Рабочее календарно-тематическое планирование по биологии 5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 5—9 классов линии учебно-методических комплектов
«Линия жизни» под редакцией профессора В. В. Пасечника.
Рабочая программа по биологии построена на основе: фундаментального ядра содержания общего образования; требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования;
* примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;
» программы развития и формирования универсальных учебных действий;
» программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в
использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Рабочая программа по биологии включает восемь разделов.
1. Пояснительная записка. В ней уточняются общие цели образования с учётом специфики биологии как учебного предмета.
2. Общая характеристика учебного предмета, включающая ценностные ориентиры биологического образования.
3. Место курса биологии в базисном учебном плане.
4. Результаты освоения курса биологии — личностные, метапредметные и предметные.
5. Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном
ядре содержания общего образования.
6. Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно даёт
представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном
тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
7. Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.
8. Планируемые результаты изучения курса биологии.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА БИОЛОГИИ
Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит
существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она
раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного
мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у
учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения
биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
— формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях,
закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о
наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная
изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии;
— приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за
живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических
экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;
— освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;
— формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние
факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
— овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста,
табличных данных, схем, фотографий и др.);
— создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора
биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей
профессиональной деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации
внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиоло-гического,
культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и
коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную иисследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др.
Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно
выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и
письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Учебное содержание курса биологии в серии учебно-методических комплектов «Линия жизни» сконструировано следующим
образом:
1. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5 и 6 классы).
2. Многообразие живой природы (7 класс).
3. Человек и его здоровье (8 класс).
4. Основы общей биологии (9 класс).
Содержание учебников для 5 и 6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний признаков и процессов
жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций,
разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого,
согласованности протекающих в нём процессов и взаимодействия с окружающей средой.
В курсе биологии 7 класса обучающиеся расширяют знания о разнообразии живых организмов, осознают значимость видового
богатства в природе и жизни человека, знакомятся с эволюцией растений и животных, изучают взаимоотношения организмов в
природных сообществах, влияние факторов среды на жизнедеятельность организмов.
Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области основ
анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на
углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств, первоначальные
представления о которых были получены в 5—7 классах.
Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных
фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием
биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития.
МЕСТО КУРСА БИОЛОГИИ В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них 35ч (1ч в
неделю) в 5 и 6 классах и по 70ч (2ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования
предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный
курс является пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических
закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой
базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной
дифференциации.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ
Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад-' шими в
процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях,
закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для
изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние
факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных
местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты
здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ
РАЗДЕЛ 1. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки
представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное
строение организмов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой
помощи при отравлении грибами.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.
Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.
Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание,
фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост,
развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и
покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые
растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе
эволюции.
Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие.
Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни
человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в
процессе эволюции. Приспособление к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.
Лабораторные и практические работы
Устройство увеличительных приборов и правила работы
с ними.
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.
Изучение органов цветкового растения.
Изучение строения позвоночного животного.
Передвижение воды и минеральных веществ в растении.
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
Изучение строения водорослей.
Изучение строения мхов (на местных видах).
Изучение строения папоротника (хвоща).
Изучение строения голосеменных растений.
Изучение строения покрытосеменных растений.
Изучение строения плесневых грибов.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Изучение одноклеточных животных.
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение
за его передвижением и реакциями на раздражения.
Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.
Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.
Изучение строения рыб.
Изучение строения птиц.
Изучение строения куриного яйца.
Изучение строения млекопитающих.
Экскурсии
Разнообразие и роль членистоногих в природе.
Разнообразие птиц и млекопитающих.
РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.
Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и
животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда
для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая система. Кровь. Группы
крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки.
Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов
дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом,
спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.
Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей,
белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания
первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование.
Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя,
наркотиков. Роды. Развитие после рождения.
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный
аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их
предупреждение.
Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь.
Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные
отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Лабораторные и практические работы
Строение клеток и тканей.
Строение и функции спинного и головного мозга.
Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия.
Микроскопическое строение крови человека и лягушки.
Подсчёт пульса в разных условиях и измерение артериального давления.
Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости
лёгких.
Строение и работа органа зрения.
Экскурсия
Происхождение человека.
РАЗДЕЛ 3. ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
Отличительные признаки живых организмов.
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.
Клеточное строение организмов. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды,
митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.
Обмен веществ и превращение энергии — признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления
продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.
Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник
учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических
факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращение энергии. Биосфера
— глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого
вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых
микропрепаратах и их описание.
