История зарубежной литературы (рубеж 19-20вв.)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кузбасская государственная педагогическая академия»
(ФГБОУ ВПО «КузГПА»)
Факультет русского языка и литературы
Кафедра русского языка и литературы
УТВЕРЖДЕНО
решением кафедры
от 22 сентября 2013г. протокол № 1
заведующий кафедрой
__________С.П. Петрунина
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.Ф. 13.5 История зарубежной литературы
(рубеж XIX- XX в.в.)
Специальность: 050301.65 русский язык и литература
Согласовано:
декан факультета КузГПА,
председатель ученого совета факультета
_______________И.В. Журавлева
«24» сентября 2013 г.
Разработчик:
___________ А.С.Сазыкин, доцент
Новокузнецк 2013
Рабочая программа
Выписка из ГОС ВПО
Индекс по
ГОС ВПО
СД.Ф.13
Наименование дисциплины и её содержание
История зарубежной литературы.
Литература рубежа XIX – ХХ вв.
Трудоёмкость по
ГОС ВПО
750 ч.
80 ч.
1. Цели и задачи дисциплины.
Дисциплина ориентирует на подготовку к учебно-воспитательной, социальнопедагогической, культурно-просветительной, научно-методической и организационноуправленческой деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач
профессиональной деятельности.
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя русского
языка и литературы являются:
• в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения русскому языку и литературе в соответствии с
образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий по русскому языку и литературе с учетом
специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения
русскому языку и литературе, в том числе технических средств обучения, информационных
и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей
и патриотических убеждений;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся
с целью создания мотивации к обучению;
- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;
• в области социально-педагогической деятельности:
- оказание помощи в социализации учащихся;
- проведение профориентацией ной работы;
- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
• в области культурно-просветительной деятельности:
- формирование общей культуры учащихся;
• в области научно-методической деятельности:
- выполнение
научно-методической
работы,
участие
в
работе
научнометодических объединений;
- самоанализ и самооценка с цепью повышение своей педагогической квалификации;
• в области организационно-управленческой деятельности:
- рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья
школьников;
- обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
- организация контроля за результатами обучения и воспитания;
- организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;
- ведение школьной и классной документации;
- выполнение функций классного руководителя;
- участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.
Цель дисциплины - сформировать у студентов представление о закономерностях и ходе
развития литературного процесса в странах Европы и Америки в один из ключевых моментов
его развития – на рубеже 19 и 20 в.в. В этот период, наряду с сохранением ведущих позиций
метода критического реализма, складывается целый ряд других литературных направлений:
натурализм, символизм, эстетизм, неоромантизм – что создает очень сложную картину литературного процесса в каждой стране, свою национальную специфику.
Отсюда вытекают следующие основные задачи курса:
1. выявить национальную специфику литератур, проявившуюся в творчестве наиболее
значительных писателей и поэтов, принадлежащих подчас к различным литературным направлениям;
2. проанализировать наиболее значительные литературные произведения, относящиеся к разным родам и жанрам в единстве форм и содержания;
3. сформировать в сознании студентов представление как об основных художественных
особенностях каждого из декадентских литературных направлений, так и о целостности развития литературного процесса;
4. сформировать базовый понятийный аппарат.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину «История зарубежной литературы рубежа XIX – ХХ
вв.», должен
знать: основные направления литературного процесса в данный исторический период;
своеобразие художественного метода различных писателей этого периода, понимать специфику
национального развития литератур разных стран и народов в период рубежа XIX-ХХ вв.; художественные тексты, занимающие особое место в литературном процессе данного периода, термины и понятия данного курса, основные разделы учебников, монографии и статьи ведущих
литературоведов;
уметь: анализировать литературные произведения, относящиеся к различным литературным родам и жанрам этого периода; владеть одним из иностранных языков для необходимого обращения к тексту оригинала; применять умения и знания в школьной практике;
владеть: методами анализа литературного произведения; обоснованными приемами и
средствами (в том числе техническими) для углубления и ясного понимания произведений зарубежной литературы и тесному взаимодействию с другими видами искусств.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Аудиторная работа (всего)
Лекции
Семинарские (практические) занятия
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость
Объем
(кол-во часов)
40
32
8
40
80
4.
