Проектная деятельность по театрализации в ДОУ.

Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное
Учреждение Детский Сад №63 Фрунзенского района г.Санкт-Петербурга
(Санкт-Петербург Бухарестская ул. Д.41 корп.2)
Проектная деятельность по театрализации в ДОУ.
Вальшина Раиса Фаритовна, воспитатель
Зубова Оксана Валерьевна, воспитатель
Симанкова ирина Владимировна, воспитатель
Санкт-Петербург 2014
Проектная деятельность по театрализации в ДОУ.
Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного
образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами
дошкольных образовательных учреждений, очень важной остается задача
приобщения детей к театральной деятельности с самого раннего детства.
Творческая деятельность, развитие творческих способностей человека
- это составная часть социально-экономических и духовных направлений
современного общественного устройства. Слово «творчество» в
общественном смысле означает искать, изображать нечто такое, что не
встречалось в прошлом опыте, индивидуальном и общественном. Творческая
деятельность - это деятельность, рождающая нечто новое; свободное
искусство по созданию нового продукта, несущего в себе отражение
личностного «я». Творчество - это не только создание нового в материальной
и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя,
прежде всего в духовной сфере.
Детское творчество - одна из актуальных проблем дошкольной
педагогики и детской психологии. Ее исследовали Л.С. Выготский, А.Н.
Леонтьев, Л.И. Венгер, Н.А. Ветлугина, Б.М. Теплов, О. М. Дьяченко, А. И.
Волков и многие другие.
Театральная деятельность - это самый распространенный вид детского
творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и
находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою
выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в
живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь
подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное
эмоциональное наслаждение.
Занятия театральной деятельностью помогают развивать интересы и
способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению
любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой
информации и новых способов действия, развитию ассоциативного
мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего
интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия
театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, трудолюбия,
что способствуют формированию волевых черт характера. У ребенка
развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и
изобретательность, способность к импровизации. Занятия театрализованной
деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями
способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка,
раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций
исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает
ему демонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Программные задачи, решаемые посредством театральной
деятельности в ДОУ:
-Активизировать познавательный интерес детей.
-Развивать зрительное и слуховое внимание, память,
наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное
мышление.
-Снимать зажатость и скованность.
-Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал.
-Формировать умение согласовывать свои действия с другими детьми.
-Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со
сверстниками.
-Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
-Развивать чувство ритма и координацию движений.
-Развивать пластическую выразительность и музыкальность.
-Развивать умение равномерно размещаться и двигаться по
сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом.
-Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
-Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
-Тренировать четкое произношение согласных в конце слова.
-Пополнять словарный запас.
-Знакомить с создателями спектакля.
-Знакомить с театральной терминологией.
-Знакомить с устройством зрительного зала и сцены.
-Воспитывать культуру поведения в театре.
Предполагаемые умения и навыки детей, развиваемые при
использовании театральной деятельности в ДОУ:
-Умеют действовать согласованно.
-Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
-Запоминают заданные позы.
-Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
-Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
-Умеют произносить скороговорки в разных темпах.
-Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.
-Умеют строить простейший диалог.
-Умеют составлять предложения с заданными словами.
Сейчас основной задачей ДОУ является введение ФГОС в
воспитательно-образовательный процесс.
В требованиях к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования (по ФГОС) говорится о том, что необходимо
предусматривать решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного
образования; предполагать построение образовательного процесса на
адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим
видом деятельности для них является игра.
Мы стараемся выстраивать образовательную деятельность на основе
взаимодействия взрослых с детьми, ориентируясь на интересы и
возможности каждого ребѐнка и учитывая социальную ситуацию его
развития.
Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества
детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного
подхода к образованию является технология проектирования. Поэтому
педагоги нашего ДОУ активно используют проектную деятельность по
театрализации.
Театрализованная деятельность является источником развития чувств,
глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным,
ценностям. В нашем ДОУ занятия театральной деятельностью начинаются
уже в первой младшей группе.
В 2-3 года дети живо интересуются играми, их впечатляют небольшие
сюжеты, показанные воспитателем, они с удовольствием выражают свои
эмоции в двигательных образах-импровизациях под музыку. Именно на
основе первых впечатлений от художественной игры впоследствии будут
развиваться творческие способности детей.
