10 класс - Хмелевская средняя общеобразовательная школа

МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на методическом совете
Протокол № 1 от_______
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________Рябикова Т.Ш.
«__»_____20 г
Утверждаю
Директор школы
_________ Кряжева Л.Н.
приказ от «__»_______№
Рабочая программа
по химии для учащихся 10 класса
МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
1 час в неделю
34 часа в год
Автор программы : О.С. Габриелян
Учебник : «Химия 10» О.С. Габриелян, 2009
Составитель: учитель химии Емельянова Г.А.
1. Пояснительная записка.
За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор О.С.
Габриелян), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства
образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2010году.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и
теориях;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки
роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических
знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
2. Тематический план.
Перечень разделов программы
Введение .Предмет органической химии
Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии
Углеводороды
Кислородсодержащие органические соединения
Азотсодержащие органические соединения
Искусственные и синтетические органические соединения
Кол-во
часов
1ч
5ч
8ч
10ч
7ч
3ч
Содержание программного материала
Органическая химия
Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений.
Теория строения органических соединений. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи.
Структурная изомерия. Типы химических связей в молекулах органических соединений.
Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены. Природные источники углеводородов: нефть и природный газ.
Кислородсодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол, альдегиды, одноосновные карбоновые кислоты, сложные
эфиры, жиры, углеводы.
Азотсодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки.
Химия и здоровье. ЛЕКАРСТВА, ФЕРМЕНТЫ, ВИТАМИНЫ, ГОРМОНЫ, МИНЕРАЛЬНЫЕ ВОДЫ. ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С
ПРИМЕНЕНИЕМ ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ.
ХИМИЯ И ПИЩА. КАЛОРИЙНОСТЬ ЖИРОВ, БЕЛКОВ И УГЛЕВОДОВ.
ХИМИЯ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ. МОЮЩИЕ И ЧИСТЯЩИЕ СРЕДСТВА. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ СО
СРЕДСТВАМИ БЫТОВОЙ ХИМИИ.
Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна.
Экспериментальные основы химии
Качественный и количественный анализ веществ.
Качественные реакции на отдельные классы органических соединений.
3. Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион,
аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем,
вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак,
минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные
и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер
среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам
органических соединений;
- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические
свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической),
зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической
информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат
знания по данному учебному предмету.
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)
Нормы оценок.
1.
Оценка устного ответа.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»:
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные
по требованию учителя.
Отметка «З»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются
реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или
допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3.
Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более
двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
5.
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется
для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
 нет ошибок — оценка «5»;
 одна ошибка - оценка «4»;
 две ошибки — оценка «З»;
 три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:




6.
25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
19—24 правильных ответов — оценка «4»;
13—18 правильных ответов — оценка «З»;
меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:




соблюдение требований к его оформлению;
необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на
них.
3. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Тема урока
Введение. Предмет
органической химии
Кол- Тип Виды контроля, Требования к уровню
во
урок измерители
подготовки учеников
часов а
1ч
Дата
Содержание
УОН Устный опрос. с Давать определения терминам;
Органическая химия
М
12,№ 4,5
понимать особенности
Сравнение органических соединений с
характеризующие
неорганическими. Природные, искусственные и
органические соединения
синтетические органические соединения
Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии (5 часов)
2
Теория строения
органических соединений
1ч
КУ
Фронтальный
опрос по ДЗ для
закрепления
задания
Знать основные положения
ТСХ Бутлерова ,давать
определения терминам, уметь
составлять структурные
формулы изомеров
углеводородов
Теория строения органических соединений.
Углеродный скелет. Радикалы. Валентность.
Основные положения теории строения
органических соединений А.М. Бутлерова.
Причины многообразия органических веществ
(гомология, изомерия)
3
Теория строения
органических соединений
1ч
КУ
Фронтальный
опрос,
выполнение
заданий
с.21,№2,3,4,8
Давать определение терминам,
понимать значение ТСХ в
современной химии, уметь
находить изомеры
Структурная изомерия. Типы химических связей
в молекулах органических соединений.
Химические формулы и модели молекул в
органической химии. Основы номенклатуры
органических соединений. Изомерия и ее виды
4
Классификация и
1ч
номенклатура органических
КУ
Самостоятельна Знать и понимать принципы
я работа
классификации по строению
Классификация
и
органических соединений.
номенклатура
Функциональные
соединений
углеродного скелета и
группы. Гомологический ряд, гомологи.