Семестры и вид отчетности по дисциплине
Семестр
7
Форма итогового контроля
(зачет, экзамен, контрольная работа)
экзамен
5. Содержание дисциплины
5.1. Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы
№
Разделы, темы
Введение в курс зарубежной литературы конца 19-20 вв.
2. Французская литература рубежа 1920 вв. (Э.Золя, П.Верлен, А.Рембо,
Ги де Мопассан, А. Франс,
Р. Роллан).
3. Немецкая литература рубежа 19-20
вв. (Т.Манн, Г.Манн).
4. Бельгийская литература рубежа 19-20
вв. (М.Метерлинк).
5. Норвежская литература рубежа 19-20
вв. (Г.Ибсен)
6. Английская литература рубежа 19-20
вв.(О.Уайльд, Дж.Голсуорси, Б.Шоу).
7. Американская литература рубежа 1920 вв. (М.Твена, Дж.Лондон,
Т.Драйзер).
ИТОГО:
1.
2
Практичес
кие
занятия
(кол-во
час.)
-
10
2
-
16
4
2
-
6
Лекции
(кол-во
час.)
Лаборатор
Самоные
стоятель
занятия
ная
(кол-во
работа
час.)
(кол-во
час.)
-
2
-
2
-
6
-
6
4
32
8
16
2
-
40
№
1.
5.2. Тематическое планирование (название разделов и тем указываются в соответствии с п. 5.1.)
Раздел
(кол(колЛекции
Практические занятия
ГОС
(название и № темы)
во
(название и № темы)
во
час.)
час.)
Литература
рубежа
XIX – ХХ
вв.
1. Введение в курс зарубежной литературы
конца ХIХ – начала ХХ века.
2. Натурализм во Французской литературе
конца 19 в. Творчество Э. Золя.
3. Символизм как литературное направление
70-90-х гг. во французской литературе.
Творчество П. Верлена и А. Рембо.
4. Творчество Ги де Мопассана.
2
2
2
2
5. Творческий путь А. Франса.
2
6. Творческий путь Р. Роллана.
2
7. Творчество Т. Манна.
2
8. Творчество Г. Манна.
2
9. Драматургия М. Метерлинка.
2
10. Драматургия Г.Ибсена.
2
11. Эстетизм в английской литературе конца
19 в. Творчество О. Уайльда.
12. Трилогия Дж.Голсуорси «Сага о Форсайтах».
13. Драматургия Б. Шоу.
2
14. Литература США. Творчество М.Твена.
2
15. Творчество Дж. Лондона.
2
16. Творчество Т. Драйзера.
2
1. Новеллы Мопассана. Роман «Милый
друг».
2
2. Роман Г.Манна «Верноподданный».
2
3. Романы М.Твена «Приключения
Тома Сойера» и «Приключения Гекльберри Финна».
4. Роман Дж. Лондона «Мартин Иден».
2
2
2
2
Лабораторные
работы
(назв. и
№темы)
кол
-во
час.
5.3.
Содержание дисциплины (название разделов и тем указываются в соответствии с п. 5.2. В таблице представляются
последовательно содержание лекций, семинарских и лабораторных занятий)
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема и её содержание
Курса лекций и практических
Тема: Введение в курс зарубежной литературы конца ХIХ – начала ХХ века.
Содержание: Общий объем курса, принципы его периодизации. Сложность литературного процесса конца 19 – начала 20 в.
Воздействие достижений естественных наук на ход литературного процесса. Основные литературные направления эпохи:
критический реализм, натурализм, символизм, эстетизм, неоромантизм. Значение этого периода для последующего развития литературы.
Тема: Натурализм во Французской литературе конца 19 в. Творчество Э. Золя.
Содержание: Теории О.Конта и И.Тэна – основы эстетики натурализма. Культ факта, требование документальности и достоверности изображения. Биологизм. «Раса», «среда» и «момент» как основные факторы, формирующие человека и общество. Золя – теоретик натурализма. Синтез натуралистических и реалистических тенденций и принципов в его эстетике и
творчестве. Замысел, состав и основные проблемы цикла «Ругон-Маккары». Художественное своеобразие основных романов цикла. Обогащение натуралистами изобразительных возможностей литературы.
Тема: Символизм как литературное направление 70-90-х гг. во французской литературе. Творчество П. Верлена и А. Рембо.