Привлекая детей к совместной деятельности, в своей работе мы часто
используем театрализованные действия, которые способствуют развитию
фантазии, воображения, памяти, учат доброте, чуткости, честности,
смелости, формируют понятия добра и зла. Мы используем театрализацию во
всех видах деятельности как в свободной совместной деятельности педагога
с детьми, так и в режимных моментах, где главное условие успешного
общения воспитателя с детьми является создание атмосферы радости и
творчества.
Например: укладываем куклу спать, на ее примере показываем какой
алгоритм раздевания перед сном, как правильно и аккуратно разложить
вещи или приглашаем Зайчонка в гости, который в процессе игры приобщает
малышей к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Развивая игровую деятельность, поощряем речевое общение в игре со
взрослыми и сверстниками, побуждаем детей к звукоподражанию (звуки
живой и неживой природы), Например: « Корова у нас мычит: - Му-у!,
Дождь идет! – Кап, кап, кап!», подражанию движениям животных и птиц под
музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
Для того чтобы дети активно играли самостоятельно, даем образцы для
накопления художественных впечатлений (читаем, показываем спектакли и
игры с игрушкой, обыгрываем сценки с элементами введения ребят в сюжет).
Это начальный этап в систематической работе педагогического театра,
который в первой младшей группе представлен «театром одного актера», то
есть воспитателя.
Театрализованная игра тесно связана с сюжетно-ролевой игрой,
которая отражает круг повседневных интересов детей 2-3 лет: игры с
куклами, с машинками, в стройку, в больницу и др., в течении года нами
была собрана картотека сюжетно-ролевых игр в младшей группе. Сценки с
игрушками позволяют расширить рамки игры на бытовые темы.
В театрализованных играх используем разные виды театра:
настольный, на ширме. Героями являются игрушки, куклы бибабо, картинки,
выразительные возможности которых используем для достижения
наибольшего эффекта воздействия театра на чувства и эмоции детей.
Ведущую роль играет активное вовлечение родителей в творческий
процесс развития театрализованной деятельности детей, наша задача
заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной
деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их
союзниками в своей работе.
В младшей группе на основе первых впечатлений от художественной
игры у детей развиваются творческие способности. Вначале это короткие
инсценировки, например, портретная зарисовка и диалог воспитателя и
персонажа с детьми.
С целью раскрепощения и устранения внутренней скованности
малышей проводятся специальные этюды, упражнения на развитие эмоций.
Например, простые этюды "Солнышко встаѐт", "Солнышко садится", в
которых эмоциональное состояние передаѐтся детям при помощи словесной
(солнышко встаѐт и солнышко садится) и музыкальной (мелодия движется
вверх и вниз) установок, побуждающих выполнять соответствующие
движения. Используя склонность детей к подражанию, можно добиться
выразительной имитации голосом различных звуков живой и неживой
природы. Театрализованная игра позволяет ребѐнку вступить в особые
отношения с окружающим миром, в которые он не может вступить сам в
силу ограниченности своих возможностей, способствует развитию
положительных эмоций, воображения, в дальнейшем соотносить различные
впечатления со своим личным опытом в самостоятельной игровой
деятельности.
в. Средняя группа
В средней группе ребѐнок постепенно переходит:
- от игры " для себя " к игре, ориентированной на зрителя;
- от игры, в которой главное - сам процесс, к игре, где значимы и
процесс и результат;
-от создания в игре-драматизации простого образа к воплощению
целостного образа, в котором сочетаются эмоции, настроения героя, их
смена.
Углубляется интерес к театрализованным играм. Дети учатся сочетать
в роли, движение и слово, развивать чувство партнѐрства, использовать
пантомиму двух-четырѐх действующих лиц. Театрально-игровой опыт детей
расширяется за счѐт освоения игры-драматизации. В работе с детьми
используются:
- многоперсонажные игры - драматизации по текстам двух – трѐх частных сказок о животных и волшебных сказок («Гуси-лебеди»);
- игры - драматизации по рассказам по рассказам на тему " Труд
взрослых";
- постановка спектакля по произведению.
