Документ 2268242

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТИС
1 из 17
Рабочая программа составлена на основании примерной программы
дисциплины «Психология целостной индивидуальности». При разработке
программы в основу положен Государственный образовательный стандарт по
специальности 030301 «Психология»
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры
психологии.
Протокол № ______
Зав.кафедрой
д.м.н., профессор
«___»_____________2009г.
Сигида Е.А.
Рабочая программа одобрена Учебно-методическим советом ФГОУВПО
«РГУТиС»
Протокол №____
«___»_____________2009г.
Рабочую программу разработал:
д.псх.н., профессор
Базылевич Т.Ф.
канд.пс.н., доцент
Каращан В.А.
Согласовано:
Зам.проректор-начальник
Учебно-методического управления
Начальник
Методического отдела
к.э.н.,доцент Дуборкина И.А.
Рыженок Н.В.
2
Введение
Учебная
дисциплина
«Психология
целостной
индивидуальности»
является
комплексной дисциплиной по изучению закономерностей интегративного варьирования
психических функций, состояний и свойств, фиксируемых в индивидуальных различиях
психики индивидов и групп людей. Данная отрасль психологии исследует природу,
источники и последствия таких различий с учётом целостнообразующих факторов
организации функциональных систем в их влиянии на существенные особенности
психики. В ходе подготовки будущих психологов данная трактовка курса основывается на
современном эволюционно-системном подходе к анализу психики, раскрывающем
сущностные детерминанты ее развития, что способствует формированию научных
представлений о единстве индивидуальных и общеличностных, физиологических и
психологических процессов и свойств в поведении и жизнедеятельности конкретной
личности.
Данный
традиционные
курс
психологии
стандарты
учебной
целостной
индивидуальности
дисциплины,
так
и
включает
новейшие
как
инновации
гуманистически ориентированного человекознания. В ходе изложения материала
анализируются исследования отечественных и зарубежных школ дифференциальной
психологии, а также современные концепции, рассматривающие «несущие» уровни
целостной
индивидуальности,
раскрывающие
эволюционно-системную
природу
межиндивидуальной изменчивости природных основ психики.
Научная «Психология целостной индивидуальности» - одна из важнейших частей
комплекса наук, которые необходимы для успешной работы психолога в русле теории и
методологии, психодиагностики и практической реализации общепсихологических
закономерностей. Знания ее законов используются в работе практического и школьного
психолога, психотерапевта, социального работника, специалиста в области психологии
управления, акмеолога.
Понимание теоретических основ и тенденций развития психологии целостной
индивидуальности
необходимы
современному
специалисту
в
любой
области
человекознания для эффективной организации практической деятельности в плане
выяснения
существенных
детерминант
индивидуализированности
человеческих
поступков.
Курс психологии целостной индивидуальности отражает единство теории,
эксперимента и практики, что способствует успешной работе психолога в теоретических и
прикладных областях социума.
3
Данная дисциплина ставит своей основной целью - дать студентам систему знаний
о
содержании психологии
целостной
индивидуальности
как ключевой области
современного человекознания, приобрести определённые навыки решения теоретических
и практических задач по реализации законов формирования и развития индивидуальных
особенностей организма, индивида и личности в поведении, использовать научные
данные в будущей практической работе, при решении задач профессионального и
личностного развития, для сохранения психического и соматического здоровья при
оптимизации развития личности.
Основными задачами дисциплины являются:
1. раскрыть
студентам
индивидуальность»
сущность
в
общей
и
содержание
системе
понятия
человекознания,
«целостная
в
практике
профессиональной деятельности специалиста.
2. дать знания предмета и методов психологии целостной индивидуальности, этапы
становления области человекознания.
3. освоить основные методы дифференциально-психологического исследования,
принципы и методы системного подхода к проблемам индивидуальности в ее
целостности.
4. овладеть теорией и основными приемами исследования индивидуальных различий
и целостной индивидуальности.
5. освоить теорию решения задач оценки индивидуальных различий и научиться
применять приемы этих решений в практических целях.