Содержание: Символизм как этап развития эстетических идей века. «Суггестивный» образ – воплощение таинственного и
непознаваемого, иррационального и вневременного. Музыкальность, лиризм, многозначность слова, зашифрованность
формы и свободный стих. Роль символизма в развитии поэзии. «Поэтическое искусство» - манифест творчества Верлена.
Связь с парнасцами в начале творческого пути. Обращение к форме поэтического иносказания в сборнике «Романсы без
слов» и «Мудрость». Музыкальность, использование элементов разговорной речи, аллитерации, ассонансы.
Жизненный путь и принципы поэтики А.Рембо. Вклад в развитие мировой поэзии.
Тема: Творчество Ги де Мопассана.
Содержание: Жизнь, личность и своеобразие творческой манеры писателя. Влияние Флобера. Тематика и художественное
своеобразие новелл. Мастерство Мопассана – новеллиста. Проблематика и особенности построения романа «Милый друг».
Образ Жоржа Дюруа в романе. Женские образы. Концепция жизни и человека в романе «Жизнь». Влияние эстетики натурализма. Мопассан и русская литература.
Практическое занятие № 1.
Тема: Новеллы Мопассана. Роман «Милый друг».
План:
1. Тематические циклы новелл Мопассана. Их проблематика и художественные особенности.
2. Композиция новеллы «Пышка». Сущность нравственного конфликта, организующего новеллу. Мастерство художе-
кол-во
час.
2
2
2
2
2
ственной детали.
3. Композиционный прием «двойного зрения» в новелле «Мой дядя Жюль». Нравственный смысл новеллы. Значение художественных деталей в ней.
4. Смысл названия, проблематика, композиция романа «Милый друг».
Система женских образов в романе. Образ Жоржа Дюруа.
Тема: Творческий путь А. Франса.
Содержание: «Писатель иронии и надежды». Философские и эстетические основы творчества Франса. Своеобразие и эволюция «франсовского героя» (Сильвестр Боннар – Жером Куаньяр – Люсьен Бержере). Проблематика и жанровое своеобразие романа-памфлета «Остров пингвинов». Нравственные и социальные проблемы романов «Боги жаждут» и «Восстание
ангелов».
7. Тема: Творческий путь Р. Роллана
Содержание: Личность и жизненные искания Роллана. Влияние Л.Толстого, М.Ганди. Драматургические циклы «Трагедии
веры» и «Театр революции», их место в творческой эволюции Роллана. Цикл «Героические жизни». проблематика и герой
романа «Жан Кристоф», его актуальность для своего времени. Повесть «Кола Брюньон» как этап в духовном и художественном развитии писателя. Роман «Очарованная душа» – своеобразный итог его творческой эволюции. Философский и
художественный смысл образа Аннет Ривьер в романе.
8. Тема: Творчество Т. Манна.
Содержание: Преобладание интеллектуального и философского начал в романах Т.Манна. Роль русской литературы в
формировании писателя. Тема искусства в его творчестве. Своеобразие разработки жанра романа семейной хроники в
«Будденброках». Сочетание психологического анализа и философских обобщений в романе. Тема искусства в новеллах
Т.Манна.
«Волшебная гора» как интеллектуальный воспитательный роман. Проблема развития и судьбы европейской культуры в романе. Развитие темы творческой личности в романе «Лотта в Веймаре». Итог раздумий писателя о судьбах культуры и ответственности художника в романе «Доктор Фаустус».
9. Тема: Творчество Г. Манна.
Содержание: Сатирическая направленность творчества писателя. Влияние традиций классической немецкой и французской
литературы на его становление. Собирательный образ «земли обетованной» в одноименном романе как реалистический
символ. Поиск идеала красоты в трилогии «Богини». Нравственная и общественная проблема романа «Учитель Унрат».
Приемы шаржа, карикатуры, гротеска в романе. Роман «Верноподданный» как вершина сатирического мастерства Г.Манна.
Верноподданничество как нравственное и социальное явление. Символика и гротеск в романе.
10. Практическое занятие № 2.
Тема: Роман Г.Манна «Верноподданный».
План:
1. Жанровое своеобразие романа, его нравственная и социальная проблематика.
6.
2
2
2
2
2
11.
12.
13.
14.
15.
16.
2. Композиционное и смысловое значение ключевых эпизодов романа.
3. Образы-символы в романе, сатирически-гротесковые детали и сцены.
4. Образ Дидриха Геслинга в романе. Образы Агнес и Густы Даймхен.
