Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена в соответствии со следующими
нормативно-правовыми актами и инструктивно- методическими документами:
Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования
утвержденный приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования от 05. 03. 2004г. № 1089»;
2. Примерная программа по биологии (сборник нормативных документов.
Биология./Сост. ЭД.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.: Дрофа, 2004. – 172 с.)
3. Образовательная программа МБОУ «СОШ с. Яныль» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан;
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (утверждены Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря
2012 г. N 1067 г, Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. Регистрационный
N 26755);
5. Учебный план 1-11классов МБОУ «СОШ с. Яныль» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год.
Учебным планом школы на изучение биологии в 9 классе на базовом уровне
отводится 2 часа в неделю, итого – 68 часов. Срок реализации рабочей учебной
программы – один учебный год.
1.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебника А.А.Каменский,
Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Биология. Гомуми биологиягә һәм экологиягә кереш. 9
класс» Казан, “Мәгариф”, 2010
.
Цель:
- освоить знания о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы
Основные задачи:
- развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для соблюдения
правил поведения в окружающей среде; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде;
- овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
- воспитать позитивное ценностное отношение к живой природе; культуру поведения в
природе
Учебно-тематическое планирование
Раздел
Количество
часов
Биология как наука.
Методы биологии
3
Уровни организации
живой природы
Молекулярный
уровень
8
-
-
-
Клеточный уровень
14
1
1
-
Организменный
уровень
15
1
-
1
Популяционновидовой уровень
2
-
-
1
Экосистемный
уровень
5
-
1
1
Биосферный уровень
5
1
-
2
Эволюция
6
-
1
-
5
1
-
-
5
-
-
-
68
4
3
5
Возникновение
развитие жизни
Обобщение
Всего:
и
Из них
Контрольных Практических Лабораторных
работ
работ
работ
-
Содержание программы
Биология как наука. Методы биологии.
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический
эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Сущность
жизни и свойства живого. Признаки живых организмов, их проявление у растений,
животных, грибов и бактерий.
Молекулярный уровень.
Молекулярный уровень. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков. Функции белков.
Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические вещества. Биологические
катализаторы.
Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений,
животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные
системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусынеклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и
человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Клеточный уровень. Клеточное строение организмов как доказательство их родства,
единства живой природы. Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и
функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Роль бактерий в природе и
жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Ядро. Гены
и хромосомы. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство.
Строение клетки. Функции органоидов. Обмен веществ и превращение энергии – основа
жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное
дыхание. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Общие
понятия о делении клеток (митоз, мейоз). Практические работы. 1. Изучение клеток
растений и животных.
Организменный уровень. Бесполое и половое размножение организмов. Половые
клетки. Мейоз. Нарушение в строении и функционировании клеток-одна из причин
заболеваний организмов. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов.
Наследственность
и
изменчивость-свойства
организмов.
Генетика-наука
о
закономерностях наследственности и изменчивости. Ненаследственная и наследственная
изменчивость. Моногибридное, дигибридное, анализирую-щее скрещивание. Основные
методы селекции. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении
новых пород и сортов. Решение генетических задач. Выявление изменчивости организмов.
Популяционно-видовой уровень. Вид, его критерии. Структура вида. Популяция –
форма существования вида. Взаимодействия разных видов(конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм) Экология как наука. Экологические факторы. Выявление типов
взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.
Экосистемный уровень. Экология как наука. Экосистемная организация живой природы.
Биоценоз и экосистема. Состав и структура сообществ. Роль производителей,
потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах. Взаимосвязь
популяций в биогеоценозе. Пищевые связи в экосистемах.. Обмен веществ, поток и
превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая
сукцессия. Особенности агроэкосистемы. Лабораторная работа. Наблюдения за
сезонными изменениями в живой природе. Практическая работа. Составление пищевых
цепей.
Биосферный
уровень.
Биосфера-глобальная
экосистема.
В.И.Вернадский
основоположник учения о биосфере. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Роль
человека в биосфере. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Природные ресурсы:
исчерпаемые и неисчерпаемые. Сохранение биологического разнообразия. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Лабораторная
работа. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах. Анализ и
оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Эволюция. Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин-основоположник учения
об эволюции. Основные положения теории эволюции. Движущие силы и результаты
эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительность.
Искусственный отбор. Селекция. Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы и как результат эволюции. Видообразование. Макроэволюция. Практическая
работа. Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных
примерах)
Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.
Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Обобщение. Химическая организация клетки. Строение и функции клетки. Прикладное
значение генетики. Современная теория эволюции. Биосфера, ее структура и функции.
Биосфера и человек.
Календарно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17.
18.
Тема урока
Срок проведения урока
планируемый фактический
Биология как наука. Методы биологии (3 часа)
Роль биологии в формировании
современной естественнонаучной
картины мира, в практической
деятельности людей.
Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент.
Наблюдение, описание и измерение
биологических объектов.
Сущность жизни и свойства живого.
Признаки живых организмов, их
проявление у растений, животных,
грибов и бактерий.
Уровни организации живой природы
Молекулярный уровень (8 часов)
Молекулярный уровень.
Углеводы. Липиды.
Состав и строение белков.
Функции белков.
Нуклеиновые кислоты.
