Образование половых клеток. Гаметогенез

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
« НОГИНСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по биологии
для самостоятельной работы студентов 1 курса
на занятии по теме:
«Образование половых клеток. Гаметогенез»
Преподаватель
Тягунова Е.Б.
2013 г.
Данная методическая разработка создана с целью обеспечения самостоятельной работы
студентов по дисциплине «Биология». С помощью неё Вы сможете повторить материал
школьного курса общей биологии и приобрести новые знания по теме гаметогенез, образование
половых клеток и двойное оплодотворение цветковых растений.
На данном занятии Вы будете формировать следующие общие компетенции:
1. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения задач, оценивать их выполнение и качество.
2. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
3. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с преподавателем, сокурсниками.
4. Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения
заданий.
Задачи занятия:
1. Образовательные.
 Сформировать у студентов систему основных понятий об этапах образования половых
клеток у животных и человека.
 Организовать работу в парах с целью теоретического исследования нового материала по
изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад.
 Убедить учащихся в том, что процессы гаметогенеза играют основную роль для
дальнейшего развития организма после оплодотворения и восстановления диплоидного
набора хромосом в зиготе.
2. Развивающие.
 Продолжить развитие творческих способностей учащихся с помощью самостоятельной
работы по переносу ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию.
 Развивать умение работать со схемами гаметогенеза, рисунками и текстом учебника.
 Умение сравнивать (на примере сравнения процессов сперматогенеза и овогенеза, митоза
и мейоза.
 Умение обобщать и устанавливать закономерности при анализе схем гаметогенеза.
 Умение анализировать (умение выдвигать гипотезу на основе мысленного эксперимента
для ответа на вопросы проблемного характера).
3. Воспитательные.
 Развивать внутреннюю мыслительную активность и самостоятельность.
 Развивать коммуникативные способности студентов на занятии при работе в парах,
самоконтроле.
 Воспитывать культуру умственного труда.
 Патриотическое воспитание на примере достижений русских учёных-биологов Б.Л.
Астаурова и С.Г. Навашина.
Интегрирующая цель занятия: получить чёткое представление о гаметогенезе.
Оснащение.
1. Компьютерная презентация «Гаметогенез».
2. Тестовые задания входного и выходного контроля, ключ ответов, терминологический
диктант.
3. Дидактический материал с руководством по усвоению материала.
№
учебного
Учебный материал с указанием заданий
элемента
1.
Интегрирующая цель: опираясь на знания, полученные в
9 классе, проработать схему «Гаметогенез», пользуясь
материалом учебника (§ 23). Получите чёткое
представление:
а) о стадиях гаметогенеза;
б) о процессах, происходящих на каждой стадии;
в) научитесь объяснять, почему половые клетки имеют
гаплоидный, а не диплоидный набор хромосом;
г) об образовании половых клеток у цветковых растений.
2.
Проведите вводный контроль знаний с целью определить
исходный уровень знаний по темам: «Митоз», «Мейоз»,
«Способы размножения организмов».
Руководство по
усвоению материала
Внимательно прочитайте
общую цель занятия.
Работайте самостоятельно
в тетради.
Укажите правильные варианты ответов.
За каждый правильный
Тест 1. Какая форма бесполого размножения наиболее
ответ – 1 балл.
характерна для мхов, папоротников:
1. Бинарное деление
2. Фрагментация
3. Почкование
4. Клонирование
5. Спорообразование
6. Вегетативное размножение
Тест 2. Какая форма бесполого размножения наиболее
характерна для гидры, дрожжей?
1. Бинарное деление
2. Фрагментация
3. Почкование
4. Клонирование
5. Спорообразование
6. Вегетативное размножение
Тест 3. Какая форма бесполого размножения
используется для размножения плодово-ягодных
культур:
1. Бинарное деление
2. Фрагментация
3. Почкование
4. Клонирование
5. Спорообразование
6. Вегетативное размножение
Тест 4. Какая форма бесполого размножения характерна
для планарии, некоторых кольчатых червей:
1. Бинарное деление
2. Фрагментация
3. Почкование
Тестовые задания
4. Клонирование
отмеченные «*» являются
5. Спорообразование
повышенной трудности.
6. Вегетативное размножение
Данные задания
Тест 5*. Какая форма размножения позволяет
оцениваются в 2 балла.
приспособиться к изменяющимся условиям среды:
1. Бесполое размножение
2. Половое размножение
3. И бесполое и половое размножение в равной
степени
4. Форма размножения не имеет никакого значения
Выберите несколько верных ответов.
Тест 6*. Что характерно для бесполого размножения:
1. Потомство
имеет
гены
только
одного,
материнского организма.
