Фрагмент урока чтения в 3 классе «Стихотворение В. Берестова «Прощание с другом» 1. Работа с текстом до чтения - Посмотрите внимательно на текст произведения, которое мы будем сегодня читать. Определите жанр. (стихотворение) Как вы определили? ( напечатано в столбик) - Прочитайте фамилию автора. - Название произведения. - Рассмотрите иллюстрацию. - О каком друге мы узнаем из стихотворения? - Как вы думаете, какие это стихи: веселые или грустные? (Предположения детей) 2. Работа с текстом во время чтения 1) Первичное чтение - Прочитайте стихотворение про себя самостоятельно. - Подтвердились ли наши предположения о герое, настроении? 2) Повторное чтение вслух частями и беседа-размышление по ходу чтения - Прочитаем вслух частями и поразмышляем по ходу чтения. Валентин Берестов Прощание с другом Он сбежал у меня на глазах. («…у меня на глазах» т.е., герой …(видел, как убегает его друг – еж). О чем сразу хочется спросить автора? (Почему? Что случилось?) Я его провожаю в слезах. Мы с ежом замечательно жили, Уважали друг дружку, дружили, Позволял он потрогать брюшко. Он с ладошки лизал молоко. (Действительно, дружили по-настоящему) У него была милая рожица. Не любил он колоться и ёжиться. (Значит, ежику тоже нравилась такая замечательная жизнь?) Но открытой Оставили дверь, И сердитый Бежит он теперь. Как чужой, и шипит он, и колется. (Что же случилось? Почему так изменилось поведение ежа?) Проводил я его до околицы. (То есть до конца деревни) И в колючей траве он исчез, И, свободный, отправился в лес. (Получили мы ответ на наш вопрос?) 3. Работа с текстом после чтения. 1. Обобщающая беседа. - Чьими глазами мы видим жизнь друзей («замечательно жили»)? - А еж был согласен с тем, что его жизнь замечательная? - Сердится ли герой стихотворения на своего друга-ежа? - Как понимаете последнюю строчку стихотворения?(как бы хорошо ни жилось ежу в доме героя, он был в неволе. Теперь по-настоящему свободным спешит в родной лес) - Сколько в стихотворении частей? Какие? (Две: как жили и что случилось) - Какие картинки вы бы нарисовали к каждой части? - Прочитайте название стихотворения. Почему автор именно так озаглавил, а не «Прощание с ежом»? 2. Подготовка к выразительному чтению. - С какой интонацией будете читать стихотворение и почему? Будет ли интонация меняться по ходу чтения? ( Интонация должна меняться. Когда рассказывается о том, как дружили мальчик с ежом, то надо читать радостно: ему очень нравилось ухаживать за ежом. А когда ежик убежал, то грустно: жалко было с ним расставаться) - Почему меняется ритм стихотворения? (Строчки сначала длинные, потому что мальчик рассказывает, долго рассказывает о ёжике. А потом короткие, так как ёжик убежал быстро»). 3. Выразительное чтение. - Прочитайте стихотворение с правильной интонацией. 4. Беседа об авторе. - Посмотрите на портрет автора стихотворения Валентина Берестова. Каким вы его представляете? Да, он очень любил животных. Вот несколько названий его стихотворений: «Котенок», «Воробушки», «Рыбка строит дом», «Верблюжонок». Читая стихи В. Берестова, мы видим его разным. Перед нами то ироничный собеседник, то озорной выдумщик. 5) Итоговая беседа - Понравилось ли вам стихотворение? (Стихотворение мне понравилось. Немножко грустное, ведь мальчик расстался с другом») - От чьего имени написано стихотворение? Почему вы так считаете? ( В стихотворении есть рассказчик. Мальчик рассказывает о еже и о себе тоже) - Рассказчик и автор одинаково относятся к описываемым событиям? (Автор радуется за своего героя, потому что он получил свободу, которая очень важна). - Как вы думаете, для чего автор написал это стихотворение? ( Автор передал доброе отношение к четвероногому другу. Пробудил гуманные чувства у читателя.) О чем заставил задуматься? ( Задумались о том, кого называем друзьями и как им живется рядом с нами. 6) Д/з на выбор: Подобрать пословицу, стихотворения которая или подготовить Творческий пересказ от 3-го лица выражает главную мысль