6. заложить
умения
активного
отношения специалиста
к
акмеологическому
преобразованию структуры индивидуальных различий в поведении и деятельности.
Связь с другими дисциплинами.
В условиях высшей школы освоения данной дисциплины позволяет будущим
специалистам интегрировать разрозненную информацию, полученную при изучении
отдельных психологических курсов, в единый связанный комплекс знаний о личности как
целостной индивидуальности. В первую очередь это относится к таким учебным
дисциплинам и отраслям психологии как: общая психология, экспериментальная
психология, дифференциальная психология, возрастная психология, психогенетика,
психодиагностика и др. Она синтезирует эти знания, адаптирует их к теории и практике
жизнедеятельности личности как целостной индивидуальности в конкретных условиях
социальной и профессиональной практики. Усвоение этой системы знаний и практики ее
4
применения
позволит
студентам
повысить
эффективность
профессиональной
деятельности после окончания университета.
2. Тематический план
№№
п/п
1
Наименования тем
Лек
ции
целостной
2
Предмет
и
задачи
психологии
индивидуальности
2
Принципы и методы дифференциально-психологического
анализа целостной индивидуальности
3
Аналитические исследования природы индивидуальных
различий в отечественной психологии
4
Индивидуальные различия в сферах «Организм»,
«Индивид», «Личность»
5
Индивидуальная специфика психических процессов и
состояний
6
Индивидуально-психологические особенности личности
как целостной индивидуальности
7
Интегративность структуры индивидуальных различий в
субъекте психической деятельности
8
Индивидуальность в ее целостности как предмет
современной дифференциальной психологии
3. Содержание учебной дисциплины.
Семи
нары
Сам.
работ
2
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
4
6
4
4
8
2
2
4
1
1
2
3.1 Основное содержание дисциплины.
№
п/п
1
2
Наименование темы
Содержание темы
Вид занятия
Предмет и задачи психологии Место и роль психологии целостной
целостной индивидуальности
индивидуальности
в
системе
психологического знания. Целостная
индивидуальность – современный
объект исследования. Предметное
поле
психологии
целостной
индивидуальности во взаимосвязи с
другими
отраслями
психологии.
Основные
задачи
решаемые
психологией
целостной
индивидуальности при изучении
личности.
Принципы
и
методы Принципы
и
методы
дифференциальнодифференциально-психологического
психологического
анализа анализа
целостной
целостной индивидуальности
индивидуальности.
Общетеоретические
и
методологические
основы
психологического анализа целостной
индивидуальности. Общие принципы
и методы исследования психологии
целостной
индивидуальности.
Современные
классификации
методов изучения индивидуально5
3
Аналитические исследования
природы
индивидуальных
различий в отечественной
психологии
4
Индивидуальные различия в
сферах
«Организм»,
«Индивид», «Личность»
5
Индивидуальная
специфика
психических процессов и
состояний
психологических
исследований
личности: общенаучные методы,
психогенетические
методы,
исторические
методы,
психологические
методы:
интроспективные,
психофизиологические, социальнопсихологические, анализ продуктов
деятельности,
тестирование,
психосоматические методы.
Аналитические
исследования
природы индивидуальных различий в
отечественной
психологии.
Аналитические
исследования
природы индивидуальных различий в
школе Б.М.
Теплова В.Д.
Небылещина. Дифференциальная и
генетическая
психофизиология
исследований
целостной
индивидуальности.
Возрастные
противоречия
аналитических
стратегий построения типологий
личности
как
целостной
индивидуальности.
Системные
исследования
индивидных
и
общеличностных
свойств
в
деятельности.
Индивидуальные различия в сферах
«Организм», «Индивид», «Личность».
Теоретические и методологические
аспекты
соотношения
понятий:
организм, индивид и личность.
Взаимодействие
среды
и
наследственности. Биогенетические,
социогенетические и двухфакторные
теории. Учение Л.С. Выготского.
