Документ 2231057

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины: представить в систематизированном виде литературную историю
США и Канады, традиции и современное состояние литературы, ее основные жанры,
отражение социальных процессов; историю литературоведческих исследований.
Задачи дисциплины:
- рассмотреть специфику развития литературы США и Канады;
- сформировать систему представлений о различных направлениях американской и
канадской литературы, тенденциях их развития и отражения в них формирования и
движения американского и канадского общества;
- познакомить с базовыми художественными текстами и научно-исследовательскими
работами отечественных и зарубежных литературоведов по проблемам развития литературы
изучаемого региона;
- выработать навык целостного анализа историко-литературного процесса и отдельных
художественных произведений.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Для изучения дисциплины «История литературы США и Канады» необходимы знания,
умения и навыки, сформированные у студентов в результате обучения в средней
общеобразовательной школе. Дисциплина «История литературы США и Канады» входит в
федеральный компонент цикла общих профессиональных дисциплин по специальности
032000.62 «Зарубежное регионоведение» и является дисциплиной по выбору студента (цикл
Б3.В.ДВ1.1). Ее освоение позволит студенту совершенствовать знания, умения и навыки,
полученные в ходе освоения дисциплин ООП по направлению подготовки 032000.62
«Зарубежное регионоведение» («Культура США и Канады», «История США», «История
Канады», «Религия в США и Канаде» и др.).
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «История литературы США и Канады»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать
следующие результаты образования:
знать: основные черты зарубежной литературы США и Канады, национальное
своеобразие литературных процессов в регионе, особенности художественных направлений,
специфику творческого метода крупнейших писателей и поэтов США и Канады, их
основные произведения.
уметь: применять полученные знания при анализе литературных произведений,
рассматривать творчество отдельного писателя в контексте литературного процесса эпохи,
соотносить произведения с другими явлениями культуры, интегрировать в свой
профессиональный опыт наследие мировой литературы, эффективно работать с научной и
учебно-методической литературой.
владеть: терминологическим аппаратом по истории и теории литературы, навыками
анализа художественного текста.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие компетенции:
уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народов России и зарубежья, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (ОК-1);
владеть культурой мышления и речи, основами профессионального и академического
этикета (ОК-2);
творчески подходить к порученному заданию, уметь проявлять разумную инициативу
и обосновывать ее перед руководителем (ОК-15);
составлять комплексную характеристику региона специализации с учетом его физикогеографических,
исторических,
политических,
социальных,
экономических,
демографических, лингвистических, этнических, культурных, религиозных и иных
особенностей (ПК-1);
владеть понятийно-терминологическим аппаратом общественных наук, свободно
ориентироваться в источниках и научной литературе по стране (региону) специализации
(ПК-7).
2
3
4
5
6
7
8
9
Общая характеристика
литературного процесса
в США и Канаде
Литература
доколумбовой Америки
и раннего колониального
периода. Мифология и
фольклор
североамериканских
аборигенов
Литература периода
американской
революции. Общий
характер американского
Просвещения
Зарождение жанра
романа в американской
литературе. Х.Г.
Брекендридж, Ч.
Брокден-Браун.
Канадская литература
ХVIII в.
Литература
американского
романтизма.
Новеллистика В.
Ирвинга
Творческое наследие Э.
По
Литература
трансцендентализма. Г.
Торо, Ф. Эмерсон
Литература
аболиционизма. Г.
Кол-во лекций
Кол-во
практических
занятий
Кол-во самост.
работы
1
Раздел
дисциплины
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) История литературы
США и Канады
Общая трудоемкость дисциплины составляет 125 часов.
4
1
2
Проверка конспекта
2
2
Проверка конспекта
3
1
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по семестрам)
4
4
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
2
4
1
4
2
Проверка конспекта.
4
1
Проверка конспекта.
5
2
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
4
4
2
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
2
4
4
3
2
Проверка конспекта.
3
2
Проверка конспекта.
10
11
12
13
14
15
Бичер-Стоу
Канадская литература
ХIХ в. и рубежа веков
(романтизм и
неоромантизм)
«Канада, пахнущая
смолой»:
анималистическое
творчество канадских
писателей. Творчество
Э. Сетона-Томпсона,
Ч. Робертса, Серой Совы
Френсис Брет Гарт –
бытописатель народной
вольницы
Народные истоки
реализма. Негритянский
фольклор
Литературный процесс
рубежа ХIХ-ХХ вв.:
Утверждение реализма в
американской
литературе. Творчество
М. Твена.
Значение наследия О.
Генри для американской
литературы
16
Поэзия У. Уитмена
17
Творчество Д. Лондона
Творчество Т. Драйзера.
Натуралистический
метод писателя. Роман
«Американская
трагедия»
Джон Стейнбек.
Эпос народной жизни в
романе «Гроздья гнева»
Литература
«потерянного
поколения» в США и
Канаде. Творчество
Э. Хемингуэя
«Век джаза» и
творчество
Ф.С. Фицджеральда
Реализм в канадской
литературе. С. Ликок, М.
Лаури и др.
Тема 2-й мировой войны
в творчестве
18
19
20
21
22
23
4
6
Проверка конспекта.
2
4
2
2
Проверка конспекта.
1
2
Проверка конспекта.
4
2
Проверка чтения
художественных текстов
4
4
4
7
2
Проверка конспекта.
8
1
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
4
4
4
3
2
4
2
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
4
9
Проверка конспекта.
1
4
5
2
Проверка конспекта.
4
5
2
Проверка конспекта.
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
6
2
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
4
4
10
4
6
1
2
Терминологический диктант
2
Проверка конспекта.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
американских и
канадских писателей
Американская
драматургия начала ХХ
в. Творчество Ю. О'Нила
Послевоенная
драматургия США.
«Пластический театр»
Теннесси Уильямса
Вехи американской
поэзии 1930-1960-х гг.
«Молодежный бунт» 50х-60-х. гг., подъем
общественного сознания
в 60-е-70-е гг. и
литература
Эпоха битничества.
Проза К. Кизи. Роман
Д. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи»
Модернизм и
постмодернизм
литературе США и
Канады. Творчество У.
Фолкнера, К. Воннегута
и Т. Пинчона.
Канадская литература 2й пол. ХХ в.
Канадская литературнохудожественная
периодика ХХ в.
Канадская драматургия
ХХ века: Т. Аллан,
Л. Петерсон,
Б. Хандфорт, Д. Култер,
Р. Дэвис
Постмодернизм в
американской
литературе. Роман Дж.
Апдайка «Кентавр»
Современная
англоязычная литература
США и Канады.
Творчество У. Берроуза,
А. Хейли, Я. Мартела. С.
Шелдона, М. Этвуд и др.
Американская научная
фантастика. Р. Брэдбери,
С. Кинг.
Итого:
4
11
1
2
Проверка конспекта.
4
7
4
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
2
7
2
Проверка чтения
художественных текстов
8
2
Проверка конспекта.