Тема: Драматургия М. Метерлинка
Содержание: Метерлинк – теоретик и практик символистской драмы. Художественные принципы символического «театра
молчания». Тема рока в «маленьких драмах» Метерлинка. Жизненные проблемы философской пьесы-сказки «Синяя птица». Символика и сказочная условность в пьесе. Ее гуманистический пафос.
Тема: Драматургия Г.Ибсена.
Содержание: Ибсен – создатель европейской социально-психологической драмы. Периодизация творчества Ибсена. Национально-романтический характер раннего периода творчества. Значение шекспировской традиции для Ибсена. Конфликт
личности и среды в драматической поэме «Бранд». Нравственно-этическая проблематика пьесы «Пер Гюнт». Социальные и
психологические проблемы пьес зрелого периода («Кукольный дом», «Привидения», «Враг народа»). Своеобразие аналитической композиции пьес, их полемическая острота. Символический характер пьес позднего периода («Дикая утка» и др.).
Ибсен и европейская драматургия.
Тема: Эстетизм в английской литературе конца 19 в. Творчество О. Уайльда.
Содержание: Эстетизм как реакция на натурализм, прозаизм бытия и литературы. Эстетические взгляды О.Уайльда, сформированные в его трактатах и предисловии к «Портрету Дориана Грея». Проблема соотношения жизни и искусства в романе «Портрет Дориана Грея». Краткий обзор постановки этой проблемы в мировой литературе (Гофман, Бальзак, Т.Манн и
др.).
Тема: Трилогия Дж.Голсуорси «Сага о Форсайтах».
Содержание: Творческий путь и эстетические воззрения Голсуорси. Традиции английского реализма в его творчестве. Голсуорси и русская литература. Важнейшие проблемы и художественное своеобразие «Саги о Форсайтах». Образы Форсайтов
в трилогии и понятие «форсайтизма». Принципы типизации. Мир вещей в трилогии. Психологический анализ феномена
собственничества в трилогии. Краткий обзор проблематики и образов трилогии «Современная комедия».
Тема: Драматургия Б. Шоу.
Содержание: Личность, мировоззрение, творческий путь, основные особенности художественной манеры Б.Шоу. Развитие
ибсеновских традиций в его драматургии. Новаторство Б.Шоу. Основные циклы его пьес. Философская теория «жизненной
силы», ее истоки, влияние на творчество Шоу. Комедия «Пигмалион». Проблематика и художественное своеобразие пьесы
«Дом, где разбиваются сердца». Жанр «политической экстраваганцы» в творчестве Б.Шоу. шоу – один из зачинателей интеллектуальной драмы ХХ века. Шоу и Брехт, Чехов и Шоу.
Тема: Литература США. Творчество М.Твена.
Содержание: Особенности развития литературы США в последней трети ХIХ века. Марк Твен крупнейший юморист и сатирик США. Периодизация его творчества. Ранние юмористические рассказы Твена, их связь с национальной традицией и
фольклором. Особенности детской психологии и восприятия мира в романе «Приключения Тома Сойера». Реализм и пси-
2
2
2
2
2
2
хологизм романа «Приключения Гекльберри Финна». Проблематика, жанровое своеобразие, художественные особенности
романов «Принц и нищий», «Жанна д'Арк», «Янки при дворе Короля Артура». Обзор основных памфлетов Твена.
17. Практическое занятие № 3.
Тема: Романы М.Твена «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Гекльберри Финна».
План:
1. Место и значение детской темы в этих романах М.Твена.
2. Контраст мира детских ценностей и пошлой обыденности мира взрослых в романе «Приключения Тома Сойера». Мастерство раскрытия детской психологии в романе.
3. Расовые и социальные конфликты Америки в детском восприятии героя романа «Приключения Гекльберри Финна».
4. Композиционное и смысловое значение хронотопа дороги (река Миссисипи) в этом романе.
5. Значение романов о детях М.Твена в развитии американской литературы.
18 Тема: Творчество Дж. Лондона.
Содержание: Личность, жизненный путь, творческая эволюция писателя. проблематика и художественное своеобразие
«Северных рассказов» Дж.Лондона. Влияние теорий Спенсера и Ницше на Дж.Лондона («Морской волк», «Дочь снегов» и
др.). Проблема взаимоотношений художника и общества в романе «Мартин Иден». «Железная пята» как роман-антиутопия.