Современное
понимание
наследственности и среды. Понятия
индивида, личности, интегральной
индивидуальности (В.С. Мерлин),
целостной индивидуальности (Т.Ф.
Базылевич). Общее представление о
концепции
целостной
индивидуальности.
Индивидуальная
специфика
психических процессов и состояний.
Взгляды на природу и механизмы
функционирования
психических
процессов и состояний. Взаимосвязь
и взаимозависимость психических
процессов
и
состояний
в
жизнедеятельности человека. Общая
6
6
Индивидуальнопсихологические особенности
личности
как
целостной
индивидуальности
7
Интегративность
структуры
индивидуальных различий в
субъекте
психической
деятельности
характеристика
познавательной
деятельности
человека.
Психофизиологические основы ее
индивидуализации в филогенезе и
онтогенезе. Общее представление о
понятии «состояние» в контексте
концепции психологии целостной
индивидуальности.
Специфика
функциональных и психических
состояний
в
условиях
профессиональной
деятельности
личности
как
целостной
индивидуальности.
Индивидуально-психологические
особенности личности как целостной
индивидуальности.
Социальнобиологический
смысл
феномена
личности.
Междисциплинарный
подход к проблемам психологии
целостной
индивидуальности.
Основные
варианты
трактовки
личности
в
истории
науки.
Многоуровневый анализ личности в
психологии.
Макрохарактеристики
личности
как
целостной
индивидуальности. Психологическая
структура
личности.
Стратегии
изучения структуры личности и ее
индивидуально-психологических
типологий
по
темпераменту,
характеру
и
способностям.
Потребностно-мотивационная сфера
личности как базис ее целостной
индивидуальности.
Интегративность
структуры
индивидуальных различий в субъекте
психической
деятельности.
Типологический подход к изучению
индивида
и
личности.
Содержательная
и
формальнодинамическая сторона деятельности.
Теория черт Г. Айзенека и Р.Б.
Кеттелла. Психологические теории
деятельности
в
отечественной
психологии (Б.Г. Ананьев, А.Н.
Леонтьев, К.К. Платонов и др.).
Трансситуативная
вариативность
признаков индивидуальности как
причина
разработки
ее
интегративных моделей, требующих
системного подхода к воссозданию ее
целостности.
Необходимость
7
8
создания целостных представлений о
единстве индивидных и личностных
свойств в субъекте психической
деятельности.
в
ее Индивидуальность в ее целостности
предмет как
предмет
современной
дифференциальной
психологии.
Теория целостной индивидуальности
в русле системных исследований
дифференциальной
психофизиологии.
Целостная
индивидуальность
как
предмет
современной
дифференциальной
психологии. Прикладное значение
проблематики
целостной
индивидуальности для практики
обучения,
воспитания,
психиатрических
и
психотерапевтических воздействий,
определения
профессиональной
пригодности,
профотбора
и
профориентации.
Индивидуальность
целостности
как
современной
дифференциальной
психологии
3.2. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ и ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ, ПОЛУЧЕННЫХ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Темы контрольных работ:
1. Место
и
роль
психологии
целостной
индивидуальности
в
системе
психологического знания.
2. Предмет «Психологии целостной индивидуальности».
3. Основные
задачи
учебной
дисциплины
«Психология
целостной
индивидуальности».
4. Источники индивидуальных различий индивида и личности.
5. Что рассматривают в качестве источников индивидуальных различий.
6. Развитие представлений о предмете дифференциальной психологии.
7. Как соотносится дифференциальная психофизиология и дифференциальная
психология?
8. Какие типологические свойства индивида и личности выделяются в качестве
задатков индивидуально-психологических особенностей человека?
9. Причины несовпадения индивидуальных свойств при их диагностике в разных
психологических ситуациях.
10. Психология индивидуальности в разных областях социальной практики.
11. Пути решения проблемы общих свойств нервной системы.
12. Индивидуальность и психосоматика.
8
13. Индивидуальный подход в работе психологической службы образования.
14. Индивидуальность как объект социальной защиты.