2
2
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
2
2
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
13
3
Проверка конспекта.
9
2
Проверка конспекта.
14
4
Терминологический диктант
4
4
8
4
13
4
1
4
4
4
14
Проверка конспекта. Работа
на семинаре.
2
1
4
14
4
18
18
45
Проверка чтения
художественных текстов
5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ «История литературы США и
Канады»
5.1 Основное содержание лекционного курса
Тема 1. Общая характеристика литературного процесса в США и Канаде (2 часа).
Зарождение культуры в Северной Америке. Мультикультурная концепция и
предпосылки ее формирования. Этническое, религиозное, региональное разнообразие как
определяющий фактор генезиса и эволюции американской культуры и литературы.
Особенности периодизации американского и канадского литературного процесса. Связь с
европейской творческой традицией. Связь с историческим, социальным контекстом.
Тема 2. Литература доколумбовой Америки и раннего колониального периода (2
часа).
Колониальная экспансия в Новый Свет. Литература раннего колониального периода.
Первые летописцы американских колоний. Записки путешественников. Хроники и описания.
Литература теократического лагеря. Зарождение светской литературы.
Тема 3. Литература периода американской революции. Общий характер
американского Просвещения. Канадская литература ХVIII в. (2 часа).
Идеи Просвещения в американских колониях. Общий характер американского
Просвещения. Влияние Локка, Шефтсбери, Ньютона, французских материалистов на
американское Просвещение. Интерес к рациональному, научному знанию. Тема фронтира.
Просветительская направленность литературы. Расцвет небеллетристических жанров:
памфлет, нравоописательное эссе. Зарождение литературы в Канаде, особенности
периодизации. Эпистолярная традиция и первый канадский роман (Френсис Брук «История
Эмили Монтегю»). Пути развития канадской прозы: влияние исторического английского (В.
Скотт) и американского (Ф. Купер) романа. Зарождение театра.
Тема 4. Литература американского романтизма. Новеллистика В. Ирвинга (2
часа).
Общая характеристика и национальные особенности американского романтизма.
Проблема хронологических границ и периодизации. Его связь с идеями Просвещения.
Проблемы создания национальной литературы и ее связь с проблемой формирования
национального самосознания. Роль малых жанровых форм в процессе формирования
национальной традиции. Вашингтон Ирвинг (1783-1859). «История Нью-Йорка от
сотворения мира до конца голландской династии». Пародия и сатира. Аллюзии на
современность. «Рин Ван Винкль» и жанр «американской новеллы».
Тема 5. Канадская литература ХIХ в. и рубежа веков (романтизм и
неоромантизм) (2 часа).
Рост самосознания и самоопределения молодой канадской нации. Канадский
романтизм – первый этап зрелого развития литературы страны. Движение «поэтов
Конфедерации». Ломка традиционных жанров; разработка художественного метода,
основанного на переплетении сентиментализма и романтизма; преемственность
литературных жанров европейской литературы. Пейзажная лирика как средство раскрытия
внутреннего мира поэта. Творчество Ч. Робертса; сборники «Орион», «Песня будней».
Поэзия Арчибальда Лампмена: красота в повседневном. Лампмен – создатель ландшафтной
лирики. Лирика Уилфреда Кэмпбелла – поэзия отчаяния. Канадский неоромантизм:
отрицание буржуазной действительности и противопоставление ей экзотики дальних
странствий, героики приключений. Творчество Роберта Сервиса, Эдвина Пратта и Фрэнка
Прюетта.
Тема 6. Литературный процесс рубежа ХIХ-ХХ вв.: Утверждение реализма в
американской литературе. Творчество М. Твена (2 часа).
Романтизм и становление реализма. Региональная литература. «Бостонская школа» и
традиция благопристойности. Литература «разгребателей грязи». Уильям Дин Хоуэлс, Генри
Джеймс, Эдит Уортон, Элен Глазгоу и их роль в развитии американской литературы,
новаторские черты их романного творчества. Творческий путь Марка Твена. Связь
творчества Твена с юмористической традицией Юго-Запада. Комическое в ранней
новеллистике. Фольклорная традиция и разговорный язык в его творчестве. Роман
«Приключения Тома Сойера». Исследование форм и следствий американской мечты. Идеал
патриархальной Америки. Роман «Приключение Гекльберри Финна» и формирование
литературного мифа национальной истории.
Тема 7. Значение наследия О. Генри для американской литературы (1 час).
Жизнь и судьба О. Генри. История творческого псевдонима писателя. О. Генри как
писатель-реалист. Темы и мотивы прозы. Жанр новеллы, его место в творческом наследии
писателя. анализ основных произведений.
Тема 8. Творчество Т. Драйзера. Натуралистический метод
писателя. Роман «Американская трагедия» (1 час).
Теодор Драйзер – основоположник американского социального романа XX в. Роль
натурализма в формировании эстетических взглядов писателя в 1900-е гг. Проблема «двух
Америк» и тема борьбы за успех в романе «Сестра Керри». Обращение Драйзера к «роману
карьеры» в романах «Финансист» и «Титан». Философские и идейные искания писателя
1910-х - 1920-х гг. и их отражение в публицистике того времени («Бей, барабан», «Драйзер
смотрит на Россию»).
Тема 9. Реализм в канадской литературе. С. Ликок. М. Лаури и др. (1 час).
Возникновение кризисной ситуации в романтической литературе. Отток видных
литературных деятелей в другие страны. Творчество Стивена Ликока – абсурдиста,
юмориста, сатирика. Творчество Р. Коннора – писателя-миссионера. проблема иммиграции и
религиозно-моральной ассимиляции (роман Иностранец»). Роман Малкольма Лаури «У
подножия вулкана» – чувственно-конкретная панорама ада, и котором бьется, терзается и
страждет человеческая душа. Творчество Ф. Гроува, следование традициям классической
русской литературы.
Тема 10. Американская драматургия начала ХХ в. Творчество Ю. О'Нила (1 час).
Развитие американской драматургия в начале ХХ в. Творчество Юджина О'Нила.
Возникновение национальной американской драматургии. Место пьесы «Страсти под
вязами», отрицание фундаментальных ценностей американизма (семья, религия,
собственность), их столкновение с «естеством», интерпретированным в духе фрейдизма.
Тема 12. Модернизм и постмодернизм в литературе США и Канады. Творчество
У. Фолкнера и К. Воннегута.
Модернизм. Техника «потока сознания». Творчество У. Фолкнера. Замысел романа
«Шум и ярость» и его место в творчестве У. Фолкнера. Округ Йокнапатофа – место действия
романа. Поэтика названия романа (цитирование). Повествователь и 4-частная структура
романа. Содержательный смысл композиции. Постмодернизм, время возникновения,
эстетическая и философская база. «Черный юмор» и проза К. Воннегута. Поэтика романа
«Бойня №5, или крестовый поход детей».
Тема 13. Современная англоязычная литература США и Канады (1 час).
