Тема: «Слова, сходные по звучанию».

Тема: «Слова, сходные по звучанию».
Цели:
1) Вести наблюдение за словами, имеющими одинаковое звучание, но разными по
значению и написанию; познакомить с понятием омофоны;
2) Отрабатывать умения сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию
корня.
3) Развивать учебно-информационные (наблюдательность, интереса к русскому
языку) и учебно-логические умения (орфографическую зоркость, логическое
мышление);
4) Формировать коммуникативную компетенцию через воспитание внимание к
грамотной речи, культуру общения на уроке.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы обучения: индивидуальная, парная, групповая.
Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: презентация, словари.
Ход урока
1. Орг. момент. Слайд 1 «Детектив»
Учитель: Сегодня школа непростая:
В ней детективов обучают.
Развивать у всех должна
Наблюдательность она,
Память, логику, внимание,
Чтоб выполнить верней задание.
- А знаете ли вы, кто такие детективы? (работа с Толковыми словарями)
- Почему на уроках русского языка можно играть в детективов?
- Как работать на уроке, чтобы он удался?
Я желаю вам плодотворной работы.
2. Чистописание. Слайд 2 «Буква Б»
Учитель: Детектив всегда действует по плану. А какой элемент урока всегда есть в наших
планах?
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья от вас не скрою,
Ручку я, вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь
- Урок начнем с минутки красивого письма. Посмотрите внимательно как правильно
пишется буква Б,б. Есть ребята, кто пишет неверно эту букву. Еще раз проследите за
карандашом.
Учитель: Запишите в тетрадях всю строчку этих буквы.
3. Проверка знаний
Учитель: Детектив все делает просто так или с какой-то определенной целью?
- Ребята, давайте вспомним, над какой темой мы работаем? (безударная гласная в корне
слова)
- Какую цель мы можем поставить для себя? (научиться правильно писать безударные
гласные)
- Прежде чем приступить к новому расследованию, детектив всегда выясняет, что ему
известно по этому делу. Давайте выясним и мы, что же знаем по теме.
СЛАЙД 3
- Какие бывают гласные?
Гласные
Ударные
(сильная)
Безударные
(слабая)
- В какой позиции гласная представляет опасность для правописания?
- Что сделать, чтобы не было опасности? СЛАЙД 4
Микроитог: Поставить в сильную позицию. Из безударной сделать ударную.
- А если так проверить нельзя? (Непроверяемые или словарные)
- Почему «словарные»? (Можно проверить по орфографическому словарю)
Учитель: Итак, юные детективы, развиваем внимание и умение рассуждать. Предлагаю
вот такое задание:
CЛАЙД 5.
Задание: …. нужное …. слово. Выделите ….
Уд…вительно (диво, дева)
М…нять (мина, замена)
Л…пить (липка, лепка)
Расч…щать (честь, чисто)
Л…нивый ( лень, линька),
М…стерить (мост, мастер)
- Как вы думаете, какую работу нужно выполнить? (алгоритм фиксируется на доске)
Взаимопроверка.
4. Актуализация СЛАЙД 6
Учитель: Прекрасно, все справились с работой. Предлагаю Вам отгадать загадку:
Квартира удобная – спи на [баку́].
Ляжешь в Москве, а проснѐшься в городе [баку́]. (поезд)
Учитель: Найдите слова, сходные по звучанию. Как вы думаете, это одно и тоже слово
или разные слова? (разные)
- Можете доказать?
- Что потребовалось для проверки безударной гласной? (проверочные слова)
(запись в тетрадях: на боку, Баку)
- Как называют людей как две капли похожих друг на друга? (близнецы)
(запись в тетрадях: близнецы)
- А можно назвать наши слова НА БОКУ и БАКУ словами – близнецами? Почему?
5. Сообщение темы и целей урока. СЛАЙД 7
Учитель: Как вы думаете, какой секрет предстоит разгадать на уроке? Послушайте такую
историю:
Это было давно. Путник тащился по пустыне пять дней. Адски хотелось пить. То и
дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей
водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник
стал взывать к Всевышнему:
- О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран мне
ниспошли, о, Всевышний!
И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся,
несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный…
- Объясните, почему произошла ошибка?
Учитель: С чем нам предстоит работать? Как бы вы их назвали? (Словами – близнецами)
Итак, цель расследования - учиться сопоставлять слова сходные по звучанию. Такие
слова в русском языке называются фонетическими ОМОНИМАМИ или ОМОФОНЫ. Или их
можно назвать «Омонимы- слова близнецы».
- Омофоны – это слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.
ЗРИТЕЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА 8
6. Работа в парах. СЛАЙД 9
1. Волосы у отца уже начали с…деть. Хорошо вечером с…деть у костра.2. Птичка в…ла
гнездо. Дорожка в…ла к озеру. 3. Кот сл…зал сметану. Мальчик сл…зал с дерева.
- Найдите слова, сходные по звучанию. Чем они отличаются? (по смыслу).
Подберите проверочные слова. Что вы заметили? (разное написание слов).
Мы слова из русской речи,
Из родного языка.
одинаково нас слышат.
Но важна не только внешность,
Потому не торопись,
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись.
Наподобие начинки,
Смысл запрятан в серединке.
Скажем лицам вопреки,
Мы по смыслу - далеки.
Итак, чтобы написать слово, нужно разобраться в его смысле. А дальше, какое правило
подходит?
7. Закрепление по теме урока. СЛАЙДЫ 10-14
1. Работа с карточками. Показать нужную букву. (А, О, Е, И, Я)





Игра с м…чом – рыцарь с м…чом
Несѐт меня л…са за тѐмные л…са.
Зап…вай песню - зап…вай лекарство
Отв…ри картофель – отв…ри дверь
Пол…скать бельѐ – пол…скать котѐнка
2. Послушайте стихотворения и назовите ОМОФОНЫ. Подберите проверочные слова.
Гири брат мой поднимает,
Свою силу развивает,
А на крыше мой флажок
Развевает ветерок.
К старости наш дедушка очень поседел.
Он в саду на брѐвнышко сел и посидел.
Итог урока. СЛАЙД 15
- В конце расследования детектив обычно рассказывает, что он видел, узнал, над чем ему
ещѐ трудиться.
- На этом занятии мы вспомнили, что такое корень, однокоренные и родственные слова.
- Как пишется корень в однокоренных словах? (Одинаково.)
- Какими двумя способами можно проверить безударный гласный звук в корне слова?
- В начале мы поставили себе цель: научиться правильно писать безударные гласные.
Смогли достичь цели? Нужны ли еще уроки по этой теме?
Вы были хорошими детективами?