15. Индивидуально-психологические
самостоятельности,
факторы
творческости
активизации
личности
в
инициативы,
ходе
индивидуально-
ориентированной деятельности.
16. Индивидуализированная
психодиагностика,
психокоррекция
и
социальная
реабилитация школьников группы «риска».
17. Учет индивидуальности в психотерапии больных.
18. История развития и современные теории дифференциальной психологии.
19. Характеристики
экологических
«ниш»
индивидуальности
как
предикторы
интенсивности оптимальных доз радиации при лечении больных.
20. Теория целостной индивидуальности в концепции обучения современной школы.
21. Структура индивидуальности у школьников с фиксацией страхов.
22. Способности, одаренность, талант в контексте гармоничной структуры акмеологии
индивидуальности.
23. Психологические проблемы профориентации в зависимости от сложившейся
структуры целостной индивидуальности.
24. Соотношение индивидуальности и личности.
25. Индивидуальность как объект социальной защиты.
26. Исследование индивидуальных особенностей прогностической деятельности
человека.
27. Индивидуальность
и
предпочтение
человеком
определенных
ситуаций
жизнедеятельности.
28. Индивидуальность
и
продуктивность
профессиональной
деятельности
госслужащего.
29. Гармоничность
структуры
индивидуальности
как
предиктор
нарушения
психического и соматического здоровья управленцев.
30. Психодиагностика целостной индивидуальности в психокоррекционной работе с
младшими школьниками, подростками.
31. Исследование
индивидуальных
особенностей
психосоматических
больных
(ишемическая болезнь сердца, радикулит, рак).
32. Экологические «ниши» целостной индивидуальности как предикторы алкоголизма.
33. Дифференциально-акмеологическое
изучение
задатков
прогностических
способностей.
34. Категория личности в психологии.
9
35. Соотношение понятий индивид, индивидуальность, личность.
36. Психологические условия формирования и развития личности.
37. Современные теории личности.
38. Решение проблем развития личности в русле ее различных теорий.
39. Устойчивость и изменчивость разноуровневых свойств личности в структуре
индивидуальности.
40. Сравнительный анализ различных определений личности.
41. Классификация и содержание теорий личности и индивидуальности.
42. История и современное развитие теории индивидуальности.
43. Проблемы темперамента в дифференциальной психологии.
44. Темперамент и личность.
45. Проблемы характера в современной психологии.
46. Акцентуации характера как проявление дисгармоничной структуры экологических
«ниш» индивидуальности.
47. Типология характера в связи со строением тела человека.
48. Акцентуации характера у подростков.
49. Типология социальных характеров по Э. Фрому.
50. проблема перевоспитания характера.
Перечень вопросов для подготовки к зачету:
1. место и роль психологии целостной индивидуальности в системе психологического
знания.
2. предмет «Психологии целостной индивидуальности».
3. основные
задачи
учебной
дисциплины
«Психология
целостной
индивидуальности».
4. источники индивидуальных различий у индивида и личности
5. раскрыть
понятие
врождённых
программ
поведения
в
контексте
задач
практической психологии.
6. проанализировать причины несовпадения индивидуальных свойств при их
диагностике в разных психологических ситуациях.
7. психология индивидуальности в разных областях социальной практики.
8. от мозаики индивидуальных различий к психологии целостной индивидуальности.
9. индивидуальность и психосоматика.
10. индивидуальный подход в работе психологической службы образования.
11. индивидуальность как объект социальной защиты.
10
12. индивидуально-психологические
самостоятельности,
факторы
творческости
активации
личности
в
ходе
инициативы,
индивидуально-
ориентированной работы.
13. индивидуализированная
психодиагностика,
психокоррекция
и
социальная
реабилитация школьников группы «риска».
14. учёт индивидуальности в психотерапии клиентов.
15. история развития и современные теории дифференциальной психологии.
16. теория целостной индивидуальности в концепции обучения современной школы.
17. структура индивидуальности у школьников с фиксацией страхов.
18. способности, одаренность, талант в контексте гармоничной структуры акмеологии
индивидуальности.