Проблемы и перспективы развития литературного процесса в США и Канаде на
рубеже XX-XXI. Массовая литература и художественная беллетристика. Жанры и
направления в современной литературе СШа и Канады. Обзор творчества У. Берроуза, Я.
Мартела, М. Этвуд, Э. Берни, Т. Моррисон и др.
5.2. Темы практических занятий
Тема 1. Литература периода американской революции. Общий характер
американского Просвещения (2 часа).
1. Общая характеристика американского Просвещения.
2. Жизненный путь Б. Франклина. Его политические и философские взгляды.
3. Литературное творчество Б. Франклина: идейно-тематический комплекс; жанровое
своеобразие.
4. «Альманах бедного Ричарда» – нравственный кодекс, сопровожденный практическими
рекомендациями. Секрет популярности альманаха.
5. «Автобиография» Б. Франклина: своеобразие художественной формы; воспитательная
функция книги.
Тема 2. Литература американского романтизма. Г. Лонгфелло, Ф. Купер, Г.
Мелвилл (2 часа).
1. Жизненный и творческий путь Г.У. Лонгфелло.
2. Общая характеристика поэтического наследия Г.У. Лонгфелло.
3. Индейское устное народное творчество как основа «Песни о Гайавате»; фольклорные
образы поэмы.
4. Жизненный и творческий путь Ф. Купера. Вклад Ф. Купера в создание американского
романа.
5. Историческая концепция Ф. Купера. Серия романов о Кожаном Чулке.
6. Американский морской роман. «Моби Дик» Г. Мелвилла.
Тема 3. Творческое наследие Э. По (2 часа).
1. Этапы творческого пути Э. По. Особенности мировоззрения Э. По.
2. Основные темы и мотивы в творчестве писателя.
3. Поэтическое новаторство Э. По («Ворон», «Колокола», «Аннабель Ли»).
4. Художественное мастерство Э. По – новеллиста. Типы новелл в творчестве Э. По:
психологическая, фантастическая, детективная.
5. Психологические и мистические новеллы Э. По, их особенности.
1.
2.
3.
4.
Тема 4. Творчество Д. Лондона (2 часа).
Место Дж. Лондона в американской литературе рубежа веков.
Мировоззрение, вехи творческого пути. Особенности творческого метода.
Основные темы и мотивы малой прозы Дж. Лондона.
Повествовательная техника Дж. Лондона.
Тема 5. Творчество Э. Хемингуэя (2 часа).
1. Замысел и композиция книги Хемингуэя «В наше время».
2. Смысловая нагрузка миниатюр, предваряющих рассказы.
3. Рассказ «Дома» в контексте творчества писателей «потерянного поколения». Решение
темы дома и образ дома в этом рассказе.
4. Анализ рассказа «Кошка под дождем»: структура рассказа; принципы изображения героев
и своеобразие психологизма Хемингуэя; роль повторов; реализация «принципа айсберга»;
функция ключевой фразы; идейно-композиционная функция мотива дождя и сумерек.
5. Своеобразие художественного мастерства Хемингуэя-новеллиста.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема 6. Творчество Ф.С. Фицджеральда (2 часа).
Эссе Ф.С. Фицджеральда «Отзвуки века джаза»: характерные настроения «джазового
века»
Роман «Великий Гэтсби». История иллюзий «века джаза» в судьбе Дж. Гэтсби.
Характер основного конфликта в «Великом Гэтсби».
Тема богатства: ее раскрытие и осмысление автором.
Мотив деформации нравственного начала в судьбе центральных персонажей.
Прием «двойного видения» как основной элемент поэтики Фицджеральда и его
проявление в художественной системе романа.
Тема 7. Послевоенная драматургия США. «Пластический театр» Теннесси
Уильямса (2 часа).
1. Развитие американской драматургии после Второй мировой войны.
2. Творческий путь Т. Уильямса.
3. Сценическое новаторство драматурга: функции экрана, музыки, освещения в его пьесах.
4. Символика названия пьесы «Трамвай "Желание"».
5. Образы главных героев.
6. Социальные мотивы жизни американского Юга.
7. Проблема финала пьесы.
Тема 8. Эпоха битничества. Проза К. Кизи. Роман Д. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи» (2 часа).
1. Битничество, его историко-культурные предпосылки.
2. Роман К. Кизи «Пролетая над гнездом кукушки» как «Библия эпохи
битников».Проблематика романа.
3. Жизненный и творческий путь Дж.Д. Сэлинджера. Социально-культурная ситуация в
США во времена создания романа «Над пропастью во ржи».
4. Холден Колфилд: мир героя-подростка.
5. Образ «Ловца во ржи»: художественный смысл и литературные истоки. Анализ эпизода с
описанием мечты Холдена.
6. Особенности композиции романа.
7. Тема «слова» в повествовании о Холдене Колфилде: где и как она проявляется. Анализ
заключительных слов романа.
Тема 9. Постмодернизм в литературе США и Канады. Роман Дж. Апдайка
«Кентавр». Новелла Т. Пинчона «Энтропия» (2 часа).
1. Творческий путь Д. Апдайка. Смысл названия и эпиграфов в романе.
2. Особенности композиции: план реальный и мифологический. Способы переключения
в мифологический план.
3. Способы создания образов.
4. Образ Дж. Колдуэлла-Хирона: метафорический смысл идеи кентавра.
5. Особенность повествовательной манеры Дж. Апдайка. Роль мифа в раскрытии этикофилософской проблематики романа. Интертекстуальность в романе.
6.
Т. Пинчон и его «Энтропия». Отражение в новелле особенностей
исторической эпохи 50-х гг. в США.
7.
Поэтика постмодернизма в новелле: особенности композиции;
фрагментарность; интертекстуальность; пародия; взаимодействие мотивных слоев
(естественно-научных и социальных, исторических и политических, музыкальных и
фольклорных); многовариантность интерпретаций финала новеллы.
8.
Энтропия как философская категория.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№
п/п
№ раздела
(темы) дисциплины
Зарождение жанра
романа в американской
литературе
Форма (вид)
самостоятельной работы
Трудоёмко
сть в часах
Конспект по заданному плану
1
2
Литература
американского
романтизма
Чтение художественных текстов. Просмотр
художественной миниатюры Тима Бёртона
«Винсент» (1982). Заучивание отдельных
стихотворений на русском языке и языке
оригинала.
1
3
Литература
трансцендентализма
Конспект по заданному плану.
1
Литература
аболиционизма
Конспект по заданному плану. Чтение романа
Гэрриет Бичер Стоу «Хижина дяди Тома». По
желанию предлагается просмотр
художественного фильма «Хижина дяди Тома»
(реж. Стэн Лэйтен, 1987).
1
Конспект по заданному плану. Чтение
рассказов Э. Сетона-Томпсона, повести «Саджо
и ее бобры» Серой Совы.
1
Конспект по заданному плану. Одни из
студентов готовит и репрезентирует
презентацию по теме.