Выявление изменчивости у организмов.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
(на конкретных примерах).
Экскурсия
Изучение и описание экосистемы своей местности.
Рабочее календарно-тематическое планирование
по биологии 5 классы
2015/2016 учебный год
Учебник – В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова «Биология» Москва 2012 год
За год – 35 часов (1 час в неделю)
Содержание программ
ы
Количество часов
Тематическое
планирование
Характеристика основных видов деяте
льности обучающегося
П
ла
но
вы
е
Формы
и средс
тва кон
троля
Практическая
часть
программы
Дома
шнее
зада
ние
сро
ки
1.Биология как наука(6
часов)
Биология как наука.
1. Биология как наука.
Роль биологии в практическо
й деятельности людей.
Определять значение биологических знан
ий в современной медицине.
Оценивать роль биологической науки в
Демонстрации:
таблицы и модели
«Методы познания
п.1
п.2
п.3
Роль биологии в практ
ической деятельности л
юдей. Методы изучени
я биологии:
наблюдение, измерение,
эксперимент
Правила работы в каби
нете биологии,
правила работы с биол
огическими инструмент
ами и приборами
Разнообразие организмо
в.
Отличительные признак
и представителей разны
х царств живой природ
ы
Экологические факторы
: абиотические,
биотические,
антропогенные.
Влияние экологических
факторов на живые ор
ганизмы.
Разнообразие живых ор
ганизмов.
Осенние явления в жиз
ни растений и животн
ых.
Профессии,
связанные с биологией.
Способы организации собств
енной учебной деятельности.
Развитие навыков создания
и поддержки индивидуальной
информационной среды.
2.
Методы исследования в биол
огии: наблюдение, измерение,
эксперимент.
Биологические приборы и ин
струменты.Правила работы с
биологическими приборами
и инструментами,
правила работы в кабинете б
иологии.
3.
Разнообразие живой природы
.
Царства живых организмов.
Отличительные признаки жив
ого от неживого.
4.
Среды обитания организмов.
Водная среда обитания.
Наземновоздушная среда. Почва как
среда обитания живых орган
измов.
Организм как среда обитания
.
5.
Экологические факторы и их
влияние на живые организм
ы
6. Обобщающий урок
Многообразие живых организ
мов,
осенние явления в жизни рас
тений и животных.
жизни общества.
Устанавливать основные приёмы работы
с учебником.
Определять методы биологических иссле
дований
Соблюдать правила работы с биологичес
кими приборами и инструментами,
правила работы в кабинете биологии
Выделять существенные признаки отличи
я живого от неживого.
Систематизировать знания о многообрази
и живых организмов. Выделять
существенные признаки представителей
разных царств природы. Определять
принадлежность биологических объектов к
определённой систематической группе
(классифицировать)
Определять понятия.
Устанавливать взаимосвязь между средой
обитания и приспособленностью организ
мов к ней. Соблюдать правила поведени
я в окружающей среде.
Анализируют и сравнивают экологически
е факторы.
Отрабатывают навыки работы с текстом
учебника.
Готовят отчёт по экскурсии.
Ведут дневник фенологических наблюден
ий.
живой природы»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Методы познания
живой природы»
Демонстрации:
таблицы, лупы, микроскоп
Демонстрации:
таблицы и модели
«Животные», «Растения»,
«Грибы», «Бактерии»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Среды обитания организмо
в»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Среды обитания организмо
в»
Экскурсия №1
Практическая работа №1
«Фенологические наблюден
ия за сезонными изменени
ями в природе»
п.4
п.4
П.4
Повт.
р/т
Экскурсия №1
Практическая работа №1
«Фенологические наблюден
ия за сезонными изменения
ми в природе»
2. Клетка –
7. Увеличительные приборы.
основа строения и жиз Лупа, микроскоп.
недеятельности организ Правила работы с микроскоп
ма
ом.
( 10 часов)
Лабораторная работа №1
Клеточное строение ор «Устройство микроскопа.
ганизмов
Правила работы с микроск
Химический состав кле опом.
тки.
Рассматривание строения р
Вода и минеральные ве астения с помощью микрос
щества,
копа»
их роль в клетке.
8. Химический состав клетки.
Химический состав кле Неорганические вещества.
тки.
9. Химический состав клетки.
Вода и минеральные ве Органические вещества.
щества,
10. Строение клетки
их роль в жизнедеятел Лабораторная работа №2
ьности клетки.
«Строение клеток кожицы
Обнаружение органичес чешуи лука под микроскоп
ких веществ в клетка ом»
х растений.
