Урок физики 8А класс.
реклама
Урок физики в 8 классе. Тип урока. Урок рефлексии. Тема урока. Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». Цель урока:- повторить формулы, описывающие процессы плавления, парообразования, нагревания и горения. -закрепить знания об удельной теплоёмкости вещества, удельной теплоте плавления, удельной теплоте парообразования, удельной теплоте сгорания топлива. -закрепить умения самостоятельно выявлять и исправлять свои ошибки. -тренировать мыслительные операции: анализа, сравнения. -развивать речь, внимание, память, логическое мышление. Материалы к уроку: -тексты задач, -алгоритм решения задач, -эталоны решения задач, -алгоритм рефлексивного анализа решения задач и исправления ошибок. Ход урока. 1. Мотивация к учебной деятельности. Здравствуйте. Садитесь , девочки, садитесь , мальчики. Я рада видеть вас в прекрасном настроении на нашем очередном уроке физики. Вы готовы трудиться на благо ваших знаний? Тогда с хорошим настроением принимаемся за работу. Хорошее настроение поможет вам добиться успехов. -Какую большую тему мы с вами изучали на протяжении нескольких уроков? (Изменение агрегатных состояний вещества). -Какие процессы мы изучали? (Плавление, парообразование, нагревание, горение). -Мы всё отработали в достаточной степени? (Пока нет. Нам надо потренироваться в применении знаний при решении задач, проверить наши знания) Хорошо. Тогда определите, пожалуйста, тему урока и цель его. (Повторить формулы, описывающие процессы. Усовершенствовать знания, умения и навыки при решении задач. Определить места затруднений. Выявить причины ошибок, Научиться исправлять их). 2.Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности. – Какой процесс называют плавлением? – Как вычислить количество теплоты, необходимое для плавления? – Что показывает удельная теплота плавления? Её обозначение и единица измерения? – Какой прцесс называют испарением? – По какой формуле вычисляем количество теплоты, необходимое для парообразования? – Что показывает удельная теплота парообразования и конденсации? Её обозначение и единица измерения? – По какой формуле можно вычислить количество теплоты, необходимое для нагревания? – Что такое удельная теплоёмкость вещества? Её единица,что она показывает? – Как вычислить количество теплоты, которое выделяется при сгорании топлива? – Что показывает удельная теплота сгорания топлива? Её обозначение, единица измерения? – Все процессы вспомнили? Что теперь надо сделать? (применить знания, закрепить их, выяснить что плохо усвоили) – Какое следующее действие необходимо выполнить? (Самостоятельно решить задачу). Задача № 1, №2 Время на решение задач 7 минут После выполнения самостоятельной работы №1 идёт самопроверка по образцу без исправления ошибок. Указать номера формул, которые использовали при решении задач. – Что сделаете, если ваше решение не совпадёт с образцом? (Подчеркнём место ошибки). 3.Локализация индивидуальных затруднений. – Вспоминаем алгоритм исправления ошибок. – Пошагово сопоставляют свою работу с образцом.(Фронтально, проговаривая во внешней речи). – Фиксируем способ действий, в котором возникло затруднение. – Фиксируем отсутствие затруднений на доске : – ошибки в записи условия человек, – ошибки в выборе формулы человек, – ошибки в записи формулы человек, – ошибки в вычислениях человек, – ошибки в записи ответа человек, – ошибки в единицах измерения - человек. 4.Коррекция выявленных затруднений. – Исправить ошибки по образцу, – Дать дополнительное задание по тем действиям, в которых допущена ошибка. (можно дать лист с заданием домой) – Организовать самопроверку по образцу, Учащимся, не допустившим ошибок, дать задание: – быть консультантом, – самому составить задачу и решить её на дополнительную отметку, – дать дополнительное задание с более сложными задачами. 5.Обобщение затруднений во внешней речи. – По записи на доске ошибок каждый проговаривает: – – формулы, в которых допущены ошибки. Действия, в которых допущены ошибки 6.Самостоятельная работа с самопроверкой. – Для учащихся, допустивших ошибки: – Самостоятельная работа № 2 (Аналогичная №1) – самопроверка самостоятельной работы по образцу, – каждый проговаривает действия, в которых была допущена ошибка, – выявить индивидуальные затруднения, которые требуют доработки, дальнейшей коррекции, Для учащихся, не допустивших ошибок: – назначит консультантом, – дать дополнительное задание более высокого уровня, – предложить составить задачу и решить её на дополнительную отметку. 7.Включение в систему знаний. – Решение задач на закрепление. 8. Итог урока – Чем вы занимались сегодня на уроке? – Для чего это вы делали? – Что вам помогло на уроке? (совместная работа, алгоритмы, поддержка одноклассников, учитель, учебник). – В чём вы испытываете затруднение? – Над чем вам нужно поработать ещё? Оцените свою работу на уроке. – Что вам будет в качестве домашнего задания? Дома: выполнить те задания, в которых допущены ошибки, самим придумать аналогичные примеры и решить. По желанию - №1054, 1095,1124,1125. Отметки за работу на уроке Всем спасибо за работу.