2
Конспект по заданному плану.
2
1
4
5
6
7
«Канада, пахнущая
смолой»:
анималистическое
творчество канадских
писателей. Творчество
Э. Сетона-Томпсона,
Ч. Робертса, Серой
Совы
Френсис Брет Гарт –
бытописатель народной
вольницы
Народные истоки
реализма
8
Творчество М. Твена.
Значение наследия для
американской
литературы
9
Творчество Д. Лондона
Творчество
Т. Драйзера.
Натуралистический
10
метод писателя. Роман
«Американская
трагедия»
11 Джон Стейнбек.
Чтение романа «Приключения Гекльберри
Финна», 3-4 новелл. По желанию предлагается
просмотр художественных фильмов
«Приключения Тома Сойера и Гекльберри
Финна» (реж. С. Говорухин) либо «Банковский
билет в миллион фунтов стерлингов» (реж.
Рональд Ним, 1954)
Чтение романа «Мартин Иден», 2-3 рассказов.
По желанию предлагается просмотр
художественных фильмов «Мартин Иден» (реж.
С. Евлахишвили, 1976) либо «Белый клык»
(реж. Р. Клайзер, 1990).
2
2
Чтение романа «Американская трагедия». По
желанию предлагается просмотр
художественных фильмов «Американская
трагедия» (реж. М. Гедрис, 1981) либо «Сестра
Кэрри» (реж. У. Уайлер, 1952).
2
Конспект по заданному плану. По желанию
2
Эпос народной жизни в
романе «Гроздья гнева»
Литература
«потерянного
12
поколения» в США и
Канаде
13
Творчество
Э. Хемингуэя
14
Творчество
Ф.С. Фицджеральда
Тема 2-й мировой
войны в творчестве
15
американских и
канадских писателей
Американская
драматургия начала ХХ
16
в. Творчество
Ю. О'Нила
Послевоенная
драматургия США.
17
«Пластический театр»
Теннесси Уильямса
Творчество
18 У. Фолкнера. Поэтика
романа «Шум и ярость»
Вехи американской
19
поэзии 1930-1960-х гг.
«Молодежный бунт»
50-х-60-х. гг., подъем
20 общественного
сознания в 60-е-70-е гг.
и литература
Роман Д. Сэлинджера
21 «Над пропастью во
ржи»
Роман Дж. Апдайка
22
«Кентавр»
Канадская литературно23 художественная
периодика ХХ в.
Американская научная
24
фантастика
предлагается просмотр художественного
фильма «Гроздья гнева» (реж. Д. Форд, 1940).
Конспект по заданному плану. По желанию
предлагается просмотр художественных
фильмов «По ком звонит колокол» (реж. С. Вуд,
1943) либо «Прощай, оружие» (реж. Ф. Борзаж»,
1932).
Чтение романов «И восходит солнце»
(«Фиеста»), «Прощай, оружие!», повести
«Старик и море», рассказов («Дома», «Кошка
под дождем» и др.). По желанию предлагается
просмотр короткометражного мультфильма
«Старик и море» (реж. А. Петров, 1999).
Чтение романа «Великий Гэтсби». По желанию
предлагается просмотр художественного
фильма «Великий Гэтсби» (реж. Р. Клейтон,
1974).
2
2
2
Конспект по заданному плану.
2
Чтение пьесы «Страсти под вязами».
2
Чтение пьесы «Трамвай «”Желание”»,
предисловия к пьесе «Стеклянный зверинец».
По желанию предлагается просмотр
художественного фильма «Трамвай
«”Желание”» (реж. Э. Казан, 1951).
2
Чтение романа «Шум и ярость».
2
Конспект по заданному плану.
2
Конспект по заданному плану. Чтение книги
Д. Керуака «На дороге», романа Кена Кизи
«Пролетая над гнездом кукушки». По желанию
предлагается просмотр художественного
фильма «Пролетая над гнездом кукушки» (реж.
М. Форман, 1975).
2
Чтение романа «Над пропастью во ржи».
2
Чтение романа «Кентавр».
2
Конспект по заданному плану.
2
Конспект по заданному плану. Чтение романов
Рэя Брэдбери «Вино из одуванчиков», «451
градус по Фаренгейту», «Левиафан-99»,
4
рассказов «Убийство», «Переселение душ»,
«Литературные встречи».
Итого:
45
7. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Разделы
Разделы, названия
тем дисциплины
Общая
характеристика
литературного
процесса в США и
Канаде
Литература
доколумбовой
Америки и раннего
колониального
периода. Мифология
и фольклор
североамериканских
аборигенов
Литература периода
американской
революции. Общий
характер
американского
Просвещения
Зарождение жанра
романа в
американской
литературе. Х.Г.
Брекендридж, Ч.
Брокден-Браун.
Канадская
литература ХVIII в.
Литература
американского
романтизма.
Новеллистика В.
Ирвинга
Творческое
наследие Э. По
Литература
трансцендентализма.
Г. Торо, Ф. Эмерсон
Литература
аболиционизма. Г.
Бичер-Стоу
Канадская
литература ХIХ в. и
Компетенции
ИТОГО
ПК7
Σ
общее количество
компетенций
ОК1
ОК2
ОК15
ПК1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
+
+
+
+
4
+
+
+
+
4
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
+
5
4
+
5
4
рубежа веков
(романтизм и
неоромантизм)
«Канада, пахнущая
смолой»:
анималистическое
творчество
канадских
писателей.
Творчество
Э. Сетона-Томпсона,
Ч. Робертса, Серой
Совы
Френсис Брет Гарт –
бытописатель
народной вольницы
Народные истоки
реализма.
Негритянский
фольклор
Литературный
процесс рубежа
ХIХ-ХХ вв.:
Утверждение
реализма в
американской
литературе.
Творчество
М. Твена.
Значение наследия
О. Генри для
американской
литературы
Поэзия У. Уитмена
Творчество
Д. Лондона
Творчество
Т. Драйзера.
Натуралистический
метод писателя.
Роман
«Американская
трагедия»
Джон Стейнбек.
Эпос народной
жизни в романе
«Гроздья гнева»
Литература
«потерянного
поколения» в США
и Канаде.
Творчество
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
5
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
5
+
5
4
Э. Хемингуэя
«Век джаза» и
творчество
Ф.С. Фицджеральда
Реализм в канадской
литературе. С.
Ликок, М. Лаури и
др.
Тема 2-й мировой
войны в творчестве
американских и
канадских писателей
Американская
драматургия начала
ХХ в. Творчество
Ю. О'Нила
Послевоенная
драматургия США.
«Пластический
театр» Теннесси
Уильямса
Вехи американской
поэзии 1930-1960-х
гг.
«Молодежный
бунт» 50-х-60-х. гг.,
подъем
общественного
сознания в 60-е-70-е
гг. и литература
Эпоха битничества.
Проза К. Кизи.
