Пояснительная записка В настоящее время актуальность экологических знаний не вызывает никаких сомнений, при этом в рамках школьной программы обучающиеся изучают только теоретические основы общей экологии, однако экология – это не только наука, область знаний, это также и особый научный подход, мировоззрение. Особенно важно в экологическом воспитании школьников формирование бережного и разумного отношения к окружающей среде у подрастающего поколения и активная деятельная позиция, так как экологическая культура имеют не только когнитивный и эмоциональный, но и деятельностный компонент. В учреждения дополнительного образования обучающиеся приходят уже имея мотивацию, в связи с чем работу с такой целевой аудиторией целесообразно вести через организацию самостоятельной научно-исследовательской деятельности обучающихся. Данная программа позволяет учащимся изучать биологию, экологические аспекты загрязнения водной среды, используя различные методики по мониторингу водных экосистем. Она нацелена на рассмотрение водных сообществ Омской области, растительного и животного мира водных экосистем, проблем антропогенного загрязнения и поиски путей решения проблемы загрязнения. Актуальность изучения данного курса заключается в том, что деятельность промышленных предприятий на территории городов приводит к увеличению аэропромвыбросов, сточных вод, содержащих токсичные вещества, создающие опасность загрязнения водоемов, почв, снегового покрова. Новизна данной программы заключается в том, что предусмотренная программой биоиндикация загрязнения поверхностных вод г. Омска на уровне природоохранных служб города не проводится. Так же разработанная программа осуществляет соединение образовательного процесса (теоретически-практические основы) с научно-исследовательской работой учащихся, способствует повышению самооценки и профессиональной ориентации. их самообразования, Цели и задачи программы: Цель: формирование экологической культуры обучающихся через изучение водных экосистем. Задачи: Обучающие: - дать представление о структуре водных экосистем и механизмах их функционирования; - изучить растительный и животный мир водных экосистем; - сформировать представления о водных экосистемах Омской области и их биоразнообразии; - сформировать основы навыков исследовательской деятельности; - изучить методы экологического мониторинга водных объектов. Развивающие: - развитие мотивации к обучению и самообразованию; - развитие эколого-творческое мышления. Воспитательные: - воспитание ответственного отношения к окружающей природе; - формирование общественно активной позиции. Особенности данной образовательной программы: 1. Выполнение научно-исследовательских работ 2. Проведение экскурсий эколого-биологической направленности 3. Освоение экологических методик по мониторингу водных объектов 4. Региональный компонент в содержании При разработке программы учитывались возрастные особенности обучающихся, уровень подготовки по естествознанию. Возраст обучающихся – 12-15 лет. Особенностью данного возраста является высокий интеллектуальный потенциал, всепоглощающее стремление к общению, в связи с чем в программе предусмотрены групповые формы работы. Использование основ научно-исследовательской деятельности основывается на жажде самовыражения и самораскрытия, стремлении составить некую общую картину мира, общее представление о самом себе. Учитывая такие особенности как повышенная критичность, стремление почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе, самому во всѐм разобраться, уяснить своѐ отношение к окружающему, в программу влючены такие формы работы как дискуссия. Программа рассчитана на 1 года обучения. Общее количество часов – 324. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 3 часа. Набор детей в группы свободный. Формы учебных занятий: лекции, практические занятия, экскурсии, исследовательская работа. Присутствует групповая и индивидуальная формы работы. К концу обучения воспитанники должны знать: понятие об экосистемах, особенности водных экосистем, в том числе Омской области; экологические группы гидробионтов; основы охраны и сохранения водных экосистем и гидробионотов; понятие о биоиндикации; основы научно-исследовательской деятельности; должны уметь: создавать искусственные экосистемы; проводить наблюдения за птицами водных экосистем; различать растительный и животный мир водных экосистем; оценивать экологическое состояние выбранной территории; осуществлять поиск необходимой информации по исследования; осуществлять экологический мониторинг водных экосистем. Сформированные личностные компетенции: повышенный уровень мотивации к обучению и саморазвитию; развитое эколого-творческое мышление; теме сформированное ответственное отношение к окружающей природе; сформированная активная общественная позиция. Формы подведения итогов реализации образовательной программы включают в себя: начальную (входной контроль), промежуточную (текущий контроль), итоговую аттестации. Фиксация учащихся. результатов осуществляется в дневнике достижений Учебно-тематический план I года обучения № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Содержание деятельности Вводное занятие Водные экосистемы Свойства воды и грунта Механизмы функционирования водных экосистем Биоразнообразие водных экосистем Систематика и особенности строения гидробионтов Птицы водных экосистем Антропогенное воздействие на водные экосистемы и гидробионотов Биоиндикаторы состояния водных экосистем Рациональное использование и охрана водных экосистем 11 Итоговое занятие Итого: 10 Количество часов Теория Практика Всего 1 2 3 6 21 27 9 27 36 12 30 42 18 15 21 33 39 48 12 9 21 27 33 36 9 33 42 3 9 12 3 97 3 227 6 324