функциональным группам,
уметь давать названия по
международной номенклатуре
5
Реакции органических
соединений
1ч
КУ
Групповые
письменные
задания по
карточкам, ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
6
Обобщение и
систематизация знаний
1ч
УПЗ Групповые
У
письменные
задания по
карточкам, ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
Уметь определять
принадлежность реакции,
уравнение к тому или иному
типу реакции
Химические свойства основных классов
органических соединений.
Способы разрыва связей в молекулах
органических веществ.
Уметь вычислять массовые
доли элементов в соединении,
находить простейшие
формулы орг.соединений
Углеводороды (8 часов)
7
Прирдные источники
углеводородов Природный
и попутный нефтяные
газы.Нефть.
8
Алканы
1ч
9
Алкены
1ч
Классификация Знать основные компоненты
объектов о
природного газа; важнейшие
критериям
направления использования
нефти; уметь проводить поиск
химической информации
Природные источники углеводородов: нефть и
природный газ. Профессии нефтегазовой
промышленности: мастер буровой установки,
КИПовец.
Природный газ как топливо. Преимущества
природного газа перед другими видами топлива.
Состав природного газа
КУ
Фронтальный
Знать правила составления
опрос.с.32,№7,1 названий алканов; уметь
2
называть алканы по
международной номенклатуре
Углеводороды: алканы. Общая формула,
гомологический ряд, гомологическая разность,
изомерия, номенклатура. Химические свойства:
горение, разложение, замещение,
дегидрирование (на примере метана и этана).
Применение алканов на основе их свойств
КУ
Задания по
группам ЕГЭ
Углеводороды: алкены. Общая формула алкенов,
гомологический ряд, структурная изомерия,
Знать правила составления
названий, важнейшие
2006.Химия.Тип физические и химические
ов.тест задания свойства этена; уметь
называть алкены
номенклатура. Этилен: его получение
дегидрированием этана и дегидратацией
этилена, физические свойства. Химические
свойства: горение, качественные реакции
(обесцвечивание бромной воды и раствора
перманганата калия), гидратация. Применение
этилена на основе его свойств
10
Алкадиены
1ч
КУ
Самостоятельна Знать гомологический ряд
я работа
алкадиенов; правила
составления названия;
свойства каучука; уметь
называть алкадиены
Углеводороды диены. Понятие об алкадиенах
как об углеводородах с двумя двойными
связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и
изопрена: обесцвечивание бромной воды и
полимеризация в каучуки.
11
Алкины
1ч
КУ
Составление
таблицы
Углеводороды: алкины. Общая формула
алкинов. Ацетилен: строение молекулы,
получение пиролизом метана и карбидным
способом, физические свойства. Химические
свойства: горение, взаимодействие с бромной
водой, хлороводородом, гидратация.
Применение ацетилена
12
Арены
1ч
КУ
Самостоятельна Знать важнейшие физ.и
я работа
хим.свойства бензола; уметь
выделять главное при
рассмотрении бензола
13
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Углеводороды»
1ч
УПЗ Задания по
У
группам ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
14
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
1.УГЛЕВОДОРОДЫ
1ч
Конт Контрольная
роль работа
ный
Знать правила составления
названий алкинов; физ. и
хим.свойства этина; уметь
называть алкины
Углеводороды: арены. Общее представление об
аренах. Строение молекулы бензола. Получение
бензола из гексана и ацетилена Химические
свойства: горение, галогенирование,
нитрование. Применение бензола на основе его
свойств
Знать важнейшие реакции
Вычисления по химической формуле и
метана, этана ,этилена,
химическому уравнению
ацетилена, бензола; основные
способы их получения; уметь
называть вещества
урок
КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (10Ч)
15
Спирты
1ч
УОН Беседа; тесты
М
ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
Знать строение,
Кислородсодержащие соединения: одно- и
гомологические ряды спиртов; многоатомные спирты
уметь сравнивать и обобщать,
Предельные одноатомные спирты: состав,
характеризовать свойства
строение,
номенклатура,
изомерия.
Представление о водородной связи. Физические
свойства
метанола
и
этанола,
их
физиологическое
действие
на
организм.
Получение этанола брожением глюкозы и
гидратацией этилена
16
Фенолы
1ч
КУ
Классификация Знать особенности строения
объектов по
молекулы фенола; уметь
критериям
предсказывать его свойства
Кислородсодержащие соединения: фенол.
Состав и строение молекулы фенола.
