы сохранения экологического
равновесия. Выполнение практической работы