Роман
Д. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи»
Модернизм и
постмодернизм
литературе США и
Канады. Творчество
У. Фолкнера, К.
Воннегута и Т.
Пинчона.
Канадская
литература 2-й пол.
ХХ в.
Канадская
литературнохудожественная
периодика ХХ в.
Канадская
драматургия ХХ
века: Т. Аллан,
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
4
+
+
+
+
4
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
4
+
+
+
+
4
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
4
+
+
+
+
4
+
+
+
+
4
Л. Петерсон,
Б. Хандфорт,
Д. Култер, Р. Дэвис
Постмодернизм в
американской
литературе. Роман
Дж. Апдайка
«Кентавр»
Американская
научная фантастика.
Р. Брэдбери, С.
Кинг.
+
+
+
+
+
+
+
+
4
+
5
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Преподавания дисциплины «История литературы США и Канады» предусматривает
овладение студентами гуманитарной культуры, культуры мышления и умения на научной
основе организовывать свой труд. Программа дисциплины «История литературы США и
Канады» предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных
форм проведения занятий: эвристической дискуссии по отдельным проблемам
литературного процесса в США и Канаде, проведение имматентного анализа
художественного произведения, просмотр, анализ, обсуждение художественных фильмов.
Часов в интерактивной форме – 8 (4 часа лекций и 4 часа семинаров).
Тема. Творческое наследие Э.По
Тема. Литература «потерянного поколения». Творчество Э. Хемингуэя.
Тема. Творчество Ф.С. Фицджеральда.
Тема. Эпоха битничества. Проза К. Кизи.
9. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Текущий контроль знаний
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Мифы североамериканских аборигенов (10 на выбор) // Льюис Спенс Мифы
североамериканских индейцев. М.: Центрполиграф, 2006. или Иностранная литература. 2006.
№11. С. 255-263.
Бенджамин Франклин: «Обращение к населению», «Заметки относительно дикарей
Северной Америки», «Притча против преследования», «Путь к изобилию», «Эдикт
прусского короля», «О работорговле», «Однодневка», «Диалог между Франклином и
подагрой», «Нравственность игры в шахматы»
Томас Джефферсон: «Заметки о штате Вирджиния», «Автобиография» (отрывки)
Филипп Френо: стихи («Индейское кладбище» наизусть)
Вашингтон Ирвинг: «Рип Ван Винкль», «Легенда о Сонной лощине»
Фенимор Купер: «Последний из Могикан»
Генри Уодсворт Лонгфелло: «Песнь о Гайавате», «Стихи о рабстве» (1 стих наизусть)
Натаниел Готорн: «Алая буква»
Эдгар По: «Убийство на улице Морг», «Похищенное письмо», «Тайна Мари Роже»,
поэма «Ворон» (отрывок поэмы наизусть на русском языке и на языке оригинала), стихи
(«Аннабел Ли», «Улялюм», «Призрачный замок», «Колокола», «Сон», «Озеро» и др., 1 стих
наизусть), новеллы «Вильям Вильсон», «Падение дома Ашеров», «Маска красной смерти»,
«Черный кот», «Низвержение в Мальстрем».
Герман Мелвилл: «Моби Дик, или Белый кит»
Гарриет Бичер Стоу: «Хижина дяди Тома»
Уолт Уитмен: стихи (1 стих наизусть); Публицистика: Значение Эдгара По; Смерть
Лонгфелло.
Марк Твен: «Приключения Гекльберри Финна», новеллы (3-4 на выбор)
О. Генри: «Вождь краснокожих», «Дары волхвов», «Деловые люди» и др.
Джек Лондон: «Мартин Иден», рассказы («Закон жизни», «Любовь к жизни» и др.)
Теодор Драйзер: «Американская трагедия»
Френсис Скотт Фицджеральд: «Великий Гэтсби»
Эрнест Хемингуэй: «И восходит солнце» («Фиеста»), «Прощай, оружие!», «Старик и
море», рассказы («Дома», «Кошка под дождем» и др.)
Уильям Фолкнер: «Шум и ярость»
Юджин О'Нил: «Страсти под вязами»
Теннесси Уильямс: «Трамвай «Желание», предисловие к «Стеклянному зверинцу»
Джером Д. Сэлинджер: «Над пропастью во ржи»
Джон Апдайк: «Кентавр»
Томас Пинчон: «Энтропия»
Джек Керуак: «На дороге»
Эдвард Олби: «Что случилось в зоопарке»
Курт Воннегут: «Бойня №5, или Крестовый поход детей»
Кен Кизи: «Пролетая над гнездом кукушки»
Рэй Брэдбери: «Вино из одуванчиков», «451 градус по Фаренгейту», «Левиафан-99»,
рассказы «Убийство», «Переселение душ», «Литературные встречи»
Эрнест Сетон-Томпсон: «Королевская аналостанка», «Бинго», «Лобо» и др. (на выбор)
из сборника «Рассказы о животных»
Серая Сова (Вэша Куонэзин): «Саджо и ее бобры», 3-4 рассказа (на выбор) из
сборника «Рассказы опустевшей хижины»
Стивен Ликок: 5-6 рассказов на выбор (www.litportal.ru)
Малкольм
Лаури:
«У
подножия
вулкана»
(http://www.bookforum.org.ua/vulkan/book_contents.htm); Парадоксальное утешение, даруемое
нашей профессией (Иностранная литература. 2006. №11).
Элис Манро: «Жребий» и др. (Иностранная литература. 2006. №11).
Маргарет Этвуд: Слепой убийца (www.lib.aldebaran.ru), рассказ «Восход солнца»
(Иностранная литература. 1997. №6)
Стихи канадских лириков: Эрл Берни (стих «Настоящие канадцы» наизусть), Леонард
Коэн, Патрик Лейн, Джо Розенблатт, Майкл Ондатже, Кристиан Бёк (Иностранная
литература. 2006. №11).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Образец контрольной работы по проверки знания художественных текстов
по дисциплине
Как выглядит обстановка комнаты Родрига Ашера?
Что такое Мальстрем? Как удается спастись рассказчику (по новелле «Низвержение в
Мальстрем» Э. По).
Кто был гарпунщиками на корабле «Пекод»?
В каком эпизоде ярче всего выразилось мужество Эстер Прин (на ваш выбор; ответ
аргументировать).
Расскажите о брате-близнеце Огюста Сен-Клера и его взглядах на рабство.
Что смущало Руфь при первой встрече с Мартином Иденом?
Почему американский критик М. Гейсмар о романе Д. Лондона «Мартин Иден»
скачал, что это, прежде всего, "трагическая национальная история успеха". Найдите
подтверждение/опровержение его слов в тексте произведения.
Как бобры попадают к Саджо?
9.
10.
11.
Какими чертами наделяет Э. Сетон-Томпсон животных (на примете одного из
рассказов)?
Кратко изложите комический эпизод из одного из рассказов Стивена Ликока.