2. Потомство
генетически
отличается
от
родительских организмов.
3. В образовании потомства участвует одна особь
4. В образовании потомства обычно участвуют две
особи.
Тест 7*. Укажите верные суждения:
1. Партеногенез – особая форма бесполого
размножения.
2. Партеногенез – особая форма полового
Осуществите
размножения.
взаимопроверку по ключу,
3. Партеногенетическое развитие известно у тлей, взяв его у преподавателя.
пчёл, дафний.
4. Партеногенетическое развитие известно у
В тетради поставьте
человека.
сумму полученных
Тест 8*. Укажите верные суждения:
баллов.
1. Гермафродиты – организмы, у которых могут
образовываться и мужские и женские гаметы.
2. Гаметы имеют гаплоидный набор хромосом,
зигота – диплоидный.
3. Бактерии делятся путём мейоза.
4. Споры имеют диплоидный набор хромосом.
3.
Терминологический диктант.
1. Процесс непрямого деления клетки - …
Запишите определения в
2. Процесс деления созревающих половых клеток,
тетрадь, вставьте
при котором уменьшается число хромосом в два
пропущенное слово
раза - ….
(определение). Проверьте
3. Процесс прямого деления ядра клетки - ….
по ключу ответы
4. Обмен участками гомологичных хромосом в
(возьмите у
профазе первого мейоза - ….
преподавателя). Каждый
5. Период подготовки клетки к делению - ….
правильный ответ
6. Сближение гомологичных хромосом - ….
оценивается в 1 балл.
7. Двойной набор хромосом - …..
8. Одинарный набор хромосом - ….
Запишите сумму
9. Самостоятельная ядерная структура, состоящая из
полученных баллов.
центромеры и плечей - ….
Максимальное количество
баллов за входной
контроль – 21 балл. Если
Вы набрали мало баллов,
постарайтесь работать в
дальнейшем активнее.
Цель: Изучить стадии гаметогенеза и процессы,
Прослушав лекцию
происходящие в каждой из них.
преподавателя,
Прослушайте лекционное сообщение преподавателя. внимательно прочитайте
Сделайте записи в тетрадь.
свои записи в тетради.
Зарисуйте схему
гаметогенеза в альбом.
4.
5.
6.
Ответьте на вопросы, пользуясь учебником и записями в
тетради:
 Как называется процесс развития мужских
половых клеток?
 Как называется процесс развития женских
половых клеток?
 Как называются первичные половые клетки при
сперматогенезе?
 Как называются первичные половые клетки при
овогенезе?
 Какой набор хромосом они имеют, каким путём
делятся?
 Когда активно начинают делиться сперматогонии
и овогонии?
 Какие процессы должны происходить в
цитоплазме первичной половой клетки, когда она
находится в половой железе, в зоне роста?
Цель: закрепить и скорректировать знания о
гаметогенезе.
По одному человеку от пары отвечаем на поставленные
выше вопросы.
Цель: изучить процессы оплодотворения у животных и
двойного оплодотворения у покрытосеменных растений.
Прослушайте сообщение преподавателя. Сделайте
записи в тетрадь.
Ответьте устно на
вопросы, используя § 23
учебника.
Работайте парами,
помогайте друг другу.
Выберите, кто из вашей
пары будет отвечать на
один из
вышеперечисленных
вопросов.
Внимательно слушайте
ответы других пар
студентов. Если они
неправильные и
неполные, то исправьте
их. За успешный ответ вы
набираете 1 балл.
Прослушав лекцию
преподавателя,
внимательно прочитайте
свои записи.
Ответьте на вопросы, пользуясь учебником и записями в Зарисуйте схему двойного
тетради:
оплодотворения
покрытосеменных
 Как половые клетки находят друг друга?
растений в альбом.
 Какие этапы в процессе оплодотворения
Ответьте устно на
выделяют?
вопросы. Работайте
 Что
происходит
после
проникновения
парами,
помогайте друг
сперматозоида в яйцеклетку?
другу найти ответ на
 Зачем
необходимо
огромное
количество
вопросы.
сперматозоидов?
 В чём заключается эксперимент Б.Л. Астаурова?
 Почему
С.Г.
Навашин
назвал
процесс
оплодотворения покрытосеменных растений
двойным?
 Из чего образуется эндосперм, семенная кожура,
семя, околоплодник?
 В чём биологическая сущность оплодотворения?
Цель: закрепить и скорректировать полученные знания о
Выберите, кто из вашей
процессах оплодотворения у животных и растений.
пары будет отвечать на
7.
Цель: закрепить и обобщить знания, полученные на
занятии.
Уровень 1.
