Я проведу урок генетики. Генетика- это наука о наследственности и изменчивости. В последнее время хромосомы человека активнее подвергаются воздействию, нарушаются, вызывая аномалии, причина тому- загрязнѐнная экологическая среда обитания. Количество наследственных заболеваний увеличилось и составляет более 4 тыс. наименований. Многие генетические заболевания ученые научились «исправлять» или вести профилактику. Но эти знания еще не дошли до каждого человека. А ведь помочь себе может каждый. Известный призыв древних: «Познай себя», - звучит сегодня как никогда актуально. Наука генетика может помочь ответить на многие вопросы человечества. Сегодня мы попробуем ответить на некоторые вопросы. Рассмотрим ситуацию, которая может произойти в любой семье: из роддома молодому папаше выносят ребѐнка, поздравляют и торжественно произносят, что у него родился сын- богатырь: рост-59 см, вес-4 кг., группа крови –2. «Как!- восклицает он - Вы перепутали детей! У моей жены-1 группа, а у меня4!».Медсестра успокоила молодого человека, объяснив ему законы наследования признаков. Попробуем и мы сделать тоже самое, поможем молодому человеку. Решать задачу будут и учащиеся, и уважаемый зал, поэтому будьте внимательны. Группы крови обозначаются символами: 1 группа – ОО 2 группа - 0А или АА 3 группа - ОВ или ВВ 4 группа – АВ Вспомним обозначения : Р- родители-у родителей при решении задач мы рассматриваем различные признаки(цвет глаз, цвет волос),за один признак отвечает 2 гена и мы их обозначаем 2 буквами ,например АВ Материнский организм обозначаемОтцовский организмБрак между мужчиной и женщиной имеет такой символ Родители образуют гаметы- половые клетки, обозначаем символом G,они имеют половинный набор хромосом и обозначаются одной буквой – например, организм ,имеющий группу крови VI,обозначаем АВ, образует гаметы А и В. При слиянии половых клеток разных организмов образуется потомство, обозначаем символом- F- это особи, соединяющие в себе признаки обоих родителей, за один признак отвечает 2 гена, обозначается 2 буквами. Итак, повторим символы. Работаем следующим образом: Я показываю каточку с символом залу, вы должны хором назвать, что он обозначает, учащиеся, услышав биологический термин ,должны поднят карточку с его символикой. Работаем: Р - родители, учащиеся поднимают карточку с символом, обозначающем « родители». G-гаметы,символ… F- поколение,символ…. - Материнский организм - Отцовский организм - Брак А теперь, учащиеся, давайте поможем молодому папаше, записываем решение задачи, а зал будет проверять. Я говорю предложение, а вы на каждое слово поднимаете карточки-символы. Итак, внимание: Женщина с 1 группой крови вступает в брак с мужчиной с 4 группой крови. Теперь покажите, какие гаметы у материнского организма с 1 гр крови, помните, что в гаметах половинный набор хромосом. Теперь покажите гаметы у отцовского организма. А теперь произведите слияние гамет разных организмов и поднимите карточки возможного потомства. Решение: Р: ОО АВ G: О О А В ОА; ОВ F: II; III Таким образом, дети с какой группой крови могут быть у данной пары ? Таким образом, я создаю условия для развития умения применять знания в практической жизни Я, как учитель биологии, считаю, что проблема экологического воспитания и образования школьников в современных условиях должна стоять на одном из первых мест. Тем более, что Сосновский район находится вблизи промышленного мегаполиса. Актуальность и неразработанность проблемы послужили основанием для выбора моей методической темы: «Практико-ориентированный подход при экологическом воспитании школьников». Я добиваюсь, чтобы целью обучения был не процесс, а достижение учащимися определенного результата; обучение имеет деятельностный характер, акцент делаю на обучение через практику, продуктивную работу в малых группах (это летняя полевая практика, опытническая работа на пришкольном участке, осуществление экологических проектов) сама структура и содержание учебно - воспитательного процесса способствует творческому развитию учащихся; разработку моделей, методов и средств развития творческих способностей осуществляю через использование межпредметных связей. И, конечно, стараюсь насыщать совместную деятельность детей общением, игрой и творчеством для придания ей большей привлекательности, потому что как биолог знаю, что эмоции связаны с подкоркой головного мозга, а значит, всѐ запоминается легко и надолго. С обобщением своего опыта выступала на районных, региональных и международных семинарах, статьи помещены в материалах научно-практических конференций г.Москва, г.Пермь, г. Челябинск.