11.
Строение клетки:
Особенности строения клеток
клеточная мембрана,
. Пластиды.
клеточная стенка,
Лабораторная работа №3
цитоплазма, ядро,
«Пластиды в клетках листа
вакуоли.
элодеи, плодов томата,
Строение клеток чешуи рябины, шиповника»
кожицы лука
12.Жизнедеятельость клетки
Строение клетки.
(питание, дыхание,
Пластиды, хлоропласты. транспорт веществ,
Жизнедеятельность кле выделение).
тки:
13.
поступление веществ в Жизнедеятельность клетки:
клетку (дыхание,
рост, развитие, деление.
питание.,
14. Деление клетки
транспорт веществ,
15. Единство живого.
Научиться работать с лупой и микроскоп
ом, знать устройство лупы и микроскопа.
Соблюдать правила работы с микроскопо
м
Объяснять роль минеральных веществ и
воды, входящих в состав клетки.
Различать органические и неорганические
вещества, входящие в состав клетки.
Ставить биологические эксперименты по
изучению химического состава клетки.
Научиться работать с лабораторным обор
удованием
Выделяют существенные признаки строен
ия клетки.
Различают на таблицах и микропрепарата
х части и органоиды клетки.
Научиться готовить микропрепараты.
Наблюдать части и органоиды клетки по
д микроскопом,
описывать и схематически изображать их
.
Научиться работать с микроскопом, его
устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопо
м.
Выделять существенные признаки процес
сов жизнедеятельности клетки.
Различать на таблицах и микропрепарата
х части и органоиды клетки.
Сравнивать строение клеток разных орга
низмов.
Сформировать представление о единстве
живого.
Выделять существенные признаки строен
ия клетки.
Различать на таблицах и микропрепарата
Контро
льная р
абота
№1
Демонстрации:
таблицы и модели
таблицы, лупы, микроскоп
Лабораторная работа №1
«Устройство микроскопа.
Правила работы с микрос
копом»
Демонстрации:
таблицы и модели
таблицы, лупы, микроскоп
Демонстрации:
таблицы и модели
«Химический состав клетки»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Органические вещества»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение растительной,
грибной, бактериальной,
животной клеток»
Лабораторная работа №2
«Строение клеток кожицы
чешуи лука под микроско
пом»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение растительной,
грибной, бактериальной,
животной клеток»
Лабораторная работа №3
«Пластиды в клетках лист
а элодеи, плодов томата,
рябины, шиповника»
Демонстрации:
таблицы и модели
п.6
п.7
П.
7
п.8
п.8
п.9
п.9
п.8
,9
По
вт.
Пов
т.
выделение)
Жизнедеятельность кле
тки: рост, развитие
Генетический аппарат,
ядро, хромосомы
Клетка –
основа жизнедеятельнос
ти организмов.
Процессы жизнедеятель
ности организмов
Сравнение строения клеток р
азличных живых организмов.
Лабораторная работа №4
«Рассматривание под микро
скопом готовых микропреп
аратов различных растител
ьных тканей»
16. Обобщающий урок
х части и органоиды клетки.
Выделять существенные признаки строен
ия клетки.
Различать на таблицах и микропрепарата
х части и органоиды клетки
Выделять существенные признаки процес
сов жизнедеятельности клетки.
Ставить биологические эксперименты по
изучению процессов жизнедеятельности о
рганизмов и объяснять их результаты.
Работают с учебником,
рабочей тетрадью и дидактическими мат
ериалами. Заполняют таблицы.
Демонстрируют умение готовить микропр
епараты и работать с микроскопом.
3.Многообразие организ
мов (15 часов)
Царство Бактерии
(2 часа)
Бактерии,
особенности строения и
жизнедеятельности.
Формы бактерий.
Разнообразие бактерий,
их распространение.
4. Царство Грибы
(2 часа)
Грибы,
их общая характеристи
17.
Классификация организмов
18. Бактерии,
их разнообразие,
строение и жизнедеятельност
ь.
19.
Роль бактерий в природе и
жизни человека.
Выделять существенные признаки предст
авителей разных царств живой природы.
Выделять существенные признаки
бактерий. Объяснять роль бактерий в
природе и жизни человека
Определять понятия «клубеньковые бакте
рии», «симбиоз»,
«болезнетворные бактерии», «эпидемия».
20. Грибы,
их общая характеристика,
строение и жизнедеятельност
ь.