Театрально - игровые этюды и упражнения по «Угадай, что я делаю»,
положительно влияют на развитие психических качеств детей: восприятия,
ассоциативно - образного мышления, воображения, памяти, внимания. В ходе
такого перевоплощения происходит совершенствование эмоциональной
сферы; дети мгновенно, в рамках заданного образа, реагируют на смену
музыкальных характеристик, подражают новым героям. Развивается
режиссѐрская игра. Необходимо поощрять желание придумать свои способы
реализации задуманного, действовать в зависимости от своего понимания
содержания текста.
В старшей группе дети продолжают совершенствовать свои
исполнительские умения, развивается чувство партнѐрства. Проводятся
прогулки, наблюдения за окружающим (поведение животных, людей, их
интонации, движения.) необходимо побуждать детей фантазировать,
видоизменять, комбинировать, сочинять, импровизировать на основе уже
имеющегося опыта. Так, они могут переиначивать начало и концовки
знакомых сюжетов, придумывать новые обстоятельства, в которые попадает
герой, вводить в действие новых персонажей
. Дети подключаются к придумыванию оформления сказок, отражению
их в изобразительной деятельности. В драматизации дети проявляют себя
очень эмоционально и непосредственно, сам процесс драматизации
захватывает ребѐнка гораздо сильнее, чем результат. Артистические
способности детей развиваются от выступления к выступлению. Совместное
обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению,
само проведение спектакля - всѐ это сближает участников творческого
процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнѐрами. В
процессе театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое
отношение к окружающему миру, развиваются общие психические
процессы: восприятие, образное мышление, воображение, внимание, память
и др.
В подготовительной к школе группе дети живо интересуются театром как
видом искусства. Их увлекают рассказы об истории театра и театрального
искусства, о внутреннем обустройстве театрального помещения для зрителей
(фойе с фотографиями артистов и сцен из спектаклей, гардероб, зрительный
зал, буфет) и для работников театра (сцена, зрительный зал, репетиционные
комнаты, костюмерная, гримѐрная, художественная мастерская). Интересны
детям и театральные профессии (режиссѐр, актѐр, гримѐр, художник и др.).
Дошкольники уже знают основные правила поведения в театре и стараются
не нарушать их, когда приходят на представление.
Хочется привести пример проекта по театрализации в подготовительной к
школе группе.
Проект «Теремок».
Задачи:
1. Знакомство детей с театральным искусством, профессией театрального
актера
2. Обучение детей изображению повадок животных, соответствию
образу, сотрудничеству, эмоциональному выступлению перед
публикой
3. Развитие интереса к устному народному творчеству, сказкам
4. Воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса
5. Развивать наблюдательность и умение подражать движениям
животных
6. Воспитывать чувство коллективизма, уверенности во время
публичного выступления, умение работать в команде
7. Воспитывать желание приносить радость своим родителям, педагогам,
младшим детям
Организационные формы работы.
социальнокоммуникативное
развитие;
- Изучение и подражание повадкам животных,
соответствие образу,
- Мини-этюды для Обучения эмоциональному
выступлению перед публикой
- Сюжетно-ролевая игра «Настольный театр. - Сказка
«Теремок»
- Совместная Работа с родителями: изготовление
костюмов и масок, работа над выразительностью речи
детей.
- Представление сказки «Теремок детям младшего
возраста, воспитателям и родителям
познавательное
развитие;
- Знакомство детей с театральным искусством,
профессией театрального актера, историей театра и его
внутренним обустройством в ходе бесед и во время
совместной деятельности
речевое развитие;
- Чтение и пересказ сказки «Теремок»
- Обсуждение сказки, беседа с детьми на тему: «Чему
учит сказка?»
художественно-
- Конструирование теремка из пластилина.
эстетическое
- Изготовление бумажных фигурок для настольного
развитие
театра
- Изготовление афиши к спектаклю с использованием
различных техник.
- Рассматривание иллюстраций к сказке
- Подготовка выхода героев сказки под характерную
музыку
- Разучивание танца лягушат
физическое
развитие.
- Эстафета «В гостях у сказки»
- Физические упражнения по имитации действий
животных в процессе утренней гимнастики и на
занятиях по физической культуре.