Физические и химические свойства:
взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной
кислотой, поликонденсация фенола с
формальдегидом в
17
Альдегиды и кетоны
1ч
КУ
Задания по
группам, ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
Кислородсодержащие
соединения:
альдегиды.
Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение
молекул, получение окислением
соответствующих спиртов, физические
свойства;
химические свойства (окисление в
соответствующую кислоту и восстановление в
соответствующий спирт). Применение
формальдегида и ацетальдегида на основе
свойств.
18
Обобщение и
систематизация знаний о
спиртах,фенолах и
карбонильных сокдинений
1ч
Обоб
щаю
щий
урок
Групповые
Уметь составлять уравнения
письменные
реакции,цепочки
задания по
превращений,решать задачи
карточкам ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
Знать гомологические ряды
альдегидов, строение
карбонильной группы,
важнейшие свойства
представителей
19
Карбоновые кислоты
1ч
КУ
Фронтальный
опрос, работа
по карточкам
Знать гомологические ряды
карбоновых кислот, общие
свойства карб.кислот,
значение карб .кислот в
природе, уметь проводить
сравнение
Кислородсодержащие
соединения:
одноосновные карбоновые кислоты.
Получение карбоновых кислот окислением
альдегидов.
Уксусная кислота: состав и строение молекулы,
химические свойства (общие с неорганическими
кислотами, реакция этерификации). Применение
уксусной кислоты на основе свойств.
Пальмитиновая, стеариновая и олеиновая
кислоты – представители высших жирных
кислот.
20
Сложные эфиры. Жиры
1ч
КУ
Задания по
Знать строение, получение,
группам ЕГЭ
свойства и использование в
2006.Химия.Тип быту.
ов.тест задания
Кислородсодержащие
соединения:
сложные эфиры, жиры.
Получение сложных эфиров реакцией
этерификации. Сложные эфиры в природе, их
значение. Применение сложных эфиров на
основе свойств. Жиры как сложные эфиры.
Нахождение в природе. Состав жиров;
химические свойства: гидролиз (омыление) и
гидрирование жидких жиров. Применение
жиров на основе их свойств. Мыла ХИМИЯ В
ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ. МОЮЩИЕ И
ЧИСТЯЩИЕ
СРЕДСТВА.
ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ СО СРЕДСТВАМИ
БЫТОВОЙ ХИМИИ.
21
Углеводы
1ч
КУ
Тестирование
,беседа ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
Кислородсодержащие
соединения:
углеводы.
Углеводы, их классификация: моносахариды
(глюкоза), дисахариды (сахароза) и
полисахариды (крахмал и целлюлоза),
двойственной функцией – альдегидоспирт.
Химические свойства глюкозы: окисление в
глюконовую кислоту, восстановление в сорбит,
брожение (спиртовое и молочнокислое).
Знать классификацию
углеводов, химические
свойства, значение в природе
и жизни человека; уметь
объяснять свойства.
Применение глюкозы на основе свойств.)
22
Дисахариды и
полисахариды
1ч
23
Обобщение и
1ч
систематизация знаний по
теме « Кислородсдержащие
органические соединения»
24
1ч
Контрольная работа 2.
Кислородсодержащие
органические соединения.
КУ
Тестирование
.беседа ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
Знать важнейшие свойства
крахмала и целлюлозы,
объяснять явления
происходящие в быту
Значение углеводов в живой природе и жизни
человека. Понятие о реакциях поликонденсации
(превращение глюкоза – полисахарид) и
гидролиза (превращение полисахарид – глюкоза
Обоб Групповая
щаю работа
щий
урок
Знать важнейшие реакции
спиртов, фенола, альдегидов,
карб. кислот; основные
способы их получения
Составление уравнений химических реакций к
схемам превращений, отражающих
генетическую связь между классами
органических веществ.
Конт
роль
ный
урок
Знать характеристики
важнейших классов
кислородсодержащих веществ
Групповые
письменные
задания по
карточкам
Азотсодержащие органические соединения(8часов)
25
Амины. Анилин
1ч
КУ
Классификация Знать классификацию, виды
объектов по
изомерии аминов, основные
критериям
способы получения; уметь
проводить сравнение свойств
веществ
Азотсодержащие соединения: амины,
Понятие об аминах как органических
основаниях. Состав и строение молекул аминов.
Свойства первичных аминов на примере
метиламина.