Выделять существенные признаки строения
и жизнедеятельности грибов. Различать на
живых объектах и таблицах съедобные и
ядовитые грибы. Освоить приёмы оказания
«Процессы жизнедеятельност
и клетки»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение растительной кле
тки»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Процессы жизнедеятельност
и клетки»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение растительной кле
тки»
Лабораторная работа №4
«Рассматривание под микр
оскопом готовых микропре
паратов различных растит
ельных тканей»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Процессы жизнедеятельност
и клетки»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение растительной кле
тки»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение бактерий»
Контро
льная р
абота
№2
Демонстрации:
таблицы и модели
«Грибы»,
«ядовитые и съедобные гри
П. 10
П.11
П.11
П. 12
П. 12
Повт
ка,
строение и жизнедеятел
ьность.
Роль грибов в природе
и жизни человека.
Роль грибов в природе и жи
зни человека.
Шляпочные грибы
21.
Плесневые грибы и дрожжи
Лабораторная работа №5
«Особенности
строения
мукора и дрожжей»
22. Обобщающий урок
5. Царство Растения
(6 часов)
Общая характеристика
растительного царства.
Многообразие растений
,
их связь со средой оби
тания.
Роль растений в биосф
ере. Охрана растений.
Водоросли.
Строение,
жизнедеятельность,
размножение
Многообразие
водорослей.
Среда обитания зелёны
х,
бурых и красных водо
23. Ботаника наука о растениях
24.Водоросли
—
одноклеточные
и
многоклеточные.
Строение,
жизнедеятельность,
размножение
Многообразие
водорослей.
Роль водорослей в природе
и жизни человека.
25. Лишайники
26.
Высшие споровые растения.
Мхи, папоротники, плауны
27. Голосеменные растения
28.
Покрытосеменные растения
первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами.
Объяснять роль грибов в природе и жизни
человека
Научиться готовить микропрепараты.
Наблюдать строение мукора и дрожжей под
микроскопом. Сравнивать увиденное под
микроскопом с приведённым в учебнике
изображением. Научиться работать с
микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопом
Определяют понятие «грибы-паразиты».
Объясняют роль грибов паразитов в при
роде и жизни человека.
Работают с учебником,
рабочей тетрадью и дидактическими мат
ериалами. Заполняют таблицы.
Демонстрируют умение готовить микропр
епараты и работать с микроскопом.
Готовят сообщение «Многообразие грибо
в и их значение в природе и жизни чел
овека»,
«Многообразие и значение бактерий»
Выделять существенные признаки
растений. Различать на живых объектах и
таблицах низшие и высшие растения,
наиболее распространённые растения,
опасные для человека растения. Сравнивать
представителей низших и высших
растений, делать выводы на основе
сравнения. Выявлять взаимосвязи между
строением растений и их местообитанием.
Объяснять роль различных растений в
природе и жизни человека. Находить
информацию о растениях в научнопопулярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать и
оценивать её, переводить из одной формы в
другую
Выделять существенные признаки
водорослей. Различать на таблицах и
бы.
.
Демонстрации:
таблицы и модели
«Грибы»,
«Ядовитые и съедобные гри
бы»
Лабораторная
работа
№5«Особенности строения
мукора и дрожжей»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение бактерий»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Грибы»,
«ядовитые и съедобные гри
бы.
Демонстрации:
таблицы и модели
«Жизненные формы растени
й», «Ядовитые растения»,
«Охраняемые растения»,
гербарии
Демонстрации:
таблицы и модели
«Жизненные формы растени
й», «Водоросли», гербарии
Демонстрации:
таблицы и модели
«Лишайники», гербарии
Демонстрации:
таблицы и модели
«Мхи», «Папоротники»,
«Хвощ»,
«Жизненные циклы»,
П. 13
П. 14
П. 15
П. 16
П. 17
П. 18
П. 18
П.20
П.21
П.21
Повт
.
По т
етр.
рослей.
Многообразие и распро
странение лишайников.
Строение,
питание и размножение
.
Значение лишайников в
природе и жизни чело
века
Высшие споровые раст
ения.
Особенности строения,
многообразие,
распространение,
среда обитания,
роль в природе и жизн
и человека, охрана.
Голосеменные растения,
особенности строения.
Многообразие и распро
странение голосеменны
х,
роль в природе и жизн
и человека, охрана.
Покрытосеменные расте
ния,
особенности строения,
многообразие,
значение в природе и
жизни человека.
Царство Животные.
(6
часов)
Разнообразие животных
.
Животный
мир.
Охрана
животных,
Красная
Книга.
Заповедники.
Особенности строения
одноклеточных животн
ых, их разнообразие.
Роль одноклеточных ж
Лабораторная работа №6
«Внешнее строение цветков
ого растения»
29.