Анималистические повести в творчестве Дж.Лондона. Обзор поздних романов Дж.Лондона («Лунная долина», «Маленькая
хозяйка большого дома»). Творческая драма художника.
19. Практическое занятие № 4.
Тема: Роман Дж. Лондона «Мартин Иден».
План:
1. Сложная философская и автобиографическая основа формирования замысла романа.
2. Динамизм развития сюжета и глубокая психологическая достоверность конфликтов и характеров в романе.
3. Внутренний и социальный трагизм отношений художника и общества в романе. Глубокая степень обобщения этой проблемы.
4. Стилевые доминанты творческой манеры Дж. Лондона, отразившиеся в этом романе.
20. Тема: Творчество Дж. Драйзера.
Содержание: Жизненный и творческий путь писателя. Влияние на его творчество идей Спенсера, эстетики натурализма и
теории Маркса.
2
2
2
2
6. Задания для самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студента
№
п/п
1.
Кол-во часов
в соотв-ии с
тематическим
планом
Название раздела, темы
Французская литература рубежа 19-20 вв.
(Э.Золя, П.Верлен, А.Рембо, Ги де Мопассан,
А. Франс, Р. Роллан).
2.
Немецкая литература
(Т.Манн, Г.Манн).
рубежа
3.
Английская
литература
рубежа
вв.(О.Уайльд, Дж.Голсуорси, Б.Шоу).
4.
16
вв.
6
19-20
16
Американская литература рубежа 19-20 вв.
(М.Твена, Дж.Лондон, Т.Драйзер).
2
19-20
Задания, выносимые на
самостоятельную работу
Сроки
выполнения
Формы
контроля
Подготовить конспекты по следующим источникам:
1) Гилельсон Б.А. История зарубежной лит-ры
конца XIX – нач. ХХ вв. – М., «Академия»,
2006 г.;
2) Обломиевский Д.Д. Французский символизм. – М., «Наука», 1961.
Подготовить конспекты по следующим источникам:
Гилельсон Б.А. История зарубежной лит-ры
конца XIX – нач. ХХ вв. – М., «Академия»,
2006 г. Гл. ХХ и ХХI.
Сентябрьоктябрь
Проверка
конспектов
Октябрь
Проверка
конспектов
Прочитать и подготовить сообщение по
кн.: Зингерман Б.И. Очерки истории
драмы ХХ в. – М., «Наука», 1979.
Сделать конспект: Гилельсон Б.А. История
зарубежной лит-ры конца XIX – нач. ХХ вв.
Практикум. – М., «Академия», 2006 г. Тема 7,
«Роман О.Уайльда «Портрет Дориана Грея».
Подготовить конспект по кн.: Гилельсон
Б.А. История зарубежной лит-ры конца XIX –
нач. ХХ вв. – М., «Академия», 2006 г. Гл.
XXVI, XXVII, XXVIII.
Ноябрьдекабрь
Проверка
конспектов.
Собеседование.
Декабрь
Проверка
конспектов
7. Содержание текущего и итогового контроля.
Текущий контроль.
Формы контроля: контрольная работа.
Темы контрольных работ
1. Черты натуралистического методов одном из романов цикла «Ругон - Маккары»
Эмиля Золя (по выбору).
2. Особенности построения и сущность конфликта одной из новелл Мопассана (по
выбору).
3. Наиболее яркие приемы раскрытия характеров персонажей в одной из новелл Мопассана (по выбору).
4. Художественный смысл системы женских образов в романе Мопассана «Милый
друг».
5. Особенности композиционного строения романа Мопассана «Милый друг».
6. Народная основа характера и речи главного героя повести Р.Роллана «Кола Брюньон».
7. Слагаемые женского идеала в личности главной героини романа Р.Роллана «Очарованная душа».
8. Выражение художественных принципов символизма в стихотворении П.Верлена
«Искусство поэзии».
9. Поэтическая символика стихотворения А.Рембо «Пьяный корабль».
10. Основные черты образа главного героя романа Т.Манна «Учитель Унрат».
11. Гротеск как ведущий прием раскрытия характера главного героя романа Г.Манна
«Верноподданный».
12. Типичность развития конфликта в семейной хронике Т.Манна «Будденброки».
13. Сущность нравственной проблемы повести А.Франса «Таис».