Тест 1. Набор хромосом гаметогоний в зоне
размножения:
1. Диплоидный
2. Гаплоидный
3. Сперматогонии – диплоидный, овогонии –
гаплоидный
4. Сперматогонии – гаплоидный, овогонии –
диплоидный.
Тест 2. Набор хромосом гаметоцитов 2-го порядка после
первого деления мейоза:
1. 2 n 4 c
2. 2 n 2 c
3. 1 n 2 c
4. 1 n 1 c
Тест 3. Набор хромосом гамет:
1. 2 n 4 c
2. 2 n 2 c
3. 1 n 2 c
4. 1 n 1 c
Тест 4. Из одного овоцита после двух делений мейоза
образуется нормальных яйцеклеток:
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
Тест 5. Из одного сперматоцита после двух делений
мейоза образуется нормальных сперматозоидов:
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
Тест 6. Акросома с комплексом Гольджи в
сперматозоиде расположена:
1. В головке
2. В шейке
3. В промежуточном отделе
4. В хвостике
Тест 7. Митохондрии в сперматозоиде расположены:
1. В голове
2. В шейке
3. В промежуточном отделе
4. В хвостике
Тест 8. Центриоли в сперматозоиде расположены:
1. В головке
один из
вышеперечисленных
вопросов.
Активно участвуйте в
обсуждении.
За успешный ответ Вы
получите 1 балл.
Ответьте на вопросы
тестовых заданий (1 и 2
уровень). За каждый
правильный ответ 1 балл.
2. В шейке
3. В промежуточном мозге
4. В хвостике
Уровень 2.
I. Выберите верные суждения:
1. В зоне роста хромосомный набор 2n.
2. В зоне созревания происходит два деления
мейоза – редукционное и эквационное.
3. При овогенезе из одного овоцита образуется 4
нормальные яйцеклетки.
4. При овогенезе из одного овоцита образуется
одна нормальная яйцеклетка и 3 направительных
(полярных) тельца.
II. Соотнесите особенности сперматогенеза и
овогенеза,
поставив
около
каждой
цифры
соответствующую букву.
Особенности процессов
Процесс
1. Протекает в семенниках
А) сперматогенез
2. Протекает в яичниках
Б) овогенез
3. Начинается у эмбриона
4. В результате образуется
4 гаметы
5. Начинается в подростковом
возрасте
6. Завершается образованием
одной клетки
8.
Цель: подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.
I. Подсчитайте общие баллы, полученные за все
занятия:
- если вы набрали 41 – 45 баллов – ваша оценка «5»;
- если вы набрали 36 – 40 баллов – ваша оценка «4»;
- если вы набрали 31 – 35 баллов – ваша оценка «3»;
- если вы набрали 30 и менее баллов – ваша оценка
«2».
II. Подведение итогов – рефлексия.
1. Прочитайте комплексную цель.
2. Достигли ли вы цели занятия?
3. Выберите домашнее задание в зависимости от
того, как успешно вы работали на занятии:
 Проработаю материал ещё раз по учебнику;
 Произведу графически схему гаметогенеза и
дам краткую характеристику.
 Если получили оценку «5» можете выбрать
творческое
задание
–
подготовить
информационную справку о клонировании
как одном из способов размножения.
За правильный ответ 2
балла.
Возьмите ключ ответов у
преподавателя.
Ответьте на вопросы.
Выберите домашнее
задание.
Ключ ответов
Входной контроль: тестовые задания.
Номер вопроса
Вариант ответа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5
3
5
2
2
1, 3
2, 3
1, 2
Количество баллов за
правильный ответ
1
1
1
1
2 (если выбран
1 прав. ответ – 1 балл)
2 (если выбран
1 прав. ответ – 1 балл)
2 (если выбран
1 прав. ответ – 1 балл)
2 (если выбран
1 прав. ответ – 1 балл)
Ответы к терминологическому диктанту.
(каждый правильный ответ оценивается в 1 балл)
1 – митоз
2 – мейоз
3 – амитоз
4 – кроссинговер
5 – интерфаза
6 – конъюгация
7 – диплоидный
8 – гаплоидный
9 – хромосома
Выходной контроль.
Уровень 1 (каждый правильный ответ оценивается в 1 балл).
№ вопроса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Уровень 2.
№ вопроса
1
Вариант ответа
1
2
4
1
4
1
3
2
Вариант ответа
1, 2, 4
Количество баллов
2 балла (за два правильных ответа – 1 балл;
2
А – 1, 4, 5
Б – 2, 3, 6
если дан 1 правильный ответ – 0 баллов)
2 балла (если один ошибочный ответ – 1 балл, если
2 и более – 0 баллов)