Кратко изложите одно из происшествий, которые случились с Геком и Джимом.
Промежуточный контроль знаний
Образец контрольной работы
Задание. Определите основную тему предложенного отрывка и его место во всем
произведении В. Ирвинга «Рип ван Винкль».
Рип торопливо вышел из дому и зашагал к своему старому приюту и утешению –
деревенскому кабачку; но и кабачок бесследно исчез! На его месте стояла большая
покосившаяся деревянная постройка, зияющая широкими окнами; некоторые из них были
разбиты и заткнуты старыми шляпами или юбками; над входом в здание красовалась
вывеска: ГОСТИНИЦА "СОЮЗ" ДЖОНАТАНА ДУЛИТЛЯ.
Вместо могучего дерева, под сенью которого безмятежно ютился когда-то скромный
голландский кабачок, торчал простой голый шест с чем-то вроде красного ночного колпака
на самой верхушке. На шесте развевался также флаг с изображением каких-то звезд и полос.
Все это было чрезвычайно странно и непонятно. Он разглядел, впрочем, на вывеске, под
которой не раз мирно курил свою трубку, румяное лицо короля Георга III, но и тот тоже
изменился самым поразительным образом. Красный мундир стал канареечно-голубым;
вместо скипетра в руке оказалась шпага; голову венчала треугольная шляпа, и внизу
крупными буквами было выведено: "Генерал Вашингтон".
Как всегда, у дверей толклось много народу, но среди них не было никого, кого бы
Рип помнил. Изменился, казалось, даже самый характер людей. Вместо былой
невозмутимости и сонного спокойствия во всем проступали деловитость, напористость,
суетливость. Рип тщетно искал глазами, где же мудрый Николае Веддер с его широким
лицом, двойным подбородком и славною длинною трубкой, взамен праздных речей
наделявших своих собеседников густыми клубами табачного дыма, или школьный учитель
ван Буммель, пережевывавший содержание старой газеты. Вместо них тощий, желчного вида
субъект, карманы которого были битком набиты какими-то объявлениями, шумно
разглагольствовал о гражданских правах, о выборах, о членах Конгресса, о свободе, о
Бэнкерс-Хилле, о героях 1776 года и о многом другом, так что речь его показалась
ошеломленному Рипу каким-то вавилонским смешением языков.
Появление Рипа, его длинная белая борода, ржавый кремневый мушкет, странное
платье и целая армия женщин и ребятишек, следовавших за ним по пятам, немедленно
привлекали внимание трактирных политиканов. Они обступили его и с великим
любопытством стали разглядывать с головы до ног и с ног до головы. Оратор в мгновение
ока очутился возле Рипа и, отведя его в сторону, спросил, за кого он будет голосовать. Рип
недоуменно уставился на него. Не успел он опомниться, как какой-то низкорослый и юркий
маленький человечек дернул его за рукав, поднялся на носки и зашептал ему на ухо: "Кто же
вы – федералист, демократ?" Рип и на этот раз не понял ни слова. Вслед за тем почтенный и
важный пожилой джентльмен в треуголке с острыми концами пробился к нему сквозь толпу,
расталкивая всех и слева и справа локтями, и, остановившись пред Рипом ван Винклем,
подбоченился, оперся другою рукой на трость и, проникая как бы в самую душу его своим
пристальным взглядом и острием своей треуголки, строго спросил, на каком основании он
явился на выборы вооруженным и чего ради привел с собою толпу: уж не намерен ли он
поднять в деревне мятеж?
Критерии выхода на экзамен и постановки экзамена
При решении вопроса о допуске студента к сдаче экзамена учитываются результаты
контрольных точек.
Итоговая аттестация по дисциплине (экзамен) складывается из текущей работы
студента в семестре, текущего и промежуточного контроля, сдачи стихотворений наизусть,
самостоятельной работы студента и его ответа на экзамене.
Оценка «отлично» ставится за полное изложение полученных знаний в устной или
письменной форме в соответствии с требованиями программы, за исчерпывающий, точный
ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать
литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов;
свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного
произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно,
делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть
программные произведения.
Оценка «хорошо» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые
примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть
недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в
формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком
подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении
высказываний.
Оценка «удовлетворительно» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в
основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от
последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет
полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении
высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.
Оценка «неудовлетворительно» ставится за неполное бессистемное изложение
учебного материала. При этом студент допускает существенные ошибки, неисправляемые
даже с помощью преподавателя, а также за полное незнание и непонимание материала.
Итоговый контроль
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1.
Общая характеристика литературного процесса в США (особенности,
периодизация). Зарождение культуры в Северной Америке. Этническое, религиозное,
региональное разнообразие как определяющий фактор генезиса и эволюции американской
культуры и литературы.
2.
Общая характеристика литературного процесса в Канаде (особенности,
периодизация). Две литературы Канады: проблема их самовосприятия, содержания и
взаимоотношений, различия и сходство. Интенсивный поиск корней как основа духовной
независимости.
3.
Мифология и фольклор североамериканских аборигенов. Особенности
поэтики. Значение для последующего развития американской литературы.
4.
Литература доколумбовой Америки колониального периода до 1776 г.
(первые летописцы американских колоний, записки путешественников, литература
теократического лагеря, зарождение светской литературы).
5.
Общая характеристика раннего (колониального) периода канадской
литературы (80-е гг. ХVIII в. – 1867 г.). Эпистолярная традиция и первый канадский роман
(Френсис Брук «История Эмили Монтегю»). Творчество Сюзанны Мууди. Ее книга «Жизнь
в дикой глуши». Личность повествовательницы и ее отражение в тексте, проблематика,
темы, настрой, пафос и стиль произведения.
6.
Общий характер американского Просвещения. Разработка концепции
«естественного человека», обнаружение его в образе пионера-первооткрывателя. Тема
фронтира. Просветительская направленность литературы. Расцвет небеллетристических
жанров: памфлет, нравоописательное эссе. Литература периода американской революции
(Томас Пейн, Т. Джефферсон, поэзия Ф. Френо).
7.
Литературно-публицистическая деятельность Б. Франклина. «Альманах
бедного Ричарда» – нравственный кодекс, сопровожденный
практическими
рекомендациями. Прием авторской маски в творчестве Б. Франклина. Своеобразие
художественной формы «Автобиографии» Б. Франклина.
8.
Американский роман ХVIII века. Роман Х.Г. Брекенриджа «Современное
рыцарство» как панорама американской жизни первых послереволюционных лет.
Творчество Чарльза Брокдена Брауна как предромантическое явление.
9.
Место романтизма в американской национальной литературе. Романтизм
как период становления американской национальной литературы. Отличительные черты
американского романтизма. Периодизация. Конфликт американской мечты и американской
действительности и его отражение в литературе начала XIX века.
10.