14. Социальная и нравственная проблематика романа А.Франса «Боги жаждут».
15. Нравственный смысл символических сцен и образов философской пьесы-сказки
М.Метерлинка «Синяя птица».
16. Сущность «аналитической композиции» одной из пьес Г.Ибсена («Кукольный
дом» или «Дикая утка»).
17. Сюжетные уровни постановки проблемы несовместимости красоты и собственничества в «Саге о Форсайтах» Голсуорси.
18. Парадоксы в изображении английского «образованного общества» в пьесе Б.Шоу
«Дом, где разбиваются сердца».
19. Детская основа поступков героя романа М.Твена «Приключения Тома Сойера».
20. Социально-психологические конфликты в жизни героя романа М.Твена «Приключения Гекльберри Финна».
21. Своеобразие конфликтов, характеров и стиля «Северных рассказов» Дж. Лондона.
22. Художественный и общественный смысл проблемы взаимоотношений художника
и общества в романе Дж. Лондона «Мартин Идеен».
23. Уайльд против Уайльда: противоречия проблемы отношений жизни и искусства в
романе «Портрет Дориана Грея».
24. Проблематика, композиция, героя одного из романов Т.Драйзера (по выбору.)
Итоговый контроль.
Формы контроля: экзамен.
Вопросы к экзамену
1. Философская основа и эстетические принципы натурализма во французской литературе
конца 19 в.
2. Жизненный и творческий путь Эмиля Золя.
3. Замысел, состав и проблематика цикла романов Э.Золя «Ругон-Маккары». Анализ одного
из романов цикла.
4. Философская основа и эстетические принципы символизма во французской литературе
конца 19 в. Поль Верлен и Артюр Рембо.
5. Жизнь и творчество Ги де Мопассана.
6. Жизненный путь и творческая эволюция М.Твена.
7. Общая характеристика творчества А.Франса.
8. Общая характеристика творчества Г.Уэллса.
9. Творческий путь Ромена Роллана.
10. Эстетические принципы драматургии Метерлинка.
11. Общая характеристика творчества Т.Манна.
12. Общая характеристика творчества Г.Манна.
13. Личность, творческий путь, эстетические принципы драматургии Б.Шоу.
14. Основные этапы творческой эволюции и эстетические принципы драматургии Г.Ибсена.
15. Эстетизм в английской литературе ХХ века. Оскар Уайльд и его роман «Портрет Дориана
Грея».
16. Жанр «политической экстраваганцы» в творчестве Б.Шоу. Анализ одной из пьес («Тележка с яблоками» или «Горько, но правда»).
17. Анализ романа Т.Драйзера «Американская трагедия».
18. Анализ одного из ранних романов Т.Драйзера («Сестра Керри» или «Дженни Герхарт»).
19. Личность и творческий путь Джека Лондона.
20. Проблематика и художественное своеобразие «Северных рассказов» Джека Лондона.
21. Проблема отношений художника и общества в романе Д.Лондона «Мартин Иден».
22. Темы. проблемы и художественные особенности новелл Мопассана.
23. Проблематика и художественное своеобразие одного из романов М.Твена.
24. Композиция, образная система, образ главного героя в романе Мопассана «Милый друг».
25. Проблема несовместимости красоты и собственничества в «Саге о Форсайтах» Голсуорси.
26. Социальные, нравственные и психологические проблемы романа Роллана «Очарованная
душа». Образ Аннет Ривьер в романе.
27. Проблематика, символический смысл основных сцен пьесы Метерлинка «Синяя птица».
28. Художественный смысл системы персонажей, жизненные парадоксы, подтекст в пьесе
Б.Шоу «Дом, где разбиваются сердца».
29. Проблематика и художественное своеобразие романа Г.Манна «Верноподданный» (или
«Учитель Унрат»).
30. Анализ одного из романов Т.Манна (Будденброки, «Волшебная гора», «Доктор Фаустус»).
31. «Аналитическая драма» в творчестве Г.Ибсена. Анализ одной из них («Кукольный дом»
или «Привидения»).
32. Анализ одного из произведений А.Франса (повесть «Таис», «Остров пингвинов», «Боги
жаждут»).
8. Литературное обеспечение дисциплины
№
п/
п
1.
2.
3.
2.
5.
6.
8.
9.
12.
14.
15.
17.
19.
20.
24.
25.