Общая характеристика царств
а Животные.
30.
Подцарство Одноклеточные.
31.
Подцарство Многоклеточные.
Беспозвоночные животные.
32.
Холоднокровные позвоночны
е животные.
33.
Теплокровные позвоночные
животные.
34.
Обобщающий
урокпроект «Многообразие живой
природы. Охрана природы»
гербарных образцах представителей
водорослей. Объяснять роль водорослей в
природе и жизни человека
Выделять существенные признаки строения
лишайников. Объяснять роль лишайников в
природе и жизни человека
Выделять существенные признаки высших
споровых растений. Различать на таблицах
и гербарных образцах
представителей мхов, папоротников,
хвощей и плаунов. Объяснять роль мхов,
папоротников, хвощей и плаунов в природе
и жизни человека
Выделять существенные признаки
голосеменных растений. Различать на
живых объектах, таблицах и гербарных
образцах представителей голосеменных
растений. Объяснять роль голосеменных в
природе и жизни человека
Выделять существенные признаки высших
семенных растений. Различать на живых
объектах и таблицах органы цветкового
растения. Различать на живых объектах,
таблицах и гербарных образцах
представителей покрытосеменных
растений. Объяснять роль
покрытосеменных в природе и жизни
человека. Сравнивать представителей
разных групп растений, делать выводы на
основе сравнения. Оценивать с
эстетической точки зрения представителей
растительного мира. Находить
информацию о растениях в научнопопулярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать и
оценивать её, переводить из одной формы в
другую
Выделять существенные признаки животн
ых.
Сравнивать представителей разных групп
животных,
гербарии
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение хвои»,
«Хвойные растения»,
«Строение шишки», гербарии
Демонстрации:
таблицы и модели
«Покрытосеменные растения
»,
«Вегетативные органы цветк
ового растения»,
«Строение цветка», гербарии
Лабораторная работа №11
«Строение цветкового раст
ения»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Происхождение животных»,
«Систематика животных»,
«Многообразие животных»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Одноклеточные животные»,
«Классификация одноклеточ
ных»,
«Многообразие одноклеточн
ых»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Многообразие беспозвоночн
ых»,
«Строение кишечнополостны
х», «Черви», «Моллюски»,
«Членистоногие»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение и многообразие р
ыб»,
«Строение и многообразие з
емноводных»,
ивотных в природе и
жизни человека.
Подцарство Многоклето
чные.Беспозвоночные ж
ивотные и особенности
их строения.
Многообразие беспозво
ночных. Губки,
кишечнополостные,
иглокожие, черви,
моллюски, членистоног
ие.
Позвоночные животные
,
особенности их строен
ия.
Многообразие позвоноч
ных животных.
Холоднокровные позво
ночные: рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся.
Теплокровные позвоноч
ные животные,
особенности их строен
ия. Птицы,
млекопитающие.
Систематизация и обоб
щение понятий раздел
а,
подведение итогов за г
од. Летние задания.
делать выводы на основе сравнения.
Объяснять роль различных животных в
природе и жизни человека.
Различать на таблицах одноклеточных ж
ивотных.
Сравнивать представителей одноклеточны
х.
Приводить доказательства необходимости
профилактики заболеваний,
вызываемых одноклеточными.
Объяснять роль одноклеточных животны
х в природе и жизни человека.
Различать на живых объектах и
таблицах беспозвоночных животных,
в том числе опасных для человека.
Сравнивать представителей беспозвоночн
ых животных.
Приводить доказательства необходимости
профилактики заболеваний,
вызываемых беспозвоночными животным
и.
Объяснять роль беспозвоночных животны
х в природе и жизни человека.
Различать на живых объектах и
таблицах холоднокровных
позвоночных животных,
в том числе опасных для человека.
Сравнивать представителей холоднокровн
ых позвоночных
животных.Объяснять роль рыб,
земноводных и пресмыкающихся животн
ых в природе и жизни человека.
Различать на живых объектах и
таблицах теплокровных позвоночных жи
вотных,
в том числе опасных для человека.
Сравнивать представителей теплокровных
позвоночных
животных.Объяснять роль птиц и млеко
питающих животных в природе и жизни
человека.
«Строение и многообразие п
ресмыкающихся»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение и многообразие п
тиц»,
«Строение и многообразие
млекопитающих»
Демонстрации:
таблицы и модели
Информацию о живой природе в научнопопулярной литературе,
биологических словарях и справочниках,
систематизировать и анализировать,
оценивать информацию.
Предоставлять информацию в виде сооб
щений и презентаций.
4.Резервное время
(1 час)
Лабораторные работы – 6
Контрольная работа – 2
Экскурсия - 1
Практическая работа - 1
Резервное время - 1 час
Рабочее календарно-тематическое планирование
по биологии 6 классы
2015/2016 учебный год
Учебник – В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова «Биология» Москва 2012 год
За год – 35 часов (1 час в неделю)
Содержание программы
Количество часов
Тематическое
планирование
Характеристика основных видов д
еятельности обучающегося
П
ла
нов
ые
Формы
и средст
ва конт
роля
Практическая
часть
программы
Контрол
ьная ра
бота №1
Контрол
ьная ра
бота №2
Демонстрации:
таблицы и модели
«Методы познания
живой природы»
Демонстрации:
таблицы и модели «Строени
е и функции корня»,
лабораторный опыт «Погл
Дома
шнее
зада
ние
сро
ки
1.Жизнедеятельность организм
ов (16 часов)
Процессы жизнедеятельности
организмов. Обмен веществ.
Составные компоненты обмен
а веществ.
Использование энергии орган
измами.
1.Обмен веществ –
главный признак жизни.
2.
Почвенное питание растен
ий.
3. Удобрения.
4. Фотосинтез.
5. Значение фотосинтеза.
Выделять существенные признаки о
бмена веществ.
Обосновывать значение энергии для
живых организмов.
Доказывать родство живых организ
мов и единство органического мира.
Выделять существенные признаки п
очвенного питания растений.
п.2
3
п.2
4
п.2
5
п.2
6
Питание.
Способы питания организмов.
Автотрофные и гетеротрофны
е организмы.
Почвенное питание растений.
Корень,
его строение и функции.
Поглощение воды и минераль
ных веществ.
Управление почвенным питан
ие растений.
Удобрения минеральные и ор
ганические. Способы,
сроки и дозы внесения удобр
ений.
Меры охраны природной сре
ды.
Фотосинтез Хлоропласты,
хлорофилл,
их роль в фотосинтезе.
Управление фотосинтезом.
Значение фотосинтеза.
Роль растений в образовании
и накоплении органических
веществ и кислорода на Земл
е.
Проблема загрязнения воздух
а.
Питание бактерий и грибов.
Грибы сапрофиты и паразиты
.
Симбиоз у бактерий и грибов
.
Гетеротрофное питание.
Питание животных.
Способы добычи пищи живот
ными.
Растительноядные животные.
Плотоядные и всеядные живо
тные,
особенности питания и добыв
6.
Питание бактерий и грибо
в.
7.Гетеротрофное питание.
Растительноядные животны
е.
8.
Плотоядные и всеядные ж
ивотные.
Хищные растения.
9. Контрольно обощающий урок.
Контрольная работа №1
по темам «Обмен веществ.
Фотосинтез.
Питание живых организмо
в»
10.
Газообмен между организм
ом и средой.
Дыхание животных.
11.Дыхание растений.
12.Передвижение веществ
в организмах.
Передвижение веществ у р
астений.
13.
Передвижение веществ у
животных.
14.
Освобождение организма о
т вредных продуктов жизн
едеятельности.
Выделение у растений.
15.
Выделение у животных.
16. Контрольно обобщающий урок.
Контрольная работа №2 п
о темам
«Дыхание.
Объяснить роль питания в процесса
х обмена веществ.
Ставить биологические эксперимент
ы по изучению процессов жизнедея
тельности организмов и объяснять р
езультаты.
Объяснять необходимость пополнен
ия запаса питательных веществ в п
очве путём внесения удобрений.
Оценивать вред,
наносимый окружающей среде испо
льзованием значительных доз удобр
ений.
Приводить аргументацию необходим
ости защиты окружающей среды.
Выявлять приспособленность растен
ий к использованию света в процес
се фотосинтеза.
Определять условия протекания фот
осинтеза.
Объяснять значение фотосинтеза и
роль растений в природе и жизни ч
еловека.
Приводить доказательства необходи
мости охраны воздуха от загрязнени
й.
Подбирать и систематизировать инф
ормацию,
строить поисковый запрос по изуча
емой теме.
Представлять информацию в идее п
резентаций и сообщений.
Определять особенности питания ба
ктерий и грибов.
Объяснять роль бактерий в природе
и жизни человека.
Определять особенности питания и
способы добывания пищи раститель
ноядными животными.
Определять особенности питания и
способы добывания пищи плотоядн
ощение воды корнем»
Демонстрации:
таблицы и модели «Строени
е и функции корня»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение листа»,
«Фотосинтез»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение листа»,
«Фотосинтез»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Бактерии», «Грибы»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Растительноядные животны
е»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Хищные животные»,
«Хищные растения»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение листа»,
«Фотосинтез»,
«Дыхание растений»,
«Дыхание животных»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение листа»,
«Дыхание растений»
лабораторный опыт «Выде
ление углекислого газа пр
и дыхании»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Передвижение веществ по
стеблю»
п.2
6
П.27
П. 28
П. 28
Повт.
П.29
П.29
П.30
П.31
П.32
П.32
Повт.
ания пищи. Хищные растения. Передвижение веществ.
Дыхание как компонент обме Выделение»
на веществ,
его роль в жизни организмов
.
Значение кислорода в процес
се дыхания.
Органы дыхания у животных.
Дыхание растений,
его сущность. Роль устьиц,
чечевичек и межклетников га
зообмене у растений.
Применение знаний о дыхани
и при выращивании и
хранении растений.
Передвижение веществ у раст
ений.
Проводящая функция стебля.
Передвижение воды,
минеральных и органических
веществ. Запасание веществ.
Защита растений от поврежде
ний.
Передвижение веществ у жив
отных. Кровь, её состав,
функции и значение.
Кровеносная система животн
ых,
органы кровеносной системы.
Роль гемолимфы и крови в т
ранспорте веществ.
Образование конечных проду
ктов обмена веществ.
Выделение из организма прод
уктов жизнедеятельности.
Выделение у растений.
Листопад.
Удаление продуктов обмена в
еществ у животного через жа
бры, кожу. Лёгкие, почки.
Особенности.
ыми и всеядными животными,
хищными растениями.
Различать животных по способу доб
ывания пищи.
Обобщение, повторение,
контроль знаний.
Выделять существенные признаки д
ыхания.
Объяснять роль дыхания в обмене
веществ.
Объяснять значение кислорода в пр
оцессе дыхания.
Определять роль дыхания в жизни
организмов.
Выделять существенные признаки д
ыхания.
Объяснять роль дыхания в обмене
веществ.
Объяснять значение кислорода в пр
оцессе дыхания.
Определять сходство и различия в
процессах дыхания у растений и жи
вотных.
Применять знания о дыхании в про
цессе выращивания растений и хран
ения урожая.
Ставить биологические эксперимент
ы по изучению процессов жизнедея
тельности организмов и объяснять и
х результаты.
Объяснять роль транспорта веществ
в процессе обмена веществ.
Объяснять значение проводящей фу
нкции стебля..
Объяснять особенности передвижени
я воды, минеральных,
органических веществ в растениях.
Ставить биологические эксперимент
ы по изучению процессов жизнедея
тельности организмов и объяснять и
х результаты..
лабораторный опыт «Перед
вижение веществ по побег
у растения»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение кровеносной сист
емы животных»,
«Строение сердца»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Строение листа»,
«Фотосинтез»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Выделительная система жи
вотных»
2. Размножение,
рост и развитие организмов
( 5 часов)
Размножение организмов,
его роль в преемственности
поколений.
Способы размножения.
Бесполое размножение растен
ий и животных.
Особенности полового размно
жения. Половые клетки.
Оплодотворение. Цветок –
орган полового размножения
растений.
Его строение и функции.
Опыление.
Усложнение полового
размножения в процессе исто
рического развития.
Рост и развитие –
свойство живых организмов.
Индивидуальное развитие.
17.
Размножение организмов,
его значение.
Бесполое размножение.
18. Половое размножение.
19. Рост и развитие –
свойство живых организмо
в.
Индивидуальное развитие.
20.
Влияние вредных привыче
к на индивидуальное разв
итие и здоровье человека.
21. Контрольно обобщающий урок.
Контрольная работа №3 п
о темам «Размножение орг
анизмов.
Рост и развитие организмо
в»
Объяснять особенности передвижени
я веществ в организме животных.
Определять особенности передвижен
ия веществ в жизни организмов.
Определять существенные признаки
выделения.
Объяснять Контрольная работа №2
роль выделения в процессе обмена
веществ.
Определять значение выделения в ж
изни организмов.
Определять существенные признаки
выделения у животных.
Объяснять роль выделения в процес
се обмена веществ у животных.
Определять значение выделения в ж
изни животных.
Обобщение, повторение,
контроль знаний.
Определять значение размножения в
жизни организмов.
Объяснять роль размножения. Опре
делять особенности бесполого разм
ножения.
Ставить биологические эксперимент
ы по изучению вегетативного размн
ожения организмов и объяснять их
результаты.
Характеризовать особенности полово
го размножения.
Объяснять значение полового размн
ожения для потомства и эволюции
органического мира.
Характеризовать особенности процес
сов роста и развития у растений и
животных.
Определять возраст деревьев по год
ичным кольцам.
Проводить наблюдения за ростом и
развитием организмов.
Объяснять,
Контрол
ьная ра
бота №3
Демонстрации:
таблицы и модели
«Бесполое (вегетативное)
размножение»
таблицы, лупы, микроскоп
Лабораторная работа №1 «
Вегетативное размножение
комнатных растений»
Демонстрации:
«Бесполое (вегетативное)
размножение»
«Половое размножение»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Рост и развитие растений»
Лабораторный опыт «Опре
деление возраста дерева (с
твола или ветки) по спилу
»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Вред табакокурения»,
п.3
3
п.3
4
п.3
5
п.3
4
По
вт.
Причины роста организмов.
Влияние табакокурения,
употребления алкоголя и нар
котических веществ на индив
идуальное развитие и здоровь
е человека.
3.
Регуляция жизнедеятельности
организмов
( 7 часов)
Раздражимость –
свойство живых организмов.
Реакция растений и животны
х на изменения в окружающе
й среде.
Биоритмы в жизни организмо
в.
Биологические вещества –
гормоны.
Гормональная и гуморальная
регуляция. Эндокринная систе
ма,
её роль в гуморальной регул
яции.
Общее представление о нервн
ой системе. Нейрон. Рефлекс.
Нейрогуморальная регуляция.
Поведение,
двигательная активность у ра
стений.
Виды поведения животных.
Движение –
свойства живых организмов.
Многообразие способов движ
ения организмов.
Движение у растений.
Передвижения животных.
Целостность организма.
Взаимосвязь клеток. Тканей,
органов в многоклеточном ор
22.
Способность организмов в
оспринимать воздействия в
нешней среды и реагирова
ть на них.
23.
Гуморальная регуляции жи
знедеятельности организмо
в.
24.
Нейрогуморальная регуляц
ия жизнедеятельности мно
гоклеточных животных.
25. Поведение организмов.
26. Движение организмов.
27.Организм –
единое целое.
28. Контроль обобщающий урок.
Контрольная работа №4 п
о темам «Регуляция жизне
деятельности организмов.
Поведение. Движение»
в чём состоит опасность табакокуре
ния,
употребления алкоголя и наркотичес
ких веществ для индивидуального
развития и здоровья человека.
Обобщение, повторение,
контроль знаний.
Выделять существенные признаки
процессов регуляции жизнедеятельн
ости организма.
Объяснять согласованность всех про
цессов жизнедеятельности в любом
живом организме.
Описывать реакции растений живот
ных на изменения в окружающей с
реде.
Характеризовать особенности гумора
льной регуляции процессов жизнеде
ятельности у различных организмов.
Объяснять роль эндокринной систем
ы в регуляции процессов жизнедеят
ельности организмов.
Характеризовать роль нервной систе
мы в регуляции процессов жизнедея
тельности у животных.
Объяснять особенности нейрогумора
льной регуляции процессов жизнеде
ятельности у многоклеточных живот
ных.
Объяснять значение саморегуляции
физиологических процессов в орган
изме.
Объяснять значение поведения в жи
зни организмов.
Наблюдать и описывать поведение
животных.
Наблюдать и описывать движение о
рганизмов.
Устанавливать взаимосвязь между с
редой обитания и способом передви
жения животных.
«Влияние алкоголя на здоро
вье человека»
Контро
льная р
абота
№4
Демонстрации:
таблицы и модели
Демонстрации:
таблицы и модели
«Эндокринная система»,
«Нервная система»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Нервная система человека»
,
«Эволюция нервной системы
»
Лабораторная работа №2
«Изучение реакции аквари
умных рыб на раздражите
ли и формирование у них
рефлексов»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Поведение животных»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Движения растений»,
«Способы передвижения жив
отных»
Демонстрации:
таблицы и модели
«Уровни организации жизни
», «Клетка», «Ткани»,
«Системы органов»
п.36
п.3
7
п.3
8
п.3
9
п.4
0
п.4
1
По
вт.
ганизме.
Подведение итогов за год.
Летние задания.
4.Резервное время
(7 часов)
Лабораторные работы – 2
Контрольная работа – 4
Резервное время - 7 часов
Выявлять взаимосвязи между особен
ностями строения клеток, тканей,
органов,
систем органов и их функциями.
Объяснять взаимосвязь организмов
в природе.
Обсуждать планы выполнения летни
х заданий.