Ранний американский романтизм: апелляция к европейской традиции и
поиск нового языка. Творчество В. Ирвинга. Романтическая поэтизация патриархальной
Америки в его творчестве («Рип ван Винкль», «Легенда о Сонной лощине»). «История НьюЙорка»: литературная мистификафия Ирвинга. В. Ирвинг – медиатор между культурами
Старого и Нового Света. Своеобразие романтической поэтики В. Ирвинга.
11.
Творчество Ф. Купера. Критика буржуазной Америки в романах Ф. Купера
(«Шпион», «Пионеры»). Тема фронтира. Своеобразие творческой манеры Ф. Купера: элементы
романтической эстетики в его романах. Пенталогия о Кожаном Чулке. Неприятие буржуазной
Америки, противопоставление миру наживы естественного человека (образ Натти Бампо).
12.
«Зрелый этап» развития американского романтизма. Бостонская школа:
основные
темы
и
творческие
принципы.
Нравственно-философская
утопия
трансцендентализма. Доктрина Эмерсона о «доверии к себе». Нонконформизм Эмерсона и
американское общество. У. Торо, его роман «Уолден, или Жизнь в лесу». Своеобразие
творческого метода У. Торо.
13.
Романтизм в канадской литературе (хронологические рамки, особенности,
представители). Жанровое своеобразие канадской прозы эпохи романтизма.
14.
Творчество Г. Лонгфелло. Эпос «Песнь о Гайавате». Фольклорная основа
«Песни о Гайавате». Тема природы в поэзии Лонгфелло. Своеобразие творческого метода
Г. Лонгфелло. У. Уитмен о творчестве Г. Лонгфелло.
15.
Творчество Э.А. По. Периодизация творчества. Основные темы лирики.
Э.А. По о поэзии. Эссе По «Философия композиции». Типология новелл Э.А. По.
Художественный мир рассказов По. Своеобразие творческого метода. Э.А. По. У. Уитмен о
творчестве Э.По.
16.
Поздний этап развития американского романтизма, его особенности.
Усиление пессимистических настроений, преодоление иллюзий. Внимание к нравственным
проблемам, процесс психологизации художественной прозы. Литература аболиционизма.
Роман Гарриет Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
17.
Творчество Н. Готорна. Романтическая критика буржуазной Америки.
Готорн-моралист и мастер аллегорий. Исследование пуританского сознания в романе «Алая
буква». Грех как источник духовного возрождения личности. Своеобразие творческого
метода Н. Готорна.
18.
Творчество Г. Мелвилла. Роман «Моби Дик»: жанровое своеобразие,
проблематика, язык романа (Библия и Шекспир). Капитан Ахав и Измаил: два типа
романтического сознания. Моби Дик как воплощение мирового зла. Философская символика
в романе. Своеобразие творческого метода Г. Мелвилла.
19.
Творчество У. Уитмена. Особенности поэтической системы У. Уитмена.
Основные темы и поэтические образы. «Листья травы» У. Уитмена: проблематика,
поэтический язык. Новаторство У. Уитмена. Традиция У. Уитмена в поэзии XX века.
20.
Основные этапы становления американского реализма («бостонские
брамины», школа «местного колорита», «разгребатели грязи», творчество У.Д. Хоуэлса, Г.
Джеймса).
21.
Марк Твен – основоположник реализма в американской литературе.
Просветительский идеал «естественного» бытия в «Приключениях Тома Сойера».
Реалистический роман М. Твена «Приключения Гекльберри Финна ». Эволюция
таланта Твена от ранних юмористических фольклорных историй к социальному критицизму
зрелого периода его прозы. Т.Драйзер о творчестве Марка Твена («Два Марка Твена»).
22.
Творчество Д. Лондона: проблема литературной традиции. Идейное и
художественное своеобразие «Северных рассказов» Д. Лондона. Романтическое
противопоставление красоты и трудности жизни Севера буржуазной цивилизации. Роман
Д. Лондона «Мартин Идеи». Трагедия художника в буржуазном обществе. Проблематика
и художественное своеобразие. Место Д. Лондона в литературе США.
23.
Творчество Теодора Драйзера. Особенности его натурализма. Влияние
О. Бальзака, Г. Спенсера, Э. Золя. Роман «Сестра Керри». «Религия успеха» и ее жертвы в
романе «Американская трагедия». Изображение социальных противоречий и разоблачение
лозунга «равных возможностей» в романе «Американская трагедия» Теодора Драйзера.
24.
Американская литература
первой половины XX в.: общая
характеристика.
Общественная ситуация в США и развитие литературы. Тема
«американской мечты». Литература «потерянного поколения»: причины и история
возникновения; определение термина «литература «потерянного поколения»; тематика,
проблематика, герой литературы «потерянного поколения». Модернизм и реализм в
американской литературе «между двух войн».
25.
Тема «потерянного поколения» в канадской литературе (романы Т. Алана,
М. Кэллехена). Влияние Э. Хемингуэя.
26.
Специфика канадского реализма (хронологические рамки, особенности,
представители). Творчество С. Ликока. Анализ одной из новелл. Творчество М. Лаури, его
роман «У подножия вулкана». «Поселенческие» романы Ф.Ф. Гроува.
27.
Общая характеристика американского модернизма (Г. Стайн, У. Фолкнер).
У. Фолкнер как представитель «южной школы». Основные темы творчества писателя.
Своеобразие концепции романа «Шум и ярость». Мифологизм прозы Фолкнера. Поэтика
«потока сознания» персонажей в романе «Шум и ярость».
28.
Особенности канадского модернизма (И. Лейтон, Д. Рини, Д. Уотмо)
29.
Этапы творческого развития Э. Хемингуэя. Проблематика и поэтика
рассказов сборника «В наше время!». Жанровая специфика, проблематика и поэтика повести
Хемингуэя «Старик и море». Содержательные аспекты «техники айсберга» Э. Хемингуэя.
30.
Романы Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!», «Фиеста» в контексте
литературы «потерянного поколения». Основная тематика и проблематика романа «Прощай,
оружие!». Основной конфликт, его разрешение. Война в изображении Э. Хемингуэя: ракурс
изображения, средства и принципы показа военных действий, человека на войне.
31.
Ф.С. Фицжеральд – певец «века джаза». Эссе Ф.С. Фицджеральда
«Отзвуки века джаза»: характерные настроения «джазового века». Тема «американской
мечты» в романе Ф.С. Фицжералда «Великий Гэтсби». Своеобразие прозы Фицжеральда.
Принцип «двойного видения».
32.
Возникновение национальной американской драматургии. Творчество
Юджина О'Нила. Пьеса «Страсти под вязами» как отрицание фундаментальных ценностей
американизма (семья, религия, собственность), их столкновение с «естеством»,
интерпретированным в духе фрейдизма. Своеобразие абсурдизма в драматургии Эварда
Олби («Что случилось в зоопарке»).
33.
Теория пластического театра в драматургии Т. Уильямса. Сценическое
новаторство драматурга: функции экрана, музыки, освещения в его пьесах. Пьеса «Трамвай
«Желание».