26
Аминокислоты
1ч
КУ
Фронтальный
опрос
Знать классификацию, виды
изомерии аминокислот,
объяснять применения и
биологическую функцию
Азотсодержащие соединения:, аминокислоты,
Состав, строение, номенклатура, физические
свойства. Получение аминокислот из
карбоновых кислот и гидролизом белков.
Аминокислоты – амфотерные органические
соединения: взаимодействие со щелочами,
кислотами, друг с другом (реакция
поликонденсации). Пептидная связь .
27
Белки. Нуклеиновые
кислоты
1ч
КУ
Беседа.
Тестирование
ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
Знать строение и важнейшие
свойства белков. давать
характеристику белкам как
важнейшим составным частям
пищи
Азотсодержащие соединения: белки Получение
белков реакцией поликонденсации
аминокислот. Первичная, вторичная и третичная
структуры белков. Химические свойства белков:
горение, денатурация, гидролиз и цветные
реакции. Биохимические функции белков.
28
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Азотсодержащие
орг.соединения»
1ч
Обоб
щаю
щий
урок
Групповые
письменные
задания по
карточкам
Знать строение
классификации важнейшие
свойства их биологические
функции
ХИМИЯ И ПИЩА. КАЛОРИЙНОСТЬ
ЖИРОВ, БЕЛКОВ И УГЛЕВОДОВ.
29
Контрольная работа 3.
Азотсодержащие орг.
соединения
1ч
Конт Контрольная
роль работа
ный
урок
30
Практическая работа 1
.Идентификация
орг.соединений
1ч
Прак Практическое
тичес занятие
кое
занят
ие
Знать правила ТБ при работе с Качественные реакции на отдельные классы
оборудованием; качественные органических соединений.
реакции важнейших
представителей
орг.соединений
31
Ферменты
Витамины, гормоны,
лекарства, минеральные
воды
1ч
Лекц Беседа
ия
,тестирование
ЕГЭ
2006.Химия.Тип
ов.тест задания
Уметь использовать
полученные знания для
безопасного применения
лекарственных в-в в быту
Знать значение в-в в жизни
человека
Химия
и
здоровье.
ЛЕКАРСТВА,
ФЕРМЕНТЫ,
ВИТАМИНЫ,
ГОРМОНЫ,
МИНЕРАЛЬНЫЕ
ВОДЫ.
ПРОБЛЕМЫ,
СВЯЗАННЫЕ
С
ПРИМЕНЕНИЕМ
ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ.
Искусственные и синтетические органические соединения (3часа)
32
Искусственные и
синтетические орг.
вещества
1ч
33
Практическая работа 2. 1ч
Распознавание пластмасс и
волокон
Урок Задания по
группам
лекц
ия с
элем
ента
ми
лабо
р.раб
оты
Знать важнейшие в-ва и
материалы: искусственные
пластмассы, каучуки и
волокна
Прак Групповая
Знать основные правила ТБ
тичес работа ЕГЭ
при работе в хим.кабинете,
кое 2006.Химия.Тип уметь грамотно обращаться с
Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна.
Понятие об искусственных полимерах –
пластмассах и волокнах. Получение
искусственных полимеров, как продуктов
химической модификации природного
полимерного сырья. Искусственные волокна
(ацетатный шелк, вискоза), их свойства и
применение.
Качественный и количественный анализ
веществ
занят ов.тест задания хим.посудой
ие
34
Итоговое тестирование.
1ч
Анализ. Подведение итогов
Конт Контрольный
роль опрос
ный
урок
4. Контроль уровня обученности.
№
1
2
3
4
5
Тема
«Строение органических соединений»,
«Кислородсодержащие органические соединения»
Азотсодержащие орг. соединения
Идентификация орг. соединений
Распознавание пластмасс и волокон
Форма контроля
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Практическая работа
Практическая работа
дата
5. Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой литературы
Литература для обучающихся
1.Габриелян, О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Испр.-М.:Дрофа, 2010 год
2.Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия. 10 класс: рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. – М.: Дрофа, 2010год.
Учебно-методический комплект для учителя:
1. Габриелян, О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Испр.-М.:Дрофа, 2010 год
2.Химия. 10 класс. Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия.10 класс. Базовый уровень» / О. С. Габриелян,
П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа, 2010 год.
3. Габриелян ,О.С., Остроумова, И.Г. Химический эксперимент в школе. Учебно-методическое пособие. 10 класс, 2009 год.
4.Габриелян,О. С., Остроумов, И.Г. Настольная книга учителя химии. М.:«Дрофа», 2004год