АТФ и другие органические вещества.
Биологические катализаторы.
Вирусы – неклеточные формы.
Возбудители и пере-носчики заболеваний
растений, животных и человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых
вирусами.
Клеточный уровень (14 часов)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы. Основные положения
клеточной теории.
Общие сведения о клетках. Клеточная
мембрана.
Органоиды цитоплазмы. ЭПС, рибосомы,
аппарат Гольджи.
Органоиды цитоплазмы. Митохондрии,
пластиды, центриоль, органоиды
движения.
Ядро. Гены и хромосомы.
Клетки растений и животных.
Практическая работа №1 Сравнение
строения клеток растений и животных.
Строение прокариот. Роль бактерий в
природе и жизни человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями.
Примеча
ние
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Метаболизм. Ассимиляция и
диссимиляция.
Энергетический обмен.
Питание клетки. Хемосинтез.
Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.
Биосинтез белков.
Деление клетки – основа размножения,
роста и развития организмов. Митоз.
Контрольно-обобщающий урок №1
«Молекулярный уровень», «Клеточный
уровень»
Организменный уровень (15 часов)
Работа над ошибками. Размножение
организмов. Бесполое размножение.
Половое размножение. Мейоз.
Нарушение в строении и
функционировании клеток – одна из
причин заболеваний организмов.
Онтогенез. Эмбриональный период.
Ткани, органы, системы органов, их
взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма.
Постэмбриональный период.
Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и
изменчивости. Моногибридное скрещивание.
Неполное доминирование.
Анализирующее скрещивание.
Дигибридное скрещивание. Решение
генетических задач.
Взаимодействие генов.
Сцепленное наследование.
Генетика пола.
Ненаследственная (модификационная)
изменчивость.
Наследственная (мутационная)
изменчивость.
Л.р.№1 Выявление изменчивости
организмов.
Основы селекции.
Основные методы селекции. Применение
знаний о наследственности и
изменчивости, искусственном отборе при
выведении новых пород и сортов.
Контрольно-обобщающий урок №2
«Организменный уровень»
Популяционно-видовой уровень (2 часа)
Работа над ошибками. Критерии вида.
Популяции. Взаимодействия разных
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
видов
(конкуренция,
хищничество,
симбиоз, паразитизм).
Л.р.
№2
Выявление
типов
взаимодействия
разных
видов
в
конкретной экосистеме.
Экосистемный уровень (5 часов)
Экология как наука. Среда-источник
веществ, энергии и информации. Влияние
экологических факторов на организмы.
Л.р. №3 Наблюдения за сезонными
изменениями в живой природе.
Экосистемная организация живой
природы. Экосистемы.
Состав и структура сообществ. Роль
производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в
природе.
Пищевые связи в экосистеме.
Практическая работа №2
Составление схем передачи веществ и
энергии (цепей питания).
Саморазвитие экосистемы. Изменения в
экосистемах. Особенности
агроэкосистем.
Биосферный уровень (5 часов)
Биосфера – глобальная экосистема.
В.И.Вернадский – основоположник
учения о биосфере.
Круговорот веществ в биосфере.
Роль человека в биосфере. Последствия
деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
Л.р. №4 Анализ и оценка последствий
деятельности человека в экосистемах.
Экологические проблемы, их влияние на
собственную жизнь и жизнь других
людей.
Л.р. №5 Анализ и оценка воздействия
факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, влияние собственных
поступков на живые организмы и
экосистемы.
Контрольно-обобщающий урок №3
«Популяционно-видовой, экосистемный,
биосферный уровни»
Эволюция (6 часов)
Работа над ошибками. Учение об
эволюции органического мира. Ч.Дарвин
– основоположник учения об эволюции.
Движущие силы и результаты эволюции.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Борьба за существование и естественный
отбор.
Формы естественного отбора.
Приспособления организмов к
различным экологическим факторам и
среде обитания.
Практическая работа №3 Выявление
приспособлений организмов к среде
обитания (на конкретных примерах)
Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы и как результат
эволюции. Видообразование.
Направления эволюции.
Возникновение и развитие жизни (6 часов)
Современные гипотезы происхождения
жизни.
Основные этапы развития жизни на
Земле.
Развитие жизни в протерозое и палеозое.
Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
Место и роль человека в системе
органического мира.
Контрольно-обобщающий урок №4
«Эволюция. Возникновение и развитие
жизни».
Обобщение (4 часов)
Работа над ошибками. Клеткаструктурная и функциональная единица
живого.
Закономерности наследственности и
изменчивости.
Становление современной теории
эволюции.
Взаимодействие организма и среды
обитания.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/ понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных; роль различных организмов в жизни
человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека
и окружающей среды; причины наследственности и изменчивости;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, наиболее
распространенные растения и животные своей местности, культурные растения и
домашних животных;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы) и делать выводы
на основе сравнения;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье
человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде.
Литература
1. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Биология. Гомуми биологиягә һәм
экологиягә кереш. 9 класс» Казан, “Мәгариф”, 2010
2. Н.Н.Третьяков «Агрономия нигезләре» Казан “Мәгариф”, 2008Т.А.Козлова,
3. В.С.Кучменко Биология в таблицах. 6 – 11 классы Москва «Дрофа», 2008