19. психологические проблемы профориентации в зависимости от сложившейся
структуры целостной индивидуальности.
20. индивидуализированная
психокоррекция
специалистов
и
развитие
прогностических способностей личности.
21. соотношение индивидуальности и личности.
22. индивидуальность как объект социальной защиты.
23. исследование
индивидуальных
особенностей
прогностической
деятельности
человека.
24. индивидуальность
и
предпочтения
человеком
определённых
ситуаций
жизнедеятельности.
25. индивидуальность
и
продуктивность
профессиональной
деятельности
госслужащего.
26. гармоничность
структуры
индивидуальности
как
предиктор
нарушения
психического и соматического здоровья управленцев.
27. психодиагностика целостной индивидуальности в психокоррекционной работе с
младшими школьниками и подростками.
28. исследование
индивидуальных
особенностей
психосоматических
больных
(ишемическая болезнь сердца, радикулит, рак)
29. экологические «ниши» целостной индивидуальности как предикторы алкоголизма.
30. дисгармоничность синдромов целостной индивидуальности в группе «риска» (у
младших школьников, подростков, учащихся юношеского возраста) и пути
коррекции и социальной реабилитации развивающийся личности.
31. системное изучение задатков прогностических способностей в психологии
целостной индивидуальности.
11
32. категории личности в психологии.
33. индивид, индивидуальность, личность.
34. формирование и развитие личности.
35. современные теории личности.
36. решение проблем развития личности в русле ее различных теорий.
37. устойчивость и изменчивость разноуровневых свойств личности в структуре
индивидуальности.
38. сравнительный анализ различных определений личности.
39. классификация и содержание теорий личности и индивидуальности.
40. нормальное и аномальное развитие личности как проявление гармоничности
строения экологических «ниш» индивидуальности.
41. история и современное развитие теории индивидуальности.
42. проблемы темперамента в дифференциальной психологии.
43. темперамент и личность.
44. проблемы характера в современной психологии.
45. акцентуации характера как проявление дисгармоничной структуры экологических
«ниш» индивидуальности.
46. типология характера в связи со строением тела человека.
47. акцентуации характера у подростков.
48. типология социальных характеров по Э. Фрому.
49. проблема перевоспитания характера.
50. экстраверсия и интроверсия как черта характера и целостнообразующая
индивидуальности.
51. учёт характера, личности, индивидуальности в работе практического психолога.
52. психология целостной индивидуальности и дифференциальная психология как
развитие отечественной школы типологических исследований.
Самостоятельная работа студентов
1. Психология индивидуальности в разных областях социальной практики.
2. Соотношение индивидуальности и личности.
3. Индивид, индивидуальность, личность.
4. Темперамент и личность.
5. Категории личности в психологии.
6. Психология индивидуальности в разных областях социальной практики.
7. Индивидуальность и психосоматика.
8. Индивидуальность как объект социальной защиты.
12
9. Учёт индивидуальности в психотерапии клиентов.
10. Сравнительный анализ различных определений личности.
3.3 Литература
.
1. Мандель, Б. Р. Психология личности [Электронный ресурс] : Учеб. пособие. - М.:
Вузовский
учебник;
ИНФРА-М,
2014.
-
236
с.
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=444530
2. Психология высших достижений личности (психоакмеология): Монография / Т.Ф.
Базылевич. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 331 с.: 60x88 1/16 + ( Доп. мат. znanium.com). (Научная мысль; Психология). (обложка) ISBN 978-5-16-006851-0
Дополнительная литература.
1. Б.Р. Мандель. Дифференциальная психология. Модульный курс: Учебное пособие /
Б.Р.
Мандель.
-
М.:
Вузовский
учебник:
ИНФРА-М,
2014.
-
315
с.
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=471764
2. Столяренко, А. М. Психологическая системология. Теория, исследования, практика
[Электронный ресурс]: монография / А. М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2012. - 391 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=390229
3. Чернов Д.Н. Дифференциальная психология. Таблицы, схемы и основные понятия.
– М.: 2006.
13