26.
45
50
51
52
57
Наименование
(автор, название)
Основная литература
Гилельсон Б.А. История зарубежной лит-ры конца XIX – нач. ХХ вв. – М., «Академия».
Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: учебное пособие для вузов / В.А. Луков. – Изд.5-е; стер. – М.: Академия, 2012.
Зиновьева А.Ю. Зарубежная литература конца XIX – нач.ХХ вв.: учебное пособие
для вузов: в 2-х т. –М.
Дополнительная литература
Адмони В. Генрик Ибсен. Очерк творчества. – М., (2-е изд.).
Балахонов В.Е. Р.Роллан и его время. «Жан Кристоф». – Л.
Балашов П.С. Художественный мир Б.Шоу. – М.
Богословский В.Н. Джек Лондон. – М.
Быков В.Н. Джек Лондон. – М.
Гражданская З.Т. Б.Шоу. Очерки жизни и творчества. – М.
Данилин Ю. Жизнь и творчество Мопассана. – М.
Дубашинский И.А. «Сага о Форсайтах» Голсуорси. – М.
Дюпре К. Дж. Голсуорси. Биография. – М.
Засурский Я.Н. Теодор Драйзер. Жизнь и творчество. – М.
Знаменская Г. Генрих Манн. Критико-биографический очерк. – М.
Кучборская Е.П. Реализм Эмиля Золя. – М.
Ж.-М. Карре. Жизнь и приключения Жана-Артура Рембо. – СПб.
Кургинян М.С. Романы Т.Манна. Формы и метод. – М.
Писатели США. Краткие творческие биографии (под ред. Я.Засурского). – М.
Сучков Б. Лики времени. – М.
Стоун И. Моряк в седле (биография Джека Лондона). – М.
Старцев А.И. М.Твен и Америка. – М., (2-е изд).
Фрид Я.В. А.Франс и его время. – М.
Год издания
Наличие в
библиотеке
(кол-во экз.)
2006
2012
10
12
2008
10
1989
1968
1982
1964
1964
1979
1968
1978
1986
1977
1971
1973
1994
1981
1990
1976
1960
1985
1975
1
2
1
2
4
5
2
3
2
3
3
1
1
3
9
9
4
1
2
Наличие в
ЦБ им.
Н.В. Гоголя
59
Хьюз Э. Б.Шоу (ЖЗЛ). – М.
1968
4
9. Обеспеченность дисциплины оборудованием
№
п/п
1.
Наименование
Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор)
Кол-во
Форма использования
1
Демонстрация материалов практических занятий, учебных и научных
видеофильмов.
ответственный
Список обязательных текстов
1.
Э. Золя
2.
Ги де Мопассан
3.
4.
5.
6.
7.
А. Франс
Р. Роллан
П. Верлен
А. Рембо
Т. Манн
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Г. Манн
Д. Голсуорси
О. Уайльд
Г. Ибсен
М. Метерлинк
М. Твен
14.
Д. Лондон
15.
Т. Драйзер
16.
17.
Б. Шоу
Г. Уэллс
«Тереза Ракен», «Жерминаль» (или: «Деньги», «дамское счастье», «Нана», «Человек-зверь», «Доктор Паскаль» - один из романов цикла «Ругон-Маккары»)
Роман «Милый друг». Новеллы: «Пышка», «Мой дядя Жюль»,
Господин Паран», «Наследство», «Папа Симона», «Лунный свет»
и др.
«Таис», «Остров пингвинов», «Боги жаждут»
«Кола Брюньон», «Очарованная душа»
Сб. стихотворений «Романсы без слов», «Мудрость»
Сб. стихотворений
«Будденброки» или «Доктор Фаустус». Новеллы «Тонио Крегер»
или «Марио и волшебник»
«Учитель Унрат», «Верноподданный»
Роман «Собственник» из трилогии «Сага о Форсайтах»
«Портрет Дориана Грея»
«Пер Гюнт», «Кукольный дом», «Дикая утка»
«Слепые», «Там, внутри», «Синяя птица»
«Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»
2-3 рассказа из цикла «Северные рассказы», повесть «Белый
клык», роман «Мартин Иден»
«Дженни Герхарт» или «Сестра Керри», «Американская трагедия»
«Пигмалион», «Тележка с яблоками», «Горько, но правда»
«Борьба миров» или «Человек-невидимка»