34.
Литература США после 1945 г.: эксперименты протеста. Развитие
альтернативных культурных форм в послевоенной Америке: битники, хиппи. Экспансия
восточной философии и религии в культурный мир Запада. Тема молодёжи и подростков в
американской литературе. Литература «черного юмора».
35.
Поколение битников, их идеология и литература. Американские битники
и европейский авангард. Преломление европейской культуры Нового времени в прозе
Д. Керуака. Роман Д. Керуака «На дороге» как воплощение бунтарских настроений 60-х гг.
ХХ в.
36.
Контркультура 60-70-х годов. Манифест в романе Кена Кизи «Полет над
гнездом кукушки». Образная система произведения. Значение романа для американской
культуры второй половины ХХ века.
37.
Роман Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи». Жанровая специфика
произведения, ее особенности. Суть конфликта Холдена Колфилда с обществом.
Интерпретация названия романа «Над пропастью во ржи». Этический и эстетический идеал
автора.
38.
Разоблачение мифов «общества благоденствия» в творчестве Д. Апдайка.
Роман «Кентавр». Особенности композиции: план реальный и мифологический. Образ
Дж. Колдуэлла-Хирона: метафорический смысл идеи кентавра. Роль мифа в раскрытии
этико-философской проблематики романа. Поиски смысла жизни и осознание первооснов
бытия через миф.
39.
Творчество канадских писателей-анималистов (Э. Сетон-Томпсон, Серая
Сова и др.). Мир природы и мир героического прошлого индейского народа как
средоточие гармонического начала, противостоящего дисгармонии буржуазного общества.
Новизна трактовки анималистической темы Э. Сетоном-Томпсоном. Анализ одного из
рассказов.
40.
Жанр семейной хроники в канадской литературе второй половины ХХ
века (Р. Лемелен «У подножия Пологого холма», Г. Руа «Счастье по случаю»). Традиции
европейской и русской литератур. Новаторство в изображении социальных проблем.
41.
Своеобразие романов о рабочем классе в канадской литературе второй
половины ХХ века («Огонь в асбесте» Ж.-Ж. Ришара, «Сыновья без отцов» Д. Картера,
«Лишь один человек» Г. Буллера, Г. Вудс «Кровавая жатва»). Основные темы и способы их
решения. Общность творческих установок писателей.
42.
«Роман воспитания» в канадской литературе второй половины ХХ века
(Гарнер «Капустный город», Б. Мур «Император мороженого», К. Жасмен «Этель и
террорист», Ю. Акен «Ближайший эпизод» и др.). Политическая подоплека романов.
43.
Творчество Маргарет Этвуд. Роман «Лакомый кусочек» и проблема
общества потребления. Тема личности и общества в романе «Всплытие». Проблема
женщины в творчестве М. Этвуд. Творчество Эллис Манро. Тема нравственных исканий
личности в прозе Э. Манро. Роман «Жизнь девушек и женщин» и др.
44.
Жанр «субъективной эпопеи» в канадской литературе второй половины
ХХ века (серия романов о Манаваке М. Лоренс и др.). Традиции У. Фолкнера. Проблема
отчуждения, одиночества человека буржуазного общества в мире себе подобных. Мотив
памяти как отражение индивидуального сознания.
45.
Тема детства в канадской литературе второй половины ХХ века
(У. Митчелл «Кто видел ветер», Х. Бойль «Летняя жара», С. Фрейзер «Пандора» и др.).
Изображению жизни маленьких городов Канады как воплощения национального сознания
народа.
46.
Исторический роман в канадской литературе второй половины ХХ века
(«Искушение Большого Медведя», «Люди сожженного леса». Р. Вибе, романы Антонин
Майе и Т. Реддола). Воплощение европейских традиций. Тема связи времен, памяти
прошлого, преемственности поколений.
47.
Общая характеристика постмодернизма в американской литературе.
Творчество Т. Пинчона. Анализ одного из произведений.
48.
Творчество К. Воннегута. Роман «Бойня номер пять, или крестовый поход
детей». Автобиографическое начало в романе. Образ автора и Билли Пилигрима. Эстетика
постмодернизма в романе.
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ «История литературы США и Канады»
а) основная литература
№
Наименование
Жук, М.И. История зарубежной литературы конца XIX — начала XX века : учебное
1 пособие / М.И. Жук. - М. : Флинта, 2011. - 113 с. - ISBN 978-5-9765-1019-7 ; То же
[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=69138
б) дополнительная литература
№
1
2
3
4
5
Наименование
Букаты, Е.М. История зарубежной литературы второй трети XIX века : учебное
пособие / Е.М. Букаты. - Новосибирск : НГТУ, 2010. - 200 с. - ISBN 978-5-7782-14743 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228949
Курдина, Ж.В. История зарубежной литературы XIX века. Романтизм : учебное
пособие / Ж.В. Курдина, Г.И. Модина. - М. : Флинта, 2010. - 104 с. - ISBN 978-5-97650928-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57983
Невструева, О.В. Практикум по английской и американской литературе : учебнометодическое пособие / О.В. Невструева. - Елец : ЕГУ им. И.А. Бунина, 2007. - 192 с.
; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271886
Паверман, В.М. Американская драматургия 60-х годов XX века: динамика
художественной формы / В.М. Паверман. - Екатеринбург : Издательство Уральского
университета, 2011. - 448 с. - ISBN 978-5-7996-0647-3 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239870
Самохвалов, Н.И. Американская литература XIX века / Н.И. Самохвалов. - М. :
Высш. школа, 1964. - 559 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144747
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
№
Наименование ресурса
Краткая характеристика
Ежемесячный литературно-художественный журнал
1 http://magazines.russ.ru/inostran/
«Иностранная литература»
Журнал «США и Канада: экономика, политика,
2 http://www.iskran.ru/journal.php
культура»
3 http://lib.ru/
Библиотека Максима Мошкова
4
http://lib.aldebaran.ru/
Электронная библиотека «Альдебаран»
5
http://biblioclub.ru/
Электронная библиотека ЭБС
г) Периодические издания:
США. Канада. Экономика – политика – культура
Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология
Вопросы литературы
Известия РАН. Серия литературы и языка
Новое литературное обозрение
Филологические науки
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Материально-техническое обеспечение дисциплины «История литературы США и Канады»
предполагает наличие мультимедийных средств (компьютер, проектор, экран), набор
слайдов по творчеству отдельных писателей, учебных и художественных фильмов по
изучаемым темам.
12. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
№
п/п
1
2
3
4
5
5
виды контроля успеваемости
посещение и работа на лекционных
занятиях
аттестация работы на практических
занятиях
рубежные контрольные работы
опросы на занятиях
самостоятельная работа студентов, в т.ч.:
реферат (выступление с докладом)
конспект по монографиям
итоговый контроль (экзамен)
итого по дисциплине
максимальное
количество
баллов
9
12
10